造房子教學反思

　　身為一名人民老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的造房子教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

造房子教學反思1

　　通過這個學期的數(shù)學教學，在教學實踐中我覺得教師的真正本領(lǐng)，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。要提高教學效果，達到教學目的。

　　就學習數(shù)學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學。因此，教學設(shè)計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)學生的參與熱情，逐步強化學生的參與意識。學生學知識是為了用知識。從教育心理學的角度來說，教師應操縱或控制教學過程中影響學生學習的各有關(guān)變量。在許許多多的變量中，學習動機是對學生的學習起著關(guān)鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，學生才能對學習積極準備，集中精力，認真思考，主動地探索未知的領(lǐng)域。教學中，激發(fā)學生參與熱情的方法很多。用貼近學生生活的實例引入新知，既能化難為易，又使學生倍感親切；提出問題，設(shè)置懸念，能激勵學生積極投入探求新知識的活動；對學生的學習效果及時肯定；組織競賽；設(shè)置愉快情景等，使學生充分展示自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。

　　和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性�，F(xiàn)代教育家認為，要使學生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的.學習氣氛。因此，教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學識淵博、講課生動有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認真，治學嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學習活動。

　　教育心理學的研究成果表明，教師可以通過有目的的教學促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略，從而提高學生參與活動的心理

　　過程的效率來促進學習。教學過程是一個師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。教學中教師不能忽視，更不能代替學生的思維，而是要盡可能地使教學內(nèi)容的設(shè)計貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過設(shè)計適當?shù)慕虒W程序，引導學生從中悟出一定的方法。

　　實踐表明，培養(yǎng)學生把解題后的反思應用到整個數(shù)學學習過程中，養(yǎng)成檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解題是學生學好數(shù)學的必由之路，但不同的解題指導思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進行反思的習慣，即可作為學生解題的一種指導思想。反思對學生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。因此，在不增加學生負擔的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思。在數(shù)學課堂教學中，教師要時時刻刻注意給學生提供參與的機會，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用。只有這樣才能收到良好的教學效果。

造房子教學反思2

　　近期我參加了為期三天的《幼兒園科學領(lǐng)域教育教學專題研討》的活動。在活動中我不僅觀摩了各地優(yōu)秀教師科學領(lǐng)域和數(shù)學領(lǐng)域課堂教學風采，也聽到了上海和深圳名師帶來的繪聲繪色、圖文并茂的學科講座，讓我從中學到了很多，受了很多的啟發(fā)。其中張玫紅老師上的一次大班數(shù)學活動《造房子》讓我記憶深刻。

　　的這節(jié)簡單、清晰、明了，給我留下了深刻的印象，首先說它“簡單”是因為從活動準備上來看十分簡單，意圖8張、6筐積木、操作板若干，沒有動用任何復雜的設(shè)備，從材料可以說是極簡的，但是在老師的組織下，卻將蘊藏在這些幾何體積木的.數(shù)學知識淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

　　其次“清晰”是說活動目標把握的準確，活動的第一條目標是：嘗試用語言描述示意圖中幾何體的特征，并根據(jù)指令造房子。目標的難點就落實在“語言”二字上，對于大班的孩子來說，用幾何體積木大房子，那是再拿手不過的了，可是在這個活動中教師把重點放了語言表達上，用語言來表達房子中每一塊積木的空間位置，這對大班幼兒來說是一個需要“跳一跳”，才能“夠到”的挑戰(zhàn)。對于教學活動的難度設(shè)置充分體現(xiàn)出教師對教學的把握能力，也說明了教師心中清晰的了解大班孩子數(shù)學能力發(fā)現(xiàn)水平。

　　在后“明了”二字則體現(xiàn)在數(shù)學活動的各個環(huán)節(jié)上的聯(lián)結(jié)和遞進�；顒又械谝淮魏献鞯碾y度最低，只要幼兒看著示意圖來搭建，并說說用到了那些積木，但這個環(huán)節(jié)看似簡單，卻為第二個環(huán)節(jié)的講述做好了鋪墊。接下來的第二次合作，是聽指令進行搭建，首先是聽教師指令造房子，在幼兒熟悉規(guī)則后，再請個別幼兒來說指令。有了這樣的過渡和示范，幼兒也能夠較為順利的進行語言表達。第三次合作，要求兩個幼兒進行合作，一人說指令，一人搭建，在操作過程中出現(xiàn)了好幾次說指令的幼兒動手來幫忙的現(xiàn)象，足以說明這次合作的難度是最高的。但是從整個活動幼兒的表現(xiàn)來看，一開始只有兩三個人愿意講述，到最后幾乎所有人都舉起了小手，都想來介紹自己搭的房子，而且表述空間位置的用于十分精確。

造房子教學反思3

　　這是五年級科學課中的一節(jié)內(nèi)容，因為與學生的生活密切相關(guān)，學生都身臨其境，所以學生學這節(jié)課的興趣極高，所以在本節(jié)課中我以學生為主，我給與適時的指導，由于學生的生活環(huán)境不同，所以自己居住的房屋不一樣，見到的房屋也會各式各樣，所以我給學生留有足夠的時間和空間讓學生去交流，去探究，釋放他們的才能，來增加他們學習的動力。例外，學生在造房子的過程中，我多讓學生說說他們的制作過程，也可以憑借自己的想象建造自己理想中的房子，給他們鼓勵，創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的`氛圍，提供了更多的機會讓學生親自動手、思考，并尊重學生自己的想法，增加了教與學的樂趣，課堂效果良好！

　　另外，我還為學生講解了許多不同的建筑風格，比如：巴洛克建筑、哥特式建筑、羅曼建筑、洛可可建筑風格、有機建筑等，學生聽的津津有味，也有的夢想自己成為著名建筑師來建造出更加精美、穩(wěn)固、節(jié)約、環(huán)保的新式房屋呢！

　　課堂上到這種情形我也很高興，能學生沉浸在自己的美好想象中！

造房子教學反思4

　　《造房子》是蘇教版小學五年級《科學》下冊《形狀與結(jié)構(gòu)》單元中的第四課。它以“造房子”為載體，讓學生通過小組合作，設(shè)計并建造紙房子，促進學生創(chuàng)新能力、動手能力、綜合運用知識能力和團結(jié)協(xié)作能力的發(fā)展，體驗創(chuàng)造的艱辛與成功的快樂。我在第一課時的設(shè)計中，只涉及了學生動手卷紙棒和小組合作設(shè)計紙房子圖紙的過程，意在促進學生動手能力、創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作能力的發(fā)展。在教學開始，讓學生想像并繪制出古屋的房架結(jié)構(gòu)，是為了使學生能順利地進行紙房子的框架結(jié)構(gòu)圖紙設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

　　設(shè)計歸設(shè)計，但在教學實踐中，卻出現(xiàn)了許多紕漏和和不能及時解決的新生成問題�，F(xiàn)將我的反思總結(jié)如下：希望各位與會老師能夠從中吸取教訓，有則改之，無則加勉。

　　一、引導學生對自己的活動進行自我反思和自我評價不足。

　　《科學（3~6年級）課程標準》在教學建議中指出：學生的科學學習活動要在教師有效的控制之下，既要給學生的學習以自主權(quán)和主動權(quán)，又要加強及時反饋和評價，逐步培養(yǎng)學生形成自主的、合作的、探究的學習方式，教師應留心學生的情緒反應和探究活動的進程，及時加以點評。一個階段性活動結(jié)束時應及時引導學生對自己的活動進行反思和自我評價，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗教訓，從而提高學生的科學探究能力，加深對科學探究的認識與理解。

　　各位與會的老師也看到了，我在教學過程中，只注重了他評，而沒有注意引導學生自我評價與自我反思；若說課堂上有學生“自省”的體現(xiàn)，那就只有一處：我讓沒有完成圖紙設(shè)計的小組尋找原因。但這在整堂課中，只如海中一粟，渺小得無力，又如蜻蜓點水，淺嘗輒止。“他評”總沒有“自省”的效果好，我希望各位與會的老師，要以我為戒，在今后的教學中，多注重學生的“自評”與“自省”。

　　二、只關(guān)注學生探究的結(jié)果，而忽視情感、態(tài)度、價值觀的引導。

　　學生是學習者。在探究學習中，大多數(shù)學生只關(guān)心探究學習本身獲得的結(jié)果，而對自己在探究學習中的情感體驗發(fā)展，并不十分關(guān)注。這恰恰是需要我們教師關(guān)注和引導其正確發(fā)展的的地方。在現(xiàn)實教學中，我們也常常將注意力放在指導學生認識科學探究本身的意義上，忽視學生在科學學習中獲得的情感體驗。對學生的情感體驗是否正向發(fā)展也關(guān)注不夠，指導不到位。比如今天我講的這節(jié)課，幾乎沒有涉及到讓學生進行情感交流的環(huán)節(jié)，所以學生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，就沒得到正確的`引導，這樣的結(jié)果，很容易使學生在科學學習中的情感態(tài)度以及價值觀方面出現(xiàn)偏差，更談不上這方面的發(fā)展，這樣會嚴重影響學生對科學探究學習的正確認識與理解。因此，我認為，教師在重視指導學生進行科學探究學習的同時，要關(guān)注學生學習中獲得的情感體驗，引導其能夠正向發(fā)展。

　　這節(jié)課，在學生展示紙房子圖紙設(shè)計的環(huán)節(jié)中，由于時間關(guān)系，有三個小組沒有得到展示設(shè)計成果的機會，學生表現(xiàn)出了失望、懊惱、甚至有的學生要責怪同伴動作慢。這時，如果我讓這三個組說一說自己的心情，并找出失去交流機會的原因，就會使這些學生重新找到自信，消除同伴的責怪，也不會在以后的科學探究中失去信心，而產(chǎn)生消極的應付行為。

　　三、小組同伴的參與率不高。

　　科學學習要以探究為核心。在科學學習活動中，一個人并不能真正完成高效率的探究活動，必須要多人的團結(jié)協(xié)作，共同完成探究活動，才能獲取更多的知識，提高各項能力，發(fā)展情感、態(tài)度、價值觀。但今天在課堂上，大家看到了每個小組都有未參與活動的學生，尤其是第五小組匯報時，說他們兩個人完成的圖紙設(shè)計，就更證明了這一點。實事求是的講，他們兩人設(shè)計的圖紙確實不錯：上面有三角形結(jié)構(gòu)，有拱形結(jié)構(gòu)，而且也非常美觀，基本上用到了前幾課所學的知識。但我們科學課上要講究合作，所以在課上，我建議他們以后要注意小組合作。雖然是這樣，但怎樣能使所有的學生都參與活動，怎樣調(diào)動他們的積極性，這是個困擾我好長時間的問題，一直也沒有找到好的解決辦法。在我的課堂上，探究課和觀察課，學生參與率還比較高，但拓展創(chuàng)新課和搜集資料課，學生的參與率真的很低。我也希望大家能通過今天的研討交流，把“提高學生參與率”當作一個課題來研究，找到好的辦法，可以相互交流一下。

　　四、抓不住新的生成，使有效的教學資源流失。

　　現(xiàn)在的高效課堂，是預設(shè)與生成的完美結(jié)合。只有周密的預設(shè)，才有理想的生成。但再好的預設(shè)，也會不可避免地出現(xiàn)意外的生成，這時，只要我們抓住這些意外的生成，而且巧妙處理，一定會形成課堂上的一道亮麗的風景；反之，只會使有效的教學資源流失。

　　這節(jié)課，我在課前，我就交給了組長兩個任務：一是為大家服務；二是組織好本組的同學共同研究，共同探討，高效地完成老師交給的任務。我本來以為這樣的設(shè)計，會提高學生的參與率，但事實上，學生的參與率還是很低。大家也注意到，課堂上有一個稍胖的小男孩最活躍，其實這就是一個很好的教學資源，但是我沒有抓住，沒能利用他來調(diào)動多數(shù)學生的積極性。再者，當有的小組失掉了展示圖紙設(shè)計的交流機會時，有的同伴產(chǎn)生了責怪之意，這時，如果我能及時抓住這一生成，讓其尋找原因，交流心情，也會使他們的情感、態(tài)度和價值觀得到發(fā)展和升華，但這些很好的教學資源，我沒有抓住，白白地流失了，現(xiàn)在反思起來，真的好可惜！

　　以上是我反思到的不足，在實際中，可能還存在著許多不足，希望名位與會的老師多多提出批評建議，本人將感激不盡！

造房子教學反思5

　　在教研組長公開課中，我承擔了美術(shù)活動《買地造房子》這一教學活動，在這節(jié)課中，主要運用了觀察式體驗、情景式體驗（游戲式體驗）這幾種方法。觀察式體驗主要運用在課前及教師示范，如課前組織幼兒到馬路上觀察各種形狀的房子、屋頂?shù)男螤畹取?/p>

　　而在教師示范的過程中，我主要體現(xiàn)美術(shù)審美教育的作用。通過剪、貼、畫幫助幼兒正確的認識美、發(fā)現(xiàn)美、感受美。

　　這種體驗式教學為幼兒搭建了美術(shù)與生活相聯(lián)系的平臺，所謂多一種體驗便多一種經(jīng)驗；多一種體驗便多一分感動；多一些感動便多一些表現(xiàn)的欲望。以游戲《買地》的形式讓幼兒選紙，即能激發(fā)幼兒的興趣，又能在良好的常規(guī)下鞏固認識數(shù)字。并通過剪剪、貼貼、畫畫，來掌握和發(fā)展各種繪畫技能，提高幼兒對美的感知能力。在整個教學活動中，幼兒在買地、造房子、裝飾房子的游戲式體驗中進行，更能激發(fā)幼兒主動參與的積極性。

　　在教學前，我也認真分析了教材，我認為剪屋頂是教學的難點，如何突破難點，我進行了分析和研究，最后我決定用示范和出示剪屋頂?shù)膱D示來突破難點，從教學來看，幼兒的動手能力都很強，突破了難點。在本次活動中，幼兒始終比較專注地在剪、貼、畫，如：張卓彥、周之航、王靖茹等平時不愿動手的幼兒在這節(jié)課中都能大膽動手，并創(chuàng)造出與眾不同的屋頂。在啟發(fā)幼兒運用點線游戲的方法裝飾屋頂?shù)倪@一環(huán)節(jié)，我讓幼兒觀察學習間隔裝飾方法和對稱的方法。

　　這其實是初步感知，因為這是幼兒第一次接觸間隔和對稱的方法，所以我沒有例入教學目標中，在幼兒作畫中，我發(fā)現(xiàn)張宇露、袁明娜、居尼吉、張如月等小朋友，就運用了間隔和對稱的方法來畫屋頂，特別是張宇露小朋友，她運用了左右對稱的方法進行裝飾。還有一個添畫的環(huán)節(jié)，我也是隨機決定的，因為動作快的幼兒沒事做了，我就讓他們進行環(huán)境美化，添畫樹、花草等。從整體效果來看，在整個活動中幼兒參與性強，很投入、很感興趣，幼兒都能大膽動手，全班幼兒都能運用點線游戲的方法裝飾屋頂，每一個作品展現(xiàn)了幼兒們豐富的.想象與創(chuàng)造。

　　體驗式美術(shù)教學中要注重評價的多樣性，在本次的教學活動中，我主要采用：榜樣式評價（幼兒在操作過程中，教師對個別好的作品隨機拿出來給其他幼兒看，讓其他幼兒有所啟發(fā)）、小組內(nèi)相互評價、展示性評價、延伸評價。最后的評價活動，鼓勵用自己的理由來說明房子的優(yōu)點，并通過討論“把自己設(shè)計的房子準備送給誰”，不僅大膽地表達了自己的心愿，同時也激發(fā)幼兒的童心和愛心。

　　當然，上好一節(jié)課，肯定還有許多值得自己反思的地方，如在相互看看組里小朋友造的房子，并討論：你喜歡哪幢房子，為什么？這么漂亮的房子，你準備送給誰這一評價環(huán)節(jié)中，盡管有孩子很自信地說我的房子最漂亮等，但我覺得還是有點匆忙，其實還可以多讓幼兒說說、看看，鼓勵幼兒大膽地表達也是很重要的。

造房子教學反思6

　　本節(jié)課的課堂上，我看到了每個小組都有未參與活動的學生，尤其是第五小組匯報時，說他們兩個人完成的圖紙設(shè)計，就更證明了這一點。實事求是的講，他們兩人設(shè)計的.圖紙確實不錯：上面有三角形結(jié)構(gòu)，有拱形結(jié)構(gòu)，而且也非常美觀，基本上用到了前幾課所學的知識。但我們科學課上要講究合作，所以在課上，我建議他們以后要注意小組合作。雖然是這樣，但怎樣能使所有的學生都參與活動，怎樣調(diào)動他們的積極性，這是個困擾我好長時間的問題，一直也沒有找到好的解決辦法。在我的課堂上，探究課和觀察課，學生參與率還比較高，但拓展創(chuàng)新課和搜集資料課，學生的參與率真的很低。我也希望大家能通過今天的研討交流，把“提高學生參與率”當作一個課題來研究，找到好的辦法，可以相互交流一下。

　　另外我發(fā)現(xiàn)，學生在紙上設(shè)計房屋時缺少立體結(jié)構(gòu)概念，往往只關(guān)注房屋的一兩個部分的結(jié)構(gòu)。這容易造成學生計算造房子用材時出現(xiàn)失誤而影響后續(xù)的建造房屋活動。有幾個組都是做了一部分，然后發(fā)現(xiàn)不對，又開始重做，這點以后要提醒學生注意做事情的先后順序。

　　總體來說，這次活動還是按照進度完成了，對出現(xiàn)的各種問題，我在今后的教學過程中將繼續(xù)改進，爭取更好的教學效果。

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