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《小青蛙》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-02-06 11:46:38 澤彪 教學(xué)反思 我要投稿

《小青蛙》教學(xué)反思(精選20篇)

  在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,教學(xué)是我們的工作之一,反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫(xiě)嗎?下面是小編為大家收集的《小青蛙》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《小青蛙》教學(xué)反思(精選20篇)

  《小青蛙》教學(xué)反思 1

  《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練,富有兒童情趣的歌曲,以,明快活潑的旋律作為前奏,描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家,歌中“跳跳、呱呱”的獨(dú)白,刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。而我本節(jié)課也是以這段“跳跳、呱呱”的節(jié)奏型為切入點(diǎn)讓學(xué)生在掌握了節(jié)奏之后再進(jìn)行本曲的.教唱。過(guò)程中,我采用充滿(mǎn)童趣的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué),用蛙鳴器和響板對(duì)小青蛙的叫聲進(jìn)行模仿,讓孩子們高高興興地參與,在玩中學(xué)習(xí)了歌曲,享受歡快的旋律帶給自己的快樂(lè)。 在本課教學(xué)中,我將樂(lè)器放在了開(kāi)頭,吸引了學(xué)生的注意力,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲,在老師的引導(dǎo)下能相互合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。短短一節(jié)課運(yùn)用了演奏、演唱、表演等多種形式。使得學(xué)生無(wú)暇分神、樂(lè)此不疲。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意力短暫、興趣轉(zhuǎn)移快的特點(diǎn),加大信息量。多內(nèi)容、多方法,讓學(xué)生在多種活動(dòng)中唱會(huì)這首歌曲,但在活動(dòng)中我過(guò)于注重整體性,沒(méi)有對(duì)歌曲的樂(lè)句進(jìn)行分句教唱,使得學(xué)生在音準(zhǔn)上有所欠缺,對(duì)歌曲的旋律不是很熟悉。但在節(jié)奏上卻很扎實(shí)。 在音樂(lè)教學(xué)中,常規(guī)上我們不習(xí)慣把事情交給學(xué)生做,怕“亂”。在這節(jié)課上我做了一些嘗試,讓學(xué)生自己編歌詞,編動(dòng)作,使學(xué)生好奇心得到了滿(mǎn)足,等于把成功感一并交給了學(xué)生。教師不擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò),盡管學(xué)生可能演不好,但“我能行”的自信心,就是在教師的信任中產(chǎn)生的。一年級(jí)學(xué)生思維活躍、他們敢表演、愛(ài)提問(wèn)、喜歡奇思妙想,他們更喜歡新穎、活潑、開(kāi)放的音樂(lè)活動(dòng)形式,大部分學(xué)生能自信、自由地通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)。

  在以后的教學(xué)中,我會(huì)更注重“放”學(xué)生,讓學(xué)生自由地發(fā)揮,這樣的音樂(lè)課才有樂(lè)趣,會(huì)讓孩子們更加地有自信。多關(guān)注學(xué)生,發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生之間的差異,抓住差異,讓每個(gè)學(xué)生都成為亮點(diǎn),多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

  《小青蛙》教學(xué)反思 2

  托班的孩子年齡較小,他們的思維往往以具體形象為主,一些鮮明的畫(huà)面,可愛(ài)的動(dòng)物形象都會(huì)提高他們的注意力。

  本次活動(dòng)為托班語(yǔ)言活動(dòng),主要是讓孩子熟悉《小青蛙》這首兒歌,并能跟著兒歌進(jìn)行動(dòng)作表演,讓他們?cè)谕嫱妗?dòng)動(dòng)中獲得樂(lè)趣。 在這節(jié)課過(guò)程中,我將兒歌中的內(nèi)容畫(huà)成了圖畫(huà),并編成了故事,孩子們對(duì)圖畫(huà)的形象特別感興趣,在講述故事中讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌中的句式,幼兒的興致非常高,有的幼兒不由自主地跟我邊做動(dòng)作邊學(xué)念兒歌,我認(rèn)為這樣充分調(diào)了幼兒的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。

  在這首兒歌中主要是教幼兒學(xué)說(shuō):“小青蛙,呱呱呱,蹲在荷葉下,鼓眼睛,大嘴巴,身穿祿馬褂。”兒歌中的語(yǔ)言通俗易懂,朗朗上口,有利于托班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí),另外配合形象的動(dòng)作,對(duì)幼兒記憶兒歌的內(nèi)容有很好的'幫助,也能更好的吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  但整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中也有一些不足的地方,如:在活動(dòng)中,我有些地方使用的語(yǔ)言不夠幼兒化,孩子理解不了,而且在組織活動(dòng)時(shí)教師的語(yǔ)言應(yīng)豐富、多變,這樣才能引起孩子的興趣,不然孩子參與活動(dòng)的積極性會(huì)下降;在表演兒歌時(shí)我的動(dòng)作幅度還應(yīng)加大,這樣對(duì)孩子的示范作用也會(huì)更好,因?yàn)楹⒆幽挲g小,生動(dòng)、形象的東西對(duì)他們來(lái)說(shuō)吸引力比較大,所以教師的肢體動(dòng)作必須到位,對(duì)孩子的吸引力才會(huì)更大。

  《小青蛙》教學(xué)反思 3

  體育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段,開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外體育游戲,用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì),使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益與身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。而幼兒園的體育活動(dòng)包括基本動(dòng)作、體育游戲、體操、器械練習(xí)等。游戲是孩子的生命中迸發(fā)的激情。孩子愛(ài)玩游戲,尤其喜愛(ài)戶(hù)外游戲。

  小班是發(fā)展幼兒跳躍能力的極佳時(shí)期,而且多以雙腳跳的動(dòng)作為主。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),模仿小動(dòng)物是他們很喜歡的事情。小青蛙的外形特征、生活習(xí)慣是他們所能理解、喜歡的,賦予幼兒“小青蛙”角色來(lái)練習(xí)跳的動(dòng)作,符合雙腳跳動(dòng)作的特點(diǎn)。青蛙跳活動(dòng)還能滿(mǎn)足幼兒運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)、交往、創(chuàng)新等多種需要,激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,促進(jìn)幼兒以體能為主的身心和諧發(fā)展。

  本次活動(dòng)利用小班幼兒的學(xué)齡特點(diǎn),我以?xún)焊璧男问綆?dòng)幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),小朋友的積極性很高能跟隨老師邊念兒歌邊大膽活動(dòng)四肢。接著利用談話(huà),讓幼兒好奇小青蛙的跳躍動(dòng)作。小班幼兒練習(xí)基本動(dòng)作的關(guān)鍵是教師要清楚的講解和示范,教師邊做動(dòng)作邊講解動(dòng)作要領(lǐng),請(qǐng)小青蛙“一起來(lái)學(xué)一學(xué)”。通過(guò)練習(xí)活動(dòng),幼兒初步掌握“彈跳的方法、跳的動(dòng)作”,緊接著利用游戲繼續(xù)保持他們的興趣,讓幼兒在愉快的氛圍中鞏固跳的動(dòng)作。最后通過(guò)比賽的方式讓幼兒加深對(duì)跳的動(dòng)作的練習(xí),也讓幼兒了解集體游戲的.樂(lè)趣。游戲以幼兒放松身體為結(jié)束。

  就孩子們參與程度來(lái)分析,大部分幼兒能積極的參與活動(dòng),在活動(dòng)中興趣很濃,但是在活動(dòng)中孩子們的運(yùn)動(dòng)量太大,有些體質(zhì)偏弱的孩子整個(gè)活動(dòng)下來(lái)很吃力,小朋友對(duì)老師準(zhǔn)備的熱身兒歌也非常感興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在做“比一比哪組小青蛙跳得快”時(shí),有的幼兒為了跳得快,把青蛙雙腳跳的動(dòng)作簡(jiǎn)化成其他的跳法,動(dòng)作沒(méi)有做到標(biāo)準(zhǔn)。

  體育游戲可增進(jìn)幼兒的機(jī)體健康幼兒體育游戲能激起幼兒高漲愉快的情緒,是一種保健手段 ,也是完善幼兒已經(jīng)掌握的技能和提高身體素質(zhì)的有效方法,小班幼兒體力較弱,身體活動(dòng)能力較差,自我控制水平不高,注意力也不易集中。如果沒(méi)有老師的引導(dǎo),他們往往不知從何玩起,左右觀(guān)望,沒(méi)有活動(dòng)的積極性。所以在今后的體育游戲教學(xué)中我們更應(yīng)該做好啟發(fā)者的作用。

  《小青蛙》教學(xué)反思 4

  《小青蛙》是一篇特別有童真童趣的兒歌,讀起來(lái)朗朗上口。所以,在教學(xué)前,我預(yù)設(shè)孩子們應(yīng)該是很感興趣的。課上的效果基本上還是滿(mǎn)意的。只是我發(fā)覺(jué),大了一歲的孩子們和去年不一樣了。去年對(duì)他們而言新奇有趣的.顯然已經(jīng)不能刺激到他們了,創(chuàng)設(shè)情境更需要技巧了。而圖片、影片對(duì)孩子們的吸引力還是十足的。與此同時(shí),這學(xué)期我更關(guān)注自學(xué)能力的培養(yǎng),在課堂上的體現(xiàn)之一就是,注重預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋。預(yù)習(xí)作業(yè)不僅要完成、要檢查,在課堂上,我也會(huì)抽出來(lái)時(shí)間和機(jī)會(huì)讓孩子們自己匯報(bào)預(yù)習(xí)的結(jié)果,錯(cuò)的及時(shí)糾正,對(duì)的及時(shí)表?yè)P(yáng),正面強(qiáng)化。期望在持之以恒的努力下,孩子們的自學(xué)能力能夠有顯著的提高,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能夠被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

  在寫(xiě)字教學(xué)上,本學(xué)期的生字突飛猛進(jìn)到一課七個(gè)生字,很擔(dān)心孩子們接受起來(lái)會(huì)吃力。所以我在講生字時(shí)采取了慢工出細(xì)活的做法。我講一個(gè),學(xué)生書(shū)空一個(gè),待他們描紅書(shū)寫(xiě)時(shí),我會(huì)大致把孩子們的書(shū)寫(xiě)過(guò)一遍,做到及時(shí)糾錯(cuò),及時(shí)表?yè)P(yáng)。從這幾次的作業(yè)來(lái)看,書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量比上學(xué)期有所提高。平穩(wěn)渡過(guò)了過(guò)渡期后,我想,生字教學(xué)可以?xún)H做有重點(diǎn)的突破,對(duì)于簡(jiǎn)單的生字,給孩子動(dòng)腦動(dòng)手,自己發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

  《小青蛙》教學(xué)反思 5

  《癩蛤蟆和小青蛙》這堂公開(kāi)課是作為鎮(zhèn)內(nèi)情滿(mǎn)課堂初賽選拔而選的,說(shuō)實(shí)話(huà),作為一首新教材中新編入的歌曲,再加上教參上及網(wǎng)上一點(diǎn)資料(包括教學(xué)設(shè)計(jì)和歌曲)都沒(méi)的,選到這首歌曲我是有抵觸心理的?赡芷綍r(shí)備教案有先看教參,再網(wǎng)上找教學(xué)設(shè)計(jì),然后自己再整合的習(xí)慣,現(xiàn)在突然來(lái)個(gè)比賽,啥都沒(méi)有資料,多少很無(wú)助,加上歌曲速度快,節(jié)奏復(fù)雜,讓我無(wú)從下手。

  由于時(shí)間緊,匆匆寫(xiě)了簡(jiǎn)案、做了ppt,試教了一個(gè)班,發(fā)現(xiàn)內(nèi)容上不完,發(fā)現(xiàn)自己在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間花的太長(zhǎng),導(dǎo)致后面創(chuàng)編環(huán)節(jié)匆匆忙忙,于是我對(duì)自己的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了刪減,特別是介紹癩蛤蟆和小青蛙部分,我?guī)缀跏且粡坧pt讓學(xué)生快速瀏覽,打招呼環(huán)節(jié)我找出了歌曲中難掌握的`節(jié)奏,這個(gè)節(jié)奏難在有八分休止符,十六分音符,弱起,學(xué)生掌握相對(duì)困難些,當(dāng)然了,平時(shí)可能不太注重節(jié)奏訓(xùn)練。

  整堂課上來(lái)下,感覺(jué)氣氛相對(duì)平淡了一些,很多環(huán)節(jié),都是以老師教為主導(dǎo),學(xué)生學(xué)為輔助,相對(duì)比較被動(dòng),怎樣使音樂(lè)課上的更加趣味性,靈活生動(dòng),這是我今后的目標(biāo)和方向。整堂課的串聯(lián)詞也沒(méi)有很好串起來(lái),只關(guān)注了環(huán)節(jié)內(nèi)容,沒(méi)有關(guān)注細(xì)節(jié)。

  還有就是老師們提到,要善于利用鋼琴,用鋼琴去調(diào)整學(xué)生的音高問(wèn)題,用鋼琴去提高學(xué)生聽(tīng)辨節(jié)奏的能力,同時(shí),教師自己也應(yīng)該范唱正確,給學(xué)生一個(gè)良好的示范作用。

  這次教研活動(dòng)的主題是“課堂評(píng)價(jià)的有效性”,對(duì)本堂課在教學(xué)中評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有,但是相對(duì)少,其中一個(gè)很重要的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)(兩個(gè)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作,其余同學(xué)演唱并欣賞),因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我沒(méi)有花時(shí)間去評(píng)價(jià),這是非常遺憾的,本來(lái)這是一個(gè)很好體現(xiàn)本主題的機(jī)會(huì)。

  《小青蛙》教學(xué)反思 6

  看了《快樂(lè)的小青蛙》后,讓我也有種躍躍一試的感覺(jué),學(xué)生那快樂(lè),無(wú)憂(yōu)的感覺(jué)常出現(xiàn)在我的腦海里,確實(shí)讓我感到課改的必要性!犊鞓(lè)的小青蛙》打破教材的規(guī)定,聯(lián)系學(xué)生生活常識(shí),尊重學(xué)生的.選擇,滿(mǎn)足學(xué)生的需求,體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)練。不刻意追求學(xué)練的形式,創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氛圍,構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣,充分享受體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  一、師生互動(dòng)合作,不拘一格,盡情表達(dá)。

  過(guò)去的教學(xué)是單一的信息交流,現(xiàn)在主張信息的立體交流,老師學(xué)生,平等互動(dòng)的關(guān)系,促成了民主氛圍,了解學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生,學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)才能得到充分的體現(xiàn),和諧、寬松、愉快的課堂氛圍能使學(xué)生真正接受到體育教育的全過(guò)程。本堂課淋漓盡致的體現(xiàn)了,教師與學(xué)生一起探討,一起玩。

  二、教師調(diào)控,創(chuàng)設(shè)情境,滲透學(xué)法。

  教師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生掌握技術(shù)、技能的前提,如教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi),教學(xué)活動(dòng)的組織,教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì),這都應(yīng)是教師主導(dǎo)的。本堂課采用了情境教學(xué),老師把教學(xué)內(nèi)容融入到童話(huà)故事中,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入角色,扮演著小青蛙個(gè)各種生活習(xí)性,在玩與樂(lè)中掌握各種動(dòng)作技術(shù)。教師同時(shí)也在在探究與體驗(yàn)、玩與樂(lè)中引領(lǐng)學(xué)生玩與學(xué)習(xí)。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲啊!

  三、評(píng)價(jià)是最好的激勵(lì)。

  一次充滿(mǎn)愛(ài)心和理解的評(píng)價(jià),能使學(xué)生感到溫暖,一次全面而科學(xué)的評(píng)價(jià)能給學(xué)生增加追求知識(shí)的信心,一次有針對(duì)性的評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中,使學(xué)生在評(píng)中收,收中改,改中探,探中創(chuàng),創(chuàng)中得,充分體會(huì)成功的愉悅。課中老師那抑揚(yáng)頓挫的贊美語(yǔ),無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激勵(lì)著學(xué)生,鼓舞著學(xué)生。

  《小青蛙》教學(xué)反思 7

  《小青蛙找家》一課,選自人音版教材小學(xué)一年級(jí)音樂(lè)教科書(shū)第八課。它包括聆聽(tīng)、歌曲和創(chuàng)編與活動(dòng)幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián),貼近學(xué)生的生活,童趣盎然。這一課,本人擬訂的目標(biāo)是聆聽(tīng)二胡齊奏曲《小青蛙》,感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,并能理解音樂(lè);學(xué)會(huì)用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動(dòng)作,從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線(xiàn),設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、做的過(guò)程中感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。

  “音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于這種理念,在課的一開(kāi)始,我就說(shuō)“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂。今天啊,老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭?dòng)物王國(guó)里參觀(guān)一下!边@樣導(dǎo)入,既促進(jìn)了師生關(guān)系,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的`基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言,模仿各種小動(dòng)物,模仿他人活動(dòng),他們十分樂(lè)意。我設(shè)計(jì)了動(dòng)物動(dòng)畫(huà)卡通形象,讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象,在模仿活動(dòng)中來(lái)抒發(fā)自己的快樂(lè)。突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。尤其是在愛(ài)聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí),讓學(xué)生模仿小青蛙的各種形象,并且分小組合作用自制的沙筒和形體語(yǔ)言來(lái)模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂(lè)一起來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象,引導(dǎo)他們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。這樣無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè),體會(huì)了音樂(lè)形象,也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

  《小青蛙》教學(xué)反思 8

  本課是一節(jié)一年級(jí)課,無(wú)論在導(dǎo)入,還是在整個(gè)課程環(huán)節(jié)中,我在充分領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的前提下,結(jié)合實(shí)際,擯棄舊觀(guān)念,舊模式。首先,在很自然的情況下讓學(xué)生通過(guò)師生談話(huà)中了解歌曲內(nèi)容,在游戲節(jié)奏中掌握歌曲難點(diǎn)。

  然后創(chuàng)設(shè)情境,把有活力、有創(chuàng)意、求知欲望強(qiáng)、情感豐富的學(xué)生們到入到所創(chuàng)設(shè)的故事情節(jié),激發(fā)了學(xué)生較強(qiáng)的參與藝術(shù)實(shí)踐的愿望,他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情一旦被激發(fā),就能推動(dòng)其自身發(fā)展。果真如此,模仿、兒歌、游戲貫穿在特定的情節(jié)中,加之一些有趣的語(yǔ)言,使學(xué)生樂(lè)此不比的跟著你的思路走,在這過(guò)程中,教師引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與,大膽、自信地表現(xiàn),積極、快樂(lè)地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)很出色,真讓我佩服他們的聰明。

  音樂(lè)的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,用音樂(lè)打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén),培養(yǎng)他們發(fā)散性思維能力,使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。音樂(lè)教師是音樂(lè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,是溝通學(xué)生和音樂(lè)的橋梁,F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系,既尊重學(xué)生的主體地位,又要成為學(xué)生的合作伙伴,所以在游戲表演中,我一邊讀表演內(nèi)容一邊以小青蛙的身份走到學(xué)生中間去與學(xué)生一起游戲,保持良好的交流,做到師生互動(dòng),并且創(chuàng)造和諧民主的教學(xué)氛圍。

  教學(xué)中有小青蛙找不到家這一環(huán)節(jié),通過(guò)引導(dǎo),學(xué)生的心馬上為小青蛙擔(dān)憂(yōu)起來(lái),學(xué)生自己開(kāi)始想辦法?怎么幫?從而教育學(xué)生保護(hù)益蟲(chóng),保護(hù)小動(dòng)物。最后總結(jié)遇到困難要膺任而上。當(dāng)然,本課設(shè)計(jì)還有諸多不盡人意的地方,比如說(shuō)教室的布置應(yīng)做到更加情境化,頭飾應(yīng)做到人手一個(gè),師生應(yīng)該配合的更加默契等等。在今后教學(xué)中應(yīng)做到盡善盡美。

  通過(guò)以上反思和總結(jié),我明確了今后應(yīng)采取的措施:

  一、抓好常規(guī)工作,平時(shí)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要強(qiáng)化,規(guī)范。

  二、以學(xué)生為本去設(shè)計(jì)教案教學(xué)。

  三、多關(guān)注男同學(xué),多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

  在《小青蛙》體育教學(xué)活動(dòng)中,整堂課都是以故事的情境導(dǎo)入和貫穿。而活動(dòng)的目標(biāo)是幼兒通過(guò)練習(xí)雙腳連續(xù)的向前跳,從而發(fā)展他們的跳躍能力。在這節(jié)體育課中孩子們大多數(shù)都完成了教學(xué)上所要求的目標(biāo)。孩子的課堂體育氣氛很活躍,由于整節(jié)課都是圍繞著小青蛙如何去捉害蟲(chóng)和在路上遇到什么危險(xiǎn)這樣的一個(gè)故事情境的表演,所以環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間都是很緊扣一起的,都是環(huán)環(huán)遞進(jìn)的,但是活動(dòng)中還是存在這一些不足之處:例如:還是應(yīng)該把韻律操放在練習(xí)捉害蟲(chóng)這一環(huán)節(jié)的前面,青蛙頭飾之前就帶好。我本想有點(diǎn)神秘感但不方便讓費(fèi)時(shí)間。在練跳躍本領(lǐng)是孩子特別的喜歡這個(gè)環(huán)節(jié)中,然而我給孩子的荷葉還是少了。

  但是孩子的的臉上表現(xiàn)的是意猶未盡的表情,所以在這環(huán)節(jié)上我應(yīng)該多給予孩子玩幾次游戲的機(jī)會(huì),這樣也可以加強(qiáng)海子練習(xí)雙腳連續(xù)向前跳的本領(lǐng),而這環(huán)節(jié)也應(yīng)該是重點(diǎn)環(huán)節(jié)。還有讓我反思的就是小青蛙捉害蟲(chóng)比賽這環(huán)節(jié),在這環(huán)節(jié)中我我是請(qǐng)孩子們從荷葉上跳過(guò)去捉害蟲(chóng),孩子們就一個(gè)接一個(gè)的.開(kāi)始跳過(guò)去捉害蟲(chóng),其中許多犯規(guī)的行為如:沒(méi)有跳起來(lái)等。

  我在想是否讓一位幼兒捉到害蟲(chóng)后跑回來(lái)拍下個(gè)小朋友的手,下個(gè)小朋友才去捉害蟲(chóng),看誰(shuí)的跳的速度最快兩兩比賽的好。這樣孩子們看的清楚別的小朋友的這樣跳的,也不會(huì)著急的不遵守規(guī)則了。

  通過(guò)這節(jié)活動(dòng),我又有了不少的收獲,同時(shí)也讓我反思了很多,我要多從孩子的角度出發(fā),這樣我寫(xiě)教案時(shí)就會(huì)注意很多我平時(shí)忽略的細(xì)節(jié)。我要多鍛煉我的口語(yǔ),能直接導(dǎo)入課題引起孩子興趣是我一直對(duì)自己的要求,要有一定的隨機(jī)應(yīng)變的能力。

  《小青蛙》教學(xué)反思 9

  正逢春天萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)節(jié),氣候的變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)、人們自身的感受,都使幼兒真切地感受到春天的特征。小青蛙是孩子很喜歡的動(dòng)物,孩子們喜歡它的叫聲“呱呱呱”,喜歡模仿小青蛙一蹦一跳,更喜歡學(xué)做小青蛙跳水、游泳等動(dòng)作!毒V要》中指出:培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感,用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。因此,執(zhí)教教師劉倩倩設(shè)計(jì)的打擊樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的小青蛙》,通過(guò)圖譜游戲法學(xué)習(xí)打節(jié)奏的基礎(chǔ)上,讓幼兒在感知游戲情節(jié)的同時(shí),用身體動(dòng)作及樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè),并能感受音樂(lè)游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。

  首先,劉老師考慮到小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維過(guò)度的時(shí)期,他們情感外露,不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)是只重過(guò)程輕結(jié)果。老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中相當(dāng)?shù)那擅铎`活:環(huán)節(jié)一,教師繪聲繪色地講述故事,幼兒在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,慢慢進(jìn)入情境,明確自己扮演了“小青蛙”的.角色。環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三中,教師帶領(lǐng)幼兒熟悉音樂(lè),并隨樂(lè)律動(dòng)。律動(dòng)時(shí)增加了“找蟲(chóng)吃”的游戲情境,第一次、第二次“找蟲(chóng)”,幼兒通過(guò)目測(cè)尋找蟲(chóng)子,當(dāng)?shù)谌斡變阂蚜私庠撚螒蛞?guī)則時(shí),教師加入猜謎,引導(dǎo)幼兒根據(jù)蟲(chóng)子的局部特征猜測(cè)并驗(yàn)證,逐步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,這就是循序漸進(jìn)、有層次的。環(huán)節(jié)五“稻田里捉蟲(chóng)”,每當(dāng)一次隨樂(lè)演奏后,一名“小青蛙”獲得一次幫農(nóng)民伯伯捉害蟲(chóng)的機(jī)會(huì),先由教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察:“蟲(chóng)子”生活在什么顏色的稻田里??jī)纱斡螒蚝,幼兒根?jù)經(jīng)驗(yàn)推測(cè)規(guī)律,再翻圖驗(yàn)證,這也是循序漸進(jìn),符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律。

  其次,小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化,強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲發(fā)展。劉老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),教師出示了氣球傘,并將氣球傘比作五彩的荷葉。小青蛙們要到“五彩荷葉”上捉害蟲(chóng)。在“五彩荷葉”上,孩子們敲擊地面發(fā)出了聲響,掛在脖子上的鈴鼓也發(fā)出清脆的聲音,通過(guò)滑滑的布、地面和鈴鼓的幾重聲音的交織,使得今天演奏活動(dòng)的音色層次感越來(lái)越明顯。雖然在該打擊樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用的是同種樂(lè)器,但在教師的設(shè)計(jì)中考慮到了借助其他的輔助材料,盡可能地讓幼兒感受到豐富的音色體驗(yàn)。

  《小青蛙》教學(xué)反思 10

  《小青蛙》是部編教材一年級(jí)下冊(cè)第一單元識(shí)字教學(xué)的一首兒歌。兒歌節(jié)奏明快、音韻和諧,講述了青蛙的外形和本領(lǐng),號(hào)召大家要愛(ài)護(hù)小青蛙。在本課中,“清、情、晴、請(qǐng)”都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲字,充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律。

  深入反思本節(jié)課,我要反思以下幾點(diǎn):

  1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語(yǔ)的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還了解了"青"的`意思,為使用"形聲字識(shí)字法"進(jìn)行識(shí)字做好鋪墊。

  2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字,在讀文識(shí)字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,字形與字義有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。

  3.本文節(jié)奏鮮明,讀起來(lái)朗朗上口。通過(guò)教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式,達(dá)到了讓學(xué)生感悟語(yǔ)文內(nèi)容,感知形聲字特點(diǎn)的效果。

  不足之處有:

  1.識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)。本單元是識(shí)字教學(xué),應(yīng)該以識(shí)字為主,但是在這節(jié)課上,我過(guò)份地追求環(huán)節(jié)完整,導(dǎo)致不夠突出,沒(méi)有突破。本節(jié)課的識(shí)字方法應(yīng)該是隨文識(shí)字,把生字放在句子中理解和記憶是最簡(jiǎn)單有效的,但是我卻忽略了這一點(diǎn),把讀文和識(shí)字分開(kāi)了,在識(shí)字時(shí)讓學(xué)生自由發(fā)揮,說(shuō)出自己對(duì)字的理解,和課文聯(lián)系不夠緊密,沒(méi)有和兒歌內(nèi)容完美融合。

  2.拓展環(huán)節(jié)的內(nèi)容不太恰當(dāng)。我拓展的內(nèi)容是有關(guān)青蛙的兩首兒歌,和課文內(nèi)容有重復(fù)嫌疑,沒(méi)有起到“錦上添花”的效果,反而覺(jué)得有些感受疲勞。應(yīng)該拓展一些形聲字的識(shí)兼律、方法等內(nèi)容,比如:把自己學(xué)過(guò)的或者認(rèn)識(shí)的形聲字歸納一下,找找其中的規(guī)律;試著再積累一些“青”字族的字,看看它們的讀音和含義有什么特點(diǎn)。這樣就使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有所鞏固,而且增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字興趣。

  《小青蛙》教學(xué)反思 11

  《小青蛙》:因?yàn)檫@節(jié)課時(shí)是聆聽(tīng)課,而且教學(xué)的對(duì)象是一年級(jí)的小學(xué)生,所以設(shè)計(jì)了以故事的形式導(dǎo)入,從而吸引學(xué)生。由于第一課時(shí)教唱了《小青蛙找家》,對(duì)這節(jié)的聆聽(tīng)課來(lái)說(shuō)起到一定的作用。首先,聽(tīng)第一遍音樂(lè)時(shí),學(xué)生很快可以聽(tīng)到青蛙的叫聲,而對(duì)于其他的`聲音比較含糊,畢竟以前的音樂(lè)課上很少是聽(tīng)歌,多數(shù)是唱歌。

  所以我的教學(xué)建議三個(gè)課時(shí)是這樣定出來(lái)的,在唱的基礎(chǔ)上再聽(tīng),會(huì)聽(tīng)了,再唱和聽(tīng)結(jié)合起來(lái)。所以聽(tīng)的也用一個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng),并且能簡(jiǎn)單描述下聽(tīng)到的音樂(lè)。其次,要小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生聽(tīng)一節(jié)課音樂(lè),而且還是聽(tīng)同一首曲子,學(xué)生難免會(huì)有聽(tīng)覺(jué)疲勞,更會(huì)走神開(kāi)小差。所以在聽(tīng)的環(huán)節(jié)中加進(jìn)律動(dòng)的環(huán)節(jié),有條件可做多媒體,讓學(xué)生從視聽(tīng)動(dòng)三方面去感知曲子。同時(shí)在律動(dòng)環(huán)節(jié)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。例如在描述那環(huán)節(jié)中,學(xué)生想到的,說(shuō)到的東西很多?傮w來(lái)說(shuō),這節(jié)課還是比較成功的,就是一年級(jí)剛體驗(yàn)聆聽(tīng)課,可能是老師講的、提示的比較多。

  《小青蛙》教學(xué)反思 12

  新的教學(xué)理念告訴我們,一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活,小青蛙可以說(shuō)人人都見(jiàn)過(guò),而且深受孩子們的喜歡,所以在一開(kāi)始,孩子們就顯示出了濃厚的興趣,講出了好多青蛙的特點(diǎn)。

  這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識(shí)字為主線(xiàn),讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類(lèi)識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字,能主動(dòng)識(shí)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的.識(shí)字能力,并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時(shí)在生活中識(shí)字。在教學(xué)時(shí)我注重了學(xué)生的自主探討,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;注重交流合作,體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在歌曲教學(xué)這一部分,我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽(tīng)歌曲,然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),用鼓聲來(lái)敲擊節(jié)奏,讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音來(lái)排擊節(jié)奏。這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又解決了歌曲的難點(diǎn)。本堂課自我感覺(jué)還不錯(cuò),我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子,孩子的興趣就被激起,有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走,迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說(shuō),興趣是最好的老師,有了興趣就愿意學(xué)了,這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。特殊性就在于此,你要想辦法抓住孩子的興趣,讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí),在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)。可是這一點(diǎn)我還欠缺著呢!象這種教材本身就非常有童趣的上起來(lái)稍微簡(jiǎn)單點(diǎn),可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的,去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂(lè)趣,我深深地明白這一點(diǎn),在這節(jié)課中更是深深體會(huì)了。

  《小青蛙》教學(xué)反思 13

  《小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的兒歌,通過(guò)兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意,聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中,通過(guò)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、研讀課標(biāo)、咨詢(xún)優(yōu)秀教師,我對(duì)形聲字部分的教學(xué)有了新的構(gòu)思,制定了以下策略來(lái)進(jìn)行本課的教學(xué):

  (1)自主預(yù)習(xí),培養(yǎng)習(xí)慣

  新課標(biāo)提出要求培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力,而預(yù)習(xí)過(guò)程就是培養(yǎng)孩子自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程。在預(yù)習(xí)中我們要做到“一畫(huà)段,二畫(huà)圈,三畫(huà)需認(rèn)字,四畫(huà)翹舌音”。本節(jié)課中我們主要進(jìn)行“二畫(huà)圈”的預(yù)習(xí)工作,即對(duì)照課后生字表中需要“學(xué)會(huì)”的生字,在課文中用“O”畫(huà)出,這樣用“O”一畫(huà)就使學(xué)生明確了哪是要求“學(xué)會(huì)”的,哪是要求“會(huì)認(rèn)”的。通過(guò)課前預(yù)習(xí),讓孩子先接觸生字,降低集體識(shí)字時(shí)的畏難情緒。而作為老師一定要在課堂上給孩子自我展示的空間,并給予具體的評(píng)價(jià),激發(fā)孩子的自豪感,增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)生字時(shí)的自信心。

 。2)以舊帶新,音形義結(jié)合

  在課堂教學(xué)中,要注意通過(guò)孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去鏈接新知識(shí),降低學(xué)習(xí)難度,比如從學(xué)生熟悉的“青”字帶入,通過(guò)換偏旁的方式來(lái)讓孩子初步識(shí)記字形,再根據(jù)孩子兒童時(shí)期對(duì)圖像敏感的心理特點(diǎn),在“青”字族漢字出現(xiàn)時(shí)可搭配圖片,將漢字的圖義相結(jié)合,通過(guò)老師的描述性語(yǔ)言,幫助孩子將圖,字義和形聲字相結(jié)合,初步體會(huì)形聲字偏旁表字義的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“青”字族漢字的`音和形,通過(guò)直觀(guān)比較,體會(huì)形聲字在音和形上的特點(diǎn),初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

 。3)自主識(shí)字,體會(huì)樂(lè)趣

  語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)不僅僅只有層層遞進(jìn)的引導(dǎo)教學(xué),還要讓孩子根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)記生字。當(dāng)孩子講述自己識(shí)記“青”字族漢字的方法時(shí),這些字也在孩子的腦海中復(fù)現(xiàn),這一次次的交流,無(wú)形中給學(xué)生提供了與生字反復(fù)見(jiàn)面的機(jī)會(huì),同時(shí)也激發(fā)了孩子理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力,從而引導(dǎo)孩子進(jìn)一步鞏固生字偏旁和字義的關(guān)系,幫助孩子建立形聲字“音形義”的聯(lián)系。

  《小青蛙》教學(xué)反思 14

  首先本課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活,小青蛙可以說(shuō)人人都見(jiàn)過(guò),而且深受孩子們的喜歡,其次歌曲導(dǎo)入部分我采用了謎語(yǔ)的方式,而且加上了自己錄制的青蛙自我介紹,所以在一開(kāi)始,孩子們就顯示出了濃厚的興趣。在接下來(lái)的聆聽(tīng)過(guò)程中,孩子們也非常認(rèn)真,看得出他們喜歡這種歌曲,不過(guò)在讀歌詞的時(shí)候,注意力不是很集中,但這不影響他們接下去的熱情。表演唱可以說(shuō)到了整節(jié)課的**部分,我讓學(xué)生們發(fā)揮想象,為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作,大部分學(xué)生做的很好,抓住了青蛙的特點(diǎn),很好地與歌曲配合,但有些調(diào)皮的`就趁機(jī)搗亂,顯得班級(jí)有點(diǎn)亂。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸,我也是自己錄制的,青蛙自我闡述遭遇以及倡導(dǎo)人們保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物,學(xué)生們都滔滔不絕,懂得了青蛙是對(duì)人類(lèi)有益的,要保護(hù)小青蛙的道理。

  本堂課自我感覺(jué)還不錯(cuò),我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子,孩子的興趣就被激起,有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走,迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說(shuō),興趣是最好的老師,有了興趣就愿意學(xué)了。你要想辦法抓住孩子的興趣,讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí),在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)。

  在音樂(lè)的課堂中,每個(gè)孩子們都是快樂(lè)的小天使,只有老師們不斷的提高自身的音樂(lè)素質(zhì),才能讓孩子們?cè)谝魳?lè)的殿堂里更加快樂(lè)的成長(zhǎng),讓我們一起加油吧!

  《小青蛙》教學(xué)反思 15

  《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識(shí)字,語(yǔ)言?xún)?yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請(qǐng)、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字,充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律,同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  1.“要我學(xué)”“和“我要學(xué)”是兩種完全不同的心理狀態(tài),在《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我力求讓學(xué)生達(dá)到后者的心理需求。所以整堂課以“趣”字貫穿始終。因此,我在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,不僅為了向?qū)W生傳授書(shū)本知識(shí),更注重的是學(xué)法的重點(diǎn)指導(dǎo)。我設(shè)計(jì)本課時(shí)本著貼近學(xué)生的.生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識(shí)字為主線(xiàn),讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類(lèi)識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字,能主動(dòng)識(shí)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識(shí)字方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的識(shí)字能力,并有意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處多留心,隨時(shí)在生活中識(shí)字認(rèn)字。

  2.不足之處:本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中文本挖掘的深度不夠,拓展不夠,如重點(diǎn)詞語(yǔ)“游來(lái)游去”可以讓學(xué)生模仿此形式說(shuō)詞語(yǔ)。學(xué)生朗讀不充足。

  3.改進(jìn)措施:如果這堂課可以重上,我會(huì)在文中找答案,教他們要學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題有目的的閱讀課文,同時(shí)讀的時(shí)候找出每句話(huà)的重點(diǎn)字詞如“兩個(gè)、游來(lái)游去、跳來(lái)跳去”等來(lái)理解課文,把握課文重點(diǎn),并通過(guò)課文配的插圖或課件來(lái)幫助學(xué)生理解課文,教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  《小青蛙》教學(xué)反思 16

  《小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的兒歌,通過(guò)兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到識(shí)字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意,聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。同時(shí),這首兒歌節(jié)奏鮮明,內(nèi)容生動(dòng)有趣,既是學(xué)生朗讀的好材料,又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中懂得保護(hù)青蛙,滲透情感與價(jià)值觀(guān)的教育。在學(xué)生自由讀課文,學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查指導(dǎo),交流識(shí)字方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生將兒歌讀正確,讀流利,讀出節(jié)奏和韻味語(yǔ)感。本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有“青”字加上不同偏旁組成的一—組形聲字,在比較中發(fā)現(xiàn)這組形聲字特點(diǎn),從而初步了解形聲字最重要的構(gòu)字方法。在網(wǎng)絡(luò)課堂上,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景這一生動(dòng)有趣的環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,在觀(guān)察和比較的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。從網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)效果來(lái)看,孩子們興趣盎然地發(fā)現(xiàn)了這組漢字,在讀音上的相似點(diǎn),又發(fā)現(xiàn)了字形上的異同點(diǎn),更重要的是通過(guò)比較字義的不同,孩子們發(fā)現(xiàn)了漢字的偏旁與字義之間的聯(lián)系。對(duì)于形聲字的初步了解,已經(jīng)水到渠成,就這樣本課的重難點(diǎn)成功突破。

  本堂課執(zhí)教中也出現(xiàn)了一些還需要改進(jìn)的地方。

  第一,激勵(lì)措施需增強(qiáng),學(xué)生信心勿挫傷

  對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)一節(jié)課的注意力時(shí)間大概也只有20多分鐘,網(wǎng)課效果更少點(diǎn)。如何讓孩子更加積極地參與進(jìn)課堂,最大限度的延長(zhǎng)孩子聽(tīng)課注意力時(shí)間,必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施是不可缺少的。在執(zhí)教本堂課時(shí),有的孩子回答問(wèn)題回答得非常準(zhǔn)確完整,如何激勵(lì)這樣的孩子以及更多孩子回答問(wèn)題、參與課堂活動(dòng)呢?可以利用一些小貼紙,等開(kāi)學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們。也可以利用積攢自律之星的`小星星,累計(jì)之后進(jìn)行抽獎(jiǎng)。在本堂課上,對(duì)回答問(wèn)題積極和回答問(wèn)題較好的孩子單單進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)就略顯薄弱了,融入更多激勵(lì)措施更能調(diào)動(dòng)孩子課堂參與的積極性。

  第二,形式還需多樣化,最大限度吸學(xué)生

  在執(zhí)教《小青蛙》一課,除了運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行展示外,沒(méi)有其他教具出現(xiàn),包括有趣的打氣球游戲也是通過(guò)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)的。雖然多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中能夠做到生動(dòng)形象有趣,吸引學(xué)生注意力,但是單單靠多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,尤其是低段教學(xué)。年級(jí)教學(xué)形式完全還可以豐富多樣,除了多媒體教具的使用外,也可以用有顏色的卡紙制作一些本課生字,可以用于開(kāi)火車(chē)認(rèn)字,如果是在正常課堂上也可以貼在黑板上展示講解“青”字族生字。不同的色彩、圖畫(huà)都是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法。

  在今后的教學(xué)中我會(huì)更加認(rèn)真?zhèn)湔n,做到不僅備教材還更要備學(xué)生,精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)明確理清教學(xué)思路,課堂上全面關(guān)注每一位學(xué)生,以學(xué)生為主體,力求讓自己盡快進(jìn)入優(yōu)秀教師的行列。

  《小青蛙》教學(xué)反思 17

  課堂教學(xué)在不斷的試誤中得到了提升,依稀記得新教師見(jiàn)面課時(shí)手忙腳亂,課堂控制力不足,第二次公開(kāi)課教學(xué)目標(biāo)模糊,眉毛胡子一把抓,到目前為止,這已經(jīng)是第三次公開(kāi)課了,在我們一年級(jí)語(yǔ)文小組幫助下,在反復(fù)打磨中,本次公開(kāi)課應(yīng)該算是有了一個(gè)很大的提升,但仍有許多不令滿(mǎn)意的地方。

  《小青蛙》一課課堂教學(xué)處理得比較好的主要有以下方面:

  首先,教學(xué)目標(biāo)明確。

  部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)相比于上冊(cè)來(lái)說(shuō),課文仍充滿(mǎn)生活氣息與童真童趣,但是知識(shí)量在加大,如識(shí)字難度、寫(xiě)字難度提升,知識(shí)點(diǎn)難度提高。原本二年級(jí)才涉及的形聲字出現(xiàn)在了本冊(cè)《小青蛙》一課。在執(zhí)教《小青蛙》第一課時(shí),我抓住本課重要知識(shí)點(diǎn)——形聲字來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng),本堂課主要解決一個(gè)問(wèn)題——“青”字家族的字。對(duì)“青”字家族的字,通過(guò)讀、認(rèn)、寫(xiě)、回歸語(yǔ)境來(lái)加深對(duì)其的認(rèn)識(shí)。課堂設(shè)計(jì)了找“青”字媽媽的寶寶,讓學(xué)生找出“青”字家族的字,通過(guò)找“清”“晴”“睛”“情”“請(qǐng)”這幾個(gè)字,達(dá)到初步感知認(rèn)識(shí)“青”字族字的目的。隨后通過(guò)比一比,學(xué)生自己觀(guān)察“青”字族字,發(fā)現(xiàn)它們相同和不同之處,通過(guò)比較,更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“青”字家族,達(dá)到區(qū)分“青”字族不同字的目的。通過(guò)玩游戲、一起編兒歌,加深識(shí)字、理解“青”字家族的字。最后落實(shí)到對(duì)“青”字家族字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)上,通過(guò)教師指導(dǎo),學(xué)生互評(píng)互學(xué),達(dá)到糾正書(shū)寫(xiě)的目的。整堂課中心點(diǎn)明確,沒(méi)有出現(xiàn)拉拉雜雜眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象,課堂教學(xué)線(xiàn)索清晰。

  其次,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)扎實(shí)有效。

  《小青蛙》一課中,“青”字家族的字都是左右結(jié)構(gòu),并且筆畫(huà)較多。為了能夠調(diào)動(dòng)更多孩子參與書(shū)寫(xiě)的積極性,更好提高寫(xiě)字能力,在進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí),如寫(xiě)“請(qǐng)”字時(shí),我讓學(xué)生先觀(guān)察,請(qǐng)生說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)該字哪些地方需要注意,教師再進(jìn)行總結(jié)強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充,學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)后同桌互評(píng),比一比誰(shuí)的字寫(xiě)得好,通過(guò)展臺(tái)請(qǐng)一桌同學(xué)上來(lái)展示他們寫(xiě)的字,全班共同評(píng)價(jià),幫助學(xué)生改進(jìn)書(shū)寫(xiě)。全班63個(gè)孩子,如若教師一個(gè)個(gè)檢查孩子的書(shū)寫(xiě),顯然是不可能的。孩子要發(fā)現(xiàn)自己的不足可能還不太容易,但是孩子卻很能挑出他人的毛病。因此,以這樣學(xué)生互評(píng)的方式,能夠讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己書(shū)寫(xiě)的不足之處,改進(jìn)書(shū)寫(xiě),提高指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的有效性。

  最后,生本課堂初現(xiàn)矛頭。

  本堂課學(xué)生參與的積極性較高,課堂浸潤(rùn)著民主、平等、和諧的`人文氣息!扒唷弊謰寢屨液⒆樱w現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),學(xué)生互評(píng)書(shū)寫(xiě)體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。教師能夠放手讓學(xué)生參與討論學(xué)習(xí),如進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí),讓同桌之間互相比評(píng),達(dá)到規(guī)范寫(xiě)字的目的。整堂課滿(mǎn)堂灌、忽視學(xué)生、只顧著教學(xué)進(jìn)度的行為沒(méi)有了,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),注重到了對(duì)學(xué)生的關(guān)注。如在請(qǐng)生說(shuō)“請(qǐng)”字第二筆“橫折提”時(shí),有孩子站起來(lái)說(shuō)是“橫斜鉤”,教師并沒(méi)有直接告訴孩子正確答案,而是再請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有其他不同的答案,通過(guò)其他學(xué)生的回答獲得正確答案。

  《小青蛙》教學(xué)反思 18

  在教學(xué)中,我主要通過(guò)下面幾個(gè)方面來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的:

  1、運(yùn)用卡片,識(shí)記字詞

  一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),識(shí)字是重中之重。怎樣讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)生字,又不覺(jué)得枯燥呢?為此,我根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)制作了字詞卡片,在教學(xué)過(guò)程中相機(jī)出示字詞卡片,讓學(xué)生讀字詞卡,運(yùn)用擴(kuò)詞、造句等方式學(xué)習(xí)生字,理解詞語(yǔ),字詞卡片的運(yùn)用貫穿整個(gè)課堂。這樣學(xué)習(xí)字詞,將學(xué)生帶進(jìn)直觀(guān)的教學(xué)意境,提高了課堂教學(xué)效率。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)朗讀。

  本節(jié)課中,我把朗讀指導(dǎo)作為重點(diǎn)。在指導(dǎo)朗讀課文的'重點(diǎn)段(第五自然段)中,我在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行小組交流討論:讀了這一段,你明白了什么?并且全班交流:你喜歡小青蛙嗎?為什么?在交流的過(guò)程中,讓學(xué)生說(shuō)出獨(dú)特感受,讀出個(gè)人情感。另外,本篇課文故事性強(qiáng),適合學(xué)生表演,在學(xué)生對(duì)全篇課文整體把握的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)課本劇中的角色,分角色朗讀,最后進(jìn)行表演,這種創(chuàng)造性的表演,不僅加深了對(duì)課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  在教學(xué)中,我還是存在一些不足:在時(shí)間分配上,有些前松后緊了,還需加強(qiáng)。在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時(shí),特別是表演讀時(shí),學(xué)生讀得欠佳時(shí)沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行有效指導(dǎo)。

  《小青蛙》教學(xué)反思 19

  走進(jìn)xx幼兒園第一次參加教研活動(dòng),我組織的是小班活動(dòng):兒歌《小青蛙》,目的是通過(guò)觀(guān)察小青蛙的模型,讓幼兒認(rèn)識(shí)青蛙的外部特征,了解青蛙的生活習(xí)性,知道青蛙是益蟲(chóng),激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小青蛙的情感,會(huì)說(shuō)兒歌《小青蛙》。為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo),我查閱了大量的有關(guān)青蛙的資料,還特意制作了小青蛙的紙模型。

  活動(dòng)開(kāi)始了,當(dāng)小青蛙的模型出現(xiàn)在幼兒面前時(shí),孩子們的'話(huà)匣子一下子就打開(kāi)了,“青蛙是益蟲(chóng)!薄扒嗤軙(huì)游泳!薄扒嗤苁球蝌降膵寢尅!薄扒嗤芎团M懿灰粯。”……太出乎我的意料了,才三歲左右的孩子怎么知道得這么多,反倒讓我這個(gè)做老師的感覺(jué)有些手足無(wú)措了。為了吸引小朋友的注意力,在介紹小青蛙特征時(shí),我引導(dǎo)小朋友有順序地,從上往下觀(guān)察,不是想說(shuō)哪就說(shuō)哪。我還拿出了紙工青蛙,鼓勵(lì)幼兒與我一起學(xué)說(shuō)兒歌,最后隨著歌曲《小青蛙》的旋律,我和孩子們一起邊唱邊跳。

  活動(dòng)總算結(jié)束了,在研討中我體會(huì)到了“四走進(jìn)”的重要性,只有真正的融入到孩子的世界中才能夠了解孩子的需要,才能與孩子們玩一起,才能做到“玩中學(xué)”。教師不僅要備知識(shí),更重要的是備孩子。

  教研結(jié)束后,我又一次翻開(kāi)了王董的《走進(jìn)孩子的生命世界》。

  《小青蛙》教學(xué)反思 20

  這星期《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活,小青蛙可以說(shuō)人人都見(jiàn)過(guò),而且深受孩子們的喜歡,所以在一開(kāi)始,孩子們就顯示出了濃厚的興趣,講出了好多青蛙的特點(diǎn),小青蛙教案反思。在接下來(lái)的聆聽(tīng)過(guò)程中,孩子們也非常認(rèn)真,看得出他們喜歡這種歌曲:歡快活潑,有趣可愛(ài)。讓他們?cè)凇斑伞碧幣氖值臅r(shí)候,一個(gè)個(gè)更是豎起了耳朵仔細(xì)聽(tīng),生怕自己錯(cuò)過(guò)了,當(dāng)“呱”字響起的時(shí)候,孩子們卯足了勁拍起小手,還會(huì)因?yàn)樽约焊狭硕@得異常興奮。不過(guò)在讀歌詞的時(shí)候,注意力就不是很集中了,最后一句把握不準(zhǔn)。但這不影響他們接下去的.熱情,學(xué)歌的時(shí)候又是激情如火,最后一句稍有些不準(zhǔn),但經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)訓(xùn)練很快就好了。接下去的表演唱可以說(shuō)到了整節(jié)課的高潮部分,我讓學(xué)生們發(fā)揮想象,為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作,大部分學(xué)生做的很好,抓住了青蛙的特點(diǎn),很好地與歌曲配合,但有些調(diào)皮的就趁機(jī)搗亂,有些班級(jí)有點(diǎn)亂。后面地樂(lè)器加進(jìn)去,效果也不錯(cuò),到那個(gè)時(shí)候,學(xué)生對(duì)歌曲已經(jīng)非常熟悉,所以他們能夠準(zhǔn)確地敲擊,一來(lái)鞏曲,二來(lái)加強(qiáng)了打擊樂(lè)器與音樂(lè)的融合。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸,學(xué)生們都滔滔不絕,懂得了青蛙是對(duì)人類(lèi)有益的,要保護(hù)小青蛙的道理。

  本堂課自我感覺(jué)還不錯(cuò),我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子,孩子的興趣就被激起,有了興趣后孩子們會(huì)跟著你走,迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說(shuō),興趣是最好的老師,有了興趣就愿意學(xué)了,這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此,你要想辦法抓住孩子的興趣,讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí),在不知不覺(jué)中學(xué)到本領(lǐng)?墒沁@一點(diǎn)我還欠缺著呢!象這種教材本身就非常有童趣的上起來(lái)稍微簡(jiǎn)單點(diǎn),可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的,去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂(lè)趣,我深深地明白這一點(diǎn),在這節(jié)課中更是深深體會(huì)了。

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