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媽媽的賬單教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-12 17:45:46 教學(xué)反思 我要投稿

媽媽的賬單教學(xué)反思(合集15篇)

  身為一名剛到崗的人民教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的媽媽的賬單教學(xué)反思,歡迎大家分享。

媽媽的賬單教學(xué)反思(合集15篇)

媽媽的賬單教學(xué)反思1

  《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。這是實(shí)習(xí)生鄒玖菊老師第一次執(zhí)教這樣類型的課。教案設(shè)計(jì)詳實(shí),多媒體操作熟練,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。下面就具體來說說。

  一、對(duì)比理解兩份賬單,體會(huì)母愛的偉大

  本堂課,鄒老師把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單,層層深入,真切地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià),并感受文中小彼得的情感變化。鄒老師先從媽媽的帳單入手,在學(xué)生讀完媽媽的賬單后,引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時(shí)的護(hù)理”,體會(huì)這0芬尼包含了什么?孩子們感悟到了那是媽媽那份無價(jià)的、無私的、無聲的母愛,這份愛是沉甸甸的,是多少錢也買不到的。通過讀小彼得的賬單,讓學(xué)生體會(huì)60芬尼說明小彼得是一個(gè)自私的人。

  二、注重學(xué)生對(duì)語言文字的理解

  文中最后一段,描述了小彼得的心理變化,老師讓學(xué)生找出其中的關(guān)鍵詞語“羞愧萬分”、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”、“小心翼翼”,設(shè)身處地的結(jié)合小彼得當(dāng)時(shí)的心情,來理解這些詞語,在“躡手躡腳”、“小心翼翼”的意思時(shí),即從字典中知道意思,再通過學(xué)生做動(dòng)作來理解詞語更直觀形象。

  三、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際

  為了讓學(xué)生更好的解讀文本,理解文中作者所表達(dá)的`真意,鄒老師讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事,當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的,你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。學(xué)生都能勇敢的面對(duì)自己的一些不合理的做法,并意識(shí)到今后要怎么做。從學(xué)生的質(zhì)樸回答中,看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到的慚愧與內(nèi)疚。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮,深深地體會(huì)到了偉大的母愛,并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛,回報(bào)愛!

  不足之處:

  1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位,整篇課文讀的份量不足。

  2、對(duì)于略讀課文的教學(xué)要與講讀課文的教學(xué)進(jìn)行區(qū)別。本節(jié)課作為略讀課文,要多放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),談感受。

媽媽的賬單教學(xué)反思2

  上完《媽媽的賬單》一課,自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。較成功之處是教學(xué)時(shí)能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際,在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練,并感悟到母愛的無私、無價(jià),讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的,要主動(dòng)幫父母做事回報(bào)父母的愛。

  在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,課前通過多媒體展示讓學(xué)生反復(fù)閱讀《游子呤》這首詩,在內(nèi)心感受母愛的偉大,為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入時(shí)利用特殊算式0﹥60設(shè)下懸念,充分利用學(xué)生的閱讀期待,讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二:回憶梳理略讀課文的學(xué)習(xí)方法,葉圣陶先生指出:“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng),期其自得!痹趯W(xué)生自學(xué)前,梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法,減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性,既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,又可提高學(xué)習(xí)效率。環(huán)節(jié)三:引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言,去體驗(yàn)語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情,將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn),層層提升。如:先讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生對(duì)“兩份賬單”進(jìn)行比較、討論。找出“賬單”的異同點(diǎn),讓學(xué)生感悟其中的含義,把學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐能力融合在一起,培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究,團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。環(huán)節(jié)四:注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合,打開怎樣回報(bào)父母的愛的話題,你們的媽媽愛你們嗎?媽媽是怎樣愛你們的?引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事,當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的,你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。這樣,語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。環(huán)節(jié)五:

  利用下課前幾分鐘進(jìn)行小練筆,例如:此時(shí)此刻,你最想對(duì)你媽媽說什么?小彼得把小臉蛋埋在媽媽的`懷里他會(huì)想些什么?這樣,便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛自己的前提下使母愛之情升華,把整堂課帶向高潮。最后在一曲《燭光里的媽媽》中結(jié)束課程。

  當(dāng)然,在本課的教學(xué)中還有許多對(duì)自己不滿之處,其主要表現(xiàn)在:指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位,整篇課文讀的份量不足,大都是以師生對(duì)話、問問題進(jìn)行。另外時(shí)間的安排不夠妥當(dāng),出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象,學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)一些問題的辯論停留時(shí)間沒把握好。在教學(xué)中我還忽略了對(duì)詞語的理解,如“躡手躡腳”、“小心翼翼”等,這樣不利于學(xué)生對(duì)詞語的積累。

媽媽的賬單教學(xué)反思3

  文章中包含著濃濃的深情、是媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛、是孩子體會(huì)了媽媽的深情之后對(duì)媽媽無限的親情。如何能讓孩子們體會(huì)到這一點(diǎn)呢?

  這節(jié)課前面的部分孩子們表現(xiàn)得不好、我批評(píng)了幾個(gè)學(xué)生、而且有些生氣、我又重新的叫了一次上課、讓我們都重新開始。

  我設(shè)計(jì)的'時(shí)候先出示了媽媽的賬單、并請(qǐng)孩子們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?孩子們馬上就看出了媽媽的賬單都是零芬尼、這是為什么呢?孩子們馬上就能體會(huì)到媽媽對(duì)彼得的愛了、而且媽媽對(duì)彼得的愛是不求回報(bào)的、哪怕是十年的辛勞!我接著讓孩子們對(duì)比彼得的賬單、你又發(fā)現(xiàn)了什么?細(xì)心的孩子們馬上說出了媽媽對(duì)彼得的愛這么無私。我又讓孩子們補(bǔ)充好媽媽的賬單、媽媽可能還為彼得做些什么呢?孩子們的反應(yīng)也很熱烈。

  非常高興的是:馬上茗佳就提出了疑問:媽媽為什么要寫這份賬單給彼得呢?多好的問題、是啊、為什么媽媽不親自跟彼得說呢?讓我們一起來讀一讀第四段、媽媽的表現(xiàn)、再讀一讀、第七段、小彼得的表現(xiàn)、你發(fā)現(xiàn)賬單有什么作用?孩子立刻體會(huì)到了這份賬單包含著媽媽對(duì)彼得的教育?(這里還可以再深入:為什么媽媽用這種方法來教育彼得?更是一種無聲的保護(hù)。)

  接著徐杰又提出了:為什么文章用“媽媽的賬單”來做題目、而不用“兩分帳單”或者其他的來做題目?太好的問題了、呵呵、孩子們此時(shí)也能體會(huì)了、說來全部費(fèi)功夫。

  這節(jié)課上的我很開心、因?yàn)楹芏嗟胤蕉际呛⒆觽冏园l(fā)形成的答案、沒有強(qiáng)求、很自然、總結(jié)為什么這節(jié)課課以上的這么順利呢?

媽媽的賬單教學(xué)反思4

  本次語文教研活動(dòng)的主題——閱讀教學(xué),我設(shè)計(jì)本預(yù)案的理念為:“以生為本”“以讀為本”,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。

  《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬——60芬尼時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià),他慚愧地把索取來的'報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

  本次公開課最大的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn):

  A:本堂課,這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人。在導(dǎo)入新課時(shí),我以算式0>60問題質(zhì)疑,引起學(xué)生興趣。抓住以下三個(gè)問題(1、課文講了一件什么事?2、媽媽的付出這么多,卻只索取“0芬尼”,為什么?3、媽媽收到賬單后有什么表示?她為什么要這樣做?)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  B我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過兩次解讀兩份帳單,層層深入,真切地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià),我第一次讓孩子們默讀這兩份帳單,讓學(xué)生比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么(這里段子俊回答的最為精彩,課后我問他是否參考輔導(dǎo)書,他說沒有。課堂的精彩來自于學(xué)生),第二次通過齊讀賬單并對(duì)比讀這兩份帳單,感受到媽媽的愛,(感受母愛的無私、無聲)第三次,通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單,并聯(lián)系生活的實(shí)際,體會(huì)到媽媽只有付出,卻不求回報(bào)的愛。

  C:再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想象媽媽曾為小彼得做過些什么,入情入境,加上適時(shí)點(diǎn)撥,真正達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。在最后的拓展時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,母愛是什么……

  本次公開課的最大不足之處:

  A:進(jìn)行兩次自主學(xué)習(xí)兩份賬單時(shí)我沒有把文中小彼得的情感變化感受出來。

  B:略讀課文在實(shí)際教學(xué)中,在概括文章主要內(nèi)容時(shí),自己又對(duì)學(xué)生要求過高,總想讓學(xué)生按自己預(yù)設(shè)的答案回答。

  C: 板書0>60,最后總結(jié)大于“60”的不是數(shù)字“0” ,而是媽媽那無私奉獻(xiàn)的愛,最后把“愛”取代“0”,主題不分明,應(yīng)該在算式后面加入媽媽無私的愛。

  D:在進(jìn)行課文體會(huì)彼得的羞愧萬分之情時(shí),我讓學(xué)生齊讀、個(gè)別比賽讀,在比賽讀時(shí)沒有讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),沒能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生朗讀。

  作為青年教師的我們,在教學(xué)上,以及教學(xué)設(shè)計(jì)上有很多的不足之處,期待各位老師給我指出與指導(dǎo)。

媽媽的賬單教學(xué)反思5

  本學(xué)期的公開課上,我教授了《媽媽的賬單》這篇略讀課文,結(jié)合聽課老師們的意見,作了以下反思。

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

  教學(xué)設(shè)計(jì)符合略讀課文的要求,體現(xiàn)了群文閱讀的理念,課堂容納的量較多,在只有一節(jié)課的課時(shí)情況下,要高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),需要課前保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量達(dá)標(biāo)。怎么保證學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量,這是老師也要在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來的,但我之前僅考慮教學(xué)的過程,沒有切實(shí)保證課前的`預(yù)習(xí)質(zhì)量,導(dǎo)致課堂進(jìn)度在一開始就占用過多時(shí)間。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力,可以做的改進(jìn)是:出示預(yù)習(xí)卡,提示學(xué)生課前查字典查找關(guān)鍵詞語的含義。

  二、教學(xué)過程反思

  學(xué)習(xí)卡首次采用“首先――接著――然后――最后”的方式提示學(xué)生可以按照起因經(jīng)過結(jié)果的方式來把握課文內(nèi)容,同時(shí)又提醒學(xué)生可以抓住關(guān)鍵詞來概括,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說,直接放手是有些難度的,所以比預(yù)設(shè)花費(fèi)了更多時(shí)間來概括課文。我認(rèn)為還是要采取扶放結(jié)合的方式,先幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解課文的起因――經(jīng)過――結(jié)果是什么,再引導(dǎo)學(xué)生串起這三個(gè)因素就是課文的主要內(nèi)容。

  學(xué)生的課文分段存在問題,在學(xué)生小組討論中,我進(jìn)入小組中參與討論,發(fā)現(xiàn)有一部分標(biāo)錯(cuò)段落,但這篇課文的段落也比較特殊,第三段是以冒號(hào)結(jié)尾的,部分學(xué)生未留意到,于是我相機(jī)提問學(xué)生完整的段落結(jié)尾是以什么符號(hào)為標(biāo)準(zhǔn)?學(xué)生答:“句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)!蔽依^續(xù)問:“可以是冒號(hào)嗎?”學(xué)生回答:“不可以,因?yàn)樗脑掃沒講完!薄笆堑模(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在看第三自然段,這個(gè)段落它完整嗎?”于是進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分清段落。但我在課前未留意該篇課文分段的特殊性,雖在課堂上有所講解,但終究是自己還未完全解讀課文才會(huì)有所紕漏。

  在閱讀《蘋果樹》繪本這一環(huán)節(jié)中,我首先提學(xué)生的閱讀感受是什么?這個(gè)問題有些抽象,在沒有層層引導(dǎo)時(shí),立即拋出這個(gè)問題對(duì)學(xué)生來講回答是困難的,于是我轉(zhuǎn)變問法:“結(jié)合生活實(shí)際,你想到了什么?”給予學(xué)生更多思考空間,學(xué)生回答踴躍了許多,許多答案也令人感動(dòng)。這帶給我的思考是:設(shè)置問題要緊貼學(xué)生的思維,要做到幫助他們理解閱讀,而不能單純?yōu)榱私虒W(xué)目標(biāo)而設(shè)定。

  三、我的感悟與心得

  每個(gè)班都存在層次不同的學(xué)生,在本節(jié)課中,分層意識(shí)還不是非常到位,小組合作學(xué)習(xí)雖然可以幫助低層次學(xué)生學(xué)習(xí),但在創(chuàng)作兒童詩這一環(huán)節(jié),低層次學(xué)生即使有模仿創(chuàng)作的意識(shí),也需要花費(fèi)更多時(shí)間,怎么在課堂中幫助低層次學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率又保證課堂的高效性,這是我教學(xué)設(shè)計(jì)中最為明顯的不足,也是日后我需要不斷學(xué)習(xí)的地方。

  向40分鐘要效率,怎么利用學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,需要老師關(guān)注課前課中與課后,不能僅僅局限于課堂中的內(nèi)容,因?yàn)檫@三者也是相輔相成的關(guān)系。

  學(xué)生的閱讀理解能力需要老師放手去培養(yǎng)才能真正地提高,珍視每位學(xué)生的閱讀體驗(yàn),才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓閱讀浸潤孩子的童年。

媽媽的賬單教學(xué)反思6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文講了一件什么事?

  2、認(rèn)識(shí)到母愛的無私。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,明白小彼得為什么把錢還給了媽媽,并從中受到了教育。

  課前準(zhǔn)備 cia課件

  教學(xué)過程:

  一、談話引入。

  在上課之前,老師讓你們看一樣?xùn)|西,哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識(shí)它?(帳單)對(duì),這是一位媽媽給自己兒子的帳單。既然是帳單,為何沒有錢數(shù),而都是0,是不是有點(diǎn)奇怪?值得我們探討吧? 這節(jié)課,我們就一起來探討這張媽媽的帳單。

  板書課題——媽媽的帳單

  二、整體感知。

  過度:那么媽媽的賬單為什么會(huì)是這樣的呢?讓我們一起到課文中去找找吧。

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本第20課,先讀讀課文前面的導(dǎo)語。把提出的閱讀要求畫下來。

  2、以你喜歡的方式去認(rèn)真讀課文,一邊讀,一邊思考以上的閱讀要求,讀課文時(shí),請(qǐng)盡力把課文讀通順,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向周圍的同學(xué)請(qǐng)教。

  3、檢查讀文的情況。

  4、默讀,也是一種好的讀書的方法,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找到課文中媽媽的賬單?

  三、形成主題,重點(diǎn)研讀

  1、誰來讀讀媽媽的賬單?指名讀(出示媽媽的賬單)

  2、媽媽為什么會(huì)給兒子小彼得開出這樣一份賬單呢?

  3、小彼得開了一份怎樣的賬單?誰來讀一讀 (出示小彼得的賬單)“從這份賬單里,你讀懂了什么?”

  1)他為什么會(huì)開這樣的賬單?

  2) 1馬克=100芬尼 60芬尼相當(dāng)于60分,你認(rèn)為這樣的報(bào)酬多嗎?

  4、小彼得是一個(gè)商人的兒子,付出那么多勞動(dòng),索要一些報(bào)酬,難到不是理所當(dāng)然的嗎?讓我們?cè)賮碜x讀小彼得的這份賬單?

  5、小彼得如愿以償?shù)牡玫搅?0芬尼,但同時(shí)他也發(fā)現(xiàn)了媽媽開給他的一份賬單。

  6、讓我們?cè)賮砜纯磱寢尩倪@份賬單。讀一讀。你對(duì)小彼得媽媽的這份賬單,你有什么看法嗎?

  7、交流體會(huì)。

  出示句字

  1)“為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼”。

  十年,3650個(gè)日日夜夜呀,87600個(gè)小時(shí),在這么長的時(shí)間里,小彼得無時(shí)不刻不在享受著媽媽給他的幸福生活,我仿佛想到——說話練習(xí))

  2)“為他一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼”。

  慈愛是什么意思?你認(rèn)為怎樣才算是一個(gè)慈愛的母親?

  8、如果,請(qǐng)你來給這份賬單定個(gè)價(jià),你認(rèn)為多少比較合適呢?(一千、一萬、一億,我覺得不夠 。)媽媽對(duì)兒子的這份愛是無價(jià)的。

  9、這是一份( )的賬單。(無價(jià)、飽含情義、無私、)

  10、我們懷著對(duì)媽媽的無比崇敬與熱愛,再次來深情地讀一讀這份無價(jià)的、飽含情義、無私的賬單。

  四、學(xué)習(xí)課文最后一段。

  過渡:小彼得讀了之后發(fā)生了什么變化?

  1、請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由地讀一讀最后一個(gè)自然段。

  2、小彼得發(fā)生了變化,感到羞愧萬分,最后把錢塞進(jìn)了媽媽的口袋里。

  3、你能從這一段里找出描寫小彼得的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)的詞嗎? 用“——”劃一劃

  4、從這些詞中我們可以看出,彼得是個(gè)什么樣的孩子?(懂事,知錯(cuò)就改)

  五、討論題意,升華內(nèi)涵

  1、我們相信,媽媽這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的的親情,會(huì)像緩緩流淌的小溪,永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。用這個(gè)故事來告訴自己:親情是無私無價(jià)的、不求回報(bào)的。

  2、其實(shí),在這個(gè)世界上,不光只有親情是無私無價(jià)的,還有很多無私無價(jià)的愛。請(qǐng)欣賞圖片。(播放課件)

  3、此時(shí)此刻,你想說些什么?

  五、總結(jié)。

  是啊,在這個(gè)世界上母愛是最偉大的,有一首歌是唱給媽媽聽的,那是什么歌呢?《世上只有媽媽好》,全班放聲齊唱《世上只有媽媽好》。

  教材分析:

  這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià),他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

  這篇課文切入角度獨(dú)特,把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開出的賬單,媽媽什么話也沒有說,而是按照兒子的要求,把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁,同時(shí)給兒子留了一份總額為零,卻滿載著母愛的`賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子:如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬,媽媽會(huì)滿足你;同時(shí),媽媽提醒你,媽媽一直全心愛著你,從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。

  教后反思:

  《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文,通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無私,由于現(xiàn)在的家庭,大多是獨(dú)生子女多,父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶,一直在默默地付出自己無私的愛,但是,大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí),卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此,在教學(xué)本課時(shí),我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)默讀課文,仔細(xì)體會(huì)到小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼,蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無私的愛。在理解的基礎(chǔ)上,我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣?duì)自己的愛,孩子們的興致很高。有的說:“我的鞋子壞了,是媽媽帶我去買。”有的說:“我發(fā)燒了,是媽媽帶我去吊針。”還有的說:“下雨了,是媽媽給我送來了雨衣!薄髞恚矣謫枺骸澳銥閶寢屪鲞^什么?”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默,過一會(huì)兒,有幾雙小手舉起來了,有的說:媽媽下班回來,我替她拿拖鞋。有的說:我?guī)蛬寢尠茨Α!瓗讉(gè)同學(xué)說完后,課堂又出現(xiàn)了沉默,看著同學(xué)們低下頭的樣子,我知道他們?cè)谒伎、在慚愧……后來,我笑著對(duì)孩子們說:“沒關(guān)系,今天回去后再好好幫媽媽做一些事,做個(gè)懂事的孩子,好不好?”大家都說:“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感,讓情感成了溝通老師與學(xué)生,學(xué)生與父母之間的紐帶,引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展,從而達(dá)到教書育人的目的。

媽媽的賬單教學(xué)反思7

  《媽媽的賬單》這篇課文,是一篇飽含著深刻母愛的文章,對(duì)于這篇略讀課文,我是將媽媽的賬單作為重點(diǎn)來講,讓同學(xué)們通過朗讀、通過結(jié)合生活實(shí)際、說一說你想對(duì)媽媽說的感謝的話等等,讓學(xué)生設(shè)身處地地融入到課文中去,體會(huì)媽媽對(duì)孩子的那份愛的無私和厚重。

  所以,在實(shí)際的教學(xué)中,我花了很多的精力在研讀這份賬單上,事實(shí)也告訴我,學(xué)生通過這堂課的學(xué)習(xí)之后,的確對(duì)媽媽的愛有了很深刻的領(lǐng)悟,體會(huì)到了媽媽平時(shí)對(duì)我們的'愛是那么地隨意、又是那么地深刻,喚起了孩子們對(duì)媽媽的感激之情。

  在整堂課的設(shè)計(jì)中,我覺得自己在以下方面還有所欠缺:

  1、初讀要求不夠細(xì)化明確。讀課文之前,我只是讓學(xué)生去把課文讀通、標(biāo)出自然段、說一說課文講了一件什么事,但是學(xué)生連自然段的不會(huì)標(biāo),所以耽誤了很多時(shí)間,再說學(xué)生沒有帶著問題讀而使讀書失去了目的性。

  2、拓展升華的內(nèi)容沒有貼近學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生說一說面對(duì)如此偉大、無私的媽媽你想對(duì)她說點(diǎn)什么,又會(huì)做點(diǎn)什么呢?此時(shí),學(xué)生不開口、不說話,真叫人難辦,所以,我就只有直奔主題,讓學(xué)生來寫自己想對(duì)媽媽說的話。這是我引導(dǎo)不當(dāng),我承認(rèn)自己的不足。

  總之,反思是促進(jìn)更好教學(xué)的助推力,我想,在今后的教學(xué)生涯中,我會(huì)更加認(rèn)真地在每堂課后進(jìn)行一次反思,讓我的教學(xué)更加有效、有意義。

媽媽的賬單教學(xué)反思8

  《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下學(xué)期的一篇略讀課文。上完《媽媽的賬單》一課,我感覺整堂課在情感教學(xué)方面比較成功。

  導(dǎo)入的時(shí)候,我講述一位地震母親的故事,故事一講完,孩子們不約而同地鼓起掌來,故事帶給我們的感動(dòng)為課文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了很好的情境。在故事之前,我讓孩子們讀“媽媽”這個(gè)詞時(shí),孩子們讀得是平淡無奇,可是在故事之后再去讀這個(gè)詞,尤其是孩子們了解了媽媽為了保護(hù)孩子付出生命的.代價(jià)時(shí),那簡單的詞語給了孩子更多的感悟,他們體驗(yàn)到輕輕讀來的一個(gè)詞,積淀的卻是一個(gè)女人一生的辛勞和汗水甚至是生命,孩子們的朗讀馬上產(chǎn)生了神奇的變化。

  另外,我個(gè)人覺得這節(jié)課的一大亮點(diǎn)就是朗讀的層次性,一遍有一遍的目的。首先要求學(xué)生讀正確,然后要求讀流利,接下來才是要求讀得有感情。朗讀的層次清晰,一次比一次深入地走進(jìn)文本,一步一步地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  從學(xué)生的小練筆,拓展環(huán)節(jié)來看,孩子們體會(huì)到父母對(duì)自己的愛,而且懂得了回報(bào)父母的愛。在學(xué)生自己給自己布置作業(yè)的環(huán)節(jié)中,學(xué)多孩子都說要幫父母做力所能及的事,要幫媽媽洗腳,要幫媽媽洗碗,要給父母寫一封感謝信······那稚拙的語言讓我感受到了孩子們真的懂事了,這堂課上得有價(jià)值。

  當(dāng)然,這節(jié)課仍然存在著許多不足之處,因?yàn)楣_課時(shí)間的限制,結(jié)尾過于倉促。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我仍會(huì)繼續(xù)努力鉆研教材、教法,更好地服務(wù)于教學(xué)。

媽媽的賬單教學(xué)反思9

  1、連接語首先從本單元的第一篇課文《可貴的沉默》過渡到本文。教師可先引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容,相機(jī)提問激趣。《可貴的沉默》中孩子們懂得了回報(bào)父母的愛,這篇課文中的小彼得又懂得了什么呢?再結(jié)合連接語的提示讓學(xué)生默讀課文,了解課文講了一件什么事。默讀前,可靈活提出默讀應(yīng)注意的問題,幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的默讀習(xí)慣。

  2、再次默讀課文,邊讀邊思考連接語中提出的問題,把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。為幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,可引導(dǎo)學(xué)生提出問題,進(jìn)行討論。除連接語中提出的問題外,還可以讓學(xué)生就其他相關(guān)問題進(jìn)行交流,如,你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤旁的做法?如果媽媽的賬單上不寫0芬尼,你認(rèn)為該寫多少?這些問題既可以聯(lián)系課文來談,也可以結(jié)合生活實(shí)際來談,有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容,懂得做人的道理。

  母親看了兒子的賬單,什么也不說,而是如小彼得所愿,把60芬尼放在餐盤旁,她期待小彼得能夠自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的賬單,會(huì)像她期待的那樣,明白事理,改正自己的不當(dāng)行為。第二個(gè)問題事實(shí)上是無法給出答案的,但是這種假設(shè)可以讓學(xué)生們明白,媽媽的愛是無價(jià)的,也是用金錢無法衡量的。對(duì)這個(gè)問題的討論可以結(jié)合連接語中媽媽為什么寫的都是0芬尼這一問題來進(jìn)行:媽媽的愛不但是無價(jià)的.,也是無私的,媽媽只是全身心地愛著自己的孩子,一味的付出,從不計(jì)報(bào)酬。

  此外,配合綜合性學(xué)習(xí),還可以讓學(xué)生討論,如果小彼得收下了那60芬尼,我們?cè)撛鯓釉u(píng)價(jià)他?課文中的小彼得是個(gè)懂事的孩子,看到媽媽的賬單,他很快領(lǐng)悟到,媽媽一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己,從來沒有想到過報(bào)酬,跟媽媽的付出相比,自己所做的是微不足道的,因此他馬上修正了自己的做法。與此相對(duì)照,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明白,如果小彼得收下了那60芬尼,他就是不懂事的孩子。這一話題可與《可貴的沉默》中的相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生在討論中明白,我們不僅要懂得回報(bào)父母的愛,還要明白,回報(bào)父母的愛,幫父母做力所能及的事,是情理之中的。

  3、學(xué)文過程中應(yīng)注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合,把話題打開,向生活實(shí)際延伸。可以引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事,當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的,你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。如有可能,可以將口語交際的教學(xué)與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,教師可靈活掌握。

媽媽的賬單教學(xué)反思10

  《媽媽的賬單》這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單,索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬;當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí),同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單,這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià),他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

  1、談話導(dǎo)入

  在這個(gè)環(huán)節(jié),通過引導(dǎo)學(xué)生回憶17課《可貴的沉默》的主要內(nèi)容,將他們帶入父母對(duì)他們無私的愛的理解中,再來學(xué)習(xí)今天的'新課,有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接著,質(zhì)疑課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、初讀課文,自主學(xué)習(xí)

  先引導(dǎo)閱讀課文連接語,明確閱讀要求:課文講了一件什么事?想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”?小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的?我們一起去文中去尋找答案。帶著這些疑問學(xué)習(xí)課文,在文中找答案。讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。讀完課文,進(jìn)行生字詞的簡單檢查,這樣更有助于學(xué)生對(duì)這篇課文的理解。

  3、小組討論學(xué)習(xí)

  依次出示需要解決的問題,讓學(xué)生通過自己思考、小組討論等形式解決。具體情況如下:

  以老師問:題目是媽媽的賬單,那媽媽的賬單到底寫了什么呢?直接引入媽媽賬單的理解,然后學(xué)生去發(fā)現(xiàn)賬單的特點(diǎn),談體會(huì)。我再繼續(xù)問:那媽媽寫這個(gè)賬單的原因是什么,導(dǎo)入小彼得的賬單的理解,然后學(xué)生進(jìn)行兩者比較,談體會(huì)。最后再出示小彼得認(rèn)識(shí)自己錯(cuò)誤后,知錯(cuò)就改的行為,學(xué)生談小彼得的體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生理解母愛是無私的,是不求回報(bào)的,我們應(yīng)該做自己力所能及的事去報(bào)答他們。在這個(gè)環(huán)節(jié),通過這幾個(gè)問題的連接,學(xué)生充分理解了文章所要表達(dá)的思想感情。

  4、總結(jié)全文,升華主題

  學(xué)完文章,先讓學(xué)生去談自己的感受,進(jìn)一步升華主題,然后再帶著這種體會(huì)就交流,交流內(nèi)容為自己有沒有幫父母做過什么事要求了回報(bào),到時(shí)怎么想的,現(xiàn)在又怎么評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的行為的。這讓學(xué)生學(xué)完以后進(jìn)一步反思自己,以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回報(bào)父母,和彼得一樣做一個(gè)懂事的孩子。

  總的來說:今天這次課,抓住了略讀課文的特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,理解了課文中表達(dá)的母愛偉大,應(yīng)回報(bào)父母的主題。當(dāng)然,也存在許多不足,例如:

  A.雖然讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)了,但還需要再更進(jìn)一步減少老師講解的部分,讓學(xué)生更多的去發(fā)揮;

  B.在教學(xué)過程中,語言雖然通順,但還不顧自然,不夠精煉。

  c.評(píng)價(jià)過于單一,缺乏多樣性的評(píng)價(jià)。

  在今后的教學(xué)中,我會(huì)改正自己的不足,使自己在教學(xué)方面做得更好。

媽媽的賬單教學(xué)反思11

  《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單、索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬——60芬尼時(shí)、同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單、這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)、他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

  這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人?吹絻鹤娱_出的賬單、媽媽什么話也沒有說、而是按照兒子的要求、把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在餐盤旁、同時(shí)給兒子留了一份總額為零、卻滿載著母愛的帳單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子:如果你覺得幫媽媽做事需要報(bào)酬、媽媽會(huì)滿足你:同時(shí)、媽媽提醒你、媽媽一直全心愛著你、從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。因此、在這堂課的設(shè)計(jì)中、我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)內(nèi)容上、引導(dǎo)學(xué)生通過解讀兩份帳單、層層深入、真切地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)、并感受文中小彼得的情感變化。

  在導(dǎo)入新課時(shí)、我以歌曲《媽媽的愛》喚起學(xué)生的共鳴。切入主題時(shí)、我又以學(xué)生的生活實(shí)際為話題、讓學(xué)生說說怎樣回報(bào)父母的愛。接著讓學(xué)生自讀課文、找到兩份帳單、并又出示兩份帳單、充分利用學(xué)生的好奇心、讓學(xué)生看了這兩份帳單、自己提出問題。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)他們的積極性。這樣的開頭是非常自然和貼切的。

  本堂課、我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生通過三次解讀兩份帳單、層層深入、真切地去體會(huì)母愛的`無私與無價(jià)、并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單、悟出小彼得犯錯(cuò)的原因、第二次通過對(duì)比讀這兩份帳單、感受到媽媽的愛、第三次、通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單、并聯(lián)系生活的實(shí)際、體會(huì)到媽媽只有付出、卻不求回報(bào)的愛。當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛時(shí)、我就抓住學(xué)生情感的火花、讓孩子們?cè)谝魳仿曋性僮x《媽媽的賬單》、去感受媽媽的愛來感染學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際、想象媽媽曾為小彼得做過些什么、入情入境、加上適時(shí)點(diǎn)撥、真正達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。然后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、談一談、在享受媽媽的愛的同時(shí)你應(yīng)該怎么做?通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)、讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮、深深地體會(huì)到了偉大的母愛、并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛、回報(bào)愛!因?yàn)橥瑢W(xué)們都想到了自己的媽媽平時(shí)所做的一切、所以在課堂上、爭(zhēng)先恐后、如數(shù)家珍。在你說、我說、大家說的氛圍下、課堂喚起了孩子對(duì)媽媽那份久違的感激之情。因此我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)簡單而有意義、效果很好。

媽媽的賬單教學(xué)反思12

  《媽媽的賬單》講的是小彼得為媽媽做了點(diǎn)事就寫了賬單來索取抱酬、媽媽也給了他一份賬單、卻不要抱酬。通過學(xué)習(xí)、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到母愛的無私、無價(jià)。

  我認(rèn)為自己在上這節(jié)課最成功的地方是:

  1、導(dǎo)課引入好。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)、我從“賬單”入手、通過對(duì)“賬”這個(gè)形聲字構(gòu)字規(guī)律的分析和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、出示實(shí)物——“賬單”。讓學(xué)生直接、形象地理解了“賬單”的含義、體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。這樣的引題簡單明了、而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。

  2、有目的提出有探究意義的問題。我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)、先讓學(xué)生讀相關(guān)的有探究意義的問題、這樣有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。

  初讀時(shí)讓學(xué)生帶著問題“課文講了一件什么事?”使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容、了解大意。在細(xì)讀感悟這一環(huán)節(jié)能緊緊抓住“小彼得”和“媽媽”的兩份賬單、讓學(xué)生充分地讀、個(gè)別讀、齊讀、并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、交流、這兩份賬單的不同之處、通過發(fā)現(xiàn)、再引導(dǎo)學(xué)生說你讀懂了什么?再讓學(xué)生談感受、這樣讓學(xué)生很快了解文章脈絡(luò)。

  “小彼得的轉(zhuǎn)變”也處理得較好、在學(xué)生讀完兩份賬單、談完感受后小結(jié)、小彼得讀懂媽媽的賬單了嗎?讓學(xué)生帶著問題讀一讀、使學(xué)生知道小彼得知錯(cuò)就改、然后讓學(xué)生讀一讀、找一找、從哪個(gè)詞看出他讀懂了。通過讀讓學(xué)生積累大量詞語、使學(xué)生掌握文章脈絡(luò)、了解文章的條理。

  “媽媽的賬單”語言淺顯、意思明白、文字雖無難懂之處、但蘊(yùn)藏深刻的意義。如何讓學(xué)生感悟母愛的無私、無價(jià)、懂得親人之間的愛是珍貴而不求回報(bào)的呢?我引導(dǎo)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞語、充分挖掘其中豐富的情感因素、引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味、緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時(shí)的護(hù)理”。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、用形象化的語言設(shè)計(jì)情境、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的.、豐富的想象、學(xué)生在自身想象所營造的情境中、通過對(duì)一些生活細(xì)節(jié)的回憶、不知不覺拉近了自己與彼得的距離。此時(shí)、他們潛有的情愫得到了激發(fā)、身心和情感已完全與課文融為一體、接著讓學(xué)生對(duì)“0芬尼“進(jìn)行解讀、使學(xué)生感受到:看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的無私、無價(jià)的母愛。對(duì)文本的研讀也更加深入、同時(shí)、我還將朗讀貫穿其中、讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”、把藏在“賬單”背后的偉大的母愛表達(dá)出來。

  3、在教最后一段時(shí)、不僅是追求課本的局限、還拓展學(xué)生的視野。

  通過這節(jié)課的教學(xué)、我認(rèn)識(shí)到自己在課堂教學(xué)方面還有許多不足的地方:

  1、沒有很好聯(lián)系實(shí)際、讓學(xué)生說說媽媽平時(shí)是怎樣愛自己、自己又是怎樣對(duì)媽媽、學(xué)了課文后、自己打算今后怎樣做等、從而達(dá)到教育學(xué)生應(yīng)孝順父母的目的。

  2、時(shí)間分配不當(dāng)、在檢查詞語時(shí)讀的時(shí)間多了些、品讀兩份賬單的時(shí)間又太少。結(jié)尾的練筆沒有辦法完成。這些問題將有待在今后的教學(xué)工作中努力改正、在新課改的探究之路上、不斷提升自己、從而進(jìn)行有效地教學(xué)工作。

媽媽的賬單教學(xué)反思13

  今天,我執(zhí)教了三年級(jí)下冊(cè)《媽媽的賬單》一課。這篇課文是一篇略讀課文,比較難以把握,很難上,我也猶豫了許久。該怎樣交給孩子一種方法,該怎樣讓孩子自讀?

  昨晚,趁孩子睡著,我思考了許久,是精講還是讓孩子自己體會(huì)?最后決定根據(jù)略讀課學(xué)生自學(xué)為主,老師適當(dāng)引導(dǎo)的要求,依據(jù)教材編排的方式,定下了“利用課前導(dǎo)語,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)略讀課文”的教學(xué)方向。

  今天課上完了,不管如何,我也有了諸多思考:

  在課堂教學(xué)過程中,我首先讓學(xué)生在閱讀導(dǎo)語中,找出自學(xué)本課的要求是弄懂三個(gè)問題:

 。1)了解課文講了一件什么事?

 。2)想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”?

 。3)小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的?即揭示主題,“從閱讀導(dǎo)語當(dāng)中,找到學(xué)習(xí)要求,能夠幫我們樹立明確的目標(biāo)!

  然后在教學(xué)過程中,通過檢查昨天的預(yù)習(xí)情況時(shí),大部分學(xué)生都能主動(dòng)地在課下查找理解詞語的意思,并概括課文的主要內(nèi)容,但在檢查讀課文時(shí),課文卻讀得不夠好。在深入剖析課文時(shí),出示媽媽的'賬單和彼得的賬單,讓孩子區(qū)分比較,并說說自己的感受,孩子說的不夠好,體會(huì)的不夠深刻。于是,就打斷了我原來的設(shè)計(jì),調(diào)整了我的思路。變成了老師的講。唉!總是不敢放手,總是對(duì)學(xué)生不放心。

  這節(jié)課,沒達(dá)到預(yù)期效果,我認(rèn)為有以下原因:

  1、對(duì)學(xué)生的把握不足,沒能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性。

  2、我自己沒能真正的融入課堂中間去,顯得游離在課文之外。

  3、反饋不及時(shí),沒能抓住學(xué)生回答問題的點(diǎn),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。

  以后改進(jìn)方向:

  1、課堂上,投入更多的激情。

  2、深入文本,了解文本,吃透教材。3、深入了解學(xué)生,了解學(xué)情,備課的時(shí)候,要充分備好學(xué)生。

媽媽的賬單教學(xué)反思14

  《媽媽的賬單》是一篇獨(dú)立閱讀課文、通過學(xué)習(xí)、讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無私、由于現(xiàn)在的家庭、大多是獨(dú)生子女多、父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶、一直在默默地付出自己無私的愛、但是、大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)、卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此、在教學(xué)本課時(shí)、教師讓學(xué)生先閱讀課文前的提示,看學(xué)習(xí)本文要弄清哪幾個(gè)問題。然后放手讓學(xué)生自己去閱讀課文、找出提示中的問題答案后與同學(xué)交流自己的看法。仔細(xì)體會(huì)出小彼得的媽媽帳單上的0芬尼、蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得無私的愛。在上課時(shí)、老師能做到把握教材、然后指導(dǎo)學(xué)生把讀書的重點(diǎn)放在了解媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分、引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單、層層深入、真切地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)、并感受文中小彼得的情感變化。教師采用讓孩子們自由讀這兩份帳單、悟出小彼得內(nèi)心的羞愧、通過同桌互讀、一起對(duì)比讀這兩份帳單、感受到媽媽的愛、聯(lián)系生活的實(shí)際再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單、體會(huì)到媽媽只有付出、卻不求回報(bào)的愛、當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛了、我就抓住學(xué)生情感的火花、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際、想象媽媽曾為小彼得做過些什么、媽媽為自己做過的事例。孩子們的興致也很高;有的說:“我發(fā)燒了、是媽媽帶我去吊針!边有的說:“下雨了、是媽媽給我送來了雨衣!薄髞怼⑽矣謫枺骸澳銥閶寢屪鲞^什么?”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默、過一會(huì)兒、有幾雙小手舉起來了、有的說:媽媽下班回來、我替她拿拖鞋。有的說:我?guī)蛬寢尠茨!瓗讉(gè)同學(xué)說完后、課堂又出現(xiàn)了沉默、看著同學(xué)們低下頭的樣子、我知道他們?cè)谒伎、在慚愧……后來、我笑著對(duì)孩子們說:“沒關(guān)系、今天回去后再好好幫媽媽做一些事、做個(gè)懂事的孩子、好不好?”大家都說:“好!

  通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮、深深地體會(huì)到了偉大的母愛、并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛、回報(bào)愛!通過解讀媽媽這份特殊的賬單、感受母愛的無私與無價(jià)。在整個(gè)教學(xué)中、我注意把學(xué)習(xí)的時(shí)間交給學(xué)生、放手讓他們自己去讀、去說、去聽、去交流收獲。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣濃厚、而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  在學(xué)生完全理解課文后、教師讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣?duì)自己的愛、孩子們的興致也很高。有的說:“我發(fā)燒了、是媽媽帶我去吊針。”還有的說:“下雨了、是媽媽給我送來了雨衣!薄髞、我又問:“你為媽媽做過什么?”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默、過一會(huì)兒、有幾雙小手舉起來了、有的說:媽媽下班回來、我替她拿拖鞋。有的說:我?guī)蛬寢尠茨!瓗讉(gè)同學(xué)說完后、課堂又出現(xiàn)了沉默、看著同學(xué)們低下頭的'樣子、我知道他們?cè)谒伎肌⒃趹M愧……后來、我笑著對(duì)孩子們說:“沒關(guān)系、今天回去后再好好幫媽媽做一些事、做個(gè)懂事的孩子、好不好?”大家都說:“好!

  回顧整個(gè)教學(xué)過程、這堂課最成功的地方一是、激發(fā)了學(xué)生的情感、使學(xué)生懂得了怎樣回報(bào)父母對(duì)自己的愛。二、是教學(xué)時(shí)能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際、在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練、并感悟到母愛的無私、無價(jià)、讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的、要主動(dòng)幫父母做事回報(bào)父母的愛。

  不足的是、學(xué)生總要在我的提醒下進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和交流、這說明學(xué)生對(duì)閱讀課的學(xué)習(xí)方法掌握的不夠熟練、這是我在今后的教學(xué)中所要注意的。

媽媽的賬單教學(xué)反思15

  這篇課文是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇自讀課文、文章把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人。因?yàn)樵撈恼聦儆谧宰x課文、內(nèi)容簡單易懂、學(xué)生可以通過自讀體會(huì)文章的思想感情、所以在這堂課的設(shè)計(jì)中、我并沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內(nèi)容上。我只是簡略地引導(dǎo)學(xué)生通過解讀媽媽的賬單、去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)、并感受文中小彼得的情感變化。本次課上、我著重課文中幾個(gè)關(guān)鍵詞語(賬單、索取、報(bào)酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼)、先是引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出它們、并運(yùn)用它們來歸納文章大意、接著教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解它們、并運(yùn)用它們來說句子、最后通過小練筆的形式、讓學(xué)生在這些詞語中選擇自己能夠把握的、加以運(yùn)用進(jìn)行造段訓(xùn)練、以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個(gè)方面進(jìn)行反思和總結(jié):

  一、課堂氛圍的渲染

  本節(jié)課的課堂的氣氛比較沉悶、這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節(jié)課、本來是創(chuàng)造機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望、希望學(xué)生能夠在父母面前敞開胸懷、流露自己對(duì)父母的深刻感情。遺憾的是、很多學(xué)生在父母面前反而顯得拘謹(jǐn)、不敢大膽發(fā)言。就這一問題、我在緊接這節(jié)課后的家長交流會(huì)上、與在座的學(xué)生和家長進(jìn)行了溝通、了解到的情況有兩方面、一是學(xué)生面對(duì)幾十位聽課的家長、尤其是想到在場(chǎng)的自己的父母、心中不可避免帶有緊張的情緒;二是學(xué)生在情感的流露中、確實(shí)帶有中國人典型的不擅表達(dá)情感的特點(diǎn)、覺得當(dāng)著父母的面、說出感激之類的話語、很是不好意思。于是、雖然課上我努力地調(diào)節(jié)課堂氛圍、緩解學(xué)生的緊張等情緒、當(dāng)我提出問題時(shí)、很多平;钴S的學(xué)生、都不約而同地保持沉默、既不大膽參與小組討論、也不踴躍舉手回答問題。如果在預(yù)設(shè)中我能夠考慮到學(xué)生的這種心態(tài)、在問題的設(shè)置上稍作調(diào)整、或者轉(zhuǎn)變形式轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)家長的過分關(guān)注、效果也可能大不相同。

  二、教學(xué)目標(biāo)的完成

  教學(xué)目標(biāo)是我們達(dá)成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)預(yù)定效果。我本來打算用三言兩語讓學(xué)生在默讀課文及抓住關(guān)鍵詞語之后、清楚課文講了什么故事、體會(huì)了文章的思想感情、隨即將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到詞語的訓(xùn)練方面。但是課堂上發(fā)現(xiàn)、學(xué)生并不能夠在短時(shí)間內(nèi)吃透課文、從學(xué)生的回答中可以看出、學(xué)生對(duì)文章有了較為全面的理解、但是情感沒有投入、感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓(xùn)練較為成功和有效、但沒能把握這篇課文、讓學(xué)生在情感上有更多的領(lǐng)悟、是我一個(gè)不小的遺憾。

  三、串詞環(huán)節(jié)的效用

  本次課的重點(diǎn)圍繞我的課題研究內(nèi)容展開、整節(jié)課是我所研究的“串詞成句”作文教學(xué)方法在常規(guī)課堂的使用展示。經(jīng)過一學(xué)年的訓(xùn)練、學(xué)生的詞語運(yùn)用能力得到極大的提高。之前的串詞訓(xùn)練、我都為學(xué)生預(yù)留十分鐘時(shí)間、本次課的預(yù)設(shè)也不例外。而教學(xué)實(shí)際中、我觀察到不少學(xué)生在五分鐘里面已經(jīng)基本完成了自己的.小作文、字?jǐn)?shù)達(dá)到100個(gè)的學(xué)生有好幾個(gè)。于是我果斷地停止了這個(gè)環(huán)節(jié)、進(jìn)入交流階段。在不少家長眼中、花費(fèi)這么長時(shí)間在課堂進(jìn)行練筆可能是時(shí)間的浪費(fèi)、而我通過對(duì)學(xué)生一年來寫話能力的跟蹤調(diào)查之后、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生詞語運(yùn)用能力在不斷地提高、速度一天天加快、這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的出色表現(xiàn)、卻讓我非常欣慰。

  這是一節(jié)課極為常規(guī)的、真實(shí)的語文課、學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)課文的情況下參與其中、課堂基本展示了我一學(xué)年來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的“串詞成句”訓(xùn)練的模式、并且體現(xiàn)了這種訓(xùn)練方法下學(xué)生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師、我在課堂調(diào)控和教學(xué)安排各方面還存在不少缺陷、但我看到了自己成長的足跡、并且堅(jiān)定了繼續(xù)努力的決心。我會(huì)通過更多地學(xué)習(xí)和歷練來提高自己的教學(xué)水平、讓課堂更精彩、更高效。

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