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有趣的漢字教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-17 16:58:43 教學(xué)反思 我要投稿

有趣的漢字教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的有趣的漢字教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有趣的漢字教學(xué)反思

有趣的漢字教學(xué)反思1

  設(shè)計(jì)意圖:

  本周的主題是《中國(guó)娃》,它的目標(biāo)是讓孩子們了解中國(guó)的地大物博,和一些我們中國(guó)的國(guó)粹,漢字作為我們中國(guó)的象征標(biāo)志之一,蘊(yùn)育博大的文化,讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情,而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了,到時(shí)候識(shí)字量就會(huì)相當(dāng)大,所以我覺(jué)得讓孩子們多認(rèn)識(shí)一些漢字是很有必要的。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)的'設(shè)計(jì)時(shí),我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個(gè)目標(biāo):

  1、了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。

  2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。

  3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn),以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,合理的安排、組織每個(gè)環(huán)節(jié);顒(dòng)從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動(dòng)中,孩子的積極性非常的高,每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里,并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

  整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過(guò)程當(dāng)中也存在著一些問(wèn)題:

  1、在上課之前,可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對(duì)象形文字有一個(gè)更深刻的了解。

  2、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維,只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上,其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見(jiàn)漢字,包括廣告牌、宣傳單、報(bào)紙、電視等等。

  3、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間,由于太受時(shí)間的限制,提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉(cāng)促了。

有趣的漢字教學(xué)反思2

  《有趣的漢字》是讓孩子了解漢字的起源,知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,通過(guò)學(xué)習(xí)象形字及認(rèn)讀相應(yīng)的`漢字,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,并帶領(lǐng)孩子們到周圍環(huán)境中去尋找漢字、認(rèn)讀漢字。當(dāng)我出示象形文字的卡片問(wèn):小朋友,這些是什么?象什么?孩子一眼就認(rèn)出象形文字中的口、山、火、月、日,因?yàn)檫@幾個(gè)字跟我們實(shí)際生活中的事物很象;象水、木等幾個(gè)字孩子們就猜不出來(lái),因?yàn)檫@幾個(gè)字與現(xiàn)實(shí)生活中的漢字相差較多。在課中,孩子們的興趣一直較高,不管是認(rèn)讀還是走出教室去尋找漢字。這堂課上下來(lái),讓我突發(fā)奇想,在這一年中應(yīng)利用課后時(shí)間讓幼兒進(jìn)行趣味化識(shí)字。我準(zhǔn)備這樣做:

  1、把趣味性識(shí)字貫穿于幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。幼兒識(shí)字不僅在課堂上或游戲中,一日生活中都可以學(xué),培養(yǎng)了幼兒求知好問(wèn)的好習(xí)慣。

  2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的識(shí)字、讀書環(huán)境,是幼兒保持良好求知的有效方法之一。制作各種卡片識(shí)字,經(jīng)常反復(fù)地出現(xiàn),使之強(qiáng)化幼兒的記憶,鞏固學(xué)習(xí)成果。

  3、自己要有熱情和耐力,不怕麻煩,這樣使幼兒不感到負(fù)擔(dān)重,而且通過(guò)學(xué)字激發(fā)了孩子對(duì)文字和閱讀的興趣。

  4、使用靈活、趣味性的方法要幼兒識(shí)字,讓幼兒在玩中學(xué)。

有趣的漢字教學(xué)反思3

  五年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章,主要介紹了我國(guó)漢字的發(fā)展過(guò)程和悠久的文化。本來(lái)自己對(duì)這方面的知識(shí)比較匱乏,一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水,自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前,我自己先多方搜集資料,學(xué)習(xí)漢字歷史,又邀請(qǐng)了中文系劉奉光教授來(lái)給我們講課,這是一位對(duì)甲骨文很有研究的學(xué)者,通過(guò)這一節(jié)課,我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史,還從人類歷史、文化、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習(xí)了我國(guó)的燦爛文化,了解了骨刻文、學(xué)寫若干甲骨文。

  這小小的收獲,大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣,所以,對(duì)第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《有趣的漢字》,同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極,搜集資料、小組交流、制作手抄報(bào)都很認(rèn)真,我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然,通過(guò)交流活動(dòng),也使我學(xué)到了不少新知識(shí)、小典故,教學(xué)之初的'茫然一掃而空。下一課《我愛(ài)你,漢字》我更有信心。

  通過(guò)交流、欣賞、分析,以及教師的演示和師生互動(dòng),本次實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,了解漢字的演化過(guò)程。體驗(yàn)用水墨畫及點(diǎn)線面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn),并大膽夸張表現(xiàn)。

有趣的漢字教學(xué)反思4

  《有趣的漢字》是人美版第九冊(cè)第八課的內(nèi)容,本課是“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,旨在讓學(xué)生初步了解漢字的起源和演變歷程,從而加深學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)他們熱愛(ài)漢字的熱情,提高對(duì)生活中的物品進(jìn)行裝飾的能力。

  通過(guò)對(duì)中國(guó)漢字文化的學(xué)習(xí),了解漢字是我們祖先的偉大創(chuàng)造,在感受漢字音、形、義美的同時(shí),激發(fā)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情,感受中華文化的博大精深,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活的好習(xí)慣,引導(dǎo)他們?cè)谇楦畜w驗(yàn)中提高觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

  對(duì)于這點(diǎn)我的設(shè)計(jì)是滲透于整個(gè)教學(xué)中,我認(rèn)為我們的'教學(xué)應(yīng)追求健康向上的精神面貌,強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生身體健康,更要注重學(xué)生心理健康教育的培養(yǎng),我們應(yīng)以行動(dòng)研究為手段,以豐富多彩的教研活動(dòng)為載體,遵循一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切的原則,這也是我們今后構(gòu)建和諧的美術(shù)綠色課堂所追求的目標(biāo)。

有趣的漢字教學(xué)反思5

  教學(xué)中我首先讓學(xué)生了解文字背后的文化、感受中國(guó)字的符號(hào)美,體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀。在進(jìn)行教學(xué)制訂活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程中,我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能從老師所給的活動(dòng)計(jì)劃

  的.范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方,汲取范例中的長(zhǎng)處為我所用;我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力;教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。在學(xué)生制訂完活動(dòng)計(jì)劃之后,經(jīng)過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學(xué)會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃,但學(xué)生選擇的活動(dòng)內(nèi)容僅限于課本提供的,沒(méi)有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動(dòng)內(nèi)容,思維不夠開(kāi)闊。這需要我在以后的教學(xué)中,多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí),從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),除了學(xué)好課本知識(shí),更要從課外汲取營(yíng)養(yǎng),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

有趣的漢字教學(xué)反思6

  漢字作為中國(guó)的代表性文字,是中華文化的重要組成部分,也是我國(guó)人們的智慧結(jié)晶。 為了讓學(xué)生了解我們的祖國(guó),并引發(fā)他們?cè)缙陂喿x的興趣,激發(fā)孩子對(duì)認(rèn)字產(chǎn)生興趣。我先出示圖一,讓學(xué)生找找哪些文字是我國(guó)的漢字,大多數(shù)學(xué)生很快的說(shuō)出了第一項(xiàng),有的讀出了“中國(guó)、多少”等漢字。你們知道漢字是哪國(guó)發(fā)明的。他們很快說(shuō)出是中國(guó)發(fā)明的。中國(guó)人是怎樣來(lái)發(fā)明漢字的呢?我順便跟他們講了一下漢字發(fā)明的起源。出示圖二:我先把畫有圖畫形狀的一半讓學(xué)生先看。讓他們說(shuō)出這是什么?(火、山、人),看了這樣的形狀你能猜出后面的字應(yīng)該如何寫?接下來(lái)再讓學(xué)生看(火、山、人)的寫法,讓他們認(rèn)一認(rèn),讀一讀。你們看這些文字像不像它的形狀。我告訴孩子們我國(guó)最早的文字是“象形字”,它是從圖畫的形象中創(chuàng)造出來(lái)的。 孩子明白了這道理后,這樣認(rèn)字的興趣高了。我拿出了認(rèn)字卡先讓學(xué)生看圖,然后再讓學(xué)生猜背后是一個(gè)什么字,在認(rèn)讀過(guò)程中,并及時(shí)糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。 最后,我向?qū)W生講述了學(xué)習(xí)漢字的重要性,讓他們明白學(xué)會(huì)漢字的本領(lǐng),你能自己看書,在書上能學(xué)到好多的.知識(shí)和本領(lǐng)。鼓勵(lì)他們今后要認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字。

  關(guān)于諧音這部分的學(xué)習(xí),我先激趣導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究“有趣的諧音”的興趣,為下一步的閱讀與展示交流作好鋪墊。并通過(guò)學(xué)習(xí)諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話,使學(xué)生了解漢字諧音的特點(diǎn),了解漢字文化,感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結(jié),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究諧音漢字,諧音歇后語(yǔ)、諧音笑話的興趣,并注意合理使用同音字。采用小組活動(dòng)展示,為學(xué)生提供了合作交流的平臺(tái),讓他們盡情展示在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲。在展示中進(jìn)一步激發(fā)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。諧音歇后語(yǔ)、笑話是中國(guó)文化不可缺少的一部分,我們應(yīng)該好好的繼承和發(fā)揚(yáng)。通過(guò)漢字諧音的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)充分感受到漢字文化的豐富和有趣。這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘。這樣圍繞諧音現(xiàn)象來(lái)展開(kāi)教學(xué)的,通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì),主要是讓學(xué)生們了解漢字諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣,讓他們心頭自然升騰起對(duì)漢字的敬畏之感,從而激發(fā)起學(xué)生積極的情感,熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。同時(shí),在活動(dòng)中培養(yǎng)搜集整理信息的能力、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

有趣的漢字教學(xué)反思7

  一、教材反思:

  教材選自大班《領(lǐng)域。語(yǔ)言。找找字的伙伴》,由于本班幼兒接觸偏旁較少,因此設(shè)計(jì)《有趣的漢字》作為《找找字的伙伴》的第一課時(shí),重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“氵”這一偏旁。

  二、目標(biāo)的反思:

  1、在快樂(lè)的游戲中,對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣,并認(rèn)識(shí)漢字:江、河、湖、海洋。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)上,我以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),從字寶寶在樹(shù)上、字寶寶摔倒了、字寶寶下去洗澡、字寶寶在哪里、字寶寶找朋友,都是以字寶寶和幼兒玩游戲的口吻,幼兒都充滿著濃厚的興趣,并在游戲中掌握漢字。

  2、通過(guò)比較共同特征,懂得“氵”這一偏旁的名稱,知道有“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān)。

  通過(guò)字寶寶洗澡,引出“氵”通過(guò)對(duì)比比較重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“氵”,結(jié)合課件中的江、河、湖、海洋畫面,幼兒理解這些帶“氵”的漢字和水有關(guān),通過(guò)找“氵”的漢字以及教師的.小結(jié),幼兒理解“氵”偏旁的字很多都與水有關(guān)。

  以上兩點(diǎn)目標(biāo)基本達(dá)成。

  三、活動(dòng)過(guò)程反思:

  1、豐富的游戲。以往的早期閱讀,上課形式比較枯燥、單一,孩子的積極性相對(duì)比較不高。為能充分激發(fā)幼兒對(duì)識(shí)字的興趣,我采用游戲形式,讓孩子在玩中學(xué)。課件的合理運(yùn)用,更進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣,活動(dòng)過(guò)程中,幼兒始終能保持濃厚的興趣。

  2、環(huán)節(jié)的動(dòng)靜結(jié)合。先讓幼兒觀看課件,然后分組操作,集體表演,最后自由找朋友,讓孩子在動(dòng)靜交替中體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣,并學(xué)會(huì)聽(tīng)教師的口令。

  3、存在不足:對(duì)孩子課堂的觀察還不夠。在分組找“氵”偏旁的漢字時(shí),期中一組幼兒的合作意識(shí)不強(qiáng),沒(méi)能及時(shí)引導(dǎo),在評(píng)價(jià)時(shí),也可以針對(duì)“他們?yōu)槭裁礇](méi)能很好的完成”進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)而加強(qiáng)他們的合作意識(shí)。

  四、同事的幫助

  比賽雖然結(jié)束了,但是讓我更深刻的感到集體的重要性,同事們的多次研討、出謀劃策、以及到場(chǎng)鼓勵(lì),都給了我更多的信心,感謝的我同事們。

有趣的漢字教學(xué)反思8

  這次準(zhǔn)備活動(dòng)指導(dǎo)課可真所謂“一波三折”。做為一節(jié)活動(dòng)指導(dǎo)課,課上要進(jìn)行什么內(nèi)容,怎樣進(jìn)行,一切都沒(méi)有頭緒,可以說(shuō)是“摸著石頭過(guò)河”。每次議課完畢,我的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)方式,通通都要推翻重來(lái)。短短一個(gè)月,教案、反思就寫滿了一大本,每次記教學(xué)流程和教學(xué)語(yǔ)言都要記到深夜!耙环莞,一份收獲”,在痛苦的磨課中,我收獲了很多。

  我覺(jué)得,隨著新課改的深入,綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)越來(lái)越受到各方的重視。說(shuō)實(shí)話,雖然三、四年級(jí)也進(jìn)行過(guò)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué),但對(duì)它的認(rèn)識(shí)卻一直非常模糊。這次,有幸承擔(dān)了《有趣的漢字》活動(dòng)指導(dǎo)課的重任,在一次次的磨練中我對(duì)這種課型逐漸有了較清晰的認(rèn)識(shí)。

  首先,我明白了“綜合性學(xué)習(xí)要干什么”。

  有人這樣闡述小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí):“小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是指在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文課程過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地運(yùn)用已形成的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和已掌握的各科知識(shí),采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式嘗試解決社會(huì)生活中的一些問(wèn)題,使學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中歷練能力、獲得經(jīng)驗(yàn),逐步形成主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神品質(zhì)!币簿褪钦f(shuō),綜合性學(xué)習(xí)不像以往的學(xué)習(xí),它是通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行的。學(xué)習(xí)知識(shí)不是最終的目的,是通過(guò)研究探索某方面的知識(shí)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的能力。如:聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力、自主合作探究的能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的`能力、搜集處理運(yùn)用信息的能力、創(chuàng)新的能力,等等。但不管學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及哪個(gè)領(lǐng)域、哪門學(xué)科,采取哪些方式,其落腳點(diǎn)都在“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”,也就是小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)要姓“語(yǔ)”。

  其次,我清楚了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“師生觀”。

  同一個(gè)活動(dòng)板塊下會(huì)有好幾個(gè)活動(dòng)主題,是由教師指定活動(dòng)主題還是由學(xué)生自主選擇?是根據(jù)學(xué)生興趣任意選幾項(xiàng)還是由教師規(guī)定某一兩項(xiàng)?這些問(wèn)題背后其實(shí)折射的是教師的兩種不同的教學(xué)觀念,即:綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)以教師為主,還是以學(xué)生為主。從教師的角度出發(fā),統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一指導(dǎo)、統(tǒng)一研究,確實(shí)能讓教師在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中容易操作。但是,做為一種以活動(dòng)為主的課型,學(xué)生才是活動(dòng)的主體,應(yīng)該由學(xué)生自主選擇活動(dòng)主題,“自主”是保證綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)能順利進(jìn)行的前提。而教師呢,則是指導(dǎo)活動(dòng)的主體。分清了各自的定位,才不會(huì)出現(xiàn)越俎代庖的現(xiàn)象。

  做為一節(jié)活動(dòng)指導(dǎo)課,“指導(dǎo)”才是教師的任務(wù)。所以,在這節(jié)課上,我不僅在活動(dòng)前進(jìn)行了統(tǒng)一的指導(dǎo)為學(xué)生指明了方向,同時(shí)在活動(dòng)中也對(duì)小組進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo),活動(dòng)后還指導(dǎo)學(xué)生對(duì)好的經(jīng)驗(yàn)和做法進(jìn)行了歸納,使教師的指導(dǎo)貫穿了整個(gè)活動(dòng),真正起到了“導(dǎo)”的作用。

  教師指導(dǎo)的內(nèi)容從何而來(lái)呢?我認(rèn)為,應(yīng)該從學(xué)生中來(lái)。學(xué)生在活動(dòng)中遇到什么困難了?為何會(huì)出現(xiàn)困難?怎樣解決?這些都要靠教師留心傾聽(tīng)、留心觀察、參與學(xué)生活動(dòng)中才能發(fā)現(xiàn),然后才能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),幫助學(xué)生挪開(kāi)“絆腳石”,繼續(xù)活動(dòng)。

  那么,教師該怎樣指導(dǎo)呢?是全班指導(dǎo)還是小組點(diǎn)撥?是教師告訴學(xué)生解決困難的辦法還是由學(xué)生商討解決?我認(rèn)為:共性問(wèn)題還是應(yīng)在全班進(jìn)行指導(dǎo),如“辦手抄報(bào)的方法”,如果是某一小組的問(wèn)題,還是小組單獨(dú)輔導(dǎo)為佳?傊,要具體情況具體分析。而解決問(wèn)題的辦法最好也來(lái)源于學(xué)生,使學(xué)生能調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與技能,試著解決問(wèn)題,雖然比較費(fèi)時(shí),但意義深遠(yuǎn)。

有趣的漢字教學(xué)反思9

  綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》是五年級(jí)上冊(cè)課教材中出現(xiàn)的一個(gè)新的單元,它同以往的課文學(xué)習(xí)有很大的不同。在執(zhí)教這節(jié)課之前,我在深深地思考,何為綜合性?綜合性學(xué)習(xí),到底要教給學(xué)生一些什么?學(xué)生能否在這種自主的活動(dòng)中學(xué)有所獲,在各個(gè)方面有大的提高。執(zhí)教綜合性學(xué)習(xí)《有趣的漢字》第二課時(shí)之后,我發(fā)現(xiàn),我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是多方面的。第二課時(shí)是指導(dǎo)學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃,在制訂活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程中,我們要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能從老師所給的活動(dòng)計(jì)劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方,汲取范例中的.長(zhǎng)處為我所用;我們要教會(huì)學(xué)生制訂一份計(jì)劃書,培養(yǎng)學(xué)生正確書寫應(yīng)用文的能力;我們要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力;我們要教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力等等。

  雖然我的設(shè)想是美好的,但這一節(jié)課上完之后,還是有很多遺憾之處。遺憾的原因有老師教學(xué)方面的,也有學(xué)生學(xué)習(xí)方面的。由于前幾次試課時(shí),均出現(xiàn)了拖堂的現(xiàn)象,所以在執(zhí)教這一課時(shí),我害怕完不成教學(xué)任務(wù),稍顯急躁。如果我能多一些耐心,多給學(xué)生一些時(shí)間觀察,讓學(xué)生能充分表達(dá)自己的想法,相信學(xué)生會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲,會(huì)有更多創(chuàng)造性的思維迸發(fā)出來(lái)。同時(shí),也是由于急躁,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察完“文字式”的計(jì)劃書之后,就讓小組開(kāi)始制訂活動(dòng)計(jì)劃,沒(méi)有緊接著出示表格式的計(jì)劃書,讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí),選取自己喜歡的方式來(lái)制訂計(jì)劃,在安排教學(xué)步驟方面出現(xiàn)了失誤。為了不拖堂,在學(xué)生修改完活動(dòng)計(jì)劃之后,我也沒(méi)有讓每個(gè)小組來(lái)展示自己的活動(dòng)計(jì)劃,而是挑選了兩位同學(xué),匆匆一講而過(guò),這都是令我遺憾的地方。同時(shí),在學(xué)生制訂完活動(dòng)計(jì)劃之后,經(jīng)過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)雖然許多小組都學(xué)會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃,但學(xué)生選擇的活動(dòng)內(nèi)容僅限于課本提供的,沒(méi)有選擇更多新的課本之外的關(guān)于漢字的活動(dòng)內(nèi)容,思維不夠開(kāi)闊。這需要我在以后的教學(xué)中,多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí),從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),除了學(xué)好課本知識(shí),更要從課外汲取營(yíng)養(yǎng),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  總之,綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)是任重而道遠(yuǎn)的,需要我們每一個(gè)老師去摸索,探究,尋找一個(gè)個(gè)更好教學(xué)方法,走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路。

有趣的漢字教學(xué)反思10

  為了開(kāi)展好本單元的綜合性學(xué)習(xí),從“有趣”走向“可愛(ài)”。我先讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語(yǔ)等大量素材,讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)對(duì)漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)有大略的了解。通過(guò)活動(dòng),學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣,更應(yīng)感受到漢字與生俱來(lái)的歷史的溫度和生命的氣息,并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠(chéng)的愛(ài)。

  學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書本里尋找相關(guān)素材外,還引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找,做生活的有心人,因?yàn)樵谌粘I罾,很多語(yǔ)言現(xiàn)象用的就是諧音、會(huì)意的表達(dá)方式,用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來(lái),可以使活動(dòng)更有趣味,更有實(shí)效。同時(shí),把活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái),對(duì)豐富和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力也大有裨益。

  對(duì)如何開(kāi)展好本次綜合性學(xué)習(xí),我在完成必要的知識(shí)教學(xué)后,發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性,建議學(xué)生進(jìn)行活動(dòng),如:

  “有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

  活動(dòng)時(shí)間: x月x日

  活動(dòng)地點(diǎn): x x家

  活動(dòng)內(nèi)容:

 。1)搜集或自編字謎

 。2)查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)

 。3)了解漢字的起源

  成果展示:

  把搜集到的資料編成小報(bào),貼在教室里。

  分 工:

  組長(zhǎng):xx 搜集資料:xx

  編輯:xx 抄寫:xx

  插圖:xx

  日期:x月x日

  交流:各小組交流計(jì)劃,并張貼在教室里。

  通過(guò)上網(wǎng)查詢,閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進(jìn)行探究,感受漢字的`神奇、有趣。

  我還提出幾條延伸性的問(wèn)題,如怎樣又快又好地識(shí)記漢字,怎樣避免寫錯(cuò)別字以及如何區(qū)分多音字等等,積極引導(dǎo)學(xué)生把這些問(wèn)題作為小課題來(lái)研究,把一項(xiàng)階段性的活動(dòng)延長(zhǎng),使之結(jié)出更多的成果,讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺(jué)行為。

  結(jié)果,有許多同學(xué)都收集了這方面的知識(shí),子淇同學(xué)還羅列出如何記憶漢字的方法,做得很好。總之,通這次綜合性的活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提高。

有趣的漢字教學(xué)反思11

  成功之處:

  1.在進(jìn)行教學(xué)制訂活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程中,我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能從老師所給的活動(dòng)計(jì)劃的范例中發(fā)現(xiàn)值得學(xué)習(xí)的地方,汲取范例中的長(zhǎng)處為我所用

  2.我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力;教給學(xué)生搜集資料、處理資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生的'動(dòng)手操作能力等等。

  不足之處:

  1.每節(jié)課都有拖堂的現(xiàn)象,所以在執(zhí)教這一課時(shí),我害怕完不成教學(xué)任務(wù),稍顯急躁。如果我能多一些耐心,多給學(xué)生一些時(shí)間觀察,讓學(xué)生能充分表達(dá)自己的想法,相信學(xué)生會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)和收獲,會(huì)有更多創(chuàng)造性的思維迸發(fā)出來(lái)。

  2.因急躁,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察完“文字式”的計(jì)劃書之后,就讓小組開(kāi)始制訂活動(dòng)計(jì)劃,沒(méi)有緊接著出示表格式的計(jì)劃書,讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí),選取自己喜歡的方式來(lái)制訂計(jì)劃,在安排教學(xué)步驟方面出現(xiàn)了失誤。

  3.為了不拖堂,在學(xué)生修改完活動(dòng)計(jì)劃之后,我也沒(méi)有讓每個(gè)小組來(lái)展示自己的活動(dòng)計(jì)劃,而是挑選了兩位同學(xué),匆匆一講而過(guò),這都是令我遺憾的地方。

  改進(jìn)措施:

  在以后的教學(xué)中,多培養(yǎng)學(xué)生從課外學(xué)習(xí),從生活中發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng),除了學(xué)好課本知識(shí),更要從課外汲取營(yíng)養(yǎng),擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  總之,要摸索,探究,尋找一個(gè)個(gè)更好教學(xué)方法,走出一條具有自己特色的“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)之路。

有趣的漢字教學(xué)反思12

  上課前我一直在想:“怎樣的安排組織才能讓孩子感興趣呢?”《有趣的漢字》是我在主題《中國(guó)娃》里輪課的其中一節(jié)活動(dòng),在這次活動(dòng)之前,就有好幾位老師都告訴我這節(jié)活動(dòng)很難組織,因?yàn)閮?nèi)容決定了活動(dòng)的枯燥性。思來(lái)想去,我決定滲入游戲法嘗試一下,沒(méi)想到,孩子們的積極性還蠻高漲的,尤其“找名字”和“象形字漢字對(duì)對(duì)碰”環(huán)節(jié),一個(gè)是名字都來(lái)自于本班的小朋友或自己,一個(gè)是能讓孩子通過(guò)直觀教具來(lái)操作鞏固。本節(jié)活動(dòng),我已順利的在四個(gè)班嘗試進(jìn)行,孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)說(shuō)說(shuō)玩玩中,目標(biāo)的完成也變得輕松了。

  首先,我重新把活動(dòng)的過(guò)程梳理了一下,從流程來(lái)看,這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié):

  一、找漢字;

  二、看圖猜字;

  三、“送給字寶寶找朋友”(為下面的游戲做基礎(chǔ)),并交流關(guān)于漢字的'經(jīng)驗(yàn);

  四、游戲:“圖畫、象形字、漢字對(duì)對(duì)碰”,幼兒分組合作完成。這四個(gè)環(huán)節(jié)是節(jié)節(jié)相扣,一個(gè)也不能少的,后來(lái),從能激發(fā)的興趣出發(fā),我把每個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施過(guò)程中邊輪還邊做了修改。

  在組織的第一個(gè)環(huán)節(jié),我先在黑板上出示了一張掛圖(分別是中、英、日、韓等國(guó)家的字體),我就問(wèn):“你認(rèn)識(shí)這里的那些字?請(qǐng)你幫我找到并大聲的教給我!”孩子們非常興奮,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)漢字還是有點(diǎn)了解的,而且還是幫助老師指出來(lái),能幫老師做事孩子們是非常開(kāi)心的。接下來(lái),大家紛紛把第一排的中國(guó)字找了出來(lái),問(wèn)題2:“為什么你會(huì)認(rèn)識(shí)第一排的字,怎么下面的字卻沒(méi)人認(rèn)識(shí)?”這樣就引出了中國(guó)漢字。我認(rèn)為,這就在第一時(shí)間抓住了孩子的注意力。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,我改變了先讓幼兒猜字然后總結(jié)出象形文字的教學(xué)思路。而是,先給幼兒提出一個(gè)問(wèn)題情境:古時(shí)候是沒(méi)有字的,可是,我們要傳遞信息,怎么辦?(大三班)孩子們說(shuō)出了很多答案,有的說(shuō)“大聲喊”、有的說(shuō)“讓小白鴿告訴他(她)”……孩子每說(shuō)一次我都提出疑問(wèn),后來(lái)有孩子說(shuō)“畫畫”,我說(shuō):“對(duì)沒(méi)錯(cuò),古時(shí)候的中國(guó)人很聰明,他們想了個(gè)好辦法,就是把要說(shuō)的話,用畫畫出來(lái)!比缓螅以诤诎迳铣鍪玖艘粋(gè)“人”的象形圖案,提問(wèn)“你看這個(gè)象什么?它可能是哪個(gè)字”“你是怎么猜出來(lái)的?”接著,總結(jié),這就是我們中國(guó)人發(fā)明的象形文字,是我國(guó)最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫中演變而來(lái)的,然后繼續(xù)玩猜字游戲……

有趣的漢字教學(xué)反思13

  細(xì)節(jié)描述:

  孩子們,我們先前了解古代字的文字的由來(lái),我們的祖先真的非常的聰明,他們最早創(chuàng)造了文字,剛剛也認(rèn)識(shí)了許多的漢字,現(xiàn)在我們一起來(lái)動(dòng)一動(dòng),請(qǐng)你找一找我們教室里有哪些你認(rèn)識(shí)的文字。(老師,我找到了我們)在哪里?(在后面的墻上)對(duì)啦,這是“我們的主題”。(老師,我找到了你)在哪里?(在這里)因?yàn)樗麎虿恢,所以只能用自己的小手往上點(diǎn)。哦,老師看到了,你的眼睛真亮,這是“你變我變大家變”。

  評(píng)價(jià)分析

  上面這個(gè)細(xì)節(jié)的描述是一個(gè)活動(dòng)延伸的過(guò)程。因?yàn)槲野嗟暮⒆訉?duì)于字認(rèn)識(shí)的比較多,所以整個(gè)活動(dòng)花的時(shí)候較少,很快就把活動(dòng)內(nèi)容上完啦,因此我便想到了讓幼兒動(dòng)一動(dòng),去找一找身邊的文字,在這個(gè)過(guò)程中幫助幼兒鞏固今天所學(xué)的`知道,而顯然孩子們非常的感興趣,每個(gè)小朋友基本都能找到一兩個(gè)認(rèn)識(shí)的字,非常高興的用他們的小手指著告訴我。同時(shí)我也相信,在這個(gè)活動(dòng)中幼兒對(duì)文字產(chǎn)生的一定的興趣。

  所思所悟

  語(yǔ)言活動(dòng)《有趣的漢字》旨在讓幼兒初步感知古代文字到現(xiàn)代方字的演變過(guò)程,產(chǎn)生對(duì)文字的興趣,還有就是讓幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形字。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我第一出示了象形字,可是孩子們每一個(gè)都猜對(duì)了,所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中,用的時(shí)候比較少。在我的設(shè)想里我班的孩子應(yīng)該認(rèn)識(shí)的字比較少,所以在這里讓他們猜的時(shí)候應(yīng)該也是要給的,可是出乎我的意料,許多孩子一看到就把這個(gè)字喊出來(lái)了,這樣就直接省略了一個(gè)問(wèn)題“你們覺(jué)得它長(zhǎng)得象什么?”因?yàn)橹挥性诓徽J(rèn)識(shí)字的情況下才能看看這個(gè)字像什么,而直接猜出以后就肯定知道這個(gè)字代表什么意思,就沒(méi)有所謂的像不像。

  我覺(jué)得整個(gè)活動(dòng)中可以多設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒動(dòng)手來(lái)把象形字與現(xiàn)代字進(jìn)行配對(duì),這樣就可以把第二個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)間放長(zhǎng)一些,整個(gè)活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)延長(zhǎng)很多。而且對(duì)于這樣的操作孩子們應(yīng)該也會(huì)非常地感興趣。

有趣的漢字教學(xué)反思14

  《有趣的漢字》的這一課,讓我感覺(jué)到想要上好一節(jié)課,絕不是一句話的事情,真可謂是“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”。

  起初,我認(rèn)為這節(jié)課很容易上,不就是幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字,這有什么困難的!可是,路越往下走,越難走,我慢慢開(kāi)始恐慌,很想放棄,尤其是我和石老師去請(qǐng)教師專一位教漢語(yǔ)言的老師時(shí),她的話使我更加畏懼。這時(shí),組里的各位老師群策群力,毫無(wú)保留的幫助我、鼓勵(lì)我,這才讓我重拾了信心。

  準(zhǔn)備這節(jié)課,我可謂是困難重重。光是教案就寫了十幾份;《說(shuō)文解字》這本書伴我每日入睡;夢(mèng)里不停的出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié),甚至有時(shí)徹夜難眠。而讓學(xué)生準(zhǔn)備資料,是在上課的前兩天才通知他們的。準(zhǔn)備的過(guò)程中,也是狀況不斷,雖說(shuō)我已給了他們一張資料表格,告訴了查找方向,但是,他們畢竟是學(xué)生,查找適當(dāng)、有用的資料還是很困難的,因此,兩天來(lái)的準(zhǔn)備工作,學(xué)生和我均是頭昏腦漲。

  終于挨到了上課這一天,我的內(nèi)心忐忑不安。課程中,孩子們的表現(xiàn)相當(dāng)精彩,出乎我的意料,底下的聽(tīng)課老師聽(tīng)得也是津津有味,此刻的'他們真成了“小老師”。于是,我笑了,但是我卻不敢有絲毫的松懈,因?yàn)檎n程還需要我來(lái)調(diào)控。下課了,老師們紛紛走出了教室,可我的眉頭卻皺了下來(lái)。

  總結(jié)這堂課,我認(rèn)為有這些不足:

  1、沒(méi)有設(shè)計(jì)好板書。

  如果把卡片靈活的換成手寫,那么就不會(huì)出現(xiàn)卡片擺不下的問(wèn)題了。而在學(xué)生講解的過(guò)程中,使用到了多媒體課件,這時(shí)也不會(huì)造成影響了

  2、教師的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確,評(píng)價(jià)語(yǔ)言沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)。

  有幾個(gè)孩子的回答相當(dāng)?shù)某霾,可是我卻沒(méi)有及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),甚至還阻止了一個(gè)孩子的發(fā)言。

  3、課堂的駕馭能力較差。

  在互動(dòng)的環(huán)節(jié)里,我出現(xiàn)了教學(xué)上的明顯敗筆。一味的“放”,而沒(méi)有及時(shí)地“收”,導(dǎo)致課堂延時(shí)了十五分鐘。

 。1)、在讓學(xué)生用一句話概括本組的部首知識(shí)之前,課程節(jié)奏還是比較緊湊的,可是后來(lái)就一發(fā)不可收拾了,老師說(shuō)得太多,沒(méi)有精煉自己的語(yǔ)言。

 。2)、在時(shí)間已經(jīng)所剩無(wú)幾的時(shí)候,沒(méi)有及時(shí)的刪掉一些設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),按部就班的上完了原定內(nèi)容。

  4、個(gè)別錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn),沒(méi)有及時(shí)糾正。

  不過(guò),雖說(shuō)這節(jié)課有著種種的不足之處,但是,唯一讓我欣慰的是,孩子對(duì)漢字已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高,我想:這對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)都將是受益匪淺的。

有趣的漢字教學(xué)反思15

  下課鈴聲乍響,看著孩子們那開(kāi)心的樣子及意猶未盡的表情,我知道,這節(jié)課很圓滿!孩子們個(gè)個(gè)學(xué)有所得了。想想自己最初的想法,真是太可笑了。初讀第五單元《有趣的漢字》時(shí),我翻閱著文本及教參,感覺(jué)這單元太簡(jiǎn)單了,學(xué)生肯定易懂,也易接受,沒(méi)什么內(nèi)容可講的。但是細(xì)讀細(xì)品之后,才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課,有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好這看似平淡枯燥的文字,還真是不容易。

  如何讓“死”的文字變得鮮活、靈動(dòng)起來(lái)呢?我頗費(fèi)了一番腦筋。

  于是,我把課堂拓展到了課外,讓學(xué)生在課外通過(guò)各種手段搜集相關(guān)資料,自己也上網(wǎng)查閱大量相關(guān)材料。最滿意的是在課間我利用字例說(shuō)明,及時(shí)滲透了象形字、會(huì)意字、形聲字等構(gòu)字基本知識(shí)。當(dāng)然,孩子們最喜歡的莫過(guò)于猜字了。那些象形字一寫上黑板,立刻猶如跳躍的`小精靈般“活”了起來(lái),孩子們猜得不亦樂(lè)乎,竟然連下課鈴聲也拒絕接受,一直纏著我再猜幾個(gè)呢!于是,當(dāng)聽(tīng)到我講漢字歷史時(shí),原本無(wú)人問(wèn)津的“歷史”竟然也變得熱門起來(lái)。

  另外,在“錯(cuò)別字”教學(xué)時(shí),我將學(xué)生作業(yè)、作文中的實(shí)例擺上課堂,并“煽情”地說(shuō):“每次老師讓同學(xué)們習(xí)作時(shí),大家都將改正紙、改正帶放在桌子上,似乎潛意識(shí)里想要有錯(cuò)別字出現(xiàn)。中華民族五千年傳承的漢字,我們?cè)趺纯梢噪S意改動(dòng)呢?”講到此處,我悄悄掃視了一邊全班同學(xué),發(fā)現(xiàn)書桌上的改正帶、改正紙不知何時(shí)已不見(jiàn)了蹤影。我欣慰地笑了。

  當(dāng)然,最得意也最熱鬧的莫過(guò)于各學(xué)習(xí)實(shí)踐小組的成果展示了。孩子們精心設(shè)計(jì)、編排搜集、謄抄的各種有關(guān)漢字知識(shí)的資料,以各種形式向全班匯報(bào),如猜謎語(yǔ)、講笑話、朗讀兒歌、手抄報(bào)展示等等,各種精彩紛呈的節(jié)目經(jīng)過(guò)孩子們的精心編排,不時(shí)贏得陣陣熱烈的掌聲,也在輕松、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識(shí)。我想:在孩子們幼小的心靈中,中華漢字一定會(huì)生根、發(fā)芽!

  課罷,我不禁提筆,寫下這篇教學(xué)隨記,姑且叫它反思吧!

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