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教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

時(shí)間:2023-04-03 19:59:01 經(jīng)驗(yàn)交流 我要投稿

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流(集錦15篇)

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流1

  今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我的信任。因?yàn)槲蚁嘈旁诮虒W(xué)中每位老師都有自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn);仡欁约22年來在語文教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度和對這門學(xué)科的熱愛。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了,下面我把自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟與老師們分享。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流(集錦15篇)

  一、上好第一節(jié)課,建立師生情

  也許,很多老師都會(huì)想這樣一個(gè)問題:第一節(jié)課,我們應(yīng)該留給學(xué)生怎樣的印象?我也經(jīng)常想。太嚴(yán)肅,孩子們會(huì)說你是“滅絕師太”,一些膽小的孩子會(huì)怕你,太溫和,氣勢上壓不住他們,那些頑皮的會(huì)因此不把你當(dāng)回事。經(jīng)過幾年的實(shí)踐和聽了一些孩子的心聲,我覺得嚴(yán)中有愛的老師孩子們還是很敬佩的。于是,每接到一個(gè)新班,我總會(huì)這樣說:“同學(xué)們,從今天起,我就是你們的語文老師,我很幸運(yùn)將和你們一起渡過你們小學(xué)生涯的最后一年。我是一個(gè)既嚴(yán)厲又幽默的老師,我很熱愛我的工作,如果同學(xué)們能夠尊重老師的勞動(dòng),認(rèn)真聽課,按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè),你看到的是老師的幽默的一面,反之,你看到的是嚴(yán)厲的一面。我非常喜歡努力學(xué)習(xí)的孩子,希望你們都能讓我喜歡你!边@樣的開場白,既有老師的威嚴(yán)又不失老師對學(xué)生的愛與期望,給每個(gè)孩子都帶來了動(dòng)力。拉近師生的距離。

  二、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

  嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。一開學(xué),我總會(huì)把我班的學(xué)生分成十多個(gè)小組,每個(gè)小組四到六個(gè)人,選一個(gè)語文成績好的、負(fù)責(zé)任的當(dāng)小組長,負(fù)責(zé)檢查作業(yè)和背書。我會(huì)利用早讀的時(shí)間進(jìn)行抽查。發(fā)現(xiàn)不按時(shí)完成的,就問清楚原因,然后對癥下藥。該批評的批評,該電話家訪的就電話家訪,實(shí)在沒招了,就讓他當(dāng)全班同學(xué)的面保證一要按時(shí)完成作業(yè),如果他下次再不完成,他在同學(xué)面前就是一個(gè)言而無信的人。沒有人尊重他,孩子總是害怕孤獨(dú)的,這一招很有效。總之,不能姑息放縱,一定想辦法讓他補(bǔ)完作業(yè),背熟一些該背的東西。要做到魔高一丈,道高一尺。最后,孩子們發(fā)現(xiàn)偷懶在

  我這根本過不了關(guān),也認(rèn)識到不完成作業(yè)是同學(xué)和老師都不喜歡他。,就漸漸地養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)就形成了。用孩子們的話說,就是把他們都變成“學(xué)習(xí)仔”。

  三、讓課堂散發(fā)魅力、提高效率

  課堂是傳播知識最直接的途徑。我上課時(shí),我總會(huì)讓學(xué)生當(dāng)堂記住課文中的重點(diǎn)。比如,教“負(fù)隅頑抗”這個(gè)詞我會(huì)給兩分鐘讓孩子們熟記它的解釋。然后當(dāng)堂檢查,起初,能夠當(dāng)堂記住的同學(xué)的都是那些成績好的孩子。我會(huì)讓同學(xué)們給他掌聲,在掌聲的激勵(lì)下,孩子們的熱情越來越高,多數(shù)孩子都能當(dāng)堂記住重點(diǎn)內(nèi)容,提高了課堂效率。當(dāng)然,課堂上我還會(huì)想辦法為孩子們帶來一些快樂。讓他們在愉悅中學(xué)到知識。如:有些孩子總記不住一些古詩的作者,經(jīng)常張冠李戴。有一次考試,考的是《觀書有感》的作者是誰?有一個(gè)叫陳小宇孩子寫的是陸游。

  我在分析試卷時(shí)說:“小宇呀,朱熹做鬼都不會(huì)放過你呀!”全班哄堂一笑,笑聲過后印象更深刻了。幾乎每節(jié)課我都會(huì)用風(fēng)趣幽默的語言讓孩子們笑一笑。因?yàn)槲覀兌籍?dāng)過學(xué)生,都知道滿堂灌而且沉悶的課堂太可怕了。所以,孩子們也很喜歡上我的語文科課。課堂效率也就越來越高了。

  四、細(xì)心批改、耐心指導(dǎo)

  在語文教學(xué)中,孩子們粗心、愛寫錯(cuò)別字是最棘手的問題。批改作業(yè)、作文試卷時(shí),我會(huì)記住哪些孩子寫錯(cuò)哪些字,然后教他們怎樣記住這些字,最后讓他們上講臺在黑板上寫三個(gè)加深印象。還有,批改試卷、作業(yè)時(shí),哪個(gè)孩子做錯(cuò)哪道題我都記住,分析試卷時(shí)、講評作業(yè)時(shí),我會(huì)點(diǎn)他們的名字,希望他們下次別出錯(cuò)。我經(jīng)常說:“一道題,第一次做錯(cuò)是因?yàn)椴欢,第二次做錯(cuò)是不認(rèn)真,第三次做錯(cuò)是傻瓜!焙⒆觽兌疾辉敢猱(dāng)傻瓜,做題更認(rèn)真了。再不行就只好加餐了。就是利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)的次數(shù)多了,錯(cuò)誤減少了,所以成績就上來了。

  五、教會(huì)閱讀方法,培養(yǎng)閱讀興趣

  閱讀能力是體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。大多數(shù)孩子語文成績不好,都是因?yàn)殚喿x感悟差。我主要是通過教材去訓(xùn)練閱讀能力。寫景、寫物、寫人、寫事等各類的文章都有閱讀技

  巧。我會(huì)先告訴孩子們一般的技巧,然后通過文本進(jìn)行具體的訓(xùn)練。如:教《草原》這課,我會(huì)告訴孩子們怎樣抓住景物的特點(diǎn),怎樣抓中心句,怎樣概括中心思想。我經(jīng)常跟孩子們說的一句話就是:“閱讀題的答案都在文章里,只要你用心讀書就一定能找到答案。”孩子們掌握了各類文章的閱讀技巧,就消除了他們的。恐懼心理,就會(huì)用心去讀書,從文本中找答案。時(shí)間長了,做的次數(shù)多了,閱讀技巧也就熟練了。除了教會(huì)孩子們閱讀技巧,我還注意培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣,我首先從自己做起,我經(jīng)常跟孩子們分享閱讀的樂趣。還給孩子們推薦好的書。如:《小讀者》《少年文藝》《故事會(huì)》《故事大王》《快樂作文》等。我班的圖書角一開學(xué)就會(huì)放一百多本書。這些書是我叫上一屆的孩子們留下來。過了一段時(shí)間后,我又叫孩子們每人從家里帶來幾本書放在圖書角里互相交換看。這樣孩子們漸漸養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣,他們的身上多了幾分書香,少了幾分野蠻,閱讀能力也就提高了。我經(jīng)常對孩子們說:“一個(gè)人如果和書交上朋友他永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)。”

  六、傳授寫作技巧,堅(jiān)持寫周記

  學(xué)習(xí)語文的目的是為了讓孩子能很好地進(jìn)行閱讀寫作,表達(dá)自己的想法。作文就是檢驗(yàn)孩子表達(dá)能力的的方法之一。而且在考試中占了30分?梢,孩子的作文能力直接關(guān)系到他的語文成績。在作文教學(xué)中,為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,我想了一些小方法。我首先交給孩子們一些寫作的基本技巧,目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。如:標(biāo)點(diǎn)的正確使用;習(xí)作正確的書寫格式;如何開頭和結(jié)尾;一些修辭手法的認(rèn)識和運(yùn)用;說明方法的使用等。其實(shí)以上這些,在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)逐漸的涉及到,我們在教學(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給學(xué)生。如:第十一冊《愛之鏈》的開頭中有是這樣的環(huán)境描寫:“已是黃昏了,伴隨著寒風(fēng),雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄落下來。”教完課文后,我問同學(xué)們,如果老師把這句話去掉或改成“早晨,陽光明媚,微風(fēng)習(xí)習(xí),令人神清氣爽!焙貌缓?孩子們都齊聲說不好。我接著問:“為什么?”教室里鴉雀無聲了。于是我便給孩子們講這是一種襯托的寫作手法,在寒冷的下雪的黃昏,很多人都想著趕快回家,可是喬依卻愿意停下來無私的幫助這位老婦人,更能體現(xiàn)他樂于助人的高尚品質(zhì)。這樣寫更能打動(dòng)讀者。同學(xué)們以后寫作文也要懂得運(yùn)用這種手法?傊覀兘滩闹械腵每一篇課文都是精品,我在教學(xué)中,總是挖掘文本中的一些寫作技巧傳授給學(xué)生。

  但是,作文教學(xué)光紙上談兵是不行的。我每周都安排孩子們寫周記,并認(rèn)真批改,批改的過程中,我會(huì)挑出一兩篇寫得好的作文邊讀邊點(diǎn)評,告訴孩子們這些作文哪里寫得好,哪里還可以怎樣寫得更好。一些寫得實(shí)在差的我會(huì)讓他們重寫。說實(shí)在的,我每次接班時(shí)第一次寫周記,能寫得達(dá)到我要求的孩子沒幾個(gè)。甚至有的孩子寫不到兩百個(gè)字。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,大多數(shù)有悟性的孩子的寫作技巧非常嫻熟,無論我出什么題目,他們都能在四十分鐘內(nèi)寫出一篇像樣的作文來。那些悟性差點(diǎn)的孩子也能在規(guī)定的時(shí)間完成400字左右的作文。可見,這些方法對孩子們可以說是“潤物細(xì)無聲”。

  七、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

  我們語文老師都知道書寫對于我們語文科來說太重要了。所以,每接一個(gè)新班,我都會(huì)花功夫指導(dǎo)孩子們的書寫。我首先跟他們說,作為小學(xué)生,老師不要求你們把字寫得有多漂亮,但一定要工整,怎樣的字看起來工整呢?就是每個(gè)字都盡量一樣大,一樣高,中間有一定的空隙。就像軍人站的隊(duì)伍一樣。我經(jīng)常找班上寫字工整的孩子的作業(yè)、試卷展示給孩子們看,因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。除此之外,我還細(xì)心觀察那些書寫不好的孩子,找出他們書學(xué)不好的原因,利用早讀、當(dāng)堂作文、考試監(jiān)考的時(shí)間去指導(dǎo)。比如,孩子寫字速度過快我會(huì)叫他寫慢一些,有些孩子握筆姿勢不對,我會(huì)幫他糾正,有的孩子安排字的結(jié)構(gòu)不合理,我會(huì)教他們技巧,有的孩子的字寫得過大,我會(huì)提醒他寫小些,寫得太小的,我會(huì)提醒他寫大寫。有些孩子書寫態(tài)度不認(rèn)真我會(huì)罰他重寫。這樣堅(jiān)持抓一個(gè)學(xué)期,效果就出來了。孩子們的字寫工整了,卷面整潔了,給改卷老師留下好的印象,作文分就上去了,作文分上去了高分的人就多了。

  八、盡心盡職,持之以恒

  其實(shí),我們都知道多大數(shù)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度跟我們老師有關(guān)。老師要求嚴(yán)格,孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度就認(rèn)真,老師用心教,孩子就會(huì)用心學(xué)。我對孩子們做到盡心盡職,我認(rèn)真批改每一位學(xué)生的每一次課堂作業(yè)和家庭作業(yè)以及每一張?jiān)嚲。也就是說,只要是安排孩子們寫的作業(yè)我都改,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋糾正,一直堅(jiān)持到考試的前一天。我們的孩子大多數(shù)是懂事的,他們看得到老師的勞動(dòng)?荚嚽,我總是對孩子們說:“同學(xué)們,你們知道感恩老師做

  好的禮物是什么?”我班的孩子總會(huì)異口同聲的說:“好成績!笔堑,盡自己的能力學(xué)得最好是我經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們的話。我相信一分耕耘一分收獲,我也相信付出總會(huì)有回報(bào)。總之,我在語文教學(xué)中堅(jiān)信四個(gè)字:天道酬勤。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流2

  讓每個(gè)學(xué)生都想說、敢說、會(huì)說

  ──聽徐振維老師的口頭作文課

  徐振維老師執(zhí)教的口頭作文課,給人突出的感覺是學(xué)生思維活躍。課堂上,他們各抒己見,似乎一下子變得聰明起來了。徐老師很善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力。

  研究徐老師的課堂教學(xué)實(shí)踐,不僅可以領(lǐng)略她的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格,而且可以發(fā)現(xiàn)聽說訓(xùn)練中的某些規(guī)律,認(rèn)識徐老師口頭作文課的特點(diǎn)。

  徐老師上口頭作文課最明顯的特點(diǎn)有以下三個(gè)方面。

  一、撥動(dòng)心弦,讓學(xué)生開口

  讓學(xué)生開口是口頭作文的起步。徐老師上示范課,面對的是不熟悉的學(xué)生,學(xué)生能不能開口,關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。萬事開頭難。面對眾多聽課老師,誰帶頭開口都需要勇氣。徐老師深諳學(xué)生膽怯、緊張的心理,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),耐心地有層次地啟發(fā)引導(dǎo),很快就打破了沉默,學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試。

  1.兩次鋪墊,誘發(fā)說話欲望

  為了誘發(fā)學(xué)生的說話欲望,在起始階段,教師安排了兩次鋪墊。先是讓學(xué)生回憶本學(xué)期的一次口頭作文──《自我介紹》,引導(dǎo)學(xué)生講述自我介紹的內(nèi)容及相互評論的內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識口頭作文“內(nèi)容要具體”。然后以“徐老師給我們上《談骨氣》”為話題,啟發(fā)學(xué)生講感受,要求“每個(gè)人最少說一句”?瓷先ナ墙档土艘,實(shí)則是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)調(diào)整說話起點(diǎn)的坡度,使其易于開口。兩次鋪墊,猶如為學(xué)生架橋鋪路,非常有效。

  2.教學(xué)民主,打消說話顧慮

  徐老師教態(tài)親切,教風(fēng)民主,期望每個(gè)學(xué)生都能開口,每個(gè)學(xué)生都有收獲。她不僅提出“說一句”的最低要求,消除了學(xué)生畏難情緒,而且誘發(fā)學(xué)生說話的欲望:“準(zhǔn)備口頭作文的同學(xué)朝我看一眼!迸ψ龅浇o每個(gè)學(xué)生說的機(jī)會(huì)。對于學(xué)生的發(fā)言,她及時(shí)給予評價(jià)和鼓勵(lì)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生經(jīng)過啟發(fā)說出徐老師來上課是“為了交流語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)”時(shí),她給予認(rèn)可:“很好嘛,并不難!”一男學(xué)生說:“徐老師給我們上了《談骨氣》一課,我懂得了做人要有骨氣。”徐老師立即鼓勵(lì):“從昨天到今天,你的發(fā)言簡直是個(gè)飛躍!”聽著這親切的鼓勵(lì),學(xué)生激動(dòng)了,紛紛爭著開口講。徐老師用教學(xué)藝術(shù)撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,學(xué)生在她的課堂上有了“安全感”和“自由感”,因而說話欲望的“閘門”很快就打開了。

  二、循循善誘,讓學(xué)生有話可說

  在經(jīng)過兩次鋪墊,學(xué)生明確了訓(xùn)練重點(diǎn)“說話要有中心,語言連貫,口齒清楚”之后,徐老師給了兩道作文題:①《我學(xué)……》;②《我喜歡……》。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生:“說你比較熟悉的事,選擇自己作文的題目!痹谶x擇題目的過程中,學(xué)生爭相發(fā)言:我喜歡音樂;我喜歡踢足球;我喜歡藍(lán)天……我學(xué)游泳;我學(xué)洗衣服;我學(xué)做拔絲土豆……很快就有10個(gè)學(xué)生發(fā)言。徐老師風(fēng)趣地說:“選擇兩個(gè)題目的同學(xué),男、女生好像是5比5吧!”而后板書了六個(gè)字:題目、材料、中心。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)選定的題目,思考所用的材料,確定要表達(dá)的中心。經(jīng)過短時(shí)間的.準(zhǔn)備,先后有5名學(xué)生上臺口頭作文:《我喜歡音樂》《我喜歡藍(lán)天》《我喜歡秋天》《我喜歡集郵》《我喜歡家鄉(xiāng)寧夏銀川》,把這節(jié)口頭作文課推向了高潮。

  聽了學(xué)生有事、有情、有理的口頭作文,聽課的教師為之振奮。學(xué)生有話可說、有話要說,關(guān)鍵是教師出的題目誘發(fā)了他們的說話欲望。試想,十二三歲的初一學(xué)生誰沒有自己喜歡的東西呢?誰又能不學(xué)點(diǎn)什么呢?何況又經(jīng)過選擇題目的相互啟發(fā)。有人稱此舉為“鉆到學(xué)生心里命題”。從命題到口頭作文的步步引導(dǎo),不難看出徐老師“善教”的教學(xué)藝術(shù)。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流3

  今年初,全校開展“轉(zhuǎn)作風(fēng)、促發(fā)展”活動(dòng),這次活動(dòng)對進(jìn)一步改變工作作風(fēng),創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型學(xué)校,具有積極的指導(dǎo)意義。在第一階段的活動(dòng)中,按照單位作風(fēng)整頓活動(dòng)計(jì)劃的安排,我積極參與到這次活動(dòng)中,本人積極參與了"學(xué)、轉(zhuǎn)、促"教育實(shí)踐活動(dòng),通過學(xué)習(xí)理論、領(lǐng)會(huì)精神、提高認(rèn)識,通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入思考,對照自己的日常工作、思想情況,使我深刻的認(rèn)識到:

  1、強(qiáng)效能必須提高素質(zhì)

  作為一名教師,選擇了教書育人就要做好人民公仆,讓人民滿意。這要求我們在不斷提高自身素質(zhì)、提高服務(wù)水平的同時(shí),模范踐行榮辱觀,自覺樹立良好形象,一切活動(dòng)服務(wù)于發(fā)展大局,做一名業(yè)務(wù)精湛,作風(fēng)過硬,讓人民滿意的好公仆。“學(xué)高為師,身正為范”,良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求,這就要求教師忠誠于人民的教育事業(yè),熱愛教育事業(yè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利,在崗位上發(fā)出光和熱。

  強(qiáng)效能是新時(shí)期、新形勢下對教育工作的基本要求,也是教育現(xiàn)代化重要特征。做到這一點(diǎn),要更新育人觀念,提升教學(xué)質(zhì)量,強(qiáng)化責(zé)任意識、質(zhì)量意識,在嚴(yán)格執(zhí)行法律和政策的同時(shí),以身示范,培養(yǎng)自己良好的師德,在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值,努力做好本職工作。

  2、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)

  通過理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)、積極進(jìn)取、增強(qiáng)做好本職工作的事業(yè)心、責(zé)任感。轉(zhuǎn)變作風(fēng)是思想解放、觀念更新的具體落實(shí)。改進(jìn)工作作風(fēng)根本問題是要端正思想認(rèn)識,強(qiáng)化服務(wù)意識,不斷增強(qiáng)發(fā)展意識,創(chuàng)新意識,競爭意識,自立自強(qiáng)、敢想敢干、敢為人先的意識。我們應(yīng)當(dāng)更新觀念,根據(jù)新形勢、新任務(wù)的要求,充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新工作方法,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,樹立遠(yuǎn)大的`思想抱負(fù),以充滿生機(jī)的與時(shí)代進(jìn)步共呼吸的理想,自覺抵制落后、自私、狹隘、享樂等腐朽思想對自身的侵襲,保持旺盛的前進(jìn)力量,不畏艱險(xiǎn)、努力攀登。

  3、促學(xué)校發(fā)展必須更新觀念

  學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用,運(yùn)用是更重要的學(xué)習(xí)。衡量理論學(xué)習(xí)有沒有取得實(shí)際成效,既要看到思想認(rèn)識上是不是有新的提高,更重要的是工作作風(fēng)、紀(jì)律作風(fēng)是不是在轉(zhuǎn)變,通過實(shí)踐,查找與新形勢、新任務(wù)不適應(yīng)的陳舊觀念、條條框框,查找工作中的差距和不足。我們應(yīng)當(dāng)牢固樹立“重在行動(dòng),貴在落實(shí)”的理念,要將學(xué)習(xí)與行動(dòng)結(jié)合起來,在本職崗位上自覺為民盡責(zé),更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流4

  20xx年春 近8年來,我一直默默無聞的工作著,既沒有震撼人心的舉動(dòng),也沒有摧人淚下的故事,我只是默默的為我的學(xué)生做著該做的一切,感覺并沒有什么 “經(jīng)驗(yàn)”,有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度,嚴(yán)格而又靈活的方法。當(dāng)然要想取得好成績,這和平時(shí)心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛,下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟,不能稱為經(jīng)驗(yàn),權(quán)當(dāng)與老師們探討和交流吧。

  一、投身教學(xué)改革,努力探索實(shí)踐

  作為一名教數(shù)學(xué)的我來說,學(xué)習(xí)是首當(dāng)其沖的事情,只有不斷學(xué)習(xí),在業(yè)務(wù)上過關(guān),才能做一名合格的教師,首先從自身知識素養(yǎng)和文化素養(yǎng)提高著手,嚴(yán)格要求自己,從深入研究教材,吃透教材抓起,除了學(xué)校每學(xué)期組織的校本教研外,對我來說還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我還常把困惑的問題記錄下來,利用課余時(shí)間向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教,尋找問題的最佳方法,直到問題解決的清晰明了。

  二、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好的習(xí)慣

  我對學(xué)生提出的最基本的要求是:會(huì)聽講,會(huì)學(xué)習(xí),會(huì)做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是:學(xué)習(xí)是自己的事,別人無法代替。

會(huì)聽講:即做好課前準(zhǔn)備,細(xì)心傾聽老師的講解,耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言,全神貫注,集中精力。會(huì)學(xué)習(xí):養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括仔細(xì)觀察,認(rèn)真做事,善于總結(jié),獨(dú)立思考,獲取信息,提出問題,不懂就問,合作學(xué)習(xí),自我評價(jià),高效率做事情等。我用自己的實(shí)踐經(jīng)歷告訴學(xué)生:處處留心皆學(xué)問,學(xué)了就會(huì)有用,不學(xué)就會(huì)落后,因此要經(jīng)常提醒自己,要向書本學(xué)習(xí),向老師學(xué)習(xí),向同學(xué)學(xué)習(xí),從生活中學(xué)習(xí)。同時(shí)還要求學(xué)生做數(shù)學(xué)題時(shí)要準(zhǔn)備演草紙,準(zhǔn)備一次兩次是件簡單事,誰都能做到,關(guān)鍵是每次做題時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣。

  會(huì)做作業(yè):先復(fù)習(xí)再做作業(yè),不亂涂亂畫,尤其對于計(jì)算題,學(xué)生往往容易出錯(cuò),很多家長說他會(huì)做,就是粗心或他很聰明,就是計(jì)算容易出錯(cuò)等等,而我認(rèn)為不只是單純的粗心問題,而是計(jì)算方法掌握不夠,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,于是我采取每次只做2-4道計(jì)算題,一天一次,要求書寫規(guī)范力爭全對,這樣量少學(xué)生做起來也不覺得困難,開始,學(xué)生每次做完我都批改,表揚(yáng)全對的學(xué)生,慢慢的學(xué)生逐步養(yǎng)成做題認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣,計(jì)算出錯(cuò)率也基本沒有了.

  三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng),賞識激勵(lì),使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能

  良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。每接手一個(gè)新班,我都要先培養(yǎng)一批班干部,作為老師的小助手在班內(nèi)確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用,尤其是一個(gè)數(shù)學(xué)老師,班干部就更為重要了,同時(shí)班內(nèi)對每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立評星表,看誰星最多,就對誰進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),收到了意想不到的效果。

  四、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好培優(yōu)扶差工作。

  對于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧。由于學(xué)生年齡偏小,接受能力跟不上,我除了完成正常的教學(xué)工作外,還經(jīng)常利用課余時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)差。首先是課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng)。課后多找他們談心、交朋友,幫他們樹立起他們的信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。還經(jīng)常與家長取得聯(lián)系,了解學(xué)生在家情況,反映學(xué)生在校表現(xiàn),達(dá)到了學(xué)校與家庭的互動(dòng)統(tǒng)一,在家長的積極配合和我的不懈努力下,學(xué)生在學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)習(xí)慣上取得了很大進(jìn)步,特別是本學(xué)期新轉(zhuǎn)來的幾名學(xué)生,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí),通過近一個(gè)學(xué)期的教育,課堂表現(xiàn)有了很大改善,成績提高很快。

  五、教師上課時(shí)要講求實(shí)效性。

  現(xiàn)在,每周只有五節(jié)數(shù)學(xué)課,課越少,每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量越要有好的效果,首先,上課時(shí)教師要精講,在課堂上以訓(xùn)練為主。讓學(xué)生多動(dòng)腦,勤動(dòng)筆。有句話說得好“數(shù)學(xué),只有自己做出來了,才叫做真正會(huì)做了”。要想在有限的40分鐘內(nèi)達(dá)到練習(xí)的目的,教師必須把握好上課的前20分鐘,因?yàn)檫@一時(shí)段是小學(xué)生注意力集中的.最佳時(shí)機(jī)。要想使練習(xí)效果明顯,課前必須精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度,遵循有易到難的原則。同時(shí)練習(xí)要適量,確保學(xué)生能完成。練后,教師一定要批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)反饋。

  六、關(guān)心學(xué)生成長,溝通心靈的橋梁

  高爾基有句名言:"誰愛孩子,孩子就愛誰,只有愛孩子的人,

  他才可以教育孩子",孩子對老師的感情深淺,取決于老師對孩子"愛的多寡"。學(xué)習(xí)生活中注意他們的優(yōu)點(diǎn),哪怕是及其微小的。如勞動(dòng)中干了點(diǎn)重活,考試成績提高了幾分,幫助了某位同學(xué)等,都及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。由此可以看出學(xué)生是多么需要老師的愛,理解與鼓勵(lì)呀!蘇霍姆林斯基說:兒童世界是美好的,如果你了解它,在其中感到如魚在水中一樣,那它會(huì)給你帶來良好的感受和心情要比不好的多的`多。要學(xué)會(huì)用心靈去傾聽、理解和感受兒童世界。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流5

  初一的教學(xué)工作已經(jīng)過去了一個(gè)學(xué)期了。在這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中有很多的感觸和收獲,總結(jié)起來有以下幾點(diǎn):

  一、成功之處:

 。1)、和學(xué)生很好的融合,熟話說“知己知彼,百戰(zhàn)不殆!辈徽撌前嘀魅芜是任課教師,都要?jiǎng)?chuàng)造和學(xué)生交流的機(jī)會(huì),了解學(xué)生和被學(xué)生了解是抓好教學(xué)的前提之一。這樣教師可以因人而異地對待,學(xué)生也可以用心聽課,如果學(xué)生不喜歡教師,他也不會(huì)喜歡課堂。我們數(shù)學(xué)組利用班會(huì)課、課余時(shí)間、學(xué)校組織的活動(dòng)等,積極地走入學(xué)生中間去。現(xiàn)在學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師,喜歡數(shù)學(xué)課堂,從學(xué)生課堂積極發(fā)言,課下主動(dòng)找老師問問題可以很好地說明。

 。2)、努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,初一前半學(xué)期就是抓習(xí)慣最好的時(shí)候,學(xué)生剛上初中,對初中的很多東西都充滿了好奇,我們積極抓住這一有利條件進(jìn)行教學(xué)。上課首先就是抓聽課質(zhì)量,學(xué)生坐姿要端正,聽課時(shí)就是聽課,其它都不允許干,發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生沒聽課,就要及時(shí)提醒,學(xué)生在課堂上一定要投入課堂,一定要保證學(xué)生拿出百分百的精力聽課。如果需要用筆寫知識點(diǎn)的時(shí)候,就給學(xué)生時(shí)間統(tǒng)一寫。第二,學(xué)生的學(xué)習(xí)用具要準(zhǔn)備好,比如練習(xí)本,有的學(xué)生小學(xué)沒有很好的習(xí)慣,總在桌面上、書上、手上等地方驗(yàn)草,甚至有的在橡皮上寫,這樣必然造成學(xué)生做題的錯(cuò)誤率大增。在比如直尺、計(jì)算器等,如果學(xué)生準(zhǔn)備不足,課堂上就耽誤做題,還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間亂借用具現(xiàn)象,課堂秩序就無法保證,所以學(xué)習(xí)用具要檢查到每一個(gè)人,還不定期檢查。第三就是作業(yè)的落實(shí)必須到位,作業(yè)布置少而精,布置的`作業(yè)要保證大多數(shù)同學(xué)都會(huì)做,布置少量的難度題。

 。3)、堅(jiān)持集體備課,集體備課的好處就不多說了,我們在集體備課上,大家暢所欲言,發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正做到了集大家之智慧。集體備課的內(nèi)容從課程內(nèi)容到教學(xué)流程,再到教后反思。我們還十分強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂檢測,一節(jié)課,課堂內(nèi)容再緊也要留出時(shí)間檢測,只有檢測才能很好把握一節(jié)課的教學(xué)效果,為下一節(jié)課程做好準(zhǔn)備。

 。4)、自主達(dá)標(biāo)課堂早引導(dǎo),上學(xué)期我們沒有開自主達(dá)標(biāo)課,但我們也在慢慢引導(dǎo),學(xué)生能講的就讓學(xué)生講,不斷讓學(xué)生到黑板上板演,早入手培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力和板書能力,為本學(xué)期的自主達(dá)標(biāo)課打基礎(chǔ)。這樣我們本學(xué)期的自主達(dá)標(biāo)課才可以很好的開展。

  (5)、做好全體學(xué)生成績。每個(gè)班都有優(yōu)秀生和能力不足的學(xué)生,我們的眼光要關(guān)注到每一位學(xué)生,“不丟下每一個(gè)學(xué)生”是我們組的教學(xué)理念,如果初一丟下一個(gè)人,以后丟下的人就會(huì)越來越多,我們采用和班主任、任課教師、家長溝通結(jié)合的方式,了解每一個(gè)人的實(shí)際能力,優(yōu)秀的就不斷表揚(yáng),鼓勵(lì)他們多做有難度的題,能力弱一點(diǎn)的就多鼓勵(lì),拉一拉、推一推,想辦法讓他們不掉隊(duì)。

  (6)、對于我們教師而言:筆要勤、手要勤。最淡的墨水勝過最強(qiáng)的記憶。平日有什么收獲、教訓(xùn)或感觸都要馬上記下來,日后整理出來,即能提高自己,也為他人提供可資借鑒的東西。我現(xiàn)在翻翻曾經(jīng)偶爾記下的東西,就會(huì)對其有更深的認(rèn)識,當(dāng)年覺得是成功之筆,現(xiàn)在看來卻有很多問題,在此基礎(chǔ)上再加以改進(jìn),就會(huì)有更好的效果。

 。7)備好課,上好課。為此每當(dāng)講授新課之前,我們首先把它與前面的知識相比,看一看這節(jié)課的知識學(xué)生能否自己解決,如果能行我們不會(huì)再講,指名讓學(xué)生講,或者同桌交流,也可以讓學(xué)生獨(dú)立完成,我們只負(fù)責(zé)走到學(xué)生中間去搜集那些錯(cuò)誤的思想或解答方法,拿出來集體討論糾正,以此來加深學(xué)生對新知識的理解。這樣就為本學(xué)期自主達(dá)標(biāo)課打好了基礎(chǔ)。

  二、困惑和不足:

 。1)、學(xué)生們對于初中數(shù)學(xué)的解題格式,認(rèn)識不足,總是把思想停留在只要做出答案就行的層面上,我們在課堂上不斷強(qiáng)調(diào),但大部分學(xué)生的問題依然嚴(yán)重,也說明學(xué)生在做數(shù)學(xué)題上,思路的整理、書寫的條理能力上還不足,以后我們要在批改作業(yè)上就要按照這樣的方法要求,使學(xué)生們養(yǎng)成良好的解題格式。

 。2)、家庭作業(yè)完成質(zhì)量差,第二天收上來,練習(xí)冊可以說大部分都很差,學(xué)生玩任務(wù)心太大,午托班學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重,我們不斷與家長取得聯(lián)系,有的家長就不以為然,表面上在配合,實(shí)則什么也沒做,作業(yè)該不好的依然不好,我們在校沒有多余的時(shí)間讓學(xué)生補(bǔ)作業(yè),只能說服教育,但效果不明顯,所以現(xiàn)在,想什么樣的辦法,把學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量抓上去是我們最大的困惑。

  (3)、學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)總感覺不好,好像學(xué)生之間沒有一種你超我趕的勁頭,大家覺得反正完成自己今天的任務(wù)就行,沒有從自己的內(nèi)心出發(fā),沒有獨(dú)立性,沒有主見,得過且過的念頭有點(diǎn)大。

 。4)中午第五節(jié)自習(xí)課學(xué)生們做作業(yè)的時(shí)候獨(dú)立性不強(qiáng),互相討論的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,自習(xí)課對答案,抄作業(yè),使中午作業(yè)成了形式,降低了小自習(xí)的學(xué)習(xí)效果,下學(xué)期在獨(dú)立性上要多下些功夫,提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和習(xí)慣,這樣對于學(xué)生對于養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很好的幫助。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流6

各位老師:

  下午好!非常感謝XX市教研室給我們提供了這個(gè)相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),更感謝市教研室領(lǐng)導(dǎo)XX老師等對47中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的肯定。同時(shí),我也感謝XX中校領(lǐng)導(dǎo)一直對我們數(shù)學(xué)組的關(guān)心和支持。還有我們高三數(shù)學(xué)組的各位同仁,正是大家辛勤的勞動(dòng)和團(tuán)結(jié)一心,讓我們在去年的高考中取得了一定的成績!現(xiàn)在我代表備課組談?wù)勎覀兊囊恍┳龇。不?dāng)之處,敬請指正。

  一、加強(qiáng)兩綱研究,緊扣課本復(fù)習(xí),注意新課程與大綱之間的關(guān)系。

  備課組認(rèn)真研究《考綱》與《考試說明》、高考試題。仔細(xì)琢磨高考試題的命題特點(diǎn)、變化趨勢。熟悉高考命題的題型與要求,明確題型分布,知識點(diǎn)的覆蓋規(guī)律。讓學(xué)生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學(xué)生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上,要在“會(huì)、熟、快、準(zhǔn)”上下功夫。

  通過研析每年高考試題,我們發(fā)現(xiàn)源于課本的考題總在100分左右。那么怎樣研究教材,用活教材,用好教材呢?

  1、鉆研教材,追根溯源。一句“用教材教,而不是教教材”的話不斷在重復(fù)。事實(shí)上知識的發(fā)生與發(fā)展、延伸與交錯(cuò)、再生與裂變,在教材中早有它的脈絡(luò)和雛形。這些課本上的例題、練習(xí)、習(xí)題就像散落的珍珠,只要經(jīng)過老師的發(fā)現(xiàn)、打磨、提煉,它們就會(huì)變成學(xué)生所需要的項(xiàng)鏈。

  2、就地取材,銳意開發(fā)。其實(shí)從某種意義上說考查學(xué)生的解題能力,也就是考查教師的研題水平。研題一類是對他人試題的鑒賞,另一類是改題編題。不懂得鑒賞,教數(shù)學(xué)就丟失了味道。不學(xué)會(huì)創(chuàng)新,教數(shù)學(xué)就失去了活力。

  緊扣課本復(fù)習(xí)問題上,要引導(dǎo)學(xué)生做好以下四點(diǎn):

 。1)復(fù)習(xí)每一個(gè)專題時(shí),必須聯(lián)系課本的相應(yīng)部分。不僅要讓學(xué)生弄懂課本提供的知識方法,還要弄懂公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程。

  (2)在訓(xùn)練中,如遇到障礙,要學(xué)生有查閱課本的習(xí)慣。通過課本,查明學(xué)生在知識和方法的缺陷。

  (3)關(guān)于答題表述,要求學(xué)生以課本為標(biāo)準(zhǔn),通過課本來規(guī)范。

 。4)注意通過對課本題目改變設(shè)問方式,增加或減少變動(dòng)因素,推廣題目的訓(xùn)練功能。

  復(fù)習(xí)中同時(shí)要注意對新課程中與大綱教材有結(jié)合點(diǎn),有變化點(diǎn)的知識,以更好在把握復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。認(rèn)真研究全國已經(jīng)實(shí)施新課程高考的試卷特點(diǎn),揣摩新課程卷的設(shè)計(jì)意圖,深刻領(lǐng)會(huì)“能力立意”的命題指導(dǎo)思想。準(zhǔn)確把握新舊《考試大綱》的要求,對搞好高中數(shù)學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考是十分有益的。特別是對一些傳統(tǒng)內(nèi)容的新的考查方式,有其獨(dú)特的復(fù)習(xí)功能。它既可作為復(fù)習(xí)課的例題、練習(xí)題、測試題,更可用作研究性教學(xué)的問題加以開發(fā)。因此我們在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)研究新課程高考和滲透新課程理念。

  二、盡量幫助學(xué)生縱橫梳理知識和方法,形成一個(gè)條理化,有序化、網(wǎng)絡(luò)化的利于提取的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證,對數(shù)學(xué)本質(zhì)的正確認(rèn)識是建構(gòu)良好知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系的前提。狠抓基礎(chǔ),以課本為主,重新全面梳理知識、方法。注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括,揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律,從中提煉出思想方法。

  高考數(shù)學(xué)試題十分重視對學(xué)生能力的考查,而這種能力是以整體的、完善的知識結(jié)構(gòu)為前提的。這就要求考生把數(shù)學(xué)各部分作為一個(gè)整體來學(xué)習(xí)、掌握,而不機(jī)械地分為幾塊。這個(gè)特點(diǎn)不但在解答題中突出,而且也在選擇題中有所體現(xiàn)。

  (1)對重點(diǎn)知識與重點(diǎn)方法要理解準(zhǔn)、透,如概念復(fù)習(xí)要作位:靈活用好概念的內(nèi)涵和外延,分清容易混淆的概念間的細(xì)微差別,提防誤用或錯(cuò)用。全面準(zhǔn)確把握好所用概念的前提條件,熟練掌握表示有關(guān)概念的字符、記號。

 。2)要注意通性通法,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法,總結(jié)并反思自己在解題過程中怎樣靈活運(yùn)用函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類討論、化歸與轉(zhuǎn)化等思想。怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學(xué)中的方法:是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數(shù)法、同一法等具體數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)方法。做自我診斷,會(huì)什么?你是怎樣處理問題的?(成功、失。┰鯓影研骂}轉(zhuǎn)化成為你熟悉的知識方法?掌握好數(shù)學(xué)思想方法,并發(fā)展成一種能力,在高考時(shí)就能游刃有余,戰(zhàn)無不勝。

  (3)掌握中學(xué)數(shù)學(xué)貫通的觀點(diǎn),如在立體幾何中用平面圖形合成表現(xiàn)立體圖形的觀點(diǎn)。將立體圖形分解轉(zhuǎn)化為平面圖形的觀點(diǎn)。用關(guān)于形的邏輯思維統(tǒng)帥識圖,做圖的技能以形成空間想象能力的觀點(diǎn),學(xué)生運(yùn)用好這些觀點(diǎn),就比較容易駕馭立體幾何的解題。

  三、使學(xué)生從“模仿型”向“領(lǐng)悟型”的方向轉(zhuǎn)化。

 。1)注重雙基,突出重點(diǎn)。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來龍去脈,不死記硬背。

 。2)提煉和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想,常能使解決問題事半功倍。因此,在復(fù)習(xí)過程中,我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘知識內(nèi)涵,提煉數(shù)學(xué)思想方法,逐步實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

 。3)嘗試發(fā)現(xiàn)方式、自主探索方式。在研究性學(xué)習(xí)的過程中,親歷發(fā)現(xiàn)知識,獲得成功的體驗(yàn),逐步啟迪智慧,發(fā)展思維,開發(fā)潛能,提高素質(zhì)。

 。4)倡導(dǎo)研究交流。包括老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流,交流過程就是加強(qiáng)理解的過程。

  (5)進(jìn)一步強(qiáng)化自學(xué)能力的提高和自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)正確獲取信息、正確理解信息、正確運(yùn)用信息,并將所掌握的信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)模型,學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的文化科學(xué)加以觀察現(xiàn)實(shí)中與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,加以分析、判斷,并將其解決。

  四、注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫規(guī)范,合理運(yùn)用答題策略。

  在平時(shí)考試閱卷過程中,很多教師都為一些學(xué)生的書寫不規(guī)范而失分感到可惜,高考閱卷也不例外。因此,在解答題的答題過程中,教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生解答既要簡單又要準(zhǔn)確,要緊扣關(guān)鍵步驟,當(dāng)然也要思路清晰明了,養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。

  要重視和加強(qiáng)解題策略的訓(xùn)練與研究,在平時(shí)要多給學(xué)生應(yīng)試策略指導(dǎo)。如:

 。1)先易后難。先熟后生。先同后異(即先做同科同類型的題目,這樣知識和方法的溝通比較容易,有利于提高效率)。先小題后大題。先點(diǎn)后面(高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問漸難式的“梯度題”,解答時(shí)不必一氣審到底,應(yīng)走一步解決一步,步步為營,由點(diǎn)到面)。先高后低(即在考試的后半段時(shí)間,估計(jì)兩題都會(huì)做,則先做高分題。估計(jì)兩題都不易,則先就高分題實(shí)施“分段得分”)。

 。2)審題要慢,解答要快,一慢、一快相得益彰。

  (3)確保運(yùn)算、推理的準(zhǔn)確性,立足一次成功,但也不放過檢查得分這一環(huán)節(jié)。要善于不斷積蓄解題經(jīng)驗(yàn),回顧反思,不斷完善。

  有人說高分是學(xué)生學(xué)出來的,不一定是老師教出來的。其實(shí)我們認(rèn)為老師對高分學(xué)生所起的'作用更大、更重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維方式、思維過程、語言表達(dá)等方面都要經(jīng)過規(guī)范訓(xùn)練。學(xué)生要考出高分,老師就應(yīng)該做到如下幾點(diǎn):

  1、嚴(yán)格要求:適時(shí)調(diào)控“桃子”的高度,培養(yǎng)學(xué)生追求完美,不斷超越的學(xué)習(xí)品質(zhì)。要想考150分就得用高于150分的水準(zhǔn)要求自己。

  2、規(guī)范表達(dá):不同題型和不同內(nèi)容的題目都有不同的書寫格式。數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、簡潔,卷面要整潔。因此我們在批改作業(yè)、評析試卷和上課板書時(shí),要特別注意知識細(xì)節(jié)與表述細(xì)節(jié)。

  3、挖掘潛力:與學(xué)生交流,給尖子生心里暗示。及時(shí)肯定,適時(shí)鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素。同時(shí)適當(dāng)加壓,另開小灶,讓他們的潛力得以開啟和釋放。

  4、探求最優(yōu):一般的難題都有多條路徑,都是值得欣賞、比較、玩味的。讓尖子生在不同解法中PK,尋找最簡最優(yōu)的解法是件很有趣的智力活。也是讓尖子生開闊視野,活躍思維,激情挑戰(zhàn)的游戲。應(yīng)該說這與我們的充分備課、經(jīng)驗(yàn)積累、學(xué)養(yǎng)沉淀有很大的關(guān)系。

  5、杜絕低級錯(cuò)誤:因?yàn)榈图夊e(cuò)誤是導(dǎo)致失去高分的尷尬情景想必大家都熟悉。扼腕嘆息還是因?yàn)楣αΣ粔,因(yàn)榉婪兜图夊e(cuò)誤也是一種能力。它要求考生的注意品質(zhì)、興奮點(diǎn)把握、追求完美的意識等方面都有上乘的發(fā)揮。這些都要來自于平時(shí)規(guī)范化的訓(xùn)練。

  五、明確復(fù)習(xí)計(jì)劃,側(cè)重階段提升。

  高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)要按計(jì)劃復(fù)習(xí),階段提升,復(fù)習(xí)計(jì)劃根據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、教材以及所選定的復(fù)習(xí)資料綜合分析認(rèn)真修訂的。每一階段都有其不同的作用與功能,不可冒進(jìn),否則欲速則不達(dá)。所以三輪復(fù)習(xí)要有條不紊、不折不扣地進(jìn)行。

  第一輪:加強(qiáng)基礎(chǔ),落實(shí)知識。這一輪復(fù)習(xí)重選材,側(cè)重訓(xùn)練思維過程,總結(jié)、完善解題程序,滲透思想方法,突出規(guī)范、縝密、全面。本輪復(fù)習(xí)應(yīng)以教師為主,教師的備課選材不能生搬復(fù)習(xí)資料,素材的來源有復(fù)習(xí)資料、課本以及老師的經(jīng)驗(yàn)積累。糾錯(cuò)微型訓(xùn)練題:要依據(jù)近期學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn),有針對性地進(jìn)行組編,加強(qiáng)變式題型訓(xùn)練。

  第二輪:專題復(fù)習(xí),強(qiáng)化能力。這一輪復(fù)習(xí)重在提煉,重在通性通法,重在第一輪的薄弱環(huán)節(jié)和高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn),以中檔題為主,點(diǎn)綴難題。突出主干、板塊、鏈接。本輪復(fù)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為主,通過對典型題型的分析讓學(xué)生歸納出解題規(guī)律。綜合訓(xùn)練卷,必須要模擬近幾年高考試題難度,注重知識交匯,突出基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用。

  第三輪:綜合演練,模擬測試。這一輪的重點(diǎn)在于掌握知識的熟練性、準(zhǔn)確性、經(jīng)驗(yàn)性,不做偏題、怪題,沖擊難題。突出穩(wěn)、準(zhǔn)、快。那么具體教學(xué)中該怎樣操作呢?本輪復(fù)習(xí)應(yīng)重組卷,以實(shí)戰(zhàn)為主。不同時(shí)期的組卷有不同的特點(diǎn)。第三輪的組卷要有整體性,兼顧知識點(diǎn)。要有側(cè)重點(diǎn),重點(diǎn)知識,重點(diǎn)突破。要有前瞻性,研究上幾年高考試題。要有時(shí)代性,廣泛采集信息?陀^題的限時(shí)訓(xùn)練:在第二、三輪復(fù)習(xí)中,要有意識地加入客觀題的限時(shí)訓(xùn)練,以提高學(xué)生解答客觀題的準(zhǔn)確度與解題速度。

  六、重視集體備課,科學(xué)安排備考。

  在每一輪的復(fù)習(xí)備考中,我們注重加強(qiáng)集體備課以及與校際之間的交流,發(fā)揮集體力量,精選、精編每一輪復(fù)習(xí)資料,科學(xué)安排備考。依據(jù)第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生的實(shí)際情況,制定好第二輪復(fù)習(xí)的專題和編好練習(xí)題,力爭使每一套訓(xùn)練題有針對性,有實(shí)用價(jià)值(說明:我們第二輪的資料都是組內(nèi)老師編寫的)。

  每周一次的集體備課活動(dòng)中,對每班內(nèi)容上要講的內(nèi)容,每周考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行相互交流認(rèn)真分析并制定措施,通過小專題訓(xùn)練去解決學(xué)生存在的普遍性問題。每周全組統(tǒng)一聽一位老師的課,通過聽課,發(fā)現(xiàn)問題,并及時(shí)解決分層教學(xué),培優(yōu)補(bǔ)差,專題講座等。眾人拾柴火焰高,加強(qiáng)集體備課,真正使我們受益匪淺,從而能使我們的學(xué)生在高考中從容發(fā)揮。個(gè)人單干是向來沒出路的。

  七、積極參加市教研室的各類教研活動(dòng),為復(fù)習(xí)備考把握方向。

  一年來,我們備課組積極參加市教研室和協(xié)作區(qū)組織的各類教研活動(dòng)。能虛心聆聽各位主講老師的真知灼見和寶貴經(jīng)驗(yàn),從中受益匪淺!尤其是一摸、二模后的高三復(fù)習(xí)備考會(huì),我們能從發(fā)言的各個(gè)學(xué)校中,學(xué)習(xí)到各方面的經(jīng)驗(yàn)。特別是市教研室馮老師和孫老師等在會(huì)上的總結(jié),既高屋建瓴,又實(shí)實(shí)在在,為下一階段的復(fù)習(xí)指明了方向。例如馮老師屢次強(qiáng)調(diào)的“不等式考的很基礎(chǔ)”,“圓錐曲線解答題一般不考雙曲線”,“規(guī)范做題要從第一輪復(fù)習(xí)就要求”,“今年高考要與寧夏卷結(jié)合,注意收集他們的試題,把握高考的難度,一定不要做難題”等等。我們堅(jiān)定的認(rèn)為市教研室的方向就是我們工作的方向,特別歡迎他們到學(xué)校對我們教學(xué)工作的指導(dǎo)。正是基于對上述精神的領(lǐng)會(huì)和落實(shí),在復(fù)習(xí)備考中,我們才能有的放矢。

  各位老師,20xx年高考的硝煙雖剛剛熄滅,20xx年高考的腳步即將來臨。面對挑戰(zhàn),我們應(yīng)滿懷信心,更要從容應(yīng)對。自信應(yīng)來源于我們聰明和睿智的備考計(jì)劃,應(yīng)來源于我們堅(jiān)持不懈的實(shí)踐和行動(dòng)。XX中備課組的點(diǎn)滴體會(huì),如果能給你的工作帶來益處,我們將無比榮幸。今天,在各位老師和高手面前,舞刀弄槍、班門弄斧,不足之處,敬請批評指正。謝謝!

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流7

  近日,無錫-連云港兩地的siyb教師會(huì)聚在江南無錫,舉行siyb教師教研活動(dòng)。為期兩天的教研活動(dòng)上,大家共同觀摩了由無錫的資深教師顧品所授的公開課,并專門進(jìn)行了siyb教學(xué)研討和交流。

  圍繞如何備課、如何針對不同對象開展有針對性的教學(xué)、如何指導(dǎo)和評估創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、如何做好后續(xù)跟蹤服務(wù)、如何運(yùn)用案例提升創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)效果、如何結(jié)合自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷開展syb、iyb教學(xué)等問題進(jìn)行了廣泛深入的交流。交流會(huì)上,教師們踴躍發(fā)言,暢談教學(xué)體會(huì),探討存在問題,分享成功經(jīng)驗(yàn),共商深入推進(jìn)siyb的方法和措施。兩地教師都十分重視此次的'教研活動(dòng),每位教師都結(jié)合自己的教學(xué)情況撰寫了教學(xué)心得。精選出來的20多篇交流材料匯編成冊后,大家一致認(rèn)為,這本匯編材料匯集了兩地教師多年教學(xué)的心得和智慧,具有較深入的思想性,體現(xiàn)了siyb教師獨(dú)特的職業(yè)情操和執(zhí)教水平,今后可作為教學(xué)輔助手冊在siyb教學(xué)中借鑒使用。

  交流會(huì)上,無錫市職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心和連云港市就業(yè)訓(xùn)練中心還還分別交流了兩地師資隊(duì)伍建設(shè)情況及今后教師培養(yǎng)方向和siyb師資管理措施等。20xx年無錫將進(jìn)一步加大教師考評力度,落實(shí)授課質(zhì)量與薪酬掛鉤制度,開展優(yōu)秀教師評選活動(dòng)。舉辦財(cái)務(wù)知識、人力資源管理知識、政策講解等專題講座,幫助不同執(zhí)業(yè)經(jīng)歷的教師補(bǔ)充專業(yè)知識,搭建教師素質(zhì)提升平臺,使教師在siyb教學(xué)的道路上越

  走越遠(yuǎn)、越走越光明。連云港市也將教師隊(duì)伍建設(shè)作為20xx年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的重點(diǎn),

  無錫-連云港南北創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作交流始于20xx年4月份,活動(dòng)開展以來,先后相互觀摩了兩地的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目大賽、創(chuàng)業(yè)知識大賽,組織開展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流、參觀創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)員的創(chuàng)業(yè)企業(yè)等活動(dòng)。此次為期兩天的教師教學(xué)交流活動(dòng),使兩地教師產(chǎn)生了思想碰撞,互相分享了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,在廣泛的交流和深入的探討中彼此結(jié)下了友誼。大家一致認(rèn)為,這樣的交流活動(dòng)形式新穎,對于互相學(xué)習(xí)、互相提高教學(xué)水平有著明顯的效果。無錫市職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心虞志衛(wèi)主任表示,今后將進(jìn)一步擴(kuò)大交流范圍,通過走出去、請進(jìn)來,幫助教師擴(kuò)大視野、增長見識,以不斷夯實(shí)siyb教師隊(duì)伍,推進(jìn)國家級創(chuàng)業(yè)型城市建設(shè)。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流8

  小學(xué)低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙教育階段。啟蒙教育對人一生發(fā)展的重要性早已不言而喻。關(guān)于如何搞好學(xué)生的啟蒙教育,又尤其是語言文字的教育問題,教育專家、學(xué)者的論述比比皆是。教無定法,我認(rèn)為只要能適應(yīng)兒童身心發(fā)展,取得積極的教學(xué)效果的教法,都應(yīng)該是值得肯定的,F(xiàn)就小學(xué)低年級的語文教學(xué)談一點(diǎn)本人的淺見,純屬班門弄斧,貽笑大方。

  一、注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  細(xì)節(jié)決定成敗。良好的習(xí)慣是一個(gè)人事業(yè)取得成功的'必要條件。而習(xí)慣的養(yǎng)成往往定性于學(xué)生的啟蒙階段。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣應(yīng)成為小學(xué)低年級教學(xué)的重中之重。對于剛?cè)雽W(xué)的小孩子來說,好動(dòng)活潑是他們的天性,自控能力極差,往往知道該怎么做,但就是無法控制。這就要求我們低年級的教師要有足夠的耐心,循序漸進(jìn),從點(diǎn)滴抓起,逐步積累。時(shí)時(shí)注意給孩子以提醒,切忌急功近利,急于求成。同時(shí),教師也應(yīng)做好表率作用,因?yàn)榱邭q的孩子模仿能力極強(qiáng),在學(xué)生的眼里,教師的地位是神圣的,教師的一言一行,舉手投足,都將成為學(xué)生模仿的榜樣。如黑板上整齊規(guī)范、一絲不茍的板書;聽學(xué)生發(fā)言時(shí)的姿態(tài);說話的語氣等,都是學(xué)生模仿的標(biāo)本。

  二、多種途徑,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  常言道:興趣是最好的老師。教師首先應(yīng)努力做到的是讓學(xué)生喜歡自己,從而喜歡自己所教的學(xué)科。只要學(xué)生真正喜歡上了語文,想不學(xué)好都難。

  1、運(yùn)用靈活多趣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在快樂中獲取知識。

  對低年級的孩子來說,多彩的畫面,動(dòng)聽的音樂,親切的語言,有趣的游戲等,都能激起他們的興趣。所以我們教師在教學(xué)中要多利用直觀教具,生動(dòng)形象的畫面,多媒體資源,有趣的游戲等多種途徑進(jìn)行教學(xué)。如:課前律動(dòng):12拍拍手,34點(diǎn)點(diǎn)頭,56拍拍肩,78扭扭腰。22伸伸臂,34搖搖頭,56跺跺腳,78快坐好。講故事,做游戲,猜字謎等都是極好的激趣手段?傊,教師要想方設(shè)法,變著花樣把學(xué)生引入課堂的軌道上來,讓學(xué)生每節(jié)課都感到新鮮。

  2、多表揚(yáng)鼓勵(lì),給學(xué)生以成功的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的自信。

  沒有人不喜歡受表揚(yáng),低年級的小孩子更是如此。“你真行!”“你真棒!”“想不到你這么能干!”。這些話不需要拿錢去買,我們老師何苦要吝嗇呢?教育學(xué)上的皮格馬塞翁效應(yīng)就是最有力的印證。說不定我們輕意的一次施舍,就能讓學(xué)生從此找回自信,造就一位科學(xué)家呢!

  三、品《課標(biāo)》,研《教材》,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,追求事半功倍的效果。

  《課標(biāo)》是教材編寫的指揮棒,也是出題人命題的依據(jù)。作為教師,在教學(xué)之前,細(xì)細(xì)地品讀《課標(biāo)》,明確《課標(biāo)》對該年級乃至整個(gè)小學(xué)階段的要求。在此基礎(chǔ)上,認(rèn)真鉆研教材,把握教材的脈絡(luò)框架,目標(biāo)要求,重難點(diǎn),才能在教學(xué)中做到胸中有數(shù),對癥下藥,有的放矢。

  低段語文教學(xué)的重點(diǎn)是字詞的教學(xué)。一二年級的識字量特別大,如果教師教學(xué)方式單一,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)枯燥無味,甚至厭學(xué)。因此教師在教學(xué)中一定要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律,多種方法識字,追求事半功倍的效果。如:加一加,減一減;自編兒歌;謎語;自編故事等方法,讓學(xué)生去主動(dòng)識字。有位老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“懶”時(shí),編了這樣一個(gè)謎語:“一個(gè)負(fù)心漢,拿了一束花”。學(xué)生便輕松地記住了這個(gè)字。在學(xué)習(xí)“琴”字時(shí),學(xué)生經(jīng)常把“今”寫成“令”,有老師就編了一則故事:“今天兩個(gè)國王見面后,要彈琴奏樂。如果兩個(gè)國王見面后就發(fā)令,那可就慘了”。這樣一來,學(xué)生就很少再寫錯(cuò)這個(gè)字了。

  四、家校配合,齊抓共管,促進(jìn)學(xué)生健康成長。

  當(dāng)今社會(huì)有一個(gè)極普遍的現(xiàn)象,村小完小學(xué)生越來越少,中心校城里學(xué)校學(xué)生越來越多。究其原因,并非村完小教學(xué)質(zhì)量太差,實(shí)乃外出打工,就近入學(xué)惹的禍,F(xiàn)在農(nóng)村的孩子,多是留守兒童。由祖輩隔代撫養(yǎng)。能做好管吃、管穿、管住“三管”就不錯(cuò)了,學(xué)習(xí)讓其自由發(fā)展吧。這對小學(xué)低年級來說也算是一大優(yōu)勢吧,孩子小,多數(shù)父母都要留一個(gè)人在家照管。因此,我們必須把握住機(jī)會(huì),利用開家長會(huì),家庭走訪等方式,讓家長和學(xué)校配合起來,學(xué)校布置的作業(yè),每天爭取讓家長監(jiān)督學(xué)生完成,至少可以讓家長給學(xué)生作業(yè)簽字,讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。這樣齊抓共管,共同促進(jìn)學(xué)生健康成長。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流9

  一堂課要有好的開頭,如同一出好戲要演好序幕,一篇新聞要寫好導(dǎo)語,一部好樂章要奏好序曲一樣重要。開頭開得好,就能先聲奪人,造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài),激起他們的學(xué)習(xí)興趣,吸引其注意力,就如平靜的湖面上投石,激起一片思維漣漪,產(chǎn)生急欲一聽的感染力。下面談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)新授課的導(dǎo)入的做法。

  一、求德思想品德教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),教書是手段,育人是目的。例如:在教學(xué)“5的認(rèn)識”時(shí),教學(xué)一開始,教師就貼出一面國旗。問:“這是什么?”(國旗)“對!這是我們的國旗,它代表我們偉大的祖國,我們應(yīng)該愛護(hù)它。數(shù)數(shù)看,國旗上有幾顆小五角星?幾顆大五角星?合起來有幾顆五角星?每一顆五角上有幾個(gè)角?”這樣既能加深對“5”的實(shí)際意義的理解,又有機(jī)地滲透了德育。

  二、求準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性很強(qiáng),任何新知識都是前面知識的發(fā)展和深化。在新授課教學(xué)中,教師要善于做好新舊知識的聯(lián)結(jié)工作,找準(zhǔn)新知識的固定點(diǎn)和生長點(diǎn),把新舊知識熔于一爐,組成新的網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的同化和順應(yīng)。例如:教學(xué)“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”,先復(fù)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法,使學(xué)生真正懂得所得的積表示多少個(gè)一,應(yīng)該把積的末位與個(gè)位對齊,以這樣的認(rèn)識水平去理解乘數(shù)是兩位數(shù)乘法法則,很自然地認(rèn)識到用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù),所得的積是表示有多少個(gè)十,這時(shí)積的末位要與十位對齊。在這里新舊知識如同水乳交融,必然收到順?biāo)浦壑πА?/p>

  三、求實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容很多與生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系,新知識的引入,應(yīng)該貼近學(xué)生的生活實(shí)際,揭示知識的應(yīng)用價(jià)值。例如,在教學(xué)“整數(shù)減法中連續(xù)退位”時(shí),教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境:“有一個(gè)小朋友要買一支6分錢的鉛筆,他身邊沒有帶零錢,怎么辦?”學(xué)生說:“給一角錢去找。”教師又說:“他也沒有角票呢?”學(xué)生說:“給一元錢去找!崩蠋熥プ∵@個(gè)契機(jī),讓學(xué)生討論,一元錢怎么找法。這樣從生活經(jīng)驗(yàn)引出新算法,學(xué)生很快就理解了連續(xù)退位的算理。

  四、求奇小學(xué)生容易被不平常的現(xiàn)象或內(nèi)容所吸引,這是一種好奇心理,教師應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心,提出有潛在意義的“挑戰(zhàn)性”問題,啟其心扉,促其思維。例如,在教“能被3整除的數(shù)”的特征時(shí),可讓學(xué)生說出一個(gè)多位數(shù),老師添上一個(gè)數(shù)字,使所得到的數(shù)是3的倍數(shù)。學(xué)生心想老師是怎么知道的,這里一定有什么“訣竅”,并想知道這個(gè)“訣竅”。這樣就能使學(xué)生懷著迫切求知的心理進(jìn)入新課,從而實(shí)現(xiàn)“無疑——有疑——無疑”的認(rèn)識轉(zhuǎn)化過程。

  五、求趣“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所要學(xué)的教材的興趣”。興趣可以孕育愿望,可以滋生動(dòng)力。在新課教學(xué)中就是要利用兒童喜聞樂見的事例,激發(fā)他們求知的情趣,引導(dǎo)他們在歡樂中進(jìn)入學(xué)習(xí)。例如:在教學(xué)“圓的認(rèn)識”時(shí),一開始就向?qū)W生提出一個(gè)十分簡單的實(shí)際問題:“你們見過的車輪是什么形狀的?有正方形、三角形的車輪嗎?為什么?”“那么橢圓也是沒棱沒角的,橢圓形的行不行?”隨著這幾個(gè)問題的討論,促使學(xué)生進(jìn)入深思,教師順勢引導(dǎo),把學(xué)生的思維逼近圓的特征。這樣的教學(xué),學(xué)生容易理解,又能激發(fā)有意義學(xué)習(xí)的心向。

  六、求妙就是利用知識間的內(nèi)在聯(lián)系,巧妙地組織教材,應(yīng)用遷移規(guī)律,使學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。例如,在教學(xué)“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”這節(jié)課時(shí),上課一開始,教師出示一支新粉筆,說明一支粉筆可寫100個(gè)字,接著在黑板上寫上“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”五個(gè)字,然后設(shè)計(jì)一組提問:

  ①這支粉筆已用了幾分之幾?

 、谶剩下幾分之幾?

  ③怎樣求剩下的還可以寫多少個(gè)字?順勢引入新課,銜接自然,順理成章。

  七、求活小學(xué)生活潑好動(dòng),注意力很難持久集中。根據(jù)這一特點(diǎn),可挖掘教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識,讓他們的手、腦、眼、口同時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使他們在情境中思維,在活動(dòng)中思考。例如:教學(xué)“平均分”的概念時(shí),可以指導(dǎo)學(xué)生擺拼學(xué)具,有四種分法:1根與7根。2根與6根,3根與5根,4根與4根。然后,教師指出最后一種分法的本質(zhì)特征是“每份的根數(shù)一樣多”,說明這種分法叫做平均分。使學(xué)生感受到在操作中獲取新知的快樂。

  八、求新小學(xué)生對新穎的問題,新奇的講解,特別感興趣,因此,教師在新課導(dǎo)入時(shí),就要不斷更新方法,啟迪學(xué)生思維,活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效果。例如,在教學(xué)“有限小數(shù)和無限小數(shù)”時(shí),上課一開始教師對學(xué)生說:“過去都是老師考你們,今天咱們倒過來讓你們考老師,好嗎?你們可以舉出一個(gè)最簡分?jǐn)?shù),老師馬上可以告訴你們,這個(gè)分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)!睂W(xué)生可以考老師,同學(xué)們可高興啦,于是這些“小老師”舉出不少分?jǐn)?shù),教師把這些分?jǐn)?shù)分別填在兩個(gè)集合圈內(nèi)(能化成有限小數(shù)的和不能化成有限小數(shù)的),起初他們感到懷疑,經(jīng)過檢驗(yàn),結(jié)果確認(rèn)教師的答案無誤,這樣他們由懷疑到信服。這時(shí)引入新課,學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲,興趣盎然,事半功倍。

  九、求變就是教師精心組織感性材料,將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變?yōu)閯?dòng)態(tài)的'探索對象,充分提供抽象概括的情境,從而幫助學(xué)生排除求知的障礙,叩開探究新知的大門。例如,教學(xué)“反比例”的概念時(shí),教師可通過演示和列表創(chuàng)設(shè)情境來突出這一本質(zhì)。如在筆筒里放上若干支鉛筆,每次拿10支,2次拿完;每次拿5支,4次拿完;每次拿4支,幾次拿完呢?每次拿的支數(shù)1054需要拿的次數(shù)24?到此教師停止演示。由于創(chuàng)設(shè)了變“靜”為“動(dòng)”的演示情境,把本質(zhì)“隱蔽”的定量(鉛筆的總數(shù)20支)顯現(xiàn)出來。促使學(xué)生的思維集中去領(lǐng)悟鉛筆的總數(shù)一定,也就是“每次拿的支數(shù)”與“需要拿的次數(shù)”的“積”一定,為抽象反比例的意義創(chuàng)造了條件。

  十、求度就是教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,遵循循序漸進(jìn)的原則,要有一定的坡度、難度,恰如其分地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),突擊關(guān)鍵。例如,在教學(xué)“長方體的認(rèn)識”時(shí),教師首先出示一張長方形紙,復(fù)習(xí)長方形的特征,隨著紙的高度慢慢增高,引導(dǎo)學(xué)生討論這堆紙的形狀是長方形嗎?上述操作活動(dòng),學(xué)生對長方體建立起初步的空間觀念,突破由二維向三維過渡。這樣的教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,又完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流10

  一、重視基本儀器,落實(shí)操作練習(xí)

  不積跬步,無以至千里。不注重基礎(chǔ)的知識,則難以對更加深?yuàn)W的知識進(jìn)行掌握。物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中掌握基本儀器的使用至關(guān)重要。能夠正確熟練的使用基本儀器是探究創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。初中接觸到的基本儀器有:刻度尺、溫度計(jì)、量筒、天平、彈簧測力計(jì)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器這8種。這8種基本儀器各有正確的使用方法,學(xué)生需要了解每種儀器的工作原理,只有這樣才能夠更好的理解此儀器使用方法、要求等一糸列可能碰到的問題。在復(fù)習(xí)的過程中還應(yīng)該盡可能的創(chuàng)設(shè)出實(shí)際操作情景,讓每一個(gè)學(xué)生都有充分的實(shí)際操作練習(xí)機(jī)會(huì),并針對學(xué)生的不同情況及時(shí)予以當(dāng)面指導(dǎo)和督促。

  二、準(zhǔn)確把握試題類型,精選習(xí)題

  在中考物理復(fù)習(xí)中,實(shí)驗(yàn)題的選取對于物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)十分重要。我們作為教師,要多辛苦點(diǎn),讓學(xué)生更加輕松點(diǎn),因此應(yīng)該多下功夫準(zhǔn)確把握中考試題類型,讓學(xué)生有的放矢地復(fù)習(xí),能取到事半功倍的效果。從近幾年的中考物理試題分析,主要有以下的幾種物理實(shí)驗(yàn)題型:

 。1)根據(jù)探究課題,提出猜想;

 。2)根據(jù)探究課題,選擇器材;

 。3)根據(jù)探究課題和猜想,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和記錄表格;

  (4)根據(jù)圖表或圖像信息,分析總結(jié)結(jié)論;

 。5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究,對實(shí)驗(yàn)探究方案進(jìn)行評價(jià);

 。6)綜合類實(shí)驗(yàn)探究題。針對這些題型應(yīng)該據(jù)考試標(biāo)準(zhǔn)精選試題進(jìn)行練習(xí),并和學(xué)生一起總結(jié)出解題的方法爭取做到讓學(xué)生考試時(shí)有似曾相識的感覺,并讓學(xué)生掌握解決問題的方法。

  三、突出物理實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)

  從近幾年的中考物理實(shí)驗(yàn)題中能夠看出,考察的實(shí)驗(yàn)基本都是教材中學(xué)生需要掌握的生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。因此教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)探究的七大環(huán)節(jié)都有可能會(huì)在中考試題中出現(xiàn),為此需要注意在復(fù)習(xí)的過程中要全面的溫習(xí)教材中所包含的實(shí)驗(yàn),并且還需要溫習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的`七大環(huán)節(jié)。

  同時(shí)還必須在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上突出一些重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們在復(fù)習(xí)過程中要做到對那些考查比較頻繁的基本實(shí)驗(yàn)以及每年必考的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)做一些專題復(fù)習(xí)。

  對于不同的實(shí)驗(yàn),我們還需要突出不同的探究環(huán)節(jié),例如與密度有關(guān)的實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),評估環(huán)節(jié)考查得特別多,我們復(fù)習(xí)就突出對這兩個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練與提高,還比如有關(guān)電學(xué)的實(shí)驗(yàn)中的電路連接基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)與電路設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、故障評估環(huán)節(jié)考查的比較多,復(fù)習(xí)時(shí)我們就突出這些環(huán)節(jié)的訓(xùn)練等。

  中考物理復(fù)習(xí)是一個(gè)時(shí)間緊、任務(wù)重的過程,物理實(shí)驗(yàn)在其中具有十分重要的地位,為此在復(fù)習(xí)的過程中,我們必須要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的提高,并且還要幫助他們掌握相應(yīng)的方法,讓他們更好的把握基礎(chǔ)知識、發(fā)散學(xué)生的思維、突出重點(diǎn)與難點(diǎn),培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流11

  交流才能進(jìn)步,大家來看看吧!

  我從事地理教學(xué),實(shí)屬偶遇。當(dāng)初從事地理教學(xué),從我本人的思想上就不是怎么接受。但俗話說“干一行愛一行”,——既然沒有選擇,那就只能從一而終吧!

  我從事教學(xué)工作已有十幾年的時(shí)間,幾乎在各個(gè)學(xué)科(外語除外)轉(zhuǎn)了一個(gè)大圈。本人現(xiàn)擔(dān)任初中地理教學(xué)。說來慚愧——我在地理教學(xué)中標(biāo)志性成果幾乎是零。單純從個(gè)人的教學(xué)成績分析,成績忽高忽地。不怕大家笑話,這次期中考試教學(xué)成績的取得有兩個(gè)方面的原因:一、同行的大意或是承讓。二、我個(gè)人運(yùn)氣不錯(cuò)。在各位同行面前談經(jīng)驗(yàn)真有點(diǎn)班門弄斧之嫌。本人的教學(xué)方法簡單,我始終認(rèn)為適用的就是最好的。我的教學(xué)過程始終奉行“簡潔、理性、幽默、實(shí)用”的原則。

  一、對地理學(xué)科的個(gè)人認(rèn)識(教師的學(xué)科觀點(diǎn)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的理念)

  有人認(rèn)為地理學(xué)科是一個(gè)小學(xué)科,就是劃一劃,背一背,本人當(dāng)初教學(xué)別的學(xué)科也是這么認(rèn)為。但在這幾年的教學(xué)中,這種觀念一直在發(fā)生著不斷的變化。首先地理教學(xué)作為初中教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科,在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、綜合能力的形成與發(fā)展中與其他學(xué)科同樣有著同等重要的地位。地理學(xué)科的地域性與綜合性的學(xué)科特征、自然地理環(huán)境與人文地理環(huán)境的融合內(nèi)容、時(shí)政要事與各地理要素的內(nèi)在聯(lián)系等等等等,無不在說明地理科學(xué)在人類的生存、生活、生產(chǎn)活動(dòng)中的重要地位。在教學(xué)中,教師的學(xué)科觀點(diǎn)的培植與潛移默化地灌輸,使學(xué)生形成一種理性的認(rèn)知,從而決定學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)理念的建立與鞏固。

  二、在教學(xué)過程中,使學(xué)生理性認(rèn)識成績,明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  成績是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),成績是評價(jià)的重要指標(biāo)。但成績不能代表教學(xué)的全部,過程重于形式,高于成績。教學(xué)應(yīng)注重內(nèi)在,而不是外顯的東西。在學(xué)科教學(xué)中,一個(gè)老師的教學(xué)成績、一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績乃至一個(gè)班級的學(xué)習(xí)成績只是教學(xué)過程的一個(gè)終極環(huán)節(jié)。作為一名教師,不能以追求教學(xué)成績?yōu)榈谝灰獎(jiǎng)?wù)。學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵在于學(xué)科理念的培養(yǎng)與提升,學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識的培養(yǎng),各個(gè)學(xué)科的內(nèi)在知識的融匯與貫通的內(nèi)在聯(lián)系,因?yàn)楦鱾(gè)學(xué)科都不是孤立存在的。(暫不舉例)

  我們應(yīng)該認(rèn)識到教師在教學(xué)中的作用,我們是知識與學(xué)生之間的一個(gè)橋梁和紐帶。那么在教學(xué)中我們就應(yīng)該如何修建好這個(gè)橋梁、做好這個(gè)紐帶上做好文章。

  1、在學(xué)習(xí)過程中與學(xué)生以一種平等的身份、對等的目光交流與溝通,創(chuàng)建一種融洽的探究氛圍。我們的工作不是單純的做學(xué)問,我們做的是與學(xué)生溝通與交流的學(xué)問。教育教學(xué)需要一個(gè)平等、公平的平臺,而這個(gè)平臺的建立體現(xiàn)于我們工作的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)。(如:有時(shí)侯適當(dāng)?shù)囊粋(gè)幽默、簡短的笑話會(huì)拉近你與學(xué)生的距離生活中的關(guān)注重于我們的學(xué)習(xí)過程的枯燥的要求——我對良師益友的理解吧)。在學(xué)生的眼里你是一個(gè)無話不談的朋友,又是一個(gè)不失嚴(yán)厲的老師,是我從教的最高的追求目標(biāo)。把握溝通技巧與教育的時(shí)機(jī)顯得尤為重要,真要做到這一步,我還有太多的`工作細(xì)節(jié)有待進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。

  2、突出學(xué)科特點(diǎn),理性應(yīng)對學(xué)習(xí)過程。

  在學(xué)習(xí)過程中,知識的探究方法有很多,但萬變不離其宗。我無法界定地理學(xué)科是文是理,我認(rèn)為地理教學(xué)的最終目的是使學(xué)生充分認(rèn)識整個(gè)人類的生存環(huán)境,形成良好的問題發(fā)現(xiàn)、理性分析、解決問題的能力,從而更好認(rèn)識人口與資源、環(huán)境的關(guān)系,形成可持續(xù)發(fā)展的生存理念。各個(gè)地理要素與人類的活動(dòng)均有著不可分割的聯(lián)系,在符合中學(xué)生的(具體現(xiàn)象——地理問題的提出——綜合的分析過程——提出解決的方案或是有定義性、公式性的規(guī)律對具體地理現(xiàn)象、問題解決的指導(dǎo)過程)等認(rèn)知規(guī)律的前提下,創(chuàng)新性地整合各個(gè)地理要素在人類活動(dòng)中的作用,提升學(xué)生的綜合能力,在教師的幫助與引導(dǎo)下形成科學(xué)合理的知識認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  3、“理性的價(jià)值取向——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建立——學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)——學(xué)習(xí)過程的恒定——學(xué)習(xí)結(jié)果的小結(jié)”的過程認(rèn)知。好的開始是成功的一半,就是說步驟的第一步尤為關(guān)鍵,學(xué)生是一個(gè)個(gè)各具個(gè)性的學(xué)習(xí)個(gè)體。教師應(yīng)事無巨細(xì),做好學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步——理性的價(jià)值取值,建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,做好學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)與評價(jià),隨之問題與以后各個(gè)步驟的形成會(huì)有水到渠成的感覺。

  三、教材與課本、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系處理。

  課本只是教材的一個(gè)過程部分,教材是教學(xué)的支撐之一。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要、個(gè)人課堂教標(biāo)的取向、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際對各教材素材的進(jìn)行合理的取舍與加工重組。

  1、每一個(gè)人在分析和解決問題中的觀點(diǎn)、理解問題的時(shí)間長短各不相同,給學(xué)生充足的思維空間與時(shí)間,寬松、開放的課堂,從而要求教師適時(shí)的對課堂目標(biāo)、教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整,“導(dǎo)演”應(yīng)提供給“演員”一個(gè)適度自由發(fā)揮的空間,給課堂注入個(gè)性化的血液。

  如:可以把一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)拆分成兩個(gè)或更多的課時(shí),填入充足的支撐案例(素材)。(范文網(wǎng) )使學(xué)生逐一漸進(jìn)地充足認(rèn)知。

  如:可以把幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)內(nèi)容用一個(gè)實(shí)際課時(shí)加以綜合串講,為下一步教學(xué)奠定一個(gè)良好的探究基礎(chǔ)。

  2、以理論作為教學(xué)的指導(dǎo)與參考,積極大膽的進(jìn)行教學(xué)改革,改革是本身就是一種進(jìn)步,改就要面對“成”或是“敗”,端正認(rèn)識,“成”是下一步的教學(xué)的起點(diǎn),“敗”是下一步教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

  面對教育教學(xué),面對社會(huì)的發(fā)展,面對教師個(gè)人的教學(xué)理念,面對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,教育給我們每個(gè)教師提供了一個(gè)良好的發(fā)展平臺,相信我們會(huì)在教學(xué)中逐漸成熟。相信我們每一位教師都會(huì)成為獨(dú)具風(fēng)格的教師!从谖覀児ぷ鞯牟粩喟l(fā)現(xiàn)和積極的改進(jìn)。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流12

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

  大家下午好!

  每周一次的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),如期而來。首先請?jiān)试S我感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供與大家一起分享教育工作的苦與樂和向大家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。俗話說得好:教無定法,貴在得法。在教學(xué)的這條道路上,我們每位教師都有屬于自己的一套得力的方法。自從工作以來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就一直帶著我們到各地學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)方式,05年到東廬中學(xué)學(xué)習(xí)了講學(xué)稿、06年學(xué)習(xí)了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,07年到杜郎口學(xué)習(xí)了“三三六”教學(xué)模式,09年學(xué)習(xí)了新知的“自主交流”教學(xué)模式。市教育局也在結(jié)合前幾年提出來的“三案六環(huán)節(jié)”和“三案六模塊”的基礎(chǔ)上提出了“建構(gòu)式生態(tài)課堂”的新模式。一時(shí)之間,百花齊放、百家爭鳴。在諸多的學(xué)習(xí)模式之中,我注意到其中的關(guān)鍵之處就是他們都抓住了小組合作學(xué)習(xí)這個(gè)法寶。既好操作又有效果。從09年開始,我就慢慢把小組合作學(xué)習(xí)帶進(jìn)課堂,在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化改進(jìn),至今已經(jīng)堅(jiān)持使用了4年。今天,我就小組合作學(xué)習(xí)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟的看法,僅供大家參考。希望各位同仁多提寶貴意見。

  一、小組的建立

  小組合作學(xué)習(xí),是我們推進(jìn)課堂教學(xué)的重要抓手。其合作效果,直接決定了課堂效益的高低。我班按照“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)”的原則對全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組。每小組由4或6人組成,每個(gè)小組中都有優(yōu)等生(一名或二名)、中等生(二名)、和學(xué)困生(一名或二名)組成,便于他們互教互學(xué)、合作探討、主動(dòng)參與。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合,由組內(nèi)成員民主推薦兩名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長和副組長。討論形成小組學(xué)習(xí)管理制度。學(xué)生經(jīng)討論為各小組取名,形成小組文化,增強(qiáng)小組合力。為鼓勵(lì)學(xué)生大膽合作、積極交流。我多次召開小組長會(huì)議,交給他們科學(xué)的管理方法、傳授先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn);以學(xué)科為單位成立積分俱樂部,把展示交流、小組合作、作業(yè)完成質(zhì)量等折算成分?jǐn)?shù)。在黑板上設(shè)立小組積分專欄,并通過開展演講比賽、朗誦比賽等活動(dòng),進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和膽量,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)小組的凝聚力。

  二、任務(wù)的分配。

  我通常提前一天布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo),要求怎樣完成任務(wù),以及告知評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣,個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣)

  三、小組的合作。

  每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后,各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段,每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的'理解互相交流,形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視,針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)引導(dǎo),幫助學(xué)生提高合作技巧,并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn),做到心中有數(shù)。要鼓勵(lì)學(xué)困生多思考、多發(fā)言、多問why。在自主學(xué)習(xí)和自主交流的過程中,學(xué)生不僅拓展了自己的活動(dòng)思維空間,而且每一個(gè)同學(xué)都有平等的發(fā)言機(jī)會(huì),使每一個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉。一對一的進(jìn)行互學(xué)互教,這個(gè)過程達(dá)到1+1 >2的效果。

  四、小組的展示

  讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào),了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況,同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對于每個(gè)小組提出的疑問,可以請其他小組介紹解決辦法。

  五、小組的激勵(lì)

  積極的評價(jià),將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識,也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此,合理運(yùn)用小組成員互評與自評,對于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。同時(shí),正確的評價(jià)與被評也正是學(xué)生將來走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一評價(jià)可以是個(gè)人評價(jià)、小組互評、教師評價(jià)。評價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度等。獎(jiǎng)勵(lì)的方式是多種多樣的?刹捎每陬^表揚(yáng)、鼓掌祝賀、授予榮譽(yù)稱號等。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的,是能得到認(rèn)可的,激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華,開發(fā)他們的潛能,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高合作能力。

  “天高任鳥飛,海闊憑魚躍”,我班的小組合作學(xué)習(xí)還停留在初級階段,還需要我們不斷地進(jìn)行研究,不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。以上只是個(gè)人的一些粗淺的思考和做法,請大家多多批評指導(dǎo)!

  謝謝!

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流13

  金風(fēng)送爽時(shí)節(jié),初三的學(xué)子也走進(jìn)了人生的第一個(gè)收獲季節(jié),我在體會(huì)喜悅的同時(shí),回顧自己課堂教學(xué)生涯,其中有酸甜也有苦辣,

  英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。自從踏上講臺的第一天起,我就決定把自己所學(xué)到的知識毫無保留地全部傳授給我的學(xué)生。多年來,我對每一屆學(xué)生從基本功抓起,對他們的聽、說、讀、寫能力進(jìn)行訓(xùn)練。

  首先,培養(yǎng)他們的興趣。興趣是最好的老師,尤其是每屆初一新生上的第一堂課,我用英語向?qū)W生作初步介紹。內(nèi)容包括歡迎大家升入初中,初中階段的課程變化,自我介紹等。其次,詳細(xì)介紹英語的重要性和本學(xué)科的特點(diǎn)。然后介紹學(xué)英語的基本方法要五官并用。要勤學(xué)好問,持之以恒。

  幾年來,我給每屆新生上的第一堂課都沿用了這一基本教學(xué)模式。只不過隨著時(shí)代的發(fā)展,我又做了一些新的變化和補(bǔ)充,力求這關(guān)鍵的一課更加完善。

  培養(yǎng)起興趣之后,我開始對他們的基本技能進(jìn)行培養(yǎng)。經(jīng)過多年的磨練,我對七項(xiàng)基本功,聽、說、讀、寫、演、唱、畫的技能有了更大的提高,利用這些技能,我把每節(jié)課都上的生動(dòng)活潑。當(dāng)然,這和我的努力,學(xué)生的勤奮是分不開的。下面,我就自己的點(diǎn)滴總結(jié)如下:

  聽 語言離不開有聲世界,我們對語言的感受首先是語言的聲音作用于我們的`大腦。而且,任何一種語言都是聽說先于讀寫,如果不練習(xí)聽力,只是默默地背單詞和閱讀,其結(jié)果不僅聽不懂別人講外語,而且說讀寫的能力也必將受到影響。

  聽力訓(xùn)練是一種強(qiáng)化教學(xué),在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生的精神和注意力都處于高度緊張狀態(tài),

  這種狀態(tài)如果保持太久,則會(huì)產(chǎn)生疲勞。因此必須嚴(yán)格控制時(shí)間,在訓(xùn)練的間隙盡量插入一些輕松美妙的音樂或簡短的笑話作為調(diào)劑品,以達(dá)到放松的目的。

  說 我們的學(xué)生大都是在十歲或者十歲以后開始學(xué)習(xí)英語,這時(shí)候已經(jīng)形成了母語的知識體系。所以要想避免“啞巴英語”必須做到:第一,堅(jiān)持Free Talk ;第二,教師盡量用英語授課;第三,創(chuàng)設(shè)盡可能多的真實(shí)的交際環(huán)境;第四,進(jìn)行形式多樣的課堂訓(xùn)練;第五,組織興趣小組,成立英語角。

  讀 每天我都領(lǐng)讀,因?yàn)轭I(lǐng)讀具有示范性和標(biāo)準(zhǔn)性,對課堂內(nèi)學(xué)生具有控制性,教師可隨時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,朗讀的聲音和速度。同時(shí),我要求學(xué)生大聲朗讀課本中的典范文章和優(yōu)秀篇章,有助于學(xué)生積累語言素材,有助于形成語感,從而為進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的語言功底。

  在初中階段,學(xué)生不可一日不讀英語。正如古人所說“讀書破萬卷,下筆如有神!

  寫 寫作作為進(jìn)行書面交際的主要形式,向來是英語教學(xué)的難點(diǎn)之一,也一直是我悉心探討的問題之一。近年來,我主要采取以下幾種方法提高學(xué)生的寫作水平。

  1.注重學(xué)生組詞造句能力的培養(yǎng) 組詞造句是寫作的基礎(chǔ),而這一點(diǎn)是比較容易做到的。課堂上講解語言點(diǎn)時(shí),要求學(xué)生組詞造句,由此達(dá)到由習(xí)得到應(yīng)用的目的,也可以適當(dāng)挑選新課中出現(xiàn)的一些“四會(huì)”,“三會(huì)”單詞和短語留給學(xué)生課下造句,并落實(shí)到筆頭上。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用 在指導(dǎo)寫作時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的語言知識靈活應(yīng)用到自己的文章中,堅(jiān)持學(xué)為所用,這樣既可以將新知識融會(huì)貫通,又能逐步掌握熟練地道的語言

  3.采用靈活多樣的寫作形式 入門階段的寫作練習(xí),難度不宜過大,但形式可以靈活多變,可以是表演練習(xí),看圖說話,改寫或縮寫,也可以限時(shí)寫出母體作文。

  總之,只要我們從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,常抓不懈,完全可以做到培養(yǎng)學(xué)生具有一定的聽、說、讀、寫的寫的能力。

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同行:

  大家中午好!我今天受中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)委托,借這次低年級語文教學(xué)研究活動(dòng)的平臺跟大家共同探討一些教學(xué)問題。我的介紹分為兩個(gè)部分:一是如何提高低年級學(xué)生的朗讀水平,二是如何提高低年級學(xué)生的識效率。我的發(fā)言主要是依據(jù)現(xiàn)有的一些教學(xué)理念結(jié)合自己多年來低年級語文教學(xué)的實(shí)踐,向大家作介紹,希望能給大家一點(diǎn)啟發(fā):

  一、談?wù)勅绾翁岣叩湍昙墝W(xué)生的朗讀水平

  隨著新課程的改革,現(xiàn)在從一年級開始就有閱讀了。老師們都會(huì)為孩子們打抱不平說:“低年級怎么也有閱讀要求了?真是的!”新課程的理念是以人的發(fā)展為主,閱讀能力是人的語文素養(yǎng)的一個(gè)主要能力,因此閱讀能力與朗讀能力就要進(jìn)行同步訓(xùn)練和發(fā)展。我想,如果我們在平常的教學(xué)中落實(shí)以讀為本,學(xué)生愛讀書,會(huì)讀書,能讀懂課文容,讀出文章里的感情,就能讓學(xué)生的朗讀和閱讀能力得到同步的發(fā)展,解答閱讀問題肯定事半功倍。在教學(xué)過程中,我非常重視朗讀訓(xùn)練,要讓學(xué)生充分的讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。而對于學(xué)生來說,長期的講解式的教學(xué)法,容易抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,更不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在一節(jié)語文閱讀課文教學(xué)中,我主要是從以下幾個(gè)步驟訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力:

  1、整體感知,自由式朗讀

  根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,閱讀教學(xué)一般要按照由整體到部分再到整體的教學(xué)順序。因此,閱讀教學(xué)的第一個(gè)層次是整體感知。依據(jù)學(xué)生對新異知識特別感興趣的特點(diǎn)和低年級課文全文注音的優(yōu)勢,教學(xué)開始,可在解題的基礎(chǔ)上提出有趣的問題,激發(fā)學(xué)生饒有興趣地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題認(rèn)識小壁虎的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題:小壁虎的尾巴哪去了?他向誰借尾巴?結(jié)果怎樣?這些問題對于低年級小學(xué)生來說,是新奇而有趣的,他們的心理上會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的欲望。此時(shí),教師就要把握時(shí)機(jī)布置學(xué)生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求:(1)讀準(zhǔn)音,遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍。(2)一邊讀一邊思考前面提出的問題(3)讀完后標(biāo)出自然段,畫出文中生新詞。學(xué)生此時(shí)按要求進(jìn)行的自由式朗讀既有對生新詞的感知,又有對課文內(nèi)容的初步了解。長期這樣訓(xùn)練,學(xué)生就會(huì)在不知不覺中形成從整體上著手,一邊讀一邊想,一邊讀一邊畫的良好閱讀習(xí)慣。說到這里,可能有些老師會(huì)想,一年級的學(xué)生怎么能做到?是呀,剛開始肯定做不到,但只要我們的老師持之以恒地訓(xùn)練,這是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

  2、 抓住重點(diǎn),理解性閱讀

  辯證唯物主義認(rèn)為,任何一種事物都有其關(guān)鍵之處。處理問題既要照顧全面,又要抓住重點(diǎn),閱讀課文也是如此,課本中的課文都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀篇目,是一個(gè)個(gè)飽含知識的載體。要讓學(xué)生在課堂上把這些知識細(xì)細(xì)地全部消化吸收,是不符合學(xué)習(xí)規(guī)律的,因此,應(yīng)該大力提倡一課一得,要讓學(xué)生每節(jié)課真正有一點(diǎn)實(shí)在的收獲,哪怕是一個(gè)詞語的理解,一句話的含義,一段課文的背誦,或者是一種好的學(xué)習(xí)方法。應(yīng)該允許學(xué)生在頭腦中有不太明了的東西,有一些模糊的認(rèn)識。如何確立重點(diǎn)并抓住重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀呢?眾所周知,一篇課文往往有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)段,一段話一般有一個(gè)至幾個(gè)重點(diǎn)詞,學(xué)生讀書時(shí)也會(huì)自然而然地覺得這兒是精彩之處,那兒是動(dòng)人之筆,這兒還有個(gè)問題,那兒還有個(gè)疑點(diǎn)。這些詞、句、段及精彩、疑點(diǎn)之外就是閱讀的重點(diǎn),就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啟發(fā)讀準(zhǔn)語氣、讀好重音、把握語速與語調(diào)這三個(gè)方面來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行理解性朗讀。

  在本環(huán)節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,教師要重視范讀、領(lǐng)讀,同時(shí)要有針對性的.采用自由讀、個(gè)別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用,力求學(xué)生百讀不厭,每讀一次都體驗(yàn)到自己有進(jìn)步。在實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)過多的集體朗讀不利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以前,我總喜歡集體讀,因?yàn)槲矣X得大家齊讀,能夠多訓(xùn)練一些學(xué)生,讓不會(huì)讀的學(xué)生跟著讀,其實(shí)不然,過多的集體朗讀容易造成唱讀,不便于了解學(xué)生的個(gè)別朗讀能力,違背了因材施教的教學(xué)原則,不利于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。所以我們要多一點(diǎn)表演讀,讓學(xué)生在評價(jià)、比較中得到提高。集體讀可以安排在重點(diǎn)詞句、片斷在理解的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)機(jī)械識記功能的時(shí)候使用,效果較好。

  3、回歸整體、品味性朗讀

  通過自由式朗讀和理解性朗讀,學(xué)生已經(jīng)對課文內(nèi)容有了一定的理解,但這時(shí)的理解是零散的,還需要進(jìn)一步深化理解,即在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行再一次的整體性朗讀,進(jìn)行感悟。如學(xué)完《烏鴉喝水》,讓學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)烏鴉找水、喝水的過程。這里的朗讀雖然不用花費(fèi)很大的時(shí)間,卻能將學(xué)生零散的理解梳理成一個(gè)有機(jī)的整體。

  課堂給予我們40分鐘,我們所要完成的任務(wù)卻很多。我們必須樹立語文大課堂的觀念,課內(nèi)不足課外補(bǔ),因此,我也非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)式的朗讀,課后鞏固式和表演式的朗讀訓(xùn)練,這主要安排在早讀課進(jìn)行。

  以上是我提高學(xué)生朗讀水平,促進(jìn)學(xué)生閱讀能力同步發(fā)展的點(diǎn)滴之見,下面談?wù)勛R教學(xué)的一些做法:

  二、談?wù)勅绾翁岣咦R效率

  新課程低年級語文教學(xué)識量大,課時(shí)較緊,如何提高學(xué)生的識效率是非常值得我們共同探討的話題。為此,我把自己借鑒別人做法且實(shí)施得比較成功的方法拿出來和大家一起研討,說得不好請多見諒!

  1、采用多種方法認(rèn)讀生。

  首先我用小黑板出示生后,我不急于教讀,而是讓學(xué)生回憶一下:這些哪些你已經(jīng)認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?小組內(nèi)的學(xué)生互相交流一下。這樣一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、主動(dòng)識的習(xí)慣,使學(xué)生樂于識、樂于交流自己的成果,給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)和舞臺。然后領(lǐng)讀認(rèn)識的生,領(lǐng)讀這一環(huán)節(jié)也可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生已認(rèn)識的讓學(xué)生自己領(lǐng)讀,不認(rèn)識的或讀不準(zhǔn)的由教師領(lǐng)讀。領(lǐng)讀后讓學(xué)生自由練習(xí)、同桌對讀、組內(nèi)指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀、男女比賽讀等。

  教給學(xué)生自主識的方法是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。“授人之以魚,不如授之以漁”。漢本身有一定的規(guī)律可循,識教學(xué)要對其充分利用。教師抓住漢音、形、義的聯(lián)系,教給學(xué)生識的方法及規(guī)律,使學(xué)生具有分析形、自主識的能力。例如《口耳目》一課全是象形。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察和圖片,在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這些和圖很相像。學(xué)生不僅很容易記住,以后遇到這類也會(huì)用象形的規(guī)律來學(xué)。識4《操場上》有很多形聲,如球、拍、跑、響等,可以告訴學(xué)生聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn),而且這些的聲旁都是相對固定的,只是根據(jù)義的不同來匹配形旁,教學(xué)時(shí)就可以通過加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式識。當(dāng)然,我們教給學(xué)生的識方法,不能硬塞給學(xué)生,而是結(jié)合課文,自然滲透,讓學(xué)生通過自主的識逐漸領(lǐng)悟,積累識的方法。

  2、反復(fù)重現(xiàn)與再認(rèn),及時(shí)鞏固識成果。

  在全班同學(xué)大部分會(huì)讀的基礎(chǔ)上,當(dāng)堂采取多種方法重現(xiàn),及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)。認(rèn)和認(rèn)人一個(gè)道理,一回生,二回熟。因此鞏固認(rèn)最好的辦法是重現(xiàn),最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。學(xué)生再認(rèn)可安排在合作中、游戲中、活動(dòng)中,比如,在同班或小組中比賽誰認(rèn)得快、記得牢,發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。還可以通過游戲的方式在興趣盎然中加深生印象,(1)猜謎。教師可以把一些生編成謎讓學(xué)生在猜謎的過程中鞏固生。如“三橫三豎三撇三捺”是森、“一口咬掉牛尾巴”是告等。(2)編訣獲兒歌。如”一撇一捺要分家,兩筆寫成八八八”。“一點(diǎn)一橫長,“口”在中央,下面禿寶蓋,“幾”一加燈就亮。(3)形體動(dòng)作識。如雙臂伸直、雙腿并攏,就是一個(gè)“十”;在大開雙腿就是一個(gè)“大”;站直了打開右臂就是一個(gè)“卜”;一些動(dòng)作的如“打、踢、拍、趴、伸”等,也可以用相應(yīng)的形體動(dòng)作記憶鞏固生。另外還有送生回家、給生找朋友等形式鞏固識?傊,認(rèn)教學(xué)一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生多次見面上,力求做到當(dāng)堂認(rèn)識,當(dāng)堂鞏固。

  3、營造良好的識氛圍,鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識。

  我們老師要把識教學(xué)置于生活的大背景中,在生活中識是很方便的,一次它是很重要的識途徑。因此,我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的識氛圍。在這方面,我們可以作了如下努力:

 。1)開學(xué)時(shí),我們可以給每個(gè)學(xué)生做一個(gè)名卡片,給卡片上的漢注上拼音,張貼在課室的墻壁上,這樣學(xué)生課間休息時(shí),互相認(rèn)識,互相介紹自己的名,既鞏固了拼音,又記住了不少。

  (2)我們可以在前面的黑板上,每天根據(jù)所學(xué)的生編寫成一兩句話,讓學(xué)生在上課前讀一讀。

  (3)建立“識儲(chǔ)蓄箱”。即老師和學(xué)生把我會(huì)認(rèn)的的卡片放進(jìn)箱子里,學(xué)生有空的時(shí)候就在箱子里抽出生讀讀或考考同學(xué)。

 。4)結(jié)合語文園地開展在生活中的識比賽。如引導(dǎo)學(xué)生在食品包裝袋、廣告牌、對聯(lián)、電視等周圍的環(huán)境識。

 。5)推薦學(xué)生閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩或兒歌,讓學(xué)生在識的過程中閱讀,在閱讀的過程中識。

  4、以飽滿的精神進(jìn)入課堂,以充滿童趣、激情的語言組織教學(xué)。

  剛才講的是在教學(xué)手段、方法上的努力。為了提高課堂效率,我們還可以在神態(tài)、語言方面做些努力。我覺得我們老師在進(jìn)入課堂前就把一切無關(guān)的事放下,滿懷喜悅、面帶笑容地進(jìn)入課堂,以充滿童趣、激情的語言組織教學(xué)。如教學(xué)jqx與ü相拼時(shí),我利用口訣幫助學(xué)生記憶,學(xué)生一讀就會(huì),而且還讀得蠻有興趣的,但在做題的過程中學(xué)生總是忘記把ü的兩點(diǎn)去掉。于是我就根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),用生活化的語氣跟他們說:唉,這個(gè)小ü真調(diào)皮,還會(huì)騙人,明明有兩點(diǎn),但跟jqx在一起玩的時(shí)候就把兩點(diǎn)藏起來。小朋友,你們可要當(dāng)心點(diǎn)喔,不要給它騙了。結(jié)果在檢測的時(shí)候?qū)W生都沒有發(fā)生錯(cuò)誤。在教學(xué)生認(rèn)的時(shí)候,我會(huì)說:小朋友,今天有很多生寶寶想跟你們做朋友。你們愿意嗎?學(xué)生肯定會(huì)說愿意,然后我又接著說:那你們可要認(rèn)真點(diǎn),因?yàn)樯鷮殞氈桓犜挼暮⒆幼雠笥。學(xué)生聽了這些生活化的語言肯定會(huì)學(xué)得比較有興趣。

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們,教學(xué)有法、教無定法、貴在得法,以上的看法只是我的點(diǎn)滴之見,希望能多多指正。謝謝大家!

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流15

  最近,為了寫好這篇反思,又學(xué)習(xí)了《輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量——我們永遠(yuǎn)的追求》這篇文章。我琢磨著“高質(zhì)量是輕負(fù)擔(dān)的目標(biāo)、輕負(fù)擔(dān)是高質(zhì)量的階梯”這句話的含義。接著,文中的一些觀點(diǎn),把我引到一個(gè)新的境界!稗D(zhuǎn)變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué);轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與;轉(zhuǎn)變單純知識傳授為知能并重”是對新課程改革下教學(xué)方式的詮釋。

  我琢磨著“高質(zhì)量是輕負(fù)擔(dān)的目標(biāo)、輕負(fù)擔(dān)是高質(zhì)量的階梯”這句話的含義。接著,文中的一些觀點(diǎn),把我引到一個(gè)新的境界。“轉(zhuǎn)變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué);轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與;轉(zhuǎn)變單純知識傳授為知能并重”是對新課程改革下教學(xué)方式的.詮釋。

  細(xì)細(xì)想來,從教已經(jīng)20年了,可是覺得肩上的擔(dān)子越來越重了,壓力隨之而來,人也好像一下子老了很多。認(rèn)真回想李誠斌老師的精彩講座,我突然頓悟:作為教師要有自己奮斗的目標(biāo),但不是給自己施加壓力。是的,好教師看起來要比實(shí)際年齡年輕,未老先衰的現(xiàn)象絕不能出現(xiàn)在教師隊(duì)伍。要做陽光型教師,要想大問題做小事情。

  20年了,自己仍然是默默無聞,可謂忙碌而并不充實(shí)。但看到一拔又一拔學(xué)生在自己的調(diào)教下,健康快樂地成長起來,我就覺得無怨無悔。當(dāng)過教師的,誰沒有過為學(xué)生的調(diào)皮而生氣甚至大發(fā)雷霆的?誰沒有過為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生而苦思冥想的?于是,我重新審視了自己。我決定循著新課程改革的成功之路,在教學(xué)工作中,形成自己的風(fēng)格。

  課堂教學(xué)中,教師該放手時(shí)就放手。能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察;能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考;能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述;能讓學(xué)生自己動(dòng)手的要讓學(xué)生自己動(dòng)手;能讓學(xué)生自己探究的要讓學(xué)生自己探究,教師不能包辦代替。

  教師還應(yīng)具備“三心”——即責(zé)任心、細(xì)心、耐心。這樣才能更有效地開展教學(xué)工作。除此之外,還得加上“兩意”——發(fā)展意識和創(chuàng)新意識。教師不能滿足于“有一桶水”,而應(yīng)該是“一條源源不斷的小溪”。要發(fā)現(xiàn)自己的不足,要不斷學(xué)習(xí),及時(shí)“充電”。要學(xué)習(xí)汲取傳統(tǒng)的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更要了解當(dāng)前教育的發(fā)展動(dòng)態(tài),銳意改革,不斷創(chuàng)新。

  翻著,讀著,寫著。自強(qiáng)上進(jìn)的我,心里突然涌動(dòng)出一種欲望——我要成長。我要不斷地學(xué)習(xí)、充電,不斷地思考、反思。讓我課堂少些遺憾,多些精彩。所以我堅(jiān)持寫教學(xué)反思。教學(xué)反思應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)層次:

  一是教學(xué)前的反思。教學(xué)前的反思具有前瞻性,教師在教學(xué)前必須充分地了解關(guān)注學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn),對自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思。這不僅僅是教師對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行審視,再次查漏補(bǔ)缺,吸收和內(nèi)化,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”的理念。

  二是教學(xué)過程中的反思。課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的過程,需要教師和學(xué)生的雙邊互動(dòng)。實(shí)行新課程后,小學(xué)生的主體地位得到重視,學(xué)生思維的復(fù)雜性,導(dǎo)致教學(xué)中所出現(xiàn)的情況越來越有挑戰(zhàn)性,常常出人意外。這就需要教師具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力,對于問題及時(shí)觀注反思,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注所使用的方法和手段,善于捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

  三是教學(xué)后的反思。教學(xué)后的反思使教學(xué)更趨理性化,使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。課后及時(shí)記錄下教學(xué)中的點(diǎn)滴得失,寫下自己執(zhí)教的切身體會(huì)或疏漏失誤,記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,在反思中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,找出解決問題的方法;在反思中關(guān)注學(xué)生思維能力的發(fā)展,關(guān)注自己各方面的成敗得失。這對于以后的教學(xué)實(shí)在是一筆不可多得的財(cái)富,它使我在教學(xué)中不走或少走彎路

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