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一年級拼音教學(xué)反思

時間:2023-10-25 08:47:23 曉麗 教學(xué)反思 我要投稿

一年級拼音教學(xué)反思(精選24篇)

  身為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的一年級拼音教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級拼音教學(xué)反思(精選24篇)

  一年級拼音教學(xué)反思 1

  學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證,針對一年級學(xué)生年齡特點(diǎn),結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和建議,本節(jié)課力求漢語拼音的教學(xué)具有趣味性,富有童趣,讓學(xué)生在豐富多彩的活動中,正確認(rèn)讀bpmf這四個聲母,能夠在四線格里正確書寫這四個聲母。

  一、教學(xué)效果:

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學(xué)生的注意力,用游戲、韻律操等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如通過做手指操的形式,引出學(xué)生用小手拼一拼本節(jié)課的四個聲母,目的是讓學(xué)生記住形。在學(xué)收信的游戲中,讀準(zhǔn)本節(jié)課的聲母。在猜口型的活動中,培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識,并且通過實(shí)驗(yàn)的方式自己找到b和p的讀音差異。在用聲母說一說的游戲中,學(xué)生進(jìn)一步體會到了漢語拼音與生活的聯(lián)系。課堂上我充分利用了游戲、活動、競賽等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣就克服了漢語拼音教學(xué)枯燥無味,單調(diào)重復(fù)的弊病,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué),極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的.興趣。

  二、成功之處:

  部編本新教材以主題故事情境圖來出示漢語拼音的學(xué)習(xí),在本課的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖中的事物,找到藏在圖中的聲母,有意識地訓(xùn)練學(xué)生完整表達(dá)的習(xí)慣,把碎片化的信息編成一個小故事。在這個過程中,學(xué)生在觀察圖畫的同時,既訓(xùn)練了口語表達(dá),同時感受到了生活中處處有拼音,學(xué)習(xí)拼音和生活是有密切聯(lián)系的。學(xué)習(xí)拼音的目的是為了及早自主閱讀,而識字也能幫助拼音的學(xué)習(xí)。識字,拼音,閱讀,表達(dá),這四者是有聯(lián)系的。將拼音學(xué)習(xí)與練習(xí)說話相結(jié)合既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力又提高了漢語拼音教學(xué)的時效性,實(shí)現(xiàn)了生活與課堂的鏈接。在游戲環(huán)節(jié),我提出了聯(lián)系生活讓學(xué)生說出幾個帶bpmf做聲母的音節(jié)詞,并且用這個詞說一句話。學(xué)生說出的每一個音節(jié)詞,都是在現(xiàn)實(shí)生活中和口語一一對應(yīng)的,這就是學(xué)習(xí)漢語拼音的作用。學(xué)會了漢語拼音就可以學(xué)詞、學(xué)句、讀書、識字,從而讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)漢語拼音是和生活息息相關(guān)的,學(xué)習(xí)漢語拼音是非常重要的。

  三、不足之處:

  雖然入學(xué)才兩周,由于及時給予每個學(xué)生適當(dāng)?shù)募詈驮u價(jià),課堂秩序良好,孩子的學(xué)習(xí)積極性很高。但是部分學(xué)生在學(xué)前班時已經(jīng)學(xué)過,于是沒有耐心聽老師講發(fā)音,在其他學(xué)生回答問題或開火車讀的時候,自己在下面發(fā)音或說話,這樣可能會影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)。

  四、改進(jìn)措施:

  安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。這需要在以后的教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化,反復(fù)抓。

  一年級拼音教學(xué)反思 2

  講新聲母時,我從引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖入手,啟發(fā)他們掌握學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的發(fā)音,小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西,吃東西的“吃”提示ch、chi的發(fā)音,刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的發(fā)音,獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的發(fā)音,幼芽提示r的形。

  初步感知了這三個聲母之后,為了進(jìn)一步發(fā)好它們的音,掌握它們的發(fā)音要領(lǐng),我將zh、ch、sh與z、c、s進(jìn)行了對比。在觀察中學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h,接著我進(jìn)行總結(jié),由于它們都多了一個h,所以它們的讀音也發(fā)生了變化,由原來的平舌音變成了翹舌音,那么我們就可以說帶有靠背椅(h)的聲母都要翹舌,接著師范讀,生跟讀,按照發(fā)音部位和發(fā)音方法進(jìn)一步練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)完這三個聲母之后,進(jìn)行綜合復(fù)習(xí),找同學(xué)分別讀這三個音。

  在教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時,利用上節(jié)課學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的方法來學(xué)習(xí)新的音節(jié),并且利用“我當(dāng)小老師”互幫互助,互教互學(xué),重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生讀好整體認(rèn)讀音節(jié)及它的四聲。在教學(xué)zhchshr和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)時,抽選優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)小老師,這幾個環(huán)節(jié),我均較好地發(fā)揮了小老師的'作用,因?yàn)橐荒昙壍膶W(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊,讓學(xué)生當(dāng)小老師,讓小老師發(fā)揮起他們樂于發(fā)揮的作用,把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生之間互動,這既是能力的培養(yǎng),也是一種競爭,又是對學(xué)生情感體驗(yàn)的關(guān)注,要比表揚(yáng)他們起到的激勵性更大,效果更好。在指導(dǎo)書寫時,以觀察──嘗試——指導(dǎo)──范寫為主線,來培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

  zh、ch、sh、r這組翹舌音是聲母教學(xué)中比較難讓學(xué)生掌握的一組,所以在教這一組聲母的時候,也碰到了困難。

  首先是外地學(xué)生受方言影響,有些學(xué)生很容易就把這組翹舌音和z、c、s混淆。盡管老師一再強(qiáng)調(diào)這是翹舌音,要把舌頭翹起來,可還是有不少學(xué)生要么不知道怎么翹舌頭,要么舌頭翹不到位。

  其次使學(xué)生對聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri難分得清。在讀起來的時候,他們把聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀的音往往是一樣的。

  拼音教學(xué)還有待學(xué)習(xí)。

  一年級拼音教學(xué)反思 3

  本課是小學(xué)生首次接觸拼讀,是有一定難度的一課。本課設(shè)計(jì)根據(jù)一年級小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn),在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué),在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

  教學(xué)中,我首先讓學(xué)生輕松、愉快地拍手念兒歌,既復(fù)習(xí)了舊知識,同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。

  學(xué)習(xí)聲母pmf這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識,突破重點(diǎn),使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。

  合作記憶bpmf的字形這一環(huán)節(jié)通過自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識的遷移,學(xué)習(xí)新的聲母。

  在指導(dǎo)書寫時,以觀察—指導(dǎo)—范寫—評價(jià)為主線,培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

  一年級拼音教學(xué)反思 4

  漢語拼音的教學(xué)即將要結(jié)束了,在教授漢語拼音的教學(xué)中,產(chǎn)生了很多想法和反思,下面就漢語拼音教學(xué)做一點(diǎn)自己的反思

  一、故事導(dǎo)入,游戲鞏固。

  由于低年級學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中,40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性,我在教學(xué)中穿插了一些游戲,如“摘蘋果”“翻牌”等,讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),活躍了課堂的氣氛,緊緊吸引了學(xué)生的注意力。

  故事是孩子們最愿意聽的,生動有趣的`故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧,使其得到充分的發(fā)展。例如,在教“ying”這個整體認(rèn)讀音節(jié)時,我設(shè)計(jì)了富有童話色彩的故事,把ying的四個聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中,給抽象的音節(jié)賦予了實(shí)在的意義,這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)趣。

  二、編兒歌記憶拼音。

  兒歌是兒童喜愛的一種文學(xué)體裁,它淺顯易記,很適合兒童的語言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)23個聲母時,一些學(xué)生容易弄混淆,利用兒童熟知的事物引導(dǎo)學(xué)生自己編成兒歌記憶。如:廣播廣播bbb,一面小旗qqq,兩個門洞mmm,一根拐棍fff,左下半圓ddd,一個傘把ttt,一個門洞nnn,一根小棍lll,小鴿子ggg,小蝌蚪kkk,一把椅子hhh,一只母雞jjj,7個氣球qqq,切西瓜xxx,像個2字zzz,小刺猬ccc,小蠶吐絲sss,織毛衣zhzhzh,吃東西chchch,石獅子shshsh,一輪紅日rrr,一個樹權(quán)yyy,一只烏鴉www。

  三、動作演示法,幫助拼讀。

  通過擊掌練習(xí)拼讀,體會音節(jié)的形成,左手聲母,右手韻母,兩手鼓掌拼讀音節(jié),通過這樣一種形式,使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來,而且也幫助學(xué)生掌握拼讀。

  一年級拼音教學(xué)反思 5

  經(jīng)過一個多月的時間,一年級的漢語拼音教學(xué)總算拉下帷幕了,這磕磕碰碰的一個月學(xué)習(xí),學(xué)生感受很多。

  辛苦:

  在課堂上要跟著老師反復(fù)的練習(xí)朗讀,有時一堂課就是讀拼音,四十分鐘讀下來,學(xué)生都口干舌燥了。因此一下課,學(xué)生就去飲水機(jī)那倒水喝。這也只是身體上的辛苦。其次是學(xué)生有壓力,有的家長向我反映,孩子晚上在家讀不出來經(jīng)常要哭,有時要讀到八九點(diǎn),因?yàn)闆]有上學(xué)前班而導(dǎo)致跟不上,比如說黃怡榕,學(xué)起來確實(shí)有困難。

  枯燥:

  拼音教學(xué)都有一個固定的模式:看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié),在認(rèn)識新的拼音字母前,我總是讓學(xué)生先觀察書上的情景圖,然后試著用自己的語言說一說,鍛煉學(xué)生的語言組織能力,為今后的寫作做鋪墊。雖然在教學(xué)時,我也會想組織一些比賽,給他們看一些課件,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是,從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學(xué)習(xí)過來,還是會有許多的重復(fù),也有點(diǎn)單調(diào),對于一年級的孩子,的確缺少了吸引力。要多找些好的.游戲,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣!

  成就感:

  在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)》時,我先讓學(xué)生借助拼音自己認(rèn)字,跟同桌比一比誰認(rèn)的字多。一些學(xué)生拼音學(xué)得扎實(shí),部分字的拼音也都學(xué)過,因此他們能自己拼出來,跟同桌比的時候,他們會特別有成就感。等在我教學(xué)時,他們的小手老是舉著,瞧他們那得意勁,好像在說:“老師,你隨便抽吧,這些字我認(rèn)識!边有在教學(xué)情景歌時,學(xué)生自己拼拼音,念出一首兒歌,他們會特別的高興,記得也非常牢。

  拼音教學(xué)結(jié)束了,孩子們對于漢字的學(xué)習(xí)興趣更大了。教學(xué)中雖然辛苦,但看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步,何嘗不是件高興的事。

  一年級拼音教學(xué)反思 6

  單韻母:a、o、e、i、u、ü(只有一個字母,所以叫單韻母)

  復(fù)韻母:ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe(由兩個單韻母組成,所以叫復(fù)韻母,其發(fā)音方法是由前一個單韻母逐漸過渡到后一個單韻母)

  特殊韻母(卷舌韻母):er(先發(fā)e的音,然后迅速將舌頭卷起,r在這里不讀聲母r,而是代表卷舌的動作,所以叫卷舌韻母)

  前鼻韻母:an、en、in、un、ün(先發(fā)單韻母的音,然后迅速用舌頭前半部分頂住上排牙齒的后面部分,氣流從鼻子里出來,這就是前鼻音的由來。n在這里不發(fā)聲母n的音,而表示發(fā)前鼻音的動作,它有它自己的.讀音,就是迅速用舌頭前半部分頂住上排牙齒的后面部分,氣流從鼻子里出來,建議先讓孩子發(fā)好n的音,再發(fā)an的音)

  后鼻韻母:ang、eng、ing、ong(它們的共同點(diǎn)是都有小尾巴ng,它的發(fā)音方法是舌頭往后縮,用舌頭的后半部分頂住天花板,氣流從鼻子出來,這是后鼻音的由來,讀韻母時由由a過渡到ng)

  聲母:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w

  整體認(rèn)讀音節(jié):zhi(zh)、chi(ch)、shi(sh)、ri(r)

  zi(z)、ci(c)、si(s)

  yi(i)、wu(u)、yu(ü)

  ye(ie)、yue(üe)

  yin(in)

  yun(un)、yuan(üan)

  ying(ing)

  達(dá)到這些目標(biāo),上面的內(nèi)容你就會啦

  1、理解這些名字的由來和它們的發(fā)音方法

  2、這些表能夠按順序背出并默出

  3、注意韻母、聲母、音節(jié)的書寫筆順

  4、整體認(rèn)讀音節(jié)中的音節(jié)和一些聲母、韻母的音相同,所以當(dāng)出現(xiàn)這樣兩個相同的音時,要能夠區(qū)分是聲母、是音節(jié)還是韻母。如un和wen,s和si這些目標(biāo)你達(dá)到了嗎?是的話就給自己鼓鼓掌吧。

  一年級拼音教學(xué)反思 7

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議提出:“拼音的教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲?yàn)橹髋c普通話和識字教學(xué)相結(jié)合!睗h語拼音的學(xué)習(xí)很容易枯燥、乏味,加上一年級的孩子又活潑好動,易于接受直觀事物的特點(diǎn),所以漢語拼音的教學(xué)必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,將抽象、枯燥的漢語拼音同豐富的的游戲、故事、比賽等等結(jié)合起來,讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)、寓教于樂。同時,我也很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我對課堂開始時的師生問好,學(xué)生的坐姿、舉手、起立發(fā)言的站姿,傾聽、說完整話等常規(guī)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練,課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生參與性高,學(xué)習(xí)積極性也很高。

  一、教學(xué)效果:

  在設(shè)計(jì)這堂課時,我較為注重利用兒歌學(xué)聲母。首先讓學(xué)生觀察課文,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,為了讓孩子們記發(fā)音,我引導(dǎo)“公雞”的“雞”發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音;把“氣球”的“氣”讀一聲,讀得輕短一些就是聲母q的發(fā)音;把“西瓜”的“西”讀得輕短一些就是x的發(fā)音。然后放手讓學(xué)生自己嘗試編兒歌,記住聲母jqx的音和形。這樣學(xué)生的積極性很高。因?yàn)槭亲约壕幍模洃浺矔q為深刻。實(shí)踐證明,引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音,不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性,而且能發(fā)展學(xué)生的語言,從小培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新能力。

  二、成功之處:

  本課對于jqx的讀音字形和音節(jié)的拼讀,學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不吃力,很順當(dāng)?shù)木屯瓿蛇@部分內(nèi)容了。學(xué)習(xí)本課的一個難點(diǎn)就是jqx與ü相拼,省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則。一是容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn);二是不知為什么要省寫ü上的兩點(diǎn);三是學(xué)會了省寫規(guī)則后,又將其他聲母(如:n、l)與ü相拼時也去掉ü上兩點(diǎn);四是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u,造成拼讀錯誤。要突破這一難點(diǎn),我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:先讓學(xué)生觀察jqx與拼讀的音節(jié),看看發(fā)現(xiàn)了什么,學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我趁熱打鐵,總結(jié)jqx與ü相拼省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。讓學(xué)生熟記兒歌:“小ü小ü有禮貌,見到j(luò)qx就摘帽,去掉兩點(diǎn)還念ü。”拼寫的規(guī)則學(xué)生已基本明了,讀的規(guī)則還需強(qiáng)調(diào)。即jqx與ü相拼時ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü,千萬不能讀成u。通過多種方式的朗讀鞏固,學(xué)生基本能掌握讀的規(guī)律了。于是為了檢測一下他們的學(xué)習(xí)情況,我還出示了幾個音節(jié)讓他們進(jìn)行鞏固,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,看看誰有一雙孫悟空的火眼金睛,對音節(jié)相拼的情況作出判斷,并說出理由。學(xué)生積極性很高,班里絕大多數(shù)學(xué)生都能很快地辨別出來。

  三、不足之處:

  課例不可避免的也存在些問題。課堂上缺少兒童語言,給人感覺在趕著學(xué)生走,追著學(xué)生學(xué),這一點(diǎn)今后還要多注意。

  四、改進(jìn)措施:

  在教學(xué)中慢慢改正,盡可能使教師語言更風(fēng)趣,教師形象更親切和藹。漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開始。我要不斷地通過自己的教學(xué)實(shí)踐去摸索,不斷地嘗試新的方法,希望能找到高效的新方法,讓學(xué)生們輕松地學(xué)習(xí)拼音,牢固地掌握拼音。

  一年級拼音教學(xué)反思 8

  漢語拼音這部分內(nèi)容眼看就要結(jié)束,回顧這段時間的拼音教學(xué),我覺得應(yīng)該利用學(xué)生這個年齡段的特點(diǎn),將拼音教學(xué)設(shè)計(jì)到游戲、謎語等孩子喜聞樂見的形式中,為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、積極的氛圍。讓孩子在充分表現(xiàn)時學(xué)會更多知識,在成功后得到及時的表揚(yáng),讓他們充分感受到收獲的.喜悅。

  例如,在教學(xué)jqx和 v相拼時,去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。為此,我準(zhǔn)備好標(biāo)有jq兩個頭飾,先由老師和一個學(xué)生進(jìn)行示范,同時配上兒歌 “小vv,真懂事,見了朋友jqx,脫去帽子敬個禮。”(師演jqx,生演v,配合較好。)然后請同桌之間相互換角色表演。讓他們在活動中懂得尊重別人,而且愉悅的表演中掌握了jqx和 v相拼的規(guī)則。

  又如,我將字母做成卡片,在卡片背后蓋上小紅花,讓學(xué)生用舉手的方式爭取讀這個字母的機(jī)會,同時要求要讀準(zhǔn)、讀響,如果他的表現(xiàn)得到其他同學(xué)的認(rèn)可后,這張帶小紅花的卡就作為獎勵送給他。用這樣的方式不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,糾正了字母讀音(讀的和聽的),感受到收獲的喜悅,而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會去聆聽和珍惜機(jī)會。

  此外,還有很多的游戲,摘星星(蘋果)、開火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對子等等的游戲,能引起學(xué)生的興趣。在生動活潑氛圍中,學(xué)生積極主動地感知事物,思維活躍,想象力豐富,情緒高漲,從而也在游戲中掌握了拼音,運(yùn)用了拼音。

  一年級拼音教學(xué)反思 9

  學(xué)習(xí)漢語拼音已經(jīng)有兩個月了,這兩個月單純的學(xué)習(xí),孩子已經(jīng)開始有些煩躁?菰锏钠匆魧W(xué)習(xí)說實(shí)在的真的`是太為難孩子了。家長今天跟我說:孩子早上起來跟我說‘媽媽我滿腦子里都市拼音’。真的讓我很有感受,我們教師真的應(yīng)該好好研究一套有趣的教學(xué)方法,讓孩子在快樂有效的學(xué)習(xí)拼音。學(xué)習(xí)完復(fù)韻母之后,進(jìn)行了階段復(fù)習(xí)。

  這下子,ai ei ui ao ou iu ie üe er 一起出現(xiàn)可把學(xué)生弄得眼花繚亂。

  明知道復(fù)韻母教學(xué)是個難點(diǎn),但看到學(xué)生這個樣子,不免心里有些著急。 尤其是ei和ie,iu和ui學(xué)生怎么也分不清。我翻閱資料,沒有找到很有效的辦法,請教同事,也都說沒有什么好辦法,多認(rèn)多記,反復(fù)識記,慢慢也就記住了。但是分不清,學(xué)生也很著急。怎么辦?總得想個辦法呀!我在網(wǎng)上借鑒了別人的一個好方法,講故事。教學(xué)片段:

  師:小朋友們,今天老師要給大家講故事聽,比比誰是神耳朵,聽得最清!再比比誰是火眼金睛孫悟空,記得最牢。

  生:歡呼雀躍……

  師:我們都喜歡交朋友。胖胖的u和圓腦袋的i是好朋友。他們一起到公園玩。胖乎乎的u跑在了前面,圓腦袋的i跟在后面,i在后邊大聲叫著:喂,喂,喂,等等我呀!喂,喂,喂,等等我呀。 師邊講故事邊把u和i相繼寫在黑板上,學(xué)生笑著跟讀ui ui ui)

  師:哪個小朋友能到講臺上給大家講一講?

  生1:惟妙惟肖地講故事,還把ui歪歪扭扭地寫到黑板上。

  其他同學(xué)在生1的帶動下非;钴S,也跟著講。聽完故事還和臨近的同學(xué)互相講著。

  師:現(xiàn)在老師要考考誰是真正的火眼金睛。(卡片出示ui和iu,反復(fù)變換,學(xué)生很快就區(qū)分開了。)

  學(xué)生在童話故事中獲得了知識,觀察能力和傾聽能力獲得了提高,整個教學(xué)在游戲式的活動中進(jìn)行,學(xué)生學(xué)得開心,學(xué)的扎實(shí),因而教學(xué)比較理想。

  一年級拼音教學(xué)反思 10

  在課堂上,我運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié):一發(fā)音認(rèn)形,二拼讀,三探究與ü相拼的規(guī)律。因此本課教學(xué)時,我利用課本插圖,讓學(xué)生看圖說話。在看圖說話過程中,也適時點(diǎn)評適當(dāng)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生說話完整、看圖細(xì)致的習(xí)慣,并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言,從而引出拼音的教學(xué)。最后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母,利用兒歌加強(qiáng)學(xué)生的記憶:小雞小雞j j j,一個氣球q q q,刀切西瓜x x x。在完成了第一和第二環(huán)節(jié)之后,重點(diǎn)探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律。教學(xué)過程中我加入了童話故事,將j q x與 ü 結(jié)合在一起,讓學(xué)生觀察組合在一起的音節(jié)有什么不同。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生熟記兒歌:“小ü遇見j q x,摘掉帽子行個禮!薄癹 q x真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去!弊詈笸ㄟ^課堂練習(xí),借助兒歌幫助學(xué)生掌握j q x與ü相拼規(guī)則。整堂課下來,取得了較好效果。

  但是,也存在很多的不足之處。首先,通過本次教學(xué)我雖抓住了大多數(shù)同學(xué)的心,讓他們對j q x與ü相拼時省寫ü上兩點(diǎn)的`規(guī)則有了較深的記憶,但不可否認(rèn)有個別學(xué)生一知半解,一遇到題就會出錯。其次,在講解j q x與ü相拼規(guī)則時,我沒有將y拿出來一起講解,很多學(xué)生忘記了ü 與y在一起時,也是要去掉兩點(diǎn)的。另外,ü 和n、l相拼時兩點(diǎn)不能略寫,這也是要強(qiáng)調(diào)的。

  漢語拼音在小學(xué)階段是學(xué)生識字的開始,很難。我要不斷地通過自己的教學(xué)實(shí)踐去摸索,不斷地嘗試新的方法,希望能找到效率更高,效果更好的新方法,讓學(xué)生們輕松的學(xué)習(xí)拼音,牢固的掌握拼音,為識字教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  一年級拼音教學(xué)反思 11

  本節(jié)課的主要內(nèi)容就是認(rèn)識聲母y w,認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu,會讀四聲調(diào)。

  較成功的地方:

  一、層次分明,條理清晰。

  這節(jié)課我在設(shè)計(jì)時,能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)從認(rèn)識聲母y w,到識記yw,再到學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會用它們組詞造句,最后到指導(dǎo)書寫。做到層次分明,條理清晰,很容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  二、寓教于樂,游戲中學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)

  一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時間是比較有限的`,因此我在教學(xué)中運(yùn)用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞,從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)聲母y、w時,我出示情景圖,讓學(xué)生根據(jù)圖來說話,這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣,又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,便于記憶。尤其是在處理認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yu時,整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住,于是我創(chuàng)設(shè)情境、編故事,再通過課件演示,讓學(xué)生認(rèn)識了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

  我們常說上課是一種遺憾的藝術(shù),我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足:

  我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了y w yi wuyu的教學(xué)上,而忽視了漢語拼音是在為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ),小朋友們在生活中也認(rèn)識了很多漢字,如果在教學(xué)時能夠結(jié)合漢字來讓小朋友學(xué)習(xí)音節(jié)相信他們一定會擴(kuò)出更多的詞語來,如果再次設(shè)計(jì)的話我會在同時出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過學(xué)習(xí)音節(jié)認(rèn)識更多的漢字。

  還有就是由于時間倉促,指導(dǎo)書寫的時間不足。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會在時間分配上做好調(diào)整,充分利用課堂時間檢驗(yàn)小朋友們的學(xué)習(xí)效果。

  一年級拼音教學(xué)反思 12

  漢語拼音是幫忙學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出:“能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》!币竭_(dá)這個目標(biāo),上好漢語拼音復(fù)習(xí)課是重要的一環(huán)。拼音復(fù)習(xí)課是對漢語拼音的一個鞏固、實(shí)踐和運(yùn)用。因此,本學(xué)月的研討課,我們就選取了漢語拼音復(fù)習(xí)四,由本年級的付勤老師執(zhí)教,上了復(fù)習(xí)四的第一課時,聽完之后,有自我的一點(diǎn)淺顯的看法。

  一、在游戲中復(fù)習(xí)拼音

  游戲是兒童最喜歡的活動,游戲能夠使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動、搞笑,讓學(xué)生在玩中使知識得以鞏固,印象得以加深。游戲的方法可多種多樣,只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。

  二、在實(shí)踐活動中復(fù)習(xí)拼音

  鑒于拼音符號抽象枯燥的特點(diǎn),教師就應(yīng)為剛剛進(jìn)校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁。所以,我認(rèn)為應(yīng)讓拼音教學(xué)生活化,即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認(rèn)同、理解。例如,在復(fù)習(xí)形近聲母“b”“d”“p”“q”時,讓孩子伸出自我的左右手,觀察當(dāng)左右手四指并攏,大拇指伸出時,變化大拇指向上與向下的.方向,孩子們驚異地發(fā)現(xiàn),自我的雙手與這四個聲母是多么的相像,他們一下子就能通過自編的兒歌記住這四個聲母。由此可見,當(dāng)音節(jié)僅僅作為符號單獨(dú)存在時,它對學(xué)生是沒有好處的,而沒有好處的識記又是十分困難的。可一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中,讓它與生活密切地聯(lián)系起來,就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。

  三、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生

  新課的學(xué)習(xí)尚且如此,復(fù)習(xí)課中更應(yīng)放手。要在復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、自主潛力,激發(fā)、鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)成功的愉悅。提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃,學(xué)起來簡單愉快。

  第一,突出主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師就像導(dǎo)演,學(xué)生個個都是舞臺上的主角,個個處于積極主動的活動狀態(tài)。

  第二,體現(xiàn)情趣性。采用學(xué)生喜聞樂見的闖關(guān)游戲,寓練習(xí)于游戲之中,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅僅使他們在情趣盎然的氣氛中學(xué)習(xí)鞏固了漢語拼音,而且培養(yǎng)了他們主動探究、團(tuán)結(jié)合作、自主創(chuàng)新的潛力。

  第三,體現(xiàn)層次性。這樣的安排是貼合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文由易到難、由淺入深的認(rèn)知規(guī)律的。

  一年級拼音教學(xué)反思 13

  在教這課時,我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生是一年級的小朋友,我的想好每個環(huán)節(jié)才能讓孩子在40分鐘里有效的上好課。

  課前導(dǎo)入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果,看誰摘的多摘的好!再這過程中孩子們發(fā)言很積極,我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過的拼音。我在這個過程中,我沒能掌握好以至于有些孩子沒叫到很失望,可見一年級的小朋友還是要得多鼓勵多表揚(yáng)多叫他發(fā)言。

  在上正課時,我是利用展臺展示課本上的插圖,然后在讓學(xué)生說出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出,就是讀音不過標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽老師讀,再讓他們互讀,最后聽老師總結(jié)讀法再讀,在讓孩子們以齊讀、個別讀的方法來發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們!我在讀中不夠多不夠細(xì),不能很好發(fā)現(xiàn)每個孩子讀音。而這節(jié)課重點(diǎn)在于三拼音節(jié),我只是講了三拼音節(jié)拼讀方法,而沒能很好的講應(yīng)該怎么讀,導(dǎo)致在讀的時候不夠好,只是叫了比較好的.學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表揚(yáng)的也不夠多,相對吝嗇,這對孩子比較不好,我想我會在以后教學(xué)中多表揚(yáng)孩子,讓他們樹立信心。讓他們在互評中學(xué)到知識!學(xué)到方法!

  學(xué)完后,我還讓他們在空余的時間里書寫,并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫,巡視,糾正!讓他們養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣!

  總之,在這課教學(xué)中有好的地方,也有不足的地方,我會在以后的教學(xué)中好好反思,上好每一節(jié)課!

  一年級拼音教學(xué)反思 14

  這個學(xué)期我擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作,剛剛踏上教師崗位,我就遇到了一只攔路虎——拼音教學(xué)。拼音的重要性不言而喻,它是小學(xué)生打開語文世界的大門的鑰匙,然而它又是小學(xué)教學(xué)中最乏味、最枯燥、最抽象的內(nèi)容之一,而且一年級學(xué)生的基礎(chǔ)水平相差很大,面對那群剛剛從幼兒園走出來的孩子,如何使他們興致濃厚地去把這幾個字母學(xué)會成了我這一階段最迫切需要解決的問題。

  結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動的特點(diǎn),我認(rèn)為拼音教學(xué)最大的秘訣在于把死的字母變?yōu)榛畹慕滩,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓他們想學(xué)、愛學(xué)。基于此,我就結(jié)合自己的實(shí)踐來談?wù)勛约涸谄匆艚虒W(xué)上的收獲。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境。

  小學(xué)生的世界的是個童話世界,所以,我在教學(xué)的.時候往往會將拼音當(dāng)成活的字母。用韻母寶寶、聲母媽媽、生氣、開心、打招呼等一系列擬人化的語句來將拼音知識以童話故事的方式呈現(xiàn)出來,吸引學(xué)生的注意力。此外,小學(xué)一年級的語文書上插圖很多,可以充分利用這些插圖,讓學(xué)生自己編故事,鍛煉他們的說話能力。

  (二)給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會

  小學(xué)生非常天真,他們的知識儲備量比較少,所以非常學(xué)識淵博的老師,所以可以讓會讀的學(xué)生當(dāng)小老師的機(jī)會,讓他嘗嘗當(dāng)老師的幸福滋味,這種幸福滋味可以讓學(xué)生上癮,所以可以激發(fā)學(xué)生要更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。對于其他學(xué)生來說,他們對這位小老師是萬分地羨慕,內(nèi)心非?释约阂材艹蔀樾±蠋煟虼诉@位小老師就成了其他學(xué)生的榜樣,是他們的模仿對象,起到了一種激勵的作用。

  (三)小恩小惠

  小學(xué)生非常驕傲,老師的一個表揚(yáng)可以讓他們高興半天,老師的一個小小的獎勵可以讓他們炫耀一整天,所以我準(zhǔn)備了刻有五角星、小花等各種圖樣的印章,那個學(xué)生表現(xiàn)出色就在他的語文書扉頁上蓋一個印章,這么一個小小的獎勵措施居然可以使這群小學(xué)生拼了命一樣地去讀,效果自然很好。

  不足之處:

  然而,作為一名新教師,剛剛踏上崗位的我難免有些心浮氣躁,經(jīng)過這一段時期的教學(xué),我充分意識到作為一名教師,無論上什么課,都要有一顆平常心,切忌急躁,要踏踏實(shí)實(shí)地上好每節(jié)課,講好每個知識點(diǎn)。

  在今后的教學(xué)中,我會向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多多請教取經(jīng),使自己在實(shí)踐中成長。教無止境,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,在此借屈原的詩句以自勉!

  一年級拼音教學(xué)反思 15

  我在講這節(jié)課的時候主要是先讓學(xué)生看圖說話。接著我把a(bǔ) o e編成了一個小兒歌:姑娘唱歌1 3 5 1— — a a a a 。公雞唱歌o o o o,公雞唱歌e e e e。小朋友,你們喜歡公雞和天鵝嗎?想跟他們做朋友嗎?那就讓我們跟他們一起唱起來吧。

  【a o e】

  通過有趣的兒歌把學(xué)生吸引到課堂中來,學(xué)生興趣高漲跟著反復(fù)讀起來。

  三個字母學(xué)生都認(rèn)識,讀起來比較容易。但是四聲的讀法對學(xué)生來說就比較困難了。學(xué)習(xí)四聲的時候,我先讓學(xué)生觀察車子在平路、上坡、拐彎及下坡時候的特點(diǎn)來引出四聲的發(fā)音特點(diǎn)。編成兒歌:平路āāā,上坡ááá,拐彎ǎǎǎ,下坡ààà;平路ōōō,上坡óóó,拐彎ǒǒǒ,下坡òòò……通過反復(fù)吟唱,學(xué)生在讀音上掌握比較理想。

  【b p m f】

  認(rèn)識聲母,我們是用兒歌來認(rèn)識的。像“bbb,拉開天線聽廣播;ppp,舉著小旗爬山坡;mmm,兩個門洞下面玩摸人;fff,住著拐杖拜大佛!蓖ㄟ^兒歌,我們不但認(rèn)識了字母的形狀,還懂得了字母的讀音。實(shí)在是一舉兩得的事情。

  關(guān)于聲母與韻母的拼讀,對學(xué)生來說確實(shí)是個難點(diǎn),有很多同學(xué)拼不出來。并且我又是一名新老師,在發(fā)音方法上沒有講授到位,很多學(xué)生只是讀出那個音,卻沒有掌握好拼讀方法。學(xué)生學(xué)了前面的,后面的又忘了。

  課堂紀(jì)律還不是很好,我總感到自己的兒童心理摸索的不是很夠,還需要在以后的課堂教學(xué)中不斷的與學(xué)生交流,只有走進(jìn)孩子們的生活中,我們才會感到孩子的可愛和美好。

  【d t n l 】

  我仍然是用編兒歌的.形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)聲母。學(xué)生編兒歌的水平有了很大的提高,并且充滿想象力。他們編的兒歌是這樣的:馬兒跑步d d d,馬蹄印兒d d d ;傘把兒朝上t t t,一個門洞n n n,一根小棍l l l,手拿棍兒趕小豬,嘞嘞嘞。聽著學(xué)生編的兒歌,我確實(shí)感到學(xué)生其實(shí)是非?蓯鄣。孺子可教!

  在講授d t n l的時候很不緊湊,甚至可以說是很拖沓。沒有按照教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生掌握的情況也不是很到位。

  在兒歌的學(xué)習(xí)上方法也是不夠正確,只是讓學(xué)生讀、背兒歌,沒有確切地把拼音拼讀與兒歌學(xué)習(xí)結(jié)合起來,錯過了鞏固的好機(jī)會。

  【gkh及jqx 】

  在本課的教學(xué)中,我充分使用“情境圖”、“語境歌”,發(fā)展學(xué)生的自然語言。我在教學(xué)時指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系口語的讀音體會字母的發(fā)音方法。我讓大家先觀察表音表形圖,同桌兩位同學(xué)互相說說圖上畫的是什么?學(xué)生先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“喝水”、“蝌蚪”等詞語的音,然后告訴他們聲母應(yīng)該讀得輕、短些,讓他們相互間再來試試如何發(fā)好聲母g k h的音。學(xué)生通過比較,聲母g k h的讀音。接著,用編兒歌的方法讓學(xué)生反復(fù)讀這三個聲音的讀音,加強(qiáng)了記憶。

  【zh ch sh r】

  針對教材的特點(diǎn),依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力創(chuàng)造出利于學(xué)生主動合作、探究的氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。有人說“興趣是最好的老師”,為此在課的一開始,我就從學(xué)生感興趣的故事入手,把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到最高處,接著,便利用“情境圖”創(chuàng)設(shè)情境,用講故事的方式引入新課,一下子就吸引住了學(xué)生的注意力,在老師和學(xué)生共同講故事的過程中,很自然地完成了由“織毛衣”到zh,由“吃”到ch,由“獅子”到sh,由“日”到r的過程,由已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對象建立新的聯(lián)系過程,將拼音教學(xué)化難為易,寓學(xué)于玩。

  【zcs】

  今天學(xué)習(xí)zcs ,同學(xué)們的表現(xiàn)得很棒。他們編的兒歌非常有趣:如:zzz,黑板上面寫的個z,zzz,我班有個劉盈孜;ccc,小刺猬身上背著很多刺,ccc,小刺猬像個c,ccc,小刺猬背果果;sss,蠶吐絲,sss,蠶吐絲,蜂釀蜜,sss,蠶吐絲一絲不茍,sss,鐵絲鐵絲掉下來,sss,蜘蛛吐絲忙。通過編兒歌,使學(xué)生不停地讀,加強(qiáng)記憶。

  【yw】

  今天這節(jié)語文課,我準(zhǔn)備教學(xué)“y、w”的讀、寫和它的整體認(rèn)讀音節(jié)“yi 、yu 、wu”。在上新課之前,我想讓孩子們復(fù)習(xí)一下前面所學(xué)的字母,為了調(diào)動他們的興趣,我“編造”起來:

  小朋友,我們在字母王國里已經(jīng)認(rèn)識了許多字母娃娃了,我們按順序把單韻母寶寶的名字叫出來,好嗎?于是學(xué)生大聲地讀“a、o、e、i、u、ü”。學(xué)生一邊讀,我就一邊板書。我表揚(yáng)小朋友讀得準(zhǔn)又響。在聲母王國里也跟i、u、ü讀音差不多,是誰呢?通過這樣導(dǎo)入,從舊知識引出新知識。激發(fā)了學(xué)生的興趣

  【ai ei ui】

  編兒歌教學(xué):ai ai ai,弟弟姐姐比高矮,姐姐高來,弟弟矮。ei ei ei ,小弟弟,舉斧頭,砍木頭,嘿嘿嘿。ui ui ui,小姐姐圍圍巾。這樣就可以把a(bǔ)i ei ui的讀音記住。

  通過a和i組成ai,e和i組成ei,u和i組成ui,通過用單韻母引出復(fù)韻母的方式,記住ai、ei、ui的形。

  【拼音總教學(xué)反思】

  在拼音的整體教學(xué)中,可以說,我是比較失敗的。最重要的原因的自己的新教師,在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上尚且不足。所以學(xué)生掌握得很不理想。不足表現(xiàn)在:

  1、在講授的時候經(jīng)常使用課件導(dǎo)入,本來使用課件的目的是為了課堂的氣氛更加活躍,可是過度使用華麗的課件,使得學(xué)生的注意力沒有放于學(xué)習(xí)內(nèi)容上。

  2、在課堂上多以齊讀為主,沒有照顧到后進(jìn)生及學(xué)生的發(fā)音情況,導(dǎo)致現(xiàn)在還有許多學(xué)生在發(fā)音方法上掌握不到位。

  3、沒有跟學(xué)生講授拼讀得發(fā)音方法,使得學(xué)生不懂的拼讀得技巧,對后面的識字及課文教學(xué)造成了一定的難度。

  4、沒有及時檢測學(xué)生的書寫情況,導(dǎo)致學(xué)生在書寫方面的能力比較薄弱。

  一年級拼音教學(xué)反思 16

  本課是小學(xué)生首次接觸拼讀,是有一定難度的一課。本課設(shè)計(jì)根據(jù)一年級小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn),在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué),在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

  教學(xué)中,我首先讓學(xué)生輕松、愉快地拍手念兒歌,既復(fù)習(xí)了舊知識,同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。

  學(xué)習(xí)聲母pmf這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識,突破重點(diǎn),使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于記憶。同時加入開火車、猜口形的.游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  合作記憶bpmf的字形這一環(huán)節(jié)通過自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識的遷移,學(xué)習(xí)新的聲母。

  在指導(dǎo)書寫時,以觀察—指導(dǎo)—范寫—評價(jià)為主線,培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。

  一年級拼音教學(xué)反思 17

  漢語拼音是一種抽象的表音符號,它難讀、難記、易混、易忘。按大綱和教學(xué)進(jìn)度安排,要一年級新生在入學(xué)后六周既要讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié),又要學(xué)會拼讀。這對初入學(xué)的兒童來說是比較困難的。通過一段時間的教學(xué)實(shí)踐,我覺得我們一年級的老師可以從以下幾方面入手,來引導(dǎo)學(xué)生快樂輕松學(xué)拼音。

  1、創(chuàng)設(shè)愉快的童話氛圍,讓學(xué)生有“興”去學(xué)。

  孩子們的想象是豐富的,而每一個孩子的童年無不生活在色彩斑斕的童話世界里。為此,教師竭力創(chuàng)設(shè)富有童趣的童話氛圍,引起學(xué)生的好奇心,吸引孩子的注意,激化了兒童學(xué)習(xí)拼音的濃厚的興趣,從興趣入手,激發(fā)學(xué)生的求知欲。使學(xué)習(xí)拼音不再是一種“負(fù)擔(dān)”。充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)時通過故事導(dǎo)入,把學(xué)生帶進(jìn)了神秘的童話世界,在有趣的故事情節(jié)中完成了看似枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、營造積極的思維氛圍,讓學(xué)生主動去學(xué)。

  教師對學(xué)生充滿信任,堅(jiān)信他們的潛力,要讓學(xué)生主動動腦、動口、動手,主動獲取拼音知識與技能。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加積極主動。例如,本課教學(xué)活動中,在處理整體認(rèn)讀音節(jié)zi時,創(chuàng)設(shè)生動有趣的童話情景,引入了“一家人”的“家”概念,使學(xué)生自然地與已有知識點(diǎn)鏈接,發(fā)現(xiàn)問題并得出結(jié)論——“zi也是整體認(rèn)讀音節(jié),是不能分開的一家人”。使學(xué)生在積極的思維氛圍中,自主學(xué)習(xí)。

  3、采用有趣的游戲形式,讓學(xué)生在玩中學(xué)

  游戲是孩子最感興趣的活動,把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí),可降低學(xué)習(xí)的難度,吸引他們主動投入到學(xué)習(xí)之中。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了小猴摘桃、傳傳傳、戴帽子等游戲。如在教學(xué)Z、C、S時,我讓學(xué)生帶來一根20厘長的繩子。在鞏固練習(xí)時,跟學(xué)生玩了“變魔術(shù)”的游戲。教師做演示,學(xué)生立刻用繩子變出聲母來。師生的合作,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉悅的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最重要的是讓學(xué)生品嘗到了成功的喜悅。

  4、使用適當(dāng)?shù)募钍侄,讓學(xué)生喜歡去學(xué)

  教師要想得到兒童方面的生動活潑的反響,歸根到底取決于他對兒童的`態(tài)度。課堂上,我熱情的語言不離口,如:“你真棒!太厲害了!哇,你真行!”等,加上一個向他們豎起的大拇指,一個個鼓勵、贊賞的近乎夸張的表情,時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂與成功。

  俗話說:教無定法。每個老師都有屬于自己的個性教學(xué),只要有利于學(xué)生發(fā)展的,我想,我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下,在探索中求得質(zhì)的飛躍,為孩子們的未來奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  一年級拼音教學(xué)反思 18

  不知不覺,一年級新生入學(xué)已經(jīng)有兩個朋了。本月下旬,拼音教學(xué)已經(jīng)結(jié)束了,但從測驗(yàn)結(jié)果來看,成績有個別還是有待提高,物別是學(xué)困生,還是要想些辦法輔導(dǎo)達(dá)好拼音關(guān)的。分析具體原因有以有幾點(diǎn):

  一、 辨形不過關(guān)。如:b_d;f_t;p_q,n_h;這些拼音主要要反復(fù)出現(xiàn),而且要用手形或順口溜幫助記憶。

  二、 聽音不過關(guān)。主要是平舌音與翹舌音z,c,s__zh,ch,sh,前鼻韻母與后鼻韻母an,en,in,un,ün___ang,eng,ing,ong,聲調(diào)的第二聲和第三聲區(qū)別不了。

  三、 拼音書寫格式不過關(guān)。如j;f,t,n,h,g,有時書寫占不滿格,有時又有的超格以及不寫不對格。有的把字母寫反了,如s,f,t。還有的是寫出來的音節(jié)字母與字母之間寫的不夠緊湊。

  四、 標(biāo)調(diào)不過關(guān)。主要體現(xiàn)在標(biāo)調(diào)的'方法沒有弄懂。標(biāo)調(diào)的順口溜仍要多加強(qiáng)記憶,特別是音節(jié)標(biāo)調(diào),有的很不過關(guān),如拼音測驗(yàn)qingbidaxiahuaduoqiche。標(biāo)調(diào)過關(guān)率只有82%,所以還要加把勁對這方面知識過關(guān)。還有標(biāo)調(diào)的規(guī)則,如j,q,x,g與ü,ün的拼寫規(guī)則要讓學(xué)生記下來,有待加強(qiáng)鞏固。

  五、拼讀音節(jié)拼讀不過關(guān)。在認(rèn)識好聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)后,大部分同學(xué)是可以準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)的。但仍有一部分同學(xué)還是不能準(zhǔn)確地拼出音節(jié)。主要是方法沒有掌握好。特別是三拼音的拼讀方法,還有待進(jìn)一步提高。并要在以后的識字過程中反復(fù)出現(xiàn)并復(fù)鞏固,特別是在連讀介母的方法上要加指導(dǎo),盡可能做到能直讀、直呼。

  總之,拼音教學(xué)是識字教學(xué)的基礎(chǔ)。打好拼音基礎(chǔ)在識字教學(xué)過程中識字教學(xué)就會事半功倍。但拼音學(xué)習(xí),不只是一個年級學(xué)的,從學(xué)生的年齡特征發(fā)展看,學(xué)生會在不斷的學(xué)習(xí)中得到鞏固的。老師期待能通過以后的識字教學(xué),閱讀教學(xué)等讓學(xué)生鞏固拼音。

  一年級拼音教學(xué)反思 19

  漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有聲母、韻母和音節(jié),沒有詞語、句子,更沒有故事情節(jié),缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符號,而且這些符號既難讀又難記,學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。

  在拼音教學(xué)中我采用了以下方法

  一、圖、形、音結(jié)合

  將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。例如在教學(xué)aoe時,我先出示圖畫:這是一個美麗的村莊,綠草如茵,小溪清澈。有一天,太陽公公還沒爬上山坡,一位小姑娘就站在小溪邊唱起了a字歌,大公雞聽到了跟著唱起了o字歌,洪亮的歌聲引來了大白鵝,伴隨著優(yōu)美的歌聲,大白鵝在水中翩翩起舞,跳著、跳著,大白鵝發(fā)現(xiàn)自己在溪水中的美麗倒影,不由自主地唱起e字歌。幾只正在游泳的小鴨子也游了過來,加入了這場清晨音樂會。

  這是學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課,對學(xué)生來說難度不大。在教學(xué)時為了避免枯燥乏味的練習(xí),我充分借助插圖的情景調(diào)動孩子們的興趣,讓他們在美的熏陶中,在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),本節(jié)課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個,第一是學(xué)習(xí)拼音aoe;第二是練習(xí)看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個當(dāng)中又以第一個為重點(diǎn)。教學(xué)時,可以考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行。從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。

  二、順口溜輔助教學(xué)

  “傘柄朝上fff,傘柄朝下ttt,一個門洞nnn,兩個門洞mmm,小棍趕豬lll!碑(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的'口訣時,字母的音和形已被他們牢牢掌握。在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)低年級孩子喜愛誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些口訣讓他們背誦。在教學(xué)“jqx”時,jqx與ü相拼時ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則是難點(diǎn),可編成順口溜“jqx有禮貌,從不和u在一起,他們和ü做朋友,見了面,就脫帽!苯虒W(xué)中,我還注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,喚起學(xué)生的創(chuàng)編激情,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,啟發(fā)學(xué)生自編口訣。學(xué)生們對這種提議積極性很高,還能夠自已編出一些兒歌助記,如:樹叉y,老師看書sh,u上兩點(diǎn)ü,等生動形象的順口溜。

  三、形近字母比較

  漢語拼音是符號文字,由一些固定的字母筆畫

  一年級拼音教學(xué)反思 20

  一個多月的拼音教學(xué)終于結(jié)束了,在這一個月中,我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),我真是感到難度很大。有時一節(jié)課學(xué)習(xí)3個字母都困難。但是漢語拼音是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),不管有多大的壓力,讓學(xué)生必須掌握好漢語拼音。為了使枯燥的拼音教學(xué)生動起來,我精心制作了許多漂亮的字母卡片、圖片來吸引孩子們的興趣,運(yùn)用多種激勵手段發(fā)揮孩子的潛能,不斷提高課堂教學(xué)實(shí)效。

  如學(xué)習(xí)聲母時,為了學(xué)生能夠區(qū)分容易混淆的聲母。讓學(xué)生自制聲母卡片b——d、q——p、f——t等,進(jìn)行玩卡片游戲,我也親手制作了一豎和半圓卡片,進(jìn)行變魔術(shù),更好區(qū)分b——d、q——p,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)中玩,玩中學(xué)。復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音是漢語拼音中的一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn),在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了三步,讓學(xué)生"發(fā)現(xiàn)——探究——-實(shí)踐",使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的`發(fā)音和它組成之間的關(guān)系,從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法,突破教學(xué)難點(diǎn)。

  盡管我在拼音教學(xué)中注重寓教于樂,運(yùn)用各種小游戲,激發(fā)學(xué)生的興趣,利用早自習(xí)反復(fù)領(lǐng)讀,但拼讀音節(jié)仍然是一個難點(diǎn),拫多學(xué)生拼讀音節(jié)很困難,我很著急。

  不過,從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語拼音的教學(xué)要求來看,漢語拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn),應(yīng)該是整個低年段的要求。這就是說,

  漢語拼音不是一年級的要求,也不是一年級第一個學(xué)期的要求,更不是一年級第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。因此,我們對孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急,還是要慢慢來。在后面的認(rèn)一認(rèn)、識字、課文、練習(xí)等的學(xué)習(xí)中,學(xué)生每天都還要大量地重復(fù)使用漢語拼音這個工具的,他們會越用越熟的。

  期待著,一切都會好的。不僅是老師,家長也要懂得這一點(diǎn)。對孩子保持極大的耐心,極大的期待,不急于求成,孩子需要的是更多的鼓勵、呵護(hù)和期待,及時肯定表揚(yáng)他。多給學(xué)生鼓勵與呵護(hù),多給自己耐心的期待。

  一年級拼音教學(xué)反思 21

  在這堂課中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)的積極性和主動性得到了較充分的發(fā)揮。主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  一、善于創(chuàng)設(shè)情境,使拼音教學(xué)情境化、生活化。

  1、一開始,我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲《郊游》,與學(xué)生邊歌邊舞,在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國。

  2、我能充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

  3、我能通過游戲和活動,調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,如:用火柴棒和紅線擺一擺字母,記憶字形。做游戲“摘蘋果”,蘋果背面注有音節(jié)或字,讀對了蘋果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

  二、善于使用激勵手段,使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。

  教師要想得到兒童方面的生動活潑的'反響,歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度。(柴可夫斯基語)課堂上,我熱情的語言不離口,如:“你真棒!太厲害了!哇,你真行!”等,加上一個向他們豎起的大拇指,一個個鼓勵、

  贊賞的近乎夸張的表情,時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。

  此外,音節(jié)的拼讀比較枯燥,我就采用奪紅旗比賽,比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競爭意識立刻得到了張揚(yáng)。

  三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。

  1、讓學(xué)生自編順口溜,學(xué)生會編“像個2字z、z、z,像個半圓c、c、c……”

  2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,我讓四人小組合作,利用我課前發(fā)下去的音節(jié)卡片,一起學(xué)著拼讀第二組音節(jié)。雖然,他們的合作探究能力不是很強(qiáng),但他們的合作意識開始了萌芽。

  當(dāng)然,本節(jié)課也有許多不足的地方:

  一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

  學(xué)生年齡小、自制力查,需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

  二、難點(diǎn)的突破還不夠。

  三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法,但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中,我的示范不夠多,學(xué)生的練讀還不到位。

  在今后教學(xué)中,我將不斷學(xué)習(xí)、探索,以全新的教學(xué)理念武裝自己,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

  一年級拼音教學(xué)反思 22

  漢語拼音這部分內(nèi)容眼看就要結(jié)束,回顧這段時間的拼音教學(xué),我覺得應(yīng)該利用學(xué)生這個年齡段的特點(diǎn),將拼音教學(xué)設(shè)計(jì)到游戲、謎語等孩子喜聞樂見的形式中,為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、積極的氛圍。讓孩子在充分表現(xiàn)時學(xué)會更多知識,在成功后得到及時的表揚(yáng),讓他們充分感受到收獲的喜悅。

  例如,在教學(xué)jqx和 v相拼時,去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是一個學(xué)生最難牢固掌握的內(nèi)容之一。為此,我準(zhǔn)備好標(biāo)有jq兩個頭飾,先由老師和一個學(xué)生進(jìn)行示范,同時配上兒歌 “小vv,真懂事,見了朋友jqx,脫去帽子敬個禮!保◣熝輏qx,生演v,配合較好。)然后請同桌之間相互換角色表演。讓他們在活動中懂得尊重別人,而且愉悅的表演中掌握了jqx和 v相拼的規(guī)則。

  又如,我將字母做成卡片,在卡片背后蓋上小紅花,讓學(xué)生用舉手的方式爭取讀這個字母的機(jī)會,同時要求要讀準(zhǔn)、讀響,如果他的表現(xiàn)得到其他同學(xué)的.認(rèn)可后,這張帶小紅花的卡就作為獎勵送給他。用這樣的方式不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,糾正了字母讀音(讀的和聽的),感受到收獲的喜悅,而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會去聆聽和珍惜機(jī)會。

  此外,還有很多的游戲,摘星星(蘋果)、開火車、用兒歌猜音節(jié)或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對子等等的游戲,能引起學(xué)生的興趣。在生動活潑氛圍中,學(xué)生積極主動地感知事物,思維活躍,想象力豐富,情緒高漲,從而也在游戲中掌握了拼音,運(yùn)用了拼音。

  一年級拼音教學(xué)反思 23

  1、從學(xué)生掌握情況來看,這一課安排的內(nèi)容有點(diǎn)緊,學(xué)生在讀的時候不能馬上拼出這些音節(jié)。

 。、這樣的內(nèi)容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調(diào)的 a、o、i、u 相拼,可能有點(diǎn)脫節(jié)的感覺。

  這節(jié)課總體安排還比較合適,時間上把握的也比較好。就是

  沒有輕松一點(diǎn)的游戲,上課時氣氛不是很好,有點(diǎn)沉悶。在講故事的時候引導(dǎo)的也還不夠,只是讓學(xué)生自己講,而沒有加以引導(dǎo)。

  學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),定調(diào)有困難,可采用以下三程教法:一是音節(jié)數(shù)調(diào)法,先用聲母和基本調(diào)(第一聲)韻母相拼,再一聲一聲數(shù)到這個音節(jié)為止。剛開始學(xué)拼讀,可以用這個方法。一是音節(jié)定調(diào)法。用聲韻相拼,眼里看著聲調(diào)符號、讀出的是帶調(diào)音節(jié)如 b-a-ba。三是韻母定調(diào)法。如: b-a-ba。這三種方法由易到難,我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際適時教授。第三種方法直截了當(dāng),兒童拼讀較熟練了,便可采用。 在音節(jié)教學(xué)中,老師們還要注意的是,不要過分依靠教師領(lǐng)讀,而要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀能力的培養(yǎng)。也不要始終按音節(jié)表的順序拼讀,而應(yīng)及時地讓他們利用卡片,打亂順序認(rèn)讀,進(jìn)而練讀拼音詞、拼音句,以訓(xùn)練學(xué)生見形知音的能力。 課堂教學(xué)中我們還可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的`練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練,如《猜猜要發(fā)什么音》,《讀兒歌、記字母》、《小猴讀拼音》等活潑多樣的游戲性的練習(xí),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)無止境、教無止境,漢語拼音教學(xué)中仍有許多問題,比如如何進(jìn)行綜合化、實(shí)踐化、整體化的漢語拼音復(fù)習(xí),如何快速有效地讓學(xué)生掌握拼讀的方法等,都有待于我們在教學(xué)實(shí)踐中去探索。

  一年級拼音教學(xué)反思 24

  這個學(xué)期擔(dān)任一年級語文教學(xué)工作,教學(xué)過程當(dāng)中遇到的第一只攔路虎就是拼音。有些人認(rèn)為教拼音是老虎吃豆芽——小菜一碟。其實(shí)不然,拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn),同時它也是小學(xué)教學(xué)中最乏味最枯燥的內(nèi)容之一。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣,又能很好地掌握,在拼音的王國里快樂的遨游,則是重中之重。

  對于一年級小朋友,現(xiàn)有的拼音水平分為2種情況。一種是在幼兒園已經(jīng)學(xué)過拼音,有一定的拼音基礎(chǔ)。另一種則是沒有接觸過拼音,拼音對于他們而言是完全陌生的。漢語拼音是毫無意義可言的注音符號,字母的識記、音節(jié)的拼讀,單調(diào)枯燥、容易厭倦,要使初入學(xué)的兒童在一個多月的時間內(nèi)掌握漢語拼音也是很難的事。這就要求我們教師認(rèn)真把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),變死字母為活教材充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性,使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)會、學(xué)好。

  古人云:“學(xué),然后知不足,教,然后知困!爆F(xiàn)在我就我自己的教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勗谄匆艚虒W(xué)中的收獲。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)習(xí)拼音

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和和游戲?yàn)橹,與學(xué)普通話,識字教學(xué)相結(jié)合!苯虒W(xué)時,教師要力圖揚(yáng)教材之長,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,將拼音教學(xué)和識字相結(jié)合,讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的激情,在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音,享受拼音?梢酝ㄟ^編故事、表演等途徑讓學(xué)生生動有趣地學(xué)習(xí)。

  如在上“i,u,ü”這一課時,為了讓同學(xué)們認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)”Yi, Wu, Yu”,可采用編故事的形式來引入他它們:i,u,ü3個拼音寶寶住在一起,這一天街上趕集了,它們都想出去玩,可是年紀(jì)太小了不能自己出去,這下可怎么辦呢?這時候大Y哥哥和大W哥哥來了,他它們說:“i,u弟弟,走,我們帶你們?nèi)ソ稚贤嫒。”i,u聽了特別的高興,小i跟在Y后面變成整體認(rèn)讀音節(jié)Yi出去了,小u跟在W后面變成整體認(rèn)讀音節(jié)Wu出去了。小ü見沒有人帶它出去玩,急的哭了起來。這時候大Y哥哥來到它他的身邊對它說:“小ü弟弟別哭了,眼淚擦干我?guī)愠鋈ネ。”小ü聽了立馬把頭上兩點(diǎn)去掉,和大Y哥哥組成整體認(rèn)讀音節(jié)Yu到街上玩去了。此時可及時復(fù)習(xí)小ü去點(diǎn)規(guī)則:小ü小ü有禮貌,遇到j(luò)qx就脫帽。這樣小朋友在享受故事的同時,又把整體認(rèn)讀音節(jié)和小ü的去點(diǎn)規(guī)則一并記住了。

  又如教完23個聲母后,我設(shè)計(jì)了"營救"這個游戲,我跟學(xué)生說:“23個拼音寶寶等著你們?nèi)I救,四線格的第一根線和第四根線是炸彈線,如果在寫字的時候碰到了這2條線,寶寶就會被炸掉,請同學(xué)們當(dāng)小勇士去營救他們吧,看誰寫得快先把寶寶救出來,誰就是我們班的小勇士”。在這節(jié)課中同學(xué)們的積極性很高,各個都想當(dāng)小勇士,每當(dāng)我告訴他們,又有一個寶寶被你們救了,他們就會露出開心的笑容。

  通過創(chuàng)設(shè)情境,給每個拼音寶寶都賦予了鮮活的生命,讓學(xué)生覺得拼音不再是毫無意義的符號,而是和他們一樣一起成長的朋友。

 。ǘ┳跃巸焊,在說唱中學(xué)習(xí)拼音

  兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式,兒歌或謎語,內(nèi)容簡單,有的押韻,讀起來瑯瑯上口,饒有興味,而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說,尤為喜歡。為低齡兒童喜聞樂見。根據(jù)字母的形體編出兒童喜愛的順口溜、小兒歌、繞口令來教兒童記憶那一個個干巴巴的抽象的拼音字母,把抽象符號變成活的形象,使學(xué)生在濃厚的興趣中掌握這些字母。

  如在學(xué)習(xí)“an en in ”這一課時,書上沒有配套的圖片,于是我采用自編兒歌“北京天安門,an an an.伸手摁門鈴,en en en.陰天無太陽,in in in!

  由此可見,通過兒歌,學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形,而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏,學(xué)生一邊拍手,一邊說唱,在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧。這些生動形象的教學(xué)方法,不僅激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)拼音的興趣,而且使兒童牢固地掌握了拼音字母和方法,因此,以兒歌或謎語導(dǎo)入新課也不失為一種有趣而生動的好方法。

 。ㄈ 巧設(shè)教學(xué)游戲,在游戲中學(xué)習(xí)拼音

  讓游戲進(jìn)入課堂,可以使學(xué)生玩中學(xué),學(xué)中玩。低年級學(xué)生好奇好動,仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣,甚至企盼游戲活動。作為教者要巧計(jì)游戲,吸引學(xué)生。

  在復(fù)習(xí)拼音的課上,我使用了送信這一游戲。男女分組各有一個郵箱,然后我教學(xué)生口令:送信啦!送信啦!送到誰家誰來答。運(yùn)用一個水瓶當(dāng)信傳送,口令說完傳到誰的手上就由誰回答問題,答對了就表示信送到了,打錯了其他送信員幫忙送信。學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了,分別為自己所在的組加油吶喊。他們都很喜歡這樣的游戲。

  諸如此類行之有效的'游戲方式還有很多:猜一猜(看口形猜韻母,根據(jù)音節(jié)猜圖畫等)扔炸彈(分組,答對了就扔對方組一個炸彈)、考一考(拿卡片去考別人)、摘蘋果(蘋果上寫上音節(jié),答對了就把蘋果當(dāng)禮物送出去)、七色花(花瓣上寫好題目,看哪組能最快組成七色花)……

  通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動,學(xué)生對字母的音、形掌握得更牢固,對音節(jié)的拼讀積極性更高,學(xué)得輕松,練得扎實(shí)。

 。ㄋ模┙M織兩人合作,在合作中學(xué)習(xí)拼音。

  組織兩人合作,在合作中學(xué)拼音。如讓同桌兩人互當(dāng)"小老師"的活動,一個讀拼音,一個當(dāng)小老師,互考互問,學(xué)生們在小老師和學(xué)生的角色互換中興趣不減,體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音的拼讀教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如:"找朋友"游戲,同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片,老師說一個音節(jié),學(xué)生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母,再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足,并且參與面廣、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式,如:學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。

 。ㄎ澹┦褂眉钍侄,在輕松、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)拼音

  教師想要得到兒童方面的生動活潑的反響,歸根到底取決于他對兒童的態(tài)度,課堂上,我熱情的語言不離口:你真棒,你真歷害,哇、你真行,加上一個向他們豎起的大拇指,一個一個鼓勵,贊賞的近乎夸張的表情,時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈。

  總之,生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩,拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造,只要我們善于把字符變活,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,多采用學(xué)生喜聞樂見的方法,創(chuàng)設(shè)一些情境,設(shè)計(jì)一些游戲,化枯燥無味為生動形象,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到快樂,在快樂中鞏固拼音,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生,相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲!

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