《機器人》教學反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編整理的《機器人》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《機器人》教學反思1
《果園機器人》是人教版新課標小學三年級語文下冊的第24課，這是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機器人的特點，內容簡單，比較有趣。
在不斷研磨的過程中，我覺得對于略讀課文，要克服面面俱到的通病，要學會對教學內容進行大膽取舍，善于突出重點。因為課文內容比較簡單易懂，因此我就沒有多花大力氣去講解這篇課文。上課完總體感覺還不錯，現(xiàn)在反思如下：
一、以自學為手段，把握整體，突出重點。
在教學《果園機器人》時，我先讓學生自主學習，引導學生根據連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意。在教學組織上，我是采用課本，多媒體結合的方法，開闊學生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學生想象。
我讓學生結合課文的插圖，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點；在對果園機器人特點有個整體把握的基礎上，我讓學生自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順；然后就是檢查他們的自學情況；然后才突破重點，讓學生再讀讀課文，說說果園機器人怎么樣？哪些地方有趣？找出文中的句子讀一讀。其實學生尋找句子的過程，就是把課文重點的句子，精彩的句子梳理了一遍。
通過學生的討論交流，學生已經對課文的內容有了更為深刻的了解了，這個環(huán)節(jié)主要是解決以下兩個重點的問題：（1）課文中的機器人是怎樣的呢？（2）文中哪些句子寫得特別有趣？通過這兩個問題的探究，讓學生認識到果園機器人的先進性，從而體會到計算機技術的作用之大。
二、以閱讀感悟為支點，實現(xiàn)閱讀結構的優(yōu)化。
應該說每篇文章都可以找到它的突破口和支點，叩其一點，散發(fā)開去，牽動對全文各部分的閱讀感悟，就能實現(xiàn)閱讀結構的優(yōu)化。關鍵是我們老師能深入的理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學生的認知規(guī)律出發(fā)，深入理解新課標的精神，提高效率這個目標就一定可以實現(xiàn)。教師“教”的時間壓縮了，相應地，學生“學”的時間就增加了──學生在閱讀時就有時間進行感受、進行理解、進行欣賞，進而真正感受學習語文是快樂的幸福的在教學時，我讓學生自讀課文，想一想你認為哪些語句很有意思。自讀后，我讓學生自由發(fā)言。有的說”沒電了，機器人就會餓倒”很有趣，因為把機器人寫得就像人一樣會餓肚子，而不是寫它電量不足，這樣的寫法很有趣。有的說機器人撿水果吃很有趣等，每個學生都在大膽地訴說著自己的發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛活躍，學生不僅理解了課文，也學會了這種擬人的手法。
三、以本文為載體，培養(yǎng)能力，彰顯個性。
認識了果園機器人的先進后，讓學生交流自己收集的資料，教師進行補充圖片的展示，這樣讓學生更進一步的了解隨著科技的進步，機器人廣泛運用于各種領域，激發(fā)學生對機器人世界和科技的'興趣。
我讓學生完成課堂練習，其目的就在于以本文為載體，以交流、作業(yè)為手段，把學生送進更廣闊的空間里學語文，讓他們觀察生活，了解科技，加強動手，拓寬視野，豐富知識，鍛煉能力。
最后讓學生自由說說學完本課的收獲，學生有的夸夸這些聰明的果園機器人，有的聯(lián)系自己實際來談，這樣鍛煉學生的想象能力和語言表達能力。
我精心設計這節(jié)課的作業(yè)。讓學生自主選擇來完成作業(yè)：喜歡讀書的你，可以有感情朗讀課文。喜歡畫畫的你，可以畫一畫機器人。喜歡寫作的你，可以寫一篇關于機器人的作文。喜歡出手抄報的你，可以出一份關于機器人的手抄報。這樣的作業(yè)設計彰顯學生的個性，學生比較喜歡，樂意接受。
本節(jié)課的教學，也留下了一些缺憾之處。學生的朗讀能力還有待于進一步培養(yǎng)。教師的評價語言還要設計好，有激勵性些。
《機器人》教學反思2
一、精選教學素材
素材的好壞會直接影響學生的學習興趣及教學效果，記得在第一次試教中，為了介紹形態(tài)各異，功能不同的機器人，我用靜態(tài)的圖片素材，然后口頭加以介紹說明。通過教學，這種介紹方法學生不僅參與的積極性不高，而且很難不能體會機器人的主要特征。發(fā)現(xiàn)問題后，我將大部分的圖片素材，換成了視頻素材。實踐證明動態(tài)素材不僅可以大大提高課堂效率，而且激發(fā)了學生主動參與學習的興趣。將無趣的知識教學融入到趣味的素材展示中，學生的心情會變得輕松、愉快，學習由被動變?yōu)橹鲃樱蓮娖葘W變?yōu)樽杂X學，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍。
二、理論聯(lián)系實際
在本課的教學中，我十分重視理論聯(lián)系實際。如：為了引出機器人能按照人們事先編制的'程序工作，我特意安排了“按軌跡搬運機器人”的視頻，學生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)了機器人會按照我們事先為它畫好的黑線行走、搬物。有了這個視覺上的感知，學生就可以輕松的理解機器人的這個特征。又如：在得出機器人的三個特征后，為了加深學生的理解，我特意帶了一個機器人，讓學生觀察，實踐。通過觀察，學生體會到機器人有一定的機械結構和外形，并能完成一定的動作。通過讓機器人一下子變兇猛，一下子變溫柔的實踐，體會了它有自己的大腦，會按照人們事先編好的程序工作。
三、注重學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
未來是屬于學生的，未來的機器人也需要學生去發(fā)明創(chuàng)造。因此學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在最后一個環(huán)節(jié)中，我安排了前后桌的同學一起設計未來的機器人。在討論交流中，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
四、注重知識的擴展
一節(jié)課的時間是有限的，而機器人的相關知識有很多，(如：機器人的由來，除了我介紹的機器人以外還有哪些機器人等等)教師不可能在40分鐘能內滿足所有學生對知識的需求。因此課外的擴展顯得尤為重要，而在信息技術高速發(fā)展的今天，學生的學習活動可以不受時間和空間的限制，只要有計算機，能在任何時間任何地點根據需要進行學習。在這種環(huán)境下，傳統(tǒng)的課堂教學模式所限定的作息時間得到了妥當?shù)难由旌蛢?yōu)化，豐富的教育資源足以滿足不同層次的學生的學習需求，給予學生充分的選擇學習的自由和權力。機器人教學使師生在學習中隨時都可能產生一個驚喜、一種成功、一個期待、一個新思路的誕生。
《機器人》教學反思3
《果園機器人》讓學生感知科技發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變的文章，上課開始，我用圖片向學生展示了騎自行車的機器人、踢足球的機器人等多種機器人的圖片，一下子吸引了學生的眼球！然后引出本節(jié)課的課題：我們這節(jié)課來認識一種特殊的機器人——果園機器人！
因為這是一篇略讀課文，我讓學生讀閱讀提示，并從中找出閱讀要求，這對三年級的學生來說很輕松，學生很容易找到閱讀要求是：果園機器人是怎樣的？哪些地方有趣？讓學生帶著這兩個問題讀書，并要求學生把自己的發(fā)現(xiàn)在課本上畫下來。因為本班孩子的學習習慣并不是很好，沒有邊讀書邊記錄的好習慣，在課堂上不得不提醒，但在巡視的時候發(fā)現(xiàn)孩子們找的還是很好的。
學生讀完課文以后先解決是個怎樣的機器人？學生能很準確的找出句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方�！斑@句話告訴我們果園機器恩有哪些本領呢？”孩子們還不能一下子找出來，但在又一遍讀文后能很準確地找出果園機器人的本領是摘果子、裝果子、運果子�！澳懿荒苡靡粋�字來概括果園機器人的幾種本領呢？”“老師，可以概括為摘、裝、運�！薄澳阏媸且粋�聰明的孩子！”聽了夸獎，孩子的高興一看就知道。然后讓學生接著找：從哪些地方還能看出機器人能干？真沒想到孩子們竟然能抓住“成熟、整齊、指定”這三個詞語，并且談得很詳細，很準確！
說完機器人的本領后，交流機器人有趣的地方？孩子們能很準確的找出“罷工”、“餓到”、“吃果子”等理解，讓學生充分了解課文擬人手法的妙用，體會到機器人的`可愛！并在讀中讓學生感知機器人的有趣，孩子們真是用心體會，能充分體會語言文字所包含的深刻含義！
本文還有一個目標：引導學生明白科技來源于生活。于是我運用關聯(lián)詞語：一開始……科學家想……接著發(fā)現(xiàn)……又……后來……所以……，引導學生說說機器人的發(fā)明過程，進一步讓學生知道一切的發(fā)明都來源于生活。再讓學生發(fā)揮想象：發(fā)明機器人，雖然因為時間有限，只有幾個學生說出了，但從中感覺學生的思想發(fā)生了很大變化！
但還存在不足：沒有引導學生怎樣寫作？在以后的教學中還應該注意寫作方法的引導！
《機器人》教學反思4
在《指南》藝術領域中“表現(xiàn)與創(chuàng)造”部分有指出：“營造安全的心里氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)，如欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的`藝術活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。
在表演機器人環(huán)節(jié)的時候，我介紹游戲規(guī)則：我來當管理員，讓幼兒扮“機器人”。我發(fā)出“走”“握手”“敬禮”“跳舞”等指令，機器人必須隨音樂和指令做相應的節(jié)奏動作。表演開始以后，孩子們一邊聽音樂一邊模仿動作，而我在做管理員的時候是背對著小朋友的，所以暫時看不到孩子們的動作，而當我說“�！辈⒒仡^看時的時候，我發(fā)現(xiàn)小凡凡、成朗、孫恩臨等幾個男孩子還在那邊動不停，并嬉笑不止，我點到他們的名字：“小凡凡，你們幾個小朋友怎么還在動？不聽管理員指揮嗎？”成朗和孫恩臨瞪大了眼睛望著我，并不說什么，小凡凡卻說：“哎呀，我的開關壞了，哎呀哎呀……”說完他不停地搖晃身體，其他小朋友都被他逗笑了。見他怎么調皮，我便機智地走過去，假裝拿出工具，我故意說：“咔嚓，咔嚓，我來幫你修修吧！”說完故意在他身上左旋旋右旋旋，“這下好了吧！”小凡凡笑著回答：“現(xiàn)在好了！”就是這么個插曲，孩子們在接下來的表演中興趣更高了，一方面因為我并沒有破壞掉孩子們自發(fā)的創(chuàng)造性行為，另一方面孩子們也更喜歡在游戲中創(chuàng)造出新的規(guī)則來，這樣他們也更加有興趣去表演了。
《機器人》教學反思5
�。�、如果有條件，課前布置搜集與機器人有關的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。
２、這是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內容。引導學生根據連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體了解的基礎上，引導學生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀！”“能不能讓機器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
３、交流搜集到的有關機器人的`資料，放飛想象翅膀。引導交流各自搜集到的有關機器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機器人應該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。
《機器人》教學反思6
機器人對于每一個孩子來說都是充滿了神奇的誘惑，孩子們隨口就能講出好幾種機器人，孩子上課的積極性很高。
備課時，把本課分成2個課時來學習，先是用繪畫加想象的方式來表現(xiàn)機器人，然后是利用廢舊材料動手制作立體的機器人造型�？稍趯嶋H上課時，孩子帶的材料不是非常充足，有的甚至會忘記，因此我讓學生分成兩大組，一組畫機器人，另一組用廢舊材料制作機器人。在課前導入部分給學生們播放了一段錄象片，使學生更加了解機器人；在介紹機器人的種類與功能時利用大量的圖片進行說明；結合生活中的機器人和繪畫作品中的機器人的造型來啟發(fā)學生的造型表現(xiàn)讓學生們了解機器人的造型不僅有人的形象，還有車型，動物型，幾何體型等等。在這一環(huán)節(jié)學生學習的非常認真而且感興趣，達到了預想的教學效果。對于用繪畫來表現(xiàn)機器人，小朋友都能說出自己的創(chuàng)作意向，他們賦予了機器人超乎想象的本領，有時讓我們這些成人也頗感新鮮。這充分說明了孩子想象創(chuàng)造能力的可貴。在教學中我發(fā)現(xiàn)學生對機器人的認知來源大部分都來自電視或漫畫書，真正看過機器人的'學生幾乎沒有，這也反映了我們學生課余生活的相對單調和社會公共設施的相對落后，所以學生畫中的機器人大都是方方的腦袋，方方的身體，外加一雙圓圓的眼睛……形象好象比較單一，制作的機器人相對來講完成還是很出色的。
《機器人》教學反思7
這是中班的一個教學活動，這個活動的主要目標是在了解機器人結構的基礎上，用不同的幾何圖形畫出不同的機器人。隨意選色裝飾機器人。
機器人是小朋友喜歡的一種事物，平時我們也經常在做機器人的游戲，不過我們沒有對機器人有確定的一個樣子，但是小朋友的想象力也很強，把機器人想象成各種樣子，在這個美術活動開展之前，我們與孩子進行了談話的方式，讓小朋友先來說一說機器人的樣子和他想象的機器人有什么樣的特點，了解了機器人，我們引導幼兒畫機器人的樣子和形象，引導小朋友在畫的時候，讓他們把自己就想象的.機器人畫他們紙上，最后讓小朋友都展示自己的畫，把自己的機器人的特點各方面都說給小朋友聽。
在活動開展中，小朋友在畫的時候也是非常的安靜，教師里的氣氛也是非常的好，平時都要討論怎么樣做的孩子們，今天都是安靜地畫著自己的畫，在活動之前給他們了一些鼓勵，和表揚，看他們的精神都非常的好。孩子就是需要我們對他們的鼓勵和支持。
《機器人》教學反思8
美術活動《聰明的機器人》是《做個好孩子并不難》這個主題中的一個教學活動，在這個教學活動中，主要是要讓幼兒學習運用各種圖形進行組合變化，設計各種各樣的機器人；了解實際生活中廣泛應用的機器人，按自己的想象設計機器人，萌發(fā)初步的創(chuàng)新意識；提高對美術活動的興趣及想象創(chuàng)作能力，體驗美術活動的快樂。
在設計這個教學活動時，我把它分成了四個環(huán)節(jié)來進行教學，第一環(huán)節(jié)：會說話的機器人，在這個環(huán)節(jié)中，我的設計意圖是：作為活動開始部分，以“會說話”的機器人課件直接進入活動，是為了能夠在活動一開始就吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對機器人的好奇心和興趣。第二環(huán)節(jié)是各種各樣的機器人，這個環(huán)節(jié)的意圖是教師抓住幼兒講述過程中的.主要信息，引導幼兒觀察各種機器人的主要特征，分析機器人可以由哪些圖形組成。第三個環(huán)節(jié)是我是小小設計師，幼兒自己按照觀察到的各種機器人的主要特征，自行設計各種各樣的機器人，發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。第四個環(huán)節(jié)幼兒相互欣賞評價，這一環(huán)節(jié)通過提問的方式，引導幼兒仔細觀察，感受變化的、不同圖形的組合能讓機器人看起來更神奇和威武，突破本次活動的重難點。
在教學中，我還為幼兒提供了好多的機器人的圖片，在視頻中播放，深得孩子們的喜歡，孩子們在觀察中獲得了好多有關機器人的不同構造，然后啟發(fā)幼兒大膽地自己開動腦筋思考，大膽的想象創(chuàng)造，通過自己的想象，設計出自己認為非�？蓯鄣臋C器人的形象。最后把這些幼兒作品進行展示，在展示中引導幼兒進行講評，說說自己喜歡那幅作品，覺得它好在哪里。通過這個環(huán)節(jié)的活動，加深了幼兒對于機器人結構的把握，效果很好。
《機器人》教學反思9
學習目標
1.能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
課前準備
1.上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學可以參觀機器人表演。
教學過程
導入新課，閱讀猜想
1.（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
自讀自悟
1.打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。
2.根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。
3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
小組交流
1.小組內朗讀課文，注意生字的讀音。
2.組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
全班交流
1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非�？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。
2.通過有感情朗讀課文的.第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
感悟積累
1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了�！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣）
交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。
《機器人》教學反思10
《神奇的機器人》是一篇科普，介紹機器人的功能。本次教學設計，注重課前積累，讓學生有充分的知識準備。學生知道自己的學習內容并進行預習，提前收集資料等，在上課前，在老師的引導下，學生圍繞機器人的種類和功能等問題，翻閱課外書、上網，實地觀察操作，多渠道地獲取了大量知識，間接地了解了許多有關資料。課堂上，學生因為有了充分的知識儲備，所以讀到課文中的'有關語句時，原先儲備的有關知識便激活了，對機器人在人類生活中將發(fā)揮的作用也有了較深刻的理解。學生在課中盡情釋放對機器人已有的知識，從大家交流的資料中一次次受到啟迪，認識到學好科學知識的重要性！學生各抒己見，課堂上活力一片。
由于是科普作品，偏重于科學知識，而使課堂朗讀訓練不夠到位，還需加以有效的朗讀指導。
課后作業(yè)是用這個句式來說：“（）的機器人�！睂W生完成得不錯，如：衷心耿耿的機器人、多才多藝、無所不能、力大無窮、能歌善舞、神通廣大、才華橫溢的機器人等等。
《機器人》教學反思11
在上課之前，我先從網絡收集并準備好的“素材”，在網絡播放機器人小品片段視頻，讓學生互相說一說機器人的趣事，學生就顯得相當感興趣，這種方式比較貼近生活的實際，所以學生說起來也相當熱烈，爭先恐后地向全班學生講述，內容自然而然地也圍繞著機器人展開。之后出示課文中的插圖，讓他們來說一說機器人根據不同的應用需要，有不同的形狀結構，有程序控制，能自動工作，有行為功能，能自動執(zhí)行一定的動作，并請大家給它們進行分類（小組競賽的形式）。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學們五分鐘時間，自學課件中機器人的發(fā)展歷程在這篇文章，并進行小結發(fā)言。這節(jié)課教學效果較好。
教學中所不足的.是：
1、播放機器人小品片段視頻后，學生想說些什么的時候，我沒有去引導學生，以致于學生的回答與我設計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。
2、在課堂開始之前，沒有設置好的教學引入。
3、學生達到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導他們，課堂有點過于熱烈。
《機器人》教學反思12
一、教材簡說
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的.是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農忙不過來了，于是需要機器人幫忙；果園很大，機器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產需求是科技的發(fā)展動力，學生讀后會得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣，繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
二、學習目標
1.正確流利地朗讀課文。
2.了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
三、教學建議
1.如果有條件，課前布置搜集與機器人有關的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。
2.這是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內容。引導學生根據連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機器人是怎樣的，有什么特點，自己認為哪些特點最有趣。在對果園機器人特點有大體了解的基礎上，引導學生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀�！薄澳銜�，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
3.交流搜集到的有關機器人的資料，放飛想象翅膀。引導交流各自搜集到的有關機器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機器人應該是怎樣的；可以用圖畫的`形式畫出自己心目中的果園機器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實際中各種需要，構思機器人的特點，為語文園地的口語交際作鋪墊。
四、參考資料
機器人技術作為20世紀人類最偉大的發(fā)明之一，從60年代初問世以來，經歷四十多年的發(fā)展已取得長足的進步。在制造業(yè)中，工業(yè)機器人甚至已成為不可少的核心裝備，世界上有近百萬臺工業(yè)機器人正與工人朋友并肩戰(zhàn)斗在各條戰(zhàn)線上。機器人的出現(xiàn)是社會和經濟發(fā)展的必然，它的高速發(fā)展提高了社會的生產水平和人類的生活質量。服務機器人可以為您治病保健、保潔保安；水下機器人可以幫助打撈沉船、鋪設電纜；工程機器人可以上山入地、開洞筑路；農業(yè)機器人可以耕耘播種、施肥除蟲；軍用機器人可以沖鋒陷陣、排雷排彈……在現(xiàn)實生活中有些工作會對人體造成傷害，比如噴漆、重物搬運等；有些工作要求質量很高，人難以長時間勝任，比如汽車焊接、精密裝配等；有些工作人員無法身臨其境，比如火山探險、深海探密、空間探索等；有些工作不適合人去干，比如一些惡劣的環(huán)境、一些枯燥單調的重復性勞作等……這些人們干不了或干不好的領域變成了機器人大顯身手的舞臺。
《機器人》教學反思13
教學領域：健康
年齡段/班4—5 歲：中班
設計意圖
鞏固各種爬的技能，初步學習匍匐前進動作，增強四肢力量。
活動目標
1、鞏固各種爬的技能，初步學習匍匐前進動作，增強四肢力量。
2、能積極參與活動，在活動中感受快樂。
重點難點
重點：鞏固各種爬的技能。
難點：初步學習匍匐前進動作。
活動準備椅子、彩圈、音樂、動物
活動過程
一、角色導入---機器人
介紹今天要扮演的角色，機器人。
師：孩子們，今天，王老師接到秘密任務，森林王國的國王剛剛給我打來了求救電話，說好多小動物被壞人抓住了，需要我們的幫助，你們愿意和我一起去解救小動物嗎？（愿意）你們真勇敢，但是為了保護小朋友的安全，我們今天要變成機器人，王老師給你們準備了可以變成機器人的充電圈，我們每個人都去找一個充電圈，給自己充滿電，我們就可以變成機器人了呢。機器人一定要保護好自己，上下臺階要注意安全，不要碰到擠到其他的機器人，要不你們碰在一起是要連電的。
二、熱身運動——《我是一個機器人》
帶領幼兒在彩圈之間進行熱身運動，如蹲起動作（給自己的小腿充充電）胳膊著地（給自己的小胳膊充充電）
三、幼兒自主探索各種方式的爬
師：孩子們，我們營救小動物的路上會有很多敵人，我們必須要小心翼翼，壓低身體，爬著穿過森林，在去之前，咱們先自己練習一下，我們都可以怎么爬？學會了爬的本領咱們才能成功營救小動物。
幼兒自由探索，教師觀察，請幼兒上前展示自己的爬法。
四、營救小動物
1、繞椅子爬
師：小機器人們，你們已經學會了爬的本領，咱們準備出發(fā)把，你們看，前面有兩排小山，我們要繞過小山才能營救小動物，我們用哪種爬可以快速的繞過小山呢？
幼兒自由回答，自由想辦法
師：嗯，小機器人真是聰明，咱們排成兩隊，男孩一隊，女孩一隊，分別穿過兩排小山，但是小朋友一定要記住，你們現(xiàn)在是機器人了，穿過所有的小山，我們就要回到你的充電圈里給自己充充電，要不，我們就沒力氣去拯救小動物了，一定要記得動起來才能給自己充滿電哦。
小結：小機器人們真棒，我們順利的爬著穿過了一座座小山。
2、在一定高度的椅子上爬（膝蓋著地）
師：啊，我看到了一座小橋，可是，我們不能跑過去，這樣就會被發(fā)現(xiàn)了，我們怎么過去呢？幼：爬過去
小結：恭喜勇敢的小機器人這么高的小橋都安全的爬過來了，真棒，距離營救小動物們又近了一步。
3、膝蓋懸空爬
師：機器人們，你們充滿電了嗎？我剛才看了看前面的路況，這次比之前更難度過了，我們要穿過一條小水溝，我們怎么過去呢？（走過去）會被發(fā)現(xiàn)的，（爬過去）是個安全的辦法，但是，咱們機器人的.膝蓋上有很多開關沒法沾水啊，那怎么爬過去呢？
�。ㄒ龑в變鹤约赫f出膝蓋懸空爬過去）
小結：機器人好聰明，這個辦法真好，我們爬過去，但膝蓋不著地，這樣咱們既不會被壞人發(fā)現(xiàn)又不會弄濕我們的零件，真是一個好辦法，咱們一起出發(fā)把。
4、匍匐前進
師：咦~我聽到了什么聲音，原來是小動物們的呼救聲，你們看，穿過這個山洞我們就能看到他們了，我先去探探路，看看小動物在不在山洞外面，你們一定要在洞口等著我回來。
�。�1）教師示范匍匐前進動作，邊做邊向幼兒介紹動作要領，左手向前，右腿屈膝，腳用力蹬地，不要同手同腳，然后換右手向前，左腿屈膝腳用力蹬地。
�。�2）帶領幼兒學習匍匐前進
師：鉆山洞真的很危險，咱們先練習一下，怎么爬過去，再出發(fā)吧。
�。�3）幼兒匍匐前進救出小動物
師：機器人們帶著你們救出的小動物去咱們充電的地方等著我。
四、放松運動
聽音樂做放松運動結束本課
師：勇敢的小機器人們，恭喜你們把所有的小動物都救了出來，咱們的也馬上沒電了，我們的腦袋沒電了（晃腦袋），胳膊沒電了（晃胳膊）我們的腿沒有電了（抖腿），我們渾身一點電也沒有了，快躺下來休息一下吧（放音樂），小動物很感謝小機器人，她要親親我們的胳膊，親親我們的膝蓋，我們也抱抱我們的小動物，告訴他們，我們也很愛他們。
活動反思
整節(jié)課下來，時間安排上有不太合理的地方，應該把大量的時候用在教授難點動作匍匐前進上，
在椅子的擺放過程中，可以放手讓孩子去擺，去參與，把整節(jié)課交給孩子，讓孩子不停的運動，減少等待時間。
《機器人》教學反思14
�。�、本課設計，根據語文教學的特點，先讓學生充分自讀、熟悉課文主要內容，然后以學定教，因勢利導，采用學生自主學習、合作探究等方式，解決本課的重難點，在學生談閱讀感受的同時，教師善于捕捉教育的契機，積極地引導，使學生更深入地理解課文，閱讀感受會更深刻，閱讀能力得到進一步提高。
�。�、本課設計運用“質疑—解疑”的課堂結構，放手讓學生自學，鼓勵學生提出問題，引導學生主動探究、解決問題，把學習的主動權交給學生，既激發(fā)了學生的.學習積極性，又使教學有的放矢，發(fā)揮了教師的主導作用。
�。�、重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是本課設計的又一亮點，“說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？”、“自己想發(fā)明什么樣的機器人，它有哪些本領？”，這些環(huán)節(jié)的設計，讓學生充分展開想象，培養(yǎng)了學生的想象力，將整節(jié)課堂推向高潮。
�。�、充分利用課程資源，是我們每位教育者義不容辭的責任和義務。本節(jié)課中，利用圖片和搜索的有關資料，幫助學生解決課程重難點，獲取更多信息，提高自身的語文素養(yǎng)。
《機器人》教學反思15
本節(jié)課是九年級第三單元第二課第二課時，在本單元第一課中，學生已經學習了解了機器人的組成，并讓學生思考自己想要發(fā)明什么功能的機器人，這個機器人由什么組成從而實現(xiàn)功能。在本課中展示學生該作業(yè)，展開學生想象的翅膀，讓學生先想象再操作，不會束縛學生思維，而且能讓學生回憶機器人的工作原理及組成，為后面搭建機器人做鋪墊。
展示實體掃地機器人，讓學生從想象回到現(xiàn)實，從具體可操作的問題著手，方便學生學習基礎知識。讓學生思考出機器人的組成，再讓學生操作，學生更有興趣和目的性。
本堂課，學生通過自主學習教學平臺中搭建機器人的基本操作，自己嘗試搭建機器人，再通過討論講解解決存在的問題，從而加深學生對知識點的`掌握，提高學生分析問題、解決問題的能力。
因為本節(jié)課中學生操作成果不方便提交，所以不方便教師評價，所以采用了問卷調查的方式讓學生進行自評。
本堂課如果小組合作組織得更合理，教學目標落實會更加到位，并且自評加上同學互評，教學評價結果會更真實。
由于本校計算機教室硬件條件比較差，沒有投影和電子白板，影響了課堂中學生作品的展示，這是本堂課一大遺憾之處。
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