- 相關推薦
金魚教學反思15篇
身為一名剛到崗的教師，我們要在教學中快速成長，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的金魚教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
金魚教學反思1
本單元由四篇課文和“語文百花園四”組成。四篇課文是《看書》、《綠色的金魚》、《自己去吧》、《輕輕地》。前三篇課文是兒童詩，以“愛學習，會思考”為主題。后一篇課文是散文，以“有禮貌，關心他人”為主題。本單元的課文反映的是兒童的學習和生活內容，抒寫了兒童的思想和情感，滲透了“學會學習，學會生活”的現(xiàn)代意識，對兒童具有良好的教育意義。語文百花園四安排有我愛識字、比較漢字筆畫、猜字游戲、說句子、背一背、讀讀猜猜和能說會道等內容。這些學習內容，意在培養(yǎng)學生的識字、閱讀、思維和口語交際能力，豐富學生的語言積累。
在本單元的教學中，我重點指導學生隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力，教育學生愛學習，會思考，有禮貌，關心他人�；仡櫛締卧虒W，既有成功之處也有不足之處。
成功之處在于：
一、引導學生在讀中質疑，在讀中釋疑，讓學生主動發(fā)現(xiàn)，積極探究
如在教學《綠色的金魚》一課時，一開始我就讓學生圍繞課題進行質疑：“世界上有沒有綠色的金魚？”讓學生一開始就產生強烈的探究欲望，有了強烈的探究欲望，他們在自讀課文時才會十分認真。特別是在引讀課文這一部分教學中，我感覺到學生讀得不僅是認真，而且讀出人物之間對話的真實情感，比如老師親切的'詢問語氣和“我”天真可愛的回答。學生在尋求問題的解答中，慢慢將課堂教學推向高潮。進而質疑、釋疑：“為什么我畫的是綠色的金魚呢？”、“‘我’說以后會有的是什么意思？”“老師為什么會在我的畫圖本上畫了一顆紅五星呢？”在課堂上我引導學生針對這幾個關鍵問題各抒己見，學生說得很好，此外，學生每次讀過課文后，我都組織學生展開評價，讓學生做學習活動的主人，讓每一個學生得到充分發(fā)展。
二、巧妙創(chuàng)設故事情境，有效地激發(fā)學生學習課文的興趣。
在教學中我為孩子創(chuàng)造豐富的問題情景，創(chuàng)設故事情境，給孩子一片空間，讓他們對課文產生濃厚的興趣，自主學習。針對低年級學生的心理特點，利用童話故事情節(jié)，指導學生在理解的基礎上進行分角色朗讀，結合具體故事情節(jié)，創(chuàng)設故事情境，學生與文本對話。
三、引導學生理解課文，深切體會文章中的感情
如在教學《輕輕地》這一課時，我鎖定課文中多次出現(xiàn)的“輕輕地”一詞，引導學生細讀，品讀，將作者的意圖滲入潛意識之中，使學生對文本中的語言達到理解。學生都感悟到了“我”和媽媽輕輕地起床、輕輕地穿衣、輕輕地走路、輕輕地開門、輕輕地說話都是對爸爸的關心和體貼。
不足之處在于：
一、教學評價不夠多樣化
課堂上對學生回答的評價的語言應該準確多樣化，這樣才能提高學生的積極性，從而提高學習效率。
二、教學方式不夠多樣化。
在課堂上采取一些有趣的游戲來積極調動課堂氣氛達到較好的教學效果。
學習是一個知不足的過程，同樣教學也是一個知不足的過程，希望在今后的教學過程中，能夠不斷克服不足，探索更好的教學方法。
金魚教學反思2
一、新穎的引入，讓學生快速進入情境
課前以適合學生年齡特點和學生“口味”的童話故事引入新課，并和學生一起創(chuàng)編故事情節(jié)，讓學生也很快地融入到口語交際的氛圍中，學生很快地融入角色，進入了交際的語境中。不再是以往的一味由老師講述故事情節(jié)，學生單純地聽。 “請小花貓你來說”“請小花狗你來說”“如果你是小花狗你會怎么說”學生在課堂中都成為了故事中的主角。
二、多種形式地說，讓學生全員參與
課堂中不再是只有老師和學生之間的.對話，出現(xiàn)更多的是學生與學生單個的交流、學生與好朋友之間群體的交流、單個學生與全班同學的交流。與好朋友之間一起表演故事情節(jié)、對同學的發(fā)言和表演進行點評每個學生在課中都能有話說，有話想說。這樣的課堂才是真正的口語交際了。
三、40分鐘的課堂，全程關注
關注每個孩子，關注每個孩子的全過程。一堂短短的40分鐘的課，老師不僅關注的是這堂課中學生學會了多少，而更關注的是這堂課中對學生后期發(fā)展有多大的幫助。學會對同學的評價，學會在表演中的儀態(tài)、藝術，學會在別人講話中認真聆聽很多不是這一堂課能反映到的，但吳老師真正做到了，40分鐘的教學不僅教會知識，還教會學習和處事。
金魚教學反思3
我在本文的教學中，著重培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)新思維的能力。在素質教育的今天，加強創(chuàng)新教育，已成為教育研究的熱點。小學語文教學務必改變過去那種“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，全面實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。語文課堂上，要保證有充足的時間讓學生思考問題，同時，還要營造良好的學習氛圍，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生真正成為教學中的主體，讓他們有機會展示自己，滿足他們的`好奇心和求知欲。另外，要發(fā)揮自己應有的主導作用，通過引發(fā)、組織、示范、釋疑、激勵等方式，指導學生進行創(chuàng)新思維，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維拓展空間。本課正是實施這一教育的絕好題材。教學中我通過展示綠色金魚的圖片，讓學生認識這種世界上沒有的金魚，在此基礎上，讓學生圖文對照說圖意，充分發(fā)揮學生的主體性及想象力。依此理解本文的難點：老師為什么點點頭，滿意地笑了。讓學生明白文本中老師對創(chuàng)新思維的肯定，本課的教學意圖也就初步達到了。
創(chuàng)新是民族進步的靈魂，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有賴于創(chuàng)新教育。把創(chuàng)造性思維培養(yǎng)引入語文課堂，作為語文教師要指導學生運用創(chuàng)新思維去聽、說、讀、寫，針對學生的年齡特點，做到有趣有力。讓學生踴躍思維，勇于發(fā)言。或許學生的觀點不是很正確，但是對于學生自己確是具有獨立性、首創(chuàng)性、新穎性的，這樣既不同于別人，又超越了自我，真正是創(chuàng)造性地。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與語文課教學不僅可以有機的結合，而且可以使傳統(tǒng)的語文教學真正成為創(chuàng)新教學。在今后的教學中，還應加強激勵，拓展思考，逆向思維，移植、開放想象等多種方法的運用，真正使學生探索地學習，逐步形成有創(chuàng)造精神的良好個性。這樣，小學生的創(chuàng)新思維能力就會在教學中逐步地發(fā)展起來。
金魚教學反思4
童話故事總能喚起孩子的幻想和美夢�！陡窳滞挕肥鞘澜缤挼慕浀渲鳎渲小稘O夫和金魚的故事》是流傳最廣的故事之一。漁夫和他的老太婆所經歷的因貪欲過度而最終無所獲的故事，包含了深刻的道理。下面我們結合自己的教學實踐，談一下對本活動的理解和看法。
從教學策略來看，本次活動從幼兒生活經驗導入——自主閱讀——理解閱讀——情感升華，讓幼兒運用已有的知識和經來理解圖畫故事的意義，將幼兒引入文學欣賞的`氛圍，感受閱讀的快樂，最終形成自主思考。接著，通過展示與故事相關的圖片，清楚地交代故事發(fā)展的過程。最后，請幼兒觀察每次漁夫去找金魚時海面發(fā)生的變化，通過集體討論，感受故事中老太婆的貪婪。
從教學目標來看，本次活動的教學目標明確，所選內容以及整個設計過程符合幼兒的年齡特點和認知水平，活動環(huán)節(jié)清晰，且層層遞進。
整個活動，注重了幼兒的語言表達能力和自主閱讀能力的培養(yǎng)，努力創(chuàng)設一個自由、寬松的語言環(huán)境，讓幼兒在良好的氛圍中感受到：想要得到什么，就應該付出，過度貪欲的結果必定是一無所獲。
金魚教學反思5
本課教學后，我體會到：
在教學活動中，流汗的應該是學生。我改變了以往自己喋喋不休的講解，還學生以充分的探究時間。為學生留足提出假設思考的時空，運用各種手段收集、分析和解讀數(shù)據(jù)的時空、沉思默想的時空和開展互相討論的時空。讓學生在探究中得以體會科學家如何參與研究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，借以漸漸掌握科學探究的技巧和方法，養(yǎng)成科學探究的態(tài)度和品質。
對學生提出的問題進行引導探究性學習是學生依照科學探究的.過程，主動提出（發(fā)現(xiàn)）問題，以問題為探究的出發(fā)點和歸宿，學生就小金魚的死因提出了多種不同的猜想，但學生提出的問題都值得探究嗎？不一定。讓學生敢于提問，這是培養(yǎng)學生問題意識的第一步，不管學生提的問題有沒有研究的價值，能提出問題比沒有問題要好，在學生敢提問的基礎上，再引導學生思考、篩選，提出有價值的、值得研究和能夠研究的問題。在這一點上，我的引導比較成功。
金魚教學反思6
《漁夫和金魚的故事》是個小小音樂劇，目的是想通過這個寓言故事引導學生自己創(chuàng)編一個有說、有唱、有歌、有舞的綜合音樂劇，可以開闊學生的文化視野，豐富學生的音樂情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。
本著這一目的，我先讓學生熟悉俄國偉大詩人普希金的故事，讓學生了解故事內容，我先讓學生自己試著講一講，然后完整的給同學們聽了這個故事。有了這兩次的聆聽經歷，學生對故事的大概內容也有了一定的了解，然后學習歌曲，邊聽邊體會俄羅斯歌曲的特點，運用音樂要素讓學生感受歌曲的情緒、速度、加深對故事的理解。為了鍛煉學生的說、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力，我還設計了拓展練習，讓小組合作，發(fā)揮大家的智慧，為歌曲做簡單的表演，最后形象生動的'加入了解說詞，邊說、邊唱、邊表演，培養(yǎng)了學生的綜合音樂表現(xiàn)了，達到了小小音樂劇的目的。
然而，教學是一門遺憾的藝術，每一節(jié)課都會有它不如意的地方。本節(jié)課中學生的創(chuàng)編有的同學沒有積極參與，而是看著別人去做。老師應該及時的啟發(fā)、鼓勵，應該讓學生多參與，慢慢提高學生的表演能力。雖然表演是學生的弱項，但做為教師還是應該培養(yǎng)學生的這種能力，以后我在上課時要多進行這方面的培養(yǎng)，讓每一個學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力都能得到提高。
金魚教學反思7
《漁夫的故事》主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上來所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。這個故事告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
這是一篇略讀課文，讓學生圍繞導讀的要求：在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？進行自主、合作、探究的學習。
1、讀好人物對話感悟形象特點
本文一大特點就是人物對話非常生動，課文亦是以對話展開情節(jié)的，所以讀好人物的.對話，就把握好了漁夫和惡魔的形象特點。我讓學生分角色朗讀，揣摩人物的心理與語氣，夸張地讀出兩人物的口吻。同學繪聲繪色地朗讀，生動展現(xiàn)出惡魔的狡猾、兇惡和漁夫的從容機智，這樣形成了強烈的對比，同學們準確地把握住了故事人物的特點。
2、復述課文，提高概括能力
在賞析課文之后，要求學生能夠用自己的語言把這個故事復述下來，以加深對課文的理解，鍛煉學生的口頭表達能力。首先請學生把課文分為三段。然后概括每部分主要內容，第一部分都提到了漁夫無意中救了魔鬼，第二部分說的是魔鬼要殺漁夫，第三部分交代了戰(zhàn)斗的結果，漁夫用智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。最后把每段的主要內容串起來就行。又請學生總結了這種概括主要內容的方法：認真閱讀課文后，了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內容。課文的脈絡理清后，學生都能抓住要點進行概括，說的很到位。
不足：個別學生在分角色朗讀時態(tài)度不認真，怪腔怪調，老師要正確引導。
金魚教學反思8
講《漁夫和金魚的故事》時候，課堂上發(fā)生的一場爭論。
《漁夫和金魚的故事》是一首我國家喻戶曉的童話詩，在教材中是一篇閱讀課。在閱讀提示中，有這樣一個問題：“你喜歡故事中的誰？不喜歡誰？為什么？”在課堂上，同學們圍繞這個問題展開了激烈的爭論。
讓人感到意外的是，大部分同學喜歡忠實善良的漁夫，不喜歡貪心不足的老太婆。而有幾個同學卻一反常態(tài)的提出喜歡“我喜歡老太婆，不喜歡漁夫”的言論。
他們認為：文章的`中心是在贊揚漁夫的忠厚善良，但是他這種忠厚善良近乎于懦弱和無能，一味地聽老太婆的指使，機械地完成老太婆教給的所有任務，明知是老太婆貪得無厭，還把她的話當作圣旨去執(zhí)行，在辦事的過程中不假思索，不動腦筋，對于老太婆的錯誤行徑非但沒有及時的制止，而且還象執(zhí)行公務一樣敢怒而不敢言，他的聽話成了對老太婆的縱容，最終連一個金魚要報答他的木盆也沒有得到，這樣的忠厚善良難道還值得我們去喜歡他，欣賞他，效仿他嗎？
再說老太婆，她的兇狠、貪心不足，當然是可惡的，可是她“搶抓機遇上臺階”也挺值得欣賞。她抓住了漁夫的忠厚善良、聽話的特點和金魚報答救命之恩心切機會，使生活一次又一次得到改善，“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。只不過她沒有很好的認識自我，若不是她太不知足了，要當海上的女霸王，激怒金魚，她就是永遠富貴的女皇。如果老太婆能改變一下自己生活的態(tài)度，與漁夫和睦相處，一道在生活稍微得到改善的基礎上共同創(chuàng)造美好未來，就會有一個好的結果了。用現(xiàn)在的眼光去審視老太婆的言行，也有一定的可取之處。
聽了個別同學的爭論與分析，我首先肯定了他們的觀點，覺得孩子與眾不同的觀點映射出了他們高度的分辨力和與時俱進的思維力，能用現(xiàn)在的眼光去看事物了�？此埔饬现猓瑓s在情理之中。也確實，隨著時代的發(fā)展，社會的進步，我們不能用不變的眼光看發(fā)展中的事物！雖然學生的回答與教材的本意有所出入，但是這種同中有異應該
金魚教學反思9
在整個音樂活動中，以游戲的形式進行，加上生動形象的背景圖，幼兒興趣性一直都很高，特別是大于博、悅悅等小朋友在這個活動中興趣性極高，以至于幾乎聽不到老師的一些指令�！ ⊥ㄟ^本次活動反思，我覺得老師由于過多關注這幾個過于活躍的孩子，因此，在難點方面有些忽略，比如：誰和魚媽媽表演的不一樣？孩子們沒有能真正的'自由發(fā)揮，老師應該在幼兒沒有自由發(fā)揮情況下，想辦法啟發(fā)幼兒的自由表演，真正做到幼兒的自由表演，從而使這個活動的難點到達預期效果。
金魚教學反思10
小金魚是學生們喜愛的小動物，但在飼養(yǎng)的過程中，經常會發(fā)生小金魚莫名其妙死亡的情況，是孩子們深感惋惜。就是以這樣一個常見的生活場景來引出主題，并以此激發(fā)學生開展科學探究。為了更好的完成本課的教學任務，在課前布置學生進行實地調查，去訪談經常養(yǎng)小金魚的人，或者上網查詢有關養(yǎng)小金魚的有關資料。
首先引導學生觀看一組有關小金魚自由自在游弋的圖片，問問學生看后有什么感受。接著又創(chuàng)設一個情景（案例），小琳同學剛養(yǎng)的小金魚在幾天后死了，小琳很傷心，引發(fā)學生對小金魚之死的原因進行猜想。接下來要驗證猜想正確與否，就要經過查資料，實地調查等，讓學生先看看書上的有關資料卡片，獲取相關的知識，再讓學生以小組學習的形式進行交流、討論，老師巡視參與到小組學習當中，了解學生的交流調查的情況，然后安排各小組對全班的同學交流匯報。接著出示科學結論來驗證學生交流調查的結果是不是到位了。（這里的小組在全班交流調查的情況，如果是實地調查的，會很明顯不同于網上和課本上的資料知識的，這正是本課生動有趣的地方，俗話說的'好“沒有調查就沒有發(fā)言權”，雖說網上也能查到一些資料，但網上說的也不是全對的，不如實地調查可靠。）
最后教師引領學生，找出造成小金魚死亡的可能因素，并以圖片概括的形式呈現(xiàn)出來，并從諸多因素中提煉出一個可供研究的主題出來，以此讓學生體驗科學研究的成就感。
養(yǎng)小金魚實地調查，是學生走出校門的實踐活動，需要社會多方面的大力幫助，通過課堂上學生反饋的情況來看，學生能夠獲得許多養(yǎng)小金魚的真知。開始很擔心學生不能順利的進行這次活動，后來看到學生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)并不是想象的那么難，只要學生用心去做，收獲還是挺多的。
金魚教學反思11
我在執(zhí)教《數(shù)金魚》這一節(jié)課時，學生讀得非常充分，且自始至終都是全神貫注地投入，取得較好的教學效果，現(xiàn)做一下反思。
一、堅持在閱讀中識字，注意培養(yǎng)字字過目讀課文的良好習慣。
對于低年級語文教學來說，閱讀是識字的目的，也是識字的途徑。因此，在教學本課時，我充分利用教材提供的語言環(huán)境，以讀為主展開閱讀教學，引導學生在反復讀文的過程中了解內容，認識生字。朗讀的訓練力求體現(xiàn)層次性，初聽課文錄音讓學生整體感知兒歌內容，激發(fā)學習熱情；再聽錄音，重在聽清幾個生字的讀音；再讀兒歌，鼓勵學生在反復讀文中認清生字的形，采用各種形式的讀，讓學生在閱讀中與生字漸碰漸熟，最終達成重點教學目標——在課文語境中正確讀出生字。
在初讀課文時要求學生用手指點好讀兒歌，做到字字過目，認認字形。在其他學生朗讀兒歌時也鼓勵他們用手指點好，讀到哪點到哪，既做小老師檢查了同學是否讀準了字音，讀通了課文，又給自己再次熟悉字形的機會。同時也培養(yǎng)了靜心聽同學朗讀的好習慣。
二、在閱讀過程中著重培養(yǎng)學生用心傾聽、大膽說、說清楚的良好的聽說習慣。
為了幫助學生說話，減少說話的難度，先用謎語的形式把金魚的特征描寫出來，我再讓學生看著媒體上金魚的圖片，問：你看到的金魚是什么樣的？學生就能比較規(guī)范地說出來了。此外，在課堂上，可以從多方面培養(yǎng)學生用心傾聽的習慣，首先要學會靜心聽老師說的話。其次，在聽錄音時要求學生特別聽清生字的讀音；提醒學生不光是會用心聽錄音和老師說的話，其次還要會聽其他小朋友說的話。同學在讀課文的時候，通過認真聽能及時幫助糾錯的小朋友給以及時的表揚。通過明確的要求，及時的提醒，積極的評價，幫助學生逐步養(yǎng)成用心聽、大膽說的好習慣。與此同時，我十分關注學生習慣的培養(yǎng)，要求他們說話時態(tài)度大方，聲音響亮，并注意說清楚。
三、提供新的語言環(huán)境，鞏固生字。
讀詞語。我在水的擴詞中適當?shù)匮a充了一、兩個生字與學過的生字組成的`好詞：山青水秀、高山流水等等。
四、演示媒體指導學生書寫
在指導學生書寫的時候，我是通過媒體筆畫的演示，讓學生對筆順有了較為清晰的認識，再通過多中形式的書空，學生基本上都能掌握這些字的筆順。另外，指導書寫的關鍵還在于幫助學生認識生字在田字格中的字形結構。我在平時的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，只要學生懂得了這個字的在田字格中的關鍵筆畫，那么基本上就能比較輕松地掌握這個字的字形結構。
五、注重拼音教學方法
拼音教學也是一年級教學的重點之一。在單韻母的教學中我發(fā)現(xiàn)讓學生通過觀察老師的口型是關鍵的；另外重視學生的反饋也是關鍵所在。我預留了十五分鐘來進行教學這三個單韻母。前七分鐘，我主要讓學生觀察老師口型，通過一些口訣來幫助學生掌握發(fā)音。尤其是“u”的教學，我把它的口型與“0”進行了比較，讓學生能體會出兩者的不同之處，從而能更準確的掌握發(fā)音。后八分鐘，我不厭其煩的讓學生個別反饋，反復校對，對那些發(fā)音有困難的學生做到心里有數(shù)，這樣便于今后的輔導。
整堂課的節(jié)奏我覺得還比較緊湊，思路還比較清晰，識字教學以及拼音教學還是教學的比較扎實的。當然也有遺憾的地方，就是學生沒有足夠的時間實際書寫生字。我想通過這節(jié)課，我對自己的拼音識字教學有了一個很好的反思，相信在今后的教學中，自己的課堂教學能夠更上一層樓。
金魚教學反思12
《小金魚》是一首兩拍子的歌曲，分為三個段落，每個段落按照情景的發(fā)展聯(lián)系起來，記述了小金魚孤孤單單到快快樂樂的的心理變化過程，通過情節(jié)的層層遞進從而表達了與同伴一起生活的樂趣。
具體實施步驟及出現(xiàn)的問題：
一、圖片導入，引發(fā)課題。
我運用圖示法，使幼兒更加具體形象地認識了小金魚，并用擬人的手法，以小金魚對我說的話吸引孩子們的'注意，對歌曲內容感興趣。在這個環(huán)節(jié)中，孩子們的表現(xiàn)都在我的預設當中，基本上每個孩子都被我高低起伏的語氣吸引住了，為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
二、圖文結合、分段理解。
在這一環(huán)節(jié)中我繼續(xù)用故事情景法描述了一條魚，水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條魚，水里游，搖搖尾巴點點頭，三條魚，水里游，快快樂樂做朋友的情景。但在描述過程中急于走過程，沒有讓幼兒感知到一條魚、兩條魚、三條魚不同的心理狀況，導致了重點無法解決，也影響了下一環(huán)節(jié)的進行。
三、欣賞歌曲、熟悉歌曲旋律。
這一環(huán)節(jié)我利用錄音機播放歌曲，讓幼兒欣賞，想讓幼兒在了解歌詞的基礎上熟悉歌曲旋律，能夠將歌詞與旋律進行初步的匹配理解。但由于帶班經驗匱乏，沒有考慮到錄音機播放的旋律過快，托班幼兒的思維無法跟上，聽不清楚。雖然錄音機播放時，多數(shù)幼兒也能安靜地欣賞，但由于旋律過快，幼兒聽不真切，導致幾個自制能力弱的小朋友開始與旁邊小朋友玩樂，無法按照我預設的教學進行。
四、幼兒學唱、游戲深化。
這個環(huán)節(jié)是我的難點環(huán)節(jié)，通過鋼琴伴奏、范唱，讓幼兒進一步掌握歌曲旋律，理解歌詞內容。提出情感表現(xiàn)方面的要求，讓幼兒模仿開心與不開心的表情，使教學進一步深化。通過《找朋友》的游戲，讓幼兒在動作的表現(xiàn)過程中輕松愉快地感知、表現(xiàn)歌曲。但由于上一環(huán)節(jié)沒有作好鋪墊，幼兒對歌曲還不熟悉，而加上動作后幼兒只顧做動作，對于歌曲內容及情感的表達一點也沒有掌握，導致難點無法突破。
通過課后與聽課老師的交流，使我受益匪淺：在準備本次活動時，我把每個環(huán)節(jié)都梳理了很多遍，對環(huán)節(jié)過于熟悉，反而導致環(huán)節(jié)過于流暢，形成走過場的模式，整個活動都以環(huán)節(jié)相扣為原則，反而忽視了幼兒對活動重難點的把握，也導致與幼兒缺乏互動，讓幼兒表現(xiàn)的機會太少。
改進策略：
1、引題時可以讓孩子進行情感的體驗。
2、可以以接說或接唱的方式幫助幼兒記憶歌詞中的重點部分，從而理解歌詞。
3、教師不要一味地范唱（跟錄音機、鋼琴）對于托班孩子來說以清唱為通過這次活動，讓我對托班音樂活動有了更深的了解，也使我積累了寶貴的經驗。
金魚教學反思13
本課在落實學習過程方面，教師想了很多的方法：
首先在課前師生就金魚的觀察做了大量的準備。同學被安排在課前觀察金魚和搜集有關金魚的資料。教師五年級正好有個制作生態(tài)瓶的項目牽涉到金魚，已經就養(yǎng)的金魚儲藏了大量的信息。在實驗室安排了觀察箱，這樣一來在校內無論是課上還是課下同學都有了觀察記錄的機會。
其次，在觀察金魚的內容上，除了書上規(guī)定的這些以外，還給同學提供了感興趣的研究。金魚的飼養(yǎng)教師堅持了50天，對同學完成一個較長期的觀察提供了協(xié)助。
另外，在教學中發(fā)現(xiàn)金魚的吃食，排泄的觀察難度是比較大的。相對的金魚的`呼吸比較容易觀察。
只有通過較長期的觀察活動同學才容易看的清楚，這項活動開展的較為扎實，假如能再有一些展示的有條理的資料就更完美。
金魚教學反思14
金魚這一課教材在一課時中安排的內容比較的多！從魚生活的環(huán)境到觀察魚的身體及運動，再到觀察魚的吃食、排泄，然后觀察魚的呼吸，最后比較螞蟻和魚的相同和不同，以指導飼養(yǎng)小金魚結束。如果不能夠對教材進行適當?shù)恼希?0分鐘的課堂將很難把握。我在準備好觀察用的金魚和魚食后，重點對教材內容進行了思考和重組！經過2個平行班的教學嘗試，覺得比較有效的教學思路和過程如下：
直接接題——魚（教材課題是金魚，我覺得這節(jié)課還是以魚為課題更加科學），在揭題和組織學生說一說身邊常見的魚。（有助于學生對魚的共同特征的把握）接下來進入本課的重點環(huán)節(jié)——觀察金魚，明確觀察的要求非常的重要，我給孩子們提的要求是：觀察魚的身體是怎樣的？身上長著什么？怎樣運動？花四五分鐘的時間觀察后，交流完成對魚的身體及主要器官的認識，
然后以比較各種金魚小結得出：
魚的種類很多，但他們的基本身體特征都很相似�。ㄍ瓿傻聂~的身體結構和運動方式的建構）。
第三部分觀察金魚吃食與排泄，活動前強調這樣幾點：
1、放幾粒魚食，
2、靜靜地觀察魚怎樣吃食物？
3、找找魚的糞便，從哪里排出？這些細節(jié)的強調將有助于這個活動的高效。
吃食是很快可以完成的，排泄糞便可沒有那么巧了，可以請看到的小組來說一說。第四部分觀察金魚的'呼吸，這個活動實際操作的成功率不高，且費時間組織。我重點進行了取舍，首先省略了一分鐘記錄嘴巴開合的次數(shù)，學生早已發(fā)現(xiàn)魚的嘴巴和腮是在不停的開合的，再進行記錄價值不大。2個班級從金魚嘴巴開合是在不停的喝水嗎展開討論，都能順利得到魚是在呼吸，不是在喝水。具體怎么呼吸？在學生描述的基礎上，我提供了一段魚用鰓呼吸的資料讓孩子們閱讀，效果很好，效率也高�。ń滩倪@里安排紅墨水的實驗強調了探究，但我覺得有些時候不一定都要探究，探究也要考慮價值�。┑谖宀糠直容^螞蟻和金魚的不同，（雖然有助于學生對動物這個概念的建立，但總覺得在三年級以韋恩圖的形式出現(xiàn)這樣的總結，難度高且比較空洞。）最后引導學生課后飼養(yǎng)金魚，繼續(xù)觀察結束。
金魚教學反思15
一節(jié)課下來，我真為孩子們的思維感到驚訝，孩子們突破了我以往的教學思維方式，提出有趣的問題，這是我預料之外的，由此我想，面對不同的學生，我的思維方式是否太單一，沒有從學生的角度思考問題？同時我深深體會到，學生才是學習的主人，把解決問題的權利交給學生，是對他們最好的'獎賞；也是在點點滴滴教學活動中，體現(xiàn)對學生獨特感受尊重的方式。
在這節(jié)課中，我沒有因為怕學生打亂了我的思路而終止他們的談話，而是故意用一種“恍然大悟”的表情來滿足他們的表現(xiàn)欲，使他們在不知不覺中實現(xiàn)了自我教育的過程�？梢哉f，這是一次始料不及的成功體驗。