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《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思1
按照教學(xué)進度安排，初一思想品德課恰好進行到第六單元第十二課第二節(jié)《蕩起友誼的雙槳》，因此此次驗收課我便和學(xué)生共同探討了這一節(jié)課。
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何與異性同學(xué)交往。男女同學(xué)間的交往在現(xiàn)實生活中是一個敏感的話題。雖然大部分男女同學(xué)之間能夠正常交往，并建立起積極向上、純潔健康的友誼。但是，也有一些同學(xué)，由于不能以正確的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往，產(chǎn)生了一些情緒和行為上的困擾，長此以往，會妨礙學(xué)習(xí)進步和身心健康。因此，本課不僅要讓學(xué)生接受男女同學(xué)間交往，還要讓學(xué)生學(xué)會以正確的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往。
本課的教學(xué)以體驗感受為主，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，通過視頻、游戲、小故事營造了活潑生動的課堂氛圍，讓學(xué)生在一個個的情境當(dāng)中感受異性間的交往要注意哪些問題，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過合作討論，親身體驗得出本課的知識內(nèi)容從而完成教學(xué)目標。
反思一：
做好課前準備。課前的準備是一堂課的基礎(chǔ)，教師所進行的教學(xué)設(shè)計要給課堂的生成留出足夠的空間，也就是說課堂的設(shè)計要有彈性。除此之外，針對本節(jié)課的特點，課前的調(diào)查是不可少的，通過課前調(diào)查掌握學(xué)生目前存在的一些問題，有利于教師抓住學(xué)生所關(guān)心的問題進行設(shè)問或者情景設(shè)置，能夠讓學(xué)生更好的參與課堂。
反思二：
緊緊抓住學(xué)生的心理。本課以校規(guī)大討論的視頻作為導(dǎo)入材料，讓學(xué)生在討論中初步思考男女同學(xué)交往的問題。通過自主學(xué)習(xí)、同桌面對面、班級動物園、尋找差距等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不斷的理解男女同學(xué)交往要注意的問題。學(xué)生通過自身的體驗和思考，很自然的得出結(jié)論，歸納出本課的知識點。
反思三：
細心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)是課堂生成的關(guān)鍵點，教師如果能抓住學(xué)生的課堂表現(xiàn)，就能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時的調(diào)整課堂的教學(xué)，最大限度的讓學(xué)生參與課堂，從而完成既定的教學(xué)目標。
反思四：
思想品德的`教育不是一個速成的教育，價值觀和人生觀的培養(yǎng)要融入到學(xué)生日常的生活當(dāng)中。作為一名思想品德的老師，要以自己的實際行動給學(xué)生樹立一個好的榜樣。其實，品德的教育不需要長篇大論，課堂上、生活中關(guān)鍵時刻的提點，潛移默化下就可以引導(dǎo)學(xué)生正視自己，發(fā)展自己。
此次驗收對我來說是一次鍛煉的機會也是一次學(xué)習(xí)的機會，我希望我能在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗，在反思的過程中不斷的提高自己。教學(xué)注重每一個細節(jié)，我還要慢慢的品味教育的藝術(shù)。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思2
從理解詩句入手，逐節(jié)理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的思想感情。教學(xué)時要加強朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。
這節(jié)課，學(xué)生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因為讀字詞句，比較容易，有成就感。在重點感悟課文時，學(xué)生明顯的積極性降低了許多�？偟膩碚f，學(xué)生不適應(yīng)三年級對段與篇的重視�！罢Z基的重點要因課而練”，于是，今天給學(xué)生講了一個新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學(xué)生剛接觸，還沒有消化，就沒有拓展。在回答“是誰給我們安排下幸福生活？”時，學(xué)生的回答五花八門“父母”“國家”“老師”“自己”“太陽”“地球”“科學(xué)家”……面對這樣的回答，我了解學(xué)生的差異使答案有著差異，但“課文的`主題思想不能更改”,于是，我說：“幸福不是靠誰安排的，是靠我們的勞動換來的，是靠強盛的祖國、勤勞的人民創(chuàng)造的�！�
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思3
這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學(xué)中，如何使《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)有新的突破，為此，對歌曲的教學(xué)設(shè)計我做了重新安排，打破常規(guī)，做了一些嘗試：在音樂教學(xué)中融入學(xué)科綜合與其他音樂體裁的聯(lián)系。從學(xué)生熟悉喜歡的北京名勝為主線導(dǎo)入新課，體會蕩舟湖面，快樂歌唱的情境，將學(xué)生帶入歌詞欣賞、了解創(chuàng)作背景中來，再對歌曲《讓我們蕩起雙槳》進行介紹：是影片《祖國的花朵》插曲，作于 20 世紀 50 年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，曾獲 1980 年第二次少年歌曲評選一等獎，至今仍傳唱不衰。當(dāng)我介紹到這首歌你們的爸爸、媽媽也許都會唱時，學(xué)生們十分佩服的眼神和表情到現(xiàn)在還在我的腦海中呈現(xiàn)。使學(xué)生自然而然地對歌曲產(chǎn)生興趣。
在音樂教學(xué)中注重學(xué)生對美的感受。在朗讀歌詞時，學(xué)生習(xí)慣了按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，但在這一課中我強調(diào)學(xué)生用有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵；在歌曲的學(xué)唱中，指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢進行演唱，教會學(xué)生連貫而優(yōu)美的情緒來演唱歌曲。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的.合作精神，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在傾聽和參與中獲得對歌曲的初步感知。
在教學(xué)中通過讓學(xué)生聆聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學(xué)生感受歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學(xué)唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。“ 0XXX|XX|| ”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂知識和演唱技巧等技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生人人都參與，并鼓勵每個學(xué)生思維的閃光點，創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，走進學(xué)生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂觸動他們的心弦，取得了不錯的效果。
在課堂教學(xué)結(jié)束之前，通過小小音樂會，有班級的小樂隊及為大家獻上精彩的表演，還有用動作手勢表現(xiàn)歌曲，用豎笛演奏等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓有特長的學(xué)生一展才華，培養(yǎng)了孩子的自信。將本節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)升華，將課堂氣氛推向高潮，較為成功的完成了全課的教學(xué)。這樣通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。我們的民族小學(xué)教學(xué)反思音樂教案－讓我們蕩起雙槳
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思4
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。
《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)難點是理解“是誰為我們安排下幸福的生活”。在教學(xué)第3小節(jié)中，我采用多元化聯(lián)系，情感牽引，突破難點，取得了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)時，我首先抓住盡情歡樂，讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是“痛痛快快的玩”�！皬倪@個詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸福快樂”。在此基礎(chǔ)上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。孩子們對于這個問題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進一步引導(dǎo)，“父母、老師可以給你創(chuàng)設(shè)幸福的生活，但能給全國的.小朋友創(chuàng)造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開，明確是黨給予了我們幸福的生活使得難點進一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發(fā)，再來讀文時，孩子們更能聲情并茂了。
通過教學(xué)，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對字詞教學(xué)有些忽視，尤其是關(guān)鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學(xué)中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完美。這是我想在以后的詩歌教學(xué)重點研究的問題。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思5
1、重視生字教學(xué)，重視生字與文本的有機融合。因為是三年級的學(xué)生，集體備課時就有老師提出將重點之一集中在生字教學(xué)上，如何進行有實效性地生字教學(xué)，如何利用一定的方法幫助學(xué)生掌握生字的音、形、義，比如說槳字，我想要告訴學(xué)生槳是一種劃船工具，大多為木制，上半部是圓柱形，下半部扁平略寬，再有周字，寫同字框時應(yīng)開口大一些等。尤其是時間的安排上，手段方式的呈現(xiàn)上，還真拿捏不準。教學(xué)中，我將生字單列開來，逐個教學(xué)，還有意識地將課后習(xí)題的詞語分成幾個類別，既是學(xué)習(xí)詞語，又力圖通過詞語串起文章一幅幅生動可人的畫面。盡管某些教學(xué)環(huán)節(jié)略顯遲鈍，但可以感覺出孩子良好的學(xué)習(xí)效果。
通過詞串串起一幅幅生動可人的畫面！方法妙！讓枯燥的詞語教學(xué)變得生動有趣！
2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新表現(xiàn)形式。第一課時的教學(xué)中，我組織學(xué)生分小組進行讀書比賽，同學(xué)們讀得很起勁，尤其得到老師的表揚后，孩子們的熱情更為高漲。因此第二課時一開始，我就設(shè)計了比賽的場景上一節(jié)語文課，同學(xué)們的讀書給老師留下了深刻的印象，這節(jié)課我們還要進行比賽，比比讀書，比比聽寫。孩子們一聽都躍躍欲試，幾次聽寫，我又選了幾位小老師來帶領(lǐng)同學(xué)們讀這些我特意準備的詞語。當(dāng)小老師們津津有味、沉浸其中時，我又不忘記對他們提出更高的讀詞要求，比方說悄悄、輕輕等詞語。另外，為了表揚學(xué)生上課時的'優(yōu)秀表現(xiàn)，我喜歡獎勵他們繼續(xù)讀書，獎勵他們把自己的精彩寫在黑板上，這么一來，這些孩子就更起勁了！
孩子們最喜歡比賽了，比賽讀書，比賽聽寫，選小老師，還讀出詞語的味道，并給予獎勵，極大地激發(fā)了孩子們的興趣！陸老師方法真多！
3、精心教學(xué)過程，提升教學(xué)效果。第二課時怎么教，我反反復(fù)復(fù)地閱讀教材，揣摩教案，在結(jié)合詩歌遣詞造句準確、精當(dāng)?shù)奶攸c后，打算從詞語入手展開教學(xué)。最先聽寫的一組詞語是推開、波浪、倒映、環(huán)繞，聽寫完詞語后我引導(dǎo)孩子聯(lián)想到美麗的白塔，聯(lián)想到四周的綠樹，環(huán)繞的圍墻再結(jié)合文本，讓他們充分感受字里行間滲透出的美感，三組詞語聽寫完畢，三節(jié)詩歌也教學(xué)完畢。這個時候，再回到全詩反復(fù)出現(xiàn)的一句詩歌上小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)，并相機指引學(xué)生把握好全詩的基調(diào)，至此，一種流溢于心間的輕柔、舒爽就自然顯現(xiàn)出來。末了，在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生描述北海如畫的風(fēng)光，紅領(lǐng)巾們喜悅的心情以及小伙伴們內(nèi)心的感激之情，孩子們便又一次沉浸在文章《讓我們蕩起雙槳》中了！
通過三組詞語的聽寫，引導(dǎo)孩子們聯(lián)想畫面，讀出字里行家的美感，這也是特級教師薛法根倡導(dǎo)的詞塊教學(xué)的方法。陸老師在這節(jié)課中運用得法！
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思6
這是一篇著名的兒童詩，又是一首歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。詩由少先隊員蕩起雙槳泛舟北海寫起，第一節(jié)寫秀麗的北海風(fēng)光，第二節(jié)寫少先隊員借魚兒的自在來表達劃船的愉悅心情，第三節(jié)以一個問題將詩升華到一種意境，表達對祖國的感激之情。
在教學(xué)時，首先問學(xué)生：“如果你有充足的游玩時間，你打算干什么呢？”孩子們興致高昂，有的要去爬山鍛煉身體，有的要去公園欣賞風(fēng)景，當(dāng)有的孩子說到要去劃船時，我借機切入課題：“那就讓大家一起去北海公園蕩起雙槳吧！”然后板書課題，邊板書邊強調(diào)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“槳”的讀音是第三聲，并且是后鼻音。為了創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲，學(xué)生不由自主地跟著音樂哼了起來，他們沉浸在這種快樂中，學(xué)生的興致很高。
在細讀課文時，重點理解關(guān)鍵詞語和品讀課文，在讀中感悟。第一節(jié)理解雙槳、四周、環(huán)繞、倒映，讓學(xué)生結(jié)合句子，聯(lián)系上下文理解，例如環(huán)繞，讓學(xué)生分析是綠樹環(huán)繞著湖面。“迎面”這個詞理解有點難度，有人認為是前面，有人認為是對面，我就引導(dǎo)：“風(fēng)是對著你吹的”，因此這里是對面的意思。三年級要接觸難理解的詞語，這就需要老師耐心地引導(dǎo)。本節(jié)教學(xué)組織了一個小組合作教學(xué)，讓學(xué)生自己先默讀并畫出這一節(jié)描寫的景物，然后小組內(nèi)討論交流，并想一想還有沒有其它的景物。學(xué)生大多能找出白塔、綠樹、紅墻這三種景物，看來學(xué)生提取信息能力還是很好的。
教學(xué)第二節(jié)時，重點理解“紅領(lǐng)巾”“太陽”“陽光”分別指的是什么？學(xué)生沒有能說出來的，因此我就問：“你們都佩戴紅領(lǐng)巾，那紅領(lǐng)巾是什么的象征？”學(xué)生恍然大悟：“是少先隊員�。 钡珜τ凇疤枴钡睦斫�，居然有個別學(xué)生說出來指的是“共產(chǎn)黨”，“陽光”指的是“共產(chǎn)黨的愛”，這讓我很驚訝，他們居然有知道的�，F(xiàn)在仔細想來，估計是看電視聽到“共產(chǎn)黨”這個詞，家長給簡單解釋一下，這讓其他同學(xué)暗自佩服。還有一個難點就是少先隊員借魚兒來表達愉快的心情，這采用了擬人的手法，理解起來有難度。
教學(xué)第三節(jié)時，重點是理解“誰為我們安排了的生活”，以此升華到少先隊員對的感激之情。我給學(xué)生播放一些抗戰(zhàn)時期的照片，那時的孩子受苦、受難，他們不時地發(fā)出驚訝的聲音，再想想現(xiàn)在幸福生活來之不易，要珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活，努力學(xué)習(xí)，回報祖國！這首詩有一個特殊的句子，就是有一句話出現(xiàn)三次，這叫“反復(fù)”的手法，在歌詞中稱為“副歌”，這樣寫有什么作用？這個問題一拋出，學(xué)生被難住了。確實有難度，我又舉了一個的例子，你吃蛋糕時，吃了一口說蛋糕真好吃，再吃幾口又說蛋糕真好吃，最后吃完了又蛋糕真好吃，說了三次，表達了你對蛋糕的喜愛和吃到好吃蛋糕高興的心情。少先隊員在劃船心情很快樂，因為風(fēng)景太美，玩得很盡情，因此為了表達這種快樂，作者就把表達快樂的句子寫了三遍。也就是說，這樣寫的目的是為了表達愉快的心情。
這首詩看似簡單其實不然，里面有難理解的字詞、句子、寫作手法，對于剛?cè)腴T的.三年級孩子來說有較大難度，因此教學(xué)中要耐心指導(dǎo)，先扶后放，培養(yǎng)學(xué)生的解讀能力。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思教學(xué)中，我緊緊圍繞課文，抓住文中的關(guān)鍵詞“盡情歡樂”，讓學(xué)生說說對“盡情歡樂”的理解，學(xué)生們有的說開心地玩，有的說想怎么玩就怎么玩等一些孩子的表達語言。
然后接著問，那從這個詞中你體會到了什么？孩子們異口同聲——快樂、高興。
由此，變引出問題“誰給我們安排下幸福生活？”當(dāng)我把問題拋出的一瞬間，教室里及其安靜，尤其幾個課上的活躍分子，今天也是“穩(wěn)坐泰山”。
怎么辦？看到孩子們這么漠然的表情，不用多說，他們的思維被“卡住了”，就是有孩子在下面“竊竊私語”，那也是沒回答到點子上，于是我便開始引導(dǎo)，“同學(xué)們，我們的平常的生活、學(xué)習(xí)不能離開父母和老師，但他們能給全國的小朋友帶來幸福生活嗎？”逐漸，孩子的思路慢慢被打開，知道了是黨和人民給了我們幸福的生活，再讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，說說我們感受到黨和人民的關(guān)心，體現(xiàn)在哪些方面？你從哪里感受到了黨和人民的關(guān)懷？在討論交流中，孩子們不禁流露出了對黨和人民的感激之情和熱愛之情。
這樣情感的牽引，使得難點不禁迎刃而解，孩子的情感也得到了激發(fā)，讀起課文來，也能有聲有色了。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思7
《讓我們蕩起雙槳》課文本身并不難，內(nèi)容比較淺顯，所以，我打算處理得快些，以便省出更多的時間給孩子讀書，因為一周七節(jié)語文課，還要完成習(xí)字冊、小練筆、習(xí)作、聽寫、同步練五項作業(yè)，時間根本不夠用的。備課時，我想，第一節(jié)內(nèi)容很簡單，讀讀就可以了；第二節(jié)，弄明白兩個問題，一是紅領(lǐng)巾指的是誰，這個很簡單；二是“水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”中魚兒是不是真的在望著我們，聽我們歌唱；第三節(jié)則主要弄明白是誰給我們安排下幸福生活。然后，簡單了解一下反復(fù)的修辭手法。覺得除了第三節(jié)的問題有點難之外，其他應(yīng)該沒有多大問題，但是，真正上課時，我卻出現(xiàn)了很多問題。
第一，教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容有重復(fù)。在初讀課文之前，我已經(jīng)讓學(xué)生觀察過插圖，但在教學(xué)第一小節(jié)時，我又提出讓同學(xué)讀課文，結(jié)合插圖想象，你能看到什么？想到什么？提出這個問題主要是想啟發(fā)學(xué)生想象力，可是學(xué)生回答時，幾乎又把插圖的內(nèi)容說一遍，沒有什么更多的想象，這樣就與初讀課文前看插圖說話內(nèi)容充復(fù)，而且缺少具體的內(nèi)容。只有一位同學(xué)發(fā)言特別精彩“我好像聽到小朋友的笑聲在北海公園上空回蕩�！�
第二，對學(xué)生了解不夠。第二節(jié)的問題“魚兒是不是真的在望著我們，聽我們歌唱？”，大部分同學(xué)都認為是的，他們沒有意識到是少先隊員因為心情愉快才產(chǎn)生這樣的感受，所以，后來我干脆給說出來，但我想，孩子們可能是沒有真正理解。還有第三節(jié)的問題“誰給我們安排下幸福生活？”學(xué)生回答有父母，有老師，有同學(xué)，有親戚，唯獨沒有說黨和國家的。起初，我有些著急，但是轉(zhuǎn)念又一想，其實孩子們這樣想才是最真實的，黨和國家對于他們來講還很抽象，他們感受最真切的是父母、老師、同學(xué)，親朋好友的愛。所以，我沒有否定他們，而是讓他們回憶自己看過的電視、電影內(nèi)容，想想解放前老百姓、小朋友過的生活，解放軍戰(zhàn)士出生入死的戰(zhàn)爭場面，孩子們一下明白了，是黨和國家給我們安排的'幸福生活，當(dāng)然，也有爸爸媽媽。（這樣處理完全事先沒有想到的，如果，我對歷史了解得更多一些，也許更能深入淺出，講得更生動，其實我講得非常膚淺）
第三，問題有一些瑣碎，課文讀得仍不夠。受備課手冊影響，我還多問了幾個問題，比如，每一小節(jié)主要寫了什么；“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么區(qū)別；幸福生活指的是什么生活……
這樣，原本是非常美的一首歌詞感覺讓我給肢解了，課堂顯得瑣碎。想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生想象也不夠，雖然課堂在歌聲中結(jié)束，但是自我感覺上得并不美。而且課文讀了好多遍，后來檢查讓學(xué)生背時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生背得并不理想。
所以，我，課本，教學(xué)參考，學(xué)生，我們之間的對話還有問題，更多的是自己的問題，以后，每一課都要精心準備，用心上，還要加強自身學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀），從做好每一個細節(jié)開始！
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思8
《廬山的云霧》是一篇寫景抒情的文章，作者緊緊抓住廬山云霧的神秘、變幻無常，為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美，在教學(xué)第一課時時，特地運用了多媒體課件，把那色彩斑斕、千姿百態(tài)的云霧展現(xiàn)給學(xué)生看，讓孩子們置身其中，為第二課時準備的說話練習(xí)打下基礎(chǔ)。
首先，課前我讓學(xué)生背誦他們熟悉的李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》，以這兩首描寫廬山美景的古詩讓學(xué)生漸漸走進廬山，這時再引出課文，再合適不過了。
然后，在上課開始我就出示了文章最后一句話：“云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！”在學(xué)生理解“流連忘返”這個詞語后立即問“廬山的云霧為什么會有這么大的魅力呢？”，以此來引出這節(jié)課的重點。
具體指導(dǎo)第三自然段。這兩個自然段都是以總分的構(gòu)段方式來描寫廬山云霧的特點的。在第二自然段中，作者運用了比喻的手法來展現(xiàn)廬山云霧的千姿百態(tài)。我就讓學(xué)生用讀自己最喜歡的.一種姿態(tài)的云霧來展開學(xué)習(xí)，并抓住關(guān)鍵的詞語，如：“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”等進行朗讀感受，學(xué)生感受得很具體，朗讀得也很有感情，可是我對于這一小節(jié)的板書設(shè)計稍顯欠缺，為了便于學(xué)生背誦，我這一小節(jié)的板書設(shè)計成：山頭、山腰、山谷、山峰。課后王老師對此進行了指點，由于這一段運用了打比方的手法進行描寫，可否把板書設(shè)計為：絨帽、玉帶、大海、天幕，這樣學(xué)生在理解起來不是就直觀形象了嗎，而且更便于學(xué)生進行背誦。第三自然段的“一縷輕煙”、“九天銀河”、“白馬”、“冰山”通過“隨風(fēng)飄蕩”、“四蹄生風(fēng)”、“漂浮”來體現(xiàn)云霧的動態(tài)的美。針對此段中的省略號，我小黑板出示了句式訓(xùn)練讓學(xué)生展開想象廬山云霧還有哪些姿態(tài)變化：“剛剛還是……，轉(zhuǎn)眼間……�！薄懊髅魇恰�沒等你完全看清楚，它又變成了……�！庇捎谏瞎�(jié)課學(xué)生觀看過多媒體圖片，加之平時閱讀量比較豐富，因此有的學(xué)生講得非常好。如：剛剛還是星羅棋布的島嶼，一轉(zhuǎn)眼，就成了威武兇猛的巨龍。等等。
整堂課在師生的情趣盎然中結(jié)束，這節(jié)課中，雖存在著不足，但通過我精心的設(shè)計，還是充分地調(diào)動學(xué)生的情感，激活了學(xué)生的思維，拓寬了想象，再加上王老師的指點，相信下次再上寫景的課文時，我不再會望而卻步了。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思9
今天我們學(xué)習(xí)第一篇課文《讓我們蕩起雙槳》，課文是一首大家耳熟能詳?shù)膬和枨枋隽松倌陜和褐郾焙�、欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。全詩通俗易懂，活潑流暢，讀起來朗朗上口，學(xué)生對詩意的理解應(yīng)該是輕松的。
因此一上課，很多學(xué)生就已經(jīng)會背課文了。為了最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，我沒有讓學(xué)生聽錄音機里播放的歌曲，而是自己給孩子唱了一遍這首歌，盡管歌聲不是非常優(yōu)美，但是聽著自己老師唱的'歌曲，他們還是一個個歡呼雀躍，不停地給我鼓掌。在我的熱情的鼓勵下，很多孩子都躍躍欲試，要給大家唱一遍歌，一時間，教室里充滿了歡樂的歌聲，每一個孩子的熱情都被極大地調(diào)動起來，一張張小臉變得通紅，一個個都手舞足蹈，情緒比剛開始的時候激動了很多，思維也活躍起來�？梢�，孩子們是很喜歡唱歌的。
上完這一課，為了更好地進行延伸拓展，我又給學(xué)生們唱了《我的祖國》這一首經(jīng)典老歌，學(xué)生聽得認真極了，有不少孩子說：我爺爺、奶奶也會唱這首歌，很好聽……他們的心情是非常激動。我想：唱歌其實是一種非常好的教學(xué)方式，音樂的感染力是無窮的，能最快地感染大家。學(xué)生們不是都很喜歡音樂課嗎？希望今后經(jīng)常讓音樂走進我們的課堂，用音樂來抓住孩子的心。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思10
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。
這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。
第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的`自然風(fēng)光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。
第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。
第三小節(jié)則由盡情歡樂中的少年兒童提出這樣一個問題：“誰給我們安排下幸福生活?”表達了少先隊員對黨、對祖國、對人民真摯的感激之情。
如何讓今天的孩子能透過這精美的文字穿越時空與作者與“紅領(lǐng)巾們”共呼吸呢？于是，有了以下的一些設(shè)想：
作為一首歌，優(yōu)美的歌詞，悠揚的旋律，只有這樣，才能充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的興趣，于是今天的第二課時，讓孩子們在充分朗讀之后，我用自己甜美的嗓音，哼唱起這首曲子。孩子們一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起來，看著他們眉飛色舞的樣子，我知道他們開始逐漸興奮了，開始對文本有了感覺。于是我就漸漸讓他們把唱的嗓音放大，他們唱的更高興了，一個個手舞足蹈。 看著他們的興奮勁兒，于是開始逐段地進行講解，讓他們對于文本理解得更深層一些。歌詞不難理解，可歌詞中所包含的含義卻意義深遠，比如“陽光”的一語雙關(guān)，還有就是“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”的三次出現(xiàn)有何作用？等等這些都是值得老師和學(xué)生在課堂上討論和解決的問題。其實，問題容易解決，可最主要的是要教會孩子們思考的方法，而不是憑空地去知道“陽光”的雙關(guān)之意，“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”的三次出現(xiàn)的作用。這對于三年級而言，進行閱讀的分析理解是重中之重。
最后，拓展延伸。語文教材既是例子，更是引子。怎么“例”，怎么“引”？課文學(xué)完了，孩子們心中必定有一定的感悟，那怎樣才能讓他們把心中的所思所感所想表達出來呢？為此，我特意在“復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)中安排了讓學(xué)生寫“學(xué)后記”，這為讓孩子們說出心中的話塔建了一個平臺，盡管是第一次接觸，可孩子們卻一個個躍躍欲試。當(dāng)然，一開始，他們還對“學(xué)后記”顯得很懵懂，可是經(jīng)我一解釋，他們一會兒就茅塞頓開了，興奮地傳達著自己的小發(fā)現(xiàn)。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思11
本文是一首詩歌，語言靈動活潑，清新可感，細細讀來，字里行間的流淌的美好也如一陣爽風(fēng)，透入心間。
這么美的詩歌，怎樣讓孩子們一步步走入？
首先，聆聽音樂，愉快享受。
上課伊始，給孩子們聆聽了這首優(yōu)美的`歌曲，孩子們被深深陶醉了，都覺得好聽，就這樣在輕松愉快的氛圍中，把孩子們帶入了美好的情境。
其次，欣賞畫面，直觀感知。
教學(xué)過程中，我引導(dǎo)孩子們認真觀察圖畫，展開合理想象，因勢利導(dǎo)穿插表達，幫助理解了文意。想象與表演，可以說整篇課文的教學(xué)，想象是時刻伴隨的，想象孩子們在蕩舟歌唱，想象魚兒在悄悄地聽孩子們愉快歌唱，想象孩子們在游公園時的遐想。孩子們一邊想象一邊表演一邊學(xué)習(xí)課文，覺得很有意思。
表達：表達可以說貫穿教學(xué)的整個過程，除了邊學(xué)習(xí)課文邊想象邊表達之外，還有根據(jù)插圖進行表達也是重點，我讓孩子們認真觀察圖，說說看到了，聽到了什么，想到了什么（結(jié)合練習(xí)）。孩子們的想象五花八門，圖中有的沒有的都說了，合情合理。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思12
我國著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學(xué)語文的一篇課文，學(xué)生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的教學(xué)中，我卻碰到了一些自己難以忘記的'情景，每次都給我?guī)砹撕苌羁痰姆此己驼鸷场?/p>
教學(xué)這一課時，我們是要求孩子們經(jīng)過了充分的讀書、預(yù)習(xí)，對“讀準讀通”已經(jīng)沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學(xué)外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。
第一部分沒有什么問題，通過反復(fù)朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。
第二部分課文內(nèi)容是這樣的：
“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的風(fēng)�！�
這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且利用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進一步表現(xiàn)了孩子們在北海游玩的愉快心情。
讓我們蕩起雙槳》這課以前人教版六年級的教材中也有這一課，每次在教學(xué)中我都在學(xué)生激烈的爭論中有所反思和提升。為了“誰給我們安排下幸福的生活？”一句，課堂上有學(xué)生不同意大多數(shù)人的意見。為此，我干脆撒手讓課堂演變成了針鋒相對的辯論，而且是經(jīng)常要用一節(jié)課的時間，雖然大大超出了自己教學(xué)計劃，但我認為還是很值得我去總結(jié)的。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思13
我國著名詞作家喬羽創(chuàng)作的《讓我們蕩起雙槳》是和優(yōu)美的旋律聯(lián)系在一起的。這首膾炙人口的歌曲的歌詞成了小學(xué)語文的一篇課文，學(xué)生普遍被優(yōu)美的旋律陶醉了。但在這一課的教學(xué)中，我卻碰到了一些自己難以忘記的情景，每次都給我?guī)砹撕苌羁痰姆此己驼鸷场?/p>
教學(xué)這一課時，我們是要求孩子們經(jīng)過了充分的讀書、預(yù)習(xí)，對“讀準讀通”已經(jīng)沒有了問題。課堂上除了進行字詞的教學(xué)外，就是感受語言文字所描繪的意境，從而體會課文的主旨：孩子們的幸福生活是祖國人民和黨所給予的。
第一部分沒有什么問題，通過反復(fù)朗讀，孩子們感受了海面、小船、白塔、綠樹、紅墻的北海公園之美景，體會了孩子們盡情欣賞美景的心曠神怡。
第二部分課文內(nèi)容是這樣的：“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上，水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱。小船兒輕輕飄蕩在水中。迎面吹來了涼爽的.風(fēng)。”
這部分比起第一段更多了一種朝氣，更添了一份快樂，有明媚的陽光、有活潑的小魚，有愉快的歌聲，而且運用了擬人的手法，相對于第一段更生動，更有活力，這進一步表現(xiàn)了孩子們在北海游玩的愉快心情。
這是一首傳唱了五十多年的經(jīng)典老歌。在教學(xué)中通過讓學(xué)生聆聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學(xué)生感受歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒情，娓婉動聽，富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學(xué)唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們在灑滿陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。“0x xx |x x ||”的節(jié)奏型貫穿全曲，起伏的旋律層層展開，音樂富有動感，將人們引入小船蕩漾、水波連綿的意境之中。并滲透音樂知識和演唱技巧等技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生人人都參與，并鼓勵每個學(xué)生思維的閃光點，創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的課堂環(huán)境，走進學(xué)生的情感世界，感受他們的喜怒哀樂，讓美的音樂觸動他們的心弦，取得了不錯的效果。
在課堂教學(xué)結(jié)束之前，通過小小音樂會，有班級的小樂隊及為大家獻上精彩的表演，還有用動作手勢表現(xiàn)歌曲，用豎笛演奏等，不僅活躍了課堂氣氛，還讓有特長的學(xué)生一展才華，培養(yǎng)了孩子的自信。將本節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)升華，將課堂氣氛推向高潮，較為成功的完成了全課的教學(xué)。這樣通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系，拓寬了學(xué)生的視野，在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，深入挖掘歌曲的內(nèi)涵，增進對音樂不同題材以及不同文化的認識和理解。
以上是我對《讓我們蕩起雙槳》的教后反思和總結(jié)，作為我今后的教學(xué)參考與借鑒，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思14
本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情。第一小節(jié)描繪了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光，清澈的湖水，美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，讓人心醉。第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們游玩，聽我們歌唱。第三小節(jié)則以一個問題將詩歌的意境進一步得到升華。
本課的目標定位我認為還是以學(xué)習(xí)詩歌語言，品味形式之美，想象優(yōu)美意境為重點。但在教學(xué)第三段“誰給我們安排下幸福的生活”時，雖然孩子們也說出了五花八門的答案，但孩子們還是似懂非懂的，說不出任何理由。教學(xué)時我作了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提升。大家談到的“太陽”，其實在中國文化中，太陽也是有豐富的含義的。由于時代和人生閱歷的因素，現(xiàn)在的.孩子們不可能知道“太陽”就是黨和人民，我們可以適度講授，是共產(chǎn)黨建立了新中國，人民過上了幸福的生活。課上同時也結(jié)合簡單介紹了當(dāng)時歌詞創(chuàng)作的時代背景，激發(fā)起了學(xué)生內(nèi)在的情感。當(dāng)然也有學(xué)生想到是父母給自己帶來了幸福生活，我也明確地表示這也完全正確，并教育孩子要懂得感恩，要尊重父母、愛戴父母。因為我覺得面對三年級的孩子，應(yīng)避免過多的說教，政治教育痕跡太深
通過教學(xué)，我感到這堂課既有收獲，也有不足。在重視詩歌朗讀的同時，對字詞教學(xué)有些忽視，尤其是關(guān)鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中字詞深奧，學(xué)生不容易理解，教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法。因此，教師在詩歌教學(xué)中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學(xué)生，讓教學(xué)更完美。
《讓我們蕩起雙槳》教學(xué)反思15
教學(xué)這篇課文時，學(xué)生的興致很濃，究其原因，跟營造的學(xué)習(xí)氛圍有很大的關(guān)系，學(xué)生全身心地投入了進去。
1、上課伊始，我唱起了《讓我們蕩起雙槳》，誰知孩子們會唱以前的兒童歌曲，他們和我一起唱起來，歌聲停止我對他們會唱表現(xiàn)出吃驚，我說：“你們知道這首歌是誰寫的嗎？”他們都搖頭說不知道，我把作者、及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。接著出示課題，孩子們讀的很有感覺，我說，我們之前以歌詞作課文的，他們立即高高舉起了小手，是《快樂的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知，并讓零散的知識成系統(tǒng)。
2、為了讓他們能真正體會文中的少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情玩耍地愉悅心情，引導(dǎo)他們我們自己在緊張學(xué)習(xí)之余集體游玩瘦西湖的.心情。我接著說，課文中的孩子們是在哪里游玩呢？我出示掛圖和刻中的第一自然段，讓他們從中找答案，有同學(xué)說是瘦西湖，立即有同學(xué)提出不同意見，白塔的傳說、為什么是綠樹紅墻，孩子們的探究能力得到了很好發(fā)揮，課外書上學(xué)到的知識能運用起來，有收獲感，并感到多看課外書的重要等，這一部分著重讓他們感受美麗如畫的北海風(fēng)光以及孩子們的喜悅
3、教學(xué)第二部分時，抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生體會陽光下的少先隊員內(nèi)心的喜悅：“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”
4、最后讓學(xué)生找這首詩的特點，其中學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”出現(xiàn)了三次，我和孩子們進一步探討了為什么要這樣寫，并知道了在歌中叫副歌，在磁帶歌聲中有感情地朗讀結(jié)束本課。