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三年級(jí)上冊(cè)語文園地六教學(xué)反思
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的三年級(jí)上冊(cè)語文園地六教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)上冊(cè)語文園地六教學(xué)反思 1
我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《語文園地（六）》“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)遇到了下列問題：
1、海水有深有淺。
2、夜深了，老師還在工作。
該題目的目的在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思是不同的。“深”在第一個(gè)句子里是“從上到下或從外到里的距離大”的意思；在第二個(gè)句子里是“距離開始的時(shí)間很久”的意思。當(dāng)然，后者還可以理解為“時(shí)間很晚”的意思。
經(jīng)過認(rèn)真研究之后，我為學(xué)生補(bǔ)充了下列句子：
3、魯迅先生的學(xué)問很深。
4、這本書的內(nèi)容很深，初學(xué)者不容易看懂。
5、這件事影響很深。
6、他們的感情很深。
7、這件衣服的顏色是深紅的。
8、河水有三尺深。
其中，第三個(gè)句子的“深”是“知識(shí)廣博”的意思；第四個(gè)句子的“深”是“深?yuàn)W”的意思；第五個(gè)句子的“深”是“深刻”的意思；第六個(gè)句子的“深”是“感情很好”的意思；第七個(gè)句子的“深”是“顏色很濃”的意思；第八個(gè)句子的“深”是指深度。
從《新華字典》看，“深”共有五個(gè)基本義項(xiàng)，兩個(gè)引申義項(xiàng)：
1、從表面到底或從外面到里面距離大的，跟“淺”相反；
2、從表面到底的`距離；
3、久，時(shí)間長；
4、程度高的；
5、顏色重；
6、深度；
7、說話的分寸。
總而言之，“深“主要表示三種意思：
1、深淺；
2、時(shí)間；
3、程度。
經(jīng)過一番研究，我回想起一次聽崔麗老師匯報(bào)外出學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)提到賈志敏老師在《我不怕鬼》一文時(shí)處理的句子：
1、鬼點(diǎn)子；
2、日本鬼子；
3、鬼頭鬼腦；
4、真鬼；
5、見鬼去吧！
句子中加點(diǎn)的字含義也是各不相同。
看來，必須對(duì)課本深入鉆研，才能得心應(yīng)手。過去那種認(rèn)為“一本教材，一支粉筆”的上課模式早已落伍，何況現(xiàn)在電子技術(shù)日益深入課堂。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷汲取新的知識(shí)，新的營養(yǎng)，才不會(huì)在激烈的競爭中失敗。
三年級(jí)上冊(cè)語文園地六教學(xué)反思 2
語文園地六的學(xué)習(xí)主要要求學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字認(rèn)字，注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu)。根據(jù)語境，猜測詞語的意思，理解句子內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索熱情，并能寫出自己心中的疑惑。朗讀背誦古詩，理解詩歌內(nèi)容。能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思。能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。
一、教學(xué)效果：
1、《日積月累》投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
�。�1）學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）借助工具書，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。學(xué)生獨(dú)立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思。（讓學(xué)生自己練習(xí)說出意思，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）
2、識(shí)字寫字：出示各場館圖片，創(chuàng)設(shè)情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn)。出示圖片及對(duì)應(yīng)名稱。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些建筑物，那么會(huì)讀它們的名字嗎？（指名讀）去掉詞語拼音，認(rèn)讀詞語。（結(jié)合圖片，以圖識(shí)字）開火車檢查認(rèn)讀情況。出示第一組字“含、迎、留”，指名說出它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí)，梳理筆順。完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意書寫姿勢。
二、成功之處：
語文園地六主要是對(duì)本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識(shí)字寫字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時(shí)常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的`情感。
三、不足之處：
《我愛閱讀》讓學(xué)生閱讀文本后自己找出問題，同學(xué)之間相互解答，最后老師點(diǎn)明重點(diǎn)。我覺得這點(diǎn)子非常好，唉，怪就怪自己對(duì)學(xué)生這頭把握不夠多，缺乏相應(yīng)的針對(duì)措施，我想這就是我對(duì)文本的研讀還不夠，課堂的機(jī)智還不夠，這都需要我在今后的教學(xué)中不斷努力。
四、改進(jìn)措施：
整堂課也是落實(shí)了重難點(diǎn)但是我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的教學(xué)機(jī)制還有待于提高，對(duì)于學(xué)生隨機(jī)生成的問題及時(shí)的引導(dǎo)，不要錯(cuò)過了最好的解決問題的機(jī)會(huì)。
三年級(jí)上冊(cè)語文園地六教學(xué)反思 3
沒有積累，談不上有真正的聽、說、讀、寫能力，當(dāng)然也學(xué)不好語文。我們?cè)诮虒W(xué)《語文園地》時(shí)會(huì)把它上成純粹的復(fù)習(xí)課。為了避免這種情況出現(xiàn)，我們教師首先要明確，日積月累教學(xué)不是單純的舊知識(shí)堆積回顧，而是一種幫助學(xué)生溫故而知新，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、方法的教學(xué)。
首先，低年級(jí)的學(xué)生的有意注意力不強(qiáng)，為了吸引學(xué)生的'無意注意，創(chuàng)設(shè)歡樂的教學(xué)的景、組織有趣的活動(dòng)這是很有必要的。其次，在積累的過程中不單是數(shù)量的積累，還要有質(zhì)量的提升。所以善于提出開放性的問題對(duì)質(zhì)的提升有重要的作用。如在本次教學(xué)中，教“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”時(shí)，老師提問“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“你知道了什么？”小組討論然后班內(nèi)小組競賽匯報(bào)。生答“是反義詞”“是重疊詞”“偏旁部首相同”“形近字組詞”這樣開放性問題猶如投入水中的石子激起學(xué)生思維的千尺巨浪。學(xué)生因?yàn)橐伲院献�、所以積極思考。于是他們把課內(nèi)、課外的積累都用上，令你有意想不到的驚喜。
以讀代講，通過多種讀法，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，體現(xiàn)語文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。讓學(xué)生體會(huì)兒歌的節(jié)拍，積累語感。讓學(xué)生選擇自己喜歡方式進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，使學(xué)生擁有更多的自主權(quán)。
教學(xué)建議：
1.“我的發(fā)現(xiàn)”教學(xué)時(shí)，可先歸納重疊詞的種類形式。如“AABB、ABAB、ABB、AAB”。然后利用填空形式讓學(xué)生練習(xí)。
2.“日積月累“教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生在本單元生字中，找出帶有以上偏旁部首的字。并選用自己喜歡的詞語說一句話。
3.“形近字組詞“教學(xué)，先讓學(xué)生辨別每組字的異同，在書上練習(xí)組詞，然后用自己喜歡的詞語說一句話。最后出示幾組形近字組詞讓學(xué)生填空，鞏固練習(xí)。
4.朗讀詩歌的教學(xué)，教師先示范怎樣有感情地朗讀，再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，最后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀。
三年級(jí)上冊(cè)語文園地六教學(xué)反思 4
在口語交際時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生說話的興趣。在交際過程中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了平時(shí)的生活積累和閱讀積累，展開了想象的翅膀，豐富了交際的內(nèi)容，學(xué)生有話想說，有話可說，想交際，也樂于交際。習(xí)作安排在口語交際后，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再明確習(xí)作要求，并示范引路，學(xué)生就會(huì)覺得有話可說，有話可寫。
“多元評(píng)價(jià)”是提高學(xué)生作文能力的`好辦法，通過評(píng)價(jià)、比較，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)在以自己及他人的優(yōu)點(diǎn)與不足，這樣，學(xué)生就能揚(yáng)長避短，取百家之長，不斷提高自己的習(xí)作能力。雖然三年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在做得不是很好，但是，良好的開端就是成功的關(guān)鍵。我相信，只要堅(jiān)持這樣做，學(xué)生的習(xí)作能力會(huì)很快提高的。
“我的發(fā)現(xiàn)”與“日積月累”這部分，學(xué)生始終站在“主角”的位置，不斷地發(fā)現(xiàn)知識(shí)王國的“秘密”，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣，感受了成功的喜悅�！皩拵ЬW(wǎng)”這部分，我主要讓學(xué)生自己動(dòng)手，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，學(xué)生興致極高。
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