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《an en in un vn》教學(xué)反思（精選7篇）
作為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編整理的《an en in un vn》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《an en in un vn》教學(xué)反思 1
在《an、en、in、un、ün》的教學(xué)中，我大膽嘗試新的教學(xué)方式，體現(xiàn)新課程的理念，主要有以下幾個(gè)方面：
1.培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。我有意識地給學(xué)生滲透自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)方法的`良好開端。在本課掌握an、en、in、un、ün發(fā)音時(shí)，我讓學(xué)生自己觀察、找規(guī)律，然后再進(jìn)行韻尾－n的發(fā)音教學(xué)，掌握發(fā)音規(guī)律。學(xué)生間通過互相交流，互相幫助。學(xué)生學(xué)習(xí)得快，掌握得好。在檢測時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)都能準(zhǔn)確地讀出讀音。在自主合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主體性，能動性得到提高。
2.利用游戲形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是學(xué)生喜聞樂見的形式。愛玩，愛活動是孩子的天性，一年級的學(xué)生是活潑好動的，在課堂中，為調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)，再度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在an en in 的讀音鞏固環(huán)節(jié)與聲母拼讀的環(huán)節(jié)中，我分別與學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴做動作，不發(fā)出聲音，讓學(xué)生猜韻母，學(xué)生臉上洋溢著快樂的笑容.......在玩中，學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，學(xué)得比較扎實(shí)。
3.創(chuàng)新思維是從問題開始的，因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)問題，才能有發(fā)現(xiàn)，才能有創(chuàng)新。在本課學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生說說今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么。學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍舉手回答，學(xué)生通過自己的認(rèn)識，自己的積累，自己的發(fā)現(xiàn)，相信他們將學(xué)有所獲，學(xué)有所長。
當(dāng)然，在教學(xué)中，還存在很多的不足之處，如：
課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候沒進(jìn)行有效的指導(dǎo)，課堂有點(diǎn)亂。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方
《an en in un vn》教學(xué)反思 2
在教這課時(shí)，我做了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生是一年級的小朋友，我得想好每個(gè)環(huán)節(jié)才能讓孩子在40分鐘里有效的上好課。
課前導(dǎo)入我是采用復(fù)習(xí)的方法，先帶領(lǐng)孩子將上節(jié)課的知識點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍，以點(diǎn)名讀的`方式來檢查上節(jié)課孩子們的掌握情況。再這過程中孩子們發(fā)言很積極，我也盡量叫到他們。但主要還是叫比較差的孩子這樣才能檢查他們是否掌握已學(xué)過的拼音。
在上正課時(shí)，我是利用多媒體課件展示課本上的插圖，然后在讓學(xué)生說出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出，就是讀音不太標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽老師讀，再讓他們互讀，最后聽老師總結(jié)讀法再讀，在讓孩子們以齊讀、個(gè)別讀的方法來發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們。這節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)會正確拼讀聲母與這三個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié)，但我在這一方面講得不夠細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生在讀的時(shí)候不夠好，也只是叫了比較好的學(xué)生帶讀。孩子們讀的好的我表揚(yáng)的也不夠多，相對吝嗇，這對孩子是不好的，我想我會在以后教學(xué)中多表揚(yáng)孩子，讓他們樹立信心。讓他們在互評中學(xué)到知識！學(xué)到方法！
學(xué)完后，我還讓他們在四線三格里書寫，并指導(dǎo)應(yīng)該怎樣寫，巡視，糾正！讓他們養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣！
總之，在這課教學(xué)中有好的地方，也有不足的地方，我會在以后的教學(xué)中好好反思，上好每一節(jié)課！
《an en in un vn》教學(xué)反思 3
學(xué)生前面復(fù)韻母的掌握情況的了解，以及自己以往拼音教學(xué)的總結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)總有部分學(xué)生分辨不清e(cuò)i和ie ， iu和ui，究其原因，還是他們沒有掌握發(fā)音方法，靠死記來掌握發(fā)音當(dāng)然容易弄混了。所以我以為在拼音教學(xué)中，重要的是教給學(xué)生拼音的方法。因?yàn)槲易约涸谧xan en in un ün時(shí)就不太準(zhǔn)，所以我就通過看視頻，讀參考，知道了這些前鼻音的發(fā)音方法。我把前鼻音-n的發(fā)音拿出來進(jìn)行教學(xué)，先教學(xué)生把舌頭抬起，頂在上牙床，用鼻子發(fā)--n的音，讓學(xué)生有了初步的前鼻音的概念，然后進(jìn)行前鼻韻母的教學(xué)。
教學(xué)中以an的發(fā)音教學(xué)進(jìn)行前鼻韻母發(fā)音方法的指導(dǎo)，an先發(fā)a，再把舌尖抬起，頂住上牙床，鼻子出氣，發(fā)鼻音-n，通過練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)an的音了。在進(jìn)行en的發(fā)音教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用an的發(fā)音方法來練習(xí)發(fā)音，先發(fā)e的音，再抬起舌頭發(fā)-n的音，而到了in的.發(fā)音教學(xué)，就放手讓學(xué)生自己去體會發(fā)音方法，掌握了發(fā)音其實(shí)就記住的形。
“un ün”是兩個(gè)前鼻韻母，但是孩子們在認(rèn)識這兩個(gè)前鼻韻母之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了an en in三個(gè)前鼻韻母，也基本掌握了前鼻韻母的發(fā)音方法，孩子們學(xué)習(xí)起來已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以這節(jié)課中，un和ün教學(xué)對于學(xué)生來說掌握得還算不錯(cuò)的，讀音都相當(dāng)?shù)轿�，基本上讀的都很準(zhǔn)確，但發(fā)現(xiàn)的一個(gè)情況是有及個(gè)別的小朋友在出示un和ün時(shí)有點(diǎn)搞不清楚，容易混淆，對于這一點(diǎn)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，事先沒有考慮到，過后應(yīng)該想一個(gè)好辦法讓他們把這兩個(gè)韻母區(qū)分開來。這一方面以后一定盡力改進(jìn)。
這節(jié)課的整體課堂氣氛還不錯(cuò)，基本達(dá)到了我想要的效果，特別是說到故事“整體認(rèn)讀音節(jié)yun的由來”時(shí)，本來已經(jīng)趨向冷淡的課堂氣氛又開始活躍起來，充分調(diào)動了孩子們的注意力，但有一個(gè)難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，本身小朋友在整體認(rèn)讀音節(jié)這塊掌握的不是非常好的，再加上這節(jié)課上的這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)比較復(fù)雜一點(diǎn)，因?yàn)樗怯扇糠謽?gòu)成的，并且其中的“an”在這里的發(fā)音比較特殊，對于小朋友來說想要更快更好的掌握還是有一些困難的，在這節(jié)課上而我采用的是先復(fù)習(xí)以前的幾個(gè)由大y開頭的整體認(rèn)讀音節(jié)，讓小朋友回憶一下，同時(shí)對于以前學(xué)習(xí)的知識也是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過程，對于新知識也容易導(dǎo)入，但是“yuan”孩子們還是比較難以記住，想不到一個(gè)特別靈活的讓孩子記憶的方法，關(guān)于這一點(diǎn)以后還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，更好地提高課堂效率。
希望能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地完善我的課堂！
《an en in un vn》教學(xué)反思 4
在教這課時(shí)，我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槊鎸Φ膶W(xué)生是一年級的小朋友，我的想好每個(gè)環(huán)節(jié)才能讓孩子在40分鐘里有效的上好課。
較好的做法：
知識與游戲、故事相結(jié)合
喜歡游戲，愛聽故事是孩子的天性。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)過程編成了一個(gè)故事：秋高氣爽，拼音朋友們排好隊(duì)伍去郊外秋游。小朋友東東也很想去，于是就懇求媽媽。媽媽同意了，但是，媽媽提出了一個(gè)條件，要東東先整理好自己的書包。東東平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常把學(xué)習(xí)用品隨地亂扔，但這回為了能去秋游，他趕緊整理好了書包。媽媽見東東今天表現(xiàn)這么好，心里很開心，于是高高興興地帶上東東到郊外去。在郊外，東東看到了美麗的田園風(fēng)光。這個(gè)故事本身具有較強(qiáng)的情節(jié)性和趣味性，再加上繪聲繪色的描述，穿插其間的活動參與，深深地吸引了學(xué)生。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松、愉悅的氛圍。
不足之處：
1.我沒有把“先扶后放”的教學(xué)方法更好的`落實(shí)，在指導(dǎo)拼讀時(shí)還不夠全面，不夠扎實(shí)和深入，導(dǎo)致整堂課流程有些快。而且，我所使用的激勵性語言表達(dá)不夠清楚，對學(xué)生的鼓勵平淡而過。
2.課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候沒進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。希望在以后的教學(xué)中使自己能更靈活駕馭課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到發(fā)揮。
《an en in un vn》教學(xué)反思 5
今天上午第一節(jié)課，我上了本學(xué)期的第一節(jié)公開課。由于是校級的課，所以，學(xué)到哪里就上到哪里。在選課這方面沒有花費(fèi)時(shí)間。這幾天的事情也不少，直到昨天晚上，才坐到電腦旁邊備課、制作了課件。準(zhǔn)備得倉促，效果當(dāng)然是很一般了。反思一下，今后在以下幾點(diǎn)還要再加強(qiáng)努力。
首先，課堂節(jié)奏慢導(dǎo)致課堂容量太少。每次備課的內(nèi)容講不完，是我上課的通病。昨晚備課，為了避免這個(gè)毛病，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上故意來了刪減——本來是教學(xué)an en in un vu yuan yin yun這五個(gè)前鼻韻母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的，但是擔(dān)心教不完，教學(xué)內(nèi)容只設(shè)定了三個(gè)，即an en yuan。就這么少的內(nèi)容，結(jié)果最后寫的環(huán)節(jié)還沒有進(jìn)行就下課了。這是為什么呢？今天幸好又聽了一三班姚老師的課，她的這節(jié)課講的是拼音《ie ve er》這一課，這一課里邊也有整體認(rèn)讀音節(jié)，內(nèi)容也不少，可是姚老師卻在短短的四十分鐘時(shí)間里，完成了所有拼音、音節(jié)的`認(rèn)、讀、寫，并且課堂上的游戲多樣，在“ei”“ie”的區(qū)分上也同樣花費(fèi)了時(shí)間，收到了很好的教學(xué)效果。為什么會這樣呢？聽了課，我就覺得我的課堂整體節(jié)奏慢了，姚老師讓學(xué)生讀四聲，一二三四聲一下子就利利索索地讀出來了，而我在教學(xué)中卻還要挑四個(gè)學(xué)生，一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)聲調(diào)，完了還得讓全班再齊讀一遍來鞏固。其實(shí)想一想，四聲天天都學(xué)，孩子們早都掌握很好了，根本用不著再像我那樣慢鏡頭地讓學(xué)生讀了。
其次，對學(xué)生的語言訓(xùn)練太少。語文姓語，語文課堂上是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言的，姚老師的課堂，在觀察情境圖的環(huán)節(jié)，在做“郵遞員送信”的游戲過程中，在讀單個(gè)的音節(jié)中，多次讓學(xué)生組詞，比如讓孩子們給拼音編個(gè)順口溜，孩子們的思路一下子打開了：
月亮月亮yue yue yue
椰子椰子ye ye ye
……
在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“ye”時(shí)，還補(bǔ)充了一首帶ye四聲的兒歌，領(lǐng)著孩子們朗讀，低年級的學(xué)生本身就對兒歌感興趣，這樣的設(shè)計(jì)不但鞏固了新知識，更重要的是激發(fā)了孩子們讀書的興趣，聽！他們班的孩子讀的多帶勁兒啊!
聽完課后，我的腦海里就想到了四個(gè)字：后生可畏。為我們學(xué)校年輕一代課堂上的飛速成長倍感欣慰。
聽別人的課，想自己的教學(xué)。今后我自己的課堂上，一定多向這些優(yōu)秀的年輕老師學(xué)習(xí)，努力克服自己的缺點(diǎn)，讓自己的課堂也趨向精致。
如果讓我說一點(diǎn)課堂上讓我得意的一點(diǎn)，我覺得應(yīng)該是我在組織教學(xué)方面的功夫了。上課伊始，孩子們興趣盎然，我的獎勵機(jī)制也沒有過多運(yùn)用。到了課堂的中間，我就明顯感覺到下邊的風(fēng)吹草動了，于是，個(gè)人獎勵，小組加分，表揚(yáng)一排的同學(xué)，讓兩列火車比賽，評出表現(xiàn)最好的一列，自讀音節(jié)，評選出最佳同桌，等等，一系列的評價(jià)，果真是為課堂保駕護(hù)航，讓全班的學(xué)生整節(jié)課都有勁頭認(rèn)真聽講。
《an en in un vn》教學(xué)反思 6
本課教授in un ün 的讀音、字形、書寫，以及yin、yun 兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，聲母與in un ün相拼的音節(jié)。復(fù)習(xí)帶ü韻母與jqx相拼，ü上兩點(diǎn)要去掉。
授課時(shí)采用自己觀察、同桌互助、小老師帶讀、小組比賽、男女比賽等形式進(jìn)行后鼻韻母的認(rèn)識及拼讀訓(xùn)練。
教學(xué)內(nèi)容基本完成，但有幾個(gè)鞏固音節(jié)沒有時(shí)間練習(xí)。反觀整個(gè)課堂有以下幾點(diǎn)值得教師思考：
一、一年級課堂的組織教學(xué)一直是新老師的難點(diǎn)和重點(diǎn)突破對象。比起以前的課堂，教師有所進(jìn)步，能適時(shí)控制課堂，運(yùn)用課間操“請你跟我這樣做”來緩解孩子的精神壓力，適當(dāng)采取小游戲“比一比”“小老師”“開火車”變魔法或是用學(xué)生喜歡的事物比如喜洋洋等動畫人物來組織教學(xué)。
但在遇到新鮮圖片的時(shí)候，他們總是不能聽從老師的安排，使得課堂秩序混亂而無序，教師此時(shí)花費(fèi)時(shí)間控制課堂使得內(nèi)容無法按時(shí)保質(zhì)完成。以后課堂組織教學(xué)還得運(yùn)用各種策略，吸引注意的同時(shí)達(dá)到有效。教師對學(xué)生提出要求是保證一堂課基本進(jìn)行的前提，提出要求，學(xué)生必須按要求辦事。這樣的課堂才能有序進(jìn)行。
二、拼讀規(guī)則還須加強(qiáng)鞏固。有部分學(xué)生還是不怎么會拼讀，所以得復(fù)習(xí)鞏固，兩拼規(guī)則：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；三拼規(guī)則:聲輕介短韻母響。在拼讀之前多次提醒學(xué)生以培養(yǎng)良好的拼讀 習(xí)慣。本課依然有學(xué)生對整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun 把握不好，堅(jiān)強(qiáng)練習(xí)與小老師的幫扶很重要。jqxy與ü相拼省去兩點(diǎn)的知識在平時(shí)得不斷溫習(xí)。
三、課堂內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)安排。in un ün聲母相拼的練習(xí)可適當(dāng)減少。應(yīng)采取多種形式進(jìn)行鞏固，將課件與課本相結(jié)合，教師必須認(rèn)識到課件只是輔助工具，為避免學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞課本的展示運(yùn)用很重要。比如本課的教學(xué)就應(yīng)該將適當(dāng)?shù)钠醋x練習(xí)調(diào)整為生與生的相互讀，或者自己用手指著讀。
四、學(xué)會用各種激勵方式。除了老師表揚(yáng)同學(xué)，小組競爭以外，還可以教學(xué)生在相互比賽讀之后給對方一個(gè)大拇指，夸夸同桌，讓學(xué)生有成就感進(jìn)而喜歡讀書。
五、對于在課堂一直表現(xiàn)很差的學(xué)生到底該怎么處理他的'缺點(diǎn)，這值得新老師思考。一貫懲罰沒有絲毫改變時(shí)就該激勵或是聆聽學(xué)生，給他以包容的心。就像孫蒲遠(yuǎn)所說的“對調(diào)皮的學(xué)生用‘整’的方法不是教育”，要讓孩子感覺到老師對他的關(guān)注甚至懲罰都是因?yàn)殛P(guān)心他。對調(diào)皮的學(xué)生應(yīng)該給他們時(shí)間和空間去改變，希望每天有進(jìn)步。
《an en in un vn》教學(xué)反思 7
漢語拼音已經(jīng)教學(xué)一個(gè)月多了，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累了一些學(xué)習(xí)漢語拼音的經(jīng)驗(yàn)。執(zhí)教了an en in一課，我作了充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。但還是有些不盡人意的地方:
一、課前導(dǎo)入，我采用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，在這過程中孩子們發(fā)言很積極，學(xué)習(xí)積極性很高。
二、在掌握an、en、in發(fā)音時(shí)，我讓學(xué)生自己觀察、找規(guī)律，然后再進(jìn)行尾音－n的發(fā)音教學(xué)，掌握發(fā)音規(guī)律。之后學(xué)生能在互相交流中得出韻母“an en in”的發(fā)音方法。這樣使學(xué)生學(xué)得快，掌握得好。在檢測時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能準(zhǔn)確地讀出。
三、采用“先扶后放”的教學(xué)方法，鍛煉孩子合作、探究的能力。
在教學(xué)聲母與an、en、in相拼的音節(jié)詞時(shí)，我采用“先扶后放”的教學(xué)方法。先由老師帶著小朋友重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一組音節(jié)，利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，引出所要學(xué)的前鼻韻母。在學(xué)了這三個(gè)前鼻韻母之后，又利用語境歌幫助孩子們練習(xí)聲調(diào)，最后利用詞語的拼音連線進(jìn)行鞏固。這樣既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我采用了多種的形式，比如男女生讀，開火車讀等給孩子們練習(xí)新學(xué)的韻母。
但是我沒有把“先扶后放”的教學(xué)方法更好的落實(shí)，在指導(dǎo)拼讀時(shí)還不夠全面，不夠扎實(shí)和深入，導(dǎo)致整堂課流程有些快。而且，我所使用的激勵性語言表達(dá)不夠清楚，對學(xué)生的鼓勵平淡而過。
總之，在教學(xué)中，由于經(jīng)驗(yàn)的不足，我還存在很多的`不足之處，如：
課堂時(shí)間設(shè)計(jì)不太合理，致使鞏固環(huán)節(jié)顯得倉促，在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時(shí)候沒進(jìn)行有效的指導(dǎo)。這些，都是需要我在今后的教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。希望在以后的教學(xué)中使自己能更靈活駕馭課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到發(fā)揮。
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