小樹(shù)謠教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)撛趺慈��?xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的小樹(shù)謠教學(xué)反思，歡迎大家分享。

小樹(shù)謠教學(xué)反思1

　　本課語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿了童趣。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):“哪些生字以前你就認(rèn)識(shí)了，怎樣認(rèn)識(shí)的?”引導(dǎo)學(xué)生充分交流借鑒，提高識(shí)字的效率。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、常用的方式記憶漢字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三個(gè)新部首:又纟門(mén)，掌握部首的寫(xiě)法及變化。

　　在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話，讓學(xué)生復(fù)述小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么?引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)話后會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生充分交流，強(qiáng)化學(xué)生的.口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。表演是加深理解課文的一種好方法，愛(ài)表演是孩子的天性。教學(xué)中，我和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生時(shí)時(shí)變換角色，把它們說(shuō)的話表演出來(lái)，學(xué)生興趣盎然。

小樹(shù)謠教學(xué)反思2

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)樹(shù)木的愛(ài)護(hù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)中，重點(diǎn)抓住以下環(huán)節(jié)：

　　1、自主識(shí)字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

　　本課生字較多，要充分考慮學(xué)生的差異，把差異作為一種教學(xué)資源。出示生字后，可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，哪些生字以前就認(rèn)識(shí)了，怎樣認(rèn)識(shí)的，引導(dǎo)學(xué)生充分交流借鑒，提高識(shí)字的效率。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、常用的'方式記憶漢字，如：拆一拆（“召”）、合一合（“唱”、“歌”）、編順口溜等等。

　　2、引導(dǎo)想象，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　學(xué)完課文之后，說(shuō)一說(shuō)，小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？引導(dǎo)學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性的積累。小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)話后會(huì)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生充分交流，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化思維和想象，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

小樹(shù)謠教學(xué)反思3

　　1、重視學(xué)生自主朗讀的訓(xùn)練，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀書(shū)中主動(dòng)識(shí)字，在讀中感受大自然的美好，誦讀中有所感悟和思考，從而受到情感熏陶。在學(xué)生把課文讀正確的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作，表演朗讀。學(xué)生在朗讀、想象、表演活動(dòng)中，體會(huì)出小樹(shù)愿意為大家服務(wù)的愿望，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小樹(shù)的喜愛(ài)。讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

　　2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。本課的生字較多，教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生自讀生字，同桌互相檢查、糾正讀音，接著采用開(kāi)火車(chē)、小老師領(lǐng)讀的方式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。字形的記憶我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶漢字，充分交流借鑒，如“芽、唱、倒”等字用學(xué)過(guò)的偏旁加熟字的方法來(lái)記憶，“召”字用拆一拆的方法記……學(xué)生在交流中自主識(shí)字，提高識(shí)字的效率。

　　3、引導(dǎo)想象，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

　　學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)后，我通過(guò)語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生想象：“假如你是一只小鳥(niǎo)，聽(tīng)了小樹(shù)的話，小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么呢?”學(xué)生的思維活躍，充分展開(kāi)想象，通過(guò)各種形式表達(dá)了對(duì)小樹(shù)的`感謝之情，有的說(shuō)：“謝謝你，小樹(shù)!”有的說(shuō)：“小樹(shù)，到時(shí)候我天天唱歌給你聽(tīng)。”……我又讓學(xué)生展開(kāi)想象：“小樹(shù)除了召喚來(lái)愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)，還會(huì)召喚來(lái)誰(shuí)呢?”大家聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象小樹(shù)會(huì)召喚來(lái)小松鼠、小猴等小動(dòng)物。學(xué)生在想象說(shuō)話中進(jìn)一步感悟到大自然的美好。

小樹(shù)謠教學(xué)反思4

　　《小樹(shù)謠》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)樹(shù)木的愛(ài)護(hù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　在分析課文的時(shí)候，讓學(xué)生大膽地分角色表演，從中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅有利于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還有利于學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中�？梢�(jiàn)對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，表演是加深理解課文的好方法。

　　學(xué)完課文之后，讓學(xué)生再?gòu)?fù)述一下小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么？引導(dǎo)學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的`語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性的積累。小鳥(niǎo)聽(tīng)了小樹(shù)話后會(huì)說(shuō)些什么呢？讓學(xué)生充分交流，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化思維和想象，強(qiáng)化學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

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