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《第五十六號(hào)教師的奇跡》讀書心得
有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的《第五十六號(hào)教師的奇跡》讀書心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《第五十六號(hào)教師的奇跡》讀書心得1
剛開學(xué)時(shí)，學(xué)校給我們布置了一項(xiàng)很有意義的作業(yè)—認(rèn)真讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》﹑《給教師的建議》這兩本書。剛開始并不想讀，可看著看著就被雷夫—一位普通而又不平凡的教師深深地吸引�？赐曛�，心里對(duì)自己的滿意度大打折扣，跟雷夫比起來，我實(shí)在做得太欠缺了，同時(shí)也有了自己的讀后感。
《第五十六號(hào)教室的奇跡》書中處處給我們傳遞作為教師的信念：要做勇敢﹑智慧﹑有愛心的老師，只有具備了這幾個(gè)條件，才能夠像雷夫一樣在自己的事業(yè)上永放光芒。
雷夫是一位勇敢的老師，他敢于講真話，敢于把自己真實(shí)的想法完全暴露在讀者面前，在自序中他寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗，我睡眠不足，我在凌晨時(shí)分躺在床上睡不著，為著一個(gè)我無力教育的孩子而感到極度痛苦，當(dāng)一個(gè)教師，真的會(huì)很痛苦�！碑�(dāng)我讀到這句話時(shí)，我覺得他很有個(gè)性，盡管他已經(jīng)是個(gè)非常優(yōu)秀的教師了，身上已經(jīng)被照出許多美麗的光環(huán)，但他仍然把自的己心底里的真話講出來，真實(shí)地表達(dá)自我，不怕露短。
雷夫是一個(gè)多么有智慧的老師。如果想成為一位稱職的﹑
好的教師，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧、真智慧。雷夫老師在教育的.生涯中不斷審視、反思、嘗試，逐步認(rèn)清了人生的使命，建立了自己的教育信念，
形成了自己獨(dú)特的教育思想。因此我們可以肯定智慧是他打開成功大門的金鑰匙。
雷夫是一個(gè)多么有愛心的教師，在《第五十六號(hào)教室的奇
跡》一書封面的醒目處寫著：“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。說來簡(jiǎn)單，做起來并不容易。在書中，我們看到了雷夫點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有愛心的做法，特別是一個(gè)片段讓我印象深刻：雷夫讓一個(gè)自稱作業(yè)做出來卻不知放在哪的孩子懂得做事要有條理，我在想如果我的學(xué)生也是犯這個(gè)孩子同樣的錯(cuò)誤，我會(huì)認(rèn)為他是在掩蓋沒做作業(yè)的事實(shí)而狠狠地批評(píng)他，這樣我有可能會(huì)傷害一個(gè)并沒有撒謊的孩子。而雷夫卻選擇相信他，在雷夫的眼里，這些孩子都是可愛的天使，跟看清了他的一切努力都是為著讓這些孩子變得愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)這樣一種最樸實(shí)的意識(shí)和想法。雷夫老師為什么能做得這么好，從本質(zhì)上來看是因?yàn)樗袗坌模袗圩约簩W(xué)生的心，他是一個(gè)真正把自己的事業(yè)放在心上，他愿意把一身的精力都投入到教育事業(yè)上，這是讓我佩服雷夫的原因之一。
從現(xiàn)在開始，我要真正行動(dòng)起來，向雷夫老師學(xué)習(xí)，要做勇敢的老師，做智慧的老師，做有愛心的老師。
《第五十六號(hào)教師的奇跡》讀書心得2
近段時(shí)間，我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作安排下，掀起重讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》的熱潮，現(xiàn)將讀書活動(dòng)情況作如下總結(jié)。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保讀書活動(dòng)順利開展
為了確保讀書活動(dòng)的順利開展，學(xué)校成立了讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，房校長(zhǎng)親自掛帥。活動(dòng)伊始，學(xué)校各處室及級(jí)部主任確定了讀書活動(dòng)的指導(dǎo)思想，以及讀書活動(dòng)的主要內(nèi)容。對(duì)于讀書活動(dòng)的開展，學(xué)校還制訂了關(guān)于讀書活動(dòng)的相關(guān)計(jì)劃和措施，并由教科室及級(jí)部主任負(fù)責(zé)具體落實(shí)�；顒�(dòng)開展不久，全校便形成了齊抓共管，重讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》的良好氛圍。
二、精心策劃，全體教師積極投身讀書活動(dòng)中
經(jīng)學(xué)校研究決定：每周拿出周三、周五下午第四節(jié)課全體教師共讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》，間周進(jìn)行一次聊書或系列論壇活動(dòng)。每個(gè)教師都要寫一本“讀書筆記”40篇心得體會(huì)，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行“優(yōu)秀讀書冊(cè)”的評(píng)比展示，評(píng)出優(yōu)秀的作品。每月利用一節(jié)課舉行讀書交流會(huì)，交流所讀書的內(nèi)容，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在全校形成良好的讀書氛圍。
在實(shí)際開展的過程中，教師首先制定自己的讀書計(jì)劃，做到自學(xué)與共同學(xué)習(xí)相結(jié)合。
三、借助各種讀書活動(dòng)，展示讀書成果
學(xué)校以讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》活動(dòng)為載體，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步開展，并結(jié)合學(xué)校的德育特色，讓每位教師在對(duì)《第五十六號(hào)教室的奇跡》的.理解的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W科的德育點(diǎn)。做到學(xué)以致用。
學(xué)校開展讀書筆記的評(píng)比、交流、展示活動(dòng)；開展“學(xué)校讀書之星”的評(píng)選活動(dòng)。
以上是我校這段時(shí)間內(nèi)開展的讀書活動(dòng)的工作回顧。我們堅(jiān)信與書相伴一生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；讓教師在讀書的過程中不斷完善自己的人格和品德，做一個(gè)愛祖國、有追求，講文明，有毅力，善于拼搏，不斷進(jìn)取的人。我想書香飄溢的校園，一定會(huì)有內(nèi)涵、有發(fā)展，在今后的工作中我們會(huì)在原有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)把讀書活動(dòng)進(jìn)一步抓好，讓其發(fā)揮更大的作用，盛開出更艷麗芬芳的花朵，結(jié)出更大更香甜的碩果。
《第五十六號(hào)教師的奇跡》讀書心得3
最近我認(rèn)真品讀了《成功無捷徑-第56號(hào)教室的奇跡》一書，心靈再一次受到震撼，被雷夫。艾斯奎斯老師的教育激情所感動(dòng)。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念：要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力，成功是無捷徑可走的。
雷夫身上所體現(xiàn)的職業(yè)激情也正是新教育提倡的一種精神。雷夫無疑是個(gè)富有激情的老師，特立獨(dú)行的個(gè)性、截然不同的觀念、別出心裁的創(chuàng)意都是雷夫教學(xué)熱忱的體現(xiàn)。很早便成名的雷夫本來有很多機(jī)會(huì)離開教學(xué)一線，但他不愿離開學(xué)生。他從教的小學(xué)處于一個(gè)充滿貧窮與暴力的地區(qū)，56號(hào)教室里的孩子大多來自移民家庭，成長(zhǎng)的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過雷夫的教育，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。是的，自古瓜兒苦后甜，沒有付出就沒有收獲。反思我們的教育，真感到汗顏。
雷夫的教育生涯也并非一帆風(fēng)順。雷夫一直精心構(gòu)想著如何做一個(gè)好老師，但“三劍客”還是傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的.前提是首先了解自我。雷夫給全班學(xué)生定的座右銘是“好好表現(xiàn)，勤奮學(xué)習(xí)”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標(biāo)語。雷夫說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個(gè)友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫把自己的熱情傳染給了孩子們，可以說雷夫是上帝送給孩子們的禮物。雷夫老師堅(jiān)持“成功無捷徑”，多么利落又有力的一句標(biāo)語。對(duì)孩子來說，學(xué)習(xí)的成功無捷徑；對(duì)我們成人而言，事業(yè)的成功無捷徑；對(duì)所有人來講，一切的成功無捷徑。只有堅(jiān)持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！
《成功無捷徑-第56號(hào)教室的奇跡》是我自我發(fā)現(xiàn)之旅的開始，“成功無捷徑”將會(huì)成為我以后教育生涯中的座右銘，激勵(lì)著我成為一個(gè)既有智慧又很成功的教師。
《第五十六號(hào)教師的奇跡》讀書心得4
讀《第五十六號(hào)教室的奇跡》的心得體會(huì)要當(dāng)一名好教師，不僅要具有聰明的才智，而且要需要足夠的教學(xué)機(jī)智，能夠處理好各種問題。要學(xué)會(huì)用成熟而且聰明的方法來決問題。要能夠從全面的高角度站在學(xué)生的立場(chǎng)來考慮問題。雷夫老師的教育信念和觀點(diǎn)，讓我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)不拋棄不放棄并且樂觀的教育觀念和睿智的教學(xué)方法。他的教學(xué)方式和管理形式，他舉得每一個(gè)例子，都值得我學(xué)習(xí)和借鑒。然而如果想要把從中學(xué)習(xí)到的東西運(yùn)用到自己的教學(xué)中，那么不斷提高自己的自身素質(zhì)就是關(guān)鍵所在。
本書的作者雷夫.艾斯奎，是一位小學(xué)老師，第五十六號(hào)教室則是位于洛杉磯某個(gè)布滿貧窮、暴力地區(qū)的小學(xué)教室，這里的孩子大多來自貧窮的移民家庭。在如此惡劣的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們好像注定一輩子平庸。但是，事實(shí)上，這些孩子長(zhǎng)大后大多就讀于全美頂尖學(xué)校，在各個(gè)領(lǐng)域取得了特殊的成就，而改變這一切的就是：雷夫老師。雷夫老師教育上的智慧令我折服。
這所有的智慧不是來自于什么高端的教材，名人的指導(dǎo)，而是來自艾斯奎斯的敬業(yè)精神、對(duì)職業(yè)的激情和高度責(zé)任感。艾斯奎斯在有機(jī)會(huì)離開教學(xué)一線，享受更好教育條件和待遇面前，仍然選擇服務(wù)于叢林小學(xué)處于一個(gè)充滿貧窮的地區(qū)，56號(hào)教室里的孩子大多來自移民家庭，成長(zhǎng)的環(huán)境并不好。但這些孩子經(jīng)過艾斯奎斯的教育，在各個(gè)領(lǐng)域都取得了不凡的成就。在他看來盡管教書是件苦差事，但成果卻是甜美的。
讀這本書的時(shí)候我想起和中國的一位這么優(yōu)秀的教育工作者，《英才是怎樣造就的》一書作者王金戰(zhàn)，這是一位超好的、有著聰明才智和文化底蘊(yùn)的老師，他們的.共同特點(diǎn)就是熱愛教育，有文化底蘊(yùn)和教育好學(xué)生的宗教般的意志，同時(shí)又是一個(gè)社會(huì)工作者和心理學(xué)家。一個(gè)對(duì)學(xué)生充滿期待的老師，才能教育好一個(gè)班級(jí)。任何教學(xué)的決策都必須謹(jǐn)慎小心，務(wù)必以學(xué)生的最大利益為考慮。學(xué)會(huì)使用更優(yōu)雅、更成熟、更能達(dá)成目的的方式去解決問題，以超然的角度和孩子站在同一陣線，用心體會(huì)他們的問題。
我一直認(rèn)為自己是一個(gè)有責(zé)任心的好老師。但有很多次，教育方式有所偏頗，在沒有方法的時(shí)候過分關(guān)心學(xué)生，就是一種懦弱的表現(xiàn)。光靠一顆愛孩子的心是做不好教育的，必須要不斷豐富自己，建章建制來是學(xué)生們有個(gè)行為表現(xiàn)的約束，成功是沒有捷徑的，必須要努力才行。
教書是要用心去教的，我會(huì)用一顆坦然真誠的心去面對(duì)，培養(yǎng)成功的學(xué)生并從教師這個(gè)職業(yè)中獲得幸福感。
《第五十六號(hào)教師的奇跡》讀書心得5
一個(gè)平凡的教師，在他充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，來自移民家庭的孩子，長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得不凡成就。作者的著眼點(diǎn)不在“成功”，而在過程上。這些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……由此我想到了我們平吉小學(xué)的學(xué)生，來自祖國各地，不同的文化背景，不同的地域風(fēng)情，“知識(shí)改變命運(yùn)。”怎樣才能改變這批九星市場(chǎng)經(jīng)商戶家庭孩子的命運(yùn)？也引起我的深思，讓我心潮澎湃……
一、為奉獻(xiàn)精神而感動(dòng)。
1、感動(dòng)于他的無私奉獻(xiàn)精神。作為一名教師，我敬佩雷夫.艾斯奎斯老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。他每天在校工作時(shí)間十多個(gè)小時(shí)，假日中的每一天都在無償?shù)亟虒W(xué)生，給學(xué)生教算術(shù)，講文學(xué)，學(xué)歷史，沉迷于莎士比亞戲劇的排練，他對(duì)教育的熱情和不求回報(bào)的付出讓人感動(dòng)。
2、感動(dòng)于他刻苦專研精神。這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業(yè)發(fā)展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè)的確是一種非常特殊的職業(yè)。
3、感動(dòng)于他教育教學(xué)的別具一格。雷夫老師用這樣一個(gè)范例告訴我們：一間教室的容量可以很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得，也許，在未來也會(huì)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡。這是一本來自美國的教育類書籍，美國和我們的國情不同，他們實(shí)行的是“素質(zhì)教育”，而我們還停留在“應(yīng)試教育”的階段。然而通過雷夫的介紹，我突然發(fā)現(xiàn)，彼此學(xué)校里的一切有著驚人的相似：a、類似的學(xué)生——如果一個(gè)班級(jí)鬧哄哄的，就什么事都做不成，也沒有所謂的成績(jī)可言，孩子們的讀、寫、算數(shù)都不會(huì)進(jìn)步。b、老師們急功近利的心理狀態(tài)——在開學(xué)第一天給孩子們來點(diǎn)下馬威，讓他們清楚我才是老大。有些同事也采取相同的做法，我們?cè)蚕硎购⒆觽兪匾?guī)矩的“成功”果實(shí)。看到其他班級(jí)吵鬧失控，我們愚蠢地恭賀彼此的教室有多安靜、孩子們多守秩序、每日課程進(jìn)行得多么順利。c、家長(zhǎng)們望子成龍的迫切期盼——父母和老師可以通過討論考試結(jié)果來幫助孩子，讓孩子明白“行動(dòng)”和“成果”之間的相互關(guān)系。然而，當(dāng)全國的注意力都聚焦到測(cè)驗(yàn)上時(shí)，我們往往會(huì)在孩子身上施加過大的壓力。這不但讓孩子們過著悲慘的生活，也降低了他們做出最佳表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。d、不計(jì)其數(shù)的教學(xué)測(cè)驗(yàn)——標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)已經(jīng)成為本校的夢(mèng)魘。在沉重的測(cè)驗(yàn)包袱下，老師們?cè)僖矝]有充分地時(shí)間好好教授學(xué)生應(yīng)該精通的科目。孩子們因?yàn)閰⒓訙y(cè)驗(yàn)而疲憊不堪，最后累得連自己的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)都不在乎了。等等實(shí)例，一切都與我們?nèi)绱死淄?/p>
雷夫老師對(duì)于這個(gè)也像我們中國老師一樣很不認(rèn)可，但是他沒有一味對(duì)抗，也沒有一味順從。他在教學(xué)上另辟蹊徑，別人為了應(yīng)試而教學(xué)，他是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題，為了學(xué)生終生學(xué)習(xí)受用的能力而教學(xué)。
二、為疑惑找答案
細(xì)細(xì)品讀這本書，有很多值得學(xué)習(xí)的東西，而且可以學(xué)到許多可以直接操作的東西，我苦苦尋覓。例如本書的第二章《尋找第六階段》。書中有這么一段話——真相很簡(jiǎn)單：這年頭，大多數(shù)教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”。老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場(chǎng)面失控。學(xué)生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)面前出丑，怕成績(jī)不好，怕面對(duì)父母的盛怒。讀到這里，我很受觸動(dòng)，雷夫?qū)⑽覀兘淌业默F(xiàn)狀概括為“害怕”兩個(gè)字，一針見血。讀到這里，我也很害怕，事實(shí)上，我們真的就是深陷在相同的陷阱里。就像雷夫所說的，我也必須痛苦地承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，班上很多孩子之所以守規(guī)矩，是因?yàn)樗麄兒ε�。�?dāng)然也有不少孩子喜歡他們的班級(jí)，而且學(xué)到了各種美好事物。雷夫?qū)Α傲A段”的闡述，使我找到了班級(jí)管理孩子的問題所在。
《第一階段：我不想惹麻煩�！匪^的不想惹麻煩，雷夫老師是這么說的：從踏進(jìn)校門的那一刻起，大多數(shù)孩子就開始接受第一階段的思考訓(xùn)練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則�！鞍察o，老師來了！”孩子們緊張地彼此告誡。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，他們排好隊(duì)是為了讓老師高興，在課堂上安靜地聽講是為了贏得老師的寵愛。而為人父母、為人師長(zhǎng)的我們，總是威脅說“不乖就要你們好看”，或是“等你爸回來，你就倒大霉了�！边@種思維不斷地被強(qiáng)化著。的確，在平時(shí)，說“安靜，老師來了！”的孩子總是存在；我們總是告誡他們，如果排不好隊(duì)我們就晚點(diǎn)吃飯，要是不做作業(yè)，就要補(bǔ)做或者留下來……家長(zhǎng)總是叮囑：上課要認(rèn)真聽講，不要開小差，作業(yè)要加快速度，把字寫好……諸如此類的言語威脅，讓孩子們總是為了不多做作業(yè)，為了早點(diǎn)吃飯，為了能舒服地坐著上課，為了不被父母罵，不挨父母打，而乖乖地照著大人的話去做，他們純粹是不想惹麻煩。
《第二階段：我想要獎(jiǎng)賞》。雷夫言：“賄賂行為”常見于全國各地的教室。不知何時(shí)開始，也不知受了何人影響，我們開始以糖果、學(xué)習(xí)用品等來鼓勵(lì)學(xué)生們把作業(yè)或別的什么事做好，孩子們通常都會(huì)很努力去得到這些獎(jiǎng)賞，因?yàn)槟窍笳髦鴺s譽(yù)。大多數(shù)家長(zhǎng)也用禮物和金錢來激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上“大下苦功”，為了成績(jī)，孩子們和家長(zhǎng)討價(jià)還價(jià)的事情屢見不鮮。后來自己清醒的認(rèn)識(shí)到，為什么要去取悅學(xué)生，認(rèn)真寫字、專心聽講、主動(dòng)打掃衛(wèi)生、安靜地排隊(duì)、樂于助人等等，這些本該是他們應(yīng)該做好的事情。這是作為一個(gè)人應(yīng)該有的道德標(biāo)準(zhǔn)，不需要給予獎(jiǎng)賞。
《第三階段：我想取悅某人》。雷夫的案例：一個(gè)老師請(qǐng)假了，一個(gè)叫羅伯特的.孩子幫助代課老師管理好了秩序，告訴代課老師各項(xiàng)物品放在哪里，就像個(gè)小老師一樣。而他這么做并不是為了獎(jiǎng)賞，而是為了老師而做的，并以此為榮。家長(zhǎng)們常對(duì)我說：“老師，你說說我家的xxx，我們說話他都不聽，你說
的話最有用了�！鳖愃朴谶@樣話。我一直為這樣的話而苦惱著。我也常和孩子們談心，但效果不大。如今，看了雷夫老師的話，讓我明白了，孩子們這么做都不是為了自己，他們都是為了取悅老師和家長(zhǎng)。他們還沒有認(rèn)識(shí)到，做任何事情都不是為了誰，而只是因?yàn)檫@么做是對(duì)的，是好的，必須為了自己而努力。不過這種觀念很難灌輸給學(xué)生，只有在日積月累中形成，要潛移默化才行。我想等他們慢慢長(zhǎng)大了，才可以做的更好。
《第四階段：我要遵守規(guī)則》�！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。和其他老師一樣，我每年也會(huì)給班里學(xué)生定幾條基本班規(guī)，這些規(guī)則定了之后，很多同學(xué)都是為了不被懲罰或想要得到獎(jiǎng)賞而努力去做到的。其實(shí)我們老師又何嘗不是和學(xué)生一樣，不得不去遵守很多規(guī)定，即使明知這個(gè)規(guī)定是不可行的。人的一生中有時(shí)并無規(guī)則可循，更重要的是，有時(shí)規(guī)則根本是錯(cuò)的。雖然這樣的說法我也是認(rèn)同的，但是能自覺遵守規(guī)則的孩子畢竟在少數(shù)，如果我們這樣去教育那些連班規(guī)都不能遵守的人，那平時(shí)我們又該怎樣管理班級(jí)呢？畢竟中國的教育體制和國外的教育體制還是有本質(zhì)區(qū)別的。
《第五階段：我能體貼別人》�！叭蚀仁怯懈腥玖Φ��！逼鋵�(shí)當(dāng)我們仔細(xì)觀察的時(shí)候，我們是可以發(fā)現(xiàn)班里的部分孩子在特定的環(huán)境下能夠做出體貼別人的行為，不是為了獲得表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)�！叭酥酰员旧啤�，我相信孩子們都有一顆柔軟的心，只是有時(shí)候他們并不能意識(shí)到自己的行為有多么讓人煩躁�；蛘哂美追虻脑拋碚f就是他們的道德品質(zhì)還沒有發(fā)展到這個(gè)階段，只能相信他們能做的更好。我一直認(rèn)為，真正能做到這一點(diǎn)的孩子，他已經(jīng)將體貼內(nèi)化為一種生活的習(xí)慣，做了而不自知，這才是最高境界。
《第六階段：我有自己的行為準(zhǔn)則》。這一階段就更難找到能做到的學(xué)生了。要想到達(dá)這一階段，都要靠學(xué)生自己，并不是我們能夠輕易引導(dǎo)的，因?yàn)檫@實(shí)在是一個(gè)極高的境界。當(dāng)然我也相信，在我們的學(xué)生中也是會(huì)出現(xiàn)布蘭達(dá)這樣的孩子的。
三、探教學(xué)尋方法
雷夫老師把一批批的孩子變成了“愛學(xué)習(xí)的天使”，他之所以成為優(yōu)秀的教師是因?yàn)榻坛隽藘?yōu)秀的學(xué)生。作為一名數(shù)學(xué)老師，他給我留下印象最深刻的部分。雷夫的觀點(diǎn)就是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，他沒有把整堂課的時(shí)間拿來做練習(xí)，而是盡力去幫助孩子理解數(shù)學(xué)，學(xué)著喜歡數(shù)學(xué)。所以給我的感受就是：
第一，讓學(xué)生克服對(duì)英語畏難心理。作為英語教師，要注意自己的語言，不能讓自己的一些無心之語傷害孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。讀了這本書以后我發(fā)現(xiàn)，孩子不喜歡英語的原因是多方面的。其中，最重要的原因之一是，好多老師喜歡運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”來訓(xùn)練學(xué)生，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，來換取所謂的教學(xué)質(zhì)量的提高。
第二，就是維護(hù)學(xué)生的自尊心。平時(shí)班里有些比較內(nèi)向的孩子怕發(fā)言、怕說錯(cuò)的情況，我們要摸清孩子的心理，對(duì)孩子透徹的了解才是對(duì)孩子最好的愛護(hù)。
第三，讓孩子喜歡英語�！芭d趣是最好的老師”，要讓學(xué)生喜歡英語，就一定要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如何讓學(xué)生愛上英語呢？有時(shí)我會(huì)責(zé)怪孩子上課注意力不集中，發(fā)言不積極，其實(shí)想想這都是因?yàn)檎n上的內(nèi)容枯燥不能吸引孩子造成的。雷夫老師有時(shí)整晚不睡覺就是在研究如何讓課堂有趣，但又是包含很多知識(shí)的。他講到了幾種游戲：雷夫設(shè)計(jì)了“buzz”游戲，就是要讓孩子練習(xí)掌握的知識(shí)用游戲的方式展現(xiàn)。不同年級(jí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)不同內(nèi)容的“buzz”游戲。他認(rèn)為這個(gè)游戲帶來的歡笑和興奮感受，以及讓學(xué)生們學(xué)到的許多事情，都是做練習(xí)題無法達(dá)到的。其實(shí)現(xiàn)在想來，我校推行的“課堂教學(xué)有效性研究”以及教研組探討的《直面問題，剖析問題，解決問題》討論會(huì)，也是為了激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)提高了英語表達(dá)能力。
《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，不僅使我看到了教育的希望，思考之中更有一種預(yù)感：此書將會(huì)感動(dòng)幾代人；回到現(xiàn)實(shí)，讓我重新審視自己的教學(xué)和兒童觀，我將努力以“讓學(xué)生變成愛學(xué)習(xí)的天使”為目標(biāo)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的一生幸福奠定基礎(chǔ)。
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