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語文期末考試的教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編整理的語文期末考試的教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文期末考試的教學(xué)反思1
一、總體分析
1、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生31人，合格率100%，在這些學(xué)生中有1名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績(jī)。
二、取得成績(jī)的主要原因
1、重視拼音教學(xué)，聲母、韻母掌握比較扎實(shí)。
2、能聯(lián)系實(shí)際，指定學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的兩名學(xué)生分別擔(dān)任每天早自習(xí)的值日班長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)，有任務(wù)的學(xué)習(xí)，午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。
3、通過設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用
三、試卷試題概述
試卷題量適中，面向全體學(xué)生，大部分學(xué)生都做得比較好，只有個(gè)別學(xué)生因智力問題，答卷較差。
第一題：我會(huì)聽
學(xué)生對(duì)聲、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)掌握得比較好，能重視拼音教學(xué)，學(xué)習(xí)拼音時(shí)，能抓好拼讀音節(jié)的練習(xí)，但學(xué)生對(duì)于平舌音、翹舌音很難區(qū)分，容易聽錯(cuò)。找音節(jié)的速度比較慢，今后還要加強(qiáng)這方面的練習(xí)�！耙笳J(rèn)讀的詞語”學(xué)生掌握的很好，只有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)一、兩個(gè)。平時(shí)能抓好二類字的認(rèn)讀，“要求會(huì)寫”的詞語平時(shí)能做好音、形、義的教學(xué)，并拼音、詞語聽寫過關(guān)。
第二題：找出聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，分別寫下來。
第一小題：根據(jù)給出的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)把他們分類，大部分學(xué)生能找的準(zhǔn)確，有幾個(gè)同學(xué)找錯(cuò)一到兩個(gè)，有一個(gè)學(xué)生找錯(cuò)整體認(rèn)讀音節(jié)，有一個(gè)學(xué)生只寫對(duì)幾個(gè)。
第三小題：根據(jù)音節(jié)寫出相應(yīng)的聲韻母，學(xué)生對(duì)jqx與ü相拼省兩點(diǎn)，就是很容易忘記，有30%的學(xué)生做錯(cuò)。
第四小題：看***找出相應(yīng)的音節(jié)，96%的學(xué)生做對(duì)，學(xué)生拼讀音節(jié)的能力較好，平時(shí)練得較多。只有一個(gè)學(xué)生不會(huì)做。
第五小題：連一連，連字成詞、連反義詞。學(xué)生的組詞能力不強(qiáng)，有20%的學(xué)生把詞語連錯(cuò)，二類字的反義詞不熟練，今后還要加強(qiáng)一字組多詞的練習(xí)。
第六小題：看***寫字，這一道題做的，全班同學(xué)都做對(duì)。
第七小題：小小魔術(shù)師。給字加一筆或兩筆，變成其他的字，有92%的學(xué)生做對(duì)。
第八題：選字填空：大部分學(xué)生都能選出相應(yīng)的字填空，但對(duì)“泥（），學(xué)生不認(rèn)識(shí)“泥”，所以有30%填錯(cuò)，給生字組詞應(yīng)該選學(xué)生學(xué)過的生字會(huì)更好。
第九道題：補(bǔ)充句子，學(xué)生的識(shí)字小，較機(jī)械，不能改一反三。今后還要拓展學(xué)生的思維，不要只局限于一個(gè)答案，多進(jìn)行說話訓(xùn)練。
第十題：看***寫話，學(xué)生只要識(shí)字小。今后除了抓好要求會(huì)寫的.字，還要抓好二類字的教學(xué)。
三、提高教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)措施：
1、注重學(xué)生拼音能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法學(xué)習(xí)。
2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力
4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
6、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
8、充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
9、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其它學(xué)校同年級(jí)教師聯(lián)系，從中找出差距，改進(jìn)不足，提高教學(xué)成績(jī)！
語文期末考試的教學(xué)反思2
期末考試不應(yīng)該是衡量教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但它確實(shí)是檢驗(yàn)和改進(jìn)教學(xué)的一種方式，它具有導(dǎo)向、檢測(cè)、激勵(lì)、改進(jìn)等作用，值得任教老師去教學(xué)反思、總結(jié)、探索。
本期的語文期末考卷讓我震驚。它的考題方式、內(nèi)容完全出乎我的意料，我還是頭一次看到這么“難”的考卷。我看完卷的第一感覺是：完了！從沒見過這種試面的學(xué)生準(zhǔn)會(huì)考懵了去。說句實(shí)話，這是我有史以來對(duì)學(xué)生成績(jī)無法預(yù)測(cè)、心中最沒底的一次考試。為此，我曾抱怨考得太難了，題出得太刁鉆了�？蓲行淖詥�，我又不得不承認(rèn)，這是一份難得的真正像樣的語文考卷。出題者是一個(gè)真正的語文高手，他吃透了教材，吃透了語文新課標(biāo)理念。因此，這份考卷逼我反思了自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程。它使我感慨萬千。
期末考卷頗具教學(xué)導(dǎo)向作用，教師總是根據(jù)它來調(diào)整改進(jìn)自己的教學(xué)內(nèi)容方式。新課標(biāo)實(shí)施前的`考卷，重語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，拼音、字、詞、句的考試內(nèi)容是又多又細(xì)；重篇章結(jié)構(gòu)的考試，分段、寫段意、寫句子含義、寫作方法都是必考內(nèi)容。因此，語文課上，老師既要抓字詞句、標(biāo)點(diǎn)、拼音的教學(xué)，又要抓文章結(jié)構(gòu)、寫作方法來分析，面面俱到，將文章分析得支離破碎。語文根底不深的老師還真是難以應(yīng)付，但學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)還是學(xué)得非常過硬。新課標(biāo)實(shí)施以來，語文教學(xué)轉(zhuǎn)軌過枉，幾乎全盤否認(rèn)了這傳統(tǒng)教學(xué)方式。這一過激行為，其實(shí)也是語文考卷導(dǎo)向的結(jié)果。
近幾年考卷內(nèi)容很粗糙很簡(jiǎn)單很容易應(yīng)付。基礎(chǔ)知識(shí)只注重書本內(nèi)容的積累，學(xué)生只要死記硬背就完全能應(yīng)付好，因?yàn)樗豢忌�，且是一類字；只考填空或默寫，且是課文中明文規(guī)定的要背誦默寫的內(nèi)容。大量讀拼音寫漢字，大量填空默寫。老師課堂上根本無需去引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容及人物情感，只要抓生字過關(guān)，抓背誦默寫過關(guān)，復(fù)習(xí)階段突擊一下，就可能在考試中取勝。所謂能力的考測(cè)，根本就無需教材，只要在考前指點(diǎn)一下就行，因?yàn)榭碱}無非就是“本期你班開展過哪些語文活動(dòng)？你最喜歡哪次活動(dòng)？”或者“你看過哪些課外書？你最喜歡哪本課外書？”口語交際考試更好辦，幾乎是給學(xué)生送考分，考來考去都是“打電話”或是“與客人對(duì)話”，簡(jiǎn)單幾句對(duì)話無需文采無需知識(shí)，沒上過學(xué)的人這些起碼的生活常識(shí)都會(huì)。因此，語文老師好當(dāng)，只要考前抓好生字、默寫過好關(guān)，就萬事大吉了。其實(shí)這樣學(xué)生什么也沒學(xué)到，只是從小就學(xué)會(huì)了應(yīng)急�？蛇@期的語文考卷完全改變了以往的考風(fēng)。如果它真能起到導(dǎo)向的作用的話，那還真的值得我們?nèi)ニ伎�，去探究，去反思，去改進(jìn)。否則，將不好也無從應(yīng)付。
從這份考卷中，我接收到的信息是：
1、以本位本。教材是考試的依據(jù)，所有的題目都來自教材。這就提醒我，不要無視教材的存在，不能脫離教材，投機(jī)取巧。
2、所有題目都取之于教材，但并不是教材的簡(jiǎn)單積累。這也告誡語文教者，靠指揮學(xué)生死記硬背、機(jī)械操作的方法行不通了。它灌輸了一個(gè)理念“不是教教材，而是用教材教”，“不是考教材，而是用教材考”。
3、在注意對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累的檢測(cè)上，更注重對(duì)學(xué)生語文能力的考核�？季淼谝活}讀拼音寫漢字，第二題按課文原句填空，就是對(duì)知識(shí)積累的檢測(cè)。以前這在考卷中要占百分之三十至百分之四十，可這次總共只有12分。而三到九題，全是考學(xué)生的語感、感悟能力、理解能力、分析概括能力、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、書面表達(dá)能力的考核。
這些題目全都來自教材，考的也是一些基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，但老師學(xué)生根本無法預(yù)測(cè)、復(fù)習(xí)，無法去機(jī)械記憶、過關(guān)，更別指望投機(jī)取巧了。因?yàn)�，它考的都不是教材教參中�?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。并且它占分比例高得嚇人，一共有45分。這就告訴我，語文考試力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性，關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力、基本過程方法、基本態(tài)度情感。力求有創(chuàng)意，摒棄了過去那種機(jī)械、繁雜、隨意的內(nèi)容，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重情感體驗(yàn)，重語言感悟的特點(diǎn)，重學(xué)生思維發(fā)散性和靈活性，展示學(xué)生個(gè)性化理解和表達(dá)，是語文素養(yǎng)的全面考察。語文課堂應(yīng)從這些方面著手，依托教材內(nèi)容，全面培養(yǎng)提高學(xué)生語文的理解、感悟、運(yùn)用、表達(dá)的能力。語文教學(xué)沒有捷徑，只有平時(shí)老老實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)、訓(xùn)練，才是唯一出路。
也許這樣的語文考試難以繼續(xù)下去，因?yàn)�，它讓語文老師們感到了壓力，難以駕馭，因此，出題者會(huì)要遭到無情的譴責(zé)、埋怨。非議多了，怎能堅(jiān)持？但從學(xué)生出發(fā)，從真正的語文教學(xué)目的出發(fā)，我倒希望這份考卷能真正起到導(dǎo)向作用，把語文教學(xué)引向正軌。盡管我也不輕松，付出的會(huì)更多。
語文期末考試的教學(xué)反思3
期末考試終于結(jié)束了，這也意味著一學(xué)期的緊張而有序的教學(xué)也順利落下了帷幕，而期末考試正是對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)成果進(jìn)行了驗(yàn)收。
縱觀我校一到六年級(jí)的語文考試成績(jī)，發(fā)現(xiàn)本次期末考試，除了五年級(jí)，其他五個(gè)年級(jí)的考試成績(jī)都不太好。一年級(jí)平均分80.3分，二年級(jí)平均分79分，三年級(jí)平均分76.4分，四年級(jí)平均分78.1分，五年級(jí)平均分83分，六年級(jí)平均分69.6分。達(dá)到各個(gè)年級(jí)段的良好以上的班級(jí)屈指可數(shù)，由此也可以發(fā)現(xiàn)，我校的語文教學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)相比起來較差，與其他四所學(xué)校的語文教學(xué)成績(jī)也有很大的.差距，這也給我們?nèi)w的語文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結(jié)所在，解決問題，提高語文的教學(xué)成績(jī)。
查看一至六年級(jí)的試卷及卷面分析，發(fā)現(xiàn)這六個(gè)年級(jí)的試卷普遍注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)及積累的考察，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對(duì)于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運(yùn)用的形式出現(xiàn)，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實(shí)用性。
此外，從六位任課教師的卷面分析來看，發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認(rèn)真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個(gè)年級(jí)中普遍存在，學(xué)生做完題后不注重檢查，背誦積累的內(nèi)容識(shí)記清楚，但書寫時(shí)錯(cuò)別字較多。
這也提醒了所有的語文教師，在平時(shí)的教學(xué)中，要時(shí)時(shí)注意提醒學(xué)生認(rèn)真觀察字的間架結(jié)構(gòu)，注意字形，切忌寫四不像的字，避免寫字時(shí)的隨意性，這一點(diǎn)教師在黑板上寫字時(shí)也要注意。此外，對(duì)于要求識(shí)記的內(nèi)容，不能僅僅只限于讓學(xué)生背會(huì)，平時(shí)的教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)利用默寫本，注重對(duì)識(shí)記內(nèi)容書寫的考察，使學(xué)生由理解到識(shí)記到正確書寫，三個(gè)步驟，缺一不可。
此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學(xué)生在習(xí)作時(shí)審題不清，抓不住習(xí)作主題，導(dǎo)致跑題丟分。針對(duì)此種情況，建議語文教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要幫助引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種文體進(jìn)行歸納、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，抓住共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，及時(shí)歸納方法，盡量避免丟分。
總之，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們?nèi)w語文教師在今后的工作中要再接再厲，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尋求更好的教學(xué)方法，提高教學(xué)成績(jī)。
語文期末考試的教學(xué)反思4
從20xx年參加工作至今，已經(jīng)兩年的時(shí)間，從一年級(jí)開始帶班，原來的小不點(diǎn)已經(jīng)長(zhǎng)成三年級(jí)的大孩子了，通過這兩年的教學(xué)，對(duì)語文教學(xué)有了不少感悟。
首先，在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，比如小故事，做個(gè)小游戲，來個(gè)小表演，這些都會(huì)使疲于學(xué)習(xí)，疲于思考的學(xué)生振奮起來，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是我一直在思考在學(xué)習(xí)的問題。
其次，還要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識(shí)少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。所以，就需要我們老師巧妙設(shè)計(jì)問題，逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。
最后，要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的`評(píng)價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。剛開始工作的時(shí)候，課堂上我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語文蒼白干癟，總是反復(fù)那么幾句，學(xué)生聽了毫無新意，針對(duì)性也不好。后來，我用了最笨也是最實(shí)用的辦法，從網(wǎng)上***了很多評(píng)
價(jià)語進(jìn)行背誦，然后在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候進(jìn)行套用。慢慢的，我的評(píng)價(jià)語言豐富了，針對(duì)性也強(qiáng)了。
作為年輕的小學(xué)語文教師，我只是剛剛邁出第一步，前面的路還很長(zhǎng)，希望自己能夠一直保持工作熱情，努力下去……
語文期末考試的教學(xué)反思5
作為一名語文教師，必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的精神。
使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我把重點(diǎn)放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力
實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究心理
一堂課上每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生引入情境之中，無論是因?yàn)楹闷妫�是因?yàn)殛P(guān)注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中。
2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動(dòng)的整體情境。
二、引導(dǎo)探究是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
要想使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性能保持下去，關(guān)鍵在于掌握語文學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，這就要求教師做好引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)、去發(fā)現(xiàn)，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，掌握自主學(xué)習(xí)方法。
1、小組合作開辟自主空間
教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。如何使這一組織教學(xué)不流于形式我首先給學(xué)習(xí)小組確定一個(gè)明確的目標(biāo)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生經(jīng)過這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，那學(xué)習(xí)的興趣可想而知就會(huì)更濃了。
語文教學(xué)中，如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)后在小組內(nèi)交流，那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大提高。學(xué)生在朗讀交流、展示中理解、感悟了。而教師只是在小組合作過程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。
一個(gè)問題提下去，如果不給足時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，那將會(huì)給課堂帶來冷場(chǎng)。作為教師不要讓小組合作流于形式。學(xué)生還未充足地去討論，更不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維與真情流露，教師就草草收?qǐng)觯瑒?shì)必起到反作用，長(zhǎng)此以往學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就得不到提高。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可多方面，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋的評(píng)價(jià)，學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，小組與小組之間的評(píng)價(jià)都要有詳細(xì)地分析。我認(rèn)為作為教師只要精心付出，學(xué)生定會(huì)還你一個(gè)驚喜。
2、質(zhì)疑問難，發(fā)現(xiàn)問題自主學(xué)習(xí)
創(chuàng)造性思維是人問題的開始。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問難。中國(guó)古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點(diǎn)。
課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的，教師只有根據(jù)學(xué)生的需求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與，自主探究知識(shí)的能力。
三、語文實(shí)踐活動(dòng)的開展是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教師在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在語文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說的訓(xùn)練。還可將課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。因?yàn)閻郾硌菔菍W(xué)生的天性，學(xué)生希望老師給予他們表演的機(jī)會(huì)，使他們能充分地展示自我、施展自己的才華。學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。因?yàn)橐硌荩瑢W(xué)生得仔細(xì)揣摩小動(dòng)物們的語言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等。從更深一層理解課文內(nèi)容，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂。我們的課堂充滿樂趣，才會(huì)使學(xué)生們積極主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使真正的創(chuàng)新思維火花常開不敗。
四、在工作中的一些感悟與隨筆
1、習(xí)作的思想、情感和觀點(diǎn)是自己的，語言和結(jié)構(gòu)可以模仿。這不為抄襲。
2、小孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷、情感和思想都在發(fā)展，因而，我們的造句、習(xí)作、閱讀理解的指導(dǎo)也得跟上去。周琬珉這個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，造句還是照搬二、三年級(jí)的句子。這個(gè)孩子受應(yīng)試教育的影響太深，作業(yè)和考試只求穩(wěn)妥、只關(guān)心得分。因?yàn)樗洛e(cuò)，怕丟分，怕老師和家長(zhǎng)批評(píng)，而不敢去想。久而久之，將失去表達(dá)力、思考力和生活觀察力。長(zhǎng)大了，還能干什么？！
3、如何讓學(xué)生進(jìn)入講讀課文狀態(tài)？采取師生對(duì)話式講讀課文，即，或跟著老師的話題走，或跟著學(xué) 生的話題走。嚴(yán)格要求“有話跟我說，說給大家聽。不準(zhǔn)私下說話�！边@樣，師生的心靈才能碰撞出火花，教學(xué)才可進(jìn)入狀態(tài)。吵雜、喧鬧不是好課堂，一言堂也不是好課堂。
4、中國(guó)教育管理是行***式運(yùn)作，不是靠表彰來鼓勵(lì)老師工作，就是靠文件和檢查來督促老師工作。背離了以人為本的教育本質(zhì)。
5、教學(xué)論文的一般構(gòu)成：提出觀點(diǎn)，簡(jiǎn)述理論，常用方法，教學(xué)案例（這一項(xiàng)是最重要的，要靠自己平時(shí)收集）。這樣的文章，讓讀者明確主旨，懂得道理，掌握方法，看得懂你是如何教學(xué)的。
6、在思辨中提高語言表達(dá)能力一例：
一生寫句：“石榴笑紅了臉，裂開了肚皮�！�
思辨：裂開了肚皮多么痛苦，與美好的情境不符。應(yīng)怎樣修改？
討論修改句：“石榴笑紅了臉，張開了紅潤(rùn)的嘴唇，露出了一顆顆水紅色的瑪瑙�！�
7、公開課從形式到形式，把學(xué)生當(dāng)成自己名利的敲門磚，是一種行***化行為。這樣的教改只會(huì)在應(yīng)試教育的泥潭里越陷越深。我不想聽作秀的課，不想聽為了討領(lǐng)導(dǎo)歡心的課，只想聽用什么方式解決了什么教學(xué)問題、落實(shí)了什么素質(zhì)教育觀念的課。
其實(shí)，小學(xué)完全可以采用新課標(biāo)來教學(xué)。老師們不敢這樣做是有各種原因的。學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行均分排隊(duì)，老師們只能分分必爭(zhēng)，不敢放開手腳抓素質(zhì)、打基礎(chǔ)。我們的教學(xué)形成了天天圍繞試題轉(zhuǎn)，學(xué)一節(jié)考一節(jié)，差什么補(bǔ)什么，考什么背什么。
素質(zhì)教學(xué)需要老師情感和思想的投入，要付出極大的精力，是復(fù)雜、長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程。而應(yīng)試教學(xué)精力和時(shí)間投入少、形式單一：講題目、做題目，背答案。教育方式很簡(jiǎn)單，那就是罵、打、罰。老年教師固守著“師道尊嚴(yán)”，年輕教師是在題海中長(zhǎng)大的，新課標(biāo)的真正實(shí)施還任重道遠(yuǎn)。
我們的老師要改變教育觀念，堅(jiān)守職業(yè)道德，勇于犧牲眼前的利益，敢于同舊體制作斗爭(zhēng)。為了拯救孩子，振興民族。我們老師不下地獄，誰下地獄。 小學(xué)是為了孩子未來的發(fā)展而教學(xué)，不是為了分?jǐn)?shù)而教學(xué)。
讓教學(xué)過程穿行在思維、情感、快樂、自主、交談和活動(dòng)中。講讀課文最重要的一點(diǎn)是要服務(wù)于學(xué)生的思維、情感和表達(dá)。教學(xué)課文的目的是通過文字來理解別人的情感和思想，而不是為了考試來背誦別人的情感和思想。
8、毫無情感、毫無尊重、毫無傾聽，聽話聽話再聽話，做題做題再做題，考到高分就是我關(guān)心你。這樣的教育觀念和方式，學(xué)生會(huì)感恩嗎？小學(xué)生自強(qiáng)不息的精神和個(gè)性比分?jǐn)?shù)更重要。孩子的生命讓孩子做主，別剝奪一個(gè)生命的意義。相信孩子，給孩子做出榜樣，給孩子愛，給孩子正氣，他們才會(huì)會(huì)感謝我們老師。
9、就詞、就句、就細(xì)節(jié)......展開思想、情感和理解上的交談，這是講讀課文和寫作指導(dǎo)的最快樂境界。
10、生命的意義不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)、被迫的訓(xùn)練和接受教育；而是由自己做主，用好幾十年時(shí)光，做自己的事情，有尊嚴(yán)的、快樂的活著。美好的童年很短暫，小學(xué)老師們，不要把分?jǐn)?shù)看得太重，請(qǐng)把教育、教學(xué)當(dāng)做孩子們的快樂游戲吧。
11、中國(guó)的思想來自實(shí)物，因而文字起源于實(shí)物形象和生活、生產(chǎn)。因而，漢字叫象形文字。西方的思想來自于思索，他們用符號(hào)記錄了表達(dá)心意的聲音，因而，英語叫表音文字。
12、應(yīng)試教育的.方式，是把學(xué)生訓(xùn)練成聽話的背寫工具。對(duì)他們進(jìn)行背、抄、仿的強(qiáng)化訓(xùn)練。這種模式下長(zhǎng)大的孩子，也有一定的優(yōu)點(diǎn)，那就是聽話，抄寫快，模仿快。他們永遠(yuǎn)失去了***和深入的思考和探究能力。
13、詞乃萬言之根，一個(gè)感覺、視覺、聽覺、嗅覺，都對(duì)應(yīng)一個(gè)詞或詞組，在找到這個(gè)詞的基礎(chǔ)上，加上輔助詞，就擴(kuò)延成句。
14、指導(dǎo)孩子習(xí)作從哪里開始？從作文到作文，那是緣木求魚，我們要從談事情、共動(dòng)手、評(píng)是非、表觀點(diǎn)、描實(shí)物、談愛憎、講道理做起，啟發(fā)孩子找到想要說的話和講的事，點(diǎn)燃想要表達(dá)的情感和思想，然后幫他們確立中心和思路。
15、孩子的“犟”，不是壞品質(zhì)，這是堅(jiān)持、堅(jiān)毅和勇敢品質(zhì)的表現(xiàn)。這種品質(zhì)不多了，我們要保護(hù)、引導(dǎo)。這是一個(gè)人創(chuàng)新、發(fā)展的潛力，我們不能將其扼殺在萌芽里。
16、跟地毯式狂轟濫炸的老師教一班，什么情感式教學(xué)、思維式教學(xué)、快樂式教學(xué)方法都將失去功效。
17、每天讀一篇文章，看一看他的思想、知識(shí)、情感、觀點(diǎn)和詞匯量比你高在哪里，并把它記錄下來，多揣摩。
18、學(xué)語文就是學(xué)習(xí)理解和使用語言。而思想、情感、品格、學(xué)識(shí)的培養(yǎng)不能全推給語文老師，也不能全推給課堂和學(xué)校，主要渠道是學(xué)生自己的生活實(shí)踐和社會(huì)圈子。
19、作文就是寫思想、寫情感、寫觀點(diǎn)、寫事情、寫人、寫物。不同的寫作對(duì)象需要不同的寫作能力和方法。
描述物體，需要具備觀察能力，要善于觀察和比較，要熟練地掌握相關(guān)的詞匯和描寫方法。
敘述事情，需要具備觀察事情前因、后果和過程的能力，需要感悟能力，要熟練地掌握相關(guān)的詞匯和表達(dá)技巧。
表達(dá)情感，需要具備豐富的內(nèi)心世界，能透視自己和他人的情感，要熟練地掌握相關(guān)的詞匯和表達(dá)技巧。闡述觀點(diǎn)，需要具備辨別和分析的能力，要熟練的掌握相應(yīng)的詞匯和表達(dá)技巧。
我深刻認(rèn)識(shí)到，缺乏相應(yīng)的能力、情感和思想，不掌握大量的詞匯，不掌握基本的表達(dá)方法，是寫不好文章的。因而，這三大教學(xué)主題，我們老師在作文教學(xué)中不可偏廢。
20、童年時(shí)期缺失愛的人，成人后他們不懂得感恩；童年時(shí)期缺失以理服人的教育，生活和學(xué)習(xí)中充滿責(zé)罵和棍棒，長(zhǎng)大后他們不懂得尊重別人和自己；童年時(shí)期缺乏***思考和被別人傾聽的社會(huì)環(huán)境，長(zhǎng)大后他們也不會(huì)思考、不懂傾聽。
21、如果你要想讓一個(gè)人具有某種優(yōu)點(diǎn),你就要做得好像那已經(jīng)是他的顯著特點(diǎn)之一,給他一個(gè)好名譽(yù)去珍惜,他便會(huì)盡力去做,而不愿讓你失望。
22、沒有想不通的道理，沒有看不清的事物，沒有說不清的話，沒有寫不好的文章。事情看請(qǐng)了，問題想透了，詞匯用準(zhǔn)了，主題明確了，思路清晰了，順理成章，文章就水到渠成了。
23、學(xué)生習(xí)作評(píng)閱的三個(gè)涵量、三個(gè)形態(tài)美、三個(gè)風(fēng)格。三個(gè)涵量是指信息量、思想量、情感量；三個(gè)形態(tài)美是指詞句美、韻律美、構(gòu)篇美；三個(gè)風(fēng)格是指性情風(fēng)格、藝術(shù)風(fēng)格、時(shí)代風(fēng)格。
24、命題作文是為了表達(dá)別人給你指定的主題，需要渲染故事情節(jié)，甚至杜撰故事；而生活作文，是因?yàn)檫@件事、這個(gè)人給了你真實(shí)的感受和真切的啟發(fā)，你只需要如實(shí)、詳盡的記下來。這兩種作文都要寫，需要考試就要寫好命題作文，需要工作和生活就要寫好生活作文。
25、兒童寫事、寫景、寫心情就是在做夢(mèng)，一篇習(xí)作就是一場(chǎng)夢(mèng)。我們老師最大的任務(wù)是在動(dòng)筆前引導(dǎo)他們?nèi)雺?mèng)、動(dòng)筆后維持課堂安靜，讓他們好好記錄夢(mèng)。閱讀與表達(dá)實(shí)質(zhì)是詞語對(duì)思想、情感和物態(tài)的抽象化。26、詞語的辨析和使用，要引進(jìn)學(xué)生的生活和他們的感受。有些句子的理解需要生活閱歷的支持，有些詞語的理解需要多咀嚼，這樣才能消化。變?yōu)樽约旱臇|西，才能得心與手、記得牢。
27、照相的藝術(shù)是將精彩的表情、動(dòng)作和有意義的主題畫面抓住。文章中的精彩情節(jié)就是經(jīng)典畫面。
28、提高習(xí)作水平主要方法途徑是，把生活引進(jìn)課堂，把思想、情感和觀點(diǎn)引進(jìn)課堂，把課外閱讀引進(jìn)課堂，讓課文的思想和情感走進(jìn)學(xué)生的心靈，激活學(xué)生的思想、情感、觀點(diǎn)和表達(dá)欲望。從字詞句和構(gòu)篇方式上給予指導(dǎo)。老師通過欣賞學(xué)生習(xí)作中的一個(gè)詞、一句話、一個(gè)段落，走進(jìn)孩子的心靈，激起她們的寫作興趣和信心。
29、如何指導(dǎo)學(xué)生講述故事？劃分情節(jié)，找出各部分的關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞理解情節(jié)，分清情節(jié)之間的關(guān)系和關(guān)聯(lián)。照著關(guān)鍵詞研讀主要情節(jié)和人物思想情感，讓我們心靈走進(jìn)故事里。
語文期末考試的教學(xué)反思6
時(shí)光荏苒，歲月如梭，不知不覺中，這學(xué)期馬上就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的教學(xué)情況，有很多感想，在校長(zhǎng)和各位主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在同事的幫助和合作中我收獲了很多，也成長(zhǎng)了很多，雖然進(jìn)步很多但教學(xué)中仍然存在一些不足之處綜合回顧主要有以下幾點(diǎn)反思：
一、因?yàn)榄h(huán)境，我成長(zhǎng)的更快
在復(fù)興這片沃土上，有校領(lǐng)導(dǎo)積累多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓我能快速的學(xué)***驗(yàn)快速進(jìn)步，加上同時(shí)的探討幫助，讓我從原來的固有教學(xué)思維中***出來，原來我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)就是學(xué)習(xí)知識(shí)，本來就很乏味，現(xiàn)在我才知道原來數(shù)學(xué)課也可以很有意思，把一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的小游戲帶進(jìn)課堂，不僅活躍了課堂氣氛也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。還有數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課是孩子們非常喜歡上的課，這樣的課有利于發(fā)散學(xué)生們的思維，讓學(xué)生的思維更加活躍，定期舉行的數(shù)學(xué)思維大賽，不僅讓學(xué)生收獲了自信，更加增加了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。
二、因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)，我進(jìn)步的更快
我們都知道“眾人拾柴火焰高”，知道團(tuán)隊(duì)的重要性，在教學(xué)中團(tuán)隊(duì)也很重要，以前一個(gè)年級(jí)就一個(gè)數(shù)學(xué)老師，整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)老師也不多，即使你有什么問題也不能夠很好的去解決，現(xiàn)在我們有了教研組，并且年齡相仿，一批優(yōu)秀的年輕人相聚在一起，更利于思維火花的碰撞。在這里每天都能感受到團(tuán)隊(duì)帶來了優(yōu)點(diǎn)，我們一起備課、一起討論怎樣把一節(jié)課上好，不僅僅減輕了教學(xué)壓力，更多的是讓我們把每一節(jié)課都能上到極致，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，甚至是每道數(shù)學(xué)題的解題思路和過程都按照學(xué)生能理解的方式去講。
三、因?yàn)榉此�，我成熟的更�?/strong>
在這里我們不是呆板的教書匠，不是原來只顧教好課，自己的責(zé)任和義務(wù)就完成了，也不是只要教完課就什么事情也沒有了，人因?yàn)榉此级M(jìn)步。在這里，我們不僅追求把每節(jié)課上好，還時(shí)常反思自己的教學(xué)情況，沒有最好只有更好，人不能固步自封更不能驕傲自大，我們既要看到教學(xué)中的成績(jī)，更要看到自己的不足，看到自己的年輕，自己的經(jīng)驗(yàn)不足。所以定期的反思，讓我及時(shí)吸取教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，更讓我很好的改正了教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題。
我會(huì)在這片沃土上繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，繼續(xù)成長(zhǎng)，但同時(shí)我也看到了教學(xué)中的一些不足需要進(jìn)一步改進(jìn)之處：
一、后進(jìn)生的提升還不足
雖然一個(gè)學(xué)生不能用成績(jī)打上標(biāo)簽，但來學(xué)校學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)該各方面都很優(yōu)秀。對(duì)于一些后進(jìn)生，我采用補(bǔ)差的方式對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，通過課外單獨(dú)輔導(dǎo)上課重點(diǎn)關(guān)注提問和考后及時(shí)談話的方式，但個(gè)別學(xué)生進(jìn)步并不明顯，學(xué)習(xí)態(tài)度還是不好，還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我今后教學(xué)中努力去做的方向。
二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還不是很連貫
雖然在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些小游戲來增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，但 自從看了寶山新世紀(jì)學(xué)校的數(shù)學(xué)思維課后，我真的感觸很多，他們的課堂不是簡(jiǎn)單地一個(gè)小游戲，他們的小游戲是一個(gè)接一個(gè)銜接的非常好，把整堂課變成游戲課，讓同學(xué)們?cè)诳鞓分惺斋@知識(shí)，我雖然課堂上穿插小游戲，但顯得有些孤零零，與其他環(huán)節(jié)銜接的不是很好，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生一些必要的游戲課還是很重要的，既能讓同學(xué)們掌握本節(jié)課的知識(shí)，也能激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
三、課堂語言有待改進(jìn)
聽了縣里的優(yōu)質(zhì)課發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀的老師，上課時(shí)講課都比較親切，這無形中就拉近了與孩子們的距離，課堂氛圍一下子就提升了上去。仔細(xì)想想，用孩子們的語言去說話可以讓孩子更容易去接受，所以在以后的教學(xué)中，我要試著用更親近的語言去上課。
經(jīng)過對(duì)本學(xué)期的教學(xué)反思，我覺得自己成長(zhǎng)了很多也進(jìn)步了很多，但同時(shí)我也看到了自己還存在很多不足，仍需努力的去學(xué)習(xí)借鑒。
語文期末考試的教學(xué)反思7
一、對(duì)試卷的總體分析
總體而言，該試卷知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。體量適中，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。同時(shí)，有一道題目沒有單一的答案，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評(píng)價(jià)理念的踐行。
本次考試有十一大題型，有基礎(chǔ)知識(shí)的考核和閱讀能力的'考核�；A(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設(shè)計(jì)的，主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，如，“我會(huì)讀一讀，再填一填”，要考查學(xué)生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。
我對(duì)名學(xué)生的試卷進(jìn)行了認(rèn)真的分析統(tǒng)計(jì)，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對(duì)該卷及學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體的分析。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)部分
絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。尤其是第二、三、四、六題正確率較高，只有個(gè)別學(xué)生還存在著一些問題。
�。ǘ╅喿x能力部分
閱讀能力這一部分，大部分的學(xué)生能看懂圖意并且順利寫好一兩句話，只有個(gè)別學(xué)生不知所云。學(xué)生答錯(cuò)，主要原因是獨(dú)立閱讀能力不夠，在以后還要對(duì)閱讀方法上多加指導(dǎo)。
總之，本次對(duì)學(xué)生完成的情況來看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
二、今后改進(jìn)教學(xué)策略
1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。
4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。
5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
語文期末考試的教學(xué)反思8
期末考試已經(jīng)迫在眉睫，可是初三年級(jí)的特殊性使然，又不能就此停課復(fù)習(xí)，只得邊趕著上新課，邊復(fù)習(xí)，老師心里有千頭萬緒的'緊張，所有的老師把休息時(shí)間都放棄了，領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)。形勢(shì)是一片大好。
在這種形勢(shì)下，沒有人敢偷懶，馬不停蹄的做學(xué)案，做同步基礎(chǔ)訓(xùn)練，處理單元檢測(cè)題，老師們邊工作邊笑稱“大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)搞得轟轟烈烈”。每位老師都感覺日子過得很充實(shí)，也很緊張，可是不少學(xué)生都抱怨時(shí)間太緊，沒時(shí)間玩，實(shí)在沒辦法，特殊時(shí)期嘛。
在這一周里，我們受到了領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)厲批評(píng)，說每一位老師的進(jìn)度不統(tǒng)一，當(dāng)時(shí)感覺很委屈，因?yàn)樽罄蠋熢?jīng)請(qǐng)了一段時(shí)間的假，可是靜下心來想想，上一周忙于準(zhǔn)備公開課，確實(shí)有所疏忽，這是我們以后要努力的大方向。
語文期末考試的教學(xué)反思9
八年級(jí)下學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在對(duì)這次考試的情況作一些總結(jié)和反思。
本次考試從總體來說，成績(jī)不是很理想，兩個(gè)班的成績(jī)都有所下降。從三率來看，及格率的下降較為明顯，而特優(yōu)率和高分率的.變化不大。
成績(jī)分析出來以后，我認(rèn)真地分析了這次成績(jī)下降的原因，我感覺到與一下幾個(gè)方面有關(guān)：
1、放松了對(duì)一些后進(jìn)生的管理。由于一些原因致使對(duì)這一部分學(xué)生的管理，特別是放松了對(duì)他們作業(yè)的檢查。在以后的教學(xué)工作中藥特別注重對(duì)這些學(xué)生的教學(xué)。
2、由于期中考試后，時(shí)間比較緊，只顧著進(jìn)行新課了，放松了對(duì)學(xué)生的日常檢查。復(fù)習(xí)時(shí)間又比較短，在復(fù)習(xí)過程中又過于倉(cāng)促，致使復(fù)習(xí)效果不理想。再加上放松了對(duì)學(xué)生的檢查，所以就出現(xiàn)了成績(jī)的下降。
針對(duì)以上原因，在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，合理安排教學(xué)時(shí)間，做好平時(shí)的檢查工作，力爭(zhēng)使學(xué)生取得一個(gè)好的成績(jī)。
語文期末考試的教學(xué)反思10
一、試卷評(píng)價(jià)
本次試卷能依綱據(jù)本，題型靈活多樣，與平時(shí)做過的練習(xí)差不多，其中連線題占33%，考核內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，要求學(xué)生基本功十分扎實(shí)，同時(shí)滲透學(xué)生對(duì)文本的理解以及課外識(shí)字情況，是一份好試卷。
二、試卷題型分析
第一道題，我會(huì)連下去寫，由于平時(shí)我們常常說按順序?qū)�，比較少說連下去寫，所以有些學(xué)生看不懂題意。認(rèn)為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。
第二道連線題，考得比較全面，有考拼音與識(shí)字、有反義問、有量詞。最后一小題有的同學(xué)忘了將腳印與名稱相連。
第三題，對(duì)于一些差生來說，“第、共”二個(gè)字不認(rèn)識(shí)，所以完成起來有一定困難。
第四題，考察學(xué)生看拼音寫字，學(xué)生完成得很好。
第五題，我會(huì)組詞“可、河”由于是二類字，很多學(xué)生會(huì)說但不會(huì)寫，所以錯(cuò)得比較多。
第六題，將表示動(dòng)作的詞涂上顏色，“讀書、吃飯”二個(gè)詞很多同學(xué)不知道是動(dòng)詞，這道題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說有一定難度。
第七題，學(xué)生完成得比較好。
第八題，照樣子寫一寫，出題時(shí)用“田”字格出現(xiàn)，特別是第二步，很多學(xué)生不明白是什么意思，若干脆用線的.形式讓學(xué)生填，孩子們更能理解。
第九題，我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容邊線，由于學(xué)生識(shí)字不過關(guān)，語感不強(qiáng)，所以錯(cuò)得比較多。
第十題，我會(huì)看圖寫話，孩子們格式及標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范有待加強(qiáng)。
三、存在的問題及思考
由于我校學(xué)生大多是農(nóng)村孩子，僅寄午生就占一半多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長(zhǎng)文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點(diǎn)比較低，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，從考查中反映出以下幾個(gè)方面：
1、審題能力有待提高。
2、識(shí)字不過關(guān)，字意不理解。
3、寫字習(xí)慣有加強(qiáng)。
4、學(xué)生的語感有待培養(yǎng)。
四、教學(xué)反思
今后教學(xué)中，應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎(chǔ)。對(duì)識(shí)字這一難點(diǎn)在程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后進(jìn)生以鼓勵(lì)為主，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，充分利用班級(jí)中的優(yōu)等生的幫帶作用，對(duì)不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自己審題的能力，學(xué)會(huì)變通，舉一反三�？荚囀菍�(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測(cè)方式，但不能做為評(píng)定學(xué)生途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語文，更要會(huì)用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
語文期末考試的教學(xué)反思11
去年擔(dān)任九年級(jí)的語文老師，暑假的時(shí)候心里盤算學(xué)校應(yīng)該會(huì)繼續(xù)讓我教九年級(jí)的語文。沒有料到的是新學(xué)年分到了八年級(jí)1班，重新做一名八年級(jí)語文老師。
八年級(jí)的學(xué)生，沒有七年級(jí)學(xué)生那么活潑，沒有九年級(jí)學(xué)生那么沉穩(wěn)。八年級(jí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，是思想很活躍，上課氣氛很好。對(duì)于初中語文的學(xué)習(xí)，有了一定的積累。
八年級(jí)部編版語文教材，有了輕微的變化，增加了第五課《國(guó)行公祭，為佑世界和平》第六單元《孟子》也從兩章變成三章。經(jīng)過九年級(jí)復(fù)習(xí)，我對(duì)語文考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)也有一定了解，教法上面更加細(xì)致。首先，在語文基礎(chǔ)知識(shí)方面，增加了每課的生字，生詞，多音字，成語等的積累�；旧鲜敲恳黄恼碌慕虒W(xué)中都給學(xué)生深入一些文學(xué)常識(shí)。其次，針對(duì)每個(gè)單元素材教材的研究上，也比往年有了深刻的理解。更加注意到記敘文與說明文教法上的不同之處。此外，在課外名著閱讀上面，收集一些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀課的開展，幫助學(xué)生課下多讀書，讀好書，愛讀書。最后，關(guān)于語文的'備課和講課上面還是有一些迷茫。對(duì)于教材，自身理解、解讀并不到位。個(gè)人思考太少，更不具備研究的能力，處于一種模仿名師為主的模式。還是應(yīng)該自己多讀專業(yè)書籍，尋求一條適合自己的明確的的備課之路。
本次考試，比六班差了很多，個(gè)人覺得最后復(fù)習(xí)階段不夠細(xì)致。學(xué)校少了一次月考，應(yīng)該抽空自己考�？荚嚳梢藻憻拰W(xué)生思維，只是單純做題講題并不能深刻理解。今后，每一單元結(jié)束后都應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，改變之前單純的聽寫默寫，加大難度。
還有一點(diǎn)需要特別注意：自己今后更要自己多做題，研究題型。
這是我愛人寫的，她是一名語文老師，卻不愛寫文章，我也多次建議她多讀書、多寫作，她以照顧孩子累、沒時(shí)間等緣由置之不理，直到現(xiàn)在她竟然主動(dòng)的來寫教學(xué)反思，這就是進(jìn)步啊，我很開心，我相信，這將是她教學(xué)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因?yàn)槲覀兌贾溃朴诳偨Y(jié)和反思的人是進(jìn)步最快的，不管是老師還是學(xué)生，或是企業(yè)老板或者企業(yè)員工，都是這樣的。
要知道，每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時(shí)光。
耐心和積累，是實(shí)現(xiàn)理想的前提，只要認(rèn)定了自己奮斗的目標(biāo)，努力堅(jiān)持下去，總會(huì)取得屬于自己的一番成績(jī)。畢淑敏曾說：“每一顆鉆石在被發(fā)現(xiàn)前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時(shí)光�！北３值却c希望，總有一天，埋得再深的鉆石，也會(huì)被發(fā)掘。
語文期末考試的教學(xué)反思12
一、基本情況
本次期末考試由縣進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試時(shí)間，各學(xué)校統(tǒng)一組織考試。我們學(xué)校采取老師輪流交換監(jiān)考，統(tǒng)一評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行“流水作業(yè)”評(píng)卷。較好地監(jiān)控了質(zhì)量，體現(xiàn)了教學(xué)的真實(shí)情況
二、問題分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)
表現(xiàn)在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字，個(gè)別學(xué)生對(duì)練習(xí)中要求熟記和背誦的內(nèi)容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內(nèi)容，出現(xiàn)了會(huì)背不會(huì)寫的現(xiàn)象。
2、學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)
本次檢測(cè)中，語言積累與運(yùn)用部分，所要填寫的內(nèi)容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運(yùn)用知識(shí)。平日的教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生審題和學(xué)習(xí)方法的滲透，練習(xí)的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類型題，拓寬學(xué)生視野。
3、閱讀能力不高
在語文試卷中，對(duì)于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。出現(xiàn)這種情況的原因是：
一、學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；
二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見過，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。
三、由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對(duì)文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對(duì)文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對(duì)文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對(duì)文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語言形式表達(dá)出來，很多學(xué)生無話可說，這說明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。
4、學(xué)生寫作水平有待提高
一些學(xué)生的作文，題材平淡、內(nèi)容虛假、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律、無病呻吟的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。
產(chǎn)生問題原因：一是不少教師平時(shí)教學(xué)中就是簡(jiǎn)單地將習(xí)作要求作一分析，然后就讓學(xué)生自己去組織材料動(dòng)筆寫作，缺少指導(dǎo)的過程，或指導(dǎo)如蜻蜓點(diǎn)水，達(dá)不到實(shí)效。二是重批不重評(píng)。對(duì)學(xué)生的習(xí)作，我們的老師每篇都能認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行批改，但卻忽略了評(píng)講的重要過程，這也是學(xué)生作文水平得不到提高的一個(gè)重要方面。三是學(xué)生的生活過于單調(diào)，而我們習(xí)作的源泉恰恰是來源于生活，取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學(xué)生只能是閉門造車，胡編亂造。
三、教學(xué)建議
1、明確年段目標(biāo)、注重有效訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效益。
我們要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的第二部分“課程目標(biāo)”，明確年段教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，使我們能在教學(xué)中做到有的放矢，有效地提高課堂教學(xué)效率。從試卷情況來看，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生缺乏對(duì)試題的變通能力。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力。
2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。
從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的重視。在日常的教學(xué)中我們應(yīng)反復(fù)抓，抓反復(fù)，通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、靜心閱讀，關(guān)注生活、堅(jiān)持練筆，認(rèn)真書寫、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑，刻苦鉆研、鍥而不舍等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、要加強(qiáng)語文積累。
語文能力的提高有一個(gè)較長(zhǎng)的過程，它的基礎(chǔ)在于有厚實(shí)的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎(chǔ)。
積累的途徑，首先是要重視對(duì)文本的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，對(duì)課文中的常用詞語、精妙句子、人文思想等，該了解的要了解，該記憶的要記憶。當(dāng)然積累的'另一條重要途徑就是要重視課外的語文學(xué)習(xí)。
4、緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。
閱讀教學(xué)要內(nèi)外并舉，精讀與博覽相結(jié)合。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的精讀習(xí)慣，要深入文本，仔細(xì)閱讀，反復(fù)品味，不可蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花；要教給閱讀方法，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句閱讀，學(xué)會(huì)邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提煉、歸納、概括，學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用、表達(dá)；要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，切實(shí)把課外語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
6、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力
閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價(jià)值是創(chuàng)造。這啟示我們，在教學(xué)中，必須將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，在讀寫互促中提高能力。
7、扎實(shí)寫作基本功訓(xùn)練。
我建議：教師應(yīng)進(jìn)一步明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段習(xí)作的要求，通過有針對(duì)性的指導(dǎo)和與生活實(shí)踐、閱讀緊密相連的練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、喜歡表達(dá)、善于表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心，具體訓(xùn)練應(yīng)從以下三方面入手：一是作文訓(xùn)練要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感，做到語句通順行款正確，標(biāo)點(diǎn)正確，書寫規(guī)范、整潔；二要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)分段表述；三要引導(dǎo)積累習(xí)作素材，寫出自己的見解與感受，而不人云亦云。要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累習(xí)作素材，隨時(shí)督促學(xué)生動(dòng)筆寫一點(diǎn)日記、隨筆、讀書筆記等，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)寫作的習(xí)慣
8、加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)。
對(duì)于學(xué)困生，教師要抓在平時(shí)，要常抓不懈，要對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個(gè)具體可行的計(jì)劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時(shí)間，加以實(shí)行。要針對(duì)他們的每一個(gè)進(jìn)步予以表揚(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)的信心，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。
1、閱讀能力不高
在語文試卷中，對(duì)于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內(nèi)知識(shí)相對(duì)較好，而課外知識(shí)及應(yīng)用能力則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。出現(xiàn)這種情況的原因是：一、學(xué)生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；二、積累不得法，學(xué)生經(jīng)常有讀書摘錄的作業(yè)，但學(xué)生大都抱著完成任務(wù)的態(tài)度讀讀、抄抄了事，沒有按類摘抄，記憶，這樣的結(jié)果是即使見過，到用時(shí)就一片混亂，不能及時(shí)提取所需信息。三是由于我們不少教師的語文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對(duì)文章的整體把握與理解。從而導(dǎo)致了不少學(xué)生缺乏對(duì)文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。對(duì)文章內(nèi)容需要學(xué)生通過對(duì)文本的閱讀后，在理解和感悟基礎(chǔ)上，用不同的語言形式表達(dá)出來，很多學(xué)生無話可說，這說明學(xué)生基本的閱讀能力還不具備。
閱讀教學(xué)要內(nèi)外并舉，精讀與博覽相結(jié)合。教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的精讀習(xí)慣，要深入文本，仔細(xì)閱讀，反復(fù)品味，不可蜻蜓點(diǎn)水，走馬觀花；要教給閱讀方法，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句閱讀，學(xué)會(huì)邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)提煉、歸納、概括，學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用、表達(dá)；要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，切實(shí)把課外語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
2、學(xué)生寫作水平有待提高
一些學(xué)生的作文，題材平淡、內(nèi)容虛假、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律、無病呻吟的毛病比較突出。很多習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯(cuò)別字多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不能正確使用。
產(chǎn)生問題原因：一是不少教師平時(shí)教學(xué)中就是簡(jiǎn)單地將習(xí)作要求作一分析，然后就讓學(xué)生自己去組織材料動(dòng)筆寫作，缺少指導(dǎo)的過程，或指導(dǎo)如蜻蜓點(diǎn)水，達(dá)不到實(shí)效。二是重批不重評(píng)。對(duì)學(xué)生的習(xí)作，我們的老師每篇都能認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行批改，但卻忽略了評(píng)講的重要過程，這也是學(xué)生作文水平得不到提高的一個(gè)重要方面。三是學(xué)生的生活過于單調(diào)，而我們習(xí)作的源泉恰恰是來源于生活，取材于生活的。因此處于這樣的環(huán)境中，我們的學(xué)生只能是閉門造車，胡編亂造。
扎實(shí)寫作基本功訓(xùn)練。
我建議：教師應(yīng)進(jìn)一步明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段習(xí)作的要求，通過有針對(duì)性的指導(dǎo)和與生活實(shí)踐、閱讀緊密相連的練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、喜歡表達(dá)、善于表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心，具體訓(xùn)練應(yīng)從以下三方面入手：一是作文訓(xùn)練要從最基本的規(guī)范語言寫起，通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感，做到語句通順行款正確，標(biāo)點(diǎn)正確，書寫規(guī)范、整潔；二要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)分段表述；三要引導(dǎo)積累習(xí)作素材，寫出自己的見解與感受，而不人云亦云。要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累習(xí)作素材，隨時(shí)督促學(xué)生動(dòng)筆寫一點(diǎn)日記、隨筆、讀書筆記等，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)寫作的習(xí)慣
語文期末考試的教學(xué)反思13
回顧本學(xué)期的教與學(xué)，有成功的喜悅，也有不足之處。語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面，本次試卷對(duì)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面細(xì)致的檢測(cè)。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。試卷根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)而進(jìn)行編寫。內(nèi)容覆蓋了教材8個(gè)單元的所有內(nèi)容，有積累、讀書 的考察，有說話、寫話的專項(xiàng)檢測(cè)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運(yùn)用、重聯(lián)系生活實(shí)際。
一、卷面分析
本次試卷，有三道大題，積累、讀書 、說話寫話訓(xùn)練。從學(xué)生完成試卷的情況來看，生字詞語的書寫相對(duì)較好，在第一道大題里表現(xiàn)的尤為突出，這道題的正確率 為85%。但是，在第一大題中，第8小題的連詞成句，學(xué)生失分較多，有客觀的原因，也有主觀的原因，主要是習(xí)題本身少了詞語，造成了失誤。第二大題中的(一)題第4小題，考察了課外知識(shí)，學(xué)生對(duì)“習(xí)俗”理解不夠，失分較大。（三）題閱讀短文，完成練習(xí)，學(xué)生審題不準(zhǔn)，答題效果欠佳。學(xué)生說話寫話練習(xí)完成較好，因?yàn)閮?nèi)容接近學(xué)生的生活實(shí)際。
取得成績(jī)的'主要原因
重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實(shí)。
注重學(xué)生的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，大部分學(xué)生能正確、工整的書寫。
3.能聯(lián)系實(shí)際，指定學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生分別擔(dān)當(dāng)每天早自習(xí)的值日班長(zhǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)，有任務(wù)的學(xué)習(xí)。午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。
4.通過設(shè)計(jì)各種題型的練習(xí)，鞏固并深化所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。
三、存在的主要問題
1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。如查字典題，再三訓(xùn)練，還有失誤。
2.有的學(xué)生想象能力不夠豐富，分析判斷能力較差。如第二大題的第(三)小題，不能很好的閱讀理解，分析判斷，失誤較多。
3.部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。如第三大題第2小題，讓學(xué)生對(duì)營(yíng)養(yǎng)午餐進(jìn)行稱贊，學(xué)生不理解題意,都寫成對(duì)同學(xué)的稱贊，造成了嚴(yán)重的失分。
4.有些習(xí)題訓(xùn)練不到位，失分較多。如第二大題第4小題平時(shí)沒有注重強(qiáng)調(diào)過，只是點(diǎn)到為止，大部分學(xué)生失誤較多。當(dāng)然，這道題是課外知識(shí)，沒有很好的注意。
5.寫話題也存在很多問題，比如錯(cuò)別字，沒寫完整都造成失分的原因。
四、今后改進(jìn)的措施
1.注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。并能及時(shí)的進(jìn)行聽寫練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
2. 課堂教學(xué)既要重知識(shí)技能傳授，更要注重方法的指導(dǎo)。繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
3.加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，要教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。有針對(duì)性的將看圖寫話向作文訓(xùn)練過渡。
4.多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
6.把好單元測(cè)試關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
7.狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取對(duì)待面批面改，使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
8.充分把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。
9.教師要不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與其他學(xué)校同年級(jí)的教師聯(lián)系，從中找出差距，自加壓力，改進(jìn)不足，拼搏向前。
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也勢(shì)在必行，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下地認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并在努力地實(shí)踐中，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，愛上閱讀，從讀中提高語文的綜合素養(yǎng)。 這次質(zhì)量監(jiān)控，基本反映出我班小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量上還有些不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀的能力還有欠功夫，我們將以此為契機(jī)，加大語文教學(xué)研究的力度，力爭(zhēng)在短時(shí)間內(nèi)，盡快查缺補(bǔ)漏，使之盡善盡美。
語文期末考試的教學(xué)反思14
“人生兩條路，一條用來實(shí)踐，一條用來遺憾。”這句話倒是很是貼合我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷。從開始時(shí)的慌亂無序，慢慢思考學(xué)習(xí)然后形成一定的模式這個(gè)過程是復(fù)雜并充滿挑戰(zhàn)的。在學(xué)期末回想起來，更多的是整個(gè)過程中的收獲，當(dāng)然也存在著一些問題：
1、對(duì)于教材了解不夠全面。
科學(xué)和社會(huì)品德這兩個(gè)科目對(duì)于我來說是有些陌生的，我并沒有對(duì)于任教這種學(xué)科的任何直接經(jīng)驗(yàn)甚至間接經(jīng)驗(yàn)。開始時(shí)我的確是硬著頭皮上課，不過我有一個(gè)整體的原則，因?yàn)檫@是不進(jìn)行考試的科目，所以我想讓學(xué)生多了解一些知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面可以作為這門課程開設(shè)的重要目的之一，從一些方面來看，也大致達(dá)到了我想要的效果。在課程進(jìn)度方面有些沒有進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃，導(dǎo)致有些課進(jìn)行的有些粗糙。在以后的工作中，會(huì)爭(zhēng)取在每一項(xiàng)事情進(jìn)行前都有一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃表參照，將事情做好、做到位。
2、課堂把控不夠好。
因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，而且二年級(jí)和四年的孩子們整個(gè)課堂狀態(tài)都是不甚相同的，我的確度過了一段時(shí)間的迷茫期，好在慢慢形成了一定的課堂模式，對(duì)于課堂有了一定的把控能力。在教學(xué)過程中也積極請(qǐng)教其它有經(jīng)驗(yàn)的教師，在學(xué)習(xí)其它老師的模式的同時(shí)加進(jìn)去自己的特點(diǎn)，并且盡快讓學(xué)生習(xí)慣我的這種方式。在以后的工作中，除了要更加積極的去向其它老師學(xué)習(xí)還要養(yǎng)成***思考的'習(xí)慣，這樣才能更好的提升我對(duì)課堂的把控能力，更好的將課堂變成我奮斗的地方。
對(duì)于本學(xué)期的教學(xué)我還有很多需要加油改進(jìn)進(jìn)步的地方，希望在后面的工作中不僅能夠繼續(xù)堅(jiān)持本學(xué)期做得好的方面而且積極地思考，改進(jìn)自己這些不足的地方，讓自己一步一步成長(zhǎng)為一名合格的教育工作者。
語文期末考試的教學(xué)反思15
一、成績(jī)概況：本班共有60人參加考試，平均成績(jī)92.63分，略高于同類班級(jí)。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。
二、成功做法：一是得益于精心備課，每上一節(jié)課前，我都能認(rèn)真研讀教材，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際有針對(duì)性地備課，組內(nèi)集體備課也給我的教學(xué)節(jié)省了不少力氣。二是注重課堂實(shí)效，我把課堂實(shí)效放在第一位，不趕課、不搶課，當(dāng)堂沒有完成的任務(wù)，下節(jié)課進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)，并把課內(nèi)教學(xué)與課后練習(xí)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到及時(shí)鞏固的目的。三是嚴(yán)格要求，不姑息學(xué)生的缺點(diǎn)，直擊問題，不留情面，對(duì)于上課不專心、作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生要求及時(shí)改正，并充分利用早自習(xí)時(shí)間加強(qiáng)聽寫檢查，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
三、存在問題：一是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，部分學(xué)生疲于應(yīng)付，主動(dòng)性不強(qiáng)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文能力弱。二是兩極分化明顯，本次考試低于90分18人，直接影響整體學(xué)風(fēng)，這些學(xué)生多數(shù)存在明顯問題，改進(jìn)緩慢，而且反復(fù)。三是語言運(yùn)用能力較弱語文期中考試教學(xué)反思語文期中考試教學(xué)反思。作文整體不理想，均分37.1分，處于同類班級(jí)中游;綜合性學(xué)習(xí)得分較低。
四、改進(jìn)措施：一是繼續(xù)強(qiáng)化課堂效率，加強(qiáng)課前的'準(zhǔn)備，爭(zhēng)取學(xué)生在課堂上有較大收益。二是嚴(yán)格檢查，特別要檢查學(xué)習(xí)不主動(dòng)學(xué)生的作業(yè)，督促他們加強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)，防止過度偷懶。三是做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，安排優(yōu)生與后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，組內(nèi)督促，互幫互進(jìn)。四是開展語文趣味活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性五是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得語文學(xué)習(xí)規(guī)律，科學(xué)學(xué)語文，防止急功近利現(xiàn)象蔓延。
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