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八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思（通用24篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 1
近日聽了若干節(jié)課，反思自己的課堂，在對(duì)學(xué)生的“放”與“收”的問題上有了新的感悟：
在歷史課堂教學(xué)中，教師對(duì)“放”和“收”處理得是否恰當(dāng)，可以說直接關(guān)系的.這節(jié)課的成敗。有時(shí)放得太開，學(xué)生好似天馬行空，有時(shí)又放得不夠，學(xué)生只能說是鉆進(jìn)了教師設(shè)計(jì)的套子里。所以，我們的課堂教學(xué)既要放得開又要收得攏，才能保證課堂教學(xué)的有效性。課堂的預(yù)設(shè)與生成問題，反映出教師的教學(xué)水平。只要教師在處理預(yù)設(shè)與生成問題上多一點(diǎn)靈氣，我們的課堂教學(xué)過程就會(huì)多一點(diǎn)生氣與活力。
這次講課比賽中，老師們大多采用活潑輕松的教風(fēng)，設(shè)計(jì)學(xué)生表演環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生感受歷史史實(shí)，另一方面讓知識(shí)點(diǎn)得以落實(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)處理非常巧妙，代替了單純的說教，更具趣味性和能動(dòng)性。
通過這次聽課活動(dòng)，不僅讓我們欣賞了一堂堂精彩絕倫，別具風(fēng)格的課，更讓我領(lǐng)悟到了一個(gè)深刻的道理：一個(gè)教師的成長(zhǎng)需要磨礪，需要更新，更需要完善！
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 2
平邑之行后上的展示課，真真體會(huì)到古人的話是句真理：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。不上不知道，一上，破綻百出！
下面先就這一節(jié)課談?wù)勎业脑O(shè)計(jì)思路。本節(jié)課正好是期末復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，所以上課之前，我先給同學(xué)們樹立了考試復(fù)習(xí)的自信與信心。然后，讓同學(xué)們自己背誦、完后相互檢查，這一過程大約持續(xù)了20分鐘。接下來請(qǐng)了3位同學(xué)分別講述這3課需要注意的一些問題，她們的自信與課外拓展是我所不能及的'。接著就是對(duì)同步上面的練習(xí)加以鞏固，最后是反思收獲。
一節(jié)課下來，看似很滑溜，但也暴露出了一些問題：學(xué)生在提問與展示時(shí)，沒有體現(xiàn)弱者優(yōu)先、機(jī)會(huì)均等的原則；在練習(xí)鞏固時(shí)，直擊中考會(huì)更有高度，等等諸多問題。這些問題在以后的課堂中會(huì)逐漸地改正與完善，我的目標(biāo)是爭(zhēng)取讓每組的8號(hào)達(dá)到這3位同學(xué)的水平，那樣就實(shí)現(xiàn)了共產(chǎn)主義了。所以，革命尚未成功，我仍須繼續(xù)努力！
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 3
本單元適當(dāng)采用了多媒體教學(xué)；能根據(jù)課標(biāo)要求、三維教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)思路清晰，講述了從1949年中華人民共和國的成立到1956年社會(huì)主義基本制度確立的歷史；能通過小組合作討論、互動(dòng)釋疑突破重難點(diǎn)；能注重師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍，突出了學(xué)生的.主體性，激發(fā)了學(xué)生的思維，同時(shí)也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用；能充分利用課本的圖片資料和相關(guān)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣；在教學(xué)過程中及新課講授后能注重課堂反饋，通過鞏固練習(xí)及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。能按時(shí)按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)并取得較好的教學(xué)效果。
本單元教學(xué)還存在需要改進(jìn)的地方：
一、還需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；
二、中國現(xiàn)代史涉及較多的理論和抽象概念，為方便學(xué)生理解，還需要盡量做到教學(xué)生活化，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔；
三、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析歸納歷史的能力。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 4
經(jīng)營一個(gè)鼓舞人心的課堂，讓所有的學(xué)生都成為積極學(xué)習(xí)的主人�！敖o學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去創(chuàng)造；給學(xué)生一個(gè)沖突，讓他們自己去討論”。課堂也會(huì)因?yàn)橛辛硕嗑S的對(duì)話體系而變得充滿生機(jī)和活力。
對(duì)八股取士觀點(diǎn)不一，讓學(xué)生進(jìn)行辯論，體會(huì)它的積極和消極影響，更深層的了解它。以學(xué)生的思維互動(dòng)為核心，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的思維創(chuàng)新，讓學(xué)生通過解決問題的經(jīng)歷、探索與體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析和解決問題，并獲得情感上的體驗(yàn)。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要。”學(xué)生不是一個(gè)知識(shí)貯存器，而是需要被點(diǎn)燃的火花，當(dāng)學(xué)生思維的`火花被點(diǎn)燃后，歷史學(xué)習(xí)并沒有隨課堂教學(xué)結(jié)束而戛然而止，相反他們提出的探究問題越來越多。因?yàn)椤霸谌说男撵`深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈�！蓖ㄟ^探究和實(shí)踐活動(dòng)來解決問題。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)當(dāng)中體會(huì)快樂，陶冶情操，受到教育。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 5
最近一段時(shí)間聽課較多，隨著課改的推進(jìn)，現(xiàn)在班級(jí)已經(jīng)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，并且取得一些效果：
1、在學(xué)生參與課堂的過程中，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)這種自信心也逐漸感染著周圍的同學(xué)。
2、學(xué)生逐漸養(yǎng)成了遇到問題時(shí)，主動(dòng)查找資料，主動(dòng)找同學(xué)進(jìn)行探討，班級(jí)形成了較濃的學(xué)習(xí)氣氛。
3、在實(shí)施過程中，更培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神及創(chuàng)新的精神。
當(dāng)然，改革過程中并不是一路凱歌，這個(gè)改革過程中我們也遇到一些困難和疑惑：
1、課堂駕馭上：我們的課堂駕馭能力還很缺乏，有時(shí)上課較容易受學(xué)生情緒影響而打亂教學(xué)計(jì)劃，比如學(xué)生“不愿動(dòng)”時(shí)如何調(diào)動(dòng)他們的積極性？調(diào)皮的學(xué)生上課搗亂時(shí)如何引導(dǎo)學(xué)生？或是讓學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)不能收放自如。這方面仍有待進(jìn)一步向有經(jīng)驗(yàn)的同事學(xué)習(xí)，以期改善。
2、時(shí)間把握上。如果一節(jié)課采用的'形式多樣，或?yàn)榱俗寣W(xué)生有更多的思考和討論的時(shí)間，就可能會(huì)造成時(shí)間上的不足而耽誤了這節(jié)課的預(yù)定內(nèi)容，影響教學(xué)進(jìn)度。這就有一個(gè)過程與結(jié)果的矛盾，重視哪一個(gè)呢？照新課標(biāo)要求應(yīng)重前者，但是該掌握的沒掌握到也不行吧？
3、學(xué)生的參與面有限。學(xué)生在展示時(shí)往往希望班級(jí)的每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，尤其能激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，但班級(jí)有部分學(xué)生懼于走上講臺(tái)，因此課堂上活躍著的往往總是那么一部分人，部分學(xué)生參與不到其中。
“實(shí)踐＋反思＝成長(zhǎng)”，我們正在課程改革中逐漸成長(zhǎng)、成熟起來。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 6
前不久，我在本校初二年級(jí)上了一節(jié)公開課“戊戌變法”。戊戌變法在中國歷有著重要的地位，是中國政治近代化的一次嘗試，對(duì)于中學(xué)歷史教師來說，它是一堂內(nèi)容多、雜、難，比較棘手的課�！队行дn堂教學(xué)》指出：實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新理論，就是注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。積極啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生潛能和聰明才智為了引發(fā)學(xué)生積極思考，教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)問題。在本課中我力圖以人為本，充分尊重學(xué)生的主體地位，突現(xiàn)活的歷史，旨在誘導(dǎo)學(xué)生了解歷史、探究歷史、反思?xì)v史，特別重視情感和價(jià)值觀教育。課前，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了反思和整合，構(gòu)建更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系；在教法設(shè)計(jì)上，采取學(xué)生自主探索、師生互動(dòng)探討等開放式教法，引導(dǎo)學(xué)生自主探索知識(shí)并嘗試研究性學(xué)習(xí)。課后的實(shí)際效果基本上達(dá)到了三維目標(biāo)的要求。
授課中存在的不足：
第一，學(xué)生的.思維拓展不夠，如：對(duì)戊戌變法失敗原因的討論還不夠充分；戊戌變法的歷史意義比較抽象，學(xué)生反映不容易理解�，F(xiàn)在想來，在課堂上應(yīng)該不斷開展對(duì)話，開發(fā)課程資源，實(shí)實(shí)在在變“教教材”為“用教材”，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生反思，而不是教師越俎代庖，替學(xué)生思考。
第二，設(shè)計(jì)問題要貼近學(xué)生的實(shí)際思維。一個(gè)問題的設(shè)計(jì)，是解決教學(xué)問題的前提，也是進(jìn)行教學(xué)研究的核心。在設(shè)計(jì)問題時(shí)，首先，要展示問題背景，產(chǎn)生認(rèn)知沖突。其次，要注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的理解必然受到其原有經(jīng)驗(yàn)的制約和影響，學(xué)生只有根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和背景才能積極主動(dòng)地理解教育內(nèi)容。在教學(xué)中我要努力研究學(xué)生邊緣思維區(qū)問題的產(chǎn)生與發(fā)展，從而不斷提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。
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備課時(shí)本著用教材而不是教教材，依據(jù)教材而不是依賴教材的教學(xué)新理念，對(duì)本課課標(biāo)和教材內(nèi)容作了整合和取舍。我從本課課題“改革開放”入手，把本課分為對(duì)內(nèi)改革和對(duì)外開放兩方面學(xué)習(xí)。為此，把第三目“國有企業(yè)的改革”放在第一目“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”后面來學(xué)習(xí)，理由是這兩個(gè)問題都屬于“對(duì)內(nèi)改革”方面的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來圍繞一個(gè)主題，分析比較，比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生從整體上把握本節(jié)課。
本節(jié)課感到滿意之處是：
播放視頻安徽鳳陽小崗村的30年變遷，使學(xué)生從農(nóng)村翻天覆地的變化中體會(huì)國家惠農(nóng)措施帶給農(nóng)民的實(shí)實(shí)在在的實(shí)惠，體會(huì)黨和政府實(shí)行這項(xiàng)政策的最終出發(fā)點(diǎn)是維護(hù)廣大人民群眾的根本利益。
不足之處：
1、在學(xué)習(xí)對(duì)外開放時(shí)，如果能使用早期對(duì)外開放地區(qū)示意圖，動(dòng)態(tài)顯示經(jīng)濟(jì)特區(qū)等對(duì)外開放地區(qū)，不僅會(huì)節(jié)省講解時(shí)間，而且能幫助學(xué)生構(gòu)建時(shí)空概念，使學(xué)生通過觀察地圖，直觀地了解我國對(duì)外開放格局的形成過程。
2、學(xué)生在課堂上的`主體性地位發(fā)揮得不到位。
通過反思，我發(fā)現(xiàn)自己還存在許多不足。我會(huì)通過學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處或者和同學(xué)科老師的探討，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在以后的教學(xué)中備好教材、備好學(xué)生，進(jìn)一步優(yōu)化課堂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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周四，縣教研室主任帶領(lǐng)各科教研員來我校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，我上了第13課《海峽兩岸的交往》。課上學(xué)生準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)情況較好，課上流程較好，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了互助，互相鼓勵(lì)的作用。在這節(jié)課上，讓我覺得學(xué)生的能力是非常有潛力的。如課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)，查找與本課有關(guān)的事例，特別是準(zhǔn)備小記者報(bào)道和短劇“汪辜會(huì)談”。課上學(xué)生薛香以小記者的身份穿插海峽兩岸的'關(guān)系的表現(xiàn)，采訪比以前更自然，進(jìn)步很大。而她安排的趙昌鑫與邵寶玉合作的短劇“汪辜會(huì)談”表演干練，貼切，從容，出乎我所料。課后，我想，學(xué)生能力的發(fā)揮的確在于老師的要求，老師要相信他們有能力。要放手讓學(xué)生發(fā)揮，他們一定能做好。
對(duì)于課上學(xué)生不愿回答問題，積極性不高，我曾考慮過原因：學(xué)生不會(huì)？學(xué)生靦腆？學(xué)生跟不上思路？學(xué)生不情愿配合老師？等等。經(jīng)過評(píng)課，高主任肯定了小組合作，說到評(píng)價(jià)做的不夠到位。對(duì)于評(píng)價(jià)，我考慮不出好辦法。聽了高玉叢老師的一節(jié)觀摩課，小組合作特別是評(píng)價(jià)做的比較好，每組有一名記分員，為自已組得分記分，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我覺得可以引用。教研室徐主任講她的評(píng)價(jià)做的還不夠。應(yīng)該分清學(xué)生的A類B類C類D類，提問要每組都有機(jī)會(huì)，問題要考慮難易，分清各類學(xué)生，有的放矢的提問，不要學(xué)生全體回答。這樣，就基本解決了評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。解決了我課上的困惑。學(xué)無止境！
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 9
我在設(shè)計(jì)本課時(shí)立足于由近及遠(yuǎn)的原則，從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，視野從身邊擴(kuò)展到全方位來感受改革政策開放給我們帶來的切實(shí)變化。
我把本課內(nèi)容分設(shè)為四個(gè)篇章，即憶昔篇、改革篇、開放篇及成就篇，分別講述改革開放的原因、內(nèi)容、影響，并用“春天的故事”貫穿始終，我認(rèn)為本設(shè)計(jì)新穎，很好的把本課內(nèi)容形成一個(gè)整體的，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解本課的內(nèi)容。本課的'導(dǎo)入和各環(huán)節(jié)過渡自然，通過改革開放前后農(nóng)村、城市變化的對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放是社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國之路。
同時(shí)在設(shè)計(jì)和授課的過程中，又發(fā)現(xiàn)了很多的不足，需要在以后得教學(xué)工作中注意：
1、某些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置有些不夠合理。如果把課堂總結(jié)放在成就篇之后，可能本課得整體效果會(huì)更好一些。
2、本課中講完農(nóng)村改革和深化，我又展示了富裕之后農(nóng)村的例子——“華西村”，華西村的發(fā)展是改革開放政策帶動(dòng)的，是農(nóng)村富裕的成功典例，有人認(rèn)為此處與農(nóng)村改革——家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制不符。以后需要注意慎用有爭(zhēng)議的例子。
3、由于對(duì)學(xué)生情況不夠熟悉，有些問題的設(shè)置考慮的不夠周全，如小調(diào)查一環(huán)節(jié)，沒有預(yù)置學(xué)生中沒有農(nóng)村家庭的情況。備課時(shí)備學(xué)生一環(huán)節(jié)不到位。
4、一些專用名詞如“生產(chǎn)關(guān)系”，“生產(chǎn)力”等名詞沒有直接表達(dá)，導(dǎo)致難點(diǎn)突破不夠明顯。
5、授課過程中課堂氣氛不夠活躍，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
6、課件出自本人精心設(shè)計(jì)，雖然新穎，但有些細(xì)節(jié)仍有待推敲�？赡苁莻�(gè)人理解不同，但個(gè)人認(rèn)為不存在知識(shí)性錯(cuò)誤。
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指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)讀課本是閱讀的最重要的環(huán)節(jié)。閱讀前教師應(yīng)對(duì)課本進(jìn)行深入鉆研。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求精心巧妙地編選幾個(gè)知識(shí)性、思想性都比較強(qiáng)，提綱挈領(lǐng)的思考題，課前準(zhǔn)備多媒體，或上課后迅速簡(jiǎn)要地寫在黑板旁邊，讓學(xué)生閱讀時(shí)心里裝著問題，目標(biāo)明確。采用默讀與朗讀相結(jié)合的方法。因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間朗讀會(huì)產(chǎn)生疲勞，影響讀的質(zhì)量。如果長(zhǎng)時(shí)間默讀，又往往會(huì)“一目十行”、“眼神不一”，有的同學(xué)會(huì)“走神”或搞小動(dòng)作，隨時(shí)抽一個(gè)同學(xué)朗讀可提高讀的效果。再者，朗讀也可消除錯(cuò)字，不認(rèn)識(shí)的字，難懂的詞，可以及時(shí)指出和糾正。這種讀法，既有學(xué)生活動(dòng)，又有教師抽查，能使學(xué)生注意力比較集中。因?yàn)橛兴伎碱}引路，絕大多數(shù)同學(xué)能及時(shí)準(zhǔn)確地抓住課文的中心、重點(diǎn)、特點(diǎn)及難點(diǎn)。
注重習(xí)慣培養(yǎng)
在最近聽課中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣，窗子的一點(diǎn)點(diǎn)響動(dòng)，立刻會(huì)有學(xué)生東張西望，在學(xué)生展示中，有時(shí)是“事不關(guān)己，高高掛起”的樣子···
行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成才至關(guān)重要。因此我們應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括：自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂教學(xué)中的審題→析題→答題習(xí)慣，一切都以規(guī)范為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。習(xí)慣的培養(yǎng)講究的是持之以恒，好習(xí)慣是高效課堂教學(xué)的有力保障。
當(dāng)然，說和做，相去甚遠(yuǎn)，只有在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，每每讓學(xué)生感到這事馬上要做，才會(huì)有細(xì)致周到的考慮，才會(huì)有到位的指導(dǎo)。要讓指導(dǎo)、設(shè)計(jì)與想法在現(xiàn)實(shí)中著陸，只有一個(gè)辦法，帶著學(xué)生去“做”。
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經(jīng)過兩天的備課，今天是我跟崗期間第一次上課，上的是七年級(jí)五班的歷史第八課《金和南宋的對(duì)峙》。上課之前既激動(dòng)又有點(diǎn)緊張。
站上講臺(tái)說了一句話我就不緊張了，我先以學(xué)生共同回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)來導(dǎo)入新課。之后講授新課，這節(jié)課的重點(diǎn)是女真族的崛起，金滅遼及北宋，難點(diǎn)是南宋的偏安。我把課文的三個(gè)大標(biāo)題的資料都講解了。我主要是以PPT為主，板書為輔，利用提問法，問題探究法，歸納總結(jié)法來貫穿整節(jié)課。
經(jīng)過跟指導(dǎo)老師的溝通總結(jié)這節(jié)課，得出我的優(yōu)點(diǎn)是整節(jié)課的教學(xué)狀態(tài)平穩(wěn)淡定，主要的'知識(shí)點(diǎn)都有說到，聲音也夠響亮，跟學(xué)生有互動(dòng)。缺點(diǎn)是本課三大塊知識(shí)點(diǎn)之類的過渡不自然，能夠說很生硬，甚至出現(xiàn)一兩次的忘詞，造成中間停頓。二是講課缺乏激情，給學(xué)生枯燥的感覺，聲音沒有起伏，一向是一種聲調(diào)。三是資料擴(kuò)展不夠豐富，基本講的都是課內(nèi)的知識(shí)。四是PPT的資料做得不夠詳細(xì)，我原以為我會(huì)記住思路，不用每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都放在PPT上面，就放些地圖之類的，結(jié)果就出現(xiàn)了忘詞。五是我的語言表達(dá)潛力有待加強(qiáng)。
針對(duì)以上存在的問題，我以后決定這樣做：
一、備課時(shí)候教學(xué)過程寫詳細(xì)點(diǎn)，具體到每個(gè)板塊的過渡要說什么，怎樣教，課前多對(duì)鏡子模擬講課。
二、多聽別的老師講課，學(xué)習(xí)別人的教態(tài)教法，學(xué)習(xí)別人的激情，說話起伏技巧。三、備課時(shí)多看書多發(fā)現(xiàn)跟本課相關(guān)的搞笑歷史并適當(dāng)擴(kuò)展，使歷史課變得更搞笑味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、PPT資料要做得完整豐富，即使最后可能不會(huì)講到，但時(shí)間允許的話還是盡量講得豐富精彩點(diǎn)。五、我要多看多練多說，加強(qiáng)自身的表達(dá)潛力。期望在未來的教學(xué)中，我會(huì)變得越來越好，以上就是我的教學(xué)反思。
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我對(duì)本課內(nèi)容的處理方式進(jìn)行了調(diào)整，以問題為中心進(jìn)行組織，按照“創(chuàng)設(shè)問題情境提供科學(xué)依據(jù)探求問題解決方法得出科學(xué)結(jié)論運(yùn)用新知解決新問題”的程序進(jìn)行安排。在組織教學(xué)活動(dòng)中，我力圖還歷史的本來面目，突出對(duì)問題的分析、解決途徑的可能選擇及其原因，引導(dǎo)學(xué)生將原來的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)。我對(duì)課文進(jìn)行了如下整合：
�。�1）安排四人通過表演，再現(xiàn)五四愛國運(yùn)動(dòng)過程（一人扮演愛國學(xué)生、一人扮演北洋軍閥政府代表、一人扮演工人、一人扮演商人）。
（2）學(xué)生表演后，設(shè)計(jì)如下需要探究的問題：
�、偌僭O(shè)你是一位愛國的中國記者，讓你簡(jiǎn)單報(bào)道五四運(yùn)動(dòng)過程，你報(bào)道的主要內(nèi)容是什么？說出你這樣報(bào)道的理由。
�、诩偃缱屇阋罁�(jù)五四愛國運(yùn)動(dòng)過程，解釋“五四精神”，你將舉哪些史實(shí)說明五四精神？
③五四愛國運(yùn)動(dòng)與中國共產(chǎn)黨誕生之間有何聯(lián)系？
�、苋绻闶且晃恢袊伯a(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)的列席者，你如何向社會(huì)報(bào)道中共一大的情況？如何出一期紀(jì)念建黨八十一周年的手抄報(bào)，請(qǐng)你寫一篇介紹中共誕生的短文（口頭或書面），并說出你這樣寫的理由。
�。�3）小組討論，就各自設(shè)想的可行性進(jìn)行討論，并在討論中進(jìn)行綜合豐富，最后形成小組建議。
（4）公布成果，接受提問。
�。�5）探究課文內(nèi)容，解釋“開天辟地”、“煥然一新”的.含義。
通過這樣的整合，學(xué)生不但掌握了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了他們的探究精神，使久遠(yuǎn)歷史事件與豐富的現(xiàn)實(shí)生活產(chǎn)生了聯(lián)系。學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)建構(gòu)了自己對(duì)歷史的理解。
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在《外交事業(yè)的發(fā)展》一課教學(xué)中，我嘗試著采用了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。一節(jié)課下來，雖有不盡人意的地方，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還是相當(dāng)不錯(cuò)的。同時(shí)，也使我對(duì)這種教學(xué)方式有了更深一步的認(rèn)識(shí)。
所謂自主學(xué)習(xí)，雖重在強(qiáng)調(diào)自主，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，并不是放任學(xué)生，讓學(xué)生隨心所欲。這就要求教師在準(zhǔn)備學(xué)案提出預(yù)習(xí)的問題時(shí)，一定要發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的問題，來引導(dǎo)好學(xué)生的思路，對(duì)于本課我的問題設(shè)計(jì)思路如下：
1．首先利用數(shù)軸圖示提出問題。讓學(xué)生通過閱讀教材和補(bǔ)充資料，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并找出本課的外交成就的.主要大事，并把每個(gè)事件填在數(shù)軸的相應(yīng)位置上。這樣，對(duì)本課的內(nèi)容有一個(gè)大體的輪廓，而且時(shí)間脈絡(luò)清晰。使學(xué)生既了解本課的主要內(nèi)容，又對(duì)內(nèi)容按發(fā)生的順序進(jìn)行了一次梳理，同時(shí)也學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)歷史。
2．接著上一問題，再進(jìn)一步地對(duì)歷史事件進(jìn)行歸納。通過抽取歷史事件的共同屬性，學(xué)生對(duì)本課主要?dú)v史事件做出了三種歸納：
�、僦袊�20世紀(jì)70年代的外交；
�、�21世紀(jì)初期的外交；
③中美建交過程中的幾件事。
學(xué)生通過看圖示學(xué)會(huì)了找共性，對(duì)歷史事件進(jìn)行概括歸納的能力。
3．通過對(duì)歷史事件的梳理與歸納，在學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)基本掌握的前提下，問題再深入一步，共同來探究中國外交事業(yè)取得輝煌成就的原因是什么？從中可得到什么啟示？使問題順理成章，自然深入，學(xué)生既有興趣去學(xué)，也不會(huì)覺得費(fèi)神。
綜合上述內(nèi)容，本課給我最大的感悟就是：自主學(xué)習(xí)的課堂，學(xué)生學(xué)起來輕松、主動(dòng)、有熱情、效果好。對(duì)老師的要求就更高，要在課前設(shè)計(jì)一份好的學(xué)案，尤其是要設(shè)計(jì)出好的問題來。
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由于本課直接從第五次反圍剿失利講起，而對(duì)紅軍前四次反圍剿的情況一點(diǎn)未作交代。所以教師必須進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生更好地理解前四次勝利，第五次失敗的原因。本課的重點(diǎn)是紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過和遵義會(huì)議，難點(diǎn)是深刻理解遵義會(huì)議的意義和長(zhǎng)征的.意義。所以要講清紅軍長(zhǎng)征的路線圖，理清課文內(nèi)容；理解紅軍為什么要進(jìn)行長(zhǎng)征的原因；還要講清遵義會(huì)議的背景，理解其重要意義，所有這些，都需要教師通過靈活的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生理解。通過本次課的課堂教學(xué)，經(jīng)過反思，總結(jié)如下：
1．通過學(xué)生自主探究，豐富了本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于紅軍長(zhǎng)征的原因、經(jīng)過和歷史影響有了比較全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生進(jìn)行了思考，為有效掌握本課打下了基礎(chǔ)。
2．給學(xué)生比較大的思考和交流空間，能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，并且收到了較好效果。
3．教師適時(shí)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，取得了較好的教學(xué)效果。圍繞教學(xué)目標(biāo)，使用恰當(dāng)?shù)奈淖�、圖片、音頻和視頻資料，多途徑刺激學(xué)生思維，同時(shí)也不會(huì)造成視覺和聽覺疲勞。
4．關(guān)注到情感教育，在培養(yǎng)學(xué)生情態(tài)價(jià)值觀方面做了一定的嘗試，通過思考什么是長(zhǎng)征精神，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了長(zhǎng)征精神的實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生談感受，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，也基本掌握主要知識(shí)點(diǎn)。
5．運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)，通過穿插音頻、視頻、圖片等多種手段，較好地再現(xiàn)了歷史情境，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)與歷史教學(xué)的結(jié)合，師生共同重走長(zhǎng)征路，課堂效果良好。
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作為老師，我們天天上課，在課堂上面對(duì)學(xué)生期待的眼神，老師或許會(huì)激情高昂，但是，我們也一定會(huì)遇到學(xué)生沉悶的課堂氣氛，這樣我們一定會(huì)激情低落。前幾天我就又一次遇到這種情況：上課過程中我針對(duì)問題問同學(xué)們“這個(gè)問題明白了嗎？”結(jié)果教師里無人應(yīng)答，我又問了一遍，三兩個(gè)學(xué)生有氣無力的答：“明白了”。當(dāng)時(shí)我觀察著每一位學(xué)生的表情，說實(shí)話當(dāng)時(shí)真的已經(jīng)怒火中燒，本想借機(jī)好好訓(xùn)他們一頓，但還是忍了下來。突然學(xué)生可能意識(shí)到了什么，馬上鴉雀無聲地看著我，他們以為我會(huì)發(fā)火，并狠狠地訓(xùn)他們一頓，從他們的表現(xiàn)看得出，他們正等待著接受我的批評(píng)。
經(jīng)過短時(shí)間的沉默，我轉(zhuǎn)念一想：這不正是一次很好的教育機(jī)會(huì)嗎？于是我壓住了心中的不悅對(duì)學(xué)生說：看來同學(xué)們累了，我給大家講個(gè)笑話吧。學(xué)生們有些茫然，你看我，我看你，臉上露出了一絲不太自然的微笑，然后教室里響起一陣笑聲，后來學(xué)生很快融入課堂的討論中。接下來師生都變得很輕松。大家也可以想象得到我這節(jié)課的效果，比平時(shí)要好上幾倍，學(xué)生掌握的也非常好。
反思：
試想一下，如果課上看到學(xué)生的這種現(xiàn)象，就劈頭蓋臉的一頓批評(píng)、教育，學(xué)生會(huì)接受嗎？能達(dá)到教育的最終目的嗎？我的這節(jié)課的'效果還會(huì)那么好嗎？答案肯定是否定的。
有時(shí)試著換一種方式來解決問題，可能會(huì)收到意想不到的效果，只是簡(jiǎn)單一個(gè)笑話改變了課堂上的尷尬的氣氛，拉近了師生間的距離，同時(shí)也收到了較好的效果，所以嘗試換一種思維去解決問題，結(jié)果會(huì)更精彩。
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這幾天上課，一直以對(duì)同步、做題為主，通過做題一方面來提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，另一方面來及時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的知識(shí)缺陷，進(jìn)行補(bǔ)救。但是今天的課堂讓我感到非常的氣氛，但是事后，仔細(xì)想想，還是自己對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平估計(jì)的不足啊。
首先在八年級(jí)一班，學(xué)生在練習(xí)中，出現(xiàn)了一些問題，我進(jìn)行了講解；然而到了二班，仍然出現(xiàn)了類似的問題，接著，三班、四班也出現(xiàn)了相同的`疑問，這種連續(xù)性的問題，讓我火冒三丈，終于在四班爆發(fā)了。但是，現(xiàn)在想來，學(xué)生可能在這個(gè)問題上，本身就是存在不足，在理解上存在漏洞，只不過因?yàn)槲医舆B上了四節(jié)課，所以才會(huì)覺得接受不了啊。
而且，在復(fù)習(xí)中也暴露出了問題：有些問題接二連三的講了好幾遍，學(xué)生還是該怎么出錯(cuò)就怎么出錯(cuò)。今天在課堂上，我對(duì)有些問題，比如光合作用公式、提高產(chǎn)量分析等，沒有再一出現(xiàn)問題就我講，而是讓學(xué)生去寫、去講，結(jié)果就暴露出了問題：有一部分學(xué)生根本就沒有認(rèn)真聽課，連自己要做什么都不知道。雖然寫出來，覺得自己做的很不好，但是轉(zhuǎn)念一想：學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過聽覺獲得信心的效率是最低的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生通過活動(dòng)、自己動(dòng)手寫、討論等獲得信息的效率高。這也反映出了我在復(fù)習(xí)課中采取的教學(xué)措施不得法。
現(xiàn)在將一天的感受寫下來，不僅僅是一個(gè)教學(xué)反思，更是對(duì)自己教學(xué)的警醒。學(xué)生出現(xiàn)的問題，很大程度上反映出了我在復(fù)習(xí)中存在的問題，期末考試雖然時(shí)間緊難準(zhǔn)備，但是也更應(yīng)該注重學(xué)生的活動(dòng)，注意學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，否則，簡(jiǎn)單的教學(xué)是無法完成緊張的復(fù)習(xí)任務(wù)的！
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讓學(xué)生了解我國新中國成立后，特別是改革開放以來的教育迅速發(fā)展的情況和作用。本課分兩個(gè)子目：第一個(gè)子目介紹我國九年義務(wù)教育的發(fā)展情況和成就，第二個(gè)子目著重介紹我國高等教育的發(fā)展成就。兩個(gè)子目之間有著密切的聯(lián)系，義務(wù)教育既為高等教育輸送大批生力軍，又是“科技興國”的奠基工程。由此確定本課的重點(diǎn)是：《中華人民共和國義務(wù)教育法》和高等教育的大發(fā)展；難點(diǎn)是：“科教興國”戰(zhàn)略：“把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。
本課導(dǎo)入框、活動(dòng)與探究等設(shè)計(jì)較好，能將歷史與現(xiàn)實(shí)、歷史與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)、歷史與學(xué)生的距離，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的`興趣，能幫助學(xué)生樹立對(duì)國家和民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感。過程與方法主要通過：
1、學(xué)生課前分組搜集、整理資料，用生動(dòng)的事例說明我國基礎(chǔ)教育和高等教育的發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要搜集處理信息的能力。通過學(xué)生課前搜集資料、課堂上小組交流高等教育迅速發(fā)展成果和本地區(qū)近年來高等教育發(fā)展情況來突破重點(diǎn)
2．以探究式學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過分組討論“實(shí)施‘科教興國’戰(zhàn)略，為什么要‘把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位’？”這一問題和展示各組所搜集的我國教育發(fā)展成就等形式來突破難點(diǎn)。
3、通過多媒體課件、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)歷史情境，增強(qiáng)直觀性，感悟歷史。
本節(jié)課教學(xué)要借助今年來特別是改革開放以來教育的重大成就，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)取得這些成就的原因，并通過現(xiàn)實(shí)生活的具體事例認(rèn)識(shí)實(shí)施“科教興國”重大決策的意義。
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連著聽了兩天的課，說實(shí)話雖然有點(diǎn)累但是收入頗豐。同時(shí)也引起了我深深的反思······
每堂課一開始，我們看到的是充滿自信，充滿朝氣，臉帶笑容的老師，她（他）們和學(xué)生在進(jìn)行友善的對(duì)話，氣氛非常輕松，令人感覺到老師和學(xué)生就置身于平等的、歡愉的情景，學(xué)生暢所欲言，臉上流露的.自然的微笑。以前我們經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生沒有課前準(zhǔn)備，這時(shí)我們是否反倒問問自己：我們準(zhǔn)備好了嗎？
在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的時(shí)候，我看到老師們都報(bào)以微笑的期待，或投以激勵(lì)的眼神，注重了激發(fā)學(xué)生的自信心。對(duì)于以前當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的時(shí)候，試問：我們給他們信心了嗎？我們鼓勵(lì)、表揚(yáng)或肯定了嗎？
在聽課中，給我印象較深的一個(gè)學(xué)案是鄭志霞的《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》，她學(xué)案的設(shè)計(jì)就是《王曉梅同學(xué)成長(zhǎng)的日記》五則材料，整堂課就圍繞王曉梅的煩惱、競(jìng)爭(zhēng)等展開，整堂課非常明晰的一條主線，解決問題時(shí)結(jié)合學(xué)生自己的親身體會(huì)讓學(xué)生感受到理論來源于生活又服務(wù)于生活。這樣即調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如果課堂練習(xí)設(shè)計(jì)全是書本的題目，有時(shí)比較缺乏生活的“味道”。那么，試問一下：學(xué)生對(duì)于枯燥的題目他們會(huì)感興趣嗎？如果興趣都沒有，那能談得上能力的培養(yǎng)嗎？
看到他們，我好象看到了自己，看似簡(jiǎn)單的一堂課，背后凝聚著教師多少辛苦的付出。上課的教師盡量想要上出新意。我真心希望我們老師創(chuàng)造出自己的風(fēng)格。說了這么多，其實(shí)也印證了我們常說的一句話：挑別人的毛病都會(huì)挑，輪到自己也未必能行，的確如此。不過，我還是很高興能從課堂上學(xué)到很多，有則改之，無則加勉吧。
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細(xì)節(jié)能夠營造濃郁的歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師！”作為一名歷史教師第一個(gè)任務(wù)就是吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意、喜歡上歷史課。學(xué)生如果對(duì)歷史不感興趣，其他的也就失去了依托。所以我們就應(yīng)該在日常的教學(xué)中把握細(xì)節(jié)，充分運(yùn)用細(xì)節(jié)來營造濃郁的歷史氛圍，使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)入歷史課堂，有對(duì)歷史探究的原動(dòng)力。
如在學(xué)習(xí)“外交事業(yè)的發(fā)展”時(shí)，我在一開始上課就展示出教材上的一幅照片——《喬的笑》，就是喬冠華在聯(lián)大通過恢復(fù)我國在聯(lián)合國合法席位后開懷大笑的照片。要求學(xué)生認(rèn)真觀察照片中人物的表情、動(dòng)作。之后又介紹了照片的一些情況：這幅珍貴照片在新聞攝影展中獲得金獎(jiǎng)，紐約某大報(bào)對(duì)喬冠華這縱情一笑也倍加贊嘆，稱他為“大國家的大人物”。喬冠華的笑被西方媒體描述為：“震碎了議會(huì)大廈的玻璃！”因?yàn)閱坦谌A的表情是很夸張的，給人的視覺沖擊非常大。所以學(xué)生馬上就被吸引了。這時(shí)我適時(shí)設(shè)問：為什么喬冠華部長(zhǎng)會(huì)如此開懷大笑？學(xué)生很快就能從課本中獲取信息：1971年10月25日，中國恢復(fù)了在聯(lián)合國的合法席位。這件事是新中國在外交上的重大突破，是一件令我們自豪的事。圖片是無聲的，但圖片所帶來的情感的渲染使學(xué)生仿佛身臨其境，就在現(xiàn)場(chǎng)。這會(huì)使他們產(chǎn)生與喬冠華有相同的感受：為我們的'國家高興、自豪。有了這樣的鋪墊以后，學(xué)生自然會(huì)對(duì)接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容有好感，有求知欲。本來教學(xué)內(nèi)容只是一個(gè)過程性的描述，一些結(jié)論性的語言，相對(duì)來說是枯燥的。用細(xì)節(jié)來刻畫特定的場(chǎng)景和對(duì)象，非常類似于電影中的“特寫鏡頭”。抓住了這個(gè)精彩瞬間，以情感打動(dòng)學(xué)生，帶他們走進(jìn)了歷史。
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經(jīng)過這一學(xué)期的課堂教學(xué)，我的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變，在沒有登上講臺(tái)之前，我一向在思考作為歷史老師我能教給孩子們什么，而這學(xué)期的教學(xué)工作告訴我，要想讓學(xué)生學(xué)好你所教授的學(xué)科，就得讓他們對(duì)你所教的學(xué)科感興趣，而在教學(xué)這塊沃土上，語文、數(shù)學(xué)、英語幾乎占領(lǐng)了學(xué)生大部分時(shí)間，這又使得我深感疑惑。于是我十分注重一邊嘗試，一邊反思，我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛學(xué)生，并且懂得怎樣去愛，才能收獲學(xué)生的課堂好感度。而“興趣是最好的老師”，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓他們產(chǎn)生高度集中的注意力和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，這些對(duì)于提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。
1、歷史教學(xué)中要充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)歷史情境，多媒體課件能夠以其豐富多彩的表現(xiàn)形式，具體形象的展現(xiàn)出各種事物的現(xiàn)象、情景、過程，提升學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，例如：在對(duì)南宋的商業(yè)進(jìn)行講解時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)穿越場(chǎng)景：如果能夠穿越，你選取去南宋臨安城還是唐都長(zhǎng)安，理由是什么。這樣設(shè)置問題的話學(xué)生就能夠完全參與到課堂之中了。
2、要重視學(xué)生的個(gè)體差異性。平時(shí)教師就應(yīng)多花費(fèi)心思做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，對(duì)待學(xué)困生就應(yīng)多與他們交流，了解他們的具體狀況，多幫忙他們，鼓勵(lì)他們理清歷史線索。
3、對(duì)于歷史人物的分析評(píng)價(jià)要多采用歷史比較分析法。對(duì)于歷史人物或事件進(jìn)行比較分析是常用的一種方法，但是大多簡(jiǎn)單雷同，學(xué)生聽起來感到枯燥乏味，如果有所延伸效果就大大不同，例如，將鄭和與哥倫布進(jìn)行比較，無論在航行時(shí)間、規(guī)模、次數(shù)等，鄭和都要超過哥倫布，但是為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢，鄭和不計(jì)經(jīng)濟(jì)效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟(jì)規(guī)律，給明政府造成了巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而哥倫布的遠(yuǎn)航引起了價(jià)格革命和商業(yè)革命，促進(jìn)了歐洲資本主義的發(fā)展。
總之，初二歷史教學(xué)仍有許多需要反思與總結(jié)的地方，只有這樣，學(xué)生才能愛上歷史，會(huì)學(xué)歷史，體會(huì)到歷史課堂的樂趣。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 21
八年級(jí)上冊(cè)學(xué)的是中國近代史，作為歷史老師，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識(shí)的同時(shí)，我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學(xué)過程中，我又感到有些費(fèi)勁。
一、我們使用的是任教版教材，該教材最大的缺點(diǎn)就是內(nèi)容少，并且文字苦澀難懂。學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學(xué)習(xí)型課堂，使用這個(gè)版本的教材，給人一種先進(jìn)泥潭拔不出腳的感覺，學(xué)生在一堂課上光看看一遍教材就得用10分鐘左右，如果再自學(xué)、討論，老師精講點(diǎn)播的話,一節(jié)課根本完不成教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成，所謂的互助和探究，也就是那么幾個(gè)人在發(fā)表自己的見解，其余的學(xué)生大多數(shù)是看客，少數(shù)在那里無所事事。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：:一是老師的`水平參差不齊，理解這種新型教學(xué)模式很難，更何況是具體推廣；
三、學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)只看結(jié)果，不看過程。無論老師實(shí)施新模式的態(tài)度如何，最關(guān)鍵是要看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)決定老師的一切，而無論何種模式，它都要考試，都要落實(shí)到學(xué)生的試卷上。
四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改進(jìn)。要多出能力題目，最好是占到70%以上；少出死記硬背題目，最好是占到30%以下。此外，平日的考試最好是開卷考試。這樣，考試考老師抓學(xué)生背問題的壓力減輕了，老師自然就注意學(xué)生的能力培養(yǎng)了。無論何種教學(xué)模式，只要是對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利，老師也都愿意接受了。
五、自主互助學(xué)習(xí)型課堂還需要全體老師的共同努力，學(xué)校在這方面的工作應(yīng)該是樹立榜樣班級(jí)和榜樣教師，讓老師們感到有個(gè)樣板可以模仿，而不是摸著石頭過河，各人忙各人的，學(xué)生最終無所適從。學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念，牢記落后就要挨打的道理。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 22
本課教學(xué)有兩條主線，一條是和平共處五項(xiàng)原則，一條是周恩來出席萬隆會(huì)議，最后這兩條線索合二為一，兩者都為我國外交取得了重大成就，為我國贏得了良好形象，樹立了嶄新的國際形象。本課我緊緊圍繞這兩條主線主要采用以下兩種方法：
1、比較法：在講和平共處五項(xiàng)原則的時(shí)候我首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)近代中國政府屈辱簽約等事實(shí)進(jìn)行回憶，概括近代中國外交的基本特征：不平等、不獨(dú)立、不自主。然后我緊接著提問：“哪么新中國成立以后又如何呢？”讓學(xué)生讀課文第一段毛澤東在新中國成立的那一天向全世界宣告的那句話，從而得出新中國建立以后外交的特點(diǎn)：平等、獨(dú)立、自主。通過比較，從而讓學(xué)生正確地理解新中國的獨(dú)立自主的和平外交政策。為后面理解和平共處五項(xiàng)原則及意義打下了基礎(chǔ)。
2、問題搭橋法：例如在講和平共處五項(xiàng)原則的時(shí)候，我首先提問：這些原則是在什么情況下提出來的？然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容后指名學(xué)生回答，這時(shí)學(xué)生說的不是很全面，于是我又把其分解為三個(gè)小問題：
（1）新中國剛建立時(shí)奉行什么樣的外交政策？
�。�2）首先與中國建交的是哪個(gè)國家？（為什么）
（3）當(dāng)時(shí)美國怎樣在外交上敵視中國？這樣通過以大化小，引導(dǎo)學(xué)生順利解決了這一問題。
3、歷史故事法：新教材的簡(jiǎn)要給了歷史課堂一定的`彈性和空間，這就為能在課堂上穿插一些歷史故事提供了可能。在本課要理解“和平共處五項(xiàng)原則”就必須理解“獨(dú)立自主的和平外交”，用外交故事可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解，又可以引發(fā)思考和爭(zhēng)辯。
4、通過偉人，感悟歷史：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偉人，最好的方法是讀偉人的事，學(xué)偉人的話，在偉人的言傳身教中感悟
存在問題：
對(duì)于感受周恩來的出色的外交才能和智慧方面，這節(jié)課的設(shè)計(jì)還不夠，因?yàn)閷W(xué)生只有在掌握眾多的感性認(rèn)識(shí)之后，才能提升為理性認(rèn)識(shí)，所以應(yīng)該多增加一點(diǎn)課外的故事、知識(shí)，讓學(xué)生明白在新中國外交中，周恩來扮演了一個(gè)非常重要的角色。但由于一節(jié)課的時(shí)間有限，這節(jié)課未能充分有效做到。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 23
本學(xué)期我擔(dān)任初二（6）——（11）班的歷史老師，回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我認(rèn)為有很多地方值得深思。
作為6個(gè)班的科任老師，面對(duì)的是不同的學(xué)生，學(xué)生在個(gè)人能力、個(gè)人素質(zhì)、個(gè)性心理特征等方面均存在著個(gè)體差異。由于存在著差異，也就導(dǎo)致：相同的課程在不同的班級(jí)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教育教學(xué)方式。
針對(duì)不同的班級(jí)，在課后不僅要備好課，保證課堂授課質(zhì)量，而且要“備學(xué)生”，通過多種渠道了解學(xué)生的特點(diǎn)，以便在課堂上進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效果。例如：有的學(xué)生對(duì)歷史人物感興趣，有的學(xué)生對(duì)歷史事件感興趣，還有的學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感興趣。在這種情況下，教師就要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂上尋找能夠引起學(xué)生興趣的“興奮點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的主體。
本學(xué)期共進(jìn)行了三次考試，在考試過程中也反映出一些問題，還無法從死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)以理解記憶為主的思維模式，在期中考試中可以看到：基礎(chǔ)知識(shí)題，學(xué)生掌握的較好，失分不多；主觀題，即材料解析題，學(xué)生在回答時(shí)能夠把握材料，說出材料的主旨，但在回答定性問題時(shí)，在語言運(yùn)用方面，還有欠缺，不能運(yùn)用歷史的語言來準(zhǔn)確的表述問題，需加強(qiáng)訓(xùn)練；問答題，學(xué)生在回答時(shí)，明確具體的史實(shí)，以及史實(shí)所反映出的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，只是缺乏一定的條理性，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解題的條理性。
歷史學(xué)科中記憶性的東西較多，這就要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地記憶史實(shí)，課后督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固、預(yù)習(xí)，只有這樣才能記憶的扎實(shí)，在做題時(shí)才能得心應(yīng)手，在考試時(shí)才能穩(wěn)操勝券。因此，在以后的教學(xué)過程中，要摸索一些幫助學(xué)生記憶時(shí)間、地點(diǎn)、事件的方法，讓學(xué)生輕松、無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況時(shí)，科任教師單方面的努力是不夠的，要及時(shí)與班主任溝通，雙方合作，雙管齊下，這樣才能保證學(xué)生順利的通過會(huì)考。
反思過去，這本身已成為歷史，要放眼新學(xué)期，發(fā)揚(yáng)以往工作中的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)工作中的不足，與時(shí)俱進(jìn)。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)反思 24
緊張的教學(xué)生活就要結(jié)束了，回想這半學(xué)期的教學(xué)工作，有很多的收獲，自己也在這教學(xué)過程中不斷的成長(zhǎng)。歷史學(xué)科本來就是很枯燥的，在素質(zhì)教育過程中，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了我們必須認(rèn)真考慮的問題，在教學(xué)中我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有不足之處，現(xiàn)在與大家分享。
1、興趣是最好的老師，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！敝挥袑W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能積極的探索，敏銳的觀察，牢固的'記憶和豐富的想象；才能具有創(chuàng)造性。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。因此，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)故而教學(xué)效果很好。
2、努力培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
大家都知道，“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”，我們不能讓學(xué)生死讀書本，指導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)知識(shí)進(jìn)行分析理解，使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，讓他們好學(xué)、樂學(xué)，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、教學(xué)中也有不足之處
1)在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，不能教給每個(gè)人最有效的方法。
2)對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，有采取更多的行之有效的方法。
經(jīng)驗(yàn)加上反思等于成長(zhǎng)。在教學(xué)中我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心指導(dǎo)，走進(jìn)他們的心理，使之達(dá)到好學(xué)、樂學(xué)之目的，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
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