提袋的設計教學反思

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的提袋的設計教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

提袋的設計教學反思1

　　提袋設計雖然是第11課的內(nèi)容，但是我將本冊書中僅有的兩課設計·應用課程挨在一起上了，這樣有利于學生去理解、感受設計，并且在帶工具和上課的連貫性來說更好。

　　在進行這一課的教學時，四年級的三個班級采用了不太一樣的教學方式。在二班上的時候我是帶著學生一起分析提袋的結(jié)構(gòu)，一步步講解制作方法再說裝飾，最后請學生尋找搭檔一起完成；在一班上課時我拿出了一個提袋，先讓學生觀察說出提袋的幾個面有什么關(guān)系，再將提袋拆開觀察，最后給學生規(guī)定制作思路，學生搭檔合作、裝飾；而在三班上的時候先讓學生觀察提袋幾個面，再拆開看分析幾個面的關(guān)系，然后請同學討論怎樣制作，討論后請小組匯報各自的方法，再將這些方法在班級討論，最后大家找到了最佳的制作方法，最后再說裝飾、合作完成。

　　由于我擔心這樣的制作課學生自己去尋找方法有些困難，所以在第一個班上課時就規(guī)定了思路，然而在上過以后發(fā)現(xiàn)學生的速度比較慢，想讓他們跟上我的想法也比較慢，在后面班級上課時我就換了方式。我發(fā)現(xiàn)對于這樣的制作課，先讓學生討論再探究出最好的`方法學生的接受度更高，也更能調(diào)動學生上課思考的積極性。學生的作品也更好。

提袋的設計教學反思2

　　《提袋的設計》本課是“設計？ 應用”學習領(lǐng)域的一個內(nèi)容。其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內(nèi)容極具趣味性。我在講授本課中我采用了小組合作、自主探究的學習方式。在學生學習提袋的.造型、顏色、材料、用途等方面的特點的知識點時，我利用多媒體課件展示各種造型、顏色、材料、用途的提袋，讓學生在開闊眼界的同時，請學生小組討論：這些提袋的不同點和共同點，從而使學生自主去探究、去發(fā)現(xiàn)提袋在造型、顏色、材料、用途等方面的特點。這樣教學培養(yǎng)了學生觀察能力和自主學習的能力。在學生作業(yè)環(huán)節(jié)，采用了小組合作和個人創(chuàng)作的形式，去利用身邊的材料設計一款造型新穎、時尚的 手提袋。充分給了學生自主選擇的權(quán)利，學生可以選擇合作完成也可以選擇自己完成。()培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神和合作精神和自主學習的能力 。

　　在評價這一環(huán)節(jié)中，我選擇了較優(yōu)秀的作品進行展示，讓學生選擇自己喜歡的一個，然后讓創(chuàng)作者進行介紹。同時讓其他同學指出不足之處。

提袋的設計教學反思3

　　《提袋的設計》是“設計應用”學習領(lǐng)域的一個內(nèi)容。其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內(nèi)容極具趣味性。我在本課教學中采用了小組合作、自主探究的學習方式。在學生學習提袋的造型、顏色、材料、用途等方面的特點的知識點時，我利用多媒體課件展示各種造型、顏色、材料、用途的提袋，讓學生在開闊眼界的同時，請學生小組討論：這些提袋的不同點和共同點，從而使學生自主去探究、去發(fā)現(xiàn)提袋在造型、顏色、材料、用途等方面的特點。這樣教學培養(yǎng)了學生觀察能力和自主學習的能力。

　　在學生作業(yè)環(huán)節(jié)，采用了小組合作和個人創(chuàng)作的形式，去利用身邊的`材料設計一款造型新穎、時尚的手提袋。充分給了學生自主選擇的權(quán)利，學生可以選擇合作完成也可以選擇自己完成。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造精神和合作精神和自主學習的能力。

　　在評價這一環(huán)節(jié)中，我選擇了較優(yōu)秀的作品進行展示，讓學生選擇自己喜歡的一個，然后讓創(chuàng)作者進行介紹。同時讓其他同學指出不足之處。

　　在本節(jié)教學活動中，板書這一環(huán)節(jié)被我忽略了，在以后的教學中以待改進。

提袋的設計教學反思4

　　本課屬于“設計·應用”領(lǐng)域，同學們對提袋比較熟悉，它既方便我們購物，又展示了商品的品牌形象，好的提袋就是一件藝術(shù)品。本課要求學生知道設計與生活的關(guān)系，手提袋在生活中的應用及功能；學會提袋的機構(gòu)設計與制作方法，并發(fā)揮想象力，設計出造型新穎美觀的手提袋。

　　在教學時，我首先欣賞課本22頁的這些提袋，分析提袋的外形、圖案和用途，互相交流自己喜歡的提袋設計。通過這個環(huán)節(jié)，同學們能了解提袋的功能，設計與生活的關(guān)系，美觀實用，詮釋品牌的理念，而且好的提袋就是一件藝術(shù)品。接下來欣賞一些設計巧妙美觀的.提袋，一起研究提袋圖案及造型的設計。在這個環(huán)節(jié)中，學生們先分析提袋裝飾圖案的色彩搭配、裝飾位置以及圖案的抽象與夸張。接下來分析不同的提手設計方法，有用繩帶來做提手的，有用刻挖的方法設計提手的，還有用粘貼的方法設計提手的。最后一起研究提袋的結(jié)構(gòu)設計圖，通過觀察發(fā)現(xiàn)提袋四個側(cè)面和一個底面的大小位置的特點，并合作來畫梯形等不同造型提袋的展開圖紙。

　　在制作過程中，有的同學是用舊提袋改裝或裱糊來重新設計的，問題不大，重點在裝飾圖案的設計。有的用包裝紙或掛歷紙先畫展開平面圖，再粘貼起來，最后裝飾。這樣來設計提袋的同學，問題錯誤花樣百出。他們只是在模仿，沒有創(chuàng)新；畫的展開圖對著的兩個側(cè)面寬度不一樣；長方形的面畫歪了，不標準了；底面畫的太窄了，粘貼時封不起底來；要不然就是畫好圖粘不起來，不知道誰和誰貼一塊；有的干脆不做五個面的，兩個面粘起來，愁得我頭都大了。也有的同學很靈巧，立體空間感強，專門幫同學畫展開平面圖紙，畫的又快又準確；剩下的粘貼、裝飾讓其他人來做。有的學生直接用包裝紙來制作的提袋非常美觀實用。

　　每個孩子的動手能力和空間感都不一樣，有的孩子可能需要很長時間才能完成，對于這些孩子，給他們充分的時間，他們就會在不斷的錯誤與探索中學會并掌握的。

　　在教學中我的不足之處在于整個課堂不夠活躍，我對于學生的激勵性語言也不夠，是課堂氛圍受到影響，在以后上課的過程中要加強鼓勵性語言，整個過程再生動新穎，提高學生上課的積極性，踴躍性。

提袋的設計教學反思5

　　《提袋的設計》是“設計.應用”領(lǐng)域的一課。本課重在讓學生了解提袋的結(jié)構(gòu)設計與制作方法，并能發(fā)揮想象力，設計制作出造型新穎美觀的手提袋。

　　在本課的教學中，主要通過對提袋的解剖、觀察，了解提袋的結(jié)構(gòu)，緊著這教師示范提袋的折疊方法，學生動手跟著制作一個普通的方形手提袋；通過欣賞造型新穎、裝飾精美的`手提袋，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，對于提手方面也引導學生進行觀察有兩幾種形式，然后通過以小組合作的方式對自己手中的方形手提袋進行添加或減少改變其形狀，并進行裝飾。

　　本課的教學環(huán)節(jié)流暢，教學中從易到難、學生創(chuàng)作由個人到小組合作，教學設計較有層次，符合四年級學生的心理特征。本課的重點是提袋的結(jié)構(gòu)、造型新穎、裝飾精美，從學生的作品來看，前兩者都能達到，但在裝飾方面由于時間問題，大部分學生沒有完成，在欣賞時可抓住本課的重點引導學生進行欣賞，提手部分可省去，對于四年級的孩子來說提手的設計并不難，應盡量節(jié)省時間，讓孩子去創(chuàng)作。

提袋的設計教學反思6

　　本課是“設計、應用”學習領(lǐng)域的一節(jié)課。提袋是日常生活中，特別是購物中最常見的用品，通過提袋設計一課使學生認識設計與生活的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)美、認識美，通過對提袋結(jié)構(gòu)的剖析與再設計，引導學生關(guān)注生活、關(guān)注設計，提高立體制作能力與創(chuàng)造能力。

　　本課中涉及到的制作材料種類比較多，孩子們準備的也比較全面。孩子們在制作過程中有采用縫制方法的，也有采用粘接方法的。在裝飾過程中，有采用繪畫方法的，也有利用其它材質(zhì)進行粘貼裝飾的。在造型設計上，有幾何圖形的，也有動物造型的。

　　通過教學，發(fā)現(xiàn)學生們提袋的一般結(jié)構(gòu)袋幫的四個面與袋底有了初步認識，但們的設計思維是不被常規(guī)的`概念所束縛的。在設計過程中，孩們更注重與眾不同的效果。我想這一點是很難得的，但是為了讓孩們記住設計是為生活服務的，我強調(diào)了提袋的主要生活應用價值。這樣孩們就能根據(jù)不同的用途設計出既實用有美觀的提袋。

提袋的設計教學反思7

　　本課屬于“設計應用”的學習領(lǐng)域，是一節(jié)手工制作課。這樣的手工制作課學生一向參與積極性比較高，而且本課制作完的成品可以盛裝一點小東西，學生比較喜歡。

　　本課的重點和難點都在提袋的結(jié)構(gòu)上：四個面的結(jié)構(gòu)、底部的做法。所以我在課上采用的是，觀察一個手提袋，看它有幾個面，哪兩個面是相對的，面積是相等的，底面在哪里，提手是怎樣設計的。接著，把一個舊的手提袋拆開，讓學生看清它的原形就是一張方形的紙，然后再逐一粘貼復原，知道手提袋是經(jīng)過怎樣的折疊粘貼而成的。然后帶領(lǐng)學生研究分析課本中提供的設計提袋的.圖紙，這樣兩相聯(lián)系，學生就比較容易弄清楚提供的結(jié)構(gòu)了。在學生實踐環(huán)節(jié)，我提示學生可以參照課本中的圖紙在卡紙上畫出來，我又教給學生一種更為簡捷的折法，省去了畫的過程，但這種方法只適用于一部分理解力較強的學生操作。因為在教折法的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學生看了幾次也不能理解學會，可能是空間幾何感不強，這樣的學生我就讓他照著書上的圖紙去畫出來，然后再折疊。提袋的底部也是個難點，從哪里剪開，剪到哪里，怎樣粘貼更合適，我通過演示和個別輔導解決了這個難點。

　　提袋折疊粘貼完成后，本課的任務就完成了大半，學生們看著自己做成的小提袋也是非常高興。這個難點解決了，下面的提手設計和裝飾環(huán)節(jié)就好辦了，學生們根據(jù)自己的喜好和個性進行創(chuàng)意的裝飾設計。作品還是比較成功的。

提袋的設計教學反思8

　　本次我授課的題目是五年級下冊的設計應用課《提袋的設計》，這堂課的每個環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到主線分明，細節(jié)精致，銜接自然，深入淺出，讓學生們在玩中學，在學中玩，輕松自在地學到知識。

　　我將“圓筒變袋子”這個小節(jié)目作為導入，在課堂一開始就激起學生們的興趣，這個環(huán)節(jié)同學們聚精會神地看我示范，很快掌握了折袋子最簡單的方法。

　　接著開始讓孩子們學習書中較為復雜的折袋子的方法，并試著按書中的設計圖折一折，找一找袋子五個面的規(guī)律，最后讓孩子們自己對比出哪種方法比較適合自己。

　　學會折長方形袋子之后，開始激起同學們的想象力，讓孩子們在袋口處，做新造型，鍛煉他們創(chuàng)新能力的同時，強調(diào)創(chuàng)意的重要性，

　　學會了普通的折袋子方法，接著增加難度，開始學習異形紙袋的制作方法，這個環(huán)節(jié)我讓孩子們親自動手拆一拆，讓學生們自己研究方法，自己解決問題，效果非常好，大家在很短的時間內(nèi)就找出了方法，了解了異形提袋的制作方法。

　　由最簡單的`長方形袋子，到袋口處有變化的創(chuàng)意袋子，再到復雜的異形袋子，制作方法都是通過讓孩子們自己實踐，自己探究，自己學習而找到解決問題的方法，不僅讓整堂課有層次性，而且做到了課堂以學生為主，將主動權(quán)交給學生，教師只負責引導這樣一種教學狀態(tài)。

　　在結(jié)尾處點出設計以人為本，提袋不僅要具備美觀的特點，最重要的實用性不可忽略。

　　雖然本課評委點評的優(yōu)點很多，但是缺點同樣有，例如，折疊袋子的細節(jié)部分，需要注意的地方等沒有向?qū)W生強調(diào)，在最后作業(yè)評價的地方，應該讓學生注意到要從美術(shù)方面的“造型、色彩、圖案”以及“創(chuàng)意”方面去點評，做到有始有終才是一節(jié)好課。

　　通過這次比賽，我覺得自己學到了很多，例如教學設計要主線清晰，細節(jié)豐富，靈活有趣，要以學生為主，學習內(nèi)容要有層次性、延展性，評價要做到和要求一致，有根據(jù)地去評價，美術(shù)學中最基本的造型、色彩、材質(zhì)等因素一定要深入到課中，要灌輸美術(shù)的語言給學生，才能使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

提袋的設計教學反思9

　　本課屬于“設計·應用”領(lǐng)域，提袋一直時我們生活中的好幫手，它不僅為人民購物提供了極大的方便，成為人們不可或缺的日用品，又展示了商品的品牌形象，好的提袋就是一件藝術(shù)品。本課以提袋作為載體，旨在引導學生關(guān)注生活中的設計，結(jié)合在生活中對提袋的觀察，感受提袋的用途與功能，了解提袋的基本結(jié)構(gòu)，掌握提袋的制作方法，體會設計與工藝一體化的特點。本課要求學生知道設計與生活的`關(guān)系，手提袋在生活中的應用及功能；學會提袋的機構(gòu)設計與制作方法，并發(fā)揮想象力，設計出造型新穎美觀的手提袋。在教學過程中，首先請學生準備好提袋，進行觀察，分析提袋的外形、圖案和用途。通過這個環(huán)節(jié)，學生能對提袋有一個基本的認識，在大家交流的過程中，能更深刻的感覺到不同提袋的不同作用，包括材料、花紋、造型等。之后，我在教學設計中安排了“拆提袋”，讓同學們更全面的了解提袋的結(jié)構(gòu)，為之后的制作做好鋪墊。接下來欣賞一些設計巧妙美觀的提袋，一起研究提袋圖案及造型的設計。在這個環(huán)節(jié)中，學生們先分析提袋裝飾圖案的色彩搭配、裝飾位置以及圖案的抽象與夸張。接下來分析不同的提手設計方法，有用繩帶來做提手的，有用刻挖的方法設計提手的，還有用粘貼的方法設計提手的。最后一起研究提袋的結(jié)構(gòu)設計圖，通過觀察發(fā)現(xiàn)提袋四個側(cè)面和一個底面的大小位置的特點，并合作來畫梯形等不同造型提袋的展開圖紙。在制作階段，老師會啟發(fā)學生先對自己的提袋進行設計，并針對不同的用途進行選材。在這個過程中，學生可以互相交換材料，互相幫助一起來完成提袋的設計�？偟脕碚f，通過之前的拆裝，結(jié)構(gòu)的制作沒有太大問題，很多同學也可以根據(jù)自己的提袋用途進行一些造型的創(chuàng)新。重點在裝飾圖案的設計。為了開拓同學們視野，展示了很多種方法，鼓勵學生用不同的裝飾手法進行提袋設計。在組內(nèi)也有一些分工。有的同學很靈巧，立體空間感強，專門幫同學畫展開平面圖紙，畫的又快又準確；剩下的粘貼、裝飾讓其他人來做。有的學生直接用包裝紙來制作的提袋非常美觀實用。生活需要設計，設計需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要激發(fā)。每個孩子的動手能力和空間感都不一樣，有的孩子可能需要很長時間才能完成，對于這些孩子，給他們充分的時間，他們就會在不斷的錯誤與探索中學會并掌握的。

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