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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思1
本課是讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。它不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運(yùn)用到實(shí)際生活中去。所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
1、通過(guò)太陽(yáng)的東升西落讓學(xué)生在操場(chǎng)上找到東、南、西、北四個(gè)方向。
2、通過(guò)游戲讓學(xué)生更好的分清東、南、西、北，并能和左、右手聯(lián)系起來(lái)，很快地分辨這四個(gè)方向。說(shuō)說(shuō)校園里的各個(gè)方向分別有些什么。
3、通過(guò)多種識(shí)圖練習(xí)把學(xué)生日常生活中的場(chǎng)景體現(xiàn)出來(lái)，如學(xué)校、家、超市等，進(jìn)行分辨方向和設(shè)計(jì)一些路線的練習(xí)，這樣，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。
雖說(shuō)低年級(jí)的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但他們對(duì)于周?chē)母鞣N事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心，因而我就緊緊抓住學(xué)生們的這份好奇心，結(jié)合生活中的實(shí)際問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)了各種情境，設(shè)計(jì)各種疑問(wèn)，引發(fā)他們思考。學(xué)生們看到熟悉的生活環(huán)境，自然而然的投入到設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)境中去了。之后學(xué)生們利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)探索新的知識(shí)，掌握了新本領(lǐng)。最后我又讓學(xué)生們指一指，認(rèn)一認(rèn)讓他們形成小組自主探究和合作交流的方式進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中他們即理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能又獲得了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
人們常說(shuō)“興趣是求知的向?qū)�，興趣是情感、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的'核心，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，一定是注意力高度集中，記憶力增強(qiáng)，思維敏捷，信息傳輸系統(tǒng)處于最佳期狀態(tài)的。”在處理游覽野生動(dòng)物園時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)情境：“老師第一次來(lái)到這個(gè)動(dòng)物園，對(duì)什么地方也不熟悉，想找一個(gè)小導(dǎo)游，誰(shuí)愿意幫助老師？學(xué)生們各個(gè)躍躍欲試的爭(zhēng)當(dāng)這個(gè)小導(dǎo)游，說(shuō)我們第一站要去的是……”
一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們?cè)诿嫦驏|或西分辨左邊或右邊是哪面時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題較多，不能很順利地確定北和南。因而在練習(xí)中還應(yīng)該盡可能地和生活實(shí)際相聯(lián)系，多進(jìn)行脫離平面圖確定位置的練習(xí)，不論身處何方，都能讓學(xué)生們?cè)陬^腦中能很清晰地反映出東南西北的正確位置。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思2
《標(biāo)準(zhǔn)》指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。這個(gè)內(nèi)容我們不能把它作為知識(shí)點(diǎn)去講授，而是要讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中加深體驗(yàn)。這節(jié)課共設(shè)計(jì)了三大活動(dòng)。
（1）游酒都廣場(chǎng)。
如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生的生活情境和問(wèn)題情境，激起學(xué)生探究的熱情，是我備課時(shí)認(rèn)真考慮的問(wèn)題。我選擇了創(chuàng)設(shè)游酒都廣場(chǎng)這一貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，讓學(xué)生在課前到廣場(chǎng)開(kāi)展活動(dòng)，初步了解和感受九個(gè)明顯建筑物的所處方向與位置，使學(xué)生有了直觀體驗(yàn)。在課上通過(guò)借助學(xué)生原有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動(dòng)形式，幫助學(xué)會(huì)初步感受新方向。
（2）制作方向板。
學(xué)生通過(guò)第一個(gè)活動(dòng)感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在這些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎樣的呢？為此，我以學(xué)生制作方向板為載體，不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個(gè)方向和了解它們?cè)谄矫嬷械奈恢�，而且還可以幫助學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在后續(xù)學(xué)習(xí)中選擇利用這個(gè)工具準(zhǔn)確地辨認(rèn)出方向。這一過(guò)程也是學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，有利于學(xué)生空間觀念的形成。
（3）辨認(rèn)方向。
如何引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，是這些實(shí)踐活動(dòng)的主要目標(biāo)。這是在課堂上充分給學(xué)生提供觀察、思考、操作、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。布置學(xué)生制作校園地圖，是給學(xué)生學(xué)以致用的一個(gè)機(jī)會(huì)，以此拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，正如數(shù)學(xué)家華羅庚對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精辟的描述：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)�！�
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思3
本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)情境，組織了有效的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了知識(shí)，獲得了體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，《辨方向》教學(xué)反思。
1、注重實(shí)踐關(guān)注體驗(yàn)。
體驗(yàn)是人們?cè)趯?shí)踐中親身經(jīng)歷的一種內(nèi)心活動(dòng)。這節(jié)課我把《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出的“體驗(yàn)”作為數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程目標(biāo)之一。注重了學(xué)生的體驗(yàn)和感受。因?yàn)楸竟?jié)內(nèi)容對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)有一定的困難，課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在操場(chǎng)上進(jìn)行了實(shí)踐活動(dòng)，辨別了操場(chǎng)上的方向，做了記錄，回到教室讓學(xué)生把記錄展示到黑板上，學(xué)生發(fā)現(xiàn)記錄圖中體育場(chǎng)展示臺(tái)有在上面，有的在下面，看起來(lái)不方便，提出轉(zhuǎn)一下讓體育場(chǎng)展示臺(tái)都向下方，并進(jìn)行了調(diào)整。這樣做，學(xué)生體驗(yàn)了校園的東南西北，感受到統(tǒng)一方向繪制地圖的必要性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中辨認(rèn)方向是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教室里導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向，設(shè)計(jì)了“指一指”、“認(rèn)一認(rèn)”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”等活動(dòng)，辨認(rèn)其他方向，并設(shè)計(jì)了“對(duì)號(hào)入座”的游戲，使學(xué)生對(duì)實(shí)際的方向有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感受，教學(xué)反思《《辨方向》教學(xué)反思》。
2、注重探索、合作交流
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中給學(xué)生提供了充分的自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)了地圖東北、南北、西南、西北的方向后，教師讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找一找我國(guó)的省份，找一找自己的家鄉(xiāng)，跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的'家鄉(xiāng)在我國(guó)的哪個(gè)方向，以及是怎么知道的，學(xué)生通過(guò)自主觀察、小組交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了地圖上方向。
3、注重實(shí)際，學(xué)以致用
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的.是應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。我在教學(xué)中注重了知識(shí)的應(yīng)用性。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了平面上中辨認(rèn)方向的方法后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助方向板認(rèn)識(shí)生活中的東北、南北、西南、西北，說(shuō)一說(shuō)教師的四年面八方有什么；自己的四面八方都坐著哪位同學(xué)，解決實(shí)際問(wèn)題。
4、善于開(kāi)發(fā)，資源利用
學(xué)生獲取知識(shí)不僅僅依靠課堂學(xué)習(xí)，生活本身就是一個(gè)大課堂。在教學(xué)中善于把學(xué)生中積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)材料，有效開(kāi)發(fā)了課程資源。在教師引導(dǎo)學(xué)生利用指南針辨認(rèn)實(shí)際的方向后，教師問(wèn)學(xué)生還知道哪些辨認(rèn)方向的辦法，學(xué)生說(shuō)出了利用北斗星、樹(shù)葉、樹(shù)的年輪和手表等多種從課外書(shū)上了解到的方法，有很強(qiáng)的實(shí)用性，豐富了課程資源。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《辨認(rèn)方向》教學(xué)反思4
一、關(guān)注已有知識(shí),創(chuàng)造性運(yùn)用教材
由于教材第22頁(yè)的“認(rèn)一認(rèn)”出示的是某街區(qū)的平面地圖,少年宮、圖書(shū)館等建筑物對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我并沒(méi)有循規(guī)蹈矩,把教學(xué)內(nèi)容逐一呈現(xiàn)出來(lái),而是進(jìn)行了大膽地改編。我先調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷從復(fù)習(xí)4個(gè)基本方向到探究另外4個(gè)新方向,再感知生活中的這8個(gè)方向。在此基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生繪制方向板,從而引領(lǐng)學(xué)生完成了從生活中辨認(rèn)方向到平面地圖中辨認(rèn)方向的抽象過(guò)程。然后,再進(jìn)行辨認(rèn)方向的訓(xùn)練。這樣能使教學(xué)更貼近學(xué)生的生活,更有利于學(xué)生的發(fā)展。
二、注重低年級(jí)實(shí)踐活動(dòng)的組織和安排
創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,引領(lǐng)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取新知,實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不應(yīng)是學(xué)生被動(dòng)地接受,而應(yīng)是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與、充滿(mǎn)豐富思考的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了設(shè)懸念——辨方向——小游戲——自由探究。如:
1.在教室里指認(rèn)方向,說(shuō)一說(shuō)自己不同方向上的同學(xué)。
2.繪制方向板,在校園內(nèi)辨認(rèn)方向。
3.繪制學(xué)校平面圖等一系列的活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中不斷地去體驗(yàn)、感受、思考,從而獲取豐富的感性經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的'自我生長(zhǎng)。
三、注重從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)
以實(shí)踐活動(dòng)為載體,讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),從而經(jīng)歷學(xué)習(xí)全過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又回歸于生活。利用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課中也存在著不足,由于低年級(jí)學(xué)生自控能力不強(qiáng),安排時(shí)間活動(dòng)比較費(fèi)時(shí)間,致使學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間不夠充分。在今后的教學(xué)中,我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,再上新臺(tái)階。
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