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閩教版英語教學反思

時間：2023-04-05 13:10:27 教學反思我要投稿

閩教版英語教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編整理的閩教版英語教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

閩教版英語教學反思

閩教版英語教學反思1

　　這堂課要求掌握并熟練運用one, two ,three ,four, five.ten這些數(shù)詞。

　　本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生學習英語時間不長，所以本課教學以激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣為目的。因為四年級的孩子以具體形象思維為主，所以我努力為學生創(chuàng)設一種學習情景，讓學生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新單詞，句型。我設計了各種各樣的'活動，首先我和學生打招呼后，進入Free talk，通過簡單的對話，讓學生進入狀態(tài),然后新授數(shù)字1到10，然后用數(shù)字做猜數(shù)游戲，以活動促說，以活動促用，引導學生通過在活動中體驗參與來運用所學語言知識，發(fā)展語言技能，提高運用語言的能力。我們以活動教學為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學法，通過多樣化的教學手段將聽，說，讀，認，唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，鼓勵同學們大膽運用英語參與實踐并及時予以表揚和鼓勵使他們獲得學習英語。

　　但這節(jié)課也存在不足之處：啟發(fā)性和創(chuàng)造性活動安排過少。我在設計活動時過分關(guān)心活動的趣味性而忽視啟發(fā)性。實際上，在確保趣味性的基礎(chǔ)上，盡可能關(guān)注啟發(fā)性和創(chuàng)造性，將會使學生更好地培養(yǎng)能力，發(fā)展素質(zhì)。在本案例中，開展活動是為了學習和鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，但更應在活動中注意學生智力的開發(fā)和能力創(chuàng)新的培養(yǎng)。

閩教版英語教學反思2

　　英語教學的首要目的是要激發(fā)小學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使學生在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在本課中我也力圖體現(xiàn)：面向全體學生，尊重學生的個性差異，采用活動化教學途徑來完成教學任務，激發(fā)學生學習英語的興趣,突出英語的交際功能這一全新的教學理念。根據(jù)本課教學內(nèi)容，結(jié)合小學生的生理特征和認知規(guī)律，針對小學生好奇和好動的特點，本課的教學設計突出了以下四個特點：

　　1.教學安排得當。

　　由淺入深，由易到難，層層深入，有目的，有梯度，真正地展現(xiàn)了學生有不會到會的過程。

　　2.利用形象直觀的教學課件和單詞卡片，激發(fā)學生學習興趣。

　　直觀形象是低段小學生思維發(fā)展的主要特點，他們的識記方式以具體形象為主。在復習和教單詞時，利用形象直觀的教學課件和單詞卡片引導他們把注意力，吸引他們的視線，加深印象，調(diào)動學生的求知欲望。

　　3.玩中學，在游戲中學有所得。

　　游戲教學符合低年級小朋友生性活潑的.年齡特點。有利于激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣。學生積極參與課堂教學活動，有利于化難為易，減輕他們的負擔。如：教師在本課時中設計的多種的游戲，能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手等感官，通過視、聽、說、表演等活動，滿足他們好動、好奇的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學習氣氛，使整個課堂活躍，讓學生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學習新知識。

　　4.在體驗中學習。

閩教版英語教學反思3

　　本節(jié)課處理比較好的是：

　　1、本人比較注重學生所學語言知識的運用。從上課伊始就有意識地將前面所學的知識——日常問候以及與新、老朋友之間的問候，很好地運用在與學生的對話中。讓學生在用中學、學了就會用。

　　2、在復習導入階段，本人充分運用多種方法進行復習，復習比較全面。如：

　　a）出示字母卡片復習字母，將容易混淆的字母進行比較。

　　b）出示字母卡片按字母順序復習字母，Aa Bb Cc Dd Ee。

　　c）出示單詞卡片復習所學字母、單詞及相應的`繞口令AAA, a is for apple.BBB, b is for banana.CCC, c is for cat.DDD, d is for dog.EEE, e is for egg.d）

　　最后教師用一張紙遮住首字母，讓學生試著說出首字母，并復習字母與相應的繞口令。

　　3、在教學中，從數(shù)出評價表上得分的多少，引出我們今天要學習的內(nèi)容是“數(shù)字”，從而自然地引出本課新授課“Numbers”進行教學。

　　4、在教學中，本人充分運用直觀的實物或圖片進行教學，利用學生常見的鉛筆、小花、拍手、跺腳等方法，讓學生在動眼、動腦、動口的基礎(chǔ)上開展有趣的學習活動。學生學得積極、主動，學得饒有興致，保持著較高的學習興趣。在教學中，本人還特別注意學生的糾音，如：three發(fā)音時舌尖的位置，five發(fā)音時尾音的發(fā)音。同時，采取了多種操練方法讓學生進行操練，運用個別、小組、集體、男生讀、女生讀、男生跟男生讀、女生跟女生讀等方式進行操練，避免了單一的跟讀造成學生的疲勞。

　　不足之處：

　　由于前面復習的時間太多，造成了名詞的單復數(shù)形式的呈現(xiàn)及鞏固練習沒有完成。另外，在句型How many ?的教學中，由于時間的關(guān)系，學生練習得不夠，感覺時間比較倉促�？梢詫W生間的倆倆對話問答練習減少，只要請一、兩對學生進行問答練習即可。將剩余的時間用在名詞的單復數(shù)形式的呈現(xiàn)和句型How many ?的鞏固教學中，這樣就可以讓學生更加扎實地掌握所學句型。

閩教版英語教學反思4

　　這是一節(jié)三年級起始階段的英語課，所教授的內(nèi)容是閩教版《小學英語》第二冊第二單元第一課。本課主要學習單詞run,swim,draw以及用I can 來表達自己的能力字母Ee在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。學生有一定的語言基礎(chǔ)和語言技能，因此我在教學中，努力創(chuàng)設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，注意到要充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠減輕心理壓力，自然而然地學到知識。例如在Warm-up過程中通過Let’s chant.對run的復習，為今天的教學內(nèi)容埋下伏筆。同時，在這堂課中，我把所教的任務隱含在各個活動過程中，讓學生通過體驗和實踐進行學習鞏固，并充分利用小學生敢于開口的特點，使他們所學的知識得以實踐，語言交際能力得以提高。學生能在我所設計的各種情景中使用所學的句子I can 如：能力大比拼、幫小動物做自我介紹、選購機器人等。讓學生們能夠運用所學語言知識，做到真實的交流。看得出學生十分喜歡上英語課，學習積極性很高，雖然有部分同學仍羞于開口，害怕發(fā)錯音，說錯話，但我相信，經(jīng)常地鼓勵、刺激、調(diào)動，他們說的欲望會逐步增強，現(xiàn)在最重要的是給他們信心，讓他們覺得學英語不是很難的事，他們會做得很好。

　　本節(jié)課中字母Ee字母的發(fā)音的教學也是一個重點。我是這樣設計的`：由于課文中出現(xiàn)的是hen,ten等，我考慮到學生從這些單詞中，很難找出e字母的發(fā)音，因此我讓學生在單詞red中體會字母Ee的發(fā)音，然后讓學生邊聽邊讀，得到進一步鞏固，同時通過幾個含有字母Ee的重讀閉音節(jié)來，培養(yǎng)學生的拼讀能力，使學生的思維一直處于興奮和積極探索狀態(tài)之中，激發(fā)學生持續(xù)地自我學習，開發(fā)學生智力，樹立他們的學習信心。

　　當然，本節(jié)課也存在不少不足之處，如對單詞、句子進行操練的方式還可以多樣些，課文教學時我應該多領(lǐng)讀幾遍，在幫小動物做自我介紹、選購機器人等環(huán)節(jié)應該及時的對發(fā)言的學生進行獎勵貼貼紙等，這樣更能夠激發(fā)其他學生的參與熱情。

閩教版英語教學反思5

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。以下是對本節(jié)課的一些反思：

　　一、本節(jié)課的教學目標

　　是能聽懂會說顏色單詞：blue，yellow，red, green, brown, white, black, pink；能聽懂會說句型：What color? It’s . Is it？

　　Yes/No.能聽懂句型：Draw sth..Color it , please.把新舊句式熟練地運用于會話之中。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合理組織教學，促進學生積極主動學習。培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維及語言應用的能力。

　　有經(jīng)驗的教師都知道上一堂出色的課一定要有一個好的導入。也就是說好的導入是一堂課的首要環(huán)節(jié)，能讓學生有極大的興趣聽下去，配合你往下進行使整堂課始終保持著熱度的敲門石。本節(jié)課我首先采用老師展示圖片問顏色，學生做動作的方式復習已經(jīng)學習過的關(guān)于顏色的單詞，如yellow, red, blue, green, brown等，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，讓學生在感受，體驗，參與、合作過程中來學習語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學生初步用英語進行交流的能力。

　　二、課堂的教學目標以及重點難點

　　可謂是一堂課的.基本骨架，教學目標可以說是學生在一堂英語課堂總智力發(fā)展的終極目標，重點和難點便是一堂課應該了解和解決在實踐中遇到的實際問題。因此我確立本節(jié)課的重點為：關(guān)于顏色的一般疑問句，以及簡單的課堂口令Draw和Color。難點是要求學生通過學習，來熟練地描繪事物。

　　總的來說，每節(jié)課至多至少總會存在著一些不足之處，比方說單詞操練的范圍不是很廣，沒有深入到班級中的各個層次水平，希望能通過今后的教學能慢慢理出一些適當?shù)乃悸�，讓全班的學生都進入英語學習的氛圍。而在本課的教授上，我脫離了書本，沒有結(jié)合課文，沒有在復習課文的過程中進入操練步驟，感覺比較突然，聽課的老師一開始都摸不清楚是第幾課時，而且由于過多的將精力放在了操練一般疑問句上，造成另一個教學重點的側(cè)重性不夠，甚至原本設計好了的展示過程也沒有體現(xiàn)出來，在今后的教學中還要多多加強學習，特別是需要及時更新新的理念。同時，在授課中我也發(fā)現(xiàn)自己備課時考慮問題的不周到，一開始只備了教材，沒有備學生，一年級的學生十分活潑的，尤其是看到一些有吸引力的東西，就會表現(xiàn)的不盡師意，但那是作為兒童純真的一面，作為老師應思考從教學的形式或教具的準備上做工作，加以控制。

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　　三年級是學生學習英語起步階段，打好學習的基礎(chǔ)非常重要。同時，人們都說：良好的開端是成功的一半。因此，我在日常的英語教學工作中為搞好學生的學習而進行了不懈的努力。

　　一、強調(diào)語言運用

　　英語作為一種語言，是人們交流思想和情感的工具，是人際交流的橋梁。因此，在日常教學中，我特別注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。小學三年級英語教學，要緊密聯(lián)系學生的年齡特點和日常生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，貫徹語言應用的基本原則，把知識和技能目標融會在日常英語教學過程中。從而體現(xiàn)了英語新課改提出的'把話題--功能--結(jié)構(gòu)--任務結(jié)合起來的總思路。在平時的教學實踐中，我根據(jù)學生的年齡特點，知識基礎(chǔ)，注意力集中時間的長短等實際狀況，采用“全部動作反應法”（Total Physical Response），例如，在Let's chant部分的教學中，讓學生在有節(jié)奏的說唱中體驗語言；在Let's sing部分的教學中，讓學生在有韻律的歌唱中感受語言；在Let's play部分的教學中，讓學生在輕松愉快的行動中輸入語言；在Let's do部分的教學中，讓學生在做中學；在Culture部分的教學中，以通俗易董的方式向?qū)W生介紹中西方文化。

　　二、注重能力培養(yǎng)

　　從學生的角度來講，小學英語教育最重要的任務是學會學習（Learn how to learn）。葉圣陶先生有句名言“教是為了最終不需要教”，說得也是這個道理。開發(fā)學生的自主學習能力，發(fā)展他們的學習策略，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，是實施素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，在日常的英語教學活動中，我十分注意培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立運用所學語言知識進行交際的能力。在Let's do部分的教學中，我積極組織學生收集身邊的實物教具，自己動手制作簡單的教學用具，自己依照課本上的插圖畫簡筆畫。在Let's say部分的字母教學中，我引導學生自己動手制作字母卡和單詞卡。在Let's do，Let's play，Let's sing的聽力活動中，我和學生們一起聽錄音、做手勢、做指令、跳舞......在Let's check部分的教學中，我努力通過聽力活動來評價學生的學習效果�？傊谄綍r的教學活動中，我力求用簡單生動、通俗易懂的方式，滲透學習策略，鼓勵他們能動思考，主動做事，自動調(diào)整學習方式，發(fā)掘他們積極求知、努力進取的潛能。在教學中，我還設計了學習評價的欄目，比如我的成長足跡、我的聽力百寶箱、我的名句沙龍......看誰得的小紅星多,引導他們在學習中反思,在反思中學習,在不斷的反思和學習中進步,有效地增進了他們的自我評價意識，以有利于他們的終身學習和發(fā)展。

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　　三年級是英語學習的啟蒙階段，興趣是學好英語的原動力。所以我在教學中運用角色表演、動畫、圖畫等方法創(chuàng)設生動形象的語言情景，組織學生參加各種喜愛的活動，在活動中，讓學生主動體驗、積極參與。他們愉快地學、主動地學，積累了一定的語言知識，培養(yǎng)了他們的語言能力。

　　本單元學習的內(nèi)容是Animal families，它和學生的家庭生活息息相關(guān)，學生通過學習本課，能夠熟練的介紹自己的家庭成員，達到學以致用的目的。

　　首先，在“Warming—up”開場階段，先讓學生“Say a chant”，并配以優(yōu)美的動作，調(diào)動學生身心，使之進入角色，既使學生的緊張情緒得以松弛，促教學動靜結(jié)合，又為語言的操練提供了語境。接著通過圖片和游戲復習家庭成員和動物的單詞，既復習了舊知，為學習新知作準備，又能讓學生通過參與而興奮、激動起來，激起學習興趣，調(diào)動積極性。其次，用小蝌蚪找媽媽的動畫引出課文，激起學生學習課文新知識的`興趣，并讓學生進行角色扮演，讓學生從生活實際出發(fā)，在課的不同階段安排充滿情趣、>童趣的游戲，突破重點，達到熟練之目的。最后通過課本的練習題鞏固知識，并且已一首英文歌曲結(jié)束課堂。通過本單元的教學，學生運用學過的句子說說自己的家庭，達到增強自信、發(fā)展思維、訓練語言、提高能力的目的。

　　當然，在整個課堂教學過程中我還是存在著一些不足。第一，在操練家庭成員的時候忽略了學生對于完整句的回答。第二，對于句型“Yes, I am.” “No, I’m not.”的操練及糾音還不夠。第三，只注重全體的操練，對于個別的操練及糾音不夠多。另外，我還感覺到，因為過多地考慮了學習氛圍的調(diào)動，而導致本課教學中游戲形式安排過多，反而影響了主要教學內(nèi)容的訓練，使得學生的語言操練時間不夠，效果鞏固不到位。所以在設計教學過程時，必須要以教學內(nèi)容為主，圍繞教學目標，設計相應的游戲項目，切忌為了游戲而游戲，造成喧賓奪主。

　　總之，教學過程中一定要審時度勢地使用游戲教學手段；即使已經(jīng)采用游戲手段的，在游戲過程中也要審時度勢，及時調(diào)控。

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