《一分鐘》的教學(xué)反思范文
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《一分鐘》的教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
《一分鐘》的教學(xué)反思范文1
一分鐘說長也長，說短也短，主要區(qū)別就在于干什么事情了�！兑环昼姟愤@篇課文用元元的一件事情淺顯的給孩子講述了時間的重要性。內(nèi)容淺顯易懂，我該如何下手教授呢？課堂效率該如何體現(xiàn)？
針對我們班的孩子，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)在寫字和朗讀。
精彩的導(dǎo)入，為課堂加分。借助趙老師的設(shè)計，我也拿和數(shù)學(xué)老師吵架這件事作為開篇，從疑惑和擔(dān)心的眼神中，看出來孩子的興趣被激發(fā)了，再讓他們自己讀課文，孩子們自讀課文的興趣比以往濃厚了，他們迫不及待地打開課本，有模有樣地朗讀起來。這樣順其自然第一課時，我采用以讀代講、隨文識字的方式。在反復(fù)讀中去識字理解詞語。應(yīng)該是頭次嘗試這樣做的.問題吧，孩子們后面的反應(yīng)不是在我預(yù)料之中。這篇課文孩子們沒有預(yù)習(xí)，導(dǎo)入后便進(jìn)行兩遍的自由讀，借助拼音寶寶讀準(zhǔn)生字，讀通句子，檢測時，活潑的孩子們躍躍欲試，都要展現(xiàn)自己，點(diǎn)名起來讀，其他的孩子傾聽習(xí)慣的缺失給整堂課減了不少分，起來讀的孩子聲音小，其他孩子聽不見，聽不見他就在那嘀咕，課堂紀(jì)律維持了再維持，好學(xué)生勉強(qiáng)讀通句子，當(dāng)點(diǎn)出重點(diǎn)句子反復(fù)讀，小組讀、師生配合讀時，卻一直讀不整齊，重點(diǎn)的兩個語氣沒讀出�？磥�，反復(fù)重視習(xí)慣的養(yǎng)成是首位，而且我必須還要把識字放在首要位置，給孩子一個階梯，逐級學(xué)習(xí)，讓孩子建立自信，洪亮的聲音展示自我。
全套模仿名師的課堂是不明智的選擇，不能在這樣碰一鼻子灰了，老碰壁是個問題。備課的同時備學(xué)生，摸清孩子的水平，設(shè)計符合孩子的設(shè)計，這是我趕快要解決的問題。
《一分鐘》的教學(xué)反思范文2
今年我參加了南崗區(qū)第28屆校園百花獎的賽課活動，課的題目是“了不起的一分鐘”。課的目的是：
1、讓孩子們體驗(yàn)一分鐘的長短。
2、讓孩子了解到一分鐘能做很多事情，懂得珍惜時間。
幼兒園教學(xué)反思
課的內(nèi)容及課程安排是：通過播放一分鐘的動畫讓孩子感受一分鐘的長短，初步認(rèn)識時間。之后拿出鬧鐘，讓孩子認(rèn)識時間的腳步。觀看課件，初步感受一分鐘。在講故事，感受一分鐘的重要性。用一分鐘唱歌，用一分鐘看動畫懂得一個道理，用一分鐘把衣服疊整齊，的方法讓孩子們感知到一分鐘能做很多事情。最后，做涂色和拼圖的游戲讓孩子們知道在生活中如何珍惜時間。
此次活動環(huán)節(jié)很豐富，但環(huán)節(jié)多也存在一些弊端，比如說把整堂課很好的貫穿難度很大，有些環(huán)節(jié)銜接不是很好，在上課的過程中發(fā)現(xiàn)老師說的.做的太多，孩子活動太少，導(dǎo)致幼兒有時會不注意聽講，溜號，做其他的事情，沒能很好的讓幼兒發(fā)揮主導(dǎo)作用。在以后的活動過程中，我要盡量避免自己多說話，想辦法讓孩子們在活動自己多動手，獨(dú)立去思考�？孔尯⒆佣鄤邮謥硖岣吆⒆拥淖⒁饬�，并且提高孩子的興趣，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，以后我也會不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高自己編排課件的能力。讓每個孩子都能在活動中得到進(jìn)步，獲得成功感。
《一分鐘》的教學(xué)反思范文3
《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中體驗(yàn)。從而理解課文內(nèi)容，從中受到教育。
一、從課題入手，游戲?qū)?/strong>
首先，創(chuàng)設(shè)生動地教學(xué)情境，把孩子們吸引到教學(xué)活動中來。先設(shè)計“看一分鐘動畫”，學(xué)生覺得“快”，又設(shè)計了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺一分鐘過得很慢。我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。”
在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。思考元元遲到的原因是什么？
二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會元元的心理
教學(xué)中，我以“元元一共說了幾句話？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了�！币x好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相融，進(jìn)而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”。
另外，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動，讓孩子們參與其中，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課，我設(shè)計了一系列有趣的活動：
1、讀書，一分鐘大約閱讀多少個字；
2、寫字，一分鐘大約書寫多少個漢字；
3、口算，一分鐘大約能算幾道。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景中，獲得了廣泛的活動經(jīng)驗(yàn)。同時讓學(xué)生知道了時間的可貴，進(jìn)行愛惜時間的教育。
《一分鐘》是二上年級第二組課文中的第三篇閱讀課文，講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼�，而遲到了20分鐘的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生能做到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。
本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活，為了能從學(xué)生的生活實(shí)際入手，調(diào)動學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。我決定用以下四個步驟來展開教學(xué)：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
二、實(shí)踐參與，走進(jìn)生活，體驗(yàn)一分鐘。
“短短的一分鐘能做什么呢？”對于小孩子來說，可能并不知道能做什么，能感受到什么，可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂、有多么幸福、多么短暫，或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫長，因?yàn)�，他們并沒有太多的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷。因此，我在教學(xué)中設(shè)置了三個實(shí)踐活動試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”，體驗(yàn)一分鐘：
活動一：一分鐘能寫多少個字？通過采訪寫字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時質(zhì)量也同樣重要的'道理。
活動二：“請小朋友做自己喜歡的事情，時間一分鐘�！爆F(xiàn)場活動后讓學(xué)生記錄活動結(jié)果，為后面的二次活動埋下伏筆。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動使學(xué)生體會到：原來短短的一分鐘能做這么多事情。
活動三：學(xué)生、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)事例，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識到：一分鐘的作用可真大。
三、多媒體課件輔助，情景渲染，提升認(rèn)識
通過展示學(xué)生身邊的圖片，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過直觀的圖象和激烈的討論，情感的體驗(yàn)再一次得到深華。同時，學(xué)生從多元化的角度體驗(yàn)，達(dá)成了唯一的目標(biāo)，那就是對時間有了更深的體會，感悟到時間的價值：時間就是勝利，時間就是知識、時間就是生命······）
四、實(shí)例對比，巧用一分鐘
既然時間如此珍貴，那么滲透合理安排時間的教育在這里就很有必要了。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時間，能否擠出時間來之后，進(jìn)行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學(xué)生體會到加快了速度，抓緊了時間，效率也自然而然的提高了。并在二次活動之前，提醒學(xué)生珍惜時間并不是圖快，而是要取得真正的效率，在有限的時間得到更多的收獲。
《一分鐘》的教學(xué)反思范文4
講課是一種折磨，卻是進(jìn)步與收獲的最捷徑。如果說課前的數(shù)次修改與試講是在醞釀培育種子，那么講課中的釋放就是花骨朵的盛開，無論芳香與否，自有其獨(dú)到之美，最后在評課中品嘗到收獲的喜悅。所以說每次講課都蘊(yùn)含著一顆種子的故事。而這次成老師在學(xué)校聽課又促成了自己教學(xué)中一顆種子的萌芽、開花與結(jié)果！
牛頓說過，“如果說我比別人看得更遠(yuǎn)些,那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募缟稀�。所以，漫漫成長路離不開前輩的幫助與指引。所以在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，對課有了初步思路之后，立馬去尋求師傅的指導(dǎo)。每天晚上下班后，面對著空曠的教室一遍遍的試講，練習(xí)板書，計算時間。并厚著臉皮去請有經(jīng)驗(yàn)的老師給自己聽課評課，在前輩們毫無保留的指導(dǎo)與幫助下，在一次次的修改后，對課有了更深的理解與把握。慢慢地，一堂支離破碎的課慢慢成了形，慢慢縷清了思路。所以課前準(zhǔn)備要充分與充實(shí)，每一次課前的準(zhǔn)備就是一顆顆教學(xué)種子的醞釀。
但是課堂的.魅力就在于它的靈活性與不可預(yù)見性。所以可以用現(xiàn)在最流行的一句話來形容課堂教學(xué)“理想是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的”。學(xué)生是靈活的，不是演員，課堂上不可能讓學(xué)生完全跟著你準(zhǔn)備的教案走，所以背教案在課堂上是完成行不通。這就需要在備課的同時備學(xué)生，課堂上要靈活機(jī)智應(yīng)對學(xué)生的各種想法與反應(yīng)。同時學(xué)生的反應(yīng)與表現(xiàn)能夠最直接地反射教學(xué)設(shè)計的漏洞與弊端。所以課堂教學(xué)學(xué)問大，每一堂課都是一次次思想之花盛開的過程。
評課是聽課活動結(jié)束后的一種教學(xué)延伸。評課的過程就是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題從而揚(yáng)長避短的過程。這次講完課后，成老師對本節(jié)課提出了許多建議，讓我對語文課堂教學(xué)的有效性與實(shí)效性有了更深層次的領(lǐng)悟與反思。課堂的主體永遠(yuǎn)都是學(xué)生，學(xué)生可謂是課堂中的“上帝”，所以如何更加有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)就成了課堂的重中之重�；茏邮亲鼋o人看的，空有外殼而缺乏內(nèi)涵，這在課堂教學(xué)中是萬萬不可取的。相對于教學(xué)的理論化，有效性與實(shí)效性更能夠服侍好我們課堂上的“小上帝”。所以評課要反思，每一次評課都是一串串果實(shí)的收獲。
一顆種子由萌芽到開花至結(jié)果，從中感受到了醞釀的煎熬，盛開的美麗以及結(jié)果的喜悅。一顆顆種子的發(fā)育正是我成長的過程，我愿將成長過程中每個階段的自己都比作一顆小小的種子，
慢感受開花結(jié)果中的各種酸甜苦辣。一顆種子的故事還沒有結(jié)束，我的成長還在繼續(xù)……
《一分鐘》的教學(xué)反思范文5
《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩，表達(dá)了中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。但語言凝練，語句含義深刻，學(xué)生不易理解，在教學(xué)過程中我讓學(xué)生在多讀的過程中領(lǐng)悟詩的道理。
1、剛開始讀詩要降低要求：只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口。
2、再讀時要學(xué)生用精練的詞語概括每一節(jié)的內(nèi)容。傾聽，等待——升旗，自豪——聯(lián)想，屈辱——迎接，展望。這樣一來，詩歌的線索就非常明了，為理解詩句降低了難度。
3、精讀理解。"讓我拉住你的手"——擬人化，親切動情。"旗桿——挺直的中國人的脊梁。"激動自豪。"百年的痛苦和歡樂"——聯(lián)想到屈辱的.歷史，如今的揚(yáng)眉吐氣尤顯珍貴。"去奔跑，去擁抱，去迎接"——表達(dá)對香港回歸的歡迎祝福。
4、最后聯(lián)系實(shí)際，通過網(wǎng)上搜集一些關(guān)于香港回歸的圖片等補(bǔ)充資料，進(jìn)一步深化主題，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
《一分鐘》的教學(xué)反思范文6
《一分鐘》主要內(nèi)容：講的是小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
一、游戲?qū)搿?/strong>
上課鈴響起，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生閉目端坐，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的`感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。
二、抓住重點(diǎn)詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。
在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實(shí)到一些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
三、結(jié)合實(shí)踐，課外延伸
在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡�！弊杂烧f話，你想對元元說什么？我扮演成元元，讓學(xué)生想想，你想說什么？怎么說？當(dāng)然，我是可以替元元直接和學(xué)生對話的。這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色，學(xué)生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間。
《一分鐘》的教學(xué)反思范文7
學(xué)生的感悟深淺，多數(shù)來源于自身的實(shí)踐體驗(yàn)。只有讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動，才能在語文教學(xué)中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
如第三冊語文教材中有一篇課文《一分鐘》，講述小朋友元元因多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。借由這篇課文，我布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生回家測試一分鐘能干些什么，同時指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)珍惜時間的名言警句，第二天進(jìn)行交流。
學(xué)生回家做的測試題五花八門，如“一分鐘內(nèi)洗了六個碗”、“一分鐘內(nèi)做了21個仰臥起坐”、“一分鐘內(nèi)算出了46道數(shù)學(xué)口算題|”“一分鐘內(nèi)讀了一個寓言故事|”……在學(xué)生的交流中，一分鐘內(nèi)學(xué)生做了許多的事，學(xué)生們通過自己的親身體驗(yàn)，再一次感悟到一分鐘不僅短暫，還很有用，從而認(rèn)識到一分鐘是寶貴的。接著，我將自己收集的“一分鐘能做的事”的資料與學(xué)生共享：一分鐘，車子就可以開很長一段路，；鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支；核潛艇水下航行可達(dá)1200米；銀行的點(diǎn)鈔機(jī)可以數(shù)1500張人民幣；計算機(jī)計算量等于60個人不停地計算一年；一個印刷工人能印一千多張報紙。最后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。學(xué)生的發(fā)言異常熱烈：“一分鐘等于60秒，我要珍惜”；“老師，一分鐘好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了�！�；“老師，我現(xiàn)在明白浪費(fèi)時間就是浪費(fèi)生命這句話的意思了�！薄瓘暮⒆觽兤咦彀松嗟�'發(fā)言中不難看出，孩子們的情感體驗(yàn)和感悟在自然而然中不斷得以深華，真像課標(biāo)中說的那樣：“通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，才能形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣�！�
“活動促體驗(yàn)，活動促感悟”，這就是我在本課教學(xué)中得到的初淺體會。
《一分鐘》的教學(xué)反思范文8
《一分鐘》講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼�，而遲到了20分鐘的故事。本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活，所以在課堂中我們可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，調(diào)動學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)來展開教學(xué)。
在本課的教學(xué)中，我識字教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的9個生字組成的新詞，通過演一演，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來了解“丁零零、嘆氣、哈欠”等詞語的意思。努力使檢查字詞這個環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我主要是想通過給生字拉拉手做朋友的方法，向?qū)W生滲透識字的方法：同偏旁的，相同結(jié)構(gòu)的都能成為好朋友，引導(dǎo)學(xué)生歸類識字，從而加深對生字的識記。
對于句子的朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生了解到元元后悔的心情時，我就把課文中元元后悔的句子出示，指導(dǎo)學(xué)生初步感受，在朗讀中指導(dǎo)一個“又”的用法。在指導(dǎo)朗讀第一段時，我努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生換位，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來感受元元心里的想法。我們說朗讀要立足于文本，從文本出發(fā)。
當(dāng)學(xué)生感受到元元不想起來，想多睡一分鐘的時候，我就直接可以引導(dǎo)學(xué)生：那么心里想的句子該怎么讀呀？隨機(jī)進(jìn)行句子的.朗讀訓(xùn)練。在整體感知課文環(huán)節(jié)中，對整體感知課文的概念的理解有所偏差。我是想通過學(xué)生自由發(fā)言，了解課文大概意思。但是在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)設(shè)計幾乎沒什么效果，學(xué)生都是一些很零碎的回答，作為老師我們應(yīng)該及時地幫著學(xué)生梳理教材的脈絡(luò)，怎么梳理呢？我似乎也無從下手。對于二年級孩子來說，并不要求他們會概括課文，所以老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起說一說元元怎么了？或者讓學(xué)生分節(jié)朗讀課文，感受段與段之間的聯(lián)系也是一種方法。
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