《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 教學反思15篇
作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編整理的《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 教學反思1
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯(lián)系較為密切！在導入環(huán)節(jié)，我精心準備了對詩，以調(diào)動小朋友的興趣。在“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的詩句中，我乘機向小朋友提了一個問題“什么東西這么奇妙讓遠在天涯的人，近在咫尺？”小朋友異口同聲地說是“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)！”從而使課題浮出水面，從而揭示了課題。
課題是的題眼，在一篇的學習中具有舉足輕重的作用。于是我引導學生先從題目著手，展開提問，進行揭題質(zhì)疑�！皣H互聯(lián)網(wǎng)是個什么樣子的？”“國際互聯(lián)它能做什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)的功能是什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)和人類的關(guān)系怎樣？”……小朋友求知、探索的欲望被激發(fā)出來。在他們的提問的基礎(chǔ)上，我?guī)退麄儦w納了四個有價值的'問題：“國際互聯(lián)網(wǎng)特點是怎樣的？”“國際互聯(lián)網(wǎng)是如何工作的？”“國際互聯(lián)網(wǎng)的功能是什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)和人們的怎樣？”有了明確的探究的小課題，那么小朋友本節(jié)課的學習就有了明確的方向。
因為課文容量較大，在具體學習的過程中，我主要采取了小組合作探究的形式，這樣，各個小組研究的問題，就比較集中，這樣研究起來也就有了足夠的時間，小朋友掌握的內(nèi)容也才更深入！在交流過程中，研究“國際互聯(lián)網(wǎng)特點”小組的同學，他們小組不僅能從書本上找到相關(guān)的內(nèi)容，而且能夠積極地進行提煉、概括，讓我始料不及。如小組長陳家春小朋友能夠準確地概括出國際互聯(lián)網(wǎng)“神奇”、“巨大”的特點。然后，通過教師的朗讀，引發(fā)孩子閉上眼睛去想象國際互聯(lián)網(wǎng)的神奇和巨大。然后，再放手讓學生去反復地朗讀，去體會國際互聯(lián)網(wǎng)的特點。
“同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是那么神奇，它又是如何工作的呢？”接著我出示了“國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（ ）（ ）（ ），他們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨越（ ）……”第二小組的同學可以輕而易舉地從課文找到相關(guān)的內(nèi)容，并能對一些專業(yè)術(shù)語作進一步的交流和探究，使我們在學習文本的同時，又拓展了自己的知識面，雖然他們在解釋其中某些專業(yè)術(shù)語時，可能比較機械，但他們的的確確是發(fā)揮自己自己主動探究的意識，至少我也看到了他們自主學習的萌芽和希望！
探究國際互聯(lián)網(wǎng)功能的小組，概括得最令老師滿意,他們能把作者敘述的內(nèi)容分門別類地概括清楚。如他們的介紹是從娛樂、休閑、學習、工作、生活等方面進行探究。使研究的問題條理清楚，一目了然。
在小組合作探究的嘗試中，我發(fā)覺對于容量較大的，較為適用！既節(jié)省了時間，又提高了效率。當然在小組合作過程中也產(chǎn)生了很多新的問題，如小組成員，有的存在依賴心理，比較消極。尤其在發(fā)揮想象、進行拓展環(huán)節(jié)，當我提出“國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做些什么呢？”小朋友思路受到了限制，拘泥于課文的內(nèi)容，沒有真正地進行合理的想象和發(fā)散。還有在后面部分，朗讀還不夠充分，在一定程度上削弱了孩子對文本的體驗！
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 教學反思2
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文.課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也越來越多。
一、緊扣“奇妙”，展開教學
教學中，我緊緊抓住“奇妙”這個關(guān)鍵的詞語展開教學。首先，由我繪聲繪色地描述國際互聯(lián)網(wǎng)的樣子，讓學生用一個字來概括它的奇妙之處；然后讓學生從這些句子中找出關(guān)鍵的.詞語說說具體感受到的奇妙，再通過反復的朗讀加深奇妙之感。其次，在教學國際互聯(lián)網(wǎng)速度快、功能多這兩個方面時，同樣抓住奇妙讓學生自己尋找句子，圈畫關(guān)鍵的詞語，再談感受，讀句子，充分感受國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
二、充分朗讀，感悟奇妙
朗讀時語文教學中不可缺少的一個重要的環(huán)節(jié)。在教學中我讓學生充分地進行朗讀，在反復朗讀中進行感悟。比如這樣一個環(huán)節(jié)：首先，請大家自己讀“這些‘線’上飛速流動著……真像一個‘地球村’�！碧岢鲆螅海�1）快速讀句子，用一個字概括國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處？（2）你是從哪里感受到的？畫出句子，圈出關(guān)鍵的詞語。其次，進行交流：答案一（1）這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音；它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。問：①哪些詞語讓你感受到快？（飛速、幾秒鐘、萬水千山、世界各地）②你能將這句話讀好嗎？指讀、齊讀。這里每當一個學生說感受后總要讓他通過朗讀來表現(xiàn)，不到位時教師范讀后再請他讀。只有讓學生不斷地朗讀，才能使他有自己獨特的體會。
三、說話練習，深化感受
國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙怎么可能僅僅是課文上的內(nèi)容可以說清楚地呢？再說學生現(xiàn)在接觸互聯(lián)網(wǎng)的很多，看得多，聽得多，自然有自己獨特的想法。因此設(shè)計這樣的說話練習：這里有個省略號，它告訴我們——國際互聯(lián)網(wǎng)還有很多作用。你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)還會有哪些用途？在此基礎(chǔ)上又進一步設(shè)計這樣的練習：也許，國際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務？進一步讓學生了解互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 教學反思3
這篇課文主要讓大家了解國際互聯(lián)網(wǎng)，知道國際互聯(lián)網(wǎng)的特點、原理以及作用。其實對于學生來說，網(wǎng)絡已經(jīng)不是陌生的事物，自己家中能運用國際互聯(lián)網(wǎng)的也不少。因此，這課對學生來說能解決他們對網(wǎng)絡的好奇之感。
上課時，我主要抓住國際互聯(lián)網(wǎng)的三個特點來教學。一是“大”。讓學生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。接下來要解決國際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理。這需要學生明白這個“網(wǎng)”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”。課文舉了一個例子正說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快，讓學生理解“地球村”的含義。最后一個特點就是“多”，國際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學生通過朗讀，知道了國際互聯(lián)網(wǎng)的.作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。通過講解后，學生對國際互聯(lián)網(wǎng)有了進一步的了解。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 教學反思4
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文.課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的`方便也越來越多。
課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，引導學生質(zhì)疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進入初讀課文的程序，讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導學生通過不同形式的、不同層次的讀，感悟“互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙，深刻理解課文內(nèi)容。
國際互聯(lián)網(wǎng)對于我們教師來說，并不陌生，因為它與我們的生活、學習、工作息息相關(guān)，上這一課，我可以對學生滔滔不絕，可是面對著孩子們求知而又疑惑的眼神，我知道，他們大多數(shù)人覺得互聯(lián)網(wǎng)是那么神秘，好象離自己很遠似的。有些學生雖然接觸過電腦，但卻從未上過網(wǎng)，怎么能想象出網(wǎng)絡世界的“奇妙”呢？對于上過網(wǎng)的孩子，他們對網(wǎng)絡知識也是一知半解。課上，我讓他們暢所欲言，提出自己疑惑的問題，其實我們講得再多，也比不上讓他們親自上網(wǎng)，體會一下上網(wǎng)的感受和樂趣，可遺憾的是，他們說電腦課現(xiàn)在還沒學到上網(wǎng)的內(nèi)容，我答應帶他們上網(wǎng)去沖沖浪，到現(xiàn)在還沒實現(xiàn)自己的諾言�？粗麄儗W(wǎng)絡那么好奇，我知道，他們總有一天也會像我一樣，離不開網(wǎng)絡，也許會有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學習后，我指導學生開展合作，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”的問題做些調(diào)查和資料收集工作，在回到課上組織學生交流。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 教學反思5
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯(lián)系較為密切！在導入環(huán)節(jié)，我精心準備了對詩，以調(diào)動小朋友的興趣。在“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的詩句中，我乘機向小朋友提了一個問題“什么東西這么奇妙讓遠在天涯的人，近在咫尺？”由于之前預習過了，聰明的小朋友們異口同聲地說是“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)！”從而使課題浮出水面，揭示了課題。
課題是文章的題眼，在一篇文章的學習中具有舉足輕重的作用。于是我引導學生先從題目著手，展開提問，進行揭題質(zhì)疑�！皣H互聯(lián)網(wǎng)是個什么樣子的？”“國際互聯(lián)網(wǎng)它能做什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)的功能是什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)和人類的關(guān)系怎樣？”……小朋友求知、探索的欲望被激發(fā)出來了，一個個爭先恐后。并且他們很會抓重點，緊緊圍繞“奇妙”二字提出：“國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪里？”“為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)很奇妙？”……在他們提問的基礎(chǔ)上，我?guī)退麄儦w納了四個有價值的問題：“國際互聯(lián)網(wǎng)特點是怎樣的？”“國際互聯(lián)網(wǎng)是如何工作的？”“國際互聯(lián)網(wǎng)的功能是什么？”“國際互聯(lián)網(wǎng)和人們生活有什么關(guān)系？”有了明確的探究的小課題，那么小朋友本節(jié)課的學習就有了明確的.方向。
最近的教學中，我也有意鍛煉孩子們的概括能力，讓他們在通讀課文后分段，并概括段意。經(jīng)過一個單元的課文練習后，他們分段已經(jīng)相當準確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 教學反思6
學了《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》一文，讓我們了解到奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也越來越多。課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，引導學生質(zhì)疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進入初讀課文的程序，讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導學生通過不同形式的.、不同層次的讀，感悟“互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙，深刻理解課文內(nèi)容。上課時，我主要抓住國際互聯(lián)網(wǎng)的三個特點來教學。一是“大”。讓學生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。接下來要解決國際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理，這需要學生明白這個“網(wǎng)”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”。課文舉了一個例子正說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快，讓學生理解“地球村”的含義。最后一個特點就是“多”，國際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學生通過朗讀，知道了國際互聯(lián)網(wǎng)的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。通過講解后，學生對國際互聯(lián)網(wǎng)有了進一步的了解。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 教學反思7
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文.課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的介紹,讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來的方便也越來越多。
課上，我緊緊抓住課題——“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，引導學生質(zhì)疑：如互聯(lián)網(wǎng)奇妙在哪兒？它為什么會這么奇妙等等，進入初讀課文的程序，讓學生帶著問題自由讀課文。在完成初讀后，引導學生通過不同形式的、不同層次的.讀，感悟“互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙，深刻理解課文內(nèi)容。
看著他們對網(wǎng)絡那么好奇，我知道，他們也像我一樣，離不開網(wǎng)絡，也許會有人誤入陷阱，或者沉迷其中不能自拔。在課文學習后，我指導學生開展合作，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”的問題做些調(diào)查和資料收集工作，再回到課上組織學生交流。引導學生利用好網(wǎng)絡，切不可沉溺于網(wǎng)絡游戲中。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 教學反思8
在設(shè)計此課的教學時，我要求自己要以學生的發(fā)展為本，要著眼于學生的想象能力、問題意識、合作意識以及交流探究能力的培養(yǎng)，要注重教學目標的多元化，要尊重學生獨特的個人體驗，讓學生感受語文與生活的聯(lián)系。
通過具體的教學實踐，我認為從以下幾方面達到了預期的目的：
1.通過多元化的閱讀資源，讓學生明白了學習語文的途徑也是多元化。在課前準備階段，我就提出要求，讓學生通過電腦網(wǎng)絡、圖書館、家長口述等多種途徑來搜集相關(guān)資料。如：什么是國際互聯(lián)網(wǎng)？什么是網(wǎng)站？你都知道哪些網(wǎng)站？等等。這樣就打破了傳統(tǒng)語文閱讀教學的單一性，擴大了學生的閱讀領(lǐng)域，拓寬了學生的視野，從而促進學生全方位的,接受信息、處理信息、運用信息，有效地提高了學生的閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)了學生學語文的意識,讓學生感受到了生活中處處有語文。
2.新課改下的閱讀過程，不再是教師的“一言堂”，而是全員參與的、富有個性的閱讀過程。教學時，我通過范讀引導，讓學生明白：每個人對閱讀材料的理解是不一樣的，無論何時一定要把自己心中的感受通過自己的聲音表現(xiàn)出來。
3.教學中，注意了教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學生的主體作用。在新課改理念的'指引下，我以一句“同學們，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎？”這樣既簡單又親切的話語開始了本節(jié)課的教學。教學中，我既是學生學習活動的組織者，又是引導者，合作者。課堂上，我首先讓學生初讀課文，在語言環(huán)境中掌握生字，同時對課文內(nèi)容整體感知。接著，與學生共同研讀重點語句，采用多種形式，幫助學生理解重點語句，品讀自己喜歡的句子。這樣既加深了學生對問題的理解，也提高了學生的朗讀水平，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在“讀、悟、聽、說”中感受網(wǎng)絡的神奇。最后，我又讓學生自由結(jié)合，選擇自己喜歡的方式再讀喜歡的段落。我尊重學生的想法，不時的運用恰當?shù)挠新曊Z言和肢體語言對學生的看法表示肯定，表示感謝并進行鼓勵，充分發(fā)揮了學生的主體性，真正做到了為學生服務,成了學生的合作伙伴。這節(jié)課中，我也注意架設(shè)教材與生活的橋梁，調(diào)動學生的情感體驗，注意培養(yǎng)學生對事物正確的情感態(tài)度。同時，自己在教學中也產(chǎn)生了一些疑問：如在小組合作學習中，怎樣最大限度地發(fā)揮小組長的作用，讓他們最大限度的挖掘每個組員的潛力？這節(jié)課雖然上完了，但留給我的思索還很多很多，我將在課改之路上繼續(xù)探索、實踐。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 教學反思9
這篇課文語言生動，時代感強，學生比較喜歡。在教學設(shè)計中我找準中心，設(shè)計問題。
文章有“文心”，題目有“題眼”，緊扣文章的核心設(shè)計教學，能凝神聚力切實高效展開教學活動，成就高效簡潔的課堂。在教學設(shè)計中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領(lǐng)全文，于是設(shè)計中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？”整體把握全局，展開教學，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學生明白，課文是從設(shè)計面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
“學起于思，思起于疑”。課堂提問不單單是一個技巧問題，而是教師的教學技能和智慧的集中體現(xiàn)，問題的有效性就決定了課堂教學的'效率。因此問題設(shè)計要講究發(fā)問方式，提問角度，使問題提的巧，發(fā)人深思，激發(fā)情趣。每一問都應該追求“一石激起千層浪”的效果。教學伊始，我問：“愛上網(wǎng)嗎？平時你都喜歡在網(wǎng)上干什么？”，教室頓時沸騰起來，大大激起了學生上課的熱情。直奔文章要核心，想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？”，引導學生走進深度走進精讀。在學生整體感知全文明白，課文是從設(shè)計面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙時。再次引導學生：哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快？哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多？再次引導了學生讀書探究，也引導了學生抓住了重點，最后準確地找出“天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網(wǎng)”等語句。帶著這樣的教學設(shè)計，我和我的孩子們走進課堂教學實踐，我和孩子們一起享受著課堂教學的快樂，起到了事半功倍的效果。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 教學反思10
教學目標：
1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3. 了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
重點難點理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
課時安排兩課時
教學準備PowerPoint課件
一、扣題導入，明確中心
談話導入：由超短獲獎小說《網(wǎng)》談起，(板書)網(wǎng)
也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的.。不過，我們今天學習的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。
先說說你們見過哪些網(wǎng)?
1、引導大家說出所知道的網(wǎng)：
絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚的網(wǎng));羅網(wǎng)、罩網(wǎng)(捉鳥的網(wǎng))——繩線織成的網(wǎng)。
蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。
關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……
2、說出新鮮的網(wǎng)——國際互聯(lián)網(wǎng)
3、引向課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
介紹的對象：國際互聯(lián)網(wǎng);
介紹的中心：國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。
二、讀題、質(zhì)疑
1.讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。
2.圍繞課題質(zhì)疑。
3.就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
三、自讀、初感
1.明確讀書要求：
�、抛x準字音、讀懂詞語。
�、谱x順句子、讀通課文。
�、窍胂胝n文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
四、檢查自學效果
1.讀詞
話題 跨過 一封信 悉尼 快捷 方便 無所不有 豐富多彩 天南海北
郵遞 查閱 資料 付款 息息相關(guān) 萬水千山 足不出戶 咫尺天涯
2.指名分段朗讀課文。
3.說說你認為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里?
通過討論，讓學生明白，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
板書：大、快、多
4.指導學生分段。
五、指導寫字，課堂描紅。
1.你認為在寫本課生字時應注意些什么?
2.重點指導：題款
3.課堂描紅，老師巡視指導。
六、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.抄寫課后第3題詞語。
板書設(shè)計
18 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng) 互聯(lián)網(wǎng)
國際互聯(lián)網(wǎng)
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大、快、多
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 教學反思11
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文有鮮明的時代性與我們的生活聯(lián)系較為密切！在“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的詩句引導下，我乘機向小朋友提了一個問題“什么東西這么奇妙讓遠在天涯的人，近在咫尺？”由于之前預習過了，同學們異口同聲地說是“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)！”從而使課題浮出水面，揭示了課題。
課題是文章的題眼，在一篇文章的學習中具有舉足輕重的作用。在教學設(shè)計中我通過讀題找到題眼：“奇妙”這一詞，契領(lǐng)全文，于是設(shè)計中心問題“想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？”整體把握全局，展開教學，讓孩子們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。通過研讀，讓學生明白，課文是從設(shè)計面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
最近的教學中，我也有意鍛煉孩子們的概括能力，讓他們在通讀課文后分段，并概括段意。經(jīng)過一個單元的.課文練習后，他們分段已經(jīng)相當準確了，但在概括段意方面仍較薄弱，只能用書上的語言來說，因此顯得冗長繁復。萬事開頭難，勤能補拙，相信一定會越來越好。
這是一篇科普讀物，是讓小學生初步接觸一些國際互聯(lián)網(wǎng)方面的知識，所以課上在注意語言淺顯易懂的同時，還用了一些形象化的比喻，如“‘國際互聯(lián)網(wǎng)’就像這張包住地球的‘大網(wǎng)’”，又如“我們現(xiàn)在生活的世界真像一個‘地球村’”�！按缶W(wǎng)”非常生動地把連接億萬臺電腦的無數(shù)有形和無形的線所形成的一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來，而“地球村”則表明國際互聯(lián)網(wǎng)使生活在世界各地人們之間的溝通就像生活在一個村子里那樣容易。像這樣，用形象化的比喻來說明抽象的科學知識的方法，因此在課上注重引導學生欣賞借鑒，并學會運用。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 教學反思12
課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細介紹，讓我們了解到國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩及科學技術(shù)的飛速發(fā)展。課文語言生動，時代感強，學生比較喜歡。
上課時，我主要抓住國際互聯(lián)網(wǎng)的三個特點來教學。一是“大”。讓學生在第二小節(jié)中找到能表現(xiàn)國際互聯(lián)網(wǎng)“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。接下來要解決國際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理。這需要學生明白這個“網(wǎng)”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”。課文舉了一個例子說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的速度很快，讓學生理解“地球村”的含義。最后一個特點就是“多”，國際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學生通過朗讀，知道了國際互聯(lián)網(wǎng)的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。最后讓學生感覺到，國際互聯(lián)網(wǎng)就在我們身邊，和我們的生活息息相關(guān)。
常言道，文章有“文心”，題目有“題眼”。緊扣文章的核心設(shè)計教學，能凝神聚力切實高效展開教學活動，成就高效簡潔的課堂�！皩W起于思，思起于疑”。課堂提問不單單是一個技巧問題，而是教師的'教學技能和智慧的集中體現(xiàn)，問題的有效性就決定了課堂教學的效率。因此問題設(shè)計要講究發(fā)問方式，提問角度，使問題提的巧，發(fā)人深思，激發(fā)情趣。每一問都應該追求“一石激起千層浪”的效果。教學伊始，我問學生：“你們愛上網(wǎng)嗎？平時都喜歡在網(wǎng)上干什么？”，教室里頓時沸騰起來，大大激起了學生上課的熱情。接著直奔文章核心，想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處，引導學生走進深度閱讀。在學生整體感知全文明白，課文是從涉及面大、傳遞信息快、內(nèi)容多三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。再次引導學生：哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快？哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多？再次引導了學生讀書探究，也引導學生抓住了重點，最后準確地找出“天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網(wǎng)”等語句。帶著這樣的教學設(shè)計，老師和孩子們一起走進課堂教學實踐，享受著課堂教學的快樂，達到了事半功倍的效果。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 教學反思13
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。課文通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及與人們的關(guān)系的詳細介紹，讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識到世界的豐富多彩以及科學技術(shù)的飛速發(fā)展。第一課時，以對詩導入，所對的詩都是背誦過的，體現(xiàn)詩人與朋友遠隔千里的詩句，最后出示“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，思考是什么使得相隔千里卻好似鄰居呢？學生能自然說到是國際互聯(lián)網(wǎng)。抓住課題，讓學生說說除了“奇妙的”，你還能想出哪些形容詞來形容互聯(lián)網(wǎng)，學生可以說出“神奇的”“無所不能的”等等。在學過字詞之后，要能夠理清文章的脈絡，在一班是沒有清楚的將怎么分段、每段說清楚，在說完段落大意后應該有意識的訓練說說課文的主要內(nèi)容。最后抓住第二自然段說說互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方，找出有感悟的句子說一說，并嘗試有感情的讀一讀。最后留了七分鐘左右時間給學生寫字。第二課時抓住互聯(lián)網(wǎng)的三個特點進行講解。首先回憶一下互聯(lián)網(wǎng)有哪三個特點。大、快、多。
1.大
指的是國際互聯(lián)網(wǎng)非常大，恰似一張把地球團團包住的大網(wǎng)。指導學生朗讀，抓住“巨型”“團團包住”“整個地球”來重點體會，學生能夠在老師的引導下進行有感情的朗讀。
2、快
互聯(lián)網(wǎng)的速度非�？�，文中舉了一個具體的例子來體會傳輸速度快，抓住悉尼和北京相距的距離之大進行對比，體會到幾秒鐘就能將信息傳遞的速度之快。
3、多
“多”主要指的是互聯(lián)網(wǎng)的`功能十分多，文中用了五個“可以”來寫出互聯(lián)網(wǎng)的作用之多，當然還有一個省略號，說明互聯(lián)網(wǎng)的功能還不僅如此，并要求學生展開想象說說還有哪些功能。最后結(jié)合《補充習題》完成相應的練習。
力爭每節(jié)課都給學生留足夠的時間及時的完成練習，不使作業(yè)后置，充分發(fā)揮練習的作用，我想學生能夠有所得。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 教學反思14
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇說明文。主要介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們的密切關(guān)系。這篇課文的教學目標之一是要讓學生了解互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)。但是這篇文章是蘇教版一開始就就有的文章，將近過去了十年，現(xiàn)在的學生對于互聯(lián)網(wǎng)是十分熟悉的。幾乎人人家中都有電腦，都能上網(wǎng)。所以，對于現(xiàn)在的孩子，國際互聯(lián)網(wǎng)不是那么奇妙，也不是那么神秘了。所以還沿用著教參上的.建議，還是沿用著以前留下的教案，這樣的教學顯得有些落后了。
所以，我們在教學時，應對于教材多做研讀，多去思考。今天，我也同樣上了這一課。說來有些慚愧，我的教學設(shè)計，也是很傳統(tǒng)��！毛教導來聽了這節(jié)課。然后聽了她給我的評課，讓我獲益良多。首先，由于我是初次教學四年級，因為經(jīng)常教學低年級，所以一直會受到低年級教學習慣的影響，總是喜歡牽著學生的鼻子走，整堂課上，我的教學方法有些單一，然后需要學生理解的難點，我卻怕學生不理解，指著告訴學生聽，這樣，學生反而少了思維訓練的機會。回想起來，確實如此。
毛教導還告訴我，現(xiàn)在的這節(jié)課，不能光從內(nèi)容上去理解，而是要讓學生更深一層地把握本課的寫作方法。要分成三個板塊學習課文。第一板塊，互聯(lián)網(wǎng)學生并不陌生，可以讓學生自己說說他們對于互聯(lián)網(wǎng)的認識。第二板塊，讓學生自讀課文，通過課文，你對于互聯(lián)網(wǎng)有了哪些進一步的了解，可以讓學生說說。第三板塊，就是讓學生再次讀課文，讓他們找找作者是怎樣寫好這篇說明文的，分別介紹了國際互聯(lián)網(wǎng)的哪些方面？（介紹了結(jié)構(gòu)、工作原理和功能。）作者還用了哪些說明方法？這些說明方法有什么作用？可以讓學生分成四人小組，進行合作學習。經(jīng)過學生討論、研究、交流之后，再讓學生用自己的話來介紹一下國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，接著可以提升一個高度，把自己當成國際互聯(lián)網(wǎng)，進行自我介紹，說說結(jié)構(gòu)特點。這樣層層深入，鍛煉學生的語言表達能力。等學完結(jié)構(gòu)之后，再由扶到放，學習工作原理和功能時，可以讓學生自己探討怎樣介紹或自我介紹。
第三自然段中的排比句也是本文的一大特點。在指導朗讀的時候，要重點指導學生怎樣朗讀排比句。
聽完毛教導的點評之后，覺得自己又學到了很多。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 教學反思15
不是只有詩才有詩眼，文章也有文眼。學習《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》時，我無意中抓到了文眼，那就是第二自然段落中的這一句：“這些‘線’上飛速流動著文字、圖象、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上�！�
這句話既點了題——“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的“奇妙”一詞，又契領(lǐng)全文，起著承上啟下的作用，承上——解釋團團包住整個地球的“大網(wǎng)”是怎么構(gòu)成的；啟下——下文所舉例子，所作闡述都是圍繞這句話展開的。
于是，我從課文標題開始分析，抓住“奇妙”一詞，先請孩子們回憶文中有哪些詞可說明國際互聯(lián)網(wǎng)很奇妙的，并用此詞說一句話，算是個小小的概括課文，整體把握全局。
而后，從提出問題開始尋訪起，提出問題必定要讀出疑問的口氣，并問孩子的感受，孩子們說讀了這個問句，好奇心一下子被調(diào)動起來了，要趕緊讀下文，此處還是個很好的習作熏陶，卻了無痕跡，沒有破壞閱讀教學的.整體之美。
剛才的文眼自然是多讀，多體會了，而且后文的學習也是集中到這一句，最后總結(jié)課文的時候，又把該文眼歸集到標題上去。
【《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 教學反思】相關(guān)文章：
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學反思03-16
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學反思03-03
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》 教學反思04-14
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》語文教學反思02-07
奇妙的腳印教學反思04-07
奇妙的爬行教學反思04-07
奇妙的克隆教學反思03-22
《奇妙的克隆》教學反思03-10
《我們奇妙的世界》教學反思03-24