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《看一看》教學(xué)反思(精選16篇)
作為一名人民教師,教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編收集整理的《看一看》教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《看一看》教學(xué)反思 1
《看一看,說一說,結(jié)合場景回答問題》是《語文小天地(一)》中第三板塊的內(nèi)容,教材呈現(xiàn)了3組圖片和3個(gè)問題。本節(jié)課的目標(biāo)主要是通過練習(xí)讓學(xué)生看懂圖意,并根據(jù)提問回答問題,從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、傾聽、思考和樂于表達(dá)的習(xí)慣。
1.理解題意。我指導(dǎo)學(xué)生讀題,知道題目的要求是讓我們結(jié)合場景回答問題。學(xué)生以前做過很多“結(jié)合場景說句子”的練習(xí),而“結(jié)合場景回答問題”這樣的習(xí)題還是初次接觸,兩者有聯(lián)系,又有區(qū)別!敖Y(jié)合場景說句子”可以根據(jù)場景任意發(fā)揮說句子;而“結(jié)合場景回答問題”只能結(jié)合場景根據(jù)問題來作以回答,其表達(dá)的指向性更強(qiáng)。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合場景根據(jù)提問有針對(duì)性地進(jìn)行表達(dá)交流,避免出現(xiàn)混淆題意的現(xiàn)象,我在本節(jié)課較多地關(guān)注了學(xué)生傾聽與表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)。在學(xué)生理解題意后,我指導(dǎo)學(xué)生熟讀了“學(xué)校里有什么?值日生在教室里做什么?同學(xué)們?cè)诓賵錾献鍪裁?”?個(gè)問題,讓學(xué)生在傾聽與朗讀中了解題目中提出的問題。
2.理解圖意。我和學(xué)生一起有序地觀察圖片,了解圖片大意,第一組圖片呈現(xiàn)的`是學(xué)校里的花園和操場,第二組圖片呈現(xiàn)的是值日生在教室里擦黑板、掃地、擦桌子,第三組圖片呈現(xiàn)的是同學(xué)們?cè)诓賵錾吓懿、跳繩、踢足球的場景,這樣來幫助學(xué)生做好回答問題的準(zhǔn)備。
3.回答問題。首先,我通過課件出示圖片,并提問,學(xué)生傾聽,請(qǐng)一名家長配合示范回答問題,再點(diǎn)A類學(xué)生回答問題。然后,再讓A類學(xué)生提問,B類、C類學(xué)生回答問題。接著,出示拓展練習(xí)圖片,提出問題,點(diǎn)學(xué)生根據(jù)圖片場景靈活回答問題,提升學(xué)生靈活運(yùn)用所需我知識(shí)的意識(shí)。期間,我根據(jù)學(xué)生回答情況及時(shí)總結(jié)答題要求與方法,告訴學(xué)生做“結(jié)合場景回答問題”這樣的習(xí)題時(shí),一定要做到“認(rèn)真看圖,理解圖意→仔細(xì)聽問題,了解問題的意思與指向→正確回答問題”,尤其要注意傾聽問題和針對(duì)性作答。
“結(jié)合場景回答問題”是一項(xiàng)應(yīng)用性很強(qiáng)的練習(xí),本節(jié)課初次接觸這樣的題型主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣,后期將會(huì)指導(dǎo)學(xué)生在生活中多應(yīng)用,逐步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。
《看一看》教學(xué)反思 2
本節(jié)課我以學(xué)生為主體,以活動(dòng)為主線,注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn)、合作交流的過程。學(xué)生在輕松、快樂地搭、擺積木中,完成對(duì)本課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程中,我把自己放在了與學(xué)生平等的位置上,讓學(xué)生能暢所欲言,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),搭一搭、看一看、連一連、畫一畫等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自主探索,合作交流,積極參與拼搭、觀察、感知,使學(xué)生建立起豐富的表象,在抽象的立體圖形前,正確辨認(rèn)、畫出所搭擺物體的正面、側(cè)面、上面的形狀。很好地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),
但在課堂教學(xué)中,還存在著需要改進(jìn)的地方。例如:在小組匯報(bào)時(shí),學(xué)生數(shù)學(xué)語言的組織不夠規(guī)范,有待于加強(qiáng)訓(xùn)練。再如:有時(shí)學(xué)生的答案超出了我的預(yù)想,被我忽略,繼續(xù)進(jìn)行下面的`教學(xué),存在著被教案束縛,放不開的情形。這說明:本人駕馭課堂的能力還有待提高。在今后的教學(xué)中,我還要不斷努力學(xué)習(xí),鞏固新教育理念,不斷實(shí)踐反思,以提高自身教學(xué)水平。
《看一看》教學(xué)反思 3
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,本節(jié)課教學(xué)中,我就特別重視情境的創(chuàng)設(shè)。課一開始,通過請(qǐng)小助手、猜一猜等活動(dòng),使學(xué)生生活情境和數(shù)學(xué)知識(shí)潛移默化的結(jié)合起來,增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。在練習(xí)時(shí),創(chuàng)設(shè)了拍照游戲的游戲情境,通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體,發(fā)揮了學(xué)生的想象力,也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。這節(jié)課中,學(xué)生被很多的生動(dòng)有趣的情境調(diào)動(dòng)著,因此學(xué)習(xí)興趣一直很濃厚。
注重體驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過程。體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革的重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)為主動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,并通過勤于動(dòng)手、樂于探究的多種形式探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,體驗(yàn)科學(xué)的過程和方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會(huì);參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),注意學(xué)生的親身體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)歷了親身體驗(yàn)后,進(jìn)一步感知到:站在不同的位置觀察物體,看到的圖像是不一樣的。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中交流,同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。
猜想驗(yàn)證,促進(jìn)知識(shí)形成。 猜想,已經(jīng)成為學(xué)生當(dāng)今學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式,從心理學(xué)角度看,是一項(xiàng)思維活動(dòng),是學(xué)生有方向的猜測與判斷,包含了理性的思考和直覺的推斷;從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看,猜想是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的良好準(zhǔn)備,它包含了學(xué)生從事新的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`的知識(shí)準(zhǔn)備、積極動(dòng)機(jī)和良好情感。
本節(jié)課教學(xué)中,我就給學(xué)生創(chuàng)造了猜想的過程。首先,在新授課的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了猜一猜環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生明確了長方體的三個(gè)面之后,讓學(xué)生猜想,你站在一個(gè)位置上不動(dòng),最多只能看到幾個(gè)面。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn),對(duì)要研究的問題做出逼近結(jié)論方向的猜想。學(xué)生的.思維是活躍的,想象力是豐富的,因此答案也是五花八門的,在這樣的猜想中,發(fā)散了學(xué)生思維,培養(yǎng)了思維的靈活性。
本節(jié)課教學(xué)中也有一些不足地方。
1、一位同學(xué)在桌子一個(gè)角的位置觀察長方體時(shí),讓學(xué)生說出:這三個(gè)面的名字。這里忽略了學(xué)生是站在桌角的位置,所以,使得學(xué)生無從說起。
2、通過課后測查我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們能夠正確區(qū)分歡歡的不同方向看到圖片的時(shí)候,在區(qū)分前后兩張圖片時(shí),100%的同學(xué)判斷正確,但是在區(qū)分左右兩張圖片時(shí),判斷正確的同學(xué)占75.7%,也就是說,還有將近四分之一的同學(xué)在區(qū)分左右的時(shí)候還有困難,在重新備課時(shí),要在這個(gè)地方進(jìn)行調(diào)整。
3、觀察祝福箱、講臺(tái),放得再慢一點(diǎn),先想象一下,站在什么位置你能看到一個(gè)面?兩個(gè)面?三個(gè)面?讓學(xué)生先猜測,再驗(yàn)證。
在今后教學(xué)中,我要更加深入研究教材,鉆研教法,更加深入領(lǐng)會(huì)編者意圖,不斷提高自己教學(xué)水平, 設(shè)計(jì)出學(xué)生喜聞樂見的課。
《看一看》教學(xué)反思 4
這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,我上了這節(jié)課后覺得,學(xué)生在活動(dòng)課上能充分的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)操作、進(jìn)行小組合作培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、實(shí)踐等學(xué)習(xí)能力。
一、觀察物體。
我預(yù)先通知學(xué)生準(zhǔn)備上課用的材料,先讓學(xué)生從不同的角度(前面、后面、側(cè)面)觀察自己和伙伴準(zhǔn)備的玩具,并且邊指邊說你觀察到哪些面。通過這個(gè)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生理解從不同角度去看一個(gè)物體,看到的形狀不同,所以不能從一個(gè)側(cè)面去斷定一個(gè)物體的形狀,要全面的觀察物體。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間知覺,初步向?qū)W生滲透全面地、辨證地看問題的思想方法。
二、玩活動(dòng)角。
(學(xué)生都買了活動(dòng)尺)我就讓學(xué)生邊玩邊回憶對(duì)角有哪些認(rèn)識(shí)?(比直角大的角和比直角小的角)先同桌交流再全班匯報(bào),畫角(直角、比直角大的角、比直角小的角),引導(dǎo)學(xué)生同桌、小組里充分的討論、交流。只要學(xué)生說得有道理的都要給予充分的肯定,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性。
三、擺圖形。
這個(gè)活動(dòng),我讓學(xué)生用小棒擺一個(gè)正方形,問“你用了幾根小棒?”學(xué)生很快知道了答案,接著,我又問“擺3個(gè)正方形,你用幾根小棒?”學(xué)生也很快知道了答案。但是,我又問“你能用更少的小棒擺出3個(gè)正方形嗎?”這時(shí)的學(xué)生都犯難了,在苦苦地思索著,于是,我提示說:“能不能把3個(gè)正方形拼起來擺?”話一說完,就有學(xué)生又開始埋頭在自己的桌上擺起小棒來。只過了一會(huì)兒,張思文就舉手說:“我知道最少用幾根小棒了!比缓,我讓他給大家講講。接著,我又讓學(xué)生擺三角形、五邊形、長方形等圖形,并讓他們說說最多用幾根,最少用幾根。學(xué)生通過具體的“擺”,使學(xué)生鞏固了對(duì)所學(xué)常見平面圖形的認(rèn)識(shí),體會(huì)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別,感受圖形變化的'樂趣,提高學(xué)習(xí)的興趣。最后我還安排了一些啟發(fā)性的問題,讓學(xué)生根據(jù)圖形的不同特點(diǎn)進(jìn)行簡單的判斷、推理,以培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。
《看一看》教學(xué)反思 5
上孔完小 張淑娟 《觀察物體:看一看(一)》的教學(xué),我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程,體驗(yàn)到:從不同位置觀察物體,看到的物體是不同的,能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如下幾個(gè)特點(diǎn):
1、活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí),本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如,觀察儲(chǔ)錢罐的活動(dòng)中,不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說,而是設(shè)計(jì)了活動(dòng),讓學(xué)生親身 體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識(shí),更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料,注重了學(xué)生動(dòng)手操作的,讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的.方法。比如,猜猜看是我們班的哪位同 學(xué),判斷是從正面、側(cè)面,還是從后面拍攝的。
不過本節(jié)課也有一些值得我思考的地方:
1、學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚,在最初觀察時(shí),有的孩子竟然說自己能看到四個(gè)面,甚至更多。細(xì)思原因,原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面,我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體的面,學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問題了。
2、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲:一個(gè)學(xué)生匯報(bào)看到什么時(shí)說錯(cuò)了,另一個(gè)學(xué)生很敏銳地發(fā)現(xiàn)他說的是錯(cuò)的,及時(shí)走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯(cuò)誤,而且表述的非常清楚。這個(gè)孩子多會(huì)學(xué)習(xí)呀!可惜是我的評(píng)價(jià)沒有跟上去,沒有為他的勇氣質(zhì)疑行為,給予充分的肯定,無疑是我這堂課的遺憾。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好,如果我及時(shí)抓住了這一契機(jī),對(duì)其他學(xué)生無疑是最好的榜樣,可惜我錯(cuò)過了, 我也深深地感受到,教師對(duì)學(xué)生得到關(guān)注是多么的重要。
《看一看》教學(xué)反思 6
活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí),本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。在上課之前我反復(fù)的研究教材和已有的多媒體課件,總覺得有些欠缺,后來我發(fā)現(xiàn)不管如何直觀都沒有具體的實(shí)物直觀。于是我跳出了課件和課堂的局限,決定把學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)排列座位,整節(jié)課堂以活動(dòng)為主,以實(shí)物觀察和動(dòng)手實(shí)踐為主。我把學(xué)生分成四人一組,分四個(gè)不同的方向讓學(xué)生觀察,并把自己觀察到的形狀講給大家聽,這樣就產(chǎn)生了分歧,讓無法理解的進(jìn)行換位觀察,通過實(shí)物觀察,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了從不同位置觀察物體,看到的形狀是不同的。并積累了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、后面觀察到的簡單物體的形狀的經(jīng)驗(yàn)。
本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生合作探究、相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把數(shù)學(xué)課商城活動(dòng)課,學(xué)生感到新奇有趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。讓學(xué)生在質(zhì)疑中,讓學(xué)生初步感知到站在不同的位置,看到的物體形狀是不同的。然后通過小組合作交流,站在不同角度觀察物體,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到,站在不同的位置看物體的形狀不同。發(fā)揮的.學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生通過觀察想象站在物體不同位置的人看的物體形狀,然后進(jìn)行觀察圖形的判斷。通過本課教學(xué),再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流思維的能力和空間想象能力。
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本課以觀察學(xué)生熟悉的小汽車、茶壺、玩具等物體為線索,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。因此,本課教學(xué)的著眼點(diǎn)主要放在“趣”“實(shí)”“活”三個(gè)方面。首先,我創(chuàng)設(shè)了“猜一猜,它是誰”的問題情境,從一開課就牢牢抓住學(xué)生的注意力,有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果!盀槭裁磩傞_始猜的時(shí)候,我們不敢確定誰猜的對(duì)呢”,這個(gè)問題的提出,引導(dǎo)學(xué)生在“猜”中思考,在思考中產(chǎn)生求知的`欲望,從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。“趣”還體現(xiàn)在換位置觀察小汽車、當(dāng)“小小攝影師”為同學(xué)“照相”、用肢體語言模仿茶壺是什么樣子的、看圖找位置游戲等多個(gè)環(huán)節(jié),這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力,使學(xué)生在“玩中學(xué),樂中悟”。深入挖掘教材,“遵循而有所立”,是設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想;怎樣既讓學(xué)生真正覺得“有趣、好玩、有新意”,又使這節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處,是本課教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)活動(dòng),以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)“觀察物體”中學(xué)生發(fā)散的“度”,還有待進(jìn)一步思考、改進(jìn)。
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這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,主要是通過動(dòng)手操作,鞏固對(duì)前面知識(shí)的理解和掌握以及應(yīng)用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內(nèi)容組成,利用拼、擺、量、畫幾何圖形的活動(dòng),加深對(duì)常見平面圖形的認(rèn)識(shí),體會(huì)圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別,感受圖形變化的樂趣。
教學(xué)中通過從不同位置觀察實(shí)物玩具,將“看”和“擺”兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合起來,通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動(dòng),全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和思想,豐富他們的感性認(rèn)識(shí),從而掌握幾何圖形的特征。
教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一系列的能激起學(xué)生積極思考的問題,然后放手讓學(xué)生主動(dòng)操作、自主探究,使學(xué)生去嘗試和探索,并盡量讓他們有充分的思考和展示的'過程,比較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。我先讓孩子們?cè)谖业囊笙缕磾[基本圖形:三角形、正方形、長方形、六邊形、角等。接下來擺基本圖形的組合:用9根小棒擺5個(gè)三角形、11根小棒擺5個(gè)三角形、7根小棒擺2個(gè)正方形等。最后讓二人小組合作自由拼擺,巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)要比想象中好。二人小組擺的有聲有色,只聽一號(hào)同學(xué)說:我們來擺2個(gè)六邊形看看用幾根小棒?一會(huì)兒,二號(hào):那我問你20根小棒可以擺( )個(gè)五角星??磥砗⒆觽兊暮献髂芰κ翘岣吡。
課件都是和生活聯(lián)系緊密的,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體,形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。
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本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體,創(chuàng)設(shè)主題情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,利用課件創(chuàng)設(shè)智慧老人過生日這一主題情境,有效地刺激了學(xué)生的多種感官,提高了學(xué)生參與操作活動(dòng)的積極性。我很好地抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn),遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,精心設(shè)計(jì)了形式新穎的活動(dòng),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),由生活實(shí)際引入,使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊。
2.以學(xué)生為主體,以活動(dòng)為主線,注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn)、合作交流的過程。
教學(xué)過程中,我為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍。把自己放在了與學(xué)生平等的位置上,使學(xué)生能暢所欲言,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),搭一搭、看一看、連一連、想一想、畫一畫等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自主探索,合作交流,積極參與拼搭、觀察、感知,使學(xué)生建立起豐富的表象,在抽象的立體圖形前,大膽想像,正確辨認(rèn)所搭擺物體的正面、側(cè)面、上面的形狀。
本節(jié)課很好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在輕松、快樂地搭、擺積木中,完成對(duì)本課的學(xué)習(xí)。但在課堂教學(xué)中,還存在著需要改進(jìn)的地方,例如:在小組匯報(bào)時(shí),學(xué)生有時(shí)所說的.結(jié)果超出了我的預(yù)想,被我忽略,繼續(xù)進(jìn)行下面的教學(xué),存在著被教案束縛,放不開的情形,這說明:本人駕馭課堂的能力還有待提高,還不能把“課改”理念完全落實(shí)在課堂教學(xué)中,在今后的教學(xué)中,我還要不斷努力學(xué)習(xí),鞏固新教育理念,不斷實(shí)踐反思,以提高自身教學(xué)水平,力爭把課改實(shí)驗(yàn)工作做得更好。
《看一看》教學(xué)反思 10
這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課,主要是通過動(dòng)手操作,鞏固對(duì)前面知識(shí)的理解和掌握,以及應(yīng)用。本課是由“從不同位置觀察物體”和“用小棒拼擺圖形”兩部分內(nèi)容組成,在第一節(jié)小組教研的基礎(chǔ)上,形成的二次教案。再次教學(xué)時(shí)收到了良好的效果。
1.內(nèi)容生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)趣,提高教學(xué)效率
教學(xué)中通過從不同位置觀察實(shí)物玩具,將“看”和“擺”兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合起來,通過看一看、擺一擺、拼一拼、說一說等活動(dòng),全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和思想,豐富他們的感性認(rèn)識(shí),從而掌握幾何圖形的特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和能力
教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了一系列的能激起學(xué)生積極思考的問題,然后放手讓學(xué)生主動(dòng)操作、自主探究,使學(xué)生去嘗試和探索,并盡量讓他們有充分的思考和展示的過程,比較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
3、注重情感教育
課件都是和生活聯(lián)系緊密的`,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),以增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。通過從不同位置觀察物體,形象的感知“只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處”的生活道理。
《看一看》教學(xué)反思 11
1、學(xué)生的空間不能紙上談兵,必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作、觀察活動(dòng),獲得切身的體驗(yàn)。在片斷一中,讓學(xué)生體驗(yàn)從不同位置看到的形狀是不一樣的,但是由于學(xué)生太多,到前面觀察講臺(tái)的只占了一小部分,體驗(yàn)不夠充分。課后,如果繼續(xù)輪流觀察就更好了。
2、小組內(nèi)的觀察要求不夠明確,學(xué)生的理解與要求不一致。在這節(jié)課的教學(xué)中,要讓學(xué)生體驗(yàn):在不同的位置觀察物體,看到的形狀是可能是不同的,最多只能看到長方體或正方體物體的三個(gè)面。由于學(xué)生多不好組織,我采取把長方體(正方體)形狀的物體放在講桌上,讓學(xué)生變換角度進(jìn)行觀察。結(jié)果有的小組同學(xué)把長方體變換著面的看,還有的是位置發(fā)生了移動(dòng),也可能是受了最多的影響,總覺得看的的.面比三個(gè)多。我想,如果觀察前要求再細(xì)致些,另外,長方體的各個(gè)面事先涂上不同的顏色,這樣是不是更方便觀察呢?
《看一看》(一)是一節(jié)觀察課,由于學(xué)生在日常生活中對(duì)物體的正面、側(cè)面和上面已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí),對(duì)從各個(gè)角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解,因此,我在教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合日常生活中息息相關(guān)的物體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在玩一玩的輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
優(yōu)點(diǎn):
1、能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊常見的事物,讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中輕松獲取知識(shí)。
2、在學(xué)生的觀察過程中,教師善于給學(xué)生以積極的情感支持,增加學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、能借助事物以不同方法講解同一數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生形成形象而深刻的認(rèn)識(shí)。
4、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
缺點(diǎn):
1、聯(lián)系實(shí)際,適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,讓學(xué)生從小樹立正確的人生觀和價(jià)值觀方面力度略顯欠缺。
個(gè)別學(xué)生在口述時(shí)說話不完整,應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。
《看一看》教學(xué)反思 12
“良好的開端是成功的一半。“教學(xué)時(shí),只要學(xué)生一開始對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,就容易接近他,接納它,進(jìn)而去研究它。本節(jié)課一開始,我通過與學(xué)生之間的平等交流而引入學(xué)生熟悉且感興趣的事物,以復(fù)習(xí)舊知和消除學(xué)生由于困惑而產(chǎn)生的緊張心理,讓學(xué)生積極參與到本課的學(xué)習(xí)中來。從而為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的教學(xué)起點(diǎn)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的.;應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。所以,在教學(xué)時(shí),我準(zhǔn)備了學(xué)生常見、熟悉的長方體紙箱來讓學(xué)生觀察、探究新知,有序地引導(dǎo)學(xué)生通過本位觀察、換位觀察,親身體驗(yàn)所看到的紙盒不僅形狀不同,而且面的個(gè)數(shù)也不一樣,并讓學(xué)生能具體地說出哪個(gè)位置可以看到哪幾個(gè)面,知道正面、側(cè)面和上面。在交流的過程中,學(xué)生紛紛舉手,發(fā)言踴躍,情緒非常高漲。接著通過小組合作觀察、組內(nèi)交流,再次為每位學(xué)生提供觀察與交流的機(jī)會(huì),使他們從中真正體驗(yàn)到;站在一個(gè)位置觀察物體,最多只能看到三個(gè)面。
學(xué)習(xí)活動(dòng)中最大的樂趣莫過于看到學(xué)習(xí)過程中的成果。在練習(xí)設(shè)計(jì)中,我安排了“觀察我的小紙盒“游戲活動(dòng),旨在讓學(xué)生在具體的情境中用剛剛學(xué)過的知識(shí),遷移創(chuàng)新,在主動(dòng)觀察、分析、比較中加深對(duì)知識(shí)的鞏固和理解,從而形成豐富的背景素材,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活,又在生活中有著廣泛的應(yīng)用。
《看一看》教學(xué)反思 13
在《看一看》的教學(xué)中,我設(shè)定的`主要目標(biāo)是讓學(xué)生通過觀察物體,初步建立空間觀念,能辨別從不同位置觀察到的物體形狀。從課堂效果來看,部分目標(biāo)達(dá)成較好,但仍有改進(jìn)空間。
課程開始,我展示了多個(gè)生活中常見的物體,引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察。大部分學(xué)生能積極參與討論,準(zhǔn)確描述出自己看到的形狀,這表明他們對(duì)物體的直觀觀察有了一定的理解。然而,在稍復(fù)雜的立體圖形觀察環(huán)節(jié),部分學(xué)生出現(xiàn)了混淆,說明他們?cè)诳臻g想象和抽象思維方面還有待加強(qiáng)。
在教學(xué)方法上,實(shí)物演示雖直觀,但在展示細(xì)節(jié)時(shí)不夠清晰,導(dǎo)致后排學(xué)生觀察效果不佳。小組討論環(huán)節(jié),部分學(xué)生參與度不高,討論流于形式。
為了提升教學(xué)效果,下次教學(xué)時(shí),我會(huì)增加多媒體展示,利用動(dòng)畫、3D 模型等更清晰地呈現(xiàn)物體不同角度的形狀。同時(shí),優(yōu)化小組討論規(guī)則,明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù),鼓勵(lì)全員參與,讓教學(xué)目標(biāo)更好地達(dá)成。
《看一看》教學(xué)反思 14
在教授《看一看》時(shí),我采用了多種教學(xué)方法,旨在激發(fā)學(xué)生興趣,幫助他們理解觀察物體的要點(diǎn)。回顧整個(gè)教學(xué)過程,這些方法有成功之處,也存在一些問題。
直觀演示法是本次教學(xué)的重要方法,通過展示實(shí)物和圖片,學(xué)生能直觀地看到物體在不同角度下的樣子,快速建立起對(duì)觀察的初步認(rèn)識(shí)。但這種方法過于依賴教師的展示,學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)較少。
小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用,本意是讓學(xué)生在交流中深化對(duì)知識(shí)的'理解。但在實(shí)際操作中,由于時(shí)間把控不夠精準(zhǔn),部分小組討論時(shí)間過長,影響了整體教學(xué)進(jìn)度。而且,在小組匯報(bào)時(shí),存在個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)發(fā)言,其他學(xué)生參與度不足的情況。
為了讓教學(xué)方法更有效,我會(huì)在今后的教學(xué)中合理分配時(shí)間,給學(xué)生足夠的自主探索空間,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)小組合作的引導(dǎo)和監(jiān)督,確保每個(gè)學(xué)生都能在交流中有所收獲,提高教學(xué)質(zhì)量。
《看一看》教學(xué)反思 15
在《看一看》的課堂上,學(xué)生的參與度對(duì)學(xué)習(xí)效果有著關(guān)鍵影響。整堂課中,大部分學(xué)生能積極響應(yīng)問題,但仍有部分學(xué)生參與熱情不高。
課堂提問環(huán)節(jié),積極的'學(xué)生頻繁舉手回答,而一些性格內(nèi)向或基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則很少主動(dòng)發(fā)言。我意識(shí)到,提問方式可能過于單一,沒有充分考慮到不同層次學(xué)生的需求。在小組活動(dòng)中,也存在類似問題,部分學(xué)生依賴他人,自己缺乏主動(dòng)思考和動(dòng)手實(shí)踐的積極性。
為了提高學(xué)生的參與度,我打算在今后的教學(xué)中設(shè)計(jì)多樣化的問題,針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置難度適宜的問題,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來。同時(shí),在小組活動(dòng)中,明確每個(gè)學(xué)生的具體任務(wù),確保人人都能在活動(dòng)中發(fā)揮作用,從而提升整體學(xué)習(xí)效果。
《看一看》教學(xué)反思 16
經(jīng)歷《看一看》的教學(xué)后,我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了全面反思,明確了一系列改進(jìn)措施,以提升未來的教學(xué)質(zhì)量。
首先,在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,我會(huì)更加注重知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性。從簡單的平面圖形觀察逐步過渡到復(fù)雜的立體圖形,讓學(xué)生的認(rèn)知有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。同時(shí),增加更多與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的案例,幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用知識(shí)。
其次,在教學(xué)資源的'利用上,除了實(shí)物和圖片,充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。制作精美的教學(xué)課件,展示更多不同角度觀察物體的動(dòng)態(tài)效果,讓學(xué)生更直觀地感受觀察的變化。
最后,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重他們?cè)谡n堂上的參與度、思考過程和合作能力。通過多元化的評(píng)價(jià)方式,及時(shí)給予學(xué)生反饋,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過這些改進(jìn)措施,我期望在未來的教學(xué)中,能讓學(xué)生更深入地理解觀察物體的知識(shí),提升他們的空間觀念和觀察能力。
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