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智慧課堂講座學習心得體會
我們有一些啟發(fā)后，好好地寫一份心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。那么要如何寫呢？以下是小編精心整理的智慧課堂講座學習心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
智慧課堂講座學習心得體會1
《智慧型教師的思與行》是張翼文老師集十八年的工作經(jīng)歷、體會、認識而寫成的專著。這一成果的獲得，就如水滴石穿一樣，不僅僅是由于它持之以恒，而且還由于它目標始終如一。當我讀完后，深深被的淵博的學識和持之以恒的精神所折服了。只有像一樣不斷尋求自己的專業(yè)發(fā)展，并為之努力探索，形成自己富有個性的教育理論和實踐，使自己成為一個有智慧的老師，這才是我們教師最需要的。讀書心得：
�。ㄒ唬┬貞牙硐耄诓⿲W和歷練中成長
一個教師如果要使自己的專業(yè)不斷發(fā)展，就一定要有理想，要有為這理想不斷尋求的行動。不像有的人，把理想放在嘴邊，只說不做，理想理想，有力就想。十分觀賞拿破倫的一句名言：不想當將軍的士兵不是一個好兵。為此，成為一位智慧型教師是心中的理想，也是努力追尋的方向。在書中，我們好像見到了一個胸懷理想、充滿豪情、勤于學習、受人尊重、善于合作、不斷挑戰(zhàn)自我的。博學是涉取教育智慧之道，學習是一個人生命的有機組成，學習是一個智慧型教師成長的必經(jīng)之路。曾有教師向于永正請教成為一位優(yōu)秀教師的要領。于老師答說有四個習慣，其中之一就是讀書的習慣，教育智慧不正源于平常點滴的學習和深厚的積淀嗎！我們不能總是抱怨沒有時間讀書，沒有時間學習，而應當從我們自身的狀態(tài)檢討一下，把學習滲透到平時的工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點一滴、每時每刻。
書中的每一個案例，都是作者無數(shù)次實踐后提煉出來的精華。這些案例，凝聚了作者無數(shù)的汗水和血汗，是無數(shù)的夜晚挑燈摸索的結果，更是無數(shù)次歷練的結晶。在教育前進的路上，成功和挫折常常是結伴而行的。成功可以給人帶來榮譽和歡樂，而挫折或許能給人更多的摸索，且其中常常孕育超凡的.智慧。如果你抓住了，你反思了，你就可成為一位智慧型的教師，就像一樣了。事實再次證明，只有通過歷練，教育智慧才會生成，只有反思，教師才能成長，教育品質(zhì)才會生成。
�。ǘ┠_踏實地，在實踐和反思中成長
很明顯，要成為一位智慧型的老師，光有理想是不行的，必須要有腳踏實地、認認真真做學問的行動。而不斷的實踐與反思是成為一位智慧型老師的必經(jīng)之路。從作者的個人成長軌跡看，他是腳踏實地，以務實的作風，一步步的從縣、市、省教壇新秀走來。在書中，我們更看到了一個在體會+反思=成長起來的一個智慧型的的形象。在自己教學實踐體會的基礎上，結合外在的教育教學理論，再通過自己獨立摸索、感悟和創(chuàng)造形成個人的教學理論和實踐，在教學實踐中彰顯自己的個性，真正到達了我的課堂我做主的境域。書中作者以理論加案例的情勢，在教育教學實踐中批評地考察自我的主體行動表現(xiàn)及其行動之根據(jù)，通過回想、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，從而不斷提高其教學效能的進程。正如孔子的話所說，學而不思則罔，思而不學則殆。只有在在實踐中不斷摸索、檢討，在反思中更好地學習、提高，用自己的行動，實踐著自己的教學理念，成為一位智慧型的教師。
書本的杰出并不僅僅是自成體系理論，而是在十八年的教育教學一線的實踐中的一篇篇自我實踐和他人實踐中鮮活的、真實的成功與失敗的教育案例、反思和論文。抱著成為一位智慧型老師的尋求，十八年如一日，積極探索教育規(guī)律的人，才能有今天幾十萬字的專著，他的成果的獲得，就如滴水穿石一樣，由于他的持之以恒，由于他的堅持不懈，更由于他的博學智慧，讓我們深受感動，收獲無窮：路其修遠兮吾將上下而求索！――生命雖然有限，但對智慧的追尋卻沒有窮盡。
智慧課堂講座學習心得體會2
通過本次學校組織的網(wǎng)上“知趣課堂”的學習，我受益匪淺。智趣課堂是開發(fā)學生智力、生成學生智慧，樂趣與理趣相互交融的課堂;是以智啟智，以趣激趣的課堂;是智力因素和非智力因素和諧發(fā)展的課堂。
環(huán)繞“智趣課堂”這一主題，我認為應當提倡生活化的'課堂，即讓課堂回來生活，讓濃郁的生活力息充滿課堂，我們應學會如何奇妙自然地寓學習于生活當中，變理想的課程為現(xiàn)實的課程，從而改變學生的學習和思維方式，開釋學生的創(chuàng)造潛能。
并且智趣課堂應當是充盈樂趣的課堂。我們要以滿足學生學習需求為基礎，以提高學生學習愛好和學習能力為目標，激發(fā)學生瀏覽、認知、知道、探索的愛好，進而碰撞情感和思維的火花，努力創(chuàng)造和諧、民主、主動的教學成效。針對激發(fā)學生愛好，我們可以采取“嘗試學習單”教學的方法，即建立在學生嘗試性學習之上的課堂教學，它集中體現(xiàn)了“先學后教”“先生后師”“先練后講”的教學思想。它的核心理念為質(zhì)疑激趣、對話啟智。
讓孩子在課堂中找到學習的鑰匙。
智慧課堂講座學習心得體會3
讀了《做有智慧的教師》一書，感受頗深。這本書是7位教師精神家園的縮影，林曉，黃有華，呂淑彩，蔡春龍，陳斌，葉雋，林友深,7位優(yōu)秀的教師給我留下了深深的印象。這是一本記錄教育教學實踐、摸索、研究的結晶，也成為了考問自我、敞開心扉的空間。他們在敘寫、反思和追問的進程中，教師個人的生命質(zhì)量無疑也得到提升。讓我們明白到教師發(fā)展=反思+交換+互動。
一、真實的生活寫照，這是一本關于七位青年名師平凡生活的真實寫照，讀著讀著讓你感受他(她)就是你，你就是他(她)，使做為教師的我們也沉寂其中。
二、真摯的情感，平日自己身為教師不能言、不宜言，或說不清道不明的情緒、壓力等等，可在此找到蹤影……
三、逼真的智慧，面對頑劣孩子應有的智謀，面對優(yōu)生需具有的睿智，面對最易被忽視的中等生所必須的理智，以及生活中與教育有關或無關的智略……各種智慧都在此交鋒。
借助博客平臺，養(yǎng)成反思習慣。在實踐中反思，分析原因，尋求計策;在反思中升華思想，任何一位優(yōu)秀教師都是通過這樣實踐、反思、思想升華、再實踐的進程，來增進自身的專業(yè)發(fā)展。
基于教育敘事，講述鮮活故事�！笆朗露疵鹘詫W問”，教育教學的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)在反思中都會迸發(fā)出新的智慧，并從中捕捉到科學的教育規(guī)律、原則和方法。
打開交換窗口，多向互動交換。打破教育現(xiàn)實與虛擬世界的界限，獲得四面八方的教育、教學思想營養(yǎng)，教育博客是當今教師成長的一個平臺，善加利用，就會起到增進作用。
確切教師每天都會遇到新情形，需要解決新問題，每天都有鮮活、生動的教育故事產(chǎn)生。這本書中百篇的故事既有對“孩子，你是幸福還是悲傷?”、“要強扭這顆孩子的‘瓜’嗎?”等培養(yǎng)學生方面的冷峻摸索，也有“幫助孩子辭別網(wǎng)癮”、“給孩子們一個網(wǎng)絡上的家”的庇護與關愛;既有“當老師，你幸福嗎?”、“教師，你有良好的習慣嗎?”的教師人生自我考問，也有對“給臺階后，再拆臺階”、“情中育人，事半功倍”的教育策略的探尋……要成為有效教師，很重要的一方面就是教師要善于反思、勤于反思。教師只有養(yǎng)成了良好的反思習慣，才能獲得可連續(xù)發(fā)展。
教育學生學會愛父母、愛別人。同時我們也會贏得他們的愛，贏得他們由衷的尊重。
由于有了愛我們的心中才總有一種暖和的感覺，生活才變得那么迷人。由于學生感受著愛，知道了愛，他們才會知道尊重、知道回報。學生愛好他們心目中的'教師，愛好能了解他、鼓勵他，給他勇氣和氣力的教師。我們應當像蘇霍姆林斯基說的那樣，讓我們的學生在每一節(jié)課上都享遭到烈火的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。將課堂還給學生，讓他們來體驗成功和歡樂。只要我們內(nèi)心充滿愛，以無私的師恩、高尚的師德、勤奮的敬業(yè)精神銳意進取、開辟創(chuàng)新就一定嬴得學生們的愛好，做一個學生愛好的有智慧的教師。
智慧課堂講座學習心得體會4
通過從第一階段的實際操作學習，結合自己軟件進行課件的制作。讓我從中明確了學習的關鍵。軟件的操作是重點但不是難點，難點是對教學內(nèi)容從智慧課堂的方向進行設計。更新教學觀念才是學習的關鍵。
在第二階段進行課件制作時，我遇到的問題是側(cè)重于沒有操作的.方向，坐在電腦旁無從下手。常常停留在一頁課件里反復糾結，反復修改，沒法進入下一頁的設計。總是覺得課件的制作不如人意，思緒斷斷續(xù)續(xù)，軟件運用起來也不能得心應手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的操作去進行教學設計，所以學習的效率特別低。一個課件要花很多時間，很多心思，很吃力的去完成;對照ppt的教學設計這太費時了，導致提不起學習的愛好，對二部分的學習任務完成成效不理想。在一次ppt教學中，無意識用智慧課堂的教學設計去替換其中幾個部分的教學設計，我找到了新的教學設計與學習的思路。那就是結合ppt的教學思路，從中去發(fā)覺教學設計中缺點，再用智慧課堂的設計去補償其中的不足。這樣結合起來，制作課件的速度明顯快了很多。由此，我從中反思到軟件操作學習的關鍵不在于單純的功能學習，軟件功能學習很多遍后腦里還是一片空白，只有當有了教學思路后，需要進行功能設計時進行學習，那樣學習效率才會高。所以，更新教學思路才是學習的關鍵。只有知道了智慧課堂的教學理念后，再結合具體內(nèi)容進行整體的構思，那樣學習才會有方向有重點，這樣學習才會事半功倍。
智慧課堂講座學習心得體會5
近幾天我學習智慧課堂相干資料，真是讓我受益匪淺。一直以來人們賦予了教師各種美好的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛苦的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實際上這些詞都不夠恰當，因此現(xiàn)在又顯現(xiàn)一種新的題法，稱之為“智慧型教師”。與之前的提法相比，這是一次質(zhì)的奔騰，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開放型，從理想型走向理想與現(xiàn)實結合型，從“權利型”、“放任型”走向人格型的教師類型。
我從事小學教學工作已有些年頭，我一直在全身心腸投入，一步一個腳印地向前邁進。但是我發(fā)覺了自己努力的`結果并沒有帶來學生的發(fā)展和奔騰，我彷徨、猶疑、迷�！恢痹趯ひ挼拇鸢浮Ｔ趯W習了智慧課堂相干資料后，使我在平常教學中的問題暴露無遺。最根本的原因在于我一直扮演著傳統(tǒng)型教師的角色，傳統(tǒng)型教師用時間和汗水教書，師生苦累，學生知識面窄，職業(yè)枯燥，缺少職業(yè)快樂感。而智慧型的教師會讓孩子們在學習中充分體會參與的快樂，合作的愉悅；會與孩子們心靈溝通，情感交融，人格碰撞；使孩子們備受鼓勵和鼓勵；使抽象的數(shù)學課不再枯燥乏味，而變得妙趣橫生……教育的真諦在于啟發(fā)智慧；智慧型教師充盈著自由的快樂，當人以功利化的心態(tài)去應對周圍的世界，去從事一種職業(yè)時，他自身也就被功利化了，他與這個世界只是實用主義的關系，職業(yè)對他而言始終是“他之國度”，他沒法沉醉其中，也沒法領略其中的意義。智慧型教師超出了單純功利的尋求而到達了自由的地步。這第一建立在教師的職業(yè)信念基礎上。
但僅是低層次的需要，教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實人生、實現(xiàn)自我、感受自由的需要。一旦教師從職業(yè)中體驗到了自由，他就把本來陌生于己的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界，就于職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系，就會感遭到生活的完滿和意義的充盈。我們教師要下定決心向智慧型教師邁進，不再做那個“平面教師”，而要做一個具有創(chuàng)造力，有高尚的人格，充滿情和愛，不僅給予孩子們智慧還能給予他們氣力的“立體教師”。
社會的發(fā)展，需要我們不斷地充電，不斷更新觀念，愿我們都努力成為智慧型教師。
智慧課堂講座學習心得體會6
通過年前的智慧課堂專題培訓，滿懷期待的踏上智慧課堂學習的旅程。因春節(jié)期間在老家學習不方便，所以一直將期待的學習延遲至開學初。一開學，我便滿懷期待的下載安裝軟件進行網(wǎng)上學習與實際操作。通過專家的培訓講授，讓我對這個功能強大的教學軟充滿了強力的.好奇心與求知欲。但在軟件的使用出顯現(xiàn)的一系列問題讓我束手無策，安裝、登錄、以及網(wǎng)上學習的方式等沒法正常進行，讓我挖空心思摸索了很久。最后在專家團隊的幫助下，將問題一一解決，才進入正常的學習狀態(tài)。
出于對軟件的好奇與急于探索，導致我在網(wǎng)上學習時走馬觀花，自己實際操作時確暈頭轉(zhuǎn)向，不知所措。一個看似簡單操作，自己實際運用起來總是問題重重，漏洞百出。既傷神又費力，乃至對軟件的學習產(chǎn)生負面情緒。經(jīng)過精心摸索與視頻的觀看學習，最后明確自己所顯現(xiàn)的問題，對軟件跟部分的功能不了解，操作時沒有自己的設計想法，出于盲目仿照盲目操作，加上自己急于想運用更多的功能，所以導致學習的效率很低。
在后面的學習中要重視對視頻中軟件各部分功能的介紹，跳出ppt的教學設計思路去構思教學設計，從而提高學習的效率。
智慧課堂講座學習心得體會7
作為一個英語教師，我受益匪淺，讓我近距離地領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底，及精深的教學藝術，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習鑒戒的東西，下面就談談我在英語方面的一點聽課感受：
一、教師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要條件和基本保證。在聽課中，我發(fā)覺優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的知道，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言;
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性;
4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，辭匯豐富，課堂充實。
二、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素養(yǎng)教育的要求。通過聽課我發(fā)覺教師的'教學理念都產(chǎn)生了轉(zhuǎn)變，都建立了“以學生為主體”的教學理念。把全部課堂還給了學生，重視學生能力的培養(yǎng)，重視主體參與，教學中互動模式多樣，多采取小組比賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生們對英語學習的愛好，營建了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動是一個很關鍵的環(huán)節(jié)。在這次聽課中我發(fā)覺課前老師和學生互動的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或著做一些小游戲來活躍課堂氣氛，特別是一些年輕的老師能說會唱，肢體語言豐富，很得學生們的愛好。
四、課題的引入與各教學環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設計的重點。我認為大多數(shù)的老師在這一點上做得很到位。第一，上課前與學生做互動式就成心引入音樂這個話題，課程開始后，從單詞的講授，到聽力練習，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學生們都能很好的知道和跟進，思維沒有斷點。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復運用本節(jié)課的語法重點，孩子們很自然的完成了接觸，知道，使用的一系列進程。很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，另辟捷徑，獲得了較好的成效。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊急感，認識到了自己的局限。同時我對自己也提出了許多問題去摸索，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學生愛好上課?怎樣培養(yǎng)學生的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有豪情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。第一要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，英語一天不看，不聽就會退步，常常提示學生，卻麻痹了自己。其次，熱情永久不能跟體會相對抗。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者。
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