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《地球表面的地形》教學(xué)反思

時間:2023-04-15 13:09:40 教學(xué)反思 我要投稿
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《地球表面的地形》教學(xué)反思

  作為一名人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《地球表面的地形》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《地球表面的地形》教學(xué)反思

《地球表面的地形》教學(xué)反思1

  本節(jié)內(nèi)容是本學(xué)期新增加的內(nèi)容,主要是讓學(xué)生認(rèn)識以下幾方面的內(nèi)容:

  1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

  2、地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌,地球表面是高低起伏、崎嶇不平的。

  3、觀察描述常見地形的特點。

  4、會看簡單的地形圖,能在地形圖上指認(rèn):如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。

  5、培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣,能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

  通過本節(jié)課的教學(xué)以上目標(biāo)基本達(dá)成。我在教學(xué)中充分采用各種圖片讓學(xué)生認(rèn)識各種地形,根據(jù)地形的特點認(rèn)識各種各樣的地形,然后根據(jù)一些感性的認(rèn)識,使學(xué)生能從地形圖中認(rèn)識各種各樣的`地形。其次學(xué)生也準(zhǔn)備了很多去外地的照片資料,學(xué)生相互認(rèn)識,了解中國的各種地形。但學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中有很多地方也準(zhǔn)備得不充分,所以有些同學(xué)也掌握的不好。另外我在課堂設(shè)計的時候,在層次上也欠考慮周全,對教學(xué)本課的內(nèi)容的教材的理解上也理解得不夠,以至于學(xué)生效果不理想。

  其次,我在教學(xué)過程中的語言組織上也組織得不好,教學(xué)方法也不靈活,方式很少,所以課堂顯得很呆板,不是很活躍。設(shè)計的環(huán)節(jié)也有點不緊湊,顯得很生硬。和學(xué)生的交流也不自然,。在時間的安排上也不盡合理,導(dǎo)致兩個地方時間不夠充分:

  一是填家鄉(xiāng)地形特點的表格的時間不夠。

  二是在學(xué)習(xí)卡片上填的內(nèi)容的時間也不夠。基于這兩個地方的時間安排不合理,導(dǎo)致學(xué)生沒有更多的時間去了解家鄉(xiāng)的地形,更好地結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H地形去知道地形的特點,讓學(xué)生有更多的時間去理解和消化,也沒有更多的時間讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。

  三是在處理地形圖上也該要學(xué)生有更多的時間去看和發(fā)現(xiàn),更多地從地形圖上去認(rèn)識我國的各種各樣的復(fù)雜的地形,應(yīng)該多從地形圖上去認(rèn)識我國的地形,有順序地從我國地形圖上,從東到西,從南到北去認(rèn)識。從海洋到陸地,一個一個地認(rèn)識,這樣學(xué)生會掌握得更好些。

《地球表面的地形》教學(xué)反思2

  本課的重點是讓學(xué)生初步了解什么是地形,對平原、高原、丘陵、盆地和山地這五種典型地形的特點能有感性的認(rèn)識。

  在對重點的切入上,先從導(dǎo)入開始作鋪墊,知道如何簡單地描述地形。出示廣西部分縣市的圖片,先讓學(xué)生猜測,但發(fā)現(xiàn)這個效果不好,因為好多學(xué)生沒去過、或者去過沒留意過當(dāng)?shù)氐牡匦,無法猜測,也不能引起學(xué)生的興趣。在前一個班的教學(xué)后,我就直接改成向?qū)W生“介紹老師去過的幾個廣西境內(nèi)的縣市”,要求學(xué)生在欣賞圖片的同時,留意老師對當(dāng)?shù)氐匦蔚慕榻B,(介紹中,主要以介紹當(dāng)?shù)氐匦翁卣鳛橹鳎@樣是為了讓學(xué)生對地形的特點描述上能積累一定的經(jīng)驗和詞匯,也讓其在以后的描述上更有規(guī)范性)

  再從學(xué)生介紹他所去過的地方以及當(dāng)?shù)氐牡匦。有了老師介紹幾個縣市的地形的基礎(chǔ)和示范作用,部分學(xué)生能大概粗略得介紹他們所去過的地方。

  接著,老師介紹五種基本地形,通過文字描述和圖片展示,讓學(xué)生結(jié)合圖片和文字,深刻、形象地去了解地形特點,就將圖片印刻在心間。在出示文字的時候,學(xué)生很平靜得默念。當(dāng)展示圖片,學(xué)生“哇,你看”等的驚喜表現(xiàn)中,我了解了學(xué)生在文字了解基礎(chǔ)上,正將自己的前概念和經(jīng)驗進(jìn)行比較,并深深感嘆地形的奇妙之處。也許,學(xué)生對這些對于平原學(xué)生有一定的.感知,這樣的教學(xué)方式將學(xué)生前概念中的平原和真正的平原的地形進(jìn)行重合,確認(rèn)。而其他地形,是在學(xué)生知道地形名稱的情況下,深化地形特點,讓學(xué)生有能有所感知,并且修正了某些不正確的前概念。

  到此位置,學(xué)生已經(jīng)能通過教學(xué)和前概念的結(jié)合,建構(gòu)起地形的概念。后一環(huán)節(jié),是教會學(xué)生在地形圖上認(rèn)識、了解不同的地形。不同的顏色代表不同的地形,顏色深淺表示地勢的不同高低。這一環(huán)節(jié)也是對前五種地形的進(jìn)一步加深認(rèn)識。在出示中國地形圖時,明顯的顏色深淺讓學(xué)生知道中國的地勢特點:西高東低。本節(jié)課,通過圖文結(jié)合,讓我們靠近很遠(yuǎn)的地域,讓學(xué)生更接近世界,重點深化學(xué)生對各典型地形的概念,將多媒體在科學(xué)課中的應(yīng)用體現(xiàn)得淋漓盡致。

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