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讀《做最好的老師》有感

時間:2023-04-18 15:37:02 讀后感 我要投稿

讀《做最好的老師》有感15篇

  當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,相信大家的收獲肯定不少,不能光會讀哦,寫一篇讀后感吧?赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧,以下是小編幫大家整理的讀《做最好的老師》有感,歡迎閱讀與收藏。

讀《做最好的老師》有感15篇

讀《做最好的老師》有感1

  今天下午,姐姐從蕭山的書店買了一本“非常系列”中的《非常老師》。聽到這個消息,我就急忙拿起這本書,直到吃飯了,我也不肯放手去吃飯。

  老師,一個熟悉的字眼,是太陽下最光輝的職業(yè),令人憧憬的職業(yè)。是啊,在一個人的成長道路中,她(他)的身后不僅有爸爸媽媽的鼓勵,還有老師做她(他)堅強的后盾!人人都說,老師像園丁,無微不至的關(guān)心著我們,呵護(hù)著我們,讓我們盡情沐浴著愛的陽光,健康茁壯的成長。這次讓我讀了《非常老師》這本書,我更是深深的體會到了老師對我們的愛。

  瞧!非常老師們來了!非常的老師,非常的同學(xué),誰不渴望在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)呢? 這里有和藹可親,笑面如花的新潮老師她溫柔美麗,教會了孩子們要尊重別人的感受……還有帥氣、陽光的偶像老師,他會用特別的方式來教育孩子們、鼓勵孩子們 。 在《非常老師》這本書中還有一位會經(jīng)常搞神秘的.老師,她不像其他老師一樣布置許多寫也寫不完的作業(yè),她十分注重孩子們的快樂,她會讓孩子們接近大自然,讓孩子們自己去自己的“童心城堡”中尋找那個屬于自己的童年回憶。在這所學(xué)校里還有一位老師們又被我介紹,那就是這位楚楚動人的漂亮老師,漂亮老師叫米蘭她平等對待學(xué)生,會有特別的方式去維護(hù)同學(xué)們的自尊心。她做了錯事會給同學(xué)道歉,她贊賞學(xué)生在作文中表達(dá)的真實感受,她叫一個軟弱的男生如何捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)。在這所學(xué)校里的學(xué)生眼中這些非常老師就像一縷縷陽光,直射他們的心田,讓同學(xué)們感到幸福和快樂。在現(xiàn)代生活中,我希望在我們學(xué)校也會出現(xiàn)先米蘭老師、新潮老師、偶像老師、神秘老師這樣的老師,只有這樣的老師才可以讓我們快快樂樂的。

  非常老師,一個非常和藹可親的老師;一個非常帥氣、非常陽光的老師;一個非常溫柔、非常善解人意的老師……這么如此完美無缺的老師,或許只是虛構(gòu)的人物,在現(xiàn)實生活中是很少的,不過,我們的老師有非常老師中的某一個或更多的優(yōu)點。我相信天下所有的老師都希望我們健康的成長。

讀《做最好的老師》有感2

  踏上工作崗位很多年了,在這期間我有過悲傷,也有過快樂,有過失敗,也有過成功。學(xué)生時代,我是一個勤奮而努力的學(xué)生,踏上工作崗位,我依然是雄心壯志,想著做一個讓學(xué)生喜歡的老師,想著做一個優(yōu)秀的老師。可是由于缺少豐富的工作管理經(jīng)驗,常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。什么是最好的老師?一直在尋覓答案。

  假期里讀了教育名家李鎮(zhèn)西寫的《做最好的教師》,這本書記載了李老師從教多年的經(jīng)驗與收獲,書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經(jīng)驗,到經(jīng)驗豐富,滿腹經(jīng)綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們,頗有感觸。有這樣一段話:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧都不能充分的或自由的發(fā)展。愛是教育的基礎(chǔ),也是教書育人的動力。李鎮(zhèn)西老師在序言中說:“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷超越自己!鲎詈玫淖约骸,便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度!弊x到這里不禁問自己,在三年的工作中,我有沒有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢,有沒有超越自己呢?

  愛是教育永恒的主題。愛表現(xiàn)為對教育事業(yè)的愛,對教育對象的愛。教育中真正的“愛”,意味著要對學(xué)生的成長以及未來一生負(fù)責(zé),所以教師不能憑個人好惡只喜歡學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子,而忽略了后進(jìn)生,他們更需要關(guān)心。只有那些“不可愛的德孩子”、“后進(jìn)生”才最需要你的愛,他們就像迷途的“羔羊”,需要溫暖,需要陽光。對于“后進(jìn)生”這樣一個與眾不同的群體,教師必須給他們一個空間,給他們更多的關(guān)懷,讓這些饑渴的花朵,沐浴陽光,健康成長。

  并且真正的教育之愛,并不是遷就學(xué)生,不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的.紀(jì)律”,而是要給學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助和服務(wù),我們要給與學(xué)生的,是他們走出校園多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的習(xí)慣和性格。這種帶有養(yǎng)成良好文明習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”并然帶有“強制性”,離開了嚴(yán)格要求,便不是真正的愛。

  老師也只是個普通人,也有自己普通的感情,教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們:“童心是師愛的源泉”

  只有童心才能理解童心,帶著兒童的興趣去探尋學(xué)生的心靈深處的途徑,懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界,那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界,能理解學(xué)生的做法,從而讓自己與學(xué)生的思想感情保持和諧一致,這樣的老師就善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點中的可愛之處,甚至智慧之處,那他看到的學(xué)生,都是帶著“可愛缺點”的可愛孩子。同時,如果想和學(xué)生相處愉快,你就不能拿著大人的思想來衡量這些孩子,畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事情。如果你的要求很高很嚴(yán)厲,這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。這點我深有體會。

  工作以來我都是擔(dān)任低年級的語文教學(xué)和班主任,總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn),總是覺得他們錯誤很多,例如上課遲到,不講衛(wèi)生,上課講話,路隊不好……常常會責(zé)怪他們,這樣對改正錯誤并沒有太大成效,反而我用鼓勵的方式,用允許他犯錯的方法來教育孩子,孩子們的錯誤越來越少了。

  要做最好的老師,那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上,愛教育事業(yè),把教育當(dāng)作自己的一項事業(yè),愛學(xué)生,用真正的愛——師愛,去對待學(xué)生,為學(xué)生的的未來服務(wù)!

  回首自己走過的路,不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,爭取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!

讀《做最好的老師》有感3

  讀書摘要:

  每個人都是一棵樹,你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的,你也許不是最聰明的,但你可以是最勤奮的,你也許不是最富有的'但你可以最充實,你也許不會最順利,但你可以最樂觀。我所謂的“做最好的自己”強調(diào)是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不斷超越自己,“做最好的自己”便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到力所以及的最好程度。

  讀書心得:

  “自己和自己比”,這句話大富有哲理,的確,只有找準(zhǔn)自己的坐標(biāo),然后用心去對照,才能看出進(jìn)步與差距,我們要學(xué)會自我反省。今天我備課是不是比昨天更認(rèn)真,我今天的上課是不是比昨天上得更精彩,我今天批改作業(yè)是不是比昨天更細(xì)心,踏踏實實上好每一節(jié)課,仔仔細(xì)細(xì)改好每一本作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真對待每一件事情,我們就會不斷超越自己,自己和自己比,今天和昨天比,每天反省自己的行為,不正是做最好的自己嗎?“做最好的老師”其實是一種和平的心態(tài),我們要切記:即使我成不了紅花,也定能成為一片綠油油的葉子。

讀《做最好的老師》有感4

  按照學(xué)校教導(dǎo)處組織青年讀書報告會的要求,我利用暑期閱讀了李鎮(zhèn)西《做最好的老師》一書。本來很少讀書的我,盡然也從頭到尾讀了一遍,還想多讀幾遍。李鎮(zhèn)西老師在書中這樣說到:“從教20余年,我可以這樣說,我一直在不停地閱讀,這已經(jīng)成了我的生存方式之一——或者干脆說,“閱讀欲”就是我的“生存欲”!這種“閱讀欲”源于自身的危機感。學(xué)問的功底,學(xué)識的功底,使我如饑似渴地閱讀。”,李鎮(zhèn)西老師無疑也給我指出了一條提升教師專業(yè)水平的一條“捷徑”!蹲鲎詈玫睦蠋煛氛Z言樸實、詩意、形象而充滿激情,字里行間處處流露出作者的真誠與謙遜。閱讀此書,我在激動、贊嘆、折服的同時,受到了激勵、鼓舞,找到了前進(jìn)的方向,看到了未來和希望。

  李鎮(zhèn)西老師說:“我所謂的‘做最好的老師’不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比。我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更有誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”

  “每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我便不斷地向‘最好的老師’的'境界靠攏!崩铈(zhèn)西老師強調(diào)自己和自己比。不斷地超越自己,便意味著要盡可能在自己的教育教學(xué)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。

  李鎮(zhèn)西老師告訴我們:“‘做最好的老師!‘是一種平和的心態(tài),也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié),也是輝煌的人生;是’竹杖芒鞋輕勝馬‘的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸!边@段話蘊涵著極其深刻的哲理:做最好的老師,應(yīng)該成為每個教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求。

  孩子在成長過程中不免會走一些彎路,如果恨鐵不成鋼和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果,那么我們不妨向李鎮(zhèn)西學(xué)習(xí),手持愛的燈盞,用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一分信任,就搭起了溝通的橋梁;給孩子一分鼓勵,為他的每一進(jìn)步喝彩;期待他下一次可以做的更好,那就為孩子點亮了一盞心燈;給犯了錯的孩字一點寬容吧,讓我們無私的愛來面對學(xué)生的錯誤,——因為,愛學(xué)生就等于愛自己。

  李鎮(zhèn)西老師在書中還介紹了許多在教育實踐中好的做法,以及教師素質(zhì)提升的方法。讀后,心里極不平靜,這不正是我所急需的嗎,他像一盞明燈,引導(dǎo)我向做最好的我不斷探索!前行!

讀《做最好的老師》有感5

  做最好的老師是我的心愿,于是我選擇了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書,雖然與李鎮(zhèn)西老師不曾謀面,也沒有過交流,但讀了這本書后,我不僅對李鎮(zhèn)西老師有了一些了解,更從中獲得很多寶貴的財富。

  一、要有童心思維

  某校初中班有一個成績優(yōu)異的學(xué)生,有幾天課堂上神情憂郁,無精打采,原來是她家里的一只小貓死了,因此她非常難過,班主任沒有批評她,而是買了一個精美的瓷器小貓送給她,并溫和的對她說:“你有一顆善良的心,但在你的生活中,還有比死去的小花貓更重要的內(nèi)容,那就是你的學(xué)習(xí)。振作起來吧!”這位老師對學(xué)生思想開導(dǎo)的很成功,他的秘密就在于他首先是懷著兒童般的情感去理解兒童的心靈世界。

  只有童心才能理解童心,只有學(xué)會兒童思維,教師才能夠站在兒童的心態(tài)與學(xué)生有心靈的碰撞。

  二、教師應(yīng)博愛

  有一次,有一個高年級的學(xué)生欺負(fù)李鎮(zhèn)西老師班里的學(xué)生,而且那個學(xué)生挺不講理,氣急之下,李老師動手打了他。李鎮(zhèn)西老師班里的學(xué)生大多數(shù)是支持李老師的,但有少數(shù)同學(xué)對他說“您說您不是他老師,可是在所有看見您打人的學(xué)生中,您當(dāng)然還是老師。”是啊,對外班學(xué)生的輕視,敵視以及任何不負(fù)責(zé)任的粗暴,同樣會在本班學(xué)生中損害自己的形象,降低自己的`威望,更為嚴(yán)重的是,還會給學(xué)生帶來不好的影響。我們周圍所有的兒童都是我們的教育對象,我們對他們都負(fù)有同樣的愛和教育的義務(wù)。

  三、在平等中培養(yǎng)平等

  李鎮(zhèn)西老師一直提倡師生之間要平等,教育界流行一句話“蹲下來和孩子說話”,這對于過去教師偉岸的站在講臺上俯視學(xué)生無疑是一個進(jìn)步,但這句話中“蹲下來”的本意主要不是指“肢體的蹲下”而是“心靈的蹲下”,我贊同李老師的說法,教師走進(jìn)課堂,學(xué)生齊聲說“老師好”教師應(yīng)給真誠的回應(yīng)“同學(xué)們好”,需要被幫助的學(xué)生被叫到辦公室,教師首先請他坐下,課余,教師不妨與學(xué)生一起嬉戲娛樂……這都自然而然的體現(xiàn)出師生尊嚴(yán)上的平等。

  李鎮(zhèn)西老師對工作認(rèn)真,對學(xué)生用心,并不是以一種敷衍的態(tài)度對待教育,他的細(xì)心、用心、童心、愛心都是值得我學(xué)習(xí),愿我真的像所想的那樣做最好的老師。

讀《做最好的老師》有感6

  當(dāng)我讀完《做最好的老師》時,讓我感受到了李鎮(zhèn)西老師的與眾不同,里面容納了他的教學(xué)事例,從他自己的身邊的故事講起,句句誠懇,實實在在,每一節(jié)都讓我很感動。最讓我震撼的是李老師對教育工作的熱愛,毫不保留的全部奉獻(xiàn)給學(xué)生。讀了一本教育專著,名為《做最好的老師》,我不由地思考,老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長?我從事教學(xué)工作近十年了,究竟怎樣做才能做一個最好的老師,學(xué)生最歡迎的老師。今后我對學(xué)生的教育工作更多的是要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的.優(yōu)點,肯定學(xué)生,相信每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的,至少我們關(guān)注的焦點是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和好的一面,而不是總盯著他的缺點和短處!正像我說過的那樣,師生之間的情誼絕非一兩個扣分所能相比的,只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的,你別說,他還真能做得更好!我努力地改變自己,努力給孩子們假造一個和諧,寬松的成長環(huán)境.

  讀完《最好的老師》我發(fā)現(xiàn)在這本書中出現(xiàn)頻率最高的字是 “愛”,圍繞“愛”來展開的,其中談到的很多經(jīng)驗,很多的理論無非就是要求教師要有愛、感恩、希望、信仰、探索、合作。而自由與自主的“愛”要放在首位,因為沒有愛就是沒有教育?吹竭@讓我想起來了我們今年九月份的培訓(xùn),在培訓(xùn)當(dāng)中張校長和其他老師也多次重點講到要“愛”學(xué)生,并且這種愛要讓學(xué)生感受到的是沒有附加值的愛。讓他們在我們的關(guān)愛當(dāng)中快樂的學(xué)習(xí),成長,讓他們享受到快樂。 通過讀《做最好的老師》一書后才認(rèn)識到:要做到一個有“愛心”的老師很難,教育上的愛是一種思想,一種情感,一中氛圍。合理運用,會把自己的愛很自然的貫穿在我們教育的每一個環(huán)節(jié),感染。

讀《做最好的老師》有感7

  讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》第三章“育人之道”。

  文章《我們與他們不一樣!》里,李老師開學(xué)第一天給每位學(xué)生的一封信里,把一句話作為禮物送給了所有的孩子:“讓人們因我的存在而感到幸福!”讓我煞是感動。

  李老師教育他的學(xué)生們,要做一個“讓人們因我的存在而感到幸福”的人。他在向?qū)W生們?nèi)霾ブ,傳遞著真情。而這何嘗不是對教師的一種喚醒呢?做一個“讓學(xué)生因我的存在而感到幸福”的教師,不也是對教師的一種敦促嗎?

  學(xué)生們因為我的存在而感到幸福了嗎?會有有多少學(xué)生會因為我的存在而幸福呢?是否有過讓一個學(xué)生長大后能以一個成人的智力明白我曾經(jīng)的用意和苦衷呢?

  年前有一段時間嗓子疼,幾乎說不出話。有一天早上,在教室門口,一貫可愛的禹辰羞澀地叫住我:“老師,這是媽媽讓我送給您的潤喉片,請您潤潤嗓子吧!蹦克秃⒆幼哌M(jìn)教室,看到曾經(jīng)因為不做作業(yè)被我狠狠批評過的卓來到我的.跟前,悄悄問:“老師,您今天嗓子好點了么?”我努力清清嗓子:“還不好。但老師會爭取盡快恢復(fù)。”他急急從口袋里掏出裝在透明袋里的幾顆胖大海,遞給我,“老師,您泡茶喝吧!”一再地感謝著充滿著愛與同情的孩子,看著他笑吟吟離去,也是快樂的。

  如果不是讀到李鎮(zhèn)西《做最好的老師》文中這一句“讓人們因我的存在而感到幸!保蛟S我也只是感動和感謝。在批好作業(yè)的間隙,翻閱案頭的《做最好的老師》,赫然看到這一句“讓人們因我的存在而感到幸!,似乎將我一下子喚醒!為什么不用我的感動去給孩子和他們的家長幸福呢?為什么不讓孩子和他們的家長因為我的存在而感到幸福呢?給禹辰的媽媽發(fā)了個短信,除了謝意之外還有孩子在校的表現(xiàn)!沒有想到就這一小小的舉動竟換來了禹辰媽媽長達(dá)四頁的回信,讓我甚是幸福了好久。

  于是,我暗暗下定決心,一定要做一個“讓學(xué)生因我的存在而感到幸福”的老師!

  另外,在感動之余,我也學(xué)并模仿著李鎮(zhèn)西老師的方法給我自己的71個孩子也寫了一封信,準(zhǔn)備本周五裝在信封里一一交給孩子,不知道有沒有效果,期待之中!

讀《做最好的老師》有感8

  讀了李鎮(zhèn)西老師《做最好的老師》這本書,我感受頗多也受益匪淺。在讀此書以前,我一直認(rèn)為:做好一名老師,只要有深厚的文化底蘊、有滿腔熱情就足夠,F(xiàn)在我才深刻的明白,要承擔(dān)起教師的職責(zé),不僅需要我不斷的自我學(xué)習(xí)增加文化素養(yǎng),更重要的是要學(xué)會用愛心去灌溉。只有充滿對職業(yè)和對學(xué)生的愛,才能令我肩負(fù)起一名教師教書育人的責(zé)任。

  在很多人的眼里,教師是一份輕松的職業(yè),可是我卻不這么認(rèn)為。教師肩負(fù)著神圣的使命,不容許有半點的閃失。如果說醫(yī)生是在拯救人的生命,那么教師就是在鑄就人的靈魂。一個人的靈魂可以很強大也可以很脆弱,而這一切的改變可能就在教師的一個眼神里,教師的一句真誠的鼓勵就可能改變孩子的一生,可教師這股神奇的力量就像是一把雙刃劍,怎樣肩負(fù)起這項神圣的職責(zé)是每一位老師都必須學(xué)習(xí)與反思的問題。

  記得我曾經(jīng)因為個人情緒化,打過一個學(xué)生,以至于到今天我還對自己的行為而悔恨。直到我開始閱讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》,我從書中感受到:在實踐中成長的老師將要經(jīng)歷那樣多的磨礪,學(xué)生對教師的愛戴是多少點滴的累積,教師對學(xué)生的付出又是多少歲月里的嘔心瀝血。我開始思索:假如沒有愛與責(zé)任,僅憑滿腔的熱情,我最終將收獲什么?

  師愛有一種神奇的魔力,它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識到的與學(xué)生打成一片,離開了嚴(yán)格要求,這樣的.愛很容易演變成遷就與放縱,而教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到:教育工作者所特有的是愛,是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛。關(guān)心他們的精神世界,學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思,呵護(hù)他們單純卻機靈的心,用真心去鼓勵每一位孩子的進(jìn)步,哪怕只是一點點前進(jìn)。只有這樣的愛才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能肩負(fù)起一位教師教書育人的責(zé)任!有一句話說得好,選擇一行,愛一行,我也是這樣,我不知道選擇教師這個職業(yè)對不對,但是當(dāng)我面對那幫學(xué)生時,我覺得我應(yīng)該做最好的老師,至少對得起這幫孩子!不知道我將來會不會成為一名優(yōu)秀的人民教師,至少我現(xiàn)在一直在努力,盡我心去做我作為一名教師應(yīng)盡的一切義務(wù)和責(zé)任。

讀《做最好的老師》有感9

  讀了教育名師李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》這本書后,引發(fā)了我對教育教學(xué)的思考。縱觀本書,李老師的教育理念中,最核心的就是“愛心”,而愛心是由“童心”喚起。所以在教育中要有愛心,要有童心。

  當(dāng)下的素質(zhì)教育,是一種充滿人情、人道、人性的教育。一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的老師。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,一切教育都無從談起。

  李老師在書中反復(fù)提及這樣的觀點:好教師要有童心和愛心。童心是師愛之源。教師的童心意味著懷有兒童般的情感、擁有兒童般的興趣、學(xué)會點兒童般的思維、有兒童般的純真。要多站在兒童的角度去理解兒童。

  這給了我一定的感悟和啟發(fā)。我們作為教育工作者,是要多為被教育者考慮,多體會感受被教育者的思想情感,心理狀態(tài),才能搞好教育工作。也就是說,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)行為偏差時,要從學(xué)生的角度去考慮,去思索其出現(xiàn)該行為的原因是什么。再從中去探討解決的辦法。

  具有了童心和愛心,能夠拉近和學(xué)生的距離,成為學(xué)生的朋友,獲取學(xué)生的信任,能夠更好更有效地引導(dǎo)學(xué)生。

  為了貼近和學(xué)生的距離,李老師做了很多的工作。比如,在每個學(xué)生的生日之時,笑瞇瞇地給他們送上一張賀卡;對待學(xué)生要有博愛,不僅要愛自己教的學(xué)生,還要愛其他的學(xué)生;還要警惕專制的愛,不能以“為你好”的名義去施行實質(zhì)上反而傷害了學(xué)生的自尊的行為;真真正正地尊重每一個學(xué)生的選舉權(quán)等等。

  李老師的理念是很值得提倡的,但有時候理想的境界總是美好的,或者說理論上具有一定的可行性,而實際情況卻并非如此。所以在實際操作時,還要具體情況具體運用。師生的關(guān)系的處理實際是一門高超的藝術(shù)。嚴(yán)與松、親與疏、堵與通等間的操作掌握,并非是一成不變的,方法之間也并非有明顯的優(yōu)劣之分,只有使用的時機、目的、效果是否妥貼的'區(qū)分。我們不能用一種簡單的二元對立的、非黑即白的辦法去判斷一個教育行為的正確與否。先哲孔子有云:“過猶不及”,在處理問題的時候,度的把握是十分重要的。

  關(guān)于愛心與童心,是一定要有的,那么是否意味著給學(xué)生越多或者無限多的愛心與童心,就一定能達(dá)到好的效果,我覺得不然,起碼也是值得研究商榷的。諺語有云:“只要多走一小步,哪怕是同一方向邁出一小步,真理就會變成謬誤”。適度適量始終是個需要考慮的問題。且不說確切的“愛心”定義是什么,就常見的愛心表現(xiàn)形式“寬容”這一點而言,也并非多多益善。過分的寬容往往就是縱容。對某個個體無限的寬容,就是對某些群體無限的傷害。以學(xué)生常見的行為偏差為例,如果一個學(xué)生總是課堂說話,教師總是一味地理解體諒該生,反復(fù)苦口婆心地勸說,而不采取一些強有力的措施的話,想必該生課堂隨意說話的情況不但不能得到改善,反而會愈演愈烈。所以,此時對一個人的一再寬容,實際上無限地破壞影響了一群人的聽課效果,不但對這個人的成長于事無補,害損害了他人的利益,得不償失。所以,此時的處理,是要采取一些強有力的措施。

  所以,我的想法是,愛心與童心是絕對沒有錯的,但要正確地認(rèn)識愛心與童心。寬容是愛心的表現(xiàn)形式,嚴(yán)厲同樣也是愛心的表現(xiàn)形式,關(guān)鍵的本質(zhì)是要以是否利于學(xué)生的身心健康發(fā)展為判斷標(biāo)準(zhǔn)。要時刻為學(xué)生的成長著想,真正有利于學(xué)生健康成長的教育才是有愛心的教育。童心也要辯證地看待,能夠站在學(xué)生的角度去看待思考,確實能夠更好地體會理解學(xué)生的心理。但理解不等同于認(rèn)可,理解更不等同于遷就。理解,同理心是為了幫助我們尋找更有利的解決方法,采取切實有利于學(xué)生健康成長的方法。

  教育教學(xué)是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。要通過不斷的觀察,研究,探索出各類現(xiàn)象背后的本質(zhì)規(guī)律。在實踐的過程中,不斷提升教育教學(xué)的技巧和藝術(shù)性。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

讀《做最好的老師》有感10

  假期里有幸讀了李鎮(zhèn)西所著的《做最好的老師》,讀后頗有感受。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的思考,他對教育工作的熱愛,對學(xué)生的熱愛。

  作為教師,我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過,學(xué)生到底為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生!蔽艺鸷,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在學(xué)校期間盡職盡責(zé),即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的.大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機。”讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛!而想下自己,有時候為了學(xué)生的問題而大聲地訓(xùn)斥他們,難道這是愛孩子的表現(xiàn)嗎?

  李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通,其實許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師?一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸,這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,但更重要的是對教育的一份執(zhí)著,對愛的一種堅持。正如李老師所說“愛心與童心是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線!彼呀逃聵I(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。

  愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié),才能為他們的每一點微小進(jìn)步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問題而費盡自己的心血。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友,而且是知心的朋友。正因為他知學(xué)生們的心,他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán),同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。

  回首自己走過的路,不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書,仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”!從現(xiàn)在開始,努力做好每一件小事,爭取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!

讀《做最好的老師》有感11

  怎樣才算是最好的教師?李鎮(zhèn)西老師用他25年的教學(xué)經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶告訴我們了這個答案。通過觀看視頻讓我了解到:李老師是一個善于將理性的思考、真實的教育情感和高超的教學(xué)藝術(shù)融入一個個發(fā)人深省、可讀性極強的教育案例之中的人,讓我們一線老師感同身受。

  “做最好的老師”其實是一種平和的心態(tài)。“做最好的老師”強調(diào)的是“自己和自己比”昨天的自己和今天的自己比,不斷的超越自己。所以說,李鎮(zhèn)西只有一個,沒有人能成為李鎮(zhèn)西,但只要我們從每天最平凡的小事做起,即使成不了紅花,也一定能成為一個綠葉,在屬于自己的枝杈上,婆娑起舞。

  從李老師的人生經(jīng)歷中我發(fā)現(xiàn)他身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨特的人格魅力。李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通,其實許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師?一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸,這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異,但更重要的是對教育的一份執(zhí)著,對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè),把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的'工作。一個人做一件好事不難,難的是做一輩子好事。一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難,但一個老師,能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學(xué)生,難!在萬同的身上,我們看到轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生有多難。更看到了一個為人師者的愛心,耐心,信心。師愛有一種神奇的魔力,它的那種平易近人并不是我之前所認(rèn)識到的與學(xué)生打成一片,離開了嚴(yán)格要求,這樣的愛很容易演變成遷就與放縱,而教育中真正的愛,意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的責(zé)任。我這才領(lǐng)悟到:教育工作者所特有的愛,是關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生的愛。關(guān)心他們的精神世界,學(xué)會用他們的思想感情投入生活,和學(xué)生一起憂傷、欣喜、激動、沉思,呵護(hù)他們單純卻機靈的心,用真心去鼓勵每一位孩子的進(jìn)步,哪怕只是一點點前進(jìn)。只有這樣的愛才能走進(jìn)學(xué)生的心靈,才能肩負(fù)起一位教師教書育人的責(zé)任! 所以從今天起,我要做最好的老師!

讀《做最好的老師》有感12

  最近一 個星期我讀《做最好的老師》 陶行知曾提出“愛滿天下”,因此他才能為學(xué)生做到“捧著一顆心來,不帶半根草去”。我深深明白應(yīng)該把班級當(dāng)作“家”, 我班的小凡同學(xué),學(xué)習(xí)成績在班中一向是處于中下等的,但開學(xué)初我發(fā)現(xiàn)他上課精神恍惚,課后作業(yè)總是拖拉,甚至連他最拿手的背誦課文也有了困難,還出現(xiàn)了一些不良傾向,比如上課招惹同桌,說謊。這在以前是從沒有過的,我非常擔(dān)心。每次學(xué)生違紀(jì)或發(fā)生變化,我總會想一定是有原因的,這時我們教師最忌諱不分青紅皂白的批評,而是應(yīng)該幫助學(xué)生找出原因,解決根本問題。那天他因為背書的問題被留了下來,看到他那心煩意亂的樣子,我決定先跟他談?wù),談話進(jìn)行得比較順利,或許這事在他心里已憋了太久,他太需要傾訴了。

  后來一個偶然的機會遇到了他的爸爸,我把孩子的變化及孩子變化的原因告訴了他, 他心平氣和地聽我講完,又虛心地向我征詢恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?講完我如釋重負(fù),跟家長打交道是要講究方法策略的`,一不小心得罪了他,那就引火上身了。在之后的一段時間,孩子上課能認(rèn)真聽講、積極發(fā)言了,作業(yè)也能及時完成了,一切都進(jìn)入了正常軌道 ,班級中的每個學(xué)生,也會有這樣或那樣的問題,也可能會遇到這樣或那樣的困難,能幫助他們“闖關(guān)”的是他們的信心和勇氣,更應(yīng)該有老師無私而深厚的愛,我們教師在日常的教學(xué)工作中要多一雙觀察的眼睛,多一對傾聽的耳朵,多一次溫暖的行動。

  教師對學(xué)生的愛還表現(xiàn)在尊重、理解學(xué)生上。學(xué)生心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn),其中有一條就是老師能平等對待每一位學(xué)生,能夠尊重每一位學(xué)生,即使是學(xué)生犯了錯誤,甚至傷害了老師,老師仍能一片誠心,寬宏大量地對待他。特別是當(dāng)老師講課時出現(xiàn)錯誤,或批評錯了學(xué)生,或處理問題方法不當(dāng)時,應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生面大膽地承認(rèn)錯誤,請求學(xué)生的理解和原諒,這不但不會失去威信,還會讓學(xué)生感到老師的思想境界高,學(xué)生會更信任老師。

讀《做最好的老師》有感13

  拜讀過《做最好的老師>,收獲頗豐。平時只要留心,就會發(fā)覺有少部分學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定,有時會表現(xiàn)出積極的一面,而有時躁動不安和郁悶不樂。有的學(xué)生常常跟在別人后面,缺乏積極性和自主性。對這部分學(xué)生,需要在課堂上進(jìn)行強化訓(xùn)練。例如,把這部分學(xué)生編在一個小組里,多跟他們一起活動,多進(jìn)行鼓勵、表揚,并讓他們輪流當(dāng)“小老師”,帶著別人活動,體驗主體意識,增強主動精神。

  通常每個班里都會有幾個心理脆弱、失調(diào)的`孩子,他們的表現(xiàn)往往是,缺乏自信心、自尊心、爭勝心,或因極度自尊而導(dǎo)致自卑。對于這類學(xué)生,老師要多給他們一份關(guān)愛,努力營造一個人人關(guān)心,團(tuán)結(jié)友愛互相幫助的氛圍。首先讓他感覺到老師、同學(xué)都特別關(guān)心他們,喜歡他們,時時投去一個鼓勵的眼神,送上一個真誠的微笑。其次,在練習(xí)中,對他們不露聲色地降低要求,即使成績沒有進(jìn)步只要他們盡力了,就給予表揚。第三,在課后多找這些孩子談心,做他們的朋友,取得他們的信任,讓他們在你面前能夠輕松自然,表現(xiàn)出正常狀態(tài)。第四,在班上選定責(zé)任心強、富有愛心的同學(xué)與他們結(jié)成手拉手朋友,使他們在集體的關(guān)愛中感到溫暖?傊己玫姆諊梢韵麄兊男睦碡(fù)擔(dān),適宜的方法可以逐步扭轉(zhuǎn)他們的心理弱勢。

讀《做最好的老師》有感14

  寒假里我有幸讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》,這本書是李鎮(zhèn)西老師二十五年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃,它集中展示了李老師的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和具體操作方法,書中沒有對缺陷的掩飾,沒有對成功的浮夸,讓我深深感受到了李老師的與眾不同。他從自己身邊的故事講起,樸實形象的語言中透露著詩意,包含著深情。讀著書,我時常會被李老師的充滿智慧和哲理的語言所打動,不禁為之贊嘆、折服。

  什么樣的教師才是最好的教師?怎樣做才是最好的教師?作為一名新教師,雖然很多地方尚且缺乏經(jīng)驗,但是做一名好老師,卻是內(nèi)心深處最迫切的渴望。李老師這樣告訴我們 :“ 最好”是相對的。因為是永遠(yuǎn)沒有止境的追求――從這個意義上說,“ 最好” 其實就是“ 更好” 。雖然 “ 最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,但一個比一個的 “ 更好”便匯成了一個人一生的 “ 最好” 。李鎮(zhèn)西老師的所謂 “ 最好的教師” ,是自己和自己比較而言,也就是用今天的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比――我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助 “ 后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?……雖然每天都不是 “ 最好”,每天都會有遺憾和不足,但每天都這樣和自己比,日復(fù)一日,年復(fù)一年,堅持不懈。 那么我就不斷地在向“ 最好的教師”的境界靠近。

  愛是永恒的教育理念,要做一名好老師必須做到心中有愛,教育首先是充滿情感的教育,離開了情感,一切教育都無從談起。這種情感是一名教育工作者對教育事業(yè)執(zhí)著而深沉的愛,是教師對學(xué)生真摯而無私的博愛。愛學(xué)生,才能理解學(xué)生,才能無微不至地關(guān)心學(xué)生成長中的每一個細(xì)微的變化,才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,成為他們的'親密伙伴。作為一名新教師,應(yīng)該學(xué)會對學(xué)生灌注自己的愛。有時候總覺得自己太急躁,不愿意給后進(jìn)生更多的時間、耐心和等待。讀了這本書后,我覺得要做一名好老師,就要讓自己的愛感染到每個學(xué)生,我相信他們也會被感動,這樣就有利于教育工作的進(jìn)一步展開。

  在《做最好的老師》一書中,李老師對于蘇霍姆林斯基、陶行知的教育名言如數(shù)家珍。由此能看出,李老師有著深厚的閱讀基礎(chǔ)。讀書對于一名教師來說就是補充知識的最好途徑之一,讀書不但能快速地獲取他人的經(jīng)驗教訓(xùn)還能與時俱進(jìn)地了解最新的知識動態(tài)。老師需要把自己一桶水分給孩子們,如果桶里的水不被及時補充的話,那么會被時代所淘汰。作為新教師,我對不能在課余保持閱讀感到慚愧,總是忙、累等理由給自己找借口,殊不知時間都是擠出來的。所以今后的工作中,應(yīng)當(dāng)堅持閱讀,為做一名好老師打好基礎(chǔ)。

  書中寫到李鎮(zhèn)西老師時時提醒自己:“ 我是一名教師 ,我的生活在講臺,我的生命在學(xué)生”他從教二十余年,每天都堅持完成好“ 五個一工程”――上好每堂課;找一位學(xué)生談心或書面交流,思考一個教育問題或社會問題,讀不少于一萬字的書;寫一篇教育 日記。正是這種堅持不懈的努力,才成就了今天的李鎮(zhèn)西老師。社會在發(fā)展、科學(xué)在進(jìn)步,教育更不能停滯不前。在教育的漫漫征途中,教師不能有絲毫懈怠,每天都要學(xué)習(xí)每天都要反思,每天都要爭取做到 “ 更好” ,也許我們離一名好老師還有很大的差距,但是我相信每天都做得更好一點,那么自然而然會離心中的目標(biāo)更近一些。

讀《做最好的老師》有感15

  暑假期間,我把學(xué)校發(fā)的一本名為《做最好的老師》的書,這本書是李鎮(zhèn)西老師寫的,當(dāng)時我真真地閱讀完了,收獲很多,受益匪淺。我想讀完一本書一定要留下讀書的影子,一定要思考沉淀些東西。于是當(dāng)時我隨筆記下了自己的感想。讀這本書中李老師寫的總序,我更進(jìn)一步了解了李老師,知道了他今天有如此高的成就除了他對教育的滿腔熱愛外,更主要的是因為他曾經(jīng)的文學(xué)夢。用李老師自己的話說,就是“我不止一次地慶幸我是一個教師,因為與青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕;而且我特別慶幸我是語文老師,因為這使我能用一雙‘文學(xué)的耳朵’隨時傾聽‘花開的聲音’。并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來!弊x這本書,我知道了李老師的心靈追求,乃是“讓每一個孩子都感到快樂”;讀這本書我認(rèn)識到了榜樣力量的偉大,李老師因為一直“追隨蘇霍姆林斯基”,所以成了中國的蘇霍姆林斯基。

  讀這本書,我通過李老師的誠摯的'介紹我認(rèn)識或者說了解了當(dāng)今教育屆的名師,如,×等等。我知道自己想地了解和學(xué)習(xí)這些名師必須購買他們的書籍,食取他們給同行釀制的最豐富的營養(yǎng)大餐。讀這本書,我知道了我們應(yīng)該“用行動追尋教育理想”,我們應(yīng)該通過“閱讀提升生命的品格”,我們應(yīng)該多讀一些“觸動心靈的書”。即使不讀書而看電影或電視也應(yīng)細(xì)細(xì)地“品味”,認(rèn)認(rèn)真真地“揣摩”里面的“人生百態(tài)”。這本書如一面鏡子照出了我的大大的不足,那就是我不善于思考。其實一個合格的老師除了必不可少的閱讀外更重要的是思考。用教育者的思維關(guān)注生活,思考生活。李老師能取得如此大的成就,我想是離不開這兩方面的,一個就是善于閱讀,另一個自然是善于思考。其實李老師的成功的秘訣無非是“實踐、思考并記錄”我讀完這本書,記住了李老師的這句話,“對普通的一線中小學(xué)老師來說,只要堅持記錄自己每一天的教育實踐,三年五年,一定會成為教育專家的!”我已經(jīng)開始記錄我和學(xué)生的故事,我不是希望自己成為教育專家,而是渴望自己尋到教育的真諦,從而更好的服務(wù)于教育,更好的培養(yǎng)遇到我的每一個學(xué)生。

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