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英語(yǔ)字母教學(xué)反思(7篇)
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)字母教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
英語(yǔ)字母教學(xué)反思1
英語(yǔ)是拼音文字，英語(yǔ)單詞識(shí)記的規(guī)律主要要從字母及字母組合中總結(jié)摸索。字母教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要一環(huán)。新課標(biāo)提倡字母、詞匯和句型要同步教學(xué)，以求達(dá)到相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充、相互滲透、相互促進(jìn)的效果。字母教學(xué)應(yīng)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，從字母的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)方面入手。如果字母不能認(rèn)讀，那單詞就沒(méi)有辦法拼讀，單詞的識(shí)記也就更無(wú)從談起。再說(shuō)詞匯教學(xué)脫離了字，句型教學(xué)脫離了詞匯，那就是鸚鵡學(xué)舌，效果不會(huì)理想。
然而小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)十分有限，字母教學(xué)容易陷入單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。究竟如何進(jìn)行字母教學(xué)，才能既省時(shí)高效又充滿趣味呢？經(jīng)過(guò)理論的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐，我認(rèn)為字母教學(xué)應(yīng)注意以下方面：
1、字母與兒歌結(jié)合，在節(jié)奏和語(yǔ)境中認(rèn)讀字母：富有節(jié)奏感的兒歌往往會(huì)給人以準(zhǔn)確、生動(dòng)、朗朗上口的感覺(jué)，將簡(jiǎn)單的字母教學(xué)和兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知、記憶和掌握。如大寫(xiě)M像高山，兩座高山肩并肩；大寫(xiě)N三兄弟，手牽手不分離；彎彎的月亮CCC，小嘴圓圓OOO；盤(pán)山公路像S等等，讓孩子在歡快的朗讀中記憶單詞。此外，還可以讓學(xué)生通過(guò)觀察自己編兒歌，一年級(jí)的.孩子想象力最豐富，盡管有時(shí)編的不恰當(dāng)，但通過(guò)他們自己的想象和創(chuàng)作，記憶就更深刻了。
2、了解學(xué)生現(xiàn)狀，在重難點(diǎn)字母上突出教學(xué)：現(xiàn)在很多家長(zhǎng)注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)方面的早教，很多孩子都會(huì)唱ABC song，對(duì)字母有了一定的掌握，但大多數(shù)孩子都沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，難免存在一些似是而非的現(xiàn)象，對(duì)單詞的認(rèn)讀能力不強(qiáng)。如學(xué)生對(duì)對(duì)Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii這幾個(gè)字母存在著一定的錯(cuò)誤發(fā)音，小寫(xiě)字母b/d不分。在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)字母進(jìn)行細(xì)心觀察，講清和拼音的不同朗讀，通過(guò)比賽的方式要求學(xué)生認(rèn)真跟讀，口型夸張，發(fā)音到位。
3、引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)總結(jié)，在游戲中鞏固操練：26個(gè)字母的讀音和拼音有很大的區(qū)別，在字母教學(xué)時(shí)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)26個(gè)字母讀音的及時(shí)歸類(lèi)和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不同字母中的相同因素，對(duì)學(xué)生而言比較枯燥，學(xué)習(xí)難度也比較高。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，該如何使學(xué)生較為輕松、愉快地掌握字母的發(fā)音？孩子喜歡玩游戲，游戲的方法能讓孩子在玩中樂(lè)，在樂(lè)中玩。摘蘋(píng)果、找朋友、釣魚(yú)等各種形式各異的游戲方法，能讓學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)腳。也可以同時(shí)進(jìn)行小組競(jìng)賽，既能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。
4、豐富認(rèn)讀操練形式，讓孩子在緊張的比賽中加強(qiáng)記憶：學(xué)生的記憶時(shí)間比較短暫，只有通過(guò)不斷的有坡度的重復(fù)操練，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字母的記憶。從最簡(jiǎn)單的按26個(gè)字母的順序快速說(shuō)出下一個(gè)字母，學(xué)生能快速接龍；進(jìn)入第二關(guān)，遇到元音字母就拍手表示，其他字母由不同小組的同學(xué)逐個(gè)說(shuō)出；第三關(guān)，在4人小組內(nèi)重復(fù)第二關(guān)的游戲，做到朗讀準(zhǔn)確、清楚，請(qǐng)其他同學(xué)為他們做評(píng)價(jià)；第四關(guān)，游戲Find your neighbour，把字母卡片發(fā)給學(xué)生，然后教師說(shuō)一個(gè)字母，持有該字母卡片的同學(xué)馬上起立，而持有該字母前后字母卡片的同學(xué)也馬上起立，三人一起大聲朗讀手中的字母。
英語(yǔ)字母教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到至關(guān)重要的地位，只有較好地掌握了字母的音和形，做到準(zhǔn)確認(rèn)讀、正確書(shū)寫(xiě)，為今后單詞和句型的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。低年級(jí)孩子注意力集中的時(shí)間不多，他們愛(ài)唱愛(ài)跳、活潑可愛(ài)、模仿能力強(qiáng)，作為教師要關(guān)注到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行有效地活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，保持孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
英語(yǔ)字母教學(xué)反思2
在教授英語(yǔ)字母時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣，培養(yǎng)他們觀察的能力，在課堂上告訴他們平時(shí)在報(bào)紙、雜志、公文或便條上，常�？吹揭恍┯⑽目s寫(xiě)，這也是英語(yǔ)語(yǔ)言不斷變化的一方面。如：聯(lián)邦調(diào)查局FBI 、世界貿(mào)易組織WTO、中央電視臺(tái)CCTV 等等。我還問(wèn)他們是否看到過(guò)，學(xué)生聽(tīng)后都積極回答，這時(shí)候我趁熱打鐵讓他們利用平常的時(shí)間多觀察，讓他們發(fā)現(xiàn)后告訴我，學(xué)生們愉快地答應(yīng)了。
再教授 hot、cool 兩個(gè)單詞時(shí)，我想到學(xué)生們喜歡的韓國(guó)明星組合HOT，就問(wèn)他們認(rèn)識(shí)、喜歡么？知不知道他們的名字？學(xué)生們很快回答出HOT，這時(shí)候我馬上教授hot一詞，學(xué)生們熱情響應(yīng)。在教授cool之前我先介紹在二十世紀(jì)七十年代，美國(guó)的年輕人對(duì)“很好”、“很棒”選用了cool來(lái)表達(dá)，他們用自己的手指碰以下對(duì)方的.手指，大聲說(shuō)，“cool！”在當(dāng)時(shí)，許多講英語(yǔ)的人對(duì)此不以為然，沒(méi)想到若干年以后，這種表達(dá)方式風(fēng)行全世界，甚至連講漢語(yǔ)的中國(guó)人也開(kāi)始“酷”了。學(xué)生們聽(tīng)得很認(rèn)真，當(dāng)然也學(xué)得很好。
英語(yǔ)字母教學(xué)反思3
一、目標(biāo)達(dá)成方面
我講的是三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)第七課，截止本課，所有的英文字母都已學(xué)完。在以前學(xué)字母的過(guò)程中，每三個(gè)字母和一些簡(jiǎn)單的單詞、對(duì)話構(gòu)成一課，字母要求會(huì)寫(xiě)，單詞和對(duì)話會(huì)讀即可，字母的學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，因此我安排了這節(jié)復(fù)習(xí)課。
本節(jié)課我要達(dá)到的目標(biāo)是學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)所有的字母，而不僅僅局限于按順序讀寫(xiě)，為今后學(xué)習(xí)單詞做鋪墊。從學(xué)生課堂發(fā)言及表現(xiàn)來(lái)看，這一目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。
二、重難點(diǎn)突破方面
首先，在教學(xué)過(guò)程中，我采用字母卡片、多媒體資源、板演等多種教學(xué)手段來(lái)突破重難點(diǎn)。特別是在識(shí)記單詞這一塊兒，學(xué)生能自編順口溜來(lái)區(qū)分形狀相似的字母，他們的比喻很貼切，是課堂的一大亮點(diǎn)。其次，在課堂上，我采用多種激勵(lì)措施來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如教師評(píng)價(jià)“大家真聰明”、“你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)”等夸獎(jiǎng)?wù)Z言，學(xué)生評(píng)價(jià)“good， good， very good”，老師的小禮品等，使課堂氣氛空前活躍，達(dá)到了師生交流的目的，學(xué)生們?cè)谳p松地氛圍中獲得了知識(shí)。同時(shí)，我在授課過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在區(qū)分形狀相似的字母和發(fā)現(xiàn)同學(xué)的扮演錯(cuò)誤時(shí)，都是先讓學(xué)生觀察后，我再進(jìn)行點(diǎn)撥和補(bǔ)充，既增添了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的成就感，又培養(yǎng)了觀察能力和細(xì)心的習(xí)慣。
三、課堂上有待提高的方面
1、對(duì)學(xué)生的`能力估計(jì)不夠。
如這次在授課中，學(xué)生默寫(xiě)字母耽誤了太多的時(shí)間，導(dǎo)致課堂最后結(jié)構(gòu)倉(cāng)促，影響了課堂質(zhì)量。
2、課堂各部分銜接再自然一些。
本次授課在銜接過(guò)程中出現(xiàn)了學(xué)生等待的狀態(tài)，今后應(yīng)避免。
3、課件的制作水平有待提高。
在插入超鏈接播放時(shí)，總是出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框，多點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，影響了課件質(zhì)量。
四、今后努力方向
為了做一名優(yōu)秀的人民教師，今后我還得在教師基本功、語(yǔ)言表達(dá)能力、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、注重教學(xué)藝術(shù)等方面多加努力，力爭(zhēng)讓我的課堂成為學(xué)生高效有序地獲得知識(shí)的平臺(tái)。
英語(yǔ)字母教學(xué)反思4
我從整節(jié)課的課堂教學(xué)效果看，老師的教學(xué)新字母、新單詞的過(guò)渡很自然，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握得非常好。老師通過(guò)大量的語(yǔ)言知識(shí)輸入，如：“whereis tiger from？what can you see？Ris for。。？S is for …?T is for…?”貫穿課堂教學(xué)，學(xué)生也能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)做出反應(yīng)。因此，老師的教學(xué)樸實(shí)、扎實(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言能力也獲得了很大的提高。而且老師能夠結(jié)合字母的形狀進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)字母的書(shū)寫(xiě)有了更加直觀的了解和掌握。但這節(jié)課還存在著許多的不足之處，需要在今后的教學(xué)中不斷地改進(jìn)和完善。
第一，時(shí)間沒(méi)有把握好，復(fù)習(xí)的時(shí)間太長(zhǎng)，導(dǎo)致后來(lái)的'課堂練習(xí)沒(méi)能按時(shí)完成。
第二，缺少一些趣味性，三年級(jí)的學(xué)生還少，老師要注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，應(yīng)該增加一些有趣的游戲，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三，有些教學(xué)環(huán)節(jié)不夠精，如：老師帶讀次數(shù)過(guò)多，問(wèn)學(xué)生能在兩個(gè)動(dòng)物在對(duì)話是應(yīng)該馬上教學(xué)“snake”這個(gè)單詞，沒(méi)有必要繼續(xù)追問(wèn)學(xué)生。
第四，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間不多，教學(xué)中主要是以師生問(wèn)答對(duì)話的形式，讓學(xué)生掌握知識(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，大膽的放手讓學(xué)生去獨(dú)立思考。
第五，雖然在聽(tīng)寫(xiě)環(huán)節(jié)中有出現(xiàn)過(guò)以前學(xué)過(guò)的字母，以此來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字母，但做得還是不夠，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)刻注意融合其他字母的教學(xué)，讓學(xué)生在這節(jié)課當(dāng)中，不僅是鞏固掌握Rr，Ss，Tt，且也要鞏固掌握其他的字母書(shū)寫(xiě)�？梢越Y(jié)合單詞的形狀進(jìn)行教學(xué)，而不僅僅是注意到字母的形狀教學(xué)。
總之，只有虛心聽(tīng)取他人的建議，吸取精華，不斷地修改和完善，才會(huì)有不斷地進(jìn)步，我相信通過(guò)別人的幫助和自己的努力，我會(huì)把字母教學(xué)做得更好。
英語(yǔ)字母教學(xué)反思5
今年我又教了兩個(gè)班的三年級(jí)英語(yǔ)，段考成績(jī)一下來(lái)，讓我嚇了一大跳，整體水平太差了。我再仔細(xì)翻查，發(fā)現(xiàn)不僅比較難的題弄錯(cuò)了，就連簡(jiǎn)單的單詞連線題也連得亂七八糟，而且?guī)缀跛锌紗卧~的題都做得不太好。仔細(xì)想想，學(xué)生連單詞都沒(méi)掌握，還講什么句子呢。
可是這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)單詞讀讀寫(xiě)寫(xiě)，沒(méi)疏忽啊，為什么還弄錯(cuò)，還是看起來(lái)覺(jué)得每個(gè)單詞都一樣，認(rèn)得面目全非呢？
后來(lái)我想，我只教他們認(rèn)讀和寫(xiě)，根本沒(méi)教他們?cè)趺醋R(shí)記，怪不得花花繚繚的，覺(jué)得每個(gè)單詞都一樣呢。可是，還沒(méi)真正安排教字母，要到第二冊(cè)書(shū)中才有這些內(nèi)容啊，怎么辦呢？
后來(lái)我想，專家說(shuō)的'也不一定對(duì)，我提前教字母看看，肯定有效果。
于是我一邊上新課一邊留出點(diǎn)時(shí)間來(lái)教字母，等他們都認(rèn)得字母完之后，再讓他們用字母來(lái)拼寫(xiě)識(shí)記單詞，如“b-i-r-t-h-d-a-y——birthday”“w-h-e-r-e——where”“p-o-l-i-c-e-m-a-n——policeman”等，學(xué)生們認(rèn)得起勁極了。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的字母認(rèn)讀單詞訓(xùn)練后，我設(shè)計(jì)了一些課堂練習(xí)題來(lái)考查學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們記單詞比以前牢多了。由此看來(lái)，三年級(jí)第一學(xué)期不安排教字母，真的有點(diǎn)難為學(xué)生了，又想讓他們記得多，又讓他們覺(jué)得沒(méi)法可依，不太好。所以我認(rèn)為，字母提前教比較好。
英語(yǔ)字母教學(xué)反思6
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，26個(gè)字母的教學(xué)是重中之重，是基礎(chǔ)，是通往英語(yǔ)成功學(xué)習(xí)的金鑰匙。一年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，假如我們對(duì)26個(gè)字母的教學(xué)疏忽大意，采用走馬觀花的教學(xué)形式，而學(xué)生對(duì)字母在意識(shí)上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語(yǔ)教學(xué)的。下面我就來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勎覍?duì)字母教學(xué)的一點(diǎn)粗淺看法。
雖然我們身邊沒(méi)有大量，廣泛使用英語(yǔ)的現(xiàn)象，但是一些公共場(chǎng)所的標(biāo)志，一些縮寫(xiě)字母的標(biāo)志，一些產(chǎn)品的說(shuō)明還是很早就進(jìn)入了孩子們的眼簾。加上幼兒時(shí)期特別是兒童還未進(jìn)入正規(guī)教育前接受了一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為26個(gè)字母是很容易學(xué)的，自己早就有點(diǎn)會(huì)了，不需要再花很大的力氣去學(xué)習(xí)。上課時(shí)，學(xué)生的注意力往往不集中，對(duì)字母不感興趣，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加上字母教學(xué)本就很枯燥，學(xué)生在這一過(guò)程中比較松散，實(shí)際掌握的效果就不好。
字母教學(xué)枯燥乏味，如何在教學(xué)中加入新鮮的血液，加入新的活力；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？
一、促使學(xué)生了解字母的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。
教師首先要從思想上入手，讓學(xué)生知道字母學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的決定性作用，也可以說(shuō)所有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是從26個(gè)字母開(kāi)始的，所有的英語(yǔ)單詞也都是由這26個(gè)字母組成的。只要能很好的掌握26個(gè)字母，可以說(shuō)你學(xué)好了英語(yǔ)的一半。只要學(xué)生在意識(shí)上樹(shù)立了這種觀念，他們自然而然會(huì)重視起來(lái)。
二、靈活運(yùn)用教材，提前教授字母。
教材是分散性教學(xué)字母，這樣做，我覺(jué)得已經(jīng)錯(cuò)失了良機(jī)。新授雖然簡(jiǎn)單，間隔時(shí)間太長(zhǎng)，沒(méi)有連貫性。這個(gè)學(xué)期我是這么處理的，一開(kāi)始我不講新課，專門(mén)花了幾節(jié)課教26個(gè)字母，第一節(jié)課我教他們唱字母歌，再用幾節(jié)課講授所有的字母書(shū)寫(xiě)。這樣一來(lái)，以后的字母課都省了，節(jié)省了很多時(shí)間，為了讓他們不忘記，我就每次的家庭作業(yè)都有布置默寫(xiě)一遍大小寫(xiě)字母，作業(yè)不多，學(xué)生也很容易完成。而且，在接下來(lái)的句型教學(xué)中，對(duì)于一些重要的單詞，我就引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始拼讀，這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，字母教學(xué)比以前輕松了不少，效果也更好，更重要的是還在拼讀字母的過(guò)程中記住了單詞，離開(kāi)圖片也能正確的讀準(zhǔn)句型。由此看來(lái)教師未必要按部就班的使用教材，可以根據(jù)實(shí)際情況重新整合調(diào)整，以提高效率。
三、在教學(xué)中采取多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。
字母學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動(dòng)，使整個(gè)字母教學(xué)的課堂充滿生機(jī)昂然的景象，營(yíng)造出很好的學(xué)習(xí)氛圍。如：
1、字母與兒歌的結(jié)合
兒歌的使用往往給人以準(zhǔn)確，生動(dòng)，朗朗上口的感覺(jué)，在朗讀中配上音樂(lè)就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡(jiǎn)單的字母跟兒歌結(jié)合在一起，便于學(xué)生感知，記憶和掌握。小學(xué)生的形象思維非�；钴S，在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)可以采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。
2、在呈現(xiàn)新字母時(shí)采用圖形或猜謎語(yǔ)的'的形式
如果教師在教的過(guò)程中能變換一些形式，如簡(jiǎn)筆畫(huà)，形象的比喻，學(xué)生的注意力馬上就會(huì)被吸引過(guò)去，也可以讓學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，
讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字母學(xué)得又快，記得又牢。
3、找身邊的字母
其實(shí)英文字母在我們的生活中無(wú)處不在，也許很多小朋友沒(méi)有在意，認(rèn)為它們離我們很遙遠(yuǎn)。但是只要靜下心來(lái)，認(rèn)真去尋找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關(guān)，密不可分的。比如電視上的CCTV，衛(wèi)生間上的WC，停車(chē)場(chǎng)上P，還有學(xué)生們衣服上的字母，課上學(xué)生讀的可認(rèn)真了。
4、設(shè)計(jì)一些字母游戲
教學(xué)字母時(shí)還可以采用各種形式的游戲方式，如采用比如“Picking apples”“Find your neighour ”or“Find your best friend” “Go fishing”等游戲，也可進(jìn)行搶答字母，字母書(shū)寫(xiě)傳遞比賽等等，讓學(xué)生充分地運(yùn)動(dòng)起來(lái)，動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)腳的小組競(jìng)賽，既培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)賽意識(shí)和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。
四、認(rèn)真對(duì)待字母的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)技能
在教學(xué)之前應(yīng)要求學(xué)生反復(fù)靜聽(tīng)，通過(guò)心里模仿來(lái)奠定發(fā)音的基礎(chǔ)。教師示范發(fā)音時(shí)要清晰，準(zhǔn)確，并且要注意語(yǔ)速，可以這樣進(jìn)行教學(xué)：第一步慢速示范，逐個(gè)音素進(jìn)行發(fā)音；第二步分解音素進(jìn)行拼讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)就開(kāi)始進(jìn)行讀音規(guī)律的訓(xùn)練，為以后學(xué)習(xí)單詞和音標(biāo)打下基礎(chǔ)；第三步適當(dāng)講解個(gè)別難讀的音。要是要采用一切辦法使學(xué)生區(qū)分漢語(yǔ)拼音和英文字母的讀音和書(shū)寫(xiě)形式，二者不能混淆，不能摸棱兩可，含糊不清，字母的朗讀要做到有升調(diào)，降調(diào)的區(qū)別。
字母的書(shū)寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，小學(xué)階段的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生以后的書(shū)寫(xiě)會(huì)產(chǎn)生很重要的影響，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)一定要求學(xué)生做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范。在平時(shí)的教學(xué)中，只要看到一個(gè)學(xué)生一個(gè)字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，我就把它圈出來(lái)，要求他們重新訂正，直到書(shū)寫(xiě)規(guī)范為止。盡管對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，字母的批改很繁，有部分學(xué)生甚至學(xué)了幾年英語(yǔ)下來(lái)，還區(qū)分不了印刷體和書(shū)寫(xiě)體，尤其是字母I的書(shū)寫(xiě)體，對(duì)于這種現(xiàn)象，要做個(gè)別交流，給予正確指導(dǎo)。
許多的英語(yǔ)老師和我一樣在字母教學(xué)過(guò)程中不斷地摸索，不斷地改進(jìn)，不斷地吸取經(jīng)驗(yàn)，盡我們的全力把字母教學(xué)變得更有生機(jī)，更富有創(chuàng)新，相信我們的英語(yǔ)課堂會(huì)變得更豐富多彩，教學(xué)效果也會(huì)更好的。
英語(yǔ)字母教學(xué)反思7
這堂課是字母語(yǔ)音教學(xué)課，一共十個(gè)單詞，教學(xué)任務(wù)比較繁重，學(xué)生除了要聽(tīng)懂這幾個(gè)字母的發(fā)音，還要掌握這幾個(gè)字母在單詞中的發(fā)音。本節(jié)課的整體構(gòu)思是由單詞引導(dǎo)字母的教學(xué)，并通過(guò)一系列的chant來(lái)鞏固單詞的發(fā)音和字母的音素。我主要采取“一拼二聽(tīng)三模仿四重復(fù)”的教學(xué)方式開(kāi)展。
一拼
不要急于要求學(xué)生跟著發(fā)音，而要先讓學(xué)生學(xué)會(huì)每個(gè)字母或字母組合的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生把單詞拼出來(lái)，然后出示正確讀音讓學(xué)生聽(tīng)清楚。只有在聽(tīng)準(zhǔn)后，驗(yàn)證再模仿。這樣不但能把握住詞的發(fā)音而且能讓學(xué)生做到音形匹配。在課堂上，我首先讓學(xué)生拼出單詞，然后聽(tīng)錄音，感受單詞的正確發(fā)音再以chant形式鞏固。
二聽(tīng)
由于是三年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)才剛剛起步，所以在拼讀單詞的時(shí)候急于模仿，這樣就會(huì)造成老師在正音的時(shí)候，孩子聽(tīng)不清老師所強(qiáng)調(diào)發(fā)音的注意事項(xiàng)和正確的讀音，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我告知學(xué)生聽(tīng)示范朗讀的'重要性，不要急于模仿，并且挑個(gè)別同學(xué)讀單詞時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并判斷其發(fā)音是否正確。
三模仿
通過(guò)聽(tīng)、拼后還要積極模仿老師的口型，先邊聽(tīng)邊看邊在心中默默模仿，等老師發(fā)出跟讀的指令后，大聲大膽地反復(fù)模仿老師的口型，模仿老師的發(fā)音，通過(guò)模仿朗讀，準(zhǔn)確把握單詞的發(fā)音及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。當(dāng)然這里我用不同顏色在PPT中進(jìn)行單詞字母的區(qū)分，我想這樣會(huì)更有利于學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性和對(duì)單詞的記憶。
四重復(fù)
重復(fù)環(huán)節(jié)我主要采用游戲的方式進(jìn)行，游戲有：爬山游戲，長(zhǎng)大個(gè)，吹氣球，小老師，再教這個(gè)10個(gè)單詞的發(fā)音時(shí)，為了避免孩子學(xué)習(xí)的枯燥，這個(gè)游戲在課堂上交替進(jìn)行，孩子興趣頗高，并且孩子在不知不覺(jué)中重復(fù)了枯燥的練習(xí)。
同時(shí)上過(guò)課后，我發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處，現(xiàn)在我對(duì)本節(jié)課做以下反思：
1、堅(jiān)持多聽(tīng)、多模仿原則。我在出示字母、音標(biāo)及單詞的時(shí)候都同時(shí)播放錄音，讓學(xué)生在首次接觸該知識(shí)點(diǎn)時(shí)就能接收正確的信息，然后在此基礎(chǔ)上模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，事半功倍。然后讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)和反復(fù)模仿，而我只讓學(xué)生聽(tīng)了一遍，以后應(yīng)該多注意這點(diǎn)。
2、堅(jiān)持詞不離句原則。我在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)這些詞匯時(shí)，由于課容量比較大，沒(méi)有將其滲透到一些句子中，也就是我在出示face、foot、ice cream、ice時(shí)，沒(méi)有在句子中呈現(xiàn)。
總之我認(rèn)為，教師在滲透語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生拼讀字母或是掌握字母組合外，應(yīng)該把掌握音素作為學(xué)習(xí)音標(biāo)的前提，重在啟迪學(xué)生，這樣能幫助學(xué)生掌握單詞的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。
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