優(yōu)秀教師讀后感
品味完一本名著后,大家一定都收獲不少,需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎?以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀教師讀后感,歡迎大家分享。
優(yōu)秀教師讀后感1
不知不覺工作已將近十年,經(jīng)歷了數(shù)不經(jīng)的考試,每次考試之后,好的成績(jī)給我?guī)砗艽蟮某删透,不自覺的就認(rèn)為教師的工作就是讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)。今天讀了《教育學(xué)》,內(nèi)心竟有深深的不安,多年來在我心中樹立的工作目標(biāo)竟轟然倒下。原來教育的目的不僅僅是教出好的成績(jī),更是教育好每一個(gè)學(xué)生,成績(jī)只是學(xué)生的一部分,而大多數(shù)教師卻一葉障目,按照學(xué)生的成績(jī)帶上了有色眼鏡。
如何擺脫這種態(tài)度,那就需要教師對(duì)學(xué)生有真摯的愛,沒有愛就沒有教育,不能按照學(xué)生的成績(jī)來劃分愛的界限,要一視同仁,教師對(duì)學(xué)生的愛要成為一種義務(wù)。師愛是每一位學(xué)生都渴望得到的精神雨露,是教師工作的重要的能源和靈魂。這種愛不能是表面的應(yīng)付工作,它是發(fā)自內(nèi)心的喜愛,教師如果沒有愛就不能教育學(xué)生。這種愛是無私的、高尚的,對(duì)學(xué)生的愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。
熱愛學(xué)生,喜歡學(xué)生,以溫存慈詳?shù)膽B(tài)度、和藹的語(yǔ)言對(duì)待他們,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想,分享他們的快樂,分擔(dān)他們的痛苦,排解他們的憂愁,從而在感情上拉近師生的距離,使他們與自己越來越貼近,學(xué)生愿意把教師當(dāng)作益友,從內(nèi)心深處把教師當(dāng)做自己排憂解難的朋友。教師以身作則,對(duì)學(xué)生或示范,或幫助,或促進(jìn),使每一堂課浸透著期望和成功的喜悅。沒有對(duì)學(xué)生愛,即使教學(xué)也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的`交融,也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧,方法。教師關(guān)心學(xué)生,把愛分配給每一個(gè)學(xué)生和學(xué)生生活的每一個(gè)方面,不能只愛一部分學(xué)生,而對(duì)另一部分學(xué)生冷漠,那是偏愛,偏愛是一種不公平的情感。教師有“不偏愛學(xué)生的義務(wù)”由此我想到,教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是一種理智的誠(chéng)實(shí)的公正的長(zhǎng)遠(yuǎn)的師愛。師愛是包含教育目的愛,而且通過愛以達(dá)到教育效果。教師愛學(xué)生,就有教育,學(xué)生愛教師,于是教育產(chǎn)生效果。
作為教師,對(duì)學(xué)生的愛首先要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。師生在人格上是平等的,教師不能憑個(gè)人喜好而偏待學(xué)生,絕不能傷害學(xué)生的自尊心,把“差生”視為“朽木”。有的教師口無遮掩,或進(jìn)行體罰,更是對(duì)學(xué)生的侮辱。任何一種體罰都是使學(xué)生肉體痛苦,它不僅于事無補(bǔ),反而使學(xué)生精神倍受刺激,造成學(xué)生破罐子破摔的心里。教育學(xué)家陶行知最最反對(duì)體罰,他準(zhǔn)確地說明了體罰的危害:“體罰是權(quán)威制度的殘余,在時(shí)代的意義上說它已成為死去的東西,它非但不足以使兒童改善行為,相反地,它是將兒童擠下黑暗的深淵。”。作為現(xiàn)代的教師,我們要明白我們奮斗的工具是愛力不是武力。動(dòng)武,意味著教師自身的失職。其次,對(duì)學(xué)生的愛還應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活上全面關(guān)心愛護(hù)。即父母想到的,教師想到了,父母未想到了,教師也想到了。由此我想我們現(xiàn)代教師做學(xué)生“親人、朋友和導(dǎo)師”三個(gè)角色,這是當(dāng)前教育思想的體現(xiàn),也是教師這個(gè)職業(yè)的最根本的道德。
當(dāng)然,愛不是肆意放縱,愛里有嚴(yán),愛里有教育,當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,或者學(xué)生與學(xué)生之間出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí),教師要以審慎的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的自尊心,教師的批評(píng)可以嚴(yán)厲,但絕不能諷刺、挖苦!昂掼F不成鋼”的思想感情而一時(shí)不理智地做出有傷學(xué)生人格的事,是否想到這學(xué)生也許是一塊特殊的鋼坯,需要更多的愛去熔煉鍛造呢?當(dāng)我們看到學(xué)生出現(xiàn)了不良生活和思想傾向時(shí),就及時(shí)送上關(guān)懷與指導(dǎo),這樣學(xué)生在承受師愛的過程中找到前進(jìn)的路。
總之,作為一名教師在平日的工作中只有對(duì)學(xué)生充滿愛心,才能贏得學(xué)生的尊重、信任和親近,才能奠定良好的感情基礎(chǔ),營(yíng)造良好的教育氛圍!鞍涯愕纳旁趯W(xué)生的生命里”,樂其所樂,憂其所憂,用師愛引導(dǎo)他們走向光明、走向未來。
優(yōu)秀教師讀后感2
一、讀書是教育之母 二.無愧于:“知識(shí)分子”的稱號(hào) 三、從特色教師到特級(jí)教師 四、教育就是愛 五、我寫故我在 六、口才是教師的第一能力 七、細(xì)節(jié)就是力量 八、家庭教育比學(xué)校教育更重要 九、享受幸福的教育人生。
自序是做一位快樂的優(yōu)秀教師。我們做教師的,既然選擇了這樣一個(gè)職業(yè),既然干了這個(gè)職業(yè),所以我們就要做一個(gè)快樂的教師,我們要努力向更好更高的目標(biāo)要求自己,努力做一個(gè)優(yōu)秀的快樂教師。
讀了《優(yōu)秀教師的九堂必修課》,總感覺優(yōu)秀的教師總離自己非常的遙望,有時(shí)會(huì)想自己成為一名優(yōu)秀的教師是一件可望而不可即的事情。
高老師如一位智慧長(zhǎng)者,慈眉善目,諄諄教誨,一個(gè)個(gè)鮮活的案例就是啟迪我們心靈的明燈。這本書的九個(gè)部分都寫得非常好,高老師從自身的實(shí)踐寫起,好多地方都是對(duì)老師們的成長(zhǎng)建議,敘述的親切感人?赐旰笪液茏杂X地讓浮躁的心漸漸平靜,好久沒有思索的的大腦開始了新的探索。
一、做一個(gè)“讀書人”和“反思人”
作為教師,我們首先要做一個(gè)“讀書人”,讀書,每天不間斷的讀書,跟書籍接下終身的友誼,就是一種真正的備課。書中還提到李鎮(zhèn)西,現(xiàn)在被稱為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”。當(dāng)作者問及他怎樣取得這樣的成就時(shí),他的回答是,可能是比別人早讀了一些書,多讀了一些書。我相信只要堅(jiān)持讀書,加上我們的不段反思和記錄,我想我們已經(jīng)向優(yōu)秀教師的門檻邁進(jìn)了一步,成功的大門一定會(huì)向我們打開的。
說到反思,我們經(jīng)常談到要及時(shí)反思的自己的工作,可往往是說說而已而懶于記錄。在這方面,我深知是很欠缺的。我們經(jīng)常說工作很忙,沒有時(shí)間讀書,誠(chéng)然我們平日的工作的確也很忙,尤其是本學(xué)期,自己突然感覺很忙亂,兩趟頭得教學(xué)弄得自己沒有頭緒,天天忙著,但反思起來并不滿意自己,覺得自己忙的沒有條理,盡管如此,自己卻是覺得忙著累著充實(shí)著,但日子過的很快樂?墒俏覀兌贾溃瑫r(shí)間就象海綿里的水,要擠總是有的`,平時(shí)總想自己年齡不小了,精力達(dá)不到了,可也經(jīng)?纯瓷磉叺睦蠋,有的比自己年齡還大,卻日日兢兢業(yè)業(yè)的工作著,任勞任怨,無怨無悔,所以我們要向這些老師學(xué)習(xí),在工作中對(duì)得起學(xué)生,對(duì)得起自己的良心。書中高老師給我們介紹了寫作的方式:1、像寫情書那樣真誠(chéng)?日記隨筆寫作;2、教師應(yīng)該是反思者?學(xué)生個(gè)案寫作;3、詩(shī)意地生存?文學(xué)和學(xué)術(shù)寫作。在這方面蘇霍姆林斯基是我們的大師,他幾十年如一日,每天早晨從5點(diǎn)到8點(diǎn)寫教育手記,點(diǎn)滴積累加上長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈,便有了他身邊的傳世著作。人稱“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西,能成就非同一般的事業(yè)功名,也和他長(zhǎng)期勤奮寫作教育隨筆分不開。李鎮(zhèn)西老師一直堅(jiān)持寫教育日記、教育手記和教育隨筆,所寫的日記隨筆是他最寶貴和最重要的成功之道。有了這么成功的經(jīng)驗(yàn)和大師的指點(diǎn),再加上我們自身的努力,相信我們也會(huì)成功的。
二、在教育事業(yè)上學(xué)會(huì)追尋快樂
書中高老師還告訴我們教師的工作平凡、瑣碎、辛苦,只有擁有熱情的教師,才能享受教育工作獨(dú)有的快樂。在我們的工作中,如果遇到不順心的事情,那種煩躁、不安的心情常常影響了工作和生活,事后想想其實(shí)沒有必要在這些無所謂的事情費(fèi)心勞神。關(guān)鍵是我們自己調(diào)整好心態(tài),心態(tài)是你真正的主人。真正地快樂一定屬于擁有良好心態(tài)的人。
走進(jìn)《優(yōu)秀教師的九堂必須課》一書,仿佛漫步在一片智慧之林,讓我從中體會(huì)到問題的解決需要 “教育的智慧”,而教育智慧的源頭,就在學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、努力參加教育實(shí)踐,在不斷反思和積累過程里。教育的智慧,就是教師綜合運(yùn)用各種教育能力達(dá)到了成熟地步的表現(xiàn)。
這是一次尋找之旅,曲徑通幽處,智慧在彼岸閃現(xiàn),指引著我不斷向前走去。
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