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初一上冊地理教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編整理的初一上冊地理教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初一上冊地理教學(xué)反思1
一、地理復(fù)習(xí)時存在的問題
1、復(fù)習(xí)課事無巨細(xì)，練習(xí)題也多為陳題，無新意，課堂教學(xué)針對性不強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率不高。
2、教法單一、手段陳舊、容量小。
3、局限于教材和預(yù)設(shè)練習(xí)、拓展不夠。
4、地圖語言使用太少。
二、考試中出現(xiàn)的問題。由于復(fù)習(xí)時存在了一系列的問題，故考試時則暴露了更多的問題。
1、碰到一些新題學(xué)生束手無策。回答是五花八門。
2、容量大，學(xué)生只覺有做題時間，無更正檢查時間。一方面學(xué)生基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)時沒有全面掌握所學(xué)知識，另一方面說明學(xué)生未受這方面的鍛煉。
3、回答問題答不到點(diǎn)子上，并且只知其一不知其二。
4、對一些專題方面的問題掌握不牢固，缺乏練習(xí)。
三、教學(xué)過程中的有效策略
1、課前抽查，查找問題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。
要增加教學(xué)的針對性，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師在教學(xué)中一定要認(rèn)真研究考試大綱和考試說明，加強(qiáng)集體備課，研究每一節(jié)課的地理主干知識和考點(diǎn)內(nèi)容，針對主干內(nèi)容和考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置情景，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
2、延緩判斷，留給學(xué)生自己思維的時間和空間。
課堂教學(xué)中要留給學(xué)生更多的思維的`時間和空間，讓學(xué)生充分陳述自己的思維方法，不斷鍛煉學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識體系和能力結(jié)構(gòu)，在交流討論時讓學(xué)生自主交流，少講解甚至不講解，給學(xué)生思維的空間。
3、開放地理課堂。
教學(xué)內(nèi)容開放，關(guān)注社會重大的科研成果，關(guān)注國內(nèi)外重大事件，聯(lián)系實(shí)際生活，其次教學(xué)手段和教學(xué)組織形式要多樣，盡可能運(yùn)用多媒體教學(xué)，開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中陳述自己的觀點(diǎn)和方法，讓學(xué)生展開辯論，越激烈越好，再次，作業(yè)設(shè)置要開放，作業(yè)形式要多樣，同時教師對學(xué)生的評價要開放和多元，充分肯定學(xué)生，關(guān)注其差異性。
初一上冊地理教學(xué)反思2
在一個月的地理教學(xué)中，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的`教學(xué)過程中不在走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
(一)、對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識和創(chuàng)新思維的反思
為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧、以學(xué)定教、鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等，協(xié)商式的，知道學(xué)生知識的生長點(diǎn)，知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展，在課堂上，一切頃其自然，教師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué)，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點(diǎn)，有什么特征有什么規(guī)律是什么原因，有什么樣的聯(lián)系等等，讓學(xué)生在愉快中接受知識，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
(二)、對運(yùn)用主體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思
在初中地理教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神放在首位，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識去分析實(shí)踐問題。運(yùn)用主體教學(xué)，給學(xué)生一定時間，去探求尋找答案，在尋找中，提高學(xué)生的各種能力�？傊谡n堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
(三)對設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的反思
新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實(shí)踐活動、親身體驗(yàn)的機(jī)會。課本內(nèi)容逐漸的.濃縮為主要的知識點(diǎn)，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。
對策：重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的.處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到化。應(yīng)努力提高活動的“質(zhì)”的水平。對探究問題或任務(wù)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平;情景的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴;活動過程中要多加鼓勵，創(chuàng)造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲 望，并注重適時評價。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。
(四)、對教學(xué)反饋的反思
在教學(xué)過程中，沒有注重學(xué)生的層次性，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求每一個學(xué)生，這樣在很大程度上限制了學(xué)生的進(jìn)步。同時，很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確。對策：引導(dǎo)學(xué)生以書本知識為基礎(chǔ)，認(rèn)真構(gòu)建知識框架，學(xué)會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學(xué)會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學(xué)生，做到課后及時輔導(dǎo)和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識。
地理是一門綜合性很強(qiáng)、知識跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用。要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)地理學(xué)科重要性的教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，寓教于樂;另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和動手實(shí)踐能力，創(chuàng)造良好的地理教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。
初一上冊地理教學(xué)反思3
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生的潛能?需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。
一、反思是否具備新課程的教育教學(xué)能力
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對教師教學(xué)提出了全新的要求，要求教師不僅要關(guān)注那些理性的共同的知識，關(guān)注學(xué)生對知識目標(biāo)的認(rèn)知和追求，更要關(guān)注學(xué)生個性的差異，關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和人生價值的確定，關(guān)注學(xué)生個性的張揚(yáng)，注重學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的主動探究，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，針對學(xué)生的個性充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學(xué)習(xí)、提高自身的業(yè)務(wù)理論水平，是否已在研究學(xué)生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構(gòu)建適應(yīng)新課程的地理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式等。
二、反思是否強(qiáng)化了地圖教學(xué)
地圖是地理新課程的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，理解鞏固學(xué)過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。地理新課程中附有大量的插圖，如七年級上冊就有132幅，而且種類很多，有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等，并且均是彩色 圖。面對這些種類繁多的地圖，作為教者，你想過沒有在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力?等等。
三、反思是否注重了活動教學(xué)
活動是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道，也是地理新課程的一大特色�；顒涌蓪⒍鄠鬏斍烙谝惑w。不僅有利于學(xué)生獲得的.有效信息達(dá)到值，而且有利于實(shí)現(xiàn)各種感官、生命存在的意義。這說明活動可以調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)同參與探究，使聽、看、說、思、做有機(jī)配合，使學(xué)生學(xué)會探究和體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)能力。地理新課程安排了大量的活動。如七年級上冊有34個活動，活動內(nèi)容豐富，有小制作、模擬演示、讀圖分析、動腦思考、填表、計(jì)算、繪圖、談感想看法等。遇到這些活動，你得問自己，在地理課堂教學(xué)中，每一項(xiàng)活動內(nèi)容都是結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)精心設(shè)計(jì)組織的嗎?每一項(xiàng)活動內(nèi)容都培養(yǎng)了學(xué)生相應(yīng)的能力嗎?學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的地理對終身發(fā)展有用嗎?
四、反思是否聯(lián)系了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。
教育家陶行先生曾提到"生活即教育"，"社會即學(xué)校"，"沒有生活做中心的教育是死教育"。的確如此，實(shí)際生活是教育的中心，教育要通過生活才能產(chǎn)生力量而成為真正的教育。而地理教學(xué)更離不開學(xué)生的實(shí)際生活。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識提供內(nèi)在動力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識分析解決實(shí)際問題的能力。地理新課程提供了許多與學(xué)生生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的作用，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的體驗(yàn)和感受。如感受多變的天氣，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)安排生產(chǎn)與生活等。請問自己，在地理課堂教學(xué)中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)心中有數(shù)嗎?是否充分發(fā)揮了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的作用?是怎樣聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)分析掌握新的地理知識的等。
初一上冊地理教學(xué)反思4
在今年的地理教學(xué)中，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不在走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
(一)、對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識和創(chuàng)新思維的反思為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧、以學(xué)定教、鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的求異生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的信心，教師要明確學(xué)生是不習(xí)主體，教與學(xué)的關(guān)系應(yīng)該是平等，協(xié)商式的，知道學(xué)生知識的生長點(diǎn)，知道學(xué)生會朝什么方向發(fā)展，在課堂上，一切頃其自然，教師順勢而教，學(xué)生順心而學(xué)，教師和學(xué)生全身心地沉浸在教與學(xué)的塊樂之中，如初一地理內(nèi)容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動，讓學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題，就教材內(nèi)容而言，可以以下問題作為切入點(diǎn)，有什么特征 有什么規(guī)律 是什么原因，有什么樣的聯(lián)系等等，讓學(xué)生在愉快中接受知識，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，牢固樹立學(xué)生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質(zhì)疑敢于于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
(二)、對運(yùn)用主體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思在初中地理教學(xué)中，必須把培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神放在首位，要求教師在吃透教材和大綱的基礎(chǔ)上敢于對尹有教材同現(xiàn)實(shí)生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題滲透到教學(xué)內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識去分析實(shí)踐問題。運(yùn)用主體教學(xué)，給學(xué)生一定時間，去探求尋找答案，在尋找中，提高學(xué)生的各種能力�？傊谡n堂教學(xué)中盡可能穿插一些與課程內(nèi)容相關(guān)的事，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
(三)對設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的反思新的`教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實(shí)踐活動、親身體驗(yàn)的機(jī)會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點(diǎn)，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實(shí)踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達(dá)到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。
初一上冊地理教學(xué)反思5
近一學(xué)年的初中地理教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷反思，不斷改進(jìn)教學(xué)，這是一個老師成長過程中的重要。在宜春八中的近一年的教學(xué)中，讓我體驗(yàn)最深的就是在新課改的大背景下，改變傳統(tǒng)以教師為中心滿堂灌的教學(xué)模式的迫切性，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。特別是對于初中地理教學(xué)來說，‘學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理’是新課改提出的重要教學(xué)理念。以下是我對初一地理教學(xué)的體驗(yàn)和反思：
一、要結(jié)合教的材特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將兩者有機(jī)地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的成功與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學(xué)生能否成為學(xué)習(xí)的主人，看學(xué)生學(xué)得如何。初一學(xué)生年齡在12、13歲左右，這個年齡階段的孩子求知欲、表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，在課堂上學(xué)生厭煩教師的‘滿堂灌’，迫切希望自己能在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會，教學(xué)參與意識非常強(qiáng)烈。老師應(yīng)該最大限度的在課堂上設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動、問題、教學(xué)情境，加上新課標(biāo)下的教材在知識的表述上避免了冗長的文字?jǐn)⑹�，文字表達(dá)簡潔明了，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看減少了很多難度較大的知識點(diǎn)，增加了‘活動’、‘閱讀’、‘思考’等的版塊的內(nèi)容，還提供了大量的直觀性圖片。新課改的教材特點(diǎn)，也為素質(zhì)教育提供了有利條件。
二、學(xué)習(xí)對生活有用的知識，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力‘學(xué)習(xí)對生活有用的知識’是新課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重要的教育理念。著名教育家陶行知曾經(jīng)說過‘生活即教育’�！钪刑幪幱械乩�，地理知識就在我們的身邊’�？梢哉f，學(xué)習(xí)地理學(xué)科，是為了更好的適應(yīng)我們的生活環(huán)境。上冊地理教學(xué)中，有許多“生活地理”的內(nèi)容。由于生活中的地理問題，學(xué)生看得到、摸得著，學(xué)生容易接受，便于理解。例如，在講地球的運(yùn)動時，可以用這些生活中的問題來導(dǎo)入“太陽每天從哪邊升起，哪邊落下?”“為什么我們每天都在經(jīng)歷著白晝和黑夜”“2008年北京奧運(yùn)會，為什么美國人總是半夜爬起來看直播”“一年有四季，什么季節(jié)影子上，什么季節(jié)白晝長”等等相關(guān)問題;在講天氣與氣候時，讓同學(xué)們一起探討獲取明天天氣的途徑有哪些，讓同學(xué)們自己做天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員，在樂中完成教學(xué)目標(biāo)，這些生活中熟知的現(xiàn)象拿到課堂上，會大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。初一學(xué)生年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和生活技能，因此結(jié)合教材資源，如在講《地圖》一節(jié)時，提出‘野外迷路如何定向’這樣的生活中常遇到的問題，幫助學(xué)生應(yīng)對生活中的`困難，解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)生活能力。
三、運(yùn)用現(xiàn)代多種多樣的教學(xué)方法和手段所謂‘教無定法‘對于初中地理學(xué)科來說，其獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)，更使得地理課堂上教學(xué)方法多種多樣，我們幾乎可以借鑒所有其他學(xué)科的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)以及其他更方面的實(shí)際情況，結(jié)合多種教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓地理課堂在多種教學(xué)方法的變換中，極大的吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為直觀教學(xué)法在地理課堂上具有很重要的地位。幾乎在每堂課都要用到。如用多媒體動畫演示地球的運(yùn)動，如各種天氣各種氣候的景觀圖，讓學(xué)生在直觀教學(xué)中，更快的理解、掌握和記住了地理知識，特別是各種地圖的展示，對培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，構(gòu)建各種地理事物的空間分布具有不可替代的作用，如在學(xué)習(xí)中國的疆域和行政區(qū)劃一節(jié)，“中國在世界的位置圖”“中國疆域圖”“中國行政區(qū)劃圖”都是不可或缺的地理教學(xué)用具。
以上我在初中地理教學(xué)上的一些思考。教學(xué)反思是一個老師必不可少的成長過程，在以后的教學(xué)中，我也會更多的去思考，讓自己不斷在反思中成長成熟。
初一上冊地理教學(xué)反思6
“世界的主要?dú)夂蝾愋汀笔瞧吣昙壍乩斫滩牡谒恼碌谌?jié)的內(nèi)容。氣候包含的因素主要是氣溫和降水兩大因素。因此，教材在闡述完氣溫和氣溫的分布、降水和降水的分布之后，順理成章地進(jìn)入氣候的學(xué)習(xí)。氣溫和降水是學(xué)習(xí)氣候的前提，氣候則是對前者的高度概括和加深。自然因素主要指地形、氣候、河流、植被、土壤等，而氣候因素又是自然因素的重中之重，因此，本節(jié)教材的內(nèi)容既是整個教材的重點(diǎn)，又是整個教材的難點(diǎn)所在，是兩大矛盾的焦點(diǎn)。從學(xué)生認(rèn)識地理現(xiàn)象和地理過程的基礎(chǔ)。學(xué)好這一節(jié)不僅要求學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)，而且還要求學(xué)生具有綜合分析問題的能力、識記能力和運(yùn)用能力。作為教師，吃透教材，正確把握教材，重視本節(jié)教學(xué)，顯得尤為重要。本節(jié)主要內(nèi)容分為三部分：氣候的地區(qū)差異、影響氣候的主要因素、氣候?qū)θ祟惢顒拥腵影響。其中氣候的地區(qū)差異是重點(diǎn)所在，主要包括世界各地的氣候類型、分布及其氣候特征都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，所以應(yīng)重點(diǎn)講解。
就本節(jié)課而言，某一氣候圖的判讀和繪制是一大難點(diǎn)，氣候圖是由氣溫變化曲線圖和降水量柱狀圖合成的，綜合判讀非常重要。在完成基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知能的遷移，迅速實(shí)現(xiàn)知能的轉(zhuǎn)化�？梢詼厥倚�(yīng)、亞馬孫熱帶雨林、沙塵暴現(xiàn)象為例，引導(dǎo)學(xué)生試著用已學(xué)過的知識，解讀以上三大氣候現(xiàn)象的成因、危害及防控措施。
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