《回憶我的母親》教學反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的《回憶我的母親》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《回憶我的母親》教學反思 1

　　教學不光光是教學生知識，上完一節(jié)課就完事，應該用我心交我生。

　　本學期我教初一的語文，全班61為學生，大部分學生來自農(nóng)村，而且多數(shù)是留守兒童。幾乎90%的學生父母遠離家鄉(xiāng)外地打工，父母一年就清明節(jié)，和春節(jié)回家兩趟。有的父母甚至就春節(jié)回家。學生每周回家只能和爺爺奶奶相處�，F(xiàn)在獨生子女占多數(shù)，父母親的疼愛和爺爺奶奶的溺愛，養(yǎng)成了現(xiàn)在學生倔強，固執(zhí)，我行我素。沒有吃吃過苦，體會不出苦盡甘來的內(nèi)在含義。

　　我上《回憶我的母親》這篇課文是我國偉大的革命家朱老總寫于1944年4月5日，在那戰(zhàn)火紛飛的革命年代，1944年2月25日，朱總司令的母親鐘太夫人去世，總司令得知母親去世的消息后，懷著深深的懷念和無比崇敬的感情寫下了這篇回憶性的文章。在這篇回憶性散文里，總司令追述了自己母親的感人至深的一些事跡，唱出了一曲發(fā)自肺腑的對母親及千千萬萬平凡而偉大的勞動婦女的深情贊歌。在平靜的敘述之中，在字里行間流露出真摯深沉的愛

　　末了交談中，很多學生很不理解總司令那么大的.官，怎么讓自己的母親如此含辛茹苦?為什么不給自己母親蓋個大房子讓母親不要那么勞碌等。

　　作為教師只能從當時的社會背景和革命的需要等跟學生交談。深入了解到有80%的學生不知道朱德是誰，有什么背景一切不清楚，其母親是誰更是懵懂。學生問及我便一一做答，具言相告。

　　只有與學生交心，才會了解你那節(jié)課學生明白了什么，還有什么不明白。

　　交心可以讓課堂更加輕松，活躍。

　　作為教師應該和學生零距離交談，課堂上教者和學者才互相為有收獲。

　　《回憶我的母親》教學反思 2

　　朱德的《回憶我的母親》是一篇回憶性散文，因時代背景的原因，造成學生閱讀困難，再加上作者是開國元勛，學生理解其情感有難度，想從文中獲得人生經(jīng)驗與生活思考也不易。

　　基于這樣的考慮，我緊扣文本，理解內(nèi)容為教學重點：母親的品格，母親對“我”的教益，進而再理解字里行間的情感。

　　課上完后，有太多的遺憾。正如區(qū)教研員張秋艷老師所言，品析重點段落，可從多角度入手，不要僅僅局限于“詞語含義或作用”；可以大膽設(shè)計，“母親的品格”完全可以放在第一課時學習；有經(jīng)驗的教師一定要有“對比閱讀”設(shè)計，一定要進行拓展閱讀，提升學生思維能力；同時還要注意讀書方法的指導；依然要重視學生學習的主體地位，一定要落實到具體學習活動中，教學設(shè)計處處要圍繞學情展開等。

　　其他同事的建議：三案撰寫要嚴謹；教學環(huán)節(jié)再調(diào)整，避免頭重腳輕；還是威嚴多于親切；嘗試小組合作學習形式；發(fā)展學生的思維能力還需繼續(xù)探討。

　　最近這兩三年，總覺得自己的課堂教學到了瓶頸期，讀書、學習、集體備課等各種形式，也沒有解決根本問題。為此，苦惱了很長時間，而今，似乎找到了出口。對于教學，還是沒有真正打開自己，總是說擺脫過去的經(jīng)驗，實際上還是沒有真正打開自己，沒有從零開始，還是被經(jīng)驗慣性所控制，問題依然是問題，困惑依然是困惑，幾年來，停滯不前倒成了常態(tài)。

　　教學越久，越想回歸最初，做一名“語文人”。怎樣才能達到期望的課堂？既能“教文”，傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力；又能“育人”，傳承民族文化，培育良好道德。怎樣才能把學習語言、發(fā)展思維、提升核心素養(yǎng)結(jié)合在一起，落實到每一節(jié)語文課上，落實到每一個語文學習活動中？夢寐以求的是自己的.語文課堂能具有大氣、靈動、豐富性，帶給學生優(yōu)質(zhì)的語文教育，做一名合格的語文教師。

　　對于閱讀教學，我認為是語文教學的重點，也一直追求課堂上教學生學會閱讀，培養(yǎng)學生的個性化閱讀，不以教師或集體的解讀代替學生活潑潑的感悟，讓學生“在閱讀中學會閱讀”。實踐下來，總是不盡人意。

　　還得繼續(xù)修煉，繼續(xù)前行。

　　《回憶我的母親》教學反思 3

　　《回憶我的母親》是朱德同志為紀念母親鐘太夫人而撰寫的一篇回憶性散文，文章以深情的筆觸回顧了母親平凡而偉大的一生，表達了對母親深深的感激與懷念之情。在教授這篇課文時，教師可以進行以下幾方面的教學反思：

　　情感共鳴的激發(fā)：文章情感深厚，是進行情感教育的良好素材。反思是否成功引導學生深入文本，感受作者對母親的深沉愛意和敬仰之情�？梢酝ㄟ^朗讀、角色扮演或小組討論等方式，讓學生更加貼近文本情感，體會母愛的偉大與無私。

　　語言文字的品味：朱德的文章語言質(zhì)樸卻飽含深情，教學中應重視對學生語言鑒賞能力的培養(yǎng)。反思是否充分分析了文中關(guān)鍵句段的表達效果，如比喻、排比等修辭手法的運用，以及平實語言背后的情感張力，幫助學生理解語言的藝術(shù)性和感染力。

　　主題思想的挖掘：除了母愛主題外，《回憶我的母親》還蘊含著勤勞、堅韌、自強不息的精神。教學反思應考慮是否有效地引導學生探討這些深層主題，理解作者通過回憶母親，實際上也是在弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德和社會責任感。

　　跨學科整合：這篇文章不僅是語文學習的材料，也涉及到歷史、社會學等多個領(lǐng)域。反思是否利用這一特點，進行了跨學科的教學設(shè)計，比如結(jié)合當時的歷史背景講解，或者探討家庭、性別角色在不同社會時期的'變化，使學生的學習更為立體和深入。

　　批判性思維的培養(yǎng)：在尊重原文情感的基礎(chǔ)上，鼓勵學生從不同角度思考問題，比如討論個人成長與家庭環(huán)境的關(guān)系，或是思考在現(xiàn)代社會如何傳承和發(fā)揚文中體現(xiàn)的傳統(tǒng)美德。反思是否有提供足夠的空間和機會，激發(fā)學生的批判性思維和獨立思考能力。

　　教學方法與技術(shù)的運用：反思所采用的教學方法（如講授、討論、合作學習等）是否有效促進了學生的學習興趣和參與度，以及多媒體和其他教學資源的使用是否恰到好處，是否有助于學生更好地理解和吸收課程內(nèi)容。

　　《回憶我的母親》教學反思 4

　　《回憶我的母親》是朱德同志為紀念自己母親逝世而寫的一篇回憶性散文，它不僅是對母親的深切懷念，也是對舊社會勞動婦女的贊頌，更是對革命先輩們?yōu)槿嗣窠夥攀聵I(yè)英勇奮斗精神的歌頌。在教授這篇課文時，進行教學反思是非常重要的，這有助于教師不斷優(yōu)化教學方法，提升教學質(zhì)量。以下是一些可能的教學反思點：

　　情感共鳴的激發(fā)：《回憶我的母親》情感深沉，如何讓學生真正走進作者的情感世界，感受那份真摯而深沉的母子之情，是教學中的一個關(guān)鍵點。反思時可以考慮是否有效地運用了朗讀、討論、角色扮演等方法，幫助學生理解并體驗文章中的情感，以及這些方法是否促進了學生的情感共鳴。

　　文本解讀的深度與廣度：這篇文章不僅表達了個人情感，還蘊含著深刻的社會歷史背景和時代意義。教學中是否充分挖掘了文中關(guān)于舊社會勞動人民生活狀況的描述，引導學生理解作者通過母親形象所展現(xiàn)的勤勞、善良、堅韌不拔的精神，以及這種精神與革命事業(yè)之間的聯(lián)系，是值得反思的。

　　語言學習與寫作技巧的培養(yǎng)：朱德的文章語言質(zhì)樸而深情，是學習敘述文寫作的佳作。教學過程中是否有效分析了文章的語言特色，如細節(jié)描寫、情感表達方式、敘事結(jié)構(gòu)等，并結(jié)合這些特點設(shè)計了相應的寫作練習，幫助學生提升自己的寫作能力，是一個重要的反思點。

　　跨學科整合：這篇課文涉及歷史、社會、文化等多個維度，反思是否有意識地進行了跨學科整合教學，比如結(jié)合歷史課講述同時期的社會背景，或通過美術(shù)、音樂等形式表現(xiàn)那個時代的風貌，以豐富學生的`理解和體驗。

　　學生主體性的體現(xiàn)：在教學過程中，學生是否被賦予足夠的空間去表達自己的見解和感受，他們的參與度如何，是否有機會自主探索和提出問題，也是評估教學效果的重要方面。反思時考慮如何進一步增強學生的主體性，鼓勵他們主動學習和思考。

　　技術(shù)手段的應用：現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，如多媒體展示、在線資源、互動平臺等，是否有效地輔助了教學，提高了課堂的吸引力和效率，也是值得反思的一個方面。

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