數(shù)學一年級教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學是重要的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編幫大家整理的數(shù)學一年級教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數(shù)學一年級教學反思1

　　本課教學內容是在學生已經掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上教學的，讓學生通過動手操作理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算，感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用。

　　我在設計本節(jié)課的教學時，努力體現(xiàn)以下幾點理念：

　　1、注重創(chuàng)設學生感興趣的情境。最近孩子特別喜歡喜洋洋這部動畫片，所以我以喜洋洋的畫片創(chuàng)設情境引入情境圖，并以畫片為獎品激勵孩子的學習興趣，在這樣的情境中學生學習興趣比較濃厚，積極性高漲，課堂氣氛比較活躍，使學生以較好的思維狀態(tài)投入學習。

　　2、在操作中體會算法。因為學生思考的方法不同，讓學生先通過擺小棒用自己的方法算出結果，然后進行交流，教師加以指導，引導學生用簡潔的數(shù)學語言來表達計算過程。讓學生借助學具掌握本課的重點突破難點。

　　3、體現(xiàn)算法多樣化。我在課堂中力求給學生提供充分的思維空間，鼓勵學生學會從不同的角度、不同的層面，以不同的觀點，認識同一個知識，從而讓學生更全面、更準確地掌握知識。所以我在課堂中引導學生進行獨立思考、交流、討論等活動，讓學生自主探索出計算方法，并在交流時提問：“你還有不同的算法嗎？”并試圖以表揚、鼓勵的形式引導學生尋找不同的計算方法。

　　需要改進的.地方：

　　1、在解決問題和尋找規(guī)律中，留給學生的時間太少，雖然設計中讓學生通過擺小棒說說自己的算法，但是有的學生不知怎樣擺，還有的學生擺出來了，卻又不知該怎樣表達。在總結規(guī)律“差十位上的數(shù)比被減數(shù)的十位上的數(shù)少1”時，學生不太能夠用系統(tǒng)的語言表述，我也比較急，就直接帶學生說出來了。

　　2、在課堂上我總覺得學生都已經掌握了“退位減”的方法，課后才發(fā)現(xiàn)學生做的作業(yè)，學生并沒有真正掌握“退位減”的方法，有些學生在計算時，個位上的數(shù)不夠減從十位上退1當10加個位上的數(shù)再減。但在算十位數(shù)時漏減退的1，還有些學生個位夠減也從十位退1。

　　今后課堂教學要與課后練習相結合，不能只看課堂上學生口述算理，更要重視學生課后是否真正掌握計算過程。

數(shù)學一年級教學反思2

　　在上了美麗的家園一課后，我體會到本課教學成功和不足之處有以下幾點：

　　一、自主探索解決問題

　　今課改提到，數(shù)學教育首先應該關注學生發(fā)展，在教學過程中，我為學生設計了一個有利于主動發(fā)展的教育氛圍，給學生提供了充分發(fā)展的時間和思考空間。課一開始，先讓學生對美麗的田園一圖進行觀察，用自己的語言說一說看到了什么，發(fā)現(xiàn)了哪些問題，并嘗試自己解決，之后組織學生進行充分的討論交流。這樣教學，教師真正成為了學生學習的組織者、引導者、合作者，而不是知識的灌輸者。學生成為數(shù)學學習的主人，成了課堂教學的主體。學生在教師的引導下主動去發(fā)現(xiàn)圖上的數(shù)學問題，并能描述和解決，學習很主動。學生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗中構建了知識。而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧。學生的主體性和思維的創(chuàng)造性得到了充分的體現(xiàn)。綜合能力得到了不斷的提高，個性特征得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

　　二、有機滲透思想教育

　　充分利用教材中現(xiàn)有素材，使學生的思維得到發(fā)展，積累了解決問題的經驗。從中受到了多方面的教育，體現(xiàn)了素質教育的'基本要求。在課堂中，我除了讓學生觀察書本中的圖，讓學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、質疑，解決問題，還利用現(xiàn)有的餓素材對學生進行環(huán)保教育，讓學生不僅學到了數(shù)學知識，而且學生還得到了數(shù)學知識以外的環(huán)保教育，讓學生的德、智、體得到了全面的發(fā)展。

　　總之，上完這一節(jié)課，讓我感受到教師不惜花時間給予學生充裕的思考、討論、交流。我們的教學就會實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必要的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

數(shù)學一年級教學反思3

　　本節(jié)課是在學生學習了連加、連減的基礎上進行教學的。根據(jù)小學生年齡小、活潑好動的特點，我在教學中力求激發(fā)學生學習的積極性、主動性，使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

　　1、創(chuàng)設情境，讓情境貫穿課堂始終。

　　在新課標中明確指出，在低年級的`教學中教師要充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。因此，我在課的開頭便創(chuàng)設了小猴學釣魚的情境，通過講故事的形式激發(fā)學生的興趣。

　　2、充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。

　　通過多媒體課件的輔助對學生形成視覺刺激，為學生自覺探索創(chuàng)造條件。演示4只天鵝，飛來3只，又飛走2只這樣的場面。讓學生認真觀察、自覺敘述、理解圖意，然后自己讀題、自己試算、同桌交流，體現(xiàn)學生活動的主體意識，重視讓學生進行觀察、比較概括，把加減混合與連加、減聯(lián)系起來，從而得出方法相同的結論。一方面培養(yǎng)學生類比遷移的能力，促進學生自主建構數(shù)學知識；另一方面加強了生生之間的互動，培養(yǎng)學生的相互合作能力。

　　本節(jié)課的不足之處

　　練習的設計梯度不明顯；在學生的交流環(huán)節(jié)，組織活動的有效性欠缺。

數(shù)學一年級教學反思4

　　一年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養(yǎng)學生思維的.靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

　　1．利用學生已有的經驗，解決問題。

　　我個人認為本課的重點就應該是讓學生能夠識別不同面值的人民幣，并能夠會在具體的情境中能夠靈活應用已有的經驗來解決付錢、找錢、換錢能實際問題。而這些本領的獲得更多的需要學生自己的主動參與，積極體驗。

　　所以在上課時，我采取了通過讓學生自主學習來認識人民幣。因為對于人民幣的認識學生并非是一張白紙，因為這是日常生活中可以接觸到的，所以在上課的時候我是先讓學生自己來說一說對人民幣有哪些認識。通過交流了解到其實大多數(shù)學生已經能夠識別不同面值的人民幣，有的甚至已經知道1元就是10角。在此基礎上我就發(fā)揮學生的主動性，讓學生來介紹自己認識的人民幣，而課本上的“1元”面值的人民幣現(xiàn)在市面上已經很少了，我就讓學生看了一下，了解了一下，更多的是讓學生來介紹市面上流通較多的版本。學生介紹的很好，不僅能說出看到人民幣上的數(shù)字和單位可以看出它的面值，還能說出為了防偽上面還有水印，還可以怎樣來識別真幣和假幣等等。

　　學生在介紹的時候很積極主動，盡管他們介紹的內容有的甚至與本課無關，但是內容很全面，有的甚至是我都還不了解的，讓學生來唱主角，充分調動了他們的積極性，也體現(xiàn)了教學相長。

　　2．可以發(fā)揮小組活動的優(yōu)勢，解決問題。

　　做一做中有一個練習是給學生3種人民幣，問學生拿出5角，可以怎樣拿？這道題的方法不止一種，而學生往往不容易找全，更容易把5角換成5個1角和幾個2角，不明白題目的意思，我想，如果在這里我就先讓學生自己想一想，然后再和同桌交流，最后到4人小組里說一說，那樣效果會好一些的，讓學生逐步找到最全的方法。先自己思考是讓學生養(yǎng)成一種獨立思考問題的好習慣，在自己有了一定的思考之后，再和其他同學交流，可以比較自己的答案和別人不同的地方，獲得更多的方法，以開拓自己的思路。最后全班總結交流，得到最完全的拿法。

　　對于這樣有一定難度的題目，采用小組學習的方法，可以讓學生之間互相啟發(fā)，豐富了課堂活動的形式，也能起到促進學生主動學習的作用，不能怪學生的。

數(shù)學一年級教學反思5

　　本節(jié)課為學生提供了現(xiàn)實而又有趣的數(shù)學學習內容和學習方式，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、從學生的生活經驗出發(fā)。過去的數(shù)學，對學生認識100以內的數(shù)，重視的適讀、寫數(shù)的技能訓練，忽略了學生的生活基礎。事實上，學生在生活中，已經積累了一些100以內數(shù)的知識，這是學生學習100以內數(shù)的'重要基礎。在教學中我緊密聯(lián)系學生的生活實際，從他們自身的知識背景出發(fā)進行教學活動，讓學生自己嘗試著讀、寫數(shù)，在此基礎上我進行適時地指導，使學生進一步感受到數(shù)的意義。

　　2、讓學生在活動中學習。這個年齡兒童的特點就是愛動，讓學生在活動中學數(shù)學，是《數(shù)學課程標準》中提倡的學習方式。在過去的教學中，教師過多地強調示范的作用，學生的學習是模仿性的。如今，我們強調讓學生在活動中學習數(shù)學，重視學生的學習過程，提倡讓學生心神體驗知識的形成與發(fā)展。本節(jié)課設計了幾個結構性的活動，幫組學生建構并逐步形成自己的知識體系，通過大量感知形成表象，進一步體會數(shù)的意義。

　　3、重視發(fā)展學生的數(shù)感。建立數(shù)感是數(shù)學教育的重要任務，逐步發(fā)展數(shù)感是《數(shù)學課程標準》中的基本要求，良好的數(shù)感對估算策略的培養(yǎng)也是相當重要的。傳統(tǒng)的數(shù)學教育對估計意識與數(shù)感的培養(yǎng)這一方面是忽視的，所以《數(shù)學課程標準》特別強調對學生數(shù)感的培養(yǎng)。這一節(jié)課中，教師還是比較重視這一點的，我努力做到讓學生在具體的情境中感受數(shù)的意義，用數(shù)進行表達與交流，突出估數(shù)的意義，發(fā)展并豐富學生的數(shù)感。

　　4、關注學生的情感體驗。在這一節(jié)課中，師生關系非常融洽，教師重視與學生的情感交流，在鼓勵、等待、欣賞中，用內在的感召力激發(fā)學生對數(shù)學學習的欲望。

數(shù)學一年級教學反思6

　　多年來沒有教過數(shù)學了，這學期我接任了一年級的數(shù)學，最初打開一年級的數(shù)學教材，給我的印象是：它就像一本卡通故事書，每一課學習內容，每一道數(shù)學練習題都可以用一個小故事把它表示出來，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責任促使我做好工作，無怨無悔的做好工作。這期間我灰心過，氣餒過，但更多的是鼓起勇氣，半學期過去了，很有必要小結一番。

　　一、我覺得做得較好的地方

　　1、課前備好課，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

　　2、不局限教材，要靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況對教材進行適當?shù)闹亟M。例如：教學第幾，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源，讓幾個學生上來排隊，全班同學來猜第5個小朋友是誰，然后讓第5個小朋友跳一跳，看看和同學們猜的是否一致。

　　3、要信任學生，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的。如教學6的組成時，學生不僅能總結出5種組成方法，還會把5種方法并成3種。

　　4、要充分利用學生的生活經驗進行教學，如在教學分類時，學生通過對各種東西進行分類，發(fā)現(xiàn)可以按顏色分、按大小分、按用途分、按形狀分、按材料分等。并能說出人按高矮來排隊時，矮在前，高在后；人按男女分，上廁所時男的上男廁，女的上女廁。學生把分類思想與生活實際結合起來，充分體驗了分類的用途、好處。

　　5、在課堂上特別注意調動學生的積極性，增強上課技能，加強師生交流，，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手還要做好輔導工作，并認真細致地做好查漏補缺工作，讓各個層次的學生都得到提高。

　　二、不足與困惑

　　1、我雖然參加了過培訓，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的`教學設計也無法實施。

　　2、像好多課得準備很多的材料，但平時上課，自己本來就很忙，不可能一一去準備的。

　　3、現(xiàn)代教育技術在教學中的運用還不夠。學校的有些設施也跟不上，像我們學校還算好了，有多媒體教室，但沒有配套的課件等。

　　4、一年級學生起點不同是令老師們頭疼的問題（這在我們學校顯得更為嚴重，農民工子女較多）。在教學中，常常會出現(xiàn)好生吃不飽，差生撐不了的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。

　　三、幾點思考

　　1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學生起來講；又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等（當然這有時我也怕考試不這樣考），都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。

　　2、要加大宣傳力度，轉變其他人的觀念，但家長對教師的做法未必理解。有些家長認為現(xiàn)在的孩子怎么質量這么差，計算都不如以前熟練了等，這些都是對課改要求不理解的反應。

數(shù)學一年級教學反思7

　　“找規(guī)律”是根據(jù)課程標準改革理念新增加的內容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生用數(shù)學觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學習有

　　關數(shù)的排列規(guī)律做好準備。新教材對這部分知識的編排，結合學生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的`排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學生感受生活應用的廣泛性，同時使學生受到美的熏陶。

　　本節(jié)課采取了獨立思考學習方式進行教學。從生活中的斑馬膚色開始引出黑白條紋的規(guī)律。然后出現(xiàn)彩旗、花朵、燈籠的組合，讓學生體驗規(guī)律。這些是最簡單的圖形的變化規(guī)律，這部分內容比較簡單。

　　為了讓學生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調動學生積極性，我設計了游戲競猜入環(huán)節(jié)。通過課件游戲，學生興趣被調動起來，紛紛說出自己的想法，課堂氣氛相當熱鬧。不僅學生熱情全都調動起來了，還滲透了后面即將要學的新知識。此外我緊緊抓住理論聯(lián)系實際，并貫穿于整個教學全過程，讓學生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術輔助教學，每個例題都制成了課件，這樣教學內容就具體化、清晰化。讓學生通過討論、猜測、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學最后，我把知識進行了拓展，讓學生找一找生活中的一些規(guī)律，學生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學。

　　不足之處在于學生的良好學習習慣未養(yǎng)成，由于是一年級學生，注意力往往只有15分鐘，所以后來部分學生在開小差；同時學生回答時沒有要求學生把話說完整；此外在學生做作業(yè)之前沒有講清要求；在找尋和辨別規(guī)律的組合時，沒有用線條區(qū)分開來，影響了本節(jié)課的時間和效率。

數(shù)學一年級教學反思8

　　 核心提示：學生在上個學期已經學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時學生具有一定的生活經驗。在課的.開始我先從孩子們認識的老朋友引入，同時從老朋友中得到新朋友：長方形、正...

　　學生在上個學期已經學習了長方體、正方體、圓柱和球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念；同時學生具有一定的生活經驗。在課的開始我先從孩子們認識的老朋友引入，同時從老朋友中得到新朋友：長方形、正方形、圓形、三角形、然后讓學生自己嘗試想辦法從老朋友身上找到新朋友并畫出來，從而進一步體會到面從體來，然后讓學生找生活中的新朋友，從而培養(yǎng)了學生的觀察力、和想象力。在通過有趣的練習，使學生鞏固了本節(jié)課所學的內容。

數(shù)學一年級教學反思9

　　《數(shù)一數(shù)》教學反思雖說昨天是孩子們上課的第一天，但是因為學校授牌儀式，我的數(shù)學課都被沖掉了，于是，今天才開始上第一堂課《數(shù)一數(shù)》。

　　在很多人看來，這是一節(jié)非常簡單的課，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經會數(shù)數(shù)了，難不倒他們。的確，大部分孩子都沒什么問題，當然也有一小部分的孩子會因為粗心而導致錯誤。

　　第一節(jié)課是5班的。由于剛開學，孩子們的課堂常規(guī)不是很熟悉，花了近5分鐘時間教了如何問好及一些課堂常規(guī)。上課時，想盡量拓展孩子的思維，在你還能找到數(shù)量是X的'物品嗎？這一環(huán)節(jié)中耗費了不少時間，結果課堂作業(yè)本都沒有時間去完成。6班是第三節(jié)課。利用第二節(jié)空課，好好思考了一下，該如何緊湊利用這些時間，最后決定如下：

　　1、主題中的各種數(shù)量分別有多少，由學生自己找，找到什么就說什么，但要求一定要表述完整，比如：我發(fā)現(xiàn)有1面國旗。（這里又發(fā)現(xiàn)一個問題，孩子數(shù)倒是沒問題，但是量詞不會用，都亂用的，比如一個國旗、5個房子等都會說，雖然一一糾正了，但是還是擔心，因為這和家庭教育是分不開的，平時在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋，而且經常有方言的諧音。）

　　2、在數(shù)生活中的物品數(shù)量時，可以適時點撥。事實上，6班的孩子還是很會選擇的，而且自己延伸地也比較好。比如我請孩子們數(shù)一數(shù)自己小組有幾個女孩，有幾個男孩。當學生匯報完畢后，馬上有孩子（嚴郡涵）補充：老師，我還知道我們班有15個女生和15個男生。調皮蛋汪杭波馬上補充道：我們教室有張凳子。我還知道我們教室有張椅子。又有孩子說道。雖然這和數(shù)一數(shù)沒有直接的關系，但是他們用到了數(shù)學知識一一對應。課堂上完成相應的任務是我們的職責，但是我們決不能為了完成任務而教，應該為了拓展孩子的思維而教。

　　3、在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完。

　　實踐下來，目標基本完成，但是由于時間倉促，畫圖時沒有具體強調，好多小朋友畫的圈一個大，一個小，也沒有一一對應，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（23個），也出現(xiàn)了本子交了，可是里面的作業(yè)都沒有完成的現(xiàn)象。6班的作業(yè)批改出來后，30人中居然有11人出現(xiàn)了差錯，還是有點意外。雖然都是小錯誤，但是他們還是錯了，其中也有我的原因留給學生做的時間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業(yè)，好多孩子不是不會做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒體還沒有安裝好，雖然黑板上板演了，但是個別孩子始終是不明白題目的意思是什么。

　　5班的作業(yè)是在下午的數(shù)學課上做的，吸取了6班的教訓，5班我講得比較細，做上來效果也相對要好很多，那些圈都畫得比較整齊、勻稱。只是依然有8個小朋友出錯了。

　　教完3年級再來教一年級，雖然曾經有過經歷，但是一些細節(jié)還是會疏忽。作為一年級的老師，始終需要多一個心眼，無論什么時候。

數(shù)學一年級教學反思10

　　一、教學熟識1元及1元以下人民幣

　　1、一年級的孩子對人民幣已有確定生活體會，于是設計提問你們熟識人民幣嗎，同學都很自豪地答復熟識！，激發(fā)了同學的積極性；不過，并不是每個孩子、每張人民幣都熟識，所以在開展認一認活動時，我提出2人一組仔細看一看、摸一摸，說一說你熟識哪些？仍要說一說你是怎樣識別的.使同學在合作溝通中自覺的進一步熟識了人民幣；

　　2、同桌合作溝通后反應，請同學上來向大家介紹你熟識的人民幣，進而追問：你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢？同學的思維由發(fā)散指向集中，指出熟識人民幣的方法，到達授之以漁的目的；

　　3、滲透愛惜人民幣的思想時，力求自然的，防止僵硬的說教，當同學介紹人民幣提到到國徽時提問：看到國徽你想到了什么？同學答復想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到要愛惜人民幣；

　　二、教學人民幣單位間的進率

　　1、引用教材中的情境，提出：1元錢，小明付10角可以嗎？當有同學指出1元就等于10角時立刻予以確定，然后帶著全班同學一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角；

　　2、雖然使同學知道1元=10角并不難，但對其的應用是本課的難點，針對這一難點，我將教材中的試一試情境化，小紅也想買這本1元的筆記本，可她身上都是5角的'，她要付幾張5角就是1元？小剛身上都是2角的，他要付幾張2角才是1元？同學在解決換錢的問題中，進一步加深了對元、角、分進率的懂得與把握，也有了確定的成就感；

　　三、換幣玩耍

　　這是熟識了進率之后很自然地引出的環(huán)節(jié)，也是買東西經經常會遇到的問題；這是這節(jié)課的難點，針對難點，我在同學知道了1元=10角后，創(chuàng)設故事情境，支配了1元錢的不同組成情形的練習；幾張5角就是1元？5張幾角才是1元？通過這個練習，為后面棒棒糖5角錢怎樣付打好確定的根底；同學在解決換錢的問題中，進一步加深了對元、角、分進率的懂得與把握，也有了確定的成就感；

　　四、模擬購物活動

　　既然熟識了錢，就是為了要學會買東西，因而最終的環(huán)節(jié)我設計明白決實際問題：買東西；這一環(huán)節(jié)在教學中反而是學生得心應手的一環(huán)節(jié)，或許是和實際的生活體會相溝通而使得有了共鳴；如：同學依據(jù)提示猜本子的價格，看著物品的價格表，說說1元錢可以買什么？買1樣，什么情形？買2樣，又是怎樣？買3樣，1元錢夠嗎？等通過深化挖掘這類問題，同學解決的很好，只有少數(shù)同學〔缺乏買東西體會或是一些后進生〕略微有些困難，不過在講解之后都能很好地完成；

　　在示范怎樣進行買賣活動后，我便組織同學4人小組為單位，進行買賣玩耍，最終要求營業(yè)員匯報賣掉了哪幾樣物品？算一算應收多少錢？并數(shù)一數(shù)實際收取的錢，力求練得扎實；當然教學中仍有許多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學中不斷完善。

　　1、同學在熟識人民幣時對其附加價值缺乏明白，對主輔幣之間的十進關系沒有上升到學問重點的高度；有購物體會但在支付方式上欠靈敏；

　　2、同學有較強的觀看愛好，但是觀看角度不夠寬泛，深度欠缺，同學開展水平差距較大；3、有確定小組合作意識，但是如何相互溝通，相互整合看法同學存在困難，合作學習時傾聽意識模糊，小組合作學習效率有待提升；

數(shù)學一年級教學反思11

　　一年級的學生由于年齡較小，合作能力較弱，因此在課堂教學中如何很好地開展小組活動，是比較困擾低段教師的一個問題。在本堂課的教學過程中，我認為自己在小組活動的'組織上不是很得力，需要課后繼續(xù)鉆研。

　　我想到的解決辦法是：

　　1、在日常教學工作中，就要多訓練，讓孩子們在組長的帶領下，學會分工合作。

　　2、在課堂任務的設置上下功夫。在學習提示上要更加地具體，設置的問題必須更加有針對性，讓學生在遇到問題時，自然而然地去合作解決。

　　3、在課堂生成時要隨機應變，不要按部就班地跟著教學設計走，要及時地調整自己的教學策略，盡量地適應學情。

數(shù)學一年級教學反思12

　　《比較數(shù)的大小》

　　今天期初視導，我上了一節(jié)課《比較數(shù)的大小》，一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)許多不足的地方，在這里整理下。

　　本課我安排了三個層次，第一層是比較數(shù)的大小，先看數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大，數(shù)位少的數(shù)就小，我通過學生的年齡和自己年齡的比較引入新課。

　　接下來就安排了兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)，這個數(shù)就大。創(chuàng)設小松鼠和小白兔拾貝殼的故事情境一方面吸引學生的注意力，另一方面通過讓學生給兩只小動物當裁判激活他們的思維，使他們主動尋求解答問題的方法。

　　最后一層就是兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，十位上的數(shù)相同，比較個位上的數(shù)，個位上的`數(shù)大的數(shù)就大。

　　整節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)很多學生不會說，他們會做是根據(jù)平時的生活經驗來做的，沒有把這種經驗上升的數(shù)學理論上。課后思考了一下，首先我覺得自己的情趣導入不好，我可以創(chuàng)設一個新的情境，比如“有兩個小朋友，他們的壓歲錢不一樣，一個是7十幾，一個是4十幾，你們說說誰的壓歲錢多”這個情境更能引導學生比較兩位數(shù)的大小，首先看十位。接下來再創(chuàng)設一個情境“還有兩個小朋友壓歲錢不一樣，一個是幾十9，一個是幾十3，幾十用比較，你們說說哪個小朋友壓歲錢多?”這邊會引起學生不同的爭論，為新課埋下伏筆。把比較數(shù)的大小，看數(shù)位這一項放在新課后的拓展上，學生的思路會更清楚一點。再一點，我應該給與學生更充足的學生，讓學生比較數(shù)字，發(fā)現(xiàn)其中的不同，學生能自己發(fā)現(xiàn)，就能把本課知識點說出來。

數(shù)學一年級教學反思13

　　第一，師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞，更應有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進入小學，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情，鼓勵他們說出自己對事物的認識，從而達到教學的目的。

　　第二，生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的興趣與動機。使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，并能學以致用。

　　第三， 在分類教學中，我讓孩子們應用自己已有的生活經驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設計大大激發(fā)學生的學習興趣，從孩子們的'生活經驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學問題，使他們樂于接收。

　　第三， 在分類教學中，我讓孩子們應用自己已有的生活經驗試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結果許多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明了這樣的教材設計大大激發(fā)學生的學習興趣，從孩子們的生活經驗出發(fā)，讓他們感受到的是一個親切的數(shù)學問題，使他們樂于接收。

數(shù)學一年級教學反思14

　　數(shù)學知識是一環(huán)扣一環(huán)，缺了哪一部分都不行。例如在教學11減幾時，發(fā)現(xiàn)部分學生對10減幾的計算問題較大，這部分知識在利用“破10法”來計算11減幾時顯得非常重要，在整個計算過程中問題也大都出現(xiàn)在這里。

　　第一步把11分成1和10，基本都能掌握分解；

　　第二步從10里減去幾，問題比較大；

　　第三步把減出的結果加上前面的1，基本掌握。

　　針對以上學生掌握情況，課后進行了10減幾的練習，主要從加法入手，也就是湊十法。1+9=10、2+8=10、 3+7=10、4+6=10、5+5=10，教會學生根據(jù)這些加法算式來思考10減幾，如：根據(jù)1+9=10，想：10-1=9、10-9=1。

　　利用破十法是計算11減幾和今后的12減幾、13減幾等等的.最基本的技能，也是必須要掌握的技能，所以必須要經過反復的練習，才能增加學生的熟練程度和正確率，才能為今后更好的學習打下良好的基礎。

數(shù)學一年級教學反思15

　　在本節(jié)課中，根據(jù)教材安排，引導學生開展“買氣球”“和最喜歡的動畫片”兩個統(tǒng)計實踐活動。

　　首先，努力使情景的設計更貼近學生的生活，激發(fā)學生參與的興趣。

　　如：結合單元教學時間恰恰在“六一”兒童節(jié)前夕，讓學生為慶�；顒映鲋\劃策，調動學生參加學習的主動性。對于教科書安排的調查“學生最喜歡的電視節(jié)目”，

　　通過課前調查，我發(fā)現(xiàn)學生對電信內容的認識和選擇大多局限于動畫片，因此結合學生特點我稍加改動變?yōu)榻y(tǒng)計“學生最喜歡的動畫片”，進一步調動學生的學習熱情，使課堂氣氛熱烈而活躍。

　　其次，力圖體現(xiàn)師生共同探索搜集、整理數(shù)據(jù)的全過程，促進學生對學習方法的掌握。如鼓勵學生積極尋找解決問題的方法，尊重學生的意見，努力創(chuàng)設師生交流、生生交流的互動空間，引導學生體驗不同的收集數(shù)據(jù)的'方法，提高學生的思維能力。

　　最后，因為這節(jié)課給了學生充分動手操作的機會，學生積極性很高，所以使得課堂有些凌亂，今后在設計教學過程中時我要注意既激發(fā)學生的學習興趣，又要做到松弛有度，便于學生情緒的調控。另外，還要不斷的提高自身組織、管理、協(xié)調的能力，不斷的去實踐和探索，爭取更大的進步。

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