- 小扇子教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
小扇子教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的小扇子教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小扇子教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1．簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化、種類(lèi)及欣賞價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，嘗試用繪畫(huà)的形式來(lái)設(shè)計(jì)扇子。
2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)扇子的設(shè)計(jì)方法及制作
教學(xué)難點(diǎn)：
小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，能夠設(shè)計(jì)一把形狀各異、圖案不同，可以在不同場(chǎng)合使用的小扇子。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入階段
以猜謎語(yǔ)游戲方式引出扇子。師:一件東西生得怪，輕薄像片小云彩。烈日炎炎不用愁，搖來(lái)清風(fēng)人人愛(ài)。
(打一生活用品)謎底：小扇子。導(dǎo)入課題并板書(shū)。
�。ǘ┌l(fā)展階段
1、回憶：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們?nèi)粘Ｉ钪幸?jiàn)到的扇子
扇子我們可見(jiàn)過(guò)不少，誰(shuí)能告訴大家你所見(jiàn)到和知道的有哪些扇子？（引導(dǎo)學(xué)生以快速搶答的方式說(shuō)出扇子的種類(lèi)）
同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，教師及時(shí)的總結(jié)，表?yè)P(yáng)。教師及時(shí)地展示帶來(lái)的各種扇子。
我們中國(guó)是扇子的發(fā)源地，幾千年來(lái)有各種各樣的'扇子，扇子文化有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，有很多鮮為人知的知識(shí)。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？
2、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。邊演示邊簡(jiǎn)介扇子的起源與發(fā)展。
扇子起源于中國(guó),最早我們國(guó)家被稱(chēng)為“制扇王國(guó)”遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡(jiǎn)單加工用以避日擋風(fēng)，這就是扇子的起源。我國(guó)的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類(lèi)。一種是屏扇，一種是折扇。
3、討論：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)扇子的特點(diǎn)
你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的……等等。
扇子可以用來(lái)干什么？
扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材等。
不管扇子怎么變化，它的結(jié)構(gòu)是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）
4、分析：課件出示范作的制作過(guò)程步驟
欣賞老師帶來(lái)手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同?看一看，同學(xué)們都用了什么材料和方法制作成的？
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)扇子的裝飾方法：
（三）作業(yè)階段
學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)肯定有創(chuàng)意的作品和作者。（有的小組做的又好有快，老師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
�。ㄔ谥谱髌陂g允許學(xué)生下來(lái)參觀其他組的制作，可以互相借鑒和促進(jìn)）
作品展示和評(píng)價(jià)
（1）請(qǐng)學(xué)生展示作品并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng)意、制作材料和方法。
�。�2）其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。
�。�3）教師根據(jù)作品實(shí)情評(píng)價(jià)。
師小結(jié)：隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現(xiàn)在使用了空調(diào)和電風(fēng)扇，但是通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國(guó)傳承下來(lái)的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？
教學(xué)反思：
本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生貼近與生活的聯(lián)系，將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)和操作技能應(yīng)用在設(shè)計(jì)制作中，進(jìn)而達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)計(jì)技巧與創(chuàng)造能力的目的。在課上我將精心準(zhǔn)備的課件展示出來(lái)并通過(guò)解說(shuō)讓學(xué)生了解各個(gè)時(shí)期的扇子，既開(kāi)闊了眼界又豐富了學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生直觀的了解扇子的歷史和文化。接著我又出示了親手制作精美的小扇子，再次吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣。在與學(xué)生的交流中啟發(fā)學(xué)生從生活中找出適合制作扇子的圖案和廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。通過(guò)如何制作一個(gè)與眾不同的扇子這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊看、邊觀察和邊思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神，提高學(xué)生觀察事物和分析、解決問(wèn)題的能力。
小扇子教學(xué)反思2
本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生貼近與生活的聯(lián)系，將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)和操作技能應(yīng)用在設(shè)計(jì)制作中，進(jìn)而達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)計(jì)技巧與創(chuàng)造能力的目的。
在課上我將精心準(zhǔn)備的課件展示出來(lái)并通過(guò)解說(shuō)讓學(xué)生了解各個(gè)時(shí)期的扇子，既開(kāi)闊了眼界又豐富了學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生直觀的了解扇子的歷史和文化。接著我又出示了親手制作精美的小扇子，再次吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣。在與學(xué)生的交流中啟發(fā)學(xué)生從生活中找出適合制作扇子的圖案和廢舊材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。通過(guò)如何制作一個(gè)與眾不同的扇子這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生邊看、邊觀察和邊思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力和探究精神，提高學(xué)生觀察事物和分析、解決問(wèn)題的能力。
在制作、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我沒(méi)有讓學(xué)生直接評(píng)價(jià)，而是讓他們對(duì)喜歡的作品說(shuō)上一句贊美的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)贊美，學(xué)會(huì)欣賞。最后讓學(xué)生把自己的作品送給自己的親人和朋友，對(duì)他們說(shuō)上一句溫馨的話(huà)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，也讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。
小扇子教學(xué)反思3
我上的小扇子這一課，主要是以學(xué)生的制作開(kāi)發(fā)他們的想象力為主。通過(guò)動(dòng)畫(huà)片激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些關(guān)于扇子的作用以及通過(guò)課件一起欣賞扇子作用的圖片對(duì)扇子有進(jìn)一步的了解。出示生活中的扇子引導(dǎo)學(xué)生從形狀、材質(zhì)、花紋、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)扇子，展示提前做好的小扇子，以及課件展示扇子制作的方法，激發(fā)學(xué)生自己也來(lái)做一把下扇子的欲望。課堂示范使學(xué)生看明白學(xué)明白，課件展示學(xué)生的一些范做使得學(xué)生有一個(gè)方向。配以音樂(lè)使學(xué)生可以在一種優(yōu)美的環(huán)境下創(chuàng)作出精美的扇子，另一方面也可以掩蓋一些說(shuō)話(huà)的聲音。大部分的學(xué)生都能夠在課堂上完成作品。
新課程教學(xué)評(píng)價(jià)提倡評(píng)價(jià)目標(biāo)與主體的多元化，提倡被評(píng)價(jià)者參與評(píng)價(jià)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生做完扇子后，把學(xué)生的作品貼在黑板上讓學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。我把評(píng)價(jià)的范圍由原來(lái)的知識(shí)與技能目標(biāo)拓展到情感等方面，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同學(xué)間的.“他評(píng)”活動(dòng)，讓學(xué)生在“他評(píng)”互相評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，被評(píng)價(jià)者也可感受被贊揚(yáng)的快樂(lè)。評(píng)價(jià)體現(xiàn)了平等、民主、公平的意識(shí)，評(píng)價(jià)的結(jié)果也是容易讓學(xué)生接受的。此外，我還設(shè)置了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自評(píng)”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我肯定，自我挖掘自身優(yōu)點(diǎn)和自我感受，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我的“導(dǎo)課”起到了兩點(diǎn)作用：（1）引導(dǎo)對(duì)學(xué)生在“自評(píng)”與“他評(píng)”活動(dòng)中對(duì)評(píng)價(jià)做進(jìn)一步的完善（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何是是客觀的“自評(píng)”與合作性的“他評(píng)”活動(dòng)。
應(yīng)注意方面：
1、注意加強(qiáng)運(yùn)用兒童化語(yǔ)言。
2、在制作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決。
3、在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中要加大師生互動(dòng)。
4、在學(xué)生的作品展示區(qū)可以直接板繪裝飾一下
小扇子教學(xué)反思4
新課程以全新的理念出現(xiàn)以來(lái)，我們的美術(shù)也發(fā)生了很大的變化。作為走在課改前沿的年輕教師，我在教學(xué)中大膽、積極地運(yùn)用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力改變學(xué)生以往愛(ài)美術(shù)而不愛(ài)上美術(shù)課的狀況。
從教師角色上看，本節(jié)課我做到了在教學(xué)過(guò)程中由“傳授者”變?yōu)椤按龠M(jìn)者”、“參與者”、“組織者”，例如“你來(lái)試一試？”“你覺(jué)得怎么樣？”“你真棒！”等等尊重學(xué)生又激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。
從教學(xué)方法上看，改變了傳統(tǒng)的、枯燥單一的專(zhuān)業(yè)化的技能訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容想吻合的教學(xué)情境，提供開(kāi)放式的教學(xué)方式，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)生活當(dāng)中的扇子，努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，依次展示課前搜集的實(shí)物讓學(xué)生欣賞，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，再配合優(yōu)美的古典音樂(lè)，用多媒體展示更多更美的扇子，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體。
從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看，從學(xué)生傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地感知、體驗(yàn)、表現(xiàn)，給了學(xué)生極大的空間，讓學(xué)生大膽闡述自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
與此同時(shí)，在課堂教學(xué)中卻又走向另一個(gè)極端。
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的東西，把搜集到的材料想一下子濃縮到有限的'一堂課當(dāng)中，又想多展示多欣賞，又想
細(xì)細(xì)傳授基本技能與知識(shí)的掌握，而讓一堂課時(shí)間緊張，節(jié)奏過(guò)快，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間也就變少了。
合作性探究學(xué)習(xí)，為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的有合作性探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，有的問(wèn)題可以讓學(xué)生馬上就回答的，而我安排小組討論、研究回答，而有的問(wèn)題可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題在課外進(jìn)行探究、實(shí)踐。
我們只有在教學(xué)中多多反思，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
小扇子教學(xué)反思5
三年級(jí)美術(shù)《小扇子》教學(xué)反思我上的小扇子這一課，主要是以學(xué)生的制作開(kāi)發(fā)他們的想象力為主。通過(guò)謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一些關(guān)于扇子的作用以及通過(guò)課件一起欣賞扇子作用的圖片對(duì)扇子有進(jìn)一步的了解。出示生活中的扇子引導(dǎo)學(xué)生從形狀、材質(zhì)、花紋、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)扇子，展示提前做好的小扇子，以及課件展示扇子制作的方法，激發(fā)學(xué)生自己也來(lái)做一把下扇子的欲望。課堂示范使學(xué)生看明白學(xué)明白，課件展示學(xué)生的一些范做使得學(xué)生有一個(gè)方向。配以音樂(lè)使學(xué)生可以在一種優(yōu)美的環(huán)境下創(chuàng)作出精美的扇子，另一方面也可以掩蓋一些說(shuō)話(huà)的聲音。大部分的學(xué)生都能夠在課堂上完成作品。新課程教學(xué)評(píng)價(jià)提倡評(píng)價(jià)目標(biāo)與主體的多元化，提倡被評(píng)價(jià)者參與評(píng)價(jià)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生做完扇子后，把學(xué)生的作品貼在黑板上讓學(xué)生自評(píng)、他評(píng)。我把評(píng)價(jià)的范圍由原來(lái)的`知識(shí)與技能目標(biāo)拓展到情感等方面，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同學(xué)間的“他評(píng)”活動(dòng)，讓學(xué)生在“他評(píng)”互相評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，被評(píng)價(jià)者也可感受被贊揚(yáng)的快樂(lè)。評(píng)價(jià)體現(xiàn)了平等、民主、公平的意識(shí)，評(píng)價(jià)的結(jié)果也是容易讓學(xué)生接受的。此外，我還設(shè)置了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自評(píng)”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我肯定，自我挖掘自身優(yōu)點(diǎn)和自我感受，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)成功的喜悅。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我的“導(dǎo)課”起到了兩點(diǎn)作用：（1）引導(dǎo)對(duì)學(xué)生在“自評(píng)”與“他評(píng)”活動(dòng)中對(duì)評(píng)價(jià)做進(jìn)一步的完善（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何是是客觀的“自評(píng)”與合作性的“他評(píng)”活動(dòng)。應(yīng)注意方面：
1、注意加強(qiáng)運(yùn)用兒童化語(yǔ)言。
2、在制作過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)解決。
3、在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中要加大師生互動(dòng)。
4、在學(xué)生的作品展示區(qū)可以直接板繪裝飾一下。
小扇子教學(xué)反思6
《小扇子》是二年級(jí)>美術(shù)教學(xué)中的“綜合。探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。扇子是學(xué)生很熟悉的一件物品，上這節(jié)課時(shí)正好是社會(huì)開(kāi)放日，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)的是直接進(jìn)入課題——扇子的形狀——扇子的用途——賞扇——制作小扇子——推銷(xiāo)小扇子等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來(lái)，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力的目的。一節(jié)課下來(lái)，有成功的也有失敗的，以下是我的一些感想：
1、評(píng)價(jià)應(yīng)該是豐富多彩的。
一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句贊同的話(huà)，都能讓學(xué)生接收到老師發(fā)出的鼓勵(lì)信息，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在教學(xué)中，我能適時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生很高興。但由于自己一下子從高年級(jí)到低年級(jí)的原因，我評(píng)價(jià)的形式還不太適合低年級(jí)，這是我在今后的教學(xué)中要不斷改進(jìn)的'。教學(xué)中，我也積極引導(dǎo)學(xué)生來(lái)參與評(píng)價(jià)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：推銷(xiāo)自己的制作的產(chǎn)品。但在實(shí)際上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都非常膽小，不愿意介紹。所以，我換了一種方式讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，問(wèn)：你想買(mǎi)哪一把扇子，為什么？你最不想買(mǎi)哪一把扇子，為什么？這時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍舉手，大膽發(fā)言。在這一過(guò)程中，學(xué)生都主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，用他們自己的眼光和表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)作業(yè)，家長(zhǎng)們也仿佛置身于此中。
2、個(gè)體差異要隨時(shí)關(guān)注。
教師要注重建立和諧的師生關(guān)系，關(guān)注不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)生的心理需求。在
作業(yè)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的方式來(lái)設(shè)計(jì)制作小扇子。如能力強(qiáng)一點(diǎn)的可以自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)；中等的學(xué)生可以參考老師提供的，再進(jìn)行變化設(shè)計(jì)；差一點(diǎn)的可以用幾何形來(lái)制作。通過(guò)對(duì)不同學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生都能會(huì)做一把扇子，得到成功。
3、語(yǔ)言藝術(shù)要不斷加強(qiáng)。
在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間大量的信息傳遞和交流都是語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的。如果一堂美術(shù)課，教師只是滔滔不絕地把繪畫(huà)知識(shí)倒給學(xué)生，或者簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地告訴學(xué)生要畫(huà)些什么然后讓學(xué)生自己畫(huà)，這是絕對(duì)不行的。所以一遇到問(wèn)題，我便委婉的問(wèn)學(xué)生如何解決，讓他們有自信的說(shuō)出自己的看法。所以，需要我們教師“用藝術(shù)的語(yǔ)言來(lái)闡述藝術(shù)”，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，來(lái)陶冶學(xué)生情操，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受美、理解美、鑒賞美、表現(xiàn)美。一節(jié)課下來(lái)，我深感自己語(yǔ)言的貧乏，每個(gè)環(huán)節(jié)中的過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)還不巧妙、連貫，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)言的親和力還不夠，這些都要我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)的。
小扇子教學(xué)反思7
本課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生設(shè)計(jì)新穎的扇子，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)用猜謎的方法引出課題——了解扇子文化——賞扇——分析扇子的外形、內(nèi)容——扇子的扇炳——制作小扇子——開(kāi)扇子店等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來(lái)，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力的目的。一節(jié)課下來(lái)，有成功的也有失敗的。成功的地方也有很多的`，例如教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生能設(shè)計(jì)出比較新穎、有趣的扇子來(lái)；失敗的地方也有很多，為了以后更好的教學(xué)，我反思了以下是我的不足：
本課是一節(jié)手工課，公開(kāi)課選擇手工設(shè)計(jì)課很有挑戰(zhàn)性，難以控制教學(xué)場(chǎng)面，怕收緊了學(xué)生放不開(kāi)，放開(kāi)了學(xué)生又拉不回。但這不能成為我其中小小失敗的理由、借口。又因?yàn)槭菂R報(bào)課，有很多老師、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)，導(dǎo)致緊張到?jīng)]有很快進(jìn)入狀態(tài)、漏掉了很多環(huán)節(jié)：一部分板書(shū)、展示評(píng)價(jià)。
【小扇子教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小扇子教學(xué)反思04-08
《小蝸牛》教學(xué)反思11-04
小青蛙教學(xué)反思01-29
《小青蛙》教學(xué)反思02-17
小音樂(lè)教學(xué)反思02-22
《小露珠》教學(xué)反思02-27
小露珠教學(xué)反思03-28
小麻雀的教學(xué)反思01-25
教學(xué)反思小論文01-23