光的折射教學(xué)反思（精選18篇）
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的光的折射教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
光的折射教學(xué)反思 1
這次我們參加全縣特崗物理教師優(yōu)質(zhì)課的比賽，本次參賽的是人教版物理八年級(jí)上冊(cè)第四章第四節(jié)《光的折射》的教學(xué)內(nèi)容， 光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)�？梢哉f(shuō)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)參考了很多優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)，也滲透了我們新課程標(biāo)準(zhǔn)下提倡的有效教學(xué)，高效課堂的理念。
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)新開(kāi)設(shè)的課程，考慮到初中學(xué)生的好奇、好動(dòng)和對(duì)形象直觀的東西接受能力較強(qiáng)的`特點(diǎn)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了兩段很有趣的視頻海市蜃樓和硬幣重新(同時(shí)適當(dāng)?shù)丶尤胛淖趾吐曇?，在學(xué)生剛進(jìn)入興趣的時(shí)候接著就展示了一組真是而又罕見(jiàn)的的圖片三日同輝，在不知不覺(jué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)疑問(wèn)情景，這時(shí)再啟發(fā)學(xué)生：這些現(xiàn)象是怎么形成的?帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)今天的教學(xué)光的折射，緊接著從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象筷子變彎讓學(xué)生得出當(dāng)光線從空氣進(jìn)入水中時(shí)會(huì)偏折?經(jīng)過(guò)這樣巧妙、合理的設(shè)置情景，又用符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的問(wèn)題，有層次、有梯度的把學(xué)生引向要探究的知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
光的折射教學(xué)反思 2
本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出光的反射規(guī)律，這一教學(xué)設(shè)計(jì)是先通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象和得出的數(shù)據(jù)，再通過(guò)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同尋找光折射時(shí)有哪些規(guī)律，由某一小組代表在班級(jí)上進(jìn)行成果展示：反射光線與入射光線分居在法線的'兩側(cè)，反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)，光從空氣射向玻璃時(shí)，折射角小于入射角，光從玻璃射向空氣時(shí)，折射角大于入射角。再通過(guò)其他組學(xué)生的不斷完善：垂直入射時(shí)光的傳播方向不變，折射時(shí)光路可逆。
這里學(xué)生能很好地發(fā)揮群體的力量，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同建構(gòu)一個(gè)正確、完整的“光的折射規(guī)律”的知識(shí)。老師將課堂讓給學(xué)生，在此只起到了“導(dǎo)”的作用，讓學(xué)生用眼看，用手動(dòng)，用腦想，用口說(shuō)，用耳聽(tīng)，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，親自感受獲得知識(shí)的喜樂(lè)，體會(huì)形成正確的物理思想的過(guò)程。
學(xué)習(xí)了光折射規(guī)律后，設(shè)計(jì)一道畫(huà)光從水中射向空氣的光路圖進(jìn)行檢測(cè)與鞏固，利用光路圖解釋了筷子放入水中為什么會(huì)“折了”的現(xiàn)象，并就此光路圖進(jìn)行知識(shí)拓展：漁民用叉子叉魚(yú)時(shí)，為什么要往他看到的魚(yú)的下方叉去?為什么會(huì)出現(xiàn)潭清疑水淺?“水淺”騙了人的眼睛對(duì)游泳是否存在安全隱患?做到“從物理走向社會(huì)”，進(jìn)一步感受科學(xué)知識(shí)對(duì)生產(chǎn)生活的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)物理的必要性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，落實(shí)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育目標(biāo)。
光的折射教學(xué)反思 3
本課難在“探究”，因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒(méi)有形成，更不用說(shuō)實(shí)驗(yàn)探究能力的具備了，所以本課的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個(gè)環(huán)節(jié)都需要精細(xì)的思考，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題，然后考慮如何正確的引導(dǎo)。因?yàn)橛小肮獾姆瓷洹币徽n做鋪墊，所以本課學(xué)生動(dòng)手操作降低了一定的難度。但本課也有其獨(dú)特的難點(diǎn)：
1、利用玻璃磚做實(shí)驗(yàn)時(shí)看到的.光線很多，借助課件明確要找哪條如何記錄下來(lái)。
2、光路可逆不好做。
3、分析實(shí)驗(yàn)證據(jù)時(shí)借助課件，學(xué)生不能很全面的總結(jié)，需要老師有規(guī)律的引導(dǎo)。
4、為了及時(shí)鞏固光的折射規(guī)律，練習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的光的折射光路圖，同時(shí)也為了讓學(xué)生利用光路圖更好的去解釋生活中的一些現(xiàn)象。
總而言之，若想降低自己上課的難度，就要及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)每課時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些困難，并積極的思考用何種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生輕松的解決這些困難。若想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿的精神完完全全的投入到課堂當(dāng)中。
光的折射教學(xué)反思 4
一、光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的（習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
二、豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的.學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，積極性，創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。
三、對(duì)日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問(wèn)題及研究方法，通過(guò)學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，學(xué)生思維清晰，準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，重視知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生遵循認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到掌握知識(shí)，提高能力，從而提高課堂效率。
光的折射教學(xué)反思 5
1、本節(jié)課以的海市蜃樓短片開(kāi)篇，引起學(xué)生集中注意，順勢(shì)引入折射現(xiàn)象，然后以教學(xué)中先進(jìn)的儀器激光演示儀中加水偏折后讓學(xué)生自己觀察得出三線兩角的關(guān)系，在探究中得出結(jié)論，最后進(jìn)入探究生活之旅，最后以美麗的海市蜃樓和和語(yǔ)言故事青蛙坐井觀天收篇。整個(gè)流程處處銜接很自然有樂(lè)趣，給學(xué)生以親近，充滿趣味的.感覺(jué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。
2、本節(jié)課安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，用激光攝入玻璃時(shí)讓學(xué)生自己觀察什么是光的折射，由于條件的時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生自主探究折射規(guī)律改為老師自己用激光演示儀讓學(xué)生觀察總結(jié)光的折射規(guī)律和光路可逆，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲取知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的能力和精神，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐，善于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)和習(xí)慣。
3、講練結(jié)合，各個(gè)擊破，例題的選擇恰到好處，本節(jié)兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，折射現(xiàn)象和折射規(guī)律都有配有例題，很好的鞏固了知識(shí)點(diǎn)
4、概括精當(dāng)，方便同學(xué)們理解記憶：書(shū)本和許多多資料上對(duì)光的折射規(guī)律總結(jié)得繁瑣，不方便學(xué)生記憶，我在上課時(shí)，大膽改革，把規(guī)律概括成20個(gè)字，三線共面，法線居中，空氣角大，垂直不變，光路可逆，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，很快就記住了
5、重點(diǎn)難點(diǎn)都很好的進(jìn)行了突破，時(shí)間把握比較準(zhǔn)，有主次之分。
光的折射教學(xué)反思 6
本學(xué)期我校進(jìn)行“學(xué)導(dǎo)為主講練結(jié)合”的教學(xué)改革，要求我們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，應(yīng)用這一新的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和分析問(wèn)題能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，成為有較強(qiáng)后繼學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新型人才。經(jīng)過(guò)近二個(gè)月的學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)嘗試，我對(duì)課改的理念有了初步的理解，基本能做到立足學(xué)情、立足教材，按課改的六個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)學(xué)案，在課堂上盡量按照這六個(gè)環(huán)節(jié)的流程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在小組間、班級(jí)間進(jìn)行交流與討論，優(yōu)化課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。
本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、先讓學(xué)生通過(guò)觀察每小組桌面上斜插入水中的筷子，讓學(xué)生說(shuō)出他們看到的現(xiàn)象，然后引入課題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，做到“從生活走向物理”，讓學(xué)生感受到神奇就在身邊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、學(xué)習(xí)了本節(jié)課的.學(xué)習(xí)目標(biāo)后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“折射光線和折射角”等基礎(chǔ)知識(shí)之后，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的兩道練習(xí)，及時(shí)對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行鞏固。通過(guò)練習(xí)的展示，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，再由優(yōu)生帶著中下生學(xué)習(xí)，幫中下生分析問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤，在這過(guò)程中通過(guò)教師的引導(dǎo)，將學(xué)生可能存在的誤區(qū)給予釋疑和突破，以求實(shí)現(xiàn)以兵教兵的新課改理念。
光的折射教學(xué)反思 7
本難在“探究”，因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒(méi)有形成，更不用說(shuō)實(shí)驗(yàn)探究能力的具備了，所以本的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個(gè)環(huán)節(jié)都需要精細(xì)的思考，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題，然后考慮如何正確的引導(dǎo)。因?yàn)橛小肮獾姆瓷洹币蛔鲣亯|，所以本學(xué)生動(dòng)手操作降低了一定的`難度。但本也有其獨(dú)特的難點(diǎn)：
1、利用玻璃磚做實(shí)驗(yàn)時(shí)看到的光線很多，借助明確要找哪條如何記錄下。
2、光路可逆不好做。
3、分析實(shí)驗(yàn)證據(jù)時(shí)借助，學(xué)生不能很全面的總結(jié)，需要老師有規(guī)律的引導(dǎo)。
4、為了及時(shí)鞏固光的折射規(guī)律，練習(xí)畫(huà)簡(jiǎn)單的光的折射光路圖，同時(shí)也為了讓學(xué)生利用光路圖更好的去解釋生活中的一些現(xiàn)象。
總而言之，若想降低自己上的難度，就要及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)每時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些困難，并積極的思考用何種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生輕松的解決這些困難。若想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿的精神完完全全的投入到堂當(dāng)中。
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1、通過(guò)日�，F(xiàn)象、設(shè)疑、媒體多方位的激發(fā)引導(dǎo)，較好地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探究問(wèn)題的求知欲望。為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。
2、通過(guò)探究活動(dòng)，媒體的輔助教學(xué)等手段，對(duì)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。
3、通過(guò)分析、歸納綜合得出結(jié)論的思維過(guò)程，一方面使學(xué)生基本掌握了所要學(xué)的知識(shí)，也培養(yǎng)和提高了學(xué)生的思維能力及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力。
4、在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺，分析問(wèn)題、歸納綜合能力較差，特別是運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差、沒(méi)有掌握對(duì)應(yīng)的解題思路、方法。
因此，在今后的教學(xué)中，一要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二要注重培養(yǎng)學(xué)生的`分析、歸納綜合等思維方法、思維能力；三要培養(yǎng)和提高學(xué)生的解題思路、解題方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。總之整個(gè)教學(xué)過(guò)程中還存在很多不足之處，請(qǐng)多多提點(diǎn)。
光的折射教學(xué)反思 9
十月份，為迎接株洲市青年物理教師教學(xué)大賽，我校八年級(jí)停下第二“光現(xiàn)象”的教學(xué)，改為學(xué)習(xí)第五“電流和電路”，現(xiàn)已結(jié)束。從本周開(kāi)始，又回過(guò)頭學(xué)習(xí)第二，星期一到星期二的教學(xué)任務(wù)是第四節(jié)“光的折射”在教學(xué)過(guò)程中，盡管我們進(jìn)行了二次備，但還是有許多不到的情況。
考慮到學(xué)生的具體情況，我們的教學(xué)思路是這樣的，第一步，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“光的直線傳播”和“光的反射”，設(shè)計(jì)了幾道題。第二步，引入新，概念教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照光的反射，明確光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，一般會(huì)發(fā)生折射，并要求學(xué)生弄清“入射光線、法線、折射光線、入射角、折射角”等概念。第三步，學(xué)生自主探究光的折射規(guī)律。
一、三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。
�。�1）探究光從空氣中斜射到水中的情況。
�。�2）探究光從空氣中斜射玻璃中的情況。
�。�3）探究光從玻璃中斜射入空氣中的情況。并且在每一步探究中，都要求學(xué)生多次改變?nèi)肷涔饩�的方向，改變?nèi)肷浣�，看折射光線怎樣偏折，如果光秉直入射時(shí)又會(huì)出現(xiàn)什么情況。在探究過(guò)程中，學(xué)生很投入，基本能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
二、堂亮點(diǎn)：
�。�1）由于采用了學(xué)生自主探究，教師也省了許多口舌，學(xué)生反而學(xué)得更扎實(shí)。
�。�2）堂生成令人興奮不已，如在實(shí)驗(yàn)班上時(shí)，有顏甜等發(fā)現(xiàn)了當(dāng)光從玻璃中斜射到空氣中時(shí)，有可能找不到折射光線，而只有反射光線，接著我干脆提出了這樣的問(wèn)題：什么情況下折射光線會(huì)消失呢？不一會(huì)，又有譚斯琪回答出了這個(gè)問(wèn)題。
三、仍需改進(jìn)之處：
（1）學(xué)案有待進(jìn)一步改進(jìn)。由于時(shí)間比較緊，在備學(xué)案時(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)多的討論，就形成定案，在使用的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)還有些地方存在較大的不足。
�。�2）光從空氣中斜射到水中時(shí)，雖然老師想了辦法，在水中加入少量墨水，紅色的'激光在水中的路徑清晰可見(jiàn)，但光在空氣中的路徑卻很難看到，在“光的直線傳播”一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，我們采用加煙霧的方法看到光的空氣中的路徑，這里該怎樣增加可見(jiàn)度，值得我們思考。
時(shí)隔一個(gè)月之久，學(xué)生對(duì)“光現(xiàn)象”中的基礎(chǔ)知識(shí)多有遺忘，在學(xué)案中我們先設(shè)計(jì)了幾個(gè)前鞏固題，引起學(xué)生的回憶。而作反射光線時(shí)，有少數(shù)學(xué)生開(kāi)始時(shí)無(wú)從下手，以前全體同學(xué)都已經(jīng)過(guò)關(guān)的反射定律都記不起，星期二第三節(jié)在實(shí)驗(yàn)班上時(shí)，有同學(xué)將“光的直線傳播”與“光的反射”混為一談。我相信，所有的教師都會(huì)有這樣的體會(huì)，該怎樣讓學(xué)生克服這個(gè)毛病呢，還望能向其他老師學(xué)一招。
光的折射教學(xué)反思 10
首先，很感謝學(xué)校教科室領(lǐng)導(dǎo)和工作人員及物理組各位成員在百忙之中來(lái)聽(tīng)了我的亮相課《光的折射》，并在課后為我提出了許多寶貴意見(jiàn)，讓我從這些意見(jiàn)中更全面的查找到了自己在教學(xué)上的不足，根據(jù)自己上課時(shí)的體驗(yàn)和學(xué)生反饋回來(lái)的信息以及組員提出的建議，我認(rèn)真總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、上課節(jié)奏緩慢，但語(yǔ)速又偏快
這應(yīng)該是我教學(xué)中自己都早已意識(shí)到的問(wèn)題，例如在光折射規(guī)律的的'推導(dǎo)和歸納中講的時(shí)間太長(zhǎng)并且內(nèi)容講得過(guò)于繁瑣，很容易讓學(xué)生失去興趣
2、實(shí)驗(yàn)演示不具說(shuō)服力
我想造成這一點(diǎn)的最主要原因還是自己經(jīng)驗(yàn)不足，考慮不周全，沒(méi)考慮到該多改變幾次角度，讓學(xué)生對(duì)觀察的現(xiàn)象更有印象，也使結(jié)論更具普遍性，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3、學(xué)生情況把握不準(zhǔn)，造成給學(xué)生拋出的問(wèn)題太難
例如歸納出了光的折射規(guī)律后，在讓學(xué)生用規(guī)律分析為什么池水變淺，筷子彎折時(shí)，我以為在前面每個(gè)探究環(huán)節(jié)我都有讓學(xué)生畫(huà)圖，此時(shí)再讓學(xué)生畫(huà)圖應(yīng)該不是難事，結(jié)果卻出現(xiàn)了學(xué)生根本不知如何下手的狀況，課后組員都建議此處可以先給學(xué)生一點(diǎn)提示，在PPT上展示從水下一點(diǎn)有兩條光射到了界面處，讓學(xué)生畫(huà)出它們的折射情況，或降低難度先讓學(xué)生畫(huà)一條光線。
4、準(zhǔn)備不夠充分
出現(xiàn)了臨場(chǎng)發(fā)揮詞不達(dá)意的現(xiàn)象，我知道一個(gè)好教師在上課時(shí)應(yīng)該把90%的注意力集中在學(xué)生的課堂效果上，把剩余10%的精力集中在自己的教學(xué)安排上，顯然，在這一點(diǎn)上我還需要去狠狠的磨。此外實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備也不夠完善，雖然根據(jù)實(shí)驗(yàn)室器材情況這節(jié)課無(wú)法做學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，但演示實(shí)驗(yàn)器材完全可以靠自己想很多辦法改進(jìn)，使得上課時(shí)演示不那么麻煩，學(xué)生也能更好的觀察。還有在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上這次亮相課之前沒(méi)有請(qǐng)教同組人員，其實(shí)備課時(shí)我只要多問(wèn)問(wèn)他們就可以避免其中一些問(wèn)題。
通過(guò)這次亮相課查找到了很多自己的問(wèn)題，但是有問(wèn)題就說(shuō)明我還有很大的進(jìn)步空間，我相信在大家的幫助下，在自己不斷的努力中我一定可以快速成長(zhǎng)起來(lái)。
光的折射教學(xué)反思 11
光的折射在生活中很重要，并且是光學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我盡量結(jié)合社會(huì)生活的實(shí)際，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和科學(xué)技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
為了體現(xiàn)以“問(wèn)題為中心”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循“六環(huán)”“三步”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，我首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，并想解決問(wèn)題。我設(shè)計(jì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是“折射斷筷”，一個(gè)是“硬幣上升”。通過(guò)學(xué)生手邊簡(jiǎn)單的器材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的思想。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)思考。既能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生自然地進(jìn)入探究情境。我覺(jué)得這是本節(jié)的一個(gè)成功之處。
在講授完什么是折射之后，我讓學(xué)生分組討論，“關(guān)于折射，你還有什么想要知道的？”學(xué)生以小組為單位提出問(wèn)題，例如：發(fā)生光的折射時(shí)，遵循什么樣的規(guī)律？之后，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行整合，形成問(wèn)題系列，并且確定解決問(wèn)題的順序和時(shí)機(jī)。我覺(jué)得這是本節(jié)的一個(gè)亮點(diǎn)。它很好地體現(xiàn)了“六環(huán)”中整合問(wèn)題這一環(huán)節(jié)。
本節(jié)的'另一個(gè)成功之處是在最后，在講過(guò)池水變淺的道理后，可以讓學(xué)生仿照這一問(wèn)題討論“潛水遠(yuǎn)在水下看岸上的路燈，情況會(huì)怎樣？”學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，通過(guò)作圖的方法確定看到路燈的實(shí)際情況。使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。并且通過(guò)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生出更高更新的問(wèn)題。
本節(jié)的一個(gè)遺憾是，由于光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度不大，我采用了課件來(lái)演示實(shí)驗(yàn)。如果可能的話，我覺(jué)得這個(gè)實(shí)驗(yàn)還是應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。這樣，學(xué)生的感受會(huì)更深刻�？梢圆捎萌缦碌姆椒ǎ簩⒁皇庑鄙湎蛩�，在杯底出現(xiàn)一個(gè)光斑，向杯中加水，就會(huì)發(fā)現(xiàn)光斑的位置發(fā)生移動(dòng)，從而得出：從空氣進(jìn)入水中的光線行進(jìn)方向發(fā)生改變。再進(jìn)行光的折射的教學(xué)。
光的折射教學(xué)反思 12
這堂課是在聽(tīng)完初二物理教學(xué)比賽的2節(jié)課后，我才上的，可以說(shuō)，這節(jié)課的設(shè)計(jì)參考了很多優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)，也滲透了我們校長(zhǎng)提倡的有效教學(xué)，高效課堂的理念，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，落腳于實(shí)驗(yàn)探究，力求在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，力求以教學(xué)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。
一、課堂亮點(diǎn)
1、本節(jié)課牢牢把握“興趣”這個(gè)學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究。以震撼視聽(tīng)的電影短片開(kāi)篇，引起學(xué)生集中注意，順勢(shì)引入折射現(xiàn)象，然后以簡(jiǎn)單而奇特方法演示光的折射路徑，以分組實(shí)驗(yàn)帶學(xué)生零距離感受光的折射，在感受中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，進(jìn)入探究之旅，最后以美麗的`海市蜃樓和神奇的傳說(shuō)收篇。整個(gè)流程處處有樂(lè)趣，徹底甩掉了傳統(tǒng)物理課堂生硬枯燥的面孔，給學(xué)生以親近，充滿趣味的感覺(jué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。
2、落實(shí)學(xué)生科學(xué)地自主探究。
本節(jié)課安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，用專用儀器要學(xué)生自主探究折射規(guī)律，體驗(yàn)光路可逆，體驗(yàn)眼睛受騙，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲取知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的能力和精神，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐，善于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)和習(xí)慣。
3、講練結(jié)合，各個(gè)擊破，例題的選擇恰到好處，本節(jié)兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，折射現(xiàn)象，和折射規(guī)律都有配有例題，很好的鞏固了知識(shí)點(diǎn)。
4、概括精當(dāng)，方便同學(xué)們理解記憶、書(shū)本和許多多資料上對(duì)光的折射規(guī)律總結(jié)得繁瑣，不方便學(xué)生記憶，我在上課時(shí)，大膽改革，把規(guī)律概括成20個(gè)字，三線共面，法線居中，空氣角大，垂直不變，光路可逆，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，很快就記住了。
4、注意要學(xué)生例舉生活中的反射實(shí)例，位下節(jié)平面鏡成像做準(zhǔn)備。
5、課堂教學(xué)干凈利落，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效、這節(jié)課由于知識(shí)點(diǎn)不多，我們從預(yù)習(xí)到課后作業(yè)都是在課堂上完成的，體現(xiàn)堂堂清，檢測(cè)的結(jié)果顯示，他們對(duì)這部分知識(shí)也把握得很不錯(cuò)。
二、不足之處、我本人不滿意的地方主要有以下幾點(diǎn)
1、眼睛受騙舉例太多，好像同學(xué)們都不是很理解，這部分的教學(xué)自己感覺(jué)沒(méi)有把握好一個(gè)度，不敢拓展開(kāi)，也不敢深入下去，不知道這會(huì)不會(huì)給今后的中考帶來(lái)麻煩。
2、折射光路圖的畫(huà)法強(qiáng)調(diào)得不夠，應(yīng)該演示一下，也給一個(gè)題給他們做做，鞏固一下，但是課后習(xí)題中沒(méi)有這部分內(nèi)容。
3、很多學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果不好，并沒(méi)有真正得出規(guī)律，只是玩了一把，老師的指導(dǎo)還要朝有效、到位的方向去努力。
4、課前預(yù)習(xí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，很多同學(xué)沒(méi)有去預(yù)習(xí)，上課時(shí)跟不上，就不斷指責(zé)老師講得太快了。以后要注意加強(qiáng)預(yù)習(xí)的監(jiān)督，就算沒(méi)有預(yù)習(xí)作業(yè)，也要回家預(yù)習(xí)。
光的折射教學(xué)反思 13
我所講授的是八年級(jí)上冊(cè)第四章第四節(jié)《光的折射》的教學(xué)內(nèi)容，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)�，F(xiàn)對(duì)這節(jié)課做以下反思：
一、課堂亮點(diǎn)
1、本節(jié)課以“叉魚(yú)”游戲開(kāi)篇，引起學(xué)生集中注意，順勢(shì)引入折射現(xiàn)象，然后以激光筆中加水偏折后讓學(xué)生自己觀察得出三線兩角的關(guān)系，在探究中得出結(jié)論，整個(gè)流程處處銜接很自然有樂(lè)趣，給學(xué)生以親近，充滿趣味的感覺(jué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。
2、本節(jié)課安排了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，用激光射入玻璃時(shí)讓學(xué)生自己觀察什么是光的折射，由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生自主探究折射規(guī)律改為老師自己用激光演示儀讓學(xué)生觀察總結(jié)光的折射規(guī)律和光路可逆，引導(dǎo)學(xué)生在探究中獲取知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)實(shí)踐的能力和精神，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于實(shí)踐，善于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識(shí)和習(xí)慣。
3講練結(jié)合，各個(gè)擊破，例題的選擇恰到好處，本節(jié)兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，折射現(xiàn)象和折射規(guī)律都有配有例題，很好的鞏固了知識(shí)點(diǎn)
4、概括精當(dāng)，方便同學(xué)們理解記憶：書(shū)本和許多資料上對(duì)光的折射規(guī)律總結(jié)得繁瑣，不方便學(xué)生記憶，我在上課時(shí)，大膽改革，把規(guī)律概括成20個(gè)字，三線共面，法線居中，空氣角大，垂直不變，光路可逆，學(xué)生讀來(lái)朗朗上口，很快就記住了。
5、重點(diǎn)難點(diǎn)都很好的進(jìn)行了突破，時(shí)間把握比較準(zhǔn)，有主次之分。
二、不足之處
我本人不滿意的地方主要有以下幾點(diǎn)：
1、在進(jìn)行探究?jī)山堑?大小關(guān)系和光路可逆時(shí)不夠精煉，由于是演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察空氣中角度大就行了，我在這地方進(jìn)行了角度的準(zhǔn)確讀數(shù)，顯得有點(diǎn)啰嗦。
2、條件允許的前提下，讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)探究光的折射規(guī)律，學(xué)生自己親自動(dòng)手才能調(diào)動(dòng)他們的興趣。
3、讓學(xué)生做激光斜射入玻璃時(shí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果不太好，并沒(méi)有真正得出規(guī)律，只是玩了一把，老師的指導(dǎo)還要朝有效、到位的方向去努力。
4、畫(huà)光的折射光路圖，解釋水中的物體看起來(lái)升高了，一部分學(xué)生很難理解這里說(shuō)的虛像。
5、讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，造成部分學(xué)生不知道折射光線怎么畫(huà)。
光的折射教學(xué)反思 14
成功之處：
1、課前的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)光是怎樣傳播的和光的反射定律為光的折射規(guī)律做好了鋪墊。
2、新課的引入
由學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)先看看碗底深度，再倒入水觀察碗底，及插入水中筷子水中部分向上彎折和筷子豎直插入水中錯(cuò)位現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景激發(fā)了學(xué)生的積極性和求知欲，并且很自然引入新課。
3、光的折射規(guī)律的探究
由于有了激光器，學(xué)生在前面演示光由空氣進(jìn)入玻璃，發(fā)生折射及當(dāng)入射光線逐漸靠近法線、遠(yuǎn)離法線及垂直射向玻璃效果極佳，學(xué)生很容易總結(jié)出光的折射規(guī)律。
4、由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)
有些學(xué)生去過(guò)電廠游泳館游泳，提問(wèn)：對(duì)游泳池，當(dāng)你從池邊雙腳進(jìn)入水中，向水底踩去的時(shí)候，你的腳有什么感覺(jué)？學(xué)生會(huì)說(shuō)腳有踩空的感覺(jué)，眼睛受騙了。進(jìn)而畫(huà)圖用光的折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，密切聯(lián)系實(shí)際，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。
5、整節(jié)課的思路清晰，課堂教學(xué)引起了學(xué)生極大的`興趣。
6、在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中由于尊重了學(xué)生的猜想，尊重了學(xué)生的認(rèn)知水平，尊重了學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，使探究教學(xué)真正達(dá)到了使學(xué)生從學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法的目的。
7、在本節(jié)習(xí)題中，安排了圓透明玻璃杯中倒入大半杯水，放入五角硬幣，由上至下看到2個(gè)或3個(gè)硬幣。以前的教學(xué)中，由于用的杯底比較薄，看到了2個(gè)硬幣而現(xiàn)在用的杯底比較厚，看到了3個(gè)硬幣，是我在今年這節(jié)課教學(xué)的最大收獲。
不足之處：
1、對(duì)光的折射規(guī)律的探究，由于器材有限沒(méi)能做到分組實(shí)驗(yàn)。
2、對(duì)光的折射規(guī)律的的應(yīng)用，畫(huà)圖說(shuō)明學(xué)生理解的不好，上課時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)人能看見(jiàn)物體是有光進(jìn)入眼睛，并且讓學(xué)生分辨出光由什么介質(zhì)進(jìn)入什么介質(zhì)。
3、課堂上有個(gè)別學(xué)生沒(méi)做實(shí)驗(yàn)時(shí)亂動(dòng)器材。
光的折射在生活實(shí)際中很常見(jiàn)，是光學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，通過(guò)學(xué)習(xí)，除了使學(xué)生獲得知識(shí)之外，更重要的是掌握研究新問(wèn)題的方法，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
光的折射教學(xué)反思 15
《光的折射》這一節(jié)是物理實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第四章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是最好的老師，本節(jié)課牢牢把握“興趣”這個(gè)學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探究。以魚(yú)民插魚(yú)眼睛受騙，演示鉛筆在水中彎折、錯(cuò)位引起學(xué)生集中注意，順勢(shì)引入折射現(xiàn)象，然后激光演示儀演示光的折射路徑，在感受中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，進(jìn)入探究之旅，最后以美麗的海市蜃樓和神奇的傳說(shuō)收篇。整個(gè)流程處處有樂(lè)趣，徹底甩掉了傳統(tǒng)物理課堂生硬枯燥的`面孔，給學(xué)生以親近，充滿趣味的感覺(jué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)。
本課也有其獨(dú)特的難點(diǎn):
1、插在水中的鉛筆不同的位置觀察有不同的現(xiàn)象。很難解釋清楚
2、光路可逆不好做
3、分析實(shí)驗(yàn)證據(jù)時(shí)借助課件，學(xué)生不能很全面的總結(jié)，需要老師有規(guī)律的引導(dǎo)。
4、畫(huà)光的折射光路圖解釋水中的物體看起來(lái)升高了，一部分學(xué)生很難理解。
利用多媒體并畫(huà)光的折射光路圖解釋水中的物體看起來(lái)升高了，例子有：碗中的銀幣，水中的魚(yú)，水池底變淺等，能收到較好的效果。
光的折射教學(xué)反思 16
《光的折射》與以往相比，調(diào)整為蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章《光的折射透鏡》的第一節(jié)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射之后，繼續(xù)學(xué)習(xí)光的折射規(guī)律，既符合八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺到深，由易到難，又保持了知識(shí)的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。另外，“光的折射”內(nèi)容還是理解后面學(xué)習(xí)透鏡成像的基礎(chǔ)。
光的折射規(guī)律的探究實(shí)驗(yàn)與折射規(guī)律的得出是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我改變了以前“用加熱水和滴牛奶的方法使學(xué)生觀察光在空氣中和水中的傳播路線”的教學(xué)，使用了玻璃磚來(lái)演示光路，從而清楚地觀察到并能畫(huà)出入射光線、折射光線的位置，也能得到較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，最好用動(dòng)畫(huà)再展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。另外，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以先演示，減少學(xué)生摸索的時(shí)間。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)思考，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律。讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到物理學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)特色，從而受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的.熏陶。發(fā)展初步的科學(xué)探究能力、形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的一個(gè)良好時(shí)機(jī)。
在教學(xué)的開(kāi)頭，用美麗的圖片和鉛筆彎折的實(shí)驗(yàn)引入，從日常生活中的現(xiàn)象入手，并讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，大大地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望。同時(shí)也體現(xiàn)了新課標(biāo)中“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的思想。
在最后的光的折射規(guī)律的應(yīng)用上，使學(xué)生通過(guò)思考討論，解決了課前的疑問(wèn)“筷子為什么變彎了”，前后呼應(yīng)。但由于探究規(guī)律的實(shí)驗(yàn)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，用光的折射規(guī)律解釋折射現(xiàn)象、生活實(shí)例，比如：從水中看岸上的樹(shù)是變高了的樹(shù)的虛像，海市蜃樓的形成。都還沒(méi)有來(lái)得及討論，只能通過(guò)學(xué)生自行閱讀對(duì)其有一定的了解，這是比較遺憾的地方。
總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)比較充實(shí)，以學(xué)生為主體，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有效地把現(xiàn)代教育技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。從學(xué)生的反饋情況來(lái)看，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能更好地突出教學(xué)重點(diǎn)，更好地突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂容量較大，學(xué)生掌握的情況比傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果好。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使板書(shū)的時(shí)間大為縮短，這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生的主題作用，可以留給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生自己去探究、討論、實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論。
總而言之，若想降低自己上課的難度，就要及時(shí)的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)每課時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)哪些困難，并積極的思考用何種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生輕松的解決這些困難。若想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情首先老師要有很大的熱情，以飽滿的精神完完全全的投入到課堂當(dāng)中。
光的折射教學(xué)反思 17
“光的折射”這節(jié)課的教學(xué)，要體現(xiàn)以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的思想。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)思考，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律。讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。
對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)新開(kāi)設(shè)的課程，考慮到初中學(xué)生的好奇、好動(dòng)和對(duì)形象直觀的東西接受能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一組有趣的圖片（課本中的漫畫(huà)采用投影的方式展示，同時(shí)適當(dāng)?shù)丶尤胛淖趾吐曇簦�，通過(guò)播放課件，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺(jué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)疑問(wèn)情景，這時(shí)再啟發(fā)學(xué)生：為什么我們用眼睛看到的和實(shí)際并不相符呢？明明看起來(lái)池水很淺，但是實(shí)際上卻很深呢？我們能看見(jiàn)物體是因?yàn)橛泄饩�進(jìn)入了眼睛，光線在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，當(dāng)光線從空氣進(jìn)入水中時(shí)會(huì)怎么樣呢？經(jīng)過(guò)這樣巧妙、合理的設(shè)置情景，又用符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的問(wèn)題，有層次、有梯度的把學(xué)生引向要探究的知識(shí)，使學(xué)生自己提出問(wèn)題便顯得水到渠成。
在教學(xué)中，讓學(xué)生提出問(wèn)題，常常會(huì)遇到學(xué)生提出多個(gè)問(wèn)題的情況。這說(shuō)明學(xué)生在動(dòng)腦筋，在參與課堂教學(xué)，教師應(yīng)該給予語(yǔ)言上的肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，我們不能只提與本節(jié)課教學(xué)有關(guān)的，而無(wú)關(guān)的棄之時(shí)只字不提，這樣很容易傷害到學(xué)生。我們要不失時(shí)機(jī)的對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)選出最有科學(xué)探究意義的問(wèn)題，并巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言淡化其他問(wèn)題。逐步培養(yǎng)出學(xué)生的.科學(xué)素質(zhì)。
猜想和想象是科學(xué)探究中不可或缺的部分，也是學(xué)習(xí)物理的重要方法。在課堂教學(xué)中，我常積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想。但當(dāng)放手讓學(xué)生猜想時(shí)，也會(huì)遇到以下尷尬的局面：一是學(xué)生的猜想漫無(wú)邊際，怎么猜也猜不到點(diǎn)子上；二是學(xué)生的思維如一潭死水，不敢猜也不知道該如何猜，兩眼茫然的看著老師。為了避免這兩種情況的發(fā)生，我在教學(xué)中反復(fù)思考、歸納、總結(jié)，覺(jué)得對(duì)于猜想難度較大的內(nèi)容，教師應(yīng)先做好鋪墊，循序漸進(jìn)，以便引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)研究的方向上進(jìn)行猜想。例如在光的折射教學(xué)中，我先讓學(xué)生回憶光在空氣中和水中時(shí)的傳播情況。學(xué)生都知道會(huì)沿直線傳播。然后問(wèn)學(xué)生：如果光從空氣斜射到水中，光的傳播方向會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？此時(shí)猜想應(yīng)當(dāng)有兩種結(jié)果：“會(huì)，不會(huì)”。接著引導(dǎo)學(xué)生探究課本中第一個(gè)活動(dòng)，用激光筆演示光從空氣斜射入水中時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察，他們看完這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)后，很容易的就會(huì)歸納出：當(dāng)向大燒杯中慢慢注入水后，光點(diǎn)會(huì)緩緩地向左移動(dòng)，這時(shí)候，啟發(fā)學(xué)生光從空氣斜射入水中時(shí)傳播方向會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，學(xué)生自然就會(huì)總結(jié)出光會(huì)發(fā)生偏折。在接下來(lái)的教學(xué)中我提出一個(gè)新的問(wèn)題，當(dāng)光垂直射向水面時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生思考，并利用手邊的實(shí)驗(yàn)器材完成探究。當(dāng)光垂直射向水面時(shí)光的傳播方向不變。這時(shí)候再給出光的折射概念，無(wú)形中就突出了概念中“斜射”兩個(gè)字的重要意義。這時(shí)得出光的折射的概念才是最完整的。
此時(shí)如果再接著問(wèn)“光為什么會(huì)發(fā)生偏折？”、“光怎樣偏折？”等問(wèn)題，便會(huì)給學(xué)生造成較大的猜想困難，使猜想陷入尷尬境地，也不利于學(xué)生猜想能力的培養(yǎng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我沒(méi)有急于求成，而是讓學(xué)生再認(rèn)真觀察光從空氣斜射入水中的情況，并讓他們將觀察到的現(xiàn)象用圖表示出來(lái)。然后借助于圖像先介紹界面、法線、入射光線、折射光線、折射角等。此時(shí)再問(wèn)學(xué)生光的偏折情況，學(xué)生便能輕而易舉的猜出是向法線偏折。為了讓學(xué)生更深入的理解這一知識(shí)點(diǎn)我又提出了一個(gè)新的問(wèn)題，光從水斜射到空氣中時(shí)，折射角是那一個(gè)呢？它跟入射角的關(guān)系如何？學(xué)生自己作圖解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)兩個(gè)圖像的觀察和比較就總結(jié)出了光的折射特點(diǎn)：
1、入射光線、法線、折射光線在同一平面內(nèi)。
2、折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，當(dāng)光線垂直入射時(shí)，折射光線、法線和入射光線在同一直線上。
3、當(dāng)光線從空氣射入其它介質(zhì)時(shí)，入射角增大，折射角也增大，入射角大于折射角；當(dāng)光線從其他介質(zhì)射入空氣時(shí)，則入射角小于折射角。
4、光垂直入射時(shí)，傳播方向不變。
5、在光的折射中，光路是可逆的。
當(dāng)這一切都水到渠成時(shí)，我讓學(xué)生列舉生活中光的折射例子并解釋。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充海市蜃樓、夏日群星閃耀等現(xiàn)象，這樣層層遞進(jìn)，學(xué)生能從猜想的過(guò)程中體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而逐步培養(yǎng)出自信和科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。
課后通過(guò)學(xué)生作業(yè)反映出本節(jié)課的教學(xué)是成功的，縱觀這一節(jié)課，我只是在黑板上示范性的做了三個(gè)圖，大量的時(shí)間交給了學(xué)生，讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，自主探究，真正的成為課堂的主體，教師更多的是扮演著引導(dǎo)者。
“播種行為，收獲習(xí)慣”，在教學(xué)中亦如此，因此我們要多給學(xué)生創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，不斷激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等手段提出種種假設(shè)或猜想，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)或猜想的方法解決問(wèn)題，還要在猜想的同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手探究，進(jìn)行交流、討論，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，使他們真正成為善于學(xué)習(xí)的人。教師也能真正做到“授人以漁”，何樂(lè)而不為呢？
光的折射教學(xué)反思 18
本學(xué)期學(xué)校來(lái)了位物理專業(yè)的研究生，新鮮的血液使物理學(xué)科有了生機(jī)和活力 。劉秀燕老師有淵博的知識(shí)、奉獻(xiàn)的精神、刻苦鉆研的意志，且具有很強(qiáng)的親和力，學(xué)生非常喜歡她。美中不足的是在教學(xué)上缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從她的課堂可以看出，在以下方面還要引起注意。
一、要注意組織教學(xué)。
有句俗話“磨刀不誤砍柴功”，只有孩子們都認(rèn)真聽(tīng)了、仔細(xì)動(dòng)手做了，他們才知道了、明白了。好多的新老師課堂，特別的低年級(jí)課堂，老師在講老師的，學(xué)生在做自己的，最后教學(xué)效果不好。我覺(jué)得主要有兩個(gè)原因：
一是老師的課堂不吸引學(xué)生，首先是教師的教學(xué)策略不夠好；
其次是沒(méi)有學(xué)生喜愛(ài)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。二是老師的組織教學(xué)的方法不對(duì)，如老師說(shuō)“都坐好了”、“都坐好了”…… 如果老師換一種說(shuō)法“這位女同學(xué)坐得真好”、“這一小組個(gè)個(gè)都很精神”、“看誰(shuí)坐得最好”…… 你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
二、要善于讀課標(biāo)，讀教師用書(shū)。
每一次課，首先是讀教師用書(shū)，如果教師用書(shū)沒(méi)讀，是不敢上課的。因?yàn)槟悴粫?huì)知道這課的教學(xué)目標(biāo)是什么、教學(xué)重點(diǎn)是什么。可我們新老師有些時(shí)候上課就沒(méi)有讀教師用書(shū)，導(dǎo)致教學(xué)上走了彎路，課堂效率不高。
三、要善于利用網(wǎng)上的資源，制作適合課堂上使用的微視頻，促進(jìn)教學(xué)。
物理課的每一節(jié)課網(wǎng)上都有很多通俗易懂的`教學(xué)小短片只要教師下載，然后把其制作成膽小而精煉的微視頻，課堂上放給學(xué)生看，那些學(xué)生不懂的地方，會(huì)借助視頻認(rèn)清；不理解的地方，通過(guò)反復(fù)觀看會(huì)理解；有的時(shí)候真的比老師肝長(zhǎng)氣短的講述要好的多�？晌衣�(tīng)了幾個(gè)教師的課，老師都沒(méi)用。
四、要善于讀懂學(xué)生。
讀懂學(xué)生很重要，只有讀懂了學(xué)生，才知道學(xué)生為什么會(huì)這么做？這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生難嗎？我不能代替學(xué)生等等。即只有讀懂了學(xué)生，你的教法才會(huì)更靈活，才會(huì)更有利于學(xué)生的發(fā)展。課堂上如果老師能夠經(jīng)常的提問(wèn)學(xué)生為什么要這么寫(xiě)？或者問(wèn)問(wèn)同學(xué)：你為什么這么寫(xiě)，我想就不會(huì)在課堂上處于被動(dòng)地位，而是處于主動(dòng)地位。
五、特別要注意生生互動(dòng)。
學(xué)生們?cè)谡n堂上有什么不懂的，可以要學(xué)生告訴學(xué)生，也可以學(xué)生向?qū)W生請(qǐng)教。這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生豐富課外知識(shí)———課外多閱讀、多學(xué)習(xí)；再者也可以讓學(xué)生明白，我身邊有很多優(yōu)秀的同學(xué)，我要向他們學(xué)習(xí)；另外，學(xué)生之間的語(yǔ)言，他們更容易懂；同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生知禮懂禮。何樂(lè)而不為！
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