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認識時分教學反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學是我們的工作之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的認識時分教學反思，歡迎閱讀與收藏。
認識時分教學反思1
北師大教材對于數(shù)學內(nèi)容的設計非常貼近生活，讓學生充分感受到我們的生活中，到處充滿著數(shù)學，從而產(chǎn)生濃厚興趣。對于本課的教學設計也是基于這種理念，把數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，使學生感到學習數(shù)學并不是很難，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，為學好數(shù)學打下良好的基礎。
對于本節(jié)課比較成功的地方，我覺得有三個方面：
一、正確的解讀和把握了教材。北師大教材的編排設計在本節(jié)課上，沒有歸納出時分的認識方法和書寫方法，而是直接呈現(xiàn)出作業(yè)的形式，對于學生的認知沒有能很好的理清楚，所以我在設計上修改成這樣的`環(huán)節(jié)：情景引入，激發(fā)興趣；自主學習，認識鐘面；合作探究，歸納認讀方法，書寫方法；綜合練習，鞏固方法。認識和書寫時刻，是重點和難點，花時間重點突破。
二、合作學習，人人參與。在本節(jié)課中，我將認識鐘面及了解時分的關系等環(huán)節(jié)大膽地放手讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，既鍛煉了學生的動手、動口能力，又培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值。
認識時分教學反思2
本節(jié)課教學的每一個環(huán)節(jié)，都讓學生在實踐活動中獲得新知。學習例題，先讓學生觀察情景圖，讓學生說說圖中的小朋友是什么時間從家出發(fā)去上學，接著讓學生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，說說每天一般是什么時間從家出發(fā)來上學的`。讓學生體會生活中經(jīng)常需要知道時間，理解認識鐘表的重要的重要性。在教學認識鐘面，讓學生通過觀察自己手中的鐘表，討論：鐘面上一共有多少個大格？每個大格里有幾個小格？鐘面上共有多少個小格？學生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)鐘面上一共有12個大格，每個大格里有5個小格，鐘面上共有60個小格。我演示教具鐘，讓學生理解時鐘走一大格是1小時，分鐘走一小格是1分，接著讓學生用教具鐘撥一撥。在探索時與分的進率時，讓學生用學具鐘撥一撥，發(fā)現(xiàn)分針走60小格，也就是走一圈，時鐘正好走了一大格，從而推出1時=60分。想想做做第1題，讓學生感受1分鐘的持續(xù)的時間，先讓學生估計，再邀請學生到前面進行實踐活動，從而體驗1分鐘的持續(xù)的時間，再討論1分鐘還能做其他哪些事情。在整節(jié)課中學生始終都離不開實踐活動，這樣的實踐活動能幫助學生理解新知，學生在活動中體會到成功的快樂。
認識時分教學反思3
我認為，“探究式學習”是一種重要的學習方式，它有利于調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因此我根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際指導學生開展了多種數(shù)學活動，體現(xiàn)了在活動中探究，在探究中體驗。靈活選擇。
在認識鐘面時，我先讓學生自己觀察匯報出在鐘面上發(fā)現(xiàn)了什么，了解學生已有的知識基礎，然后指導探究。觀察鐘面時，通過認一認、指一指、數(shù)一數(shù)、撥一撥等操作活動，總結(jié)歸納出：鐘面上有12個大格，每個大格里面有5個小格，一共有60個小格。既培養(yǎng)了學生的觀察能力，又培養(yǎng)了學生的概括能力、總結(jié)歸納能力。在探究時分之間的進率時，我給予學生充分的時間和空間，放手讓學生自己去操作、自己去發(fā)現(xiàn)、自己去探究、自己抽象概括出時分之間的關系，較好的揭開了知識的奧秘，有助于學生對抽象的數(shù)學知識的理解。
對于低年級的'學生來說時間單位比較抽象且不易理解。由于學生在生活中常常用到時間，有了一定的生活經(jīng)驗，所以在教學時，我盡可能的聯(lián)系學生的生活實際，使用鐘表，讓學生在實際觀察、操作中體驗時間長短。在體驗1分有多長時，我設計了一些活動，在體驗1分有多長時，我設計了一些活動，使抽象的概念變成學生能看得見、摸得著的東西，感受到時間與生活的密切聯(lián)系。
認識時分教學反思4
今天我講了《時分的認識》一課。上完了這節(jié)課，我感慨頗多，我也及時進行了反思。
《時分的認識》是學生在一年級認識鐘表的基礎上進一步學習的。由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解。教學時，我注意選取富有情趣的學習素材和多種形式的游戲，幫助學生更好地理解時間概念。
教學伊始，我由天安門廣場的升旗時間引入，然后為學生呈現(xiàn)一幅孩子們非常熟悉的畫面：“亮亮的作息時間”，以此來喚起學生看鐘表的已有經(jīng)驗，感受到生活中需要認識鐘面、了解時間。繼而讓學生對每幅圖進行充分的交流，使學生感受到時間與生活的關系，并提高了學生學習數(shù)學的興趣。展示了一個鐘面，讓學生通過觀察，得出了“鐘面上有12個數(shù)字、12個大格、60個小格、時針、分針和秒針，以及時刻等等”。
通過老師的演示學生總結(jié)出了“時針走一大格的時間是一時，分針走一小格的時間是一分”，初步建立了1時1分的觀念。同時注意讓學生聯(lián)系實際生活，說出一小時有多長？在生活中尋找做哪些事情需要一小時�！�1分鐘有多長呢？”我引導學生來聽1分鐘的音樂，學生陶醉在音樂世界里，靜靜感受1分鐘。通過一些實踐活動，如：在一分鐘內(nèi)朗讀，數(shù)數(shù)、畫畫，口算、豎式計算、寫字、折紙等，讓孩子們深切地感悟到1分鐘的長短。從“聽一分鐘的音樂到1分鐘能做什么的親身體會，然后拋開老師的限制，隨音樂自己跳一分鐘的舞蹈”等教學環(huán)節(jié)，豐富了學生對1時、1分的感性認識。整個教學過程與生活實際緊密相聯(lián)，激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂教學煥發(fā)了生命的活力。這樣用學生身邊的'事情，呈現(xiàn)教學內(nèi)容，增加了數(shù)學學習的趣味性、現(xiàn)實性，使學生體驗數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學生喜愛數(shù)學，學好數(shù)學的情感，也保證了全班同學人人參與數(shù)學學習，個個成為學習主體，創(chuàng)造了良好的課堂環(huán)境，較好地突破了本節(jié)課的重難點。
整節(jié)課的設計，我注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。聯(lián)系實際用數(shù)學，提高探究能力。課程標準中提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應豐富多彩。在這節(jié)課的教學中，我做到了這一點。學生在活動中不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力。充分調(diào)動了他們對數(shù)學的情感，激發(fā)了學習數(shù)學的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學，從而增加他們學好數(shù)學的自信心，使他們更加樂意學習數(shù)學。
當然，由于自己的教學經(jīng)驗不足，還存在許多問題，比如：教學重點、難點處（時針走一大格的時間是一時，分針走一小格的時間是一分）沒有給學生充分的時間，讓他們動手通過學具自己來探究，而是在老師的引導下直接總結(jié)出來的，感覺有些草率，沒有讓學生經(jīng)歷一個屬于自己的新知探索的過程。
總之，這節(jié)課對我來說是受益匪淺，無論是從自身教學方面，還是在培養(yǎng)學生能力方面，都較以前有了很大進步，我會在今后的教學中總結(jié)經(jīng)驗，使自己在教學上有更大的進步！
認識時分教學反思5
《認識時分》是西師版版小學數(shù)學二年級下冊的教學內(nèi)容，一年級已經(jīng)初步認識了鐘面，能認讀整時，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎上，要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。這節(jié)課是“時分的認識”第一課時，要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時間進率具有復雜性，低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教學中注意通過直觀，幫助學生獲得感性認識，并注意聯(lián)系學生的生活實際，便于學生接受。
在這一課的教學中，力圖從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)新課標。
1、學生在現(xiàn)實情境中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學時先創(chuàng)設了一個愉快的學習氛圍，讓學生從猜謎游戲開始，并從已有知識出發(fā)，來學習本節(jié)課的知識。先激發(fā)學生學習興趣，接著引導學生觀察鐘面，回憶舊知，通過“你發(fā)現(xiàn)了什么？”激發(fā)學生進一步觀察，從而進入新知的學習。再通過聽音樂、寫字、口算、寫數(shù)、涂色等活動，讓學生體驗1分鐘的時間，使學生建立真正意義上的時間觀念。
2、讓學生通過觀察、操作、探索來獲取知識。教學時，給學生充分的觀察、探索、交流的時間，讓學生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。如“讓學生看看鐘面上有些什么，進而認識鐘面；讓學生觀察時針、分針的轉(zhuǎn)動情況，進而發(fā)現(xiàn)1時=60分。
3、讓學生在積極思考與合作交流中發(fā)展。數(shù)學教學是師生間、生生間交往互動與共同發(fā)展的過程。在學習方式多樣化的前提下，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本課教學，
采用同桌學習，小組交流的形式，注意師生、生生間的互動。在教學每一個大格都有5個小格時，教師先演示數(shù)，然后放手讓學生數(shù)，在相互交流中發(fā)現(xiàn)這一特點。又如，鐘面上有多少小格時，放手讓學生數(shù)，在通過同桌交流、小組交流的方式感受在數(shù)的過程中方法的優(yōu)化。學生通過自己的嘗試、探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗到了成功的喜悅。學生在參與活動的同時，沉浸在探索的樂趣中，思維得到發(fā)展。
4、注重了知識的鋪墊與滲透。數(shù)學知識是前后連貫的.。有的是一節(jié)課知識的聯(lián)系，有的是學段之間的聯(lián)系。在本課教學中注重了這一方面。例如在數(shù)從12到幾有幾大格或幾小格，引導學生數(shù)的方法，為后面認識鐘表上的時間打下基礎。
在本節(jié)課中也有一些不足：
1、在教學分針從12走到9時，學生都是從12開始，5個5個的數(shù)一直數(shù)到9是45個格，所以是45分鐘，在這一環(huán)節(jié)，我只注意到了學生會不會出現(xiàn)正確的結(jié)果，而忽視了對學生滲透用“5的乘法口訣”計算會更簡單的方法。
還有課堂上激發(fā)學生的語言還需多樣化，這樣才能更有效調(diào)動學生的學習熱情。
2、由于本節(jié)課時間緊，總是過于擔心完不成教學任務，學生的動手操作多數(shù)是在教師的指令下進行的，如果在鞏固階段出現(xiàn)“你撥我說”或“我說你撥”的環(huán)節(jié)，大膽放手讓學生自主操作，教學效果可能會更好，也就更好地體現(xiàn)了教學的有效性。
認識時分教學反思6
“時分”是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎上進行教學的�！皶r分的認識”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識，并且還是比較抽象的知識。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：
一、注重新舊知識的銜接：在一年級的時候?qū)W生已經(jīng)初步認識了鐘面，并會看整時，所以，我先幫助學生喚醒沉睡的記憶，提問：“關于鐘面，你都了解些什么？”教師簡潔的問語激活了學生的知識儲備，學生爭先恐后地交流自己知道的有關時間的知識，比如鐘面上有12個數(shù)字，有時針、分針以及整時的認讀方法等等。在短短的兩三分鐘的'詢問中，教師把握了多數(shù)學生的知識基礎，確定了教學的起點，完成了對教學預案的調(diào)整，課堂氣氛一下子活躍起來。于是，我趁熱打鐵，引入新知，通過再次讓學生觀察鐘面，找出了鐘面上的知識：有12個大格，60個小格，每個大格里有5個小格。在“認識時分的關系”和“準確讀寫時間”這兩個難點時，有的學生已經(jīng)知道1時=60分，1分=60秒，于是我借助多媒體的演示使學生對自己的認識有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會用兩種方式寫時間，課堂上我先讓學生嘗試自己書寫時間，再請有不同寫法的孩子板演，并說明寫法。
二、培養(yǎng)合作能力、體驗感悟
教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學生的學習方式。在教學中，學生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認識鐘面，突破了“認識時分的關系”及“準確讀寫時間”的難點。學生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。
在活動中，教師只是活動的引導者和組織者，學生是活動的主體，師生互動、生生互動。為學生創(chuàng)設合作的機會，如：同桌合作“一人撥鐘，一人讀寫時間”，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的機會，此時，教師關注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學生，又讓不同的學生得到了不同的發(fā)展。學生經(jīng)歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
三、聯(lián)系生活，學以致用
學習了知識就要學會運用。畢竟，課堂只有短短的40分鐘，能留給學生的時間是有限的。所以，我還給學生布置了一道生活作業(yè)，讓學生當一回小老師，回到家里以后拿出自己家里的鐘，把今天學到的知識講給爸爸媽媽聽一聽，讓學生對鐘面有更為深刻地認識。我還讓學生和父母合作，父母記時一分鐘，學生做一些力所能及的小事，看看一分鐘內(nèi)你能做哪些事情。相信，這樣的生活作業(yè)，不僅學生很感興趣，更重要的是學生能
將所學知識運用到生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學的實用性。
認識時分教學反思7
一、創(chuàng)設生活情境讓課堂貼近學生，激發(fā)學生的求知欲望。
數(shù)學標準明確指出數(shù)學來源于生活。本節(jié)課我先設計了一個生活情境，激發(fā)學生的求知欲。
二、以學生為主體，讓學生在活動中學數(shù)學。
這節(jié)課我設計了四個活動環(huán)節(jié)：一是觀察鐘面，讓學生把自己所看到的說出來，充分發(fā)揮學生的主體作用。在此基礎上學習整時以及讀寫。二是在時、分的認識基礎上探索時、分的關系。三是在歸納總結(jié)后，設計了師生互動撥鐘表的環(huán)節(jié)，讓學生體會分針、時針是怎樣走的。四是在拓展延伸中，讓學生感受一分鐘能做些什么？深刻體會雖然一分鐘時間不長，可我們充分利用還是可以做許多事的。
在這四個活動環(huán)節(jié)中，充分激發(fā)學生學習的主動性，讓他們在活動中快樂的學習數(shù)學。
三、充分利用電教設備，同時結(jié)合傳統(tǒng)教學。
在教學《認識時分》時，我利用了實物鐘，讓學生體會1時=60分時，我撥動實物鐘的分針，讓學生觀察時針的變化。教學效果比較好，課后還有許多孩子拿著實物鐘在做試驗。
四、練習形式多樣化、層次化、趣味化。
練習是數(shù)學學習的重要環(huán)節(jié)，練習不僅是學生掌握知識、發(fā)展能力的'重要手段，同時也是溝通知識與創(chuàng)新的橋梁。在本節(jié)課中，我設計了多種練習，讓學生長時間保持著興趣，練習效果比較好。
五、在數(shù)學課堂中，進行思想品德教育。
教育離不開思想品德教育，本節(jié)課中，我進行了兩次惜時的教育：一是在感受一分鐘后，讓學生初步體會時間的寶貴；二是在整堂課結(jié)束時，讓學生再次體會時間的寶貴
認識時分教學反思8
時、分、的認識”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識。這節(jié)課的'內(nèi)容是在一年級的學習中，學生已經(jīng)初步認識整點半點的基礎上進行教學的，本節(jié)課主要使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識時間單位小時和分，知道1時=60分。
學生對于1時=60分這個時間的進率理解起來是比較難的，時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位間的進率比較復雜。這也是這節(jié)課的難點。為了突破難點，我先讓學生認真觀察鐘面上有多少個大格，多少個小格，一個小格是多少分，一個大格是多少分，分針走一圈是多少分。學生弄清這些以后，我利用多媒體課件向?qū)W生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示分與時的內(nèi)在聯(lián)系。
在教學中滲透德育教育，這節(jié)課是個很好的機會。1分鐘能做些什么？我先讓學生有的寫字，有的做題，然后又出示很多資料說明一分鐘里可以做很多事情。適時提出，珍惜每一分鐘，積少成多就可以做很多事情，如果不珍惜時間，時間就會悄悄地溜走，什么事也干不成。
本節(jié)課還有一個難點，例如7時55分、2時50分這樣的時間對學生來說也是個難點，時針靠近大數(shù)，學生容易取大數(shù)，看成8時55分、3時50分，所以在今后的課堂中還需經(jīng)常鞏固練習。
認識時分教學反思9
《認識時分》這節(jié)課，需要學生在清楚的認識鐘面的基礎上，再來認識時分以及時和分的進率。之前，學生已經(jīng)建立了整時、半時的概念。我的預設是盡量給學生充分的空間探索解決問題，分情境創(chuàng)設（小紅上學的確切時間為切入口）、探究新知（進一步認識鐘面，幾時和幾分的認讀和鞏固練習組成，在教學中我想根據(jù)學生的認知水平來選擇合適的方法進行教學，考慮到我班學生年齡小、好玩、愛動、注意力易分散，而時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體物體表現(xiàn)出來。
單位之間的進率也較復雜，因此教學的成敗關鍵在于怎樣化難為易，變抽象為形象。在教學過程中，我把數(shù)學和日常生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。還根據(jù)二年級學生的年齡特點設計一些小活動，努力創(chuàng)造了一個輕松活潑的氛圍。
當然教學過程中還存在不少問題，首先，教學思路還不夠清晰，使得在教學的某些環(huán)節(jié)有些混亂，沒有幫助學生很好的掌握知識。比如，在講解鐘面知識的時候，在這個板塊是需要花一點力氣，認識鐘面是個重要的基礎，是為認識時分以及今后學習判斷鐘面上的時刻作鋪墊，但是我還沒讓學生完全吃透就急著趕下一個進度了。
其次，不信任我的學生，教學方法單一。在心理上始終不愿意放手讓學生自己走路，所以課堂上我還是以一個統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上，師生互動、生生互動較少。學生在很大程度上只是在機械地接受我的灌輸，而不是課堂的主體。比如在認識1小時=60分的'問題上，其實應該給學生一點時間讓他們自己進行消化吸收。課堂上對學生的鼓勵性語言還是比較欠缺。最后，課堂機智不夠。我還不能很好的利用學生提供的資源進行教學，只能按照自己的思路一步步往下走。
經(jīng)過這堂課，我的收獲頗多，在今后的教學過程中我會逐步改進自己存在的不足與問題，爭取每一天都有一點進步！
認識時分教學反思10
教學目的：
1．使學生認識時間單位時、分，知道1時=60分，初步建立小時、分的時間概念。
2．認識鐘表，掌握看鐘表的方法，使學生能正確地說出鐘面所指的時間，并用兩種方法表示出來。
3．通過操作、觀察、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的合作意識和自主探索的精神。
4．使學生懂得時間與人們的關系準確掌握時間的重要性科學的使用和安排時間，培養(yǎng)學生遵守、愛惜時間的良好習慣。
教學重點：知道1時=60分能正確讀寫鐘面上的時刻。
教學難點：能正確讀、寫鐘表上所表示的接近整時的時刻。
教學準備：多媒體設備、學生自帶鐘等。
教學過程：
一、導入新課。
今天你們都帶來了什么呀？那我們這堂課就來研究鐘面上的有關知識：時、分二、教授新課。
�。ㄒ唬┱J識鐘面。
1．讓學生自主探索去認識鐘面。
�。�1）看到有三根針，時針、分針、秒針今天我們主要認識的是時針和分針，那你是怎樣區(qū)別時針和分針的？
�。�2）看到有12個數(shù)，它們是？
說明：（3）每個大格又有小格，讓我們一起來數(shù)一數(shù)12—1之間有幾個大格？現(xiàn)在你們也到自己的鐘面上數(shù)一數(shù)還有幾和幾之間有5小格呢？用一句話怎么說？
現(xiàn)在請你們在小組里討論一下一共有幾個小格？你是怎么想的？
2．總結(jié)：剛才我們一起玩了小鬧鐘，知道了這短的針是時針，長的針是分針，
�。ǘ┱J識時、分。
1．認識時。
先讓我們仔細觀察時針怎樣走的？時針是向什么方向轉(zhuǎn)動的？指出：時針走的方向稱為順時針方向。時針從幾走到了幾？
指出：時針走一大格是1小時時針從1走到2的時間是幾小時？為什么？時針從幾走到幾也是1小時？
2．認識分。
現(xiàn)在我們來觀察分針。走了多少？
指出：分針走一小格是1分。接著再走1小格，問：現(xiàn)在是幾分？
提問：分針從12到1是幾分？為什么？
12到6是幾分？你為什么算得這么快？你還想告訴大家分針從幾到幾
是幾分？
3．時與分的關系。
現(xiàn)在我們一起來撥一撥鐘，發(fā)現(xiàn)時針在走，分針也在？時針停了，分針也？現(xiàn)在我們讓時針和分針都指向12，先讓分針走一圈，同時看看時針走了多少？時針和分針誰跑的路多？誰跑的路少？
問：分針走了多少？就是幾分？時針走了多少？就是幾時？
那你們有沒有發(fā)現(xiàn)1時和60分之間有什么關系？小組內(nèi)討論一下。
4．感知時間。
（1）感知1時。
時和分是我們一直用的時間單位，在生活中我們是離不開它們的。那么1小時到底有多長呢？
�。�2）感知1分。
我們已經(jīng)知道1小時就是一節(jié)課加兩個課間的時間，那1分有多長呢？就讓我
們一起來感受一下吧！我們先聽1分鐘的音樂，看你們能在這1分鐘內(nèi)能做些什么？
放音樂，電腦記時，學生分組活動：口算、數(shù)脈搏次數(shù)、寫數(shù)字、跳繩、拍皮
球、讀課文。然后分組匯報。
�。�4）小結(jié)：時間一直在走，所以1分鐘是很短暫的，轉(zhuǎn)眼就過去了，如果你能把握好它的話，就能做好多事情。
�。ㄈ⿻r刻的讀寫。
1．教學例1。
（1）天剛剛蒙蒙亮，城市的美容師就已經(jīng)在打掃衛(wèi)生了，這是幾時？那你知道5時在電子鐘上是怎樣表示的嗎？說明：這也讀作5時。
�。�2）看，小朋友們都去上學了，這是什么時候？
�。�3）現(xiàn)在小朋友都在上課呢，這是幾時？
�。�4）問：剛才這三個鐘面有什么相同的地方？
�。�5）小結(jié)。
2．教學例2。
（1）現(xiàn)在是不是8時？要比8時？現(xiàn)在請你們互相說一說這是幾時幾分？你是怎么看的？
做時間的主人。
教學反思：
“數(shù)學來源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實”，這是荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”的教學原則�！稊�(shù)學新課程標準》明確要求“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系”，這是小學生數(shù)學教學的基本任務，也是小學數(shù)學教學的指導思想和重要原則。數(shù)學來源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。通過生活問題數(shù)學化，讓學生深深體會到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是求解生活的鑰匙，從而加強學生學習數(shù)學的目的性，加強學習數(shù)學的趣味性。
一、結(jié)合生活實例導入新課。
良好的開端是成功的`一半，引入階段正處在一堂課的起始階段，處理的是否
恰當，直接影響到學生學習的情緒，以及思維的活躍程度，結(jié)合學生身邊的實例導入新課，不但可提高學生的學習興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學習的數(shù)學問題具體化，形象化。
教學伊始，我善于抓住學生好勝的心理，故意拋出“誘餌”：鐘上的時間你們
認識嗎？學生齊刷刷的說“會”。以此來喚起學生看鐘表的已有經(jīng)驗，感受到生活中需要認識鐘面、了解時間。簡單的一問激起了學生探究新知的高度熱情，為下面的教學做了很好的心理鋪墊，這時提出探究內(nèi)容和要求可謂是水到渠成。這堂課的導入，從富于現(xiàn)實意義的數(shù)學問題引出課題，使學生感到親切、熟悉，產(chǎn)生學習興趣，也使學生感受了數(shù)學與生活的聯(lián)系，巧妙的滲透“數(shù)學源于生活”的樸素思想。
二、聯(lián)系生活實際加深理解新知。
在新知的教學時，如果能結(jié)合學生的日常生活，創(chuàng)設學生熟悉與感興趣的具
體生活活動情況，就能引導學生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。
在學習新知時，讓學生對鐘面的已有知識的交流，并通過觀察、驗證、總結(jié)認識時分，會讀時、記時、撥起床、出生時刻，初步建立一時一分的觀念等。同時注意讓學生聯(lián)系實際生活，豐富對1分、1時的感性認識。整個教學過程與生活實際緊密相聯(lián)，激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性，讓課堂教學煥發(fā)了生命的活力，這樣用學生身邊的事情，呈現(xiàn)教學內(nèi)容，增加了數(shù)學學習的趣味性、現(xiàn)實性，使學生體驗數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學生喜愛數(shù)學，學好數(shù)學的情感，也保證全班同學，人人參與數(shù)學學習，個個成為學習主體，創(chuàng)設了良好的課堂環(huán)境。
布魯納說過：“探索是數(shù)學的生命線”。沒有探索，便沒有數(shù)學的發(fā)展，而在兒童的世界里，更想自己是一個探索者和發(fā)現(xiàn)者。因此，當學生視自己為學習的主人，有了探索和創(chuàng)新的熱情，定會在學習中體驗到探索的價值，從而確立學習的動機，增強學習的自信心。在本節(jié)課中，我將認識鐘面及了解時分的關系等環(huán)節(jié)大膽的放手讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗去探索，去發(fā)現(xiàn)。讓學生時刻感受自己是學習的主人。學生在這樣的活動中積極思考、大膽操作，且爭先搶后地上臺展現(xiàn)自己，既鍛煉了學生的動手、動口能力，有培養(yǎng)了他們勇于創(chuàng)新的精神，并從中體會到探索的價值。這樣不僅擺正了教師和學生在課堂中作為組織者與主體者的關系，同時又實現(xiàn)了師生、生生的交流互動。
三、在生活實踐中鞏固新知。
數(shù)學來源于實踐，又服務于實踐，為此在數(shù)學教學中，我們要創(chuàng)設運用數(shù)學
知識的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。本節(jié)課在讓學生體會1小時、1分鐘的長短時進行了分組活動。第一組學生抄語文生字，第二組學生做口算題，第三組學生測脈搏，第四組學生做眼保健操。從而加深了對1分鐘的理解。最后布置了一個活動作業(yè)“做一做，1小時可以做哪些事情”，加深對1小時的理解。
數(shù)學來源于生活。數(shù)學不止是一些枯燥、乏味的數(shù)學符號的集結(jié)，我們在數(shù)學教學時，不應只是刻板地對知識的傳授，而應遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。
認識時分教學反思11
本節(jié)課，我安排了學生動手操作的實驗，讓他們感受“分”有多長。一、二小組的同學寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫到幾？同時讓三、四組的同學測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次……由于聯(lián)系到學生自己的生活實際，學生無不躍躍欲試，興趣盎然。在本節(jié)課將結(jié)束時，我播放課件出示了一位時光老人，生動的畫面，配上時光老人可親的話語，使學生擺脫了以往單調(diào)、枯燥的全課總結(jié)，而是在生動、活潑的`氛圍中理清了全課的學習內(nèi)容，把整節(jié)課再次推向高潮。
怎樣看“幾時幾分”是這節(jié)課的重點、難點，在教學中，我先讓學生觀察鐘面，了解鐘面上的知識后，再通過合作交流，有意識地引導學生認識幾個特殊時刻：如“聯(lián)歡會開始了”這一主題情境圖中的鐘面時針走到數(shù)字8，就是8時，而分針走到了數(shù)字6和7的之間過一小格。我讓學生認真數(shù)一下分針是走幾小格，學生一下子數(shù)出了分針走了31小格。我問：“那就是幾分？”生答：“是31分鐘�！蔽艺f：“所以這時已經(jīng)不是整小時了，而是幾時幾分呢？”學生脫口而出：“8時31分�！苯又�，我撥鐘（時針撥過數(shù)字9，分針對準數(shù)字8），我問：“這時時針走到哪里？”生答：“走到數(shù)字9和10的中間�！蔽覇枺骸皶r針剛走過數(shù)字9，還不到10，所以還是9時，只是這時已過9時多了，那多多少呢？”我再引導學生看分針：“分針走到數(shù)字8，就是走了幾個小格？”生答：“走了40個小格�！薄澳欠轴樧吡藥追昼娏�？”“分針走了40分�！蔽艺f：“現(xiàn)在是幾時幾分呢？”學生異口同聲說：“9時40分�！痹谶@個教學過程中，學生在原有認識整點鐘的基礎上，由“幾時多”到“幾時幾分”，完成知識的遷移，從而培養(yǎng)學生的學習能力。
在練習認識幾時幾分時刻時，通過師說作息時間生撥鐘，師撥鐘讓學生說作息時間；同桌合作：一個說幾時幾分，一個撥鐘等形式的練習，不但鞏固了所學知識，也培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作精神，讓學生學會與人溝通、認真傾聽別人意見的習慣。
認識時分教學反思12
理念。新課標準中還提出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
反思這節(jié)課，我認為做到了以下幾點：
�。薄⒈菊n是學生在一年級已經(jīng)初步認識鐘面，會看整時、半時、大約是幾時、快幾時等知識之后，進一步來認識鐘表知識不是很難，所以在課上我充分了解學生的原有知識結(jié)構(gòu)，讓他們說出“關于鐘表你都知道哪些知識？”從而來引出本課的新知識—時分的認識。同時給學生充分觀察、交流的空間，一開始看天安門廣場的升旗儀式，看看你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？還有讓學生觀察鐘面，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？這些都不是教師直接呈現(xiàn)給學生的，而是通過他們自己的觀察來獲得，培養(yǎng)了學生的觀察交流的能力。
２、本課的重難點是讓學生建立初步的１時、１分的時間觀念，時間觀念的建立，不能像背口訣公式那樣簡單，所以我設計了不同層次的活動來感受１時和１分，通過靜靜地感受，體育活動，自主選擇學習活動幾個層次，讓學生在實際活動中來感受，效果不錯。
�。�、在本課中采用了小組合作的學習方式，設計教學思路時，對于學生單獨完成有困難的部分，放到小組合作中來解決，既激發(fā)了學生的求知欲望，又培養(yǎng)了孩子們合作的意識與他人愉快交流的能力，但是課堂教學中我們不能為小組合作而合作，那樣就變成了一種形式而失去了它的真正意義，所以教師一定要在課前下足功夫，真正提高課堂效率。
當然本節(jié)課也存在一些問題，如在第二個環(huán)節(jié)中，讓學生結(jié)合亮亮生活中的六幅圖，說一說亮亮什么時間在干什么，有一部分學生表述的不夠完整和準確，時間用的比較長，說明學生對認識時間感覺還是有一些困難，但是我沒有過多的要求學生，因為一年級學習的認識時間只是大概的一個表述，幾時剛過、快幾時了等等，像這樣的表述我們在生活中用的并不多。我想在本冊學習準確的認識時刻之后，學生經(jīng)過生活中應用，肯定會逐漸的`準確讀出時刻。還有對于1分、1時究竟有多長的感受，在本節(jié)課中通過一系列的活動，我想學生對1分鐘的時間感受應該比較清楚了，但是對于1小時的時間我覺得感受的不夠，因為一節(jié)課的時間是有限的，我想只有靠課下的進一步實踐，讓學生形成較準確的時間概念。
認識時分教學反思13
“時分”是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎上進行教學的�！皶r分的認識”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識，并且還是比較抽象的知識。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：
一、充分利用現(xiàn)代化教學手段
新課程標準中提出：要利用現(xiàn)代化教學手段來輔助教學；同時也強調(diào)：要從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設與學生日常生活密切相關的情境，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親近感。課伊始課件出示小芳早上起床的情境圖及時間，提出問題，導入新課。激起學生學習的欲望。同時，在探究新知的整個過程中，并充分利用課件演示觀察發(fā)現(xiàn)鐘面，通過自己的觀察找出了鐘面上的知識。在“認識時分的關系”這個難點時，我借助多媒體的演示使學生對自己的認識有了更直觀的印象。最后，在課的結(jié)束中，我又借助于課件播放音樂，運用歌詞“把握生命中的每一分鐘”對學生進行珍惜時間的情感教育，使課在最后得到了進一步的升華，不僅學會了知識，還感受到時間的寶貴。不僅使學生回味無窮，也讓聽課者余音繚繞，美的震撼。
二、做好學生的引導者，留給學生探究的空間
課標中指出：教師是活動的引導者和組織者，學生是活動的.主體。蘇霍姆林斯基說：教育不是一種告訴。在探究新知的整個過程中，我為學生留有足夠的探索和交流的空間，做好學生的引導者。通過不斷地提出問題和提出質(zhì)疑：“數(shù)字是不是擠成一堆？它們的分布有什么規(guī)律？”、“鐘面上有幾個小格，你是怎么數(shù)的？等等，讓學生自主認識了時針分針及鐘面上的數(shù)字和數(shù)格的好方法。同時在觀察與回答問題中自主感悟新知，建立了時間的模型。
三、注重聯(lián)系實際感悟時間
課標中指出：數(shù)學從生活中來又服務于生活。在對時間建立了初步的模型之后，讓學生充分利用空間資源，親自跳繩，寫字，做算術題等，現(xiàn)場體驗一分鐘有多長，不僅感受到時間的快慢，更感受到時間的珍貴。情感態(tài)度價值觀得以體現(xiàn)。
四、做好課的首尾呼應
在課的開始，我埋下一個伏筆：7時半和7時30分誰說得對？讓學生帶著問題進入課堂，在學完新知后，我對問題進行了回籠：你能解決剛才老師所提出的問題了嗎？做到了首尾呼應，承前啟后，讓學生學以致用，享受到成功的喜悅。做到：帶著問題走入課堂，帶著收獲走出課堂。
當然教學過程中還存在不少問題，首先，教學思路還不夠清晰，使得在教學的某些環(huán)節(jié)有些混亂，沒有幫助學生很好的掌握知識。比如：（ 根據(jù)課堂生成來說）其次，不信任我的學生，教學方法單一。在心理上始終不愿意放手讓學生自己走路，所以課堂上我還是以一個統(tǒng)治者的姿態(tài)高高在上，師生互動、生生互動較少。學生在很大程度上只是在機械地接受我的灌輸，而不是課堂的主體。比如：（ 根據(jù)課堂生成來說）最后，課堂機智不夠。我還不能很好的利用學生提供的資源進行教學，只能按照自己的思路一步步往下走。
在今后的教學過程中我會逐步改進自己存在的不足與問題，爭取每一天都有一點進步！
認識時分教學反思14
《時分的認識》是青島版小學數(shù)學二年級下冊第九單元《時、分、秒的認識》信息窗1，本節(jié)課在經(jīng)歷了集體備課、試課、修改、名師引領評課、重建后，主要得出以下幾點體會：
一、整體認知、框架意識
數(shù)學教學注重整體的內(nèi)在邏輯，教師進行教學設計時首先要根據(jù)教學目標將整節(jié)課的框架建構(gòu)起來�！稌r分的認識》一課知識比較多、比較雜，教師應該引導學生從整體入手，培養(yǎng)學生的整體意識，而不是將知識點切成一段一段。
在本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)進一步認識鐘面時，應該讓學生充分觀察鐘面，從整體把握鐘面上各個部分，包括時針、分針、數(shù)字、大格、小格，幫助學生排除秒針等干擾，讓學生明確本節(jié)課的研究方向。
二、備好學生、抓住已有知識經(jīng)驗
教師的備課不僅要備教材，更要備學生，鐘表是我們?nèi)粘Ｉ钪刑焯於家玫降墓ぞ�，不少學生對鐘表應有一定的了解，而且在一年級的數(shù)學學習中學生已經(jīng)有一定的基礎，能夠認讀整時、半時、大約幾時。教師要在充分了解學生有知識經(jīng)驗的基礎上進行教學設計。
本節(jié)課存在的一個很大的問題就是容量太大，課堂時間總是不夠用，經(jīng)過名師引領評課之后才恍然大悟。學生對鐘表的認識已經(jīng)有一定的基礎，但是教師卻低估了學生的水平，從零起點教起，怕有學生不會，手把手的一點一點的教，每一個細節(jié)都要抓到，導致既忽略學生的已有知識經(jīng)驗，沒有能夠把握住學生的重難點又浪費了時間。
在認識鐘面環(huán)節(jié)中，教師可以放手給學生看一看、撥一撥、數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，讓學生教學生，在全班匯報時教師給予一定的總結(jié)提升，這樣首先能節(jié)省大量的時間，第二充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的積極性，再是能夠及時發(fā)現(xiàn)學生存在的疑惑，抓住本節(jié)課的重難點，重錘砸下，重點擊破。
三、課堂生成、隨機應變
在《時分的`認識》一課的教學過程中，我充分感受到自己的課堂應變能力有待提高。課堂是有生命的，每個學生都是靈動的，課堂教學不可能嚴格按照教學設計進行，對于學生超出預設的生成，教師要能夠及時評價，對于有價值的生成，教師要牢牢抓住。課堂的應變能力不是一朝一夕就能練就的，需要在日常教學積累經(jīng)驗、及時反思、不斷提高。
本節(jié)課出現(xiàn)的問題不僅僅存在這一節(jié)課，針對本節(jié)課的反思在日后的教學工作中必定起到關鍵的指導作用。
認識時分教學反思15
“時分”是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎上進行教學的�！罢J識時分”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容，也是實用性很強的數(shù)學知識，并且還是比較抽象的知識。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：
一、我利用課前詢問：
“關于鐘面，你都了解些什么？”教師簡潔的問語激活了學生的知識儲備，學生爭先恐后地交流自己知道的有關時間的知識，比如時針、分針、幾時的認讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢問中，教師把握了多數(shù)學生的知識基礎，確定了教學的起點，完成了對教學預案的'調(diào)整。課堂氣氛一下子活躍起來。并充分利用學具觀察發(fā)現(xiàn)鐘面，通過自己的觀察找出了鐘面上的知識。在“認識時分的關系”和“準確讀寫時間”這兩個難點時，有的學生已經(jīng)知道1時=60分，1分=60秒，于是我借助多媒體的演示使學生對自己的認識有了更直觀的印象。有的已經(jīng)會用兩種方式寫時間，課堂上我先讓學生嘗試自己書寫時間，再請有不同寫法的孩子板演，并說明寫法。
二、培養(yǎng)合作能力、體驗感悟
教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學生的學習方式。在教學中，學生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認識鐘面，突破了“認識時分的關系”及“準確讀寫時間”的難點。學生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。
在活動中，教師只是活動的引導者和組織者，學生是活動的主體，師生互動、生生互動。為學生創(chuàng)設合作的機會，如：同桌合作“一人撥鐘，一人讀寫時間”，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學生都有學習的機會，此時，教師關注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學生，又讓不同的學生得到了不同的發(fā)展。學生經(jīng)歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。同時向?qū)W生介紹從古到今的表示時間的方法，利用感知1分鐘的長短，有的放矢的對學生進行珍惜時間教育，激勵學生在今后學習、生活中科學的安排時間，充分利用時間，珍惜時間，爭做時間的小主人。
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