幼兒教師讀后感集錦15篇
當(dāng)品味完一本著作后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么你真的會寫讀后感嗎？下面是小編精心整理的幼兒教師讀后感，希望對大家有所幫助。
幼兒教師讀后感1
拿到這本書，我首先從目錄就看到了這本書的基本內(nèi)容，從每一章節(jié)的標(biāo)題就能找到對我有幫助的內(nèi)容。在序言里，它有這么一段話“在重讀的過程中，請花點時間思考：書中分兩大輯：一是與幼兒相處；一是與家長相處。這也是老師最頻繁接觸的兩大對象。在讀第一輯時，我結(jié)合自己的教學(xué)行為不斷的反思，是否能有效地與幼兒交流；是否采用合理的教育教學(xué)手段；是否能讓幼兒之間積極健康的成長？其中，我可喜的看到自己與幼兒之間基本沒有交流障礙，我能尊重幼兒，關(guān)注每個不同的孩子；但我也發(fā)現(xiàn)自己在采取某些方法的時候還不夠成熟，要以最大程度的促進幼兒的成長為前提，今后可以借鑒小貼士中的提示，更好的開展教育教學(xué)工作。在這次閱讀中，我將重點放在了第二輯，關(guān)于家園工作。雖然，參與工作到現(xiàn)在與家長相處的也非常融洽，合作的非常愉快，做了班主任，家長如果有問題肯定會首先找到自己，這有點讓我緊張�？吹綍幸灿薪榻B相關(guān)的內(nèi)容，就仔仔細(xì)細(xì)的閱讀起來，特別是第五第六章節(jié)，如何利用家長資源，如何讓自己成為家長信任的老師。
通過閱讀，我還是抓住了核心，注重細(xì)節(jié)是關(guān)鍵。要加強家長對自己的信任，得看老師對孩子的關(guān)注，對細(xì)節(jié)的把握。當(dāng)你真的有關(guān)注每個孩子，那當(dāng)家長來詢問時就能很好的有的放矢。家長關(guān)注的往往也無外乎孩子在園的生活情況（包括有用餐、午睡、幼兒之間的相處等）還有就是學(xué)習(xí)情況（學(xué)了什么，會什么），既然知道家長想知道一些什么，那我可以事先做好準(zhǔn)備：如書中介紹的一些細(xì)節(jié)工作，可以通過記錄（案頭、照片、攝影等）將幼兒的一些生活狀態(tài)、幼兒作品等用相關(guān)形式展現(xiàn)給家長。另外就是充分利用好和家長互動和溝通的渠道，如一些家園之窗、寶寶成長冊等，通過一些溫馨的小細(xì)節(jié)，如貼課表、寫有意義的校園通訊等，讓家長更清晰的知道幼兒在園的狀態(tài)；而家長會則是更為直接的互動，雖然自己還不是一位家長，但幾年來的專業(yè)學(xué)習(xí)和切身的.與孩子相處，也漸漸的知道孩子的心聲，理解家長的心意，在與家長溝通時也能比較淡定，有信心，相信自己在不斷的學(xué)習(xí)后，會對接下來的家長工作有更大的把握。
威廉.詹姆士說：“智慧就是懂得應(yīng)該忽略什么�！毕嘈庞眯淖x過此書的教師一定能在保教實踐中提升自己與孩子、與家長相處的智慧，走向成功的職業(yè)人生。
幼兒教師讀后感2
讀了《幼兒教師88個成功的教育細(xì)節(jié)》這本書，真的讓我學(xué)到了很多，作為教師是多么地不容易，處理事情要拿捏適當(dāng)、哪怕一件小事情的處理也要體現(xiàn)出正確的教育觀。
書中通過案例、小貼士、問問自己，這幾個部分來介紹老師在教育教學(xué)中碰到的問題，需要重視的細(xì)節(jié)，在每一章節(jié)后，還有不妨試試的溫馨提示，對自己的實踐工作有很好的提示和幫助。在閱讀中，我有感于教師筆下的案例是如此栩栩如生，因為，好多情況也會在我們自己班里發(fā)生，在自己身上發(fā)生。當(dāng)初的自己，可能恍恍惚惚間把事情處理掉，甚至忽略掉，可是故事中的老師卻將這些點點滴滴都匯成細(xì)語，集成智慧，將她們的經(jīng)驗與我們共同分享。從這一細(xì)節(jié)，我就感悟到細(xì)節(jié)的重要性，如果，我也能重視日常教學(xué)中的細(xì)節(jié)，將工作中的點滴經(jīng)驗積累起來，自己的教學(xué)手段不也會豐富起來嗎？老子也說過"天下大事，必做于細(xì)"，可見，在今后要多記錄和觀察孩子的一舉一動，多思考和積累處理事情時的舉措是否妥帖。
在讀書中，我結(jié)合自己的教學(xué)行為不斷的反思，是否能有效地與幼兒交流；是否采用合理的教育教學(xué)手段；是否能讓幼兒之間積極健康的成長？其中，我可喜的看到自己與幼兒之間基本沒有交流障礙，我能尊重幼兒，關(guān)注每個不同的`孩子；但我也發(fā)現(xiàn)自己在采取某些方法的時候還不夠成熟，要以最大程度的促進幼兒的成長為前提，今后可以借鑒小貼士中的提示，更好的開展教育教學(xué)工作。
在這次閱讀中，我將重點放在了家園工作上。雖然，從參加工作到現(xiàn)在與家長相處的也非常融洽，合作的非常愉快，但對細(xì)節(jié)的把握仍不夠到位。威廉。詹姆士說："智慧就是懂得應(yīng)該忽略什么。"相信用心讀過此書后的我一定能在保教實踐中提升自己與孩子、與家長相處的智慧，家長也定能看到我的的細(xì)心。
我相信，細(xì)節(jié)決定成敗，在今后的日常工作中，我會關(guān)注與孩子們相處中、處理事情過程中的任何小細(xì)節(jié)，用心對待與孩子們的每一天，我會根據(jù)書中的實例合理的運用到自己的工作中，提高自己的工作。
幼兒教師讀后感3
人的性格千差萬別，正因為如此，大千世界才豐富多彩。作為幼兒教師的我們，每天都要面對不同個性的孩子，有的孩子乖巧懂事，有的孩子調(diào)皮搗蛋，有的孩子性格內(nèi)向，有的孩子古靈精怪 …… 。
在這么多年的教育教學(xué)的記憶長河中，留下深刻印象的孩子實在是太多太多了。有時候，那些常常受批評的孩子會記憶的更加深刻，往往會讓人更加的想念。并且，也時刻在提醒著我，對于那些孩子，我們一定要看到他們身上所蘊藏的優(yōu)點，閃光之處。
1 、真性情的小男孩
那一年，正好是畢業(yè)班。班上有一個小男生，名字叫熙 熙 ，長得大大的眼睛，白白的皮膚，初次見面外表相當(dāng)?shù)糜懭讼矚g�？勺鳛樗睦蠋�，真是被他搞得焦頭爛額，費盡心血，就連他的家人對他也是無可奈何、無計可施，只要三分鐘，他就會闖一個禍。每天，總喜歡惹是生非，坐沒坐樣，走沒走樣，睡個午睡也要大鬧天空，鬧得雞犬不寧。就是這樣一個孩子，在臨畢業(yè)的前一天，抱著我們老師哭的整個人稀里嘩啦，表現(xiàn)出了對我們的強烈的戀戀不舍之情。他的這一份真情，也把我們老師感動得無與倫比，真是一個真性情的`小男孩，對老師有一份多么純真的感情啊!回想這三年，有時對他嚴(yán)厲批評教育，甚至沒給他多看過一個好臉色，內(nèi)心真是后悔不已。
2 、愛做好事的皮大王
還記得那一天風(fēng)很大，孩子們活動前去上衛(wèi)生間，只聽見孩子們一進去就變得異常的喧鬧。走到衛(wèi)生間門口一看，原來是窗臺上的拖把被風(fēng)吹下來了，孩子們圍在拖把周圍指指點點，議論紛紛。有的說是被誰弄下來的，有的說要報告老師，但沒有一個孩子去碰拖把。正當(dāng)我想去撿拖把的時候，平時班上的皮大王 睿 睿，一個箭步?jīng)_過去撿起了拖把，很高的窗臺，他卻輕松地把拖把一放，笑瞇瞇地走了。在晨間談話時，就這件事，我對睿 睿 進行了全班的表揚教育， 睿 睿開心得不知道怎么辦好了，一會兒拽拽耳朵，一會兒擦擦鼻子，搞得手腳不聽話了。早上表揚之后，整個一天， 睿 睿表現(xiàn)得異常的讓人滿意，活動中小眼睛一直跟隨著你，當(dāng)你看向他時，他會給你一個甜甜的微笑。當(dāng)我們請小朋友幫忙做事時，他是最積極主動地，而且做得非常用心、盡力。
當(dāng)然每一個孩子身上都有這樣或者那樣的優(yōu)點，就看我們老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，怎樣去挖掘。也許，孩子在幼兒園的三年里，我們不能教給他們更多的知識和本領(lǐng)，但我們可以教會他們認(rèn)識知道自己的優(yōu)點，發(fā)揮自己的優(yōu)點，同時，看到別人的優(yōu)點，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，那樣就會變得更棒!
幼兒教師讀后感4
在《給幼兒教師的建議》一書中的第一輯的第七篇《少一些指責(zé)，多一些關(guān)愛》中，文章沒有深奧的理論性語言，沒有精彩的文筆，只是以平淡、簡潔的語言介紹了方老師對待一個個性特別孩子的教育故事，小班讀后感。我看了以后，深有同感。
記得去年我?guī)У男“嘀�，也有這樣一個特別的'孩子，每天入園時，總會在大門口發(fā)脾氣不肯自己走進來，非要老師上前去拉他。到活動室后，他就待在角落里一動不動，不管老師怎么哄，他就是不理不睬。于是老師就隨他去了，想等他的脾氣發(fā)完。只是到后來，他會匍匐到地上，眼淚鼻涕流一身，甚至連小便也拉在身上，最后只好請家長接回家。后來多次跟家長溝通教育也無濟于事。后來，無意間的一件小事發(fā)現(xiàn)他原來是個要求上進的孩子。于是，我們就抓住他的這個心理，不時地用鼓勵的語言表揚他，并且時常地做一些關(guān)愛的動作，如：摸摸他的頭，牽一下他的小手等。漸漸地，他的脾氣不見了。第二學(xué)期的一天，他拿了一大袋水果來園，我問他：“這些水果是給小朋友吃嗎?”他搖了搖頭說：“是給你吃的�！蔽衣犃松钍芨袆�。
常年致力于家庭教育心理咨詢的帕蒂.惠芙樂認(rèn)為：孩子的“非正常”表現(xiàn)如果處理得好，會有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。她認(rèn)為，孩子的每一個“非正�！北憩F(xiàn)的背后都有一個正當(dāng)?shù)睦碛桑麄兪窃谛咕窕蛏眢w上的創(chuàng)傷所引起的負(fù)面情緒，是在呼喚成人的關(guān)注以幫助他們更好地宣泄。在幼兒園一日生活管理過程中，當(dāng)孩子哭泣、不合作、發(fā)脾氣、不講道理時，老師就會感到沮喪、氣惱、煩躁等，自己的情緒也變得更加惡劣，常常簡單、粗暴地對待孩子。其實，這樣只能使孩子變得更加恐懼不安，孩子的心理問題也會隱藏得更深、更持久。因此，我們需要用理智與冷靜管理自己的情緒，更多地去理解、寬容與等待孩子，用愛心和耐心堅持傾聽孩子的心聲。
老師不妨少一份指責(zé)，多一些捫心自問：“愛孩子，我真的準(zhǔn)備好了嗎?“老師首先要愛孩子們，用自己的真心、用自己的愛心去呵護每個孩子，只有這樣，孩子們才會真正地喜歡老師、信任老師。
幼兒教師讀后感5
書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進步的必需品。有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價值。好的書當(dāng)然是要精心細(xì)讀，細(xì)心品味。讀好書有如品嘗美味食品，只有細(xì)細(xì)咀嚼，其味才能充分享受，其養(yǎng)才能充分吸收。最近我看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門。這本書里的一個個的問題，一個個的`案例，一個個分析都是從教師教育上發(fā)生的實例，掌握解決這些問題是每個一線教師必須具備的教育技能。書中從教師與兒童、教師與家長、教師與社區(qū)等幾個方面進行了闡述。其中在教師與家長這一方面，這本書教會教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效。家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴.教師有責(zé)任幫助家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。作為從事教育職業(yè)的每一個教師，特別是我們幼兒教師，重在研究學(xué)校教育的同時，還要研究家庭教育，重視家教指導(dǎo)工作。因此，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢。我們只有正確認(rèn)識和處理教師和家長之間的關(guān)系，才能共同把兒童教育工作做好。
對我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳、指導(dǎo)保教知識，還存在著一定的難度。如何解決與幼兒家長溝通中存在著的一些困難？我認(rèn)為應(yīng)該從教師與家長的溝通入手，不斷提高與家長溝通的方式、途徑與技巧。教師每天與家長接觸時間雖然短暫，但三言兩語中也能反映出一些問題，這就要求我們要靈活掌握交談技巧及說話的藝術(shù)。過去，我總認(rèn)為時間短，與其拐彎抹角，不如直截了當(dāng)?shù)恼f。于是有時當(dāng)著孩子和家長就告狀，弄得家長十分尷尬，孩子也害怕。這樣，既不利于孩子克服缺點，也不利于家園配合。這本書開啟了我一扇門，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。人的一生有很多的門需要開，既然選擇了教師，就意味著要面臨很多挑戰(zhàn)，需要尋找更多的鑰匙……
幼兒教師讀后感6
現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，孩子從小生活在被關(guān)心、寵愛的氛圍中。所以當(dāng)孩子要從家庭進入幼兒園時，總是會出現(xiàn)很多問題。比如情緒不穩(wěn)定、哭鬧、挑食、語言表達能力有限等一系列問題，這就要求我們幼兒教師要“隨機應(yīng)變”。
書中《約翰尿褲子了》的案例給了我很大的啟發(fā)，案例中的老師是這樣做的：鼓勵約翰自己脫褲子小便，自己換干凈褲子，在不斷的表揚聲中，給孩子提供了一個學(xué)習(xí)的支架，讓約翰盡可能自己做。這種尊重幼兒，鼓勵幼兒、落實行動的`觀念是值得我們學(xué)習(xí)的。所謂授人以魚不如授人以漁。與其讓孩子被動的接受，不如教給他們一些有效的方式方法。我想，再遇到此類問題時，我也會從這些突發(fā)事件中，把握時機，積極引導(dǎo)。
教師與家長
家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有職責(zé)幫助家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達成教育共識，構(gòu)成教育合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。
對于家長工作，我們應(yīng)該學(xué)會換位思考。幼兒天性好動，磕磕碰碰的事情時有發(fā)生，家長愛子心切，有過激言行也是能夠理解的，遇到這類家長，老師必須要耐下性子，多多的換位思考，學(xué)會傾聽。
傾聽家長的心聲，她們有時候會就事論事，有時候可能是借題發(fā)揮，把平時對老師的不滿和積怨一并發(fā)泄出來。這時候老師別急著解釋，只要專注、耐心的傾聽就可以了，其實，家長可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子，訴說之后，他自己就會發(fā)現(xiàn)，并沒有什么大不了的事情，即沒有具體想要解決的問題，老師們也沒有什么原則性的錯誤，訴說之后，情緒平靜下來，問題就變得簡單多了。另外，從家長的傾訴當(dāng)中老師很容易了解家長的真實想法，便于解決，到達令家長滿意的效果。
作為從事教育職業(yè)的每一個教師，教師與家長的互動與溝通是十分重要的，我們只有正確認(rèn)識和處理與家長之間的關(guān)系，才能共同把幼兒教育工作做好。對我們來說，在雙方溝通中怎樣善于抓住時機，在隨意交談中如何自然的捕捉到家長的心聲。怎樣有藝術(shù)的向家長宣傳、指導(dǎo)保教知識，是一個長期學(xué)習(xí)的過程。
這本書讓我學(xué)到了很多的教育策略，受到很多啟發(fā)，我相信教育的機智是在不斷的積累過程中產(chǎn)生的，讓我們邊學(xué)邊思、邊思邊做、邊做邊寫，努力前進，利用好手中這把開啟智慧大門的金鑰匙，讓它成為自身專業(yè)化成長的一個階梯。
幼兒教師讀后感7
幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是一個家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效�！慂Q琴
這本書是我在網(wǎng)上書店中一大堆幼兒教師用書中選出來的一本，只是因為它的內(nèi)容與我每天的工作息息相關(guān)，家長工作應(yīng)該是每位教師都非常頭疼的一件事情，因為作為幼兒教師，要學(xué)會和不同年齡，不同性別，不同性格的家長溝通，著名幼兒教育家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是一個家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效�！�
打開書本的目錄看一遍，著實是被嚇了一跳，目錄中所寫不同的家長類型多達43種，作為一名新“進城”的幼兒教師來說，我要做的功課太多了，以前的我很少和孩子的監(jiān)護人直接的溝通，也不知道原來溝通還有如此多的方法，這讓我來到賽諾幼兒園與家長溝通有了無所適從的感覺，在讀了這本書后，讓我獲益良多，在今后的家長工作中修改并彌補自己的不足之處。
書中說了很多種類型的家長，媽媽和祖輩的教育觀念差異是最大的，現(xiàn)在的媽媽們都很年輕，媽媽們從書本上學(xué)來的教育觀念在和老師說起來的'時候頭頭是道，但是在實際用來教育自己的孩子卻是不一定都適用，在以后的家長工作中，我將用平等學(xué)習(xí)的態(tài)度來和家長講話，同時家長所闡述的一些育兒觀念我也可以運用在我自己的工作當(dāng)中。我會鼓勵媽媽和祖輩在教育孩子中相互取長補短，同時在賽諾工作兩個月我發(fā)現(xiàn)孩子的爸爸很少會來幼兒園接小朋友，也很少有爸爸會和老師溝通，個別小朋友的爸爸來接孩子，老師主動與爸爸溝通，但是大部分爸爸的話語也是比較少的，在今后的家長工作中，與爸爸溝通并且請爸爸幫助孩子樹立榜樣，讓孩子向爸爸學(xué)習(xí)。在與祖輩溝通的時候重點在于讓祖輩知道在平常照顧孩子生活的時候也是一種教育，寓教于生活中，同時請祖輩“放手”，不要在生活中包辦代替，鼓勵祖輩鍛煉幼兒自己的動手能力，做一些自己力所能及的事情。
作為幼兒教師，取得家長的信任是完成這份工作的核心，賽諾幼兒園開學(xué)以來舉行的以家長工作為核心的演講活動，讓我獲益良多，在老師們的演講中我明確了要取得家長的信任就要側(cè)重于情感溝通，要將自己所做的事情說出來，讓孩子感覺到老師是愛自己的，只有孩子愛老師，家長才會信任老師，同時我想我也會在以后的工作中不斷磨煉，積累更多與家長溝通的經(jīng)驗，博得家長的信任。
幼兒教師讀后感8
讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書，感慨萬千。書中記載了作者（豆豆）經(jīng)歷過的一段真實的故事。當(dāng)豆豆的媽媽聽老師說孩子在學(xué)校是個“怪怪的人”、“搗亂”、任性，會影響別人，建議轉(zhuǎn)學(xué)時，她想：一定要想辦法找到一所能夠理解這個孩子的學(xué)校。
“巴學(xué)園”真是一所奇妙的學(xué)校，當(dāng)小豆豆第一次來到這里，校長就和藹可親地讓她介紹自己，“隨便怎么說都行”，小豆豆看到校長聚精會神地聽自己講了一個上午，心情好極了。
“巴學(xué)園”的孩子可以坐在用廢舊的電車改做的教室里，孩子們可以根據(jù)自己的意愿選擇想學(xué)的課目，也可以跟自己喜歡的同伴坐在一起。音樂課，孩子們不僅用耳朵聽，更是用心去體會，他們光著腳跳來跳去，感受著節(jié)奏、韻律。學(xué)校運動會上，身體有缺陷的孩子總能拿到第一，而這一切都是校長的精心設(shè)計。
“不要把孩子束縛在老師的計劃中，而要讓他們到大自然中去，孩子們的夢想比老師的計劃，更要遠(yuǎn)大得多�！边@就是小林校長的辦學(xué)宗旨。
一段“巴學(xué)園”的生活，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個讓大家接受的'好孩子，奠定了她一生的基礎(chǔ)。
我將書中感悟到的見識，運用到實際工作中，在實踐中真正體會到與孩子平等互動的快樂。例如：我班的李嘉敖小朋友，聰明、調(diào)皮，在別人的眼里他是個典型的多動癥孩子，整天摸這動那，一刻也停不下來。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂，經(jīng)常與別人說反話，老師說請小朋友坐好，他卻接話說看誰坐得不好。老師對他說服、教育、引導(dǎo)都不見效，不少家長要求孩子遠(yuǎn)離他。我通過與嘉敖的家長談心，知道孩子在家也是如此。我對其進行了跟蹤觀察，發(fā)現(xiàn)他十分喜歡車，也愛畫車。投其所好，我們兩人共同探討與車有關(guān)的話題，他興趣猛增，滔滔不絕地說個不停。我發(fā)現(xiàn)他真是個“車行家”，知道那么多名車，他所畫的車，部部形色兼?zhèn)�，十分漂亮�?/p>
我試著與嘉敖小朋友進行了幾次談話，將他的優(yōu)點告訴全班小朋友，請他自己講他最喜歡做的事，將車的有關(guān)情況說一說，將他的畫貼出來。小朋友們這才發(fā)現(xiàn)嘉敖很了不起，自然改變了對他的看法和態(tài)度，慢慢與他接近，接受了他。嘉敖小朋友融人到集體懷抱，各方面都有很大進步。
通過讀書，我們深深地體會到：教育不應(yīng)是僵硬的教育，而應(yīng)是互動的充滿生氣的教育。世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了東西，有耳朵卻聽不到聲音，有心靈卻無法理解真、善、美，這是值得我們幼兒教師深深思考的。
幼兒教師讀后感9
我園第一次開展了“人人愛讀書的活動” ，雖然此次活動結(jié)束后還有點小負(fù)擔(dān)，但讓我感受到了什么是幸福，什么才是讓自己的生活過得更充實，意外收獲，使我學(xué)習(xí)到了不同的東西，感受到了世界的不同。
我了解到，作為一名幼兒教師，需要的東西有很多。比如說，幼兒教師需要“幸�！�，可是幸福的定義卻很廣。有的人認(rèn)為自己擁有財富就是幸福；有的人認(rèn)為自己取得成功了就是幸福；而我則認(rèn)為我是一名普通的幼兒教師，我就是最幸福的。
話又說回來了，幼兒教師到底最需要什么？是金錢？是名利？還是幼兒良好的表現(xiàn)？還是家長的尊敬、社會的推崇……其實，幼兒教師最需要的是一種快樂！是認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我、成就自我的`快樂，這種快樂會凈化你的心境，使你越來越感受到活得有價值、有意義，越來越能體悟到人生的真諦。
《幼兒教師最需要什么》書中的建議，涵蓋了教師人生、教師職業(yè)、教師教學(xué)和教師教育等多方面內(nèi)容。讀此書，我覺得就好像有一個個智者站在面前，循循善誘，為我排解煩惱，為我指點迷津。又好像有一個個和藹可親而又博學(xué)多聞的老者，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心……
書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn)：如 “教師，認(rèn)識你自己”，一看這個題目，我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到有些老師抱怨：同樣是幼兒園的老師，為什么工資待遇不一樣？為什么現(xiàn)在的孩子越來越難教？為什么自己不被賞識、重用……究其根源，是我們沒有真正認(rèn)識自己。教師只有看清了自己、認(rèn)識了自己，才能準(zhǔn)確地自我定位，才能正確認(rèn)識職業(yè)價值，熱愛自己的職業(yè)，才能在繁重的工作中感受快樂。
《幼兒教師最需要什么》給了我很多方面有益的建議，值得我學(xué)習(xí)和借鑒，回頭看看自己，我做到了嗎？不可否認(rèn)，教育中，痛苦與快樂并存，等待與煉獄同在。所以，既然我選擇了幼兒教師這一職業(yè)，就只有將自己的心態(tài)放平和一些，保持最初職業(yè)的熱情。從而擺正自己的心態(tài)，我想我的每一天，都會是真正的充實，幸福和快樂。
幼兒教師讀后感10
作為一名剛?cè)肼毜挠變航處�，我們與經(jīng)驗豐富的老教師之間還有很大的差距，這些差距需要我們付出更多的努力，更多的精力充實自己。經(jīng)驗的豐富除了可以通過不斷實踐，還可以通過豐富內(nèi)在的知識來提升，因此，當(dāng)我看到這本書的`名稱時，我就決定拜讀一下。
《新手老師上路啰！——幼兒教師入門必讀》共分為七章，分別是幼教理念、課程設(shè)計、環(huán)境規(guī)劃、課室管理、幼兒發(fā)展與輔導(dǎo)、親職教育計劃、幼兒老師的專業(yè)成長。幼兒教育是孩子終身教育的起點，幼兒教育的重要性告訴我們，只有理論的堆砌是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此該書中從實踐經(jīng)驗上進行了簡單的簡述，以案例的形式呈現(xiàn)，貼近實際教學(xué)工作，更易將書中理論運用到實際教學(xué)情況中。
首先，在幼兒方面，我們要尊重幼兒，幼兒具有與成人一樣的獨立人格，不能因為幼兒年齡小，各方面還沒有發(fā)育成熟而輕視幼兒，成人需要理解、愛護、關(guān)心幼兒。在日常生活中，教師要用敏銳的觀察力和洞察力關(guān)注幼兒的每個細(xì)節(jié)，了解幼兒的心理，以便更好地照顧好、教育好他們。
其次，在教師方面，我們要完善自己，做到有備而戰(zhàn)。作為一個教育者，我們首先要擺正自己，才能為幼兒樹立榜樣，更好地教育幼兒。教師要做到三個心：耐心、細(xì)心、責(zé)任心，并積極與家長交流，了解幼兒在家的情況，將幼兒在園情況反映給家長，家園共育，共同促進幼兒的發(fā)展。
再次，將書中的理論知識運用到實踐中。俗話說：“實踐出真知�！敝挥袑械膬�(nèi)容到實踐中運用一下，才能發(fā)現(xiàn)其中的問題，才能及時改正，才能提升自己的能力。本書第七章就將理論與實踐相結(jié)合，將以兒童發(fā)展為本的教育觀，開放、整合、活動化的課程觀，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生態(tài)觀，幼兒園、家庭、社會合作共育的大教育觀等理念滲透在各教育環(huán)節(jié)中。
該書還對新手教師容易出現(xiàn)的問題進行了分析，對新手教師有很大的指導(dǎo)作用。最后送上我在這本書中最喜歡的一句話：“在邁入21世紀(jì)的今天，我們期望所有的幼兒老師都能以幼教工作者自許，共同為培養(yǎng)自由、發(fā)現(xiàn)、探索，且健康、自信、快樂的孩子而努力�！�
幼兒教師讀后感11
最近我看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書，確實是給我在幼兒教育的一個角開啟了一扇門，非常吸引人，書中一個個鮮活的案例讓我眼前展開了一片嶄新的天空。在教師如何更好的去幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長溝通使家園合作更有效等方面給予了細(xì)致的指導(dǎo)。
首先來說教師與兒童：當(dāng)今社會的孩子都是在爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽全部圍著一個孩子轉(zhuǎn)的環(huán)境中長大的，孩子從小生活在被關(guān)心的氣氛中。所以當(dāng)一個孩子要從家庭進入幼兒園時，總是有很多的問題會出現(xiàn)，比如情緒不穩(wěn)定哭鬧的`、注意力不集中、挑食、身體較弱小、語言表達能力有限等一系列問題這就要求我們幼兒教師要“隨機應(yīng)變”具備多種解決問題的方法。
再來說教師與家長：家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。，教師有責(zé)任幫助家長了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù)，以便雙方能達成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。個別家長以為孩子在幼兒園只是在玩，自己早上想睡懶覺，便很晚才送孩子來園，不重視幼兒園的教育。教師可以利用早晨孩子入園、晚上離園的時間、安康網(wǎng)、家校通以及家長會、半日開放等多種形式向家長介紹幼兒園活動，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，讓家長和教師保持一致的教育觀念。家長可以親自參與孩子的活動中去，可以更快的轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。
最后來說教師與社區(qū)：作為教師要利用好周邊社區(qū)的資源，教師要聯(lián)系不同職業(yè)的社會群體發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，為幼兒教育提供幫助。
總之，作者希望教師通過傾聽、體察、互動、反思來解讀幼兒，通過把探索與創(chuàng)造的自由還給孩子，通過各種可能的方式來發(fā)展幼兒；希望教師與幼兒均能在情感、氣質(zhì)、知識、技能等方面得到和諧發(fā)展，達到師生共同成長。
通過學(xué)習(xí)它讓我懂得，設(shè)計教學(xué)要符合幼兒的年齡特點，要以符合人性的方式鼓勵幼兒與環(huán)境中的人、事、物發(fā)生有意義的交互作用，教師要盡力將自己和先進的教育理念、興趣及外在限制與幼兒的需要和興趣相符合，設(shè)計教學(xué)活動時要強調(diào)幼兒主動參與，在獲得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主地建構(gòu)知識。這本書開啟了我一扇門，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。也讓我體驗到了作者對幼教工作的那份執(zhí)著，更讓我今后的工作有了更多的想法，并努力去實現(xiàn)。
幼兒教師讀后感12
最近看了一本書名字叫做《給幼兒教師的一把鑰匙》，看完以后我感觸頗深，這本書開啟了幼兒教育的一扇門。集中的一個個真實的問題，案例以及分析都是從現(xiàn)實教育中經(jīng)常回遇到和發(fā)生的實例，而掌握和解決這些問題更是教師必須具備的教育技能。這本書從幼兒教師日常工作會涉及到的各個方面：孩子的日常護理、安全問題、心里問題、教育教學(xué)問題；家長的溝通等，一些例子非常值得一看。
目前，我們的孩子大部分是在六加一的模式中長大的.，所以當(dāng)一個孩子要從家庭進入幼兒園時總是有很多的問題會出現(xiàn)，比如情緒不穩(wěn)定哭鬧、注意力不集中、挑食、身體較弱小、語言表達能力有限等一系列問題強烈要求我們幼兒教師要學(xué)會“隨機應(yīng)變”，最好是能像孫悟空那樣會72變。每當(dāng)碰到孩子哭鬧時，我總會跟孩子進行移情情緒，或者是讓他一個人冷靜些，進行冷處理。看了這本書以后我更加的理解了孩子也有自己的情緒，正確的引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展是最重要的。首先，老師要能夠?qū)⒆拥那榫w進行識別，再深入的了解和觀察情緒產(chǎn)生的原因，用科學(xué)而合理的方法進行引導(dǎo)。要鼓勵幼兒將事情的原委表達出來。一般我們常用的有移情情緒的方法，其實讓幼兒宣泄情緒也是很重要的，讓幼兒利用踢球、跑步、跳躍、大聲吼叫等方法來發(fā)泄不愉快的情緒，在運動中將累積的情緒發(fā)散到其他地方，盡量避免幼兒經(jīng)常有不愉快的情緒，在運動中將積累的情緒發(fā)散到其他地方，盡量避免幼兒經(jīng)常有不愉快的情緒。以前我在鼓勵幼兒自主游戲的時候也有過矛盾的時候，覺得教師參與到活動中去好像影響了幼兒的主體地位，如果不進入活動，就會出現(xiàn)不良行為�？戳舜藭陌咐螅颐靼琢私處熜枰龅牟⒉皇侨ジ深A(yù)幼兒的活動，而是教會他們?nèi)绾握_的開展活動，我們需要抓住機會去引導(dǎo)他們學(xué)會如何獨立的解決交往中的問題，而不是去幫助他們解決問題。
近年來，越來越提倡家園共育，書中也說道家長是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴。教師有責(zé)任幫助家長了解幼兒園的教育目標(biāo)，以方便雙方能達成教育共識，形成教育合力，促進幼兒身心健康發(fā)展。我們學(xué)校每年都會有家長開放日，陽光助教等活動，班級中有時也會開展一些親子自制比賽等，逐步轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念。
看了這本書以后，我將一些理念和實例結(jié)合到了一起，知道該如何去施行這些正確的教育觀念和理論。
幼兒教師讀后感13
在業(yè)余時間，我認(rèn)真閱讀了北京師范大學(xué)出版社出版的《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》一書，書中詳細(xì)介紹了教師專業(yè)的基本概念、幼兒教師的成長歷程、教師職業(yè)道德規(guī)范與職業(yè)關(guān)系、走向?qū)I(yè)成熟等幾個方面，讓我對自己的這一職業(yè)有了新的認(rèn)識。書中不僅有理論部分，還有與我們?nèi)粘＝虒W(xué)很接近的一些小資料，如案例、一些雜志上作者選取的小文章，看完后對我有很大的幫助。其中，教師的職業(yè)道德規(guī)范與職業(yè)關(guān)系這一章讓我很有感觸，有一些收獲，以下是我的一些心得體會：
1．在開展家長工作中，學(xué)會換位思考
書中指出：“只有不斷的反思，學(xué)會換位思考，以適當(dāng)?shù)姆绞脚c家長溝通才能共同解決難題�！痹谟變簣@日常的工作中，家長工作是一項重要的內(nèi)容。最初一些家長的要求讓我感到很挑剔、自私，心里有時會有些抱怨，但是時間長了以后，我漸漸的`能理解一些家長的做法，明白其挑剔自私的原因。其最主要的原因是家長太愛自己的孩子了，其實，從父母的本能來說這是正常的，因此，需要老師能站在家長的角度來思考問題，理解家長的這一心態(tài)。同時仔細(xì)的反想家長為什么會有挑剔和自私的表現(xiàn)是不是自己某方面做得還不夠好，在哪方面還需要多加努力，相信堅持這樣做，會慢慢的贏得家長的認(rèn)可。
2．幼兒教師要具有“三心”和“二意”
“三心”指有愛心、信心、耐心。幼兒教師面對幼兒時必須心中有愛，時常展現(xiàn)笑容，和藹可親，將自己的感情投放到孩子的世界里，這些是孩子們最需要和喜愛的�！岸狻敝傅氖巧埔夂驼\意。這是針對家長和同事說的，無論對家長或同事都要本著善意和誠意與之交往，相互理解、相互包容，這樣才能建立起寬松和溫馨的工作環(huán)境，取得較好的工作效果。我認(rèn)為書中歸納的“三心“和“二意”很正確，是一個好的教師應(yīng)具備的。在日常的工作中，有時可能會因為種種原因而忽視上面所提到的三心和二意，所以導(dǎo)致工作中一些工作做得不到位，有不足。讀過這些以后，我自己在今后的工作中會主要注意到這些問題的把握，讓自己盡量做得完美一些。
書中還有許多值得學(xué)習(xí)的地方，只要的認(rèn)真的去閱讀，相信每個看過這本書的人都會有所收獲的。
幼兒教師讀后感14
一本好書能豐富人的精神世界，讓人不斷超越自己的局限，去領(lǐng)略百態(tài)人生。20xx年4月23日是第25個世界讀書日，在碎片化的信息時代下，紙質(zhì)閱讀成為返璞歸真最珍貴的存在。一場疫情，給了我們更多的讀書時間，徜徉在墨香和文字中的每時每刻，沖淡了疫情帶給我們的不安與焦慮。
在非常時期，我積極配合國家有關(guān)疫情防控工作，積極響應(yīng)我園教師線上“閱讀周”的活動倡議，認(rèn)真閱讀了《幼兒教師88個成功的教育細(xì)節(jié)》一書，不斷學(xué)習(xí)與思考，從閱讀中汲取智慧和力量。
著名教育家老子說過：“天下大事，必做于細(xì)”。對教育細(xì)節(jié)的處理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。88個成功的教育細(xì)節(jié)中的每一個對于幼兒教師來說都是那么的形象和貼合實際。下面根據(jù)書中案例，摘出幾點談?wù)勎业母惺�。首先，培養(yǎng)幼兒的社交能力。越來越多的研究表明，兒童時期建立并維持社會關(guān)系的能力，對將來生活的重要性。有效地與幼兒交流，肢體、眼神、表情等都可以成為交流的工具。非語言方式的交流大多可以放在嬰兒或者稍大點的幼兒身上。用肢體觸碰一下嬰兒，給幼兒一個微笑或者擁抱，這都可以讓他們感覺到你在和他交流，都是在向他們傳達不同的信號。這些非語言的交流方式，可以直接運用到實際工作中，為自己的教育工作又增添新的方式與方法。第二，要重視具體的教育細(xì)節(jié)。在閱讀中，我有感于作者筆下的案例是形象鮮活的，故事中的老師將幼兒生活中的點點滴滴匯成細(xì)語，集成智慧，將她們的經(jīng)驗與我們共同分享。
從這一點我就感悟到細(xì)節(jié)的重要性，如果自己也能重視日常教育中的細(xì)節(jié)，將工作中的點滴經(jīng)驗積累起來，多記錄和觀察孩子的一舉一動，多思考和積累處理事情時的舉措是否妥帖，相信自己會成長的.更快。第三，要積極反思自己的教育行為。88個成功的教育細(xì)節(jié)中的每一個都發(fā)人深思。在閱讀中我不斷反思自己的教育行為，我相信細(xì)節(jié)決定成敗，在以后的工作中，我會更加關(guān)注與孩子們相處過程中的任何小細(xì)節(jié)，用心對待與孩子們的每一天，把書中所學(xué)恰當(dāng)合理的運用到自己的教育工作中，不斷提升自我工作能力，對自己的行為做到了然于胸。只要我們明察秋毫，孩子們就會給我們指明方向。做一片綠葉、一絲春風(fēng)、一縷陽光，把溫暖和愛帶給最可愛的孩子們！
幼兒教師讀后感15
最近我讀了《給幼兒教師的建議》一書，感受很深，特別是本書內(nèi)第三章內(nèi)講到我們教師要關(guān)注教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)講得很有道理，我也很有同感。
書中講到：關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，就是要關(guān)注我們在活動中習(xí)以為常的一句話、一個眼神、一個動作、一個微笑、關(guān)注我們在教學(xué)中的每一句話評價、每一次互動。這些細(xì)節(jié)都能反映出教師的教育理念，體現(xiàn)出教師的教學(xué)策略。因此，教師在設(shè)計每一次活動方案時，都要注重教學(xué)細(xì)節(jié)的預(yù)設(shè)，讓細(xì)節(jié)成就精彩的課堂；同時，教師在課堂上要及時捕捉精彩的細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)并利用課堂上孩子的亮點甚至缺點，巧妙、準(zhǔn)確地接過孩子拋過來的“球”，讓這些細(xì)節(jié)為精彩的課堂增輝。
在我組織的一次活動《老狼老狼幾點鐘》這個體育游戲中，雖然是個傳統(tǒng)的游戲，但是我班的孩子一直非常喜歡玩。這個游戲能提高幼兒快速四散跑和躲閃能力。在一天早上晨間活動的時候，我問孩子們你想玩什么游戲，孩子們又異口同聲地說：“老狼老狼幾點鐘”，從這可以看出孩子對此游戲一直比較興趣。活動時我扮演老狼，當(dāng)我抓住了一兩只小動物之后，我依然像以前一樣讓被捉住的小朋友站在一邊等待，等待著下一輪。但我發(fā)現(xiàn)被捉的幼兒只得站在邊上，不能參加游戲，我想這樣對孩子也不好。
于是我急中生智，拉起被抓住的“小動物”往自己的`“洞里”拖，嘴里還叨嘮著，“天黑我要吃掉你們”。沒有被捉住的孩子一下子緊張起來，施豪大喊道：“咱們要把他們救出來”，對呀！可以給幼兒創(chuàng)造救助的機會，于是我給幼兒講解新的游戲規(guī)則，當(dāng)老師說：“老狼休息了”，全體幼兒可一擁而上去救他們的同伴。另外我還提出要求：“救小動物時，你要當(dāng)心，不要再讓老狼捉了。”這時孩子們開始想辦法了，一些孩子吸引老狼，另外的孩子趁我不備抓住自己的同伴就跑�！俺晒α耍〕晒α�！我們救出小動物了�！边@時每個幼兒開始?xì)g呼雀躍，也把游戲推向了高潮。通過這項活動，我感覺到在各項活動中應(yīng)該做一個有心的老師，有心留意孩子，有心觀察孩子，那你才能進入孩子的童心世界，教育中會起到事半功倍的效果。
總之。一次成功教學(xué)，需要付出大量的心血。作為教師，不僅要注意教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和流程，更應(yīng)該關(guān)注那些看似簡單的細(xì)節(jié)問題。
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