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彩色的非洲教學(xué)反思

時間:2023-04-14 19:22:51 教學(xué)反思 我要投稿

彩色的非洲教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的彩色的非洲教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

彩色的非洲教學(xué)反思

彩色的非洲教學(xué)反思1

  是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文有兩個特點,一是表達上,采用總分總結(jié)構(gòu)、首尾呼應(yīng)、分述部分采用先概括后具體的表述方式。二是語言,全文語言生動優(yōu)美,讀來讓人回味無窮。

  整堂課我緊緊抓住了非洲的“多彩”這一條主線進行教學(xué),基本達到了略讀課文的教學(xué)要求。考慮到我們班學(xué)生自學(xué)能力比較弱,因此,在教學(xué)中,始終關(guān)注發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,在本節(jié)課中體現(xiàn)以下閱讀特點:培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課堂伊始,我和學(xué)生聊同學(xué)們所認識的非洲,學(xué)生們說出了非洲的植物很多、嚴重缺水、有很多黑人等一些現(xiàn)象,于是我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”,激起了學(xué)生的好奇心。通過對“色彩斑斕”這個詞語的講解,引出本課的兩句感嘆句使學(xué)生對文本有個整體感受,同時學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)、總分總結(jié)構(gòu)的寫作特點。在自主閱讀中讓學(xué)生完成句子填空:這是一個怎樣的植物世界,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。在學(xué)生自主閱讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生從文本總起句入手,整體把握,整體感知,再引導(dǎo)學(xué)生重點精讀、品讀,指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、說”來讀懂課文,理解課文內(nèi)涵。

  遺憾總是伴隨著課堂。在教學(xué)中,也有幾處教學(xué)細節(jié)處理不當(dāng):一是作為一篇篇幅很長的略讀課文,要在一課時內(nèi)讓學(xué)生充分走進語言文字,面面感受到非洲的.多彩顯得有些牽強。整堂課的設(shè)計也致使后面的語言賞析部分,不能給學(xué)生以充足的時間去進行,有點匆匆走過場的感覺。二是嚴重脫離了文本,這里主要有兩處:在教學(xué)植物一塊內(nèi)容的時候,還是比較順利,整個課堂的節(jié)奏也十分地輕快,內(nèi)容也十分緊湊。但在教學(xué)動物時,由于我對學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位,沒及時調(diào)整課堂教學(xué),而是為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程,從而導(dǎo)致把大部分的時間浪費在學(xué)生談印象最深刻的動物中。一開始學(xué)生就說是動物,但是我擔(dān)心學(xué)生對其他動物的不了解,因此又問了其他同學(xué),結(jié)果,學(xué)生們繞來繞去就回不到蝴蝶這一點上了。因此,在動物這一段教學(xué)中,學(xué)生既沒有真正感受到非洲的多彩,也沒感受到作者寫蝴蝶的五彩繽紛和眼花繚亂,對文字語言的美也沒有好好地進行朗讀品味。對于非洲人的日常生活這一部分,我是讓學(xué)生先自由讀課文,然后讓學(xué)生給插圖配上文字,也可以是用課文中的語句來說。但是當(dāng)我提出更高要求讓學(xué)生用自己的話來說時,學(xué)生冷場了,大部分學(xué)生只能說一兩句,這是我所沒用預(yù)設(shè)到的。上完之后想想真不應(yīng)該,學(xué)生都還沒來得及對文字進行理解,我就急著讓學(xué)生說話了,真是有點牽強。三是教師的教育機智還欠缺。學(xué)生是活的,而課堂設(shè)計是死的,我不能一味著牽著學(xué)生走,而是要引導(dǎo)。

彩色的非洲教學(xué)反思2

  《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文,作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。課前,我在網(wǎng)上搜索了一下,關(guān)于非洲的各方面的圖片非常多,課文中提到的每一個方面幾乎都能找到對應(yīng)的圖片資源。但是作為一篇篇幅很長的略讀課文,要在一課時內(nèi)讓學(xué)生充分走進語言文字,感受非洲的魅力都顯得有些倉促。于是,我緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學(xué)。在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時,我請學(xué)細細地讀描寫植物的語段,邊讀邊想象:你仿佛看到了怎樣的畫面?采用朗讀、想象、描繪等方式,引導(dǎo)學(xué)生入境,在充分地讀中強化形象,積累語言。

  在比讀“彩色的食物”這一段時,我用小黑板出示了改編的語段:“在富裕人家的餐桌上,有流著殷紅的血的牛排,有五光十色的水果沙拉,有像是流動的顏色的各種飲料;在不太寬裕的家庭,有粉紅的木薯,金黃的香蕉,紅沙瓤的西瓜,黃中透紅的`芒果取之不盡!睂W(xué)生對比課文閱讀,體會表達效果,交流閱讀感受,讓學(xué)生領(lǐng)會作者通過強調(diào)色彩詞,表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點,這是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表達特點,有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì),也有利于學(xué)生文章意境的體驗。

彩色的非洲教學(xué)反思3

  《彩色的非洲》是“異域風(fēng)情”的最后一課,是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。

  這篇課文有兩個特點非常明顯,一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”和結(jié)尾“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!”,既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚,層次分明,過渡也十分自然,如,過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的”等,起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動,作者聯(lián)想豐富,如,“金燦燦的陽光,映照得天空格外的藍,好似透明的藍寶石”,“……繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花!,無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美,讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷,讓人回味無窮。

  這幾課我采用的流程是:自主學(xué)習(xí)——合作交流——組內(nèi)預(yù)展——班級大展。根據(jù)本節(jié)課的特點我設(shè)計了以下幾個問題:A、我會識記:自學(xué)課文中的生字、新詞。B、我會朗讀:找出文中三個直接說明非洲色彩的感嘆句,有感情的朗讀。C、我會研讀:1、作者從那幾個方面介紹了彩色的非洲?2、從文中找出過渡句,并說說它的作用?3、為什么課文以“彩色的非洲”命題?D、我能領(lǐng)悟:課文在寫作結(jié)構(gòu)上有何特點?這樣寫的好處是什么?教學(xué)中要讓學(xué)生自讀自悟,找出中心段,中心詞,然后緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學(xué),討論“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?。在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時,我請學(xué)生細細地讀描寫植物的語段,邊讀邊想象:你仿佛看到了怎樣的畫面?采用朗讀想象、描繪等方式,引導(dǎo)學(xué)生入境,在充分地讀中強化形象,積累語言。在比讀“彩色的食物”這一段時,我用課件出示了改編的語段及其相對應(yīng)的圖片:“在富裕人家的`餐桌上,有流著殷紅的血的牛排,有五光十色的水果沙拉,有像是流動的顏色的各種飲料;在不太寬裕的家庭,有粉紅的木薯,金黃的香蕉,紅沙瓤的西瓜,黃中透紅的芒果取之不盡。”學(xué)生對比課文閱讀,直觀感受色彩,體會表達效果,交流閱讀感受,讓學(xué)生領(lǐng)會作者通過強調(diào)色彩詞,表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表達特點,有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì),也有利于學(xué)生文章意境的體驗。

  通過這節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生認識了很多關(guān)于顏色的詞語,感受到了非洲獨特的自然景觀與風(fēng)土人情。圖片的欣賞激起了學(xué)生對非洲的興趣,都愿意課下繼續(xù)搜集非洲的資料,做一個研究報告,進一步了解非洲。

彩色的非洲教學(xué)反思4

  《彩色的非洲》是一篇略讀課文,篇幅較長,在教學(xué)是要創(chuàng)設(shè)學(xué)生情景,讓學(xué)生在互動場中將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)盡情地進行交流,在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風(fēng)情,領(lǐng)悟作者的表達方法和寫作特色。

  這篇課文層次清晰,語言優(yōu)美,特點鮮明,僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫,描繪了一幅風(fēng)光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷。體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美,讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷,讓人回味無窮。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”和結(jié)尾“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!”,既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚,層次分明,過渡也十分自然,如,過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的”等,起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然。我在教學(xué)預(yù)設(shè)時一直提醒自己讓大膽放手讓學(xué)生來學(xué)習(xí),我只是引領(lǐng)者,在學(xué)生需要點撥時給予幫助,我在設(shè)計教學(xué)過程時也努力體現(xiàn)這一點。在整體感知課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生選擇五個方面中感受最深的地方走進非洲,感受非洲的色彩斑斕,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上用自己喜歡的形式進行交流讀書收獲,領(lǐng)悟作者的表達方法和寫作特色。

  略讀課文的教學(xué),我們不能面面俱到,要抓住重點內(nèi)容進行語言文字的訓(xùn)練。因此,我抓住文章重點段“彩色的植物”,在學(xué)習(xí)時,采用朗讀、想象、描繪等方式,引導(dǎo)學(xué)生入境,在充分地讀中強化形象,積累語言,讓學(xué)生在扎實的語言文字訓(xùn)練中提高語言感悟能力和表達能力。為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)略讀課文的有效性,進而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,我采用了教、扶、放相結(jié)合的原則。首先我教學(xué)生學(xué)習(xí)了三個起總括作用的'句子:通過研讀,學(xué)生由淺入深,逐步體會到了三個句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。從整體入手理清了全文的脈絡(luò)。然后,我縱觀全文設(shè)計了問題:讓學(xué)生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學(xué)習(xí),并做批注。讓學(xué)生細細品味文章的語言美和意境美,與文本進行親密的接觸,從而讓學(xué)生學(xué)會使用新潁獨特的寫作方法,并積累了優(yōu)美的語言。

  這節(jié)課中,課堂氣氛不夠活躍,有些學(xué)生還比較拘謹,在今后要注意。

彩色的非洲教學(xué)反思5

  《彩色的非洲》是一篇略讀課文,作為一篇略讀課文的教學(xué)老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動的場,讓他們在互動場中將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)盡情地進行交流,在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風(fēng)情,領(lǐng)悟作者的表達方法和寫作特色。我想:在略讀課文的教學(xué)中,我們尤其要管住自己,要該出手時就出手,留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)更廣闊的時間和空間。

  作為略讀課文的教學(xué)我們也不能蜻蜓點水、面面俱到,也要有重點,抓住重點內(nèi)容進行語言文字的訓(xùn)練,并把訓(xùn)練落到實處。讓學(xué)生在扎實的語言文字訓(xùn)練中提高語言感悟能力和表達能力。

  本堂課中我在學(xué)生交流自己對彩色非洲的認識和了解時,同一層次的教學(xué)所花時間太多,沒有讓學(xué)生得到太多的發(fā)展。

  教后想想:

  如果,讓學(xué)生交流一兩個方面,其他幾個方面讓學(xué)生用當(dāng)導(dǎo)游的形式來介紹非洲,老師創(chuàng)設(shè)口語交際的情境,讓學(xué)生在介紹非洲的.活動,既領(lǐng)悟非洲的風(fēng)情,又明白作者的表達方式和寫作特點,更重要的是學(xué)生把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言,并用學(xué)到的方法對文本的語言進行重新組合、處理,內(nèi)化為自己的語言表達出來,還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。這樣一舉多得,那該有多好啊!

彩色的非洲教學(xué)反思6

  《彩色的非洲》教學(xué)反思是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文有兩個特點:

  一是表達上,采用總分總結(jié)構(gòu)、首尾呼應(yīng)、分述部分采用先概括后具體的表述方式。

  二是語言,全文語言生動優(yōu)美,讀來讓人回味無窮。

  整堂課我緊緊抓住了非洲的“多彩”這一條主線進行教學(xué),基本達到了略讀課文的教學(xué)要求。

  課堂伊始,我和學(xué)生聊同學(xué)們所認識的.非洲,學(xué)生們說出了非洲的植物很多、嚴重缺水、有很多黑人等一些現(xiàn)象,于是我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”,激起了學(xué)生的好奇心。通過對“色彩斑斕”這個詞語的講解,引出本課的兩句感嘆句使學(xué)生對文本有個整體感受,同時學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)、總分總結(jié)構(gòu)的寫作特點。

  在自主閱讀中讓學(xué)生完成句子填空:這是一個怎樣的植物世界,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。在學(xué)生自主閱讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生從文本總起句入手,整體把握,整體感知,再引導(dǎo)學(xué)生重點精讀、品讀,指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、說”來讀懂課文,理解課文內(nèi)涵。

  因為三班郭老師請假,我在三班上課時也采用了此法,教學(xué)效果也很好.挺有成就感的!

彩色的非洲教學(xué)反思7

  《彩色的非洲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書五年級語文下冊第八單元的最后一篇文章。本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化,鮮明地表達了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”,讀后讓人大開眼界。

  這篇課文有兩個非常明顯的特點:

  一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”和結(jié)尾“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!”,既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚,層次分明,過渡也十分自然,如,過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的”等,起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然。

  二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動,作者聯(lián)想豐富,如,“金燦燦的陽光,映照得天空格外的藍,好似透明的藍寶石”,“……繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花!保瑹o不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美,讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷,讓人回味無窮。

  基于這些特點,考慮到學(xué)生自學(xué)能力,根據(jù)略讀課文教學(xué)略教但不略學(xué)理念,在教學(xué)中,我分三步走:初讀知大意,再讀抓重點,三讀談感受。我的課堂主要圍繞目標(biāo)分兩個板塊來展開。第一板塊便是“列提綱,理文脈”,扶放結(jié)合,引領(lǐng)學(xué)生將全文進行梳理,讓學(xué)生真切地感受本文的`表達特色。而后在粗獷的音樂聲中讓學(xué)生從大量圖片中走進非洲,感受非洲的多姿多彩。緊接著,進入第二板塊“讀悟結(jié)合,感受非洲風(fēng)情”教學(xué),主要讓學(xué)生走進非洲彩色的植物世界,從文字中細細品味,用作批注的方法,讓學(xué)生與文本進行親密接觸。并能遷移運用,用做讀書卡的方式自學(xué)另外三方面內(nèi)容。

  課堂上,我始終貫徹了兩個主旨:一是精讀與略讀相融合。采用列提綱的方式來梳理本文的文脈,了解本文表達特色,提綱時以第三段為例,理段脈以第六段為例,品味語言以植物世界為例,給學(xué)生充分的言語實踐時間和空間,體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。二是感悟與積累并重。采用作批注、讀書卡等方式讓學(xué)生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。

  遺憾總是伴隨著課堂。在教學(xué)中,教學(xué)細節(jié)有點處理不當(dāng),如:理文脈時花費了大量的時間,致使后面的語言賞析部分也就不能給學(xué)生以充足的時間去進行,有點匆匆走過場的感覺。而這些都是對于學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位,沒及時調(diào)整課堂教學(xué),為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程而導(dǎo)致的。

  

彩色的非洲教學(xué)反思8

  《彩色的非洲》是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文的語言十分優(yōu)美生動,作者聯(lián)想豐富,如,“金燦燦的陽光,映照得天空格外的藍,好似透明的藍寶石”,“……繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花!保瑹o不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美,讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷,讓人回味無窮。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊!”和結(jié)尾“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!”,既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對非洲的`贊美之情。課文不僅條理清楚,層次分明,過渡也十分自然,如,過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的”等,起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然。

  1、課前,我布置學(xué)生自學(xué)生字詞。

  2、教學(xué)時,我采用以學(xué)生自讀自悟的方法。全班交流的重點是:“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?從課文中學(xué)到了那些表達方法?再“讀悟結(jié)合,感受非洲的自然景觀”,讓學(xué)生走進非洲彩色的植物世界,從文字中細細品味,讓學(xué)生與文本進行親密接觸,感情朗讀加深體會在讓學(xué)生談?wù)剰奈闹袑W(xué)到了那些表達方法時,我引導(dǎo)了解課文的表達的順序及其他一些寫作特點,有利于培養(yǎng)概括能力和表達能力。

彩色的非洲教學(xué)反思9

  《彩色的非洲》是一篇介紹非洲的課文,作者分別從非洲的植物、動物、人民的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采等方面來展示非洲的自然文化和異域文化。突出表現(xiàn)了遼闊的非洲是一個多彩的世界。

  我是這樣教學(xué)這一課的。首先,課前,我布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲的風(fēng)情風(fēng)光的圖片或文字資料,自學(xué)生字詞。

  其次,讓學(xué)生自讀自悟,找出中心段,中心詞,然后緊緊圍繞“彩色的”這一中心詞展開教學(xué),討論“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?。在學(xué)習(xí)“彩色的植物”這一段時,我請學(xué)生細細地讀描寫植物的`語段,邊讀邊想象:你仿佛看到了怎樣的畫面?采用朗讀想象、描繪等方式,引導(dǎo)學(xué)生入境,在充分地讀中強化形象,積累語言。在比讀“彩色的食物”這一段時,我用課件出示了改編的語段及其相對應(yīng)的圖片:“在富裕人家的餐桌上,有流著殷紅的血的牛排,有五光十色的水果沙拉,有像是流動的顏色的各種飲料;在不太寬裕的家庭,有粉紅的木薯,金黃的香蕉,紅沙瓤的西瓜,黃中透紅的芒果取之不盡!睂W(xué)生對比課文閱讀,直觀感受色彩,體會表達效果,交流閱讀感受,讓學(xué)生領(lǐng)會作者通過強調(diào)色彩詞,表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表達特點,有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì),也有利于學(xué)生文章意境的體驗。

  此外,我在教學(xué)《彩色的非洲》一課時,除了按照課前的學(xué)習(xí)提示去確定學(xué)習(xí)的目標(biāo),還考慮到了第七單元寫人文章的需要,增加了“領(lǐng)悟課文的表達方法”這一目標(biāo)。學(xué)習(xí)完這篇課文,學(xué)生在寫人的作文時,就巧妙地運用了總分總的寫法,在記述的兩、三件事間自然的使用了過渡句,實現(xiàn)了文章完整,重點突出,上下文銜接緊密,敘述自然的多重目的。由此可見,教師教學(xué)目標(biāo)的確定是有效的,是必要的。

  其實,我們要實踐,要思考的東西還有很多很多。我會在這方面多下功夫,多研究,讓略讀課帶給我們更多的益處,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取更多的知識與無窮的快樂。

彩色的非洲教學(xué)反思10

  “平實、樸實、扎實”是我追求的語文課堂,“潛心會文、情滿課堂”是我追求的教學(xué)境界,“喜歡語文,獲得發(fā)展”是我所教的學(xué)生需要達到的理想境界!恫噬姆侵蕖愤@節(jié)課就是我在教學(xué)探索之路上的嘗試。

  《彩色的非洲》是一篇略讀課文,篇幅較長,老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動的場,讓他們在互動場中將自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)盡情地進行交流,在生生對話、師生對話中感受到非洲的獨特風(fēng)情,領(lǐng)悟作者的表達方法和寫作特色。

  這篇課文層次清晰,語言優(yōu)美,特點鮮明,僅僅圍繞“彩色的”這一中心詞展開描寫,描繪了一幅風(fēng)光艷麗、色彩鮮明的非洲畫卷。我在教學(xué)預(yù)設(shè)時一直提醒自己讓大膽放手讓學(xué)生來學(xué)習(xí),我只是引領(lǐng)者,在學(xué)生需要點撥時給予幫助,我在設(shè)計教學(xué)過程時也努力體現(xiàn)這一點。在整體感知課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生選擇五個方面中感受最深的地方走進非洲,感受非洲的色彩斑斕,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上用自己喜歡的形式進行交流讀書收獲,領(lǐng)悟作者的表達方法和寫作特色。

  略讀課文的教學(xué),我們不能面面俱到,要抓住重點內(nèi)容進行語言文字的`訓(xùn)練。因此,我抓住文章重點段 “彩色的植物”,在學(xué)習(xí)時,當(dāng)學(xué)生談到火炬樹時,我請一學(xué)生讀描寫火炬樹的語句,其他學(xué)生邊聽邊想象:你仿佛看到了怎樣的畫面?講到花樹時,學(xué)生自由朗讀句子,邊讀邊想象花樹會對你說些什么?你又會對它說什么?采用朗讀、想象、描繪等方式,引導(dǎo)學(xué)生入境,在充分地讀中強化形象,積累語言,讓學(xué)生在扎實的語言文字訓(xùn)練中提高語言感悟能力和表達能力。

  在比讀“彩色的食物”這一段時,當(dāng)一學(xué)生用朗讀深情傳達他對彩色的食物的喜愛后,我問學(xué)生:你為什么這么讀?緊接著出示用紅色標(biāo)出表示食物的詞語的語段,指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)會作者通過強調(diào)色彩詞,表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點,這也是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。

  本堂課在學(xué)生對彩色非洲有深的認識時,讓學(xué)生用喜歡的形式來介紹非洲,讓學(xué)生在介紹非洲的活動中,既領(lǐng)悟非洲的風(fēng)情,又明白作者的表達方式和寫作特點,更重要的是學(xué)生把文章的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語言,還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。這堂課的缺憾之處:課堂氣氛不夠活躍,有些學(xué)生還比較拘謹,如果我的語言更加具有親和力的話,學(xué)生的積極性肯定能被調(diào)動起來。

  通過這堂課,我深刻體會到想象教學(xué)、高聲朗讀、資源整合,確實是學(xué)習(xí)語文的一個方法,同時也意識到自己在課堂教學(xué)中存在的不足。在以后的教學(xué)道路中,我要時刻提醒自己不斷“充電”,不斷反思,使自己成為一個優(yōu)秀的語文教師。

  

彩色的非洲教學(xué)反思11

  《彩色的非洲》是人教版第十冊第八單元“異域風(fēng)情”的最后一課,是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。

  這篇課文有兩個特點非常明顯,一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”和結(jié)尾“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!”,既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚,層次分明,過渡也十分自然,如,過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的”等,起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動,作者聯(lián)想豐富,如,“金燦燦的陽光,映照得天空格外的.藍,好似透明的藍寶石”,“……繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花海”,無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美,讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷,讓人回味無窮。

  基于這些特點,考慮到農(nóng)村小學(xué)生自學(xué)能力比較弱,因此,在教學(xué)中,始終關(guān)注發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),于是,我在本節(jié)課中體現(xiàn)以下閱讀特點:

  1.有疑而入,朗讀貫穿教學(xué)始終,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,首先要學(xué)會質(zhì)疑。課堂伊始,我和學(xué)生聊非洲所認識的非洲,學(xué)生們說出了貧窮、落后的一些現(xiàn)象,于是我再用這樣一個詞語來形容非洲“彩色的”,激起了學(xué)生的好奇心,接著播放農(nóng)遠錄像,讓學(xué)生談感受,找出中心句,使學(xué)生對文本有個整體感受,同時學(xué)習(xí)作者前后呼應(yīng)的寫作特點。

  接著將課文濃縮成幾句話,在自主閱讀中讓學(xué)生完成填空,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力。

  2.注意教給方法,讀寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  在學(xué)生自主閱讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生從文本總起句入手,整體把握,整體感知,再引導(dǎo)學(xué)生重點精讀、品讀,指導(dǎo)學(xué)生采用“讀、找、畫、議、寫”讀懂課文,理解課文內(nèi)涵。

  3.自主介紹一處喜歡的風(fēng)景,積累優(yōu)美詞句。

  本文有許多描寫風(fēng)土人情的優(yōu)美詞句,可以培養(yǎng)學(xué)生積累詞句的能力。因此,在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié),我增加了“介紹非洲”這一個內(nèi)容,然后說說理由:“你為什么喜歡?有哪些詞句是你喜歡的?”

  這樣,在說說讀讀中,培養(yǎng)了學(xué)生語言表達能力和積累詞匯的能力。

  最后,在回讀文本中,教師進行思想升華的教育。

  遺憾總是伴隨著課堂。在教學(xué)中,也有幾處教學(xué)細節(jié)處理不當(dāng):

  1.我讓學(xué)生找課文中其它的過渡句,結(jié)果學(xué)生花了很長時間還是找不出來,最終還是教師被動地出示。這樣讓人覺得是為了生硬地找過渡句而找。不如學(xué)生找不出來時就及時出示,稍作講解。

  2.因為理文脈時大量時間的花費,致使后面的語言賞析部分也就不能給學(xué)生以充足的時間去進行,有點匆匆走過場的感覺。而這些都是教師對于學(xué)生的預(yù)設(shè)不到位,沒及時調(diào)整課堂教學(xué),為了完整呈現(xiàn)教學(xué)流程而導(dǎo)致的。

彩色的非洲教學(xué)反思12

  《彩色的非洲》是第八單元“異域風(fēng)情”的最后一課,是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。

  這篇課文有兩個特點非常明顯,一是表達。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”和結(jié)尾“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!”,既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚,層次分明,過渡也十分自然,如,過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的”等,起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然。二是語言。課文的語言十分優(yōu)美生動,作者聯(lián)想豐富,如,“金燦燦的陽光,映照得天空格外的藍,好似透明的藍寶石”,“……繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花!,無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美,讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷,讓人回味無窮。

  基于本文的特色以及略讀課文的教學(xué)特點,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點:

  1.通過瀏覽全文,抓關(guān)鍵句了解主要內(nèi)容,借助課題含義,觸摸作者圍繞主題進行選材的.寫作方法,理清文脈,并體會文章首尾呼應(yīng)及過渡句承上啟下的妙處。

  2.通過自讀自悟,反復(fù)品讀,想像等方法,了解非洲彩色的植物世界,并了解作者的寫作方法,并通過圖文回旋等方法,感受非洲獨特的自然景觀與風(fēng)土人情,體會作者對彩色非洲的贊美之情。

  3.通過對非洲植物世界的學(xué)習(xí),能遷移運用、舉一反三,自學(xué)非洲彩色動物世界、日常生活及藝術(shù)風(fēng)采,積累好詞佳句。并能簡單復(fù)述非洲的彩色。

  關(guān)于略讀教學(xué),小語專家沈大安老師曾講過,可以分三步走:初讀知大意,再讀抓重點,三讀談感受。根據(jù)這一方法及略讀教學(xué)略教但不略學(xué)理念,我的課堂主要圍繞目標(biāo)分兩個板塊來展開。第一板塊便是“列提綱,理文脈”,扶放結(jié)合,引領(lǐng)學(xué)生將全文進行梳理,讓學(xué)生真切地感受本文的表達特色。而后在粗獷的音樂聲中讓學(xué)生從大量圖片中走進非洲,感受非洲的多姿多彩。緊接著,進入第二板塊“讀悟結(jié)合,感受非洲風(fēng)情”教學(xué),主要讓學(xué)生走進非洲彩色的植物世界,從文字中細細品味,用作批注的方法,讓學(xué)生與文本進行親密接觸。并能遷移運用。從課堂的效果來看,學(xué)生對文章的表達方法還是掌握得比較好的,而且文中大量運用的修辭手法的優(yōu)美詞句,他們都是通過自學(xué)、小組合作等方式找出來的。所以,略讀課文的教學(xué)要大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  《彩色的非洲》的教學(xué)反思

  《彩色的非洲》是人教版第十冊第八單元“異域風(fēng)情”的28課,是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。這篇課文到寫作上值得學(xué)習(xí):課文的語言十分優(yōu)美生動,作者聯(lián)想豐富,如,“金燦燦的陽光,映照得天空格外的藍,好似透明的藍寶石”,“……繁花似錦,綠海蕩波,滿眼是綠色,處處是花!,無不體現(xiàn)著意境的色彩美和語言文字本身的美,讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷,讓人回味無窮。它在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”和結(jié)尾“啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!”,既首尾照應(yīng),呼應(yīng)課題,又直接抒發(fā)了作者對非洲的贊美之情。課文不僅條理清楚,層次分明,過渡也十分自然,如,過渡句“非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的”等,起到了承上啟下的作用,使文章順暢自然。

  1、課前,我布置學(xué)生搜集有關(guān)非洲的風(fēng)情風(fēng)光的圖片或文字資料,自學(xué)生字詞。

  2、教學(xué)時,我采用以學(xué)生自讀自悟的方法。全班討論交流的重點是:“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面?從課文中學(xué)到了那些表達方法?(小組討論,匯報),再“讀悟結(jié)合,感受非洲的自然景觀”,讓學(xué)生走進非洲彩色的植物世界和動物世界,從文字中細細品味,用作批注的方法,讓學(xué)生與文本進行親密接觸,感情朗讀加深體會在讓學(xué)生談?wù)剰奈闹袑W(xué)到了那些表達方法時,我引導(dǎo)了解課文的表達的順序及其他一些寫作特點,有利于培養(yǎng)概括能力和表達能力:理解課文語言描述上的特點,有利于積累語言和運用語言。

  3、中國和非洲有著悠久的友好歷史。在拓展中,我讓學(xué)生結(jié)合搜集的資料,談?wù)剬Ψ侵薜挠∠蠛土私狻?/p>

彩色的非洲教學(xué)反思13

  學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),邊默讀課文,邊圈點勾畫,邊進行批注,邊旁批心得體會。用簡潔的語言,用簡潔的詞語。學(xué)生們勾出了描寫非洲“色彩”的詞語:(湛藍、碧綠、黑白相間、藍底白花、紅綠相間、赤橙黃綠青藍紫……學(xué)生們劃出了描寫非洲色彩斑斕的主要句子:非洲的自然景觀是彩色的,動物是彩色的,植物是彩色的,人們的衣食住行也是彩色的,藝術(shù)更是彩色的),劃出了概括中心的中心句,承上啟下的過渡句,總結(jié)全文的總結(jié)句,還有一些修辭手法的句子。學(xué)生們在句子段落旁邊批出了自己的感悟體會,(如:非洲的景色與眾不同,別具一格,迷人的世界,令人神往,藝術(shù)的天堂,美的境界,我想長上翅膀飛到非洲看看……描寫的淋漓盡致,描寫的讓人如臨其境……)真是自主學(xué)習(xí),是實實在在的學(xué)習(xí),既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,也為學(xué)生的自我發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。課堂因有討論而生動活潑。因有合作交流而豐富多彩。

  自主學(xué)習(xí)完畢后,我讓學(xué)生小組交流,想一想,非洲真是一個色彩斑斕的世界,都表現(xiàn)在哪些方面?于是整個鴉雀無聲的教室立即沸騰起來了,由小組長帶領(lǐng)先說,然后組員補充,然后再把小組里的疑難困惑找出來,準備一會兒一同在班里匯報。組員們七嘴八舌,爭先恐后,人人都有說的份,個個都有表達的機會。小組交流后,小組開始就知識的“一個方面”進行匯報,于是整個教室仍是情緒高昂,一個小組匯報剛完,馬上就有學(xué)生站起來補充,在匯報到“非洲的動物是彩色的”“非洲的植物是彩色的”“非洲人的衣食住行也是彩色的'”這幾部分時,同學(xué)們都展示了自己在底下搜集到的有關(guān)方面的資料。當(dāng)一個小組提出疑問和困惑后,其它小組幫助解決,真是群策群力呀。

  以前,我講這一類型的課,總是在開正課時,先讓學(xué)生把所有搜集到的資料一下子都先匯報完,然后再開正課,那樣做感覺很單一。這次,專家指導(dǎo)后,我才明白,在一邊學(xué)課文的同時,一邊介紹搜集到的資料,既能掌握書中的知識,又能增加課外的知識,增進對非洲的了解。這樣做把知識柔和在了一起,便于學(xué)生的消化理解吸收。真是一舉兩得呀。在學(xué)生匯報的同時,我還提出了,你是怎么知道這些知識的?學(xué)生一一說出了搜集資料的途徑:有的是通過聽廣播搜集的,有的是通過看電視知道的,有的是通過上網(wǎng)瀏覽明白的,有的是通過讀書看報知道的,有的是在與親戚朋友的通信中了解到的等等。

  整個課堂每人一點,發(fā)了言的同學(xué),把機會讓給沒有發(fā)言的同學(xué),讓每個同學(xué)都有展示自己才能的時候。學(xué)生們交流后還上黑板板書,鍛煉了他們的表達能力,理解能力,傾聽能力,辯論能力,操作能力。通過知識的七方面的展示,學(xué)生們把這一課掌握的很透徹。

彩色的非洲教學(xué)反思14

  《彩色的非洲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書五年級語文下冊第八單元的最后一篇文章。本篇課文向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異域風(fēng)光和文化,鮮明地表達了作者的真切感受──非洲真是一個色彩斑斕的世界,讓人讀后大開眼界。

  在本文的教學(xué)過程中,我努力做到以下兩點:

  一、收集資料,拓展延伸。

  因為所學(xué)課文是自讀課文,同時又因為所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相距甚遠,因此在預(yù)習(xí)課文時,我讓學(xué)生到課外書和網(wǎng)絡(luò)上廣泛收集有關(guān)非洲的資料,并且提出要結(jié)合課文所介紹的內(nèi)容開展活動。關(guān)于非洲動植物,日常生活以及藝術(shù)的圖片的要多欣賞,并盡可能的打印下來,對于有特色的.介紹,要將文章過目后,能挑選精華抄下來或打印下來。這些工作使得學(xué)生對非洲的了解更進了一步,對文章的領(lǐng)悟有了充實的基礎(chǔ),為教學(xué)的有效進行提供了保證。同時,我為了上好這節(jié)課,也反復(fù)深入研讀課文,搜集資料充實教學(xué)內(nèi)容,制作了多媒體課件,能讓學(xué)生在課堂中通過欣賞非洲的植物、動物、日常生活、藝術(shù)等影片或圖片,對非洲有更加形象直觀的了解。可以說這些做法充分地體現(xiàn)了立足教材,超越教材的思想。

  二、學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)能力。

  為了體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)略讀課文的有效性,進而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,我采用了教、扶、放相結(jié)合的原則。首先我教學(xué)生學(xué)習(xí)了三個起總括作用的句子:

 。1)非洲真是一個色彩斑斕的世界!

 。2)藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花,以及皮膚油黑發(fā)亮的非洲人,構(gòu)成了七彩的非洲!

 。3)啊,非洲,好一個多姿多彩的世界!通過研讀,學(xué)生由淺入深,逐步體會到了三個句子所表達的情感和它們在文中所起的作用。

  接著,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓。何恼聫哪膸讉方面贊嘆了非洲真是一個色彩斑斕的世界!這一問題,從整體入手理清了全文的脈絡(luò)。然后,我縱觀全文設(shè)計了下面的問題:

 、胚呑x邊想,你仿佛看到了怎樣的畫面?

 、颇銖膬(nèi)容和語言上感受到了什么?讓學(xué)生按照自己喜歡的方式挑選最感興趣的部分自主深入學(xué)習(xí),并做批注。這一做法體現(xiàn)了學(xué)生在老師的幫扶下放開手腳,開拓思維大膽學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會兼顧全文,有的放矢,抓住重點進行學(xué)習(xí),使學(xué)生個性得到了張揚。

  教師在整個教學(xué)過程中只是起到了引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點語句和段落進行多種形式的讀,如大聲朗讀、默讀、速讀、個別讀、引讀等,以讀代講,讀中感悟。我還引導(dǎo)學(xué)生采用批注、聆聽、查找、思考、述說等方法,讓學(xué)生細細品味文章的語言美和意境美,與文本進行親密的接觸,從而讓學(xué)生學(xué)會使用新潁獨特的寫作方法,并積累了優(yōu)美的語言。

  在本文的教學(xué)中,我也有許多不足之處,特別是在導(dǎo)入過程中,影片沒有按照預(yù)想播放成功,課尾也沒能欣賞到非洲的音樂和舞蹈,改變了一些教學(xué)預(yù)設(shè),非常令人遺憾,使課堂教學(xué)有所欠缺。

彩色的非洲教學(xué)反思15

  這是一篇略讀課文,所以我結(jié)合課前的閱讀提示設(shè)計了以“讀寫結(jié)合”為特點的這份教案,從學(xué)習(xí)課文的表達方法到運用這些方法,讓學(xué)生在寫作方面都有所收獲和提高。

  上完課后,我發(fā)現(xiàn)用視頻導(dǎo)入和用圖片說明是一個很好的方法,因為在五年級學(xué)生中,厭煩課堂,不愿思考的現(xiàn)象非常典型,而有效運用多媒體能夠幫助我達到引起學(xué)生興趣的目的,并給以他們最直觀的感受——非洲是彩色的,在理解課文上也起了很大的作用。所以整堂課的氣氛還是比較活躍的,基本上所有的學(xué)生都能主動去思考,積極參與課堂,教學(xué)目標(biāo)也順利地完成了,尤其是“寫作方法”上的指導(dǎo)。從分析課文的總分總結(jié)構(gòu)到學(xué)習(xí)課文的首尾呼應(yīng)和過渡句的承上啟下,同學(xué)們都明白了一篇優(yōu)秀作文的常規(guī)結(jié)構(gòu)可以這樣搭建。在分析重點句時,我通過“修改原句,進行比較”的方式讓學(xué)生知道要寫好一篇文章,就要認真觀察身邊的人事物,做一個生活的有心人,這樣才能發(fā)現(xiàn)各種素材與眾不同的美,同時在平時也要積累好詞好句,用上各種修辭,這樣才能把觀察到的東西寫具體,寫生動。我還運用“朗讀感悟”的方法讓學(xué)生體會到了作者用詞的精準性,啟發(fā)學(xué)生在平時的作文中一定要斟酌詞句,做到用詞嚴謹,從而增加語言信服力。我又通過“蝴蝶”與“其他動物”的筆墨比較,讓學(xué)生直觀地感受到寫作要詳略得當(dāng),才能重點突出,否則將會是一盤散沙,毫無凝聚力。當(dāng)然,在學(xué)之后,我還設(shè)計了“寫一寫”的'環(huán)節(jié),讓同學(xué)們選擇一種自己熟悉的植物,把它寫生動,從之后的反饋中得知,大部分學(xué)生都已能用生動的語言來具體描寫植物的特點了。

  但是,這節(jié)課還存在不少問題。從大環(huán)節(jié)上來說,第三部分“走進非洲”耽誤了不少時間,導(dǎo)致這節(jié)課的時間安排出現(xiàn)了小小的問題,這主要是因為學(xué)生遲遲答不到點上,而我只知道一味地引導(dǎo),其實,如果這時采用四人討論,我去個別小組單獨指導(dǎo)的方式就會節(jié)省不少時間,提高上課效率。所以,在以后的課堂中,如果再出現(xiàn)類似的情況,我要及時改變教學(xué)策略以達到最好的效果。從小細節(jié)上來說,第二部分“自學(xué)生詞”還須微調(diào),因為我在上課時忘記了多音字“脈”的字音強調(diào),也忘記了“暇”的字形強調(diào),這一點還需落實。而因為時間的問題,為了完成教學(xué)目標(biāo),我在這節(jié)課的后半部分出現(xiàn)了趕教案的現(xiàn)象,導(dǎo)致本堂課的“朗讀訓(xùn)練”有所欠缺。從我個人來說,還需注意幾點:

  一、在上課時,如果遇到生成與預(yù)設(shè)不符時,一定不能著急;

  二、時刻牢記,要從學(xué)生的角度提問題,把抽象的問題形象化,讓學(xué)生更容易理解;三、要從語言上拉近與學(xué)生的距離,避免用命令式的口氣,比如說要把“請你們自己讀一讀課文”改成“讓我們自由讀一讀課文”等。

  下次上課,我一定會注意這些問題,爭取上出一堂優(yōu)秀的語文課。

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