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小學二年級上冊語文教學反思

時間:2023-04-09 11:32:30 教學反思 我要投稿

小學二年級上冊語文教學反思(15篇)

  作為一名人民老師,我們要有很強的課堂教學能力,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,那么應當如何寫教學反思呢?以下是小編整理的小學二年級上冊語文教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學二年級上冊語文教學反思(15篇)

小學二年級上冊語文教學反思1

  在教學中,我還充分利用課文插圖、媒體演示、反復朗讀體會等方法,引導學生進入角色、換位思考,設身處地,幫助學生明像入境,讓文字所代表的客觀事物的圖像,在學生腦海里明晰出現(xiàn),讓學生真切感知那種美好的'情境,感悟出古詩所蘊含的“站得高,看得遠”的道理,知道了要想取得更大的進步,還要不斷努力。

  教學后,我作了認真地反思,覺得這節(jié)課除了具有上述優(yōu)點之外,還存在著許多不足之處,其中最大的不足是在評價學生時,原先設計好的恰當?shù)脑u價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代,使學生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。今后,我會不斷地努力,不斷地鉆研,不斷地改進,把發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學探索的動力。

小學二年級上冊語文教學反思2

  這篇課文包含兩個部分——一首詩歌和拼讀音節(jié)。為了與拼音的聲母復習有更好的連接性,把拼讀音節(jié)放在《對韻歌》之前來完成。拼讀音節(jié)的部分老師根據(jù)教學內(nèi)容、結(jié)合學生實際編故事,從而激發(fā)學生的'拼音學習興趣。由于本課是剛剛開始學習拼讀音節(jié),而音節(jié)的拼讀又是拼音學習的重點、難點。因而一上課我就設計了一個拼音王國的情景,通過學生眼、耳等多種感官的參與,使學生在愉悅的氛圍中掌握發(fā)音方法。

  《對韻歌》這首小韻文,通過學生充分的練習拼讀,在其中體會到學習拼音識字的樂趣,以及利用熟字鞏固拼音的情趣,加深理解字于拼音的關(guān)系。讓學生感受到 “拼音真有趣,拼音真有用”。

小學二年級上冊語文教學反思3

  《玲玲的畫》這篇課文內(nèi)容簡單,道理明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我結(jié)合學生的實際,精心設計教案。經(jīng)過反復修改之后,在教學中學生學習的積極性很高。

  1、教學中,我嘗試著隨文識字,抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進行識字教學。先從文中發(fā)現(xiàn)生字,然后學習生字理解生字,最后把生字放回課文,正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞,由詞到句,由句到篇,循序漸進,體現(xiàn)低年級語文教學“字不離詞,詞不離句”的理念。

  2、當然,遺憾的是課堂中也有一些不盡如人意的地方,如在字詞的教學中,語言上不夠嚴密,應準確分“案”和“畫”的區(qū)別,“名字”和“字”的區(qū)別,不能為了自己所認為的“巧妙”失去語文的最基本的文字要求。

  最后拓展部分,有的孩子只是說了努力克服的困難,但是沒有體現(xiàn)的“好”事。由于是第一課時,字只停留在認讀上,如果有時間的話,應做寫字的具體指導, 掩卷深思,是帶來的啟示很多:多看語文教學專家的論著,將理論和實踐恰好地結(jié)合,才會使課堂生花;抓住一切向名師、向周圍的.人學習的機會,不斷豐富自我,只有這樣,才能使課堂上的自己更加游刃有余;繼續(xù)深鉆教材,提高短時間把握文本的能力;時刻不忘語文教學的本,不忘記在語文課堂上扎實培養(yǎng)孩子的“聽說、讀、寫“的能力。

小學二年級上冊語文教學反思4

  教學《藍樹葉》一文時,我就想通過這個故事來滲透對學生的品德教育。在教學完課文內(nèi)容后,我對學生提出了一個這樣的問題:假如林園園現(xiàn)在就站在你的面前,你最想對她說些什么呢?

  我的話剛一出口,學生們便踴躍舉手。姚欣彤說她會對林園園說“林園園,我知道你愛惜自己的'東西,這是好習慣。但是當同學向你借東西的時候你不應該小氣,李麗因為沒有綠鉛筆才向你借的,你應該很爽快地借給她,而不應該拒絕。希望你以后要對人大方些!本o接著王宇軒站起來說他會對林園園說“林園園,你應該把綠鉛筆借給李麗。你看,李麗畫出來的樹葉是藍色的。哪兒有藍色的樹葉。课抑滥隳樇t了說明你意識到自己錯了。以后可要大方點喲,要不然沒人會喜歡你,和你交朋友的!

  還有幾個學生也相繼對林園園說了些話。聽了孩子們的話,我知道他們都已經(jīng)理解了課文的內(nèi)容,并且知道了同學間要互相幫助、友好相處。當同學有困難時應伸出援助之手。

小學二年級上冊語文教學反思5

  本節(jié)課上的是《看雪》的第一課時,以認字讀準文為主要目標。

  導入部分。導入的環(huán)節(jié)直接簡單,以謎語的方式導入揭題,學生興趣較濃,很快就能進入正文學習。

  自由讀文,學習生字詞。這個環(huán)節(jié)我一開始就讓學生自己試著讀第二段和第九段,在教學過程中指名讀的學生基本能夠讀準,我覺得這個環(huán)節(jié)可以放在讀詞的后面,可以先通過檢查預習課文的要求來先學習生字詞,鞏固好生字以后再來讀重點段落,可能會更好。還有在學生評議的時候,老師應更注意指導學生的一分為二的觀點, 從兩個方面來加以引導。一定要做到及時的鼓勵學生,給他們自信。

  有感情地朗讀對話。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié) 。剛開始的時候老師范讀課文,要求學生在聽的過程中注意找到不明白的地方,由于二年級學生的'思維不夠全面,雖然有幾個同學能夠提出一些比較好的問題來,但是大部分學生提的問題五花八門。所以在這個環(huán)節(jié)用了比較多的時間,使得后面的閱讀時間就相對少了一些。我覺得應該給學生明確一點的問題,還是要以讀好課文為主,給學生的質(zhì)疑不要太多,適當就好,就是想各種形多讓學生去讀,想讀,喜歡讀。

小學二年級上冊語文教學反思6

  換種方法教識字

  ——識字2教學反思

  識字2利用詞串的形式記錄了國慶大典的盛況。里面出現(xiàn)的詞語有一部分學生較難理解,例如“大典”“檢閱”“神州”“騰飛”“中國龍”這些詞語。因此,我就考慮著,能不能換一種方式引導學生學習識字,在學的過程中引導學生理解這些詞語呢。于是,我這樣來設計了自己的教學流程。

  一、 恰到好處的教師語言走進“神州”

  在進入教學時,我以教師的談話引導學生說說我們祖國的名字。學生都能說出叫“中國”。接著我告訴學生,其實我們的祖國在歷史的長河中還有許多的稱謂,于是板書了這些名字“神州”“九州”“華夏”“中華”引導學生讀一讀。學生的興趣很高,也許他們是第一次聽說這些稱謂,但孩子們卻明顯對自己祖國有著濃厚的興趣。接著,我話鋒一轉(zhuǎn),與孩子交談,“小朋友們知道嗎,我們中華兒女常被稱為什么?”學生左右猜測著,在下面竊竊私語,但沒有一個人能說出個所以然。這時坐在最前面的一個男孩子在下面不很肯定的猜測“龍的傳人”。我立馬肯定了他的說法,是呀,我們每一個中華兒女都是龍的傳人,并板書了這個詞語,讓學生讀一讀。學生的情緒很高漲,覺得很驕傲。我告訴孩子們,因為龍是我們中華民族的象征,因此我們的國家又叫“中國龍”。通過自然的談話,看似都是老師的“告訴”,但學生同樣非常的參與,非常的`感興趣,雖然教學過程簡單,但學生對祖國的自豪之情已經(jīng)萌發(fā)在各自的內(nèi)心中。也在第一個教學環(huán)節(jié)中將識字中最難理解的幾個詞語突破了。

  二,自主與引領(lǐng)相互交融

  在第一個環(huán)節(jié)過后,我引導學生自己讀讀識字2,并結(jié)合插圖,猜一猜這是在什么地方什么時候。學生細細讀課文,認真觀察插圖發(fā)現(xiàn),能夠認識到這是在北京的天安門。究竟在做什么,剛開始的時候?qū)W生并不能說明白,于是我指導學生仔細看看插圖,有的學生就開始猜測了,這是不是“國慶節(jié)”呀,于是我不失時機的告訴學生,是的,這正是一次“國慶大典”。你覺得這次怎樣的國慶大典?在學生看圖交流的基礎上“熱鬧,隆重,莊嚴”便自然而來,學生也就明白了“大典”的意思。

  三、領(lǐng)悟不同感受,讀出不同情感

  學生在已有的感受上,我著重學生進行朗讀表現(xiàn),讀出不同的情感,獨特的情感。例如“城樓 紅燈 金水橋”引導學生感受天安門廣場“張燈結(jié)彩”的 美麗,通過朗讀表現(xiàn)這份美麗。“大典 檢閱 海陸空”則引導學生讀出“莊嚴”“壯觀”;“禮炮 焰火 狂歡夜”則應讀出舉國同慶的熱鬧與歡樂;“神州 騰飛 中國龍”讀出我們的自豪與驕傲。

  識字教學如果只是簡單的立足于幾個詞語,學生很難產(chǎn)生共鳴,因而我希望像這樣的識字課能給學生帶來不一樣的感受和體會,能從簡單的幾個詞語中衍生情感,能有豐富的體驗。

小學二年級上冊語文教學反思7

  《撈月亮》是一篇童話故事,故事中生動有趣的“人物”不僅含有深刻地寓意,而且給人以啟迪和智慧。今天和孩子們一起學習了這篇有趣的課文,我有了很大的收獲。在這節(jié)課的教學中我力爭做到了以下幾點:

  1、 在愉快的教學氛圍中,學生樂學,并積極投入其中。

  2、 如果學生感到快樂,那么他們就會積極思考,主動參與。所以在這節(jié)課上我力爭給孩子們創(chuàng)設愉快的教學氛圍,讓學生樂學積極投入學習中。課前,讓孩子們在自己的歌聲中走入課堂,用孩子們喜歡的看故事的形式揭示課題,這樣極大的激發(fā)了學生的學習興趣。在揭示課文所講得道理時,我沒有直接給孩子們說出答案,而是讓孩子們在讀中自己悟出道理來。這一堂課自始至終孩子們都沉浸在歡樂中,學習興趣很高,能積極投入到學習中來。

  3、 在自主、合作、探究中讓學生成為學習的.主人。

  4、 新課標積極倡導自主、合作、灘舊的學習方式,更有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力,合作意識,創(chuàng)新意識以及實踐能力。于是我在努力在識字教學和閱讀教學中體現(xiàn)這一理念。

  5、 這節(jié)課是第二課時的教學,識字教學主要是檢查學生對生字寶寶的掌握情況。我用了開火車之以游戲形式,讓學生在游戲中識字能力進一步提高。在閱讀教學中,我大膽的把時間留給學生,鼓勵學生大膽的度,采用多種形式如“自由讀、分角色讀、同桌互讀”等多種形式讓學生在讀中悟,這樣學生成了學習的主人。在重點詞句上重點指導朗讀,讓學生在讀中領(lǐng)悟課文所蘊含的深刻道理。

  6、 我也感覺到這節(jié)課中有不足之處,在學生的朗讀指導上唑的不是很到位,在過渡型語言方面有的話不夠簡潔明了,有的語言用得不太恰當,需要進一步加強教學機制,又是對孩子的回答評價沒有及時跟上。在今后的教學中我要繼續(xù)加強自身教學基本功的練習,爭取有更大進步。

小學二年級上冊語文教學反思8

  《美麗的丹頂鶴》描寫了丹頂鶴的美麗外形和它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習性,引起學生對丹頂鶴的喜愛,滲透了保護野生動物的教育。文章的語言很美,文中所描述的丹頂鶴也很美,就連課文中一幅幅插圖也很美。所以我的教學設計也緊緊圍繞著“美”這個字來展開。

  法國雕塑家羅丹曾說過“在我們的生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!庇谑俏沂紫仍谑熳x課文的前提下,讓學生去發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美,到課文中去找出有關(guān)句子。學生找到相關(guān)句子后,說說為什么覺得這兒美,再總結(jié)出:色彩美,姿態(tài)美,外形美。在第二自然段的教學中重點讓學生通過讀發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的顏色之美。在這個自然段的教學中我設計了一個讓學生給丹頂鶴涂顏色的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)設計的目的.不僅僅是為了調(diào)動孩子們的積極性,同時有更深刻的教學作用。學生要想畫出一只美麗的丹頂鶴就必須熟悉課文,能體會到丹頂鶴的美麗。而當學生給丹頂鶴涂上顏色時,一只只栩栩如生的丹頂鶴不僅躍然紙上,更滲透進孩子們的內(nèi)心。通過畫也能帶動孩子們更好的讀出丹頂鶴的美來。

  語文教學中另外一個重要的環(huán)節(jié)就是讀,學生通過各種形式的讀,如:個別讀,加上動作表演讀,想象讀,范讀等,讓學生讀出美、讀出情趣、讀出感情,通過讓學生讀課文,在讀中感悟和體會出丹頂鶴的美。

  通過對“第二故鄉(xiāng)”和“無憂無慮”的理解來明白為什么黃海之濱是丹頂鶴的的第二故鄉(xiāng)。也根據(jù)學生的特點讓孩子自己說一說自己的第一故鄉(xiāng)和第二故鄉(xiāng)。通過欣賞視頻片斷將對丹頂鶴感性的認識上升到另一個高度,通過視頻的展示來更好的講解文章中關(guān)于丹頂鶴生活習性的內(nèi)容。也豐富了孩子的課外知識。

  最后讓孩子們欣賞很多野生動物的圖片,并將圖片的最后定格在“地球”上。先讓孩子們自己說一說自己看圖后的感想。再說一說地球和人和小動物之間的關(guān)系。并最后延伸出一個更高的主體“我們要愛護我們的地球,愛護我們身邊的動物”,進而引導孩子樹立愛護我們周圍的環(huán)境,愛護我們的校園、我們的班級的思想。

  上完這一節(jié)課,我相信孩子們對丹頂鶴都有了全新的認識,也體會到了很多課文之外的內(nèi)容。

小學二年級上冊語文教學反思9

  本課的教學,我感覺識字教學比較到位,通過多種形式的反復朗讀,如:小老師領(lǐng)讀、指名讀、同桌互讀、齊讀等,學生掌握的比較扎實,不僅讀準了字音,記住了字形,也明白了字義,大多數(shù)同學能夠運用詞語說句子。

  在課文的教學中,我注意發(fā)揮教師的示范作用,指導學生朗讀,激發(fā)了學生的學習積極性,適時的引導學生深入思考,用自己的語言表達自己的觀點。但也存在著許多不足:

  1、整節(jié)課中,我非常注重學生朗讀能力的培養(yǎng),給予了學生充分的時間進行朗讀,但是讀書的形式太過于單調(diào),以后要注意根據(jù)低年級學生的年齡特點,讓學生利用多種形式進行朗讀。

  2、在引導學生讀好對話時,引導還要細致一點。在學生讀書感情不到位的情況下,要注意分析其中的原因。如“小聲的說”“吞吞吐吐”等詞,是訓練低年級學生通過語言揣摩人物心理的`好機會,可以先讓學生議一議,然后再讀。通過教師范讀或讀得好的學生的朗讀,很容易就能讀得準確。

  在以后的教學中,我還要不斷地鉆研教材,學習新的課程理念和教學方法,用新的理念來豐富自己,不斷地進步,使自己的教學水平更上一層樓。

小學二年級上冊語文教學反思10

  低段教學以識字為主,但是我們的識字教學往往在字音、字形上下苦功夫,忽略了對字意的理解。而學生閱讀能力的起步,就在于對字意的理解,組字成詞,連詞成句,只有先讀懂字詞,才能更準確地理解句子。閱讀能力的培養(yǎng),就是在低段的解字詞中逐步提高的。我們的解字詞的教學,不能依賴于“詞語手冊”等輔助書,作為教師,我們要善于利用文本資源,讓學生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思,像“奇石”、“怪石”、“奇形怪狀的石頭”,,我們就可以舉一反三,觸類旁通,有效省時地提高課堂教學效率。

  從字理的角度來說,我們的許多漢字都是有造字規(guī)律的,只可惜我們都不是字源學家,所懂得的字理知識有限。但是有一些很常見的,而且已經(jīng)被證明是一種合理的字理解詞的方法是可以一用的。像本教學片段中的`“胳膊”和“脖”三個字,我們就可以像學生滲透“月”字旁的意義,這樣就能幫助學生有意識字,并且初步掌握一些識字解詞方法。中間有個小疏忽,忘了講“脖”的右邊部分了,呵呵。

  低段的學生對一個句式的掌握要借助非常形象的幫助,我的口頭句式雖然給了他們模仿的空間,但是他們還不能靠自己的想象來連詞成句。如果我出示‘黃山的奇石’可真多,有——,有——,有——”,這樣以填空的形式來幫助一下學生,降低他們的學習難度,估計大部分的學生都可以跳一跳摘到學習的果子。

  我和學生還處在磨合期,由于對他們的學習能力,更細致地說,我現(xiàn)在還不充分地了解他們的識字、說話、閱讀等能力的發(fā)展狀況,課堂上要注重考察學生各方面的能力,從而做到以學定教,有的放矢。

小學二年級上冊語文教學反思11

  《開天辟地》講述的是古代的一個神話故事:很久很久以前,宇宙本來是混沌一團的,后來大神盤古憑借他的神力把天地分開。盤古死后,他的身軀化生出世間萬物。課文中處處充滿了神奇的想象,用準確生動的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開天辟地而勇于獻身的精神。本課時教學的重點引導學生了解盤古如何開天辟地,感受盤古的雄偉高大、力大無窮、意志堅定;他如何化生萬物,體會巨人偉大的獻身精神。

  教學時,我是根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)逐段講述的`。導入課題時我設計這樣的導入語:當我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時,心中一定會想“這天地是怎么來的?人類的祖先是怎么來的?”,其實古代的人也曾想過這些問題,于是編出了許多美麗的神話故事。關(guān)于人的起源,有一個美麗的神話叫“女媧造人”。傳說在女媧造人之前,這個世界沒有山,沒有水,沒有花草樹木,沒有鳥獸蟲魚,沒有天,沒有地,于是世間又流傳了這樣一個美麗的神話故事——《開天辟地》。想探究宇宙是怎樣形成的,這對于求知欲特別旺盛,好奇心特別強的小學生來說,必然會充滿新奇。這樣的導入,激發(fā)了學生學習的興趣,調(diào)動了學生學習的積極性。接著設計一個考一考,用上“混沌一團,開天辟地,化生萬物”這三個詞說一說課文的主要內(nèi)容,檢查學生的預習能力,其目的是培養(yǎng)學生良好的預習習慣,提高他們語言的概括能力。

  逐段學習課文時,我采用“啟發(fā)思考—自主閱讀—交流體會—適當點撥—理解想象”的方法教學。教學第二段的時候,設計這樣的問題:盤古是如何用神力和身軀開天辟地的?開天辟地后的情況怎樣?然后讓學生自主閱讀,交流讀后的體會,在此基礎上作適當?shù)狞c撥。如:“左手持鑿,右手握斧”“猛劈猛鑿”可以感受盤古開天辟地的艱難,“巨石崩裂”可以感受盤古的力大無窮,“盤古就頭頂天,腳踏地,站在天地當中,隨著它們的變化而變化”感受盤古意志堅定,矢志不移!拔⑿Φ氐瓜隆备惺鼙P古面對死亡,坦然無畏,對自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神,讓盤古高大巍峨的形象在學生的心中樹立起來。

  教學第三段時,主要讓學生反復朗讀,了解盤古的身軀化成萬物的經(jīng)過。引導學生把世間事物美好的特點,跟盤古美好的心靈聯(lián)系在一起,體會盤古把一切都無私地獻給人類的崇高的思想境界。然后設計一個想象說話:發(fā)揮想象力,說說盤古還創(chuàng)造了宇宙中哪些事物?

  這節(jié)課我覺得有幾個不足的地方:1、學生讀,說的機會很多,但我沒能很好利用老師點評、學生點評的方法,激勵手段利用不夠,未能把學生讀書的積極性很好地調(diào)動起來。2、通過一節(jié)課的教學,盤古的人物形象在學生的心目中不夠豐滿,盤古能開天辟地,化生萬物,學生認為都是因為他有無與倫比的神力,而忽視他的意志堅定,和無私奉獻的精神。3、最后安排的想象說話沒有指導到位。應先指導想象的方法,讓同學透徹理解書上最后一段的寫法,有相似特點的兩種事物方可變換,在此基礎上在讓學生想,也許效果會好些。

小學二年級上冊語文教學反思12

  這節(jié)課是在學校組織的略讀課文研討活動中選擇的一篇選讀課文《駱駝和羊》來參加教學競賽活動。

  一、猜謎激情。

  用謎語導出課題,既可以激發(fā)學生的興趣,又可以直接入題,真的是一舉多得。

  二、圖文結(jié)合。

  讓學生觀察圖片,說一說。鮮艷、有趣的圖片很是吸引孩子。學生看圖說一說,給了孩子一個自由說、大膽說的機會。這一設計,不僅能激發(fā)學生的學習興趣,還有助于提高他們的觀察能力,口頭表達能力以及對語言文字的理解能力,幫助他們更好的理解掌握課文內(nèi)容。

  三、品詞析句。

  抓住重點詞句,采用指名讀、集體讀等多種形式,引導學生朗讀感悟。朗讀也不是機械、單一的,毫無目的的朗讀,每次朗讀,都提出不同的要求。比如,駱駝和羊是如何爭吵,找出爭吵的句子引導分角色朗讀。駱駝和羊是怎么做的?說一說,找一找,請你再讀讀句子,你還能體會到什么?鼓勵學生個性化地解讀文本。比如,讓學生讀讀描寫羊的句子,說說還能體會到什么。有的學生體會到羊很累了,有的學生體會到羊很努力了,還有的`學生體會到羊當時苦惱的心情。

  四、演一演。

  讓學生模仿一下“大模大樣”,這一環(huán)節(jié)的設計,既幫助學生理解了詞語意思,又活躍了氣氛。如讓學生模仿羊的動作,主要有兩個目的,一是幫助學生理解動詞“扒”,低年級的學生理解能力有限,“扒”用語言也很難說清楚,讓學生做一做,看一看“扒”的動作,相信每位學生都能輕松地理解,并且也能留下較為深刻的印象,真正理解“扒”。二是為了幫助學生更好地讀懂句子。學生通過做動作,結(jié)合自己的感受,體會到了羊很累,很努力,甚至還體會到了羊當時的心情。

  五、即時評價。

  從內(nèi)心深處尊重、賞識學生。評價避免了簡單化、形式化的傾向。評價也一分為二,該肯定的肯定,“你分析的很對,老師也這么認為……”!澳阏J為你的小伙伴讀得怎么樣?你真是一個會值得信任的小老師!”“你的朗讀太讓我驚嘆,也得到了在座的各位老師的認可,你真棒!”“你的字音沒有讀正確,你能再讀一遍嗎?”該引導的引導,當學生讀錯時,即時指出。

  當然任何一節(jié)課都有不足之處,因在教學中有些不可預測的教學問題,如“扒”“倆”等字的讀音,反復強調(diào),但還是有人讀錯。在讀的訓練中,雖然讀的意圖在教學環(huán)節(jié)中占了很重的環(huán)節(jié),但呈現(xiàn)在每個學生個體中,還是無法真正達到入情入境地自由朗讀的程度。

小學二年級上冊語文教學反思13

  《回聲》是一篇科學性很強的文章,通過一個簡單的童話故事,形象地告訴了學生,和回聲有關(guān)的知識。網(wǎng)上找了很多教案,都是把重點放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認為小學二年級的'學生,識字朗讀才是我們教學的重點。作為這課的第一課時,我把教學的重點放在了識字和朗讀上。本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個子,相對來說比較簡單。而且很有規(guī)律,呱(口+瓜)哩(口+里)圈(口+卷)紋(纟+文)返(辶+反),他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字,識字是很有規(guī)律的。我的教案中設計了兩個合作的環(huán)節(jié),小組合作識字和小小組合作朗讀課文第1—3自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)——小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié),總結(jié)了一下,覺得原因還是有很多:

  1、讓學生把方法寫出來比較耗時,可以改成口頭交流,比較省時,效果也應該會不錯。還有個別學生組詞時有錯誤。

  2、反饋花了大量的時間,是否可以尋找更好的方法。

  3、學生對這個方法掌握得還是不夠好。

  4、任務分配還沒有到位。 我想通過這堂課,在以后的班級小組合作中,我還要加強這方面的訓練,找一些更為省時的方法,學生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。

小學二年級上冊語文教學反思14

  教學主題:閱讀課

  所屬學科:語文

  適于年級:二年級上冊

  教材版本:義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)

  建議學時數(shù):2學時

  教學設計:

  一、教學目標

  1.輔導學生認識11個生字,會寫8個生字。

  2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.引導學生理解課文內(nèi)容,體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。

  二、內(nèi)容分析

  這是一個古老的神話故事,講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事,可以讓學生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點難點:朗讀課文,感悟盤古的神勇和偉大。

  三、學生分析

  喜歡神話,想探究宇宙是怎么形成的,是孩子們的天性。本課的設置就是想通過讓孩子們的好奇心,探究這些秘密的同時激發(fā)他們學習傳統(tǒng)文化的興趣。

  四、設計思路

  減少繁瑣的'分析講解環(huán)節(jié),給學生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機會,使其感受中國古代民間文學的精華,領(lǐng)悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。

  五、教具準備

  盤古開天辟地的圖畫或動畫課件;本課生字卡片。

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入,出示課題

  1、談話:佳佳是和我們同齡的小朋友,他平時特別愛提問題,比如天上為什么會有星星?地上為什么會有河流?有一天,她問奶奶,我們生活的地球是從哪來的?奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事,佳佳都聽得人迷了,你們想知道是什么故事嗎?

  2、出示課題:開天辟地。

  二、初讀課文,自主識字

  1、借助拼音,自由讀課文。(在課文中圈出本課生字,對照課后的生字表,把生字讀準確)

  2、小組合作學習,糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子,并悄悄告訴同桌小伙伴,你用什么方法記住這些生字。)

  3、交流識字方法,認讀生字。

  教師范讀,邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

  4、指導學生從整體理解“開天辟地”的過程。

  (1)故事中,天地最早什么樣?(板書:大雞蛋躺巨人)

  (2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件,幫助學生理解。板書:開天辟地頂天立地)

  5、讀最后一自然段,發(fā)揮想像力,感悟神話的創(chuàng)作過程。

  (1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個自然段。

  (2)發(fā)揮你的想像力,說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

  四、小結(jié)拓展

  故事中,宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的,你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!

  附:板書設計:

  30開天辟地

  大雞蛋——開天辟地——創(chuàng)造宇宙萬物

  躺 巨人 頂天立地

  第二課時

  教學內(nèi)容:朗讀感悟,復述課文,指導寫字。

  一、談話引入

  上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事,了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程,還認識了許多生字娃娃,這一節(jié)我們接著學習課文。

  二、鞏固識字

  1、同桌小伙伴互相認讀課后生字。

  2、認讀生字卡片,試著給生字組詞。

  三、朗讀感悟

  1、再讀課文,說說盤古是一個怎樣的人?你想對他說些什么?(引導學生理解盤古的勇敢、獻身精神。)

  2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大,愿意犧牲自己,造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

  3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試,然后小組互讀互評。(重點指導學生朗讀二、三自然段,適當評價。)

  四、講述故事

  1、看圖或板書講《開天辟地》這個故事。試著給同桌小伙伴講一講,哪一部分講不好,還可以再看看書后再講。

  2、各小組推選出代表,開展“故事大王”比賽。

  五、指導寫字

  1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。(兩個獨體字,兩個左右結(jié)構(gòu)的字,四個上下結(jié)構(gòu)的字。)

  2、指導書寫。

  (1)指導“丈”:強調(diào)撇捺要舒展開,引導學生自己觀察“止”,描紅,練習。

  (2)指導“抓”:強調(diào)左窄右寬的特點,引導學生觀察“!,描紅,練習。

  (3)指導“突”:強調(diào)上下呼應、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項;引導學生觀察“盤”、“蛋”,描紅,練習。

  六、拓展延伸

  1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎?講給同學們聽。

  把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

  教學反思:

  1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導入,容易引起孩子們的興趣。

  2、重視自主學習,讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

  3、做到從課內(nèi)向課外延伸,讓學生從生活中主動學習,主動了解傳統(tǒng)文化。

  4、不足之處,應該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理,自己想出的一些合理解釋,并不事實上如此。

小學二年級上冊語文教學反思15

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事,文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡單,因此,我決定讓學生自己讀讀課文,自己來處理相關(guān)問題。學生動手畫相關(guān)句子,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上,自悟出來的,有了語感讀出來的。因此,在本節(jié)課上,我讓學生多方式朗讀,目的是讓學生讀中感悟。

  在本節(jié)課上,我對每一個問題進行了精心的設計,每一個問題的.設立要達到既要有思考價值,又要能引起學生興趣。改變了簡單的“問答式”的教學方式,鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

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