水資源教學(xué)反思(15篇)
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的水資源教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
水資源教學(xué)反思1
教與學(xué)是教師、學(xué)生的雙邊活動，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)即引導(dǎo)、指導(dǎo)。本節(jié)課是內(nèi)容比較簡單的，主要借助多媒體，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究為主，從課題的'引出，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高，都想表現(xiàn)自己，都想了解更多與水相關(guān)的知識。通過圖片、漫畫、相片、錄象等直觀的教學(xué)，設(shè)置問題符合實際，學(xué)生討論激烈，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生不但知道了水的分布狀況，而且還知道水對人類的重要性，進而節(jié)約用水，保護水資源，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力、語言表達能力、合作精神等。但本節(jié)課所講容量大，基礎(chǔ)比較差的學(xué)生有時跟不上，個別輔導(dǎo)檢查不到位，學(xué)生個性不能很好得到發(fā)揮。
水資源教學(xué)反思2
這堂課我采用的是多媒體教學(xué)手段，制作了課件來講授。之前聽了十五中張老師講的這堂課，在她的基礎(chǔ)上我作了一些改動和調(diào)整，目的是能把這節(jié)課講的更好些，可是是與愿為，我并沒有達到這個目標�，F(xiàn)就這節(jié)課做以下幾點反思。
一、講述不流暢。
盡管我已經(jīng)做了充足的準備，但在課堂教學(xué)過程中，因為不經(jīng)常使用多媒體，而導(dǎo)致在每一次放映片子的時候語言銜接不夠好。對于這一點我想還是我對幻燈片不熟悉造成的。
二、學(xué)生的主體地位沒有調(diào)動起來。
新課程要求課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，而本次授課沒有充分體現(xiàn)出來。比如說我讓學(xué)生說一說“淡水資源短缺的'原因？”，他們只能說出“水資源分布不均勻”，而“水體慘遭污染和用水量猛增”卻考慮不到，尤其是對水污染不太了解，可能學(xué)生處于農(nóng)村環(huán)境，沒有見過大型的工廠，平時新聞也不多看，有關(guān)于新聞播放的水污染嚴重的報道沒有留心看。從大的方面我國人口數(shù)量多，經(jīng)濟發(fā)展帶來人口增多最終造成用水量增多，這一點也想不到。我想今后在講這類內(nèi)容的時候，要給學(xué)生多一些提示，多一點時間去思考，多一些耐心多提問一些學(xué)生，或許能夠有更多的收獲。
三、課件片子太多。
之前張老師在講完這節(jié)課后，我們在評課中提到了這一點，下來后我做了刪減。可在上課的時候，放映時還是有些累贅，學(xué)生還是一味的追著看片子，大腦里還是一片空白。對于這一點今后還是要在課件的制作和講授上下些功夫了。
水資源教學(xué)反思3
《水資源的合理利用》是在前兩節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對第三章知識的升華。結(jié)合學(xué)生在初中階段已經(jīng)對水資源有了初步的了解，而且高一的學(xué)生已經(jīng)有了基本的地理分析、推理能力，所以我使用多媒體輔助課堂教學(xué)，把課時量進行了簡單的壓縮。從教學(xué)情況來看，整個教學(xué)程序較流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，各知識點時間分配合理，重、難點突出，教學(xué)任務(wù)基本完成，而且節(jié)奏適當(dāng)，教學(xué)效果良好，三維目標基本達到。下面我從幾個方面對本節(jié)教學(xué)進行反思：
一、教學(xué)方法反思
新課標強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究方式的轉(zhuǎn)變。因此這節(jié)課主要采用問題探究教學(xué)法，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮課堂上學(xué)生的`主體地位，將課堂還給學(xué)生，在傳授知識的同時，充分展現(xiàn)人文的教學(xué)觀，切實使學(xué)生成為課堂的主人，在和諧、融洽和追求知識的樂趣中，師生共同發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識得到展現(xiàn)，高品質(zhì)的課堂效益也隨之而來。整節(jié)課以“問題、案例”組織教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生成為課堂的主人。在教學(xué)的過程中，以小組合作的形式完成探究性的問題，比較重視在分析水資源合理利用的過程中分析方法的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力。
二、學(xué)法指導(dǎo)反思
本節(jié)課在探究性問題的設(shè)置上，緊密與廣東及中山的鄉(xiāng)土材料結(jié)合，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性和興趣，同時更容易達到情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和升華。同時考慮到學(xué)生已有的知識水平，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并提供即時的新聞信息給學(xué)生分析，有利于提高學(xué)生關(guān)注時事、分析問題，并學(xué)會知識的學(xué)以致用的能力。充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題的能力，漸漸達到學(xué)生成為課堂的主體效果，同時可以減輕教師的負擔(dān)。
三、課堂練習(xí)反思
本節(jié)課堂練習(xí)設(shè)置采用層層遞進的方式設(shè)置，有個別的題目可能過于簡單，，但是問題的銜接較好，同時有的問題還涉及到第二章的氣候部分內(nèi)容，一來可以進行知識點的銜接，二來具有鞏固復(fù)習(xí)作用。
四、教學(xué)設(shè)計失誤反思
本節(jié)課個人認為在某一部分內(nèi)容的設(shè)計上存在一個較小的不足，比如在水資源對人類生存和發(fā)展的意義內(nèi)容時，對于水資源的豐歉對人類的影響內(nèi)容涉及較少，同時缺少具體的案例來講解是如何影響到人類經(jīng)濟活動和生活的影響，以及針對這些問題采取了哪些合理的措施進行解決，這對于學(xué)生探討第三部分內(nèi)容 具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性，同時也可以拓展學(xué)生課外知識。
水資源教學(xué)反思4
水是寶貴的自然資源，屬于可再生資源。本節(jié)課的教學(xué)引入從國家節(jié)水標志入手，運用地理信息來創(chuàng)設(shè)情景，能夠一下子就吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課堂上圍繞著水資源的分布、水資源危機產(chǎn)生的原因、應(yīng)對的措施等方面，讓學(xué)生暢所欲言。水資源緊缺目前已經(jīng)成為一個世界性的重大問題，通過對干旱地區(qū)圖片的欣賞及講解，可以使學(xué)生對水資源危機有更清醒的認識。此外，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水、護水意識，也是本堂課需要達成的教學(xué)目的之一，所以我在課堂上過組織學(xué)生進行節(jié)水措施的討論，進一步促進學(xué)生對“生活中的'地理”的關(guān)注。
本節(jié)課存在的問題是教學(xué)內(nèi)容太多，而且因為課前有讓學(xué)生進行資料準備，但課堂上學(xué)生自由討論交流的時間、深度還是不夠。在以后的課堂教學(xué)中還可以緊縮教學(xué)內(nèi)容,突出重點,把更多的課堂時間留給學(xué)生。
水資源教學(xué)反思5
《水資源的合理利用》是人教版高一地理必修1第三章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課在知識的學(xué)習(xí)上任務(wù)較輕，而在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的樹立方面要求較高，反觀課堂實錄，有以下幾點值得反思：
1、認真研讀課標是新課改的靈魂
鉆研課標，深刻了解課標對教材的指導(dǎo)作用，是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。
本節(jié)課程標準是“以某種自然資源為例，說明在不同生產(chǎn)力條件下，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存與發(fā)展的意義”。其中行為動詞是“說明”，屬于理解層次的'較高水平要求。而行為條件是“以某種自然資源為例”，對學(xué)生達到水平要求所采用的方法進行了限定，即要通過對實際案例的分析來得以實現(xiàn)。
2、仔細分析教材
本節(jié)教材篇幅較長，案例較多，但問題思路框架清晰，需要精心利用、巧妙取舍、調(diào)整順序進行教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生建立知識框架，在梳理、歸納知識的成就感中實現(xiàn)能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀目標。
3、設(shè)計教法學(xué)法
教學(xué)方法側(cè)重信息技術(shù)與學(xué)科整合的多媒體輔助教學(xué)，在建立課程思路的過程中，大量圖文資料的展示得以提高效率。更為重要的是，直觀對比圖象在大屏幕上的出現(xiàn)，使學(xué)生能自然而然地有所感悟和認識，使得教學(xué)過程順暢，并能“潤物細無聲”般幫助學(xué)生建立學(xué)科思路，樹立正確意識。
4、學(xué)生表現(xiàn)愉悅
在課堂中注意處理好預(yù)設(shè)和生成的問題，注意師生、生生互動和面向全體學(xué)生，更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程。學(xué)生一步步帶著問題讀圖思考、分析案例、解決問題，知識框架較自然的形成，思想意識得以升華，課堂學(xué)習(xí)感覺愉悅。
5、學(xué)生活動評價
學(xué)生活動的多少與課堂教學(xué)的優(yōu)劣如何評價？一直是我深感困惑的問題。鑒于課時限制，本節(jié)教學(xué)沒有學(xué)生分組匯報等學(xué)習(xí)形式，而是師生共同探討問題，象被一只無形的手牽引著完成教學(xué)的常態(tài)課，但思路當(dāng)然是老師事先設(shè)定好的，較傳統(tǒng)的啟發(fā)式教學(xué)是否是學(xué)生活動不足的反面典型呢？
水資源教學(xué)反思6
在教學(xué)浙美版義務(wù)教育教科書第七冊美術(shù)教材第2課《水資源》后，讓我感受到作為一個教師的責(zé)任真的不僅是傳授知識，教會技能，更重要的是育人，培育一種良好的思想。有了好的思想品質(zhì)，其它的一切都是有可能發(fā)展的。
水，是生命之源，是非常寶貴的，但也是極為有限的�！端Y源》這一課就是要通過了解招貼畫以及設(shè)計招貼畫的方式，來宣傳保護水資源，進行節(jié)約用水的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心社會問題和熱愛祖國的情懷。我在進行教學(xué)預(yù)設(shè)的時候，估計學(xué)生對水資源的認識還是有一定基礎(chǔ)的。畢竟水是我們生活中不可缺少的，對于水資源對人類生活的重要性學(xué)生應(yīng)該了解一些。而水資源現(xiàn)狀——緊缺、污染嚴重，學(xué)生可能知道得不多，就用一些招貼畫讓學(xué)生感受，并讓學(xué)生從一些數(shù)據(jù)上感知水資源確實是非常危機，由此喚起學(xué)生以實際的行動保護和節(jié)約水資源的意識。在這種思想鋪墊下，再引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計招貼畫，用自己獨特的思維來展現(xiàn)學(xué)生節(jié)水、愛水、保護水資源。
可是預(yù)設(shè)與現(xiàn)實永遠是有距離的，預(yù)設(shè)只是我的一種估計，都是按一種理想的狀況設(shè)計的。真正到了課堂那里，很多因素都發(fā)生了變化，因為這是幾十個生命舞動的場，有幾十種不同的思維、認識等。當(dāng)我們一起讀了書上的那一組數(shù)據(jù)（每年的3月22日是世界水日；日前全球用水短缺達12億人；每年死于和水有關(guān)的疾病的人數(shù)為300萬—400萬人；預(yù)計到20xx年，水危機將蔓延到48個國家，約35億人為水所困；全世界有200噸垃圾倒進河流、湖泊和小溪，每升廢水會污染8升淡水。），我讓同學(xué)們談?wù)剰倪@些數(shù)據(jù)中感受到什么。同學(xué)們七嘴八舌的議論開了，嗡嗡的鬧成一團。等學(xué)生稍作了準備，我便說：“同學(xué)們，看了這些可怕的數(shù)據(jù)，你想說點什么呢？”同學(xué)們安靜下來，你看我，我看你，都在期待對方站起來說，而不是自己說�！皼]關(guān)系，自己說自己的真實想法，都大膽一點�！蔽译S機說道。幾個同學(xué)陸續(xù)的站起來說了自己的感受，都談到水資源確實緊缺，需要人人節(jié)約用水，保護水資源，不要讓水資源受到污染，否則會受到大自然的懲罰。幾個同學(xué)談了之后，教室里暫時靜下來，我習(xí)慣性的說：“還有其它想法嗎？”按照常規(guī)，同學(xué)們都迎合教師的一些宗旨而展開。但就在我準備小結(jié)一下的時候，小李站起來說：“老師，其實這些數(shù)據(jù)跟我們有什么關(guān)系，我們這里又不缺水，我們這些也沒有污染，他們?nèi)彼c我們無關(guān)。”他這一說，教室里一下子炸開了，我心想：“你這孩子怎么了？一定是腦子有問題，怎么一點都不關(guān)心他人呢？”但我還是迅速的掩住心里的不悅，勉強的說：“小李，你具體說說看，怎么就與我們沒關(guān)系呢？”“本來就沒關(guān)系嘛，我們這里還從沒缺過水，再說那水還是那么清亮，有什么關(guān)系嘛？”小李語氣有點強硬。我也想，他說的與他生活的環(huán)境真的就是那樣，前面講的污水什么的他沒見過，他也沒感受過由于水資源給他生活上帶來不便的事，也許這是他真的想法，也就真的說了，而其他同學(xué)，同樣處在這樣一個環(huán)境里，或許都有這樣的想法，只是沒說出而已，我何不用他真實的想法，讓同學(xué)們相互吐露心聲呢。我這樣想著，也不由自主的說：“同學(xué)們，剛才李進同學(xué)其實說的是真實的想法，我為他敢說真話而感到高興。因為我們的課堂里就是要講真話，有什么想法可以大膽的說，不用擔(dān)心什么，這里沒有對與錯，只要是心里面想的都可以說，說出來后與同學(xué)一起交流。通過交流后，再來看看自己的想法有什么不同。”我這么一說，也有幾位同學(xué)講了跟小李差不多的想法。一時間教室里各種想法的都有了，有的甚至小聲爭吵起來了。
我琢磨著，這美術(shù)課并不一定要畫畫，何不讓學(xué)生好好的認識水資源。于是我再一次讓學(xué)生了解自然界的水資源是如何循環(huán)的，并結(jié)合學(xué)校附近的河流里的水量減少、土壤板結(jié)、莊稼難種、野生動物減少等現(xiàn)象，讓同學(xué)們一起說說這是為什么呢？當(dāng)然有同學(xué)認為目前這些地方還不會為水資源而感到危機，但幾十年后呢？我風(fēng)趣的對同學(xué)們說：“現(xiàn)在你們是小孩子，等將來你們做了父母，當(dāng)了爺爺后，會是什么情景呢？”同學(xué)們笑了。談這些同學(xué)們非常熟悉的現(xiàn)象，我感覺這課堂才真正是學(xué)生的課堂。他們談了很多，不管是好的，不完善的都一一的說出來，與同學(xué)交流。最后小李有趣的說：“王老師呀，這樣一來，不要等到我們當(dāng)爸爸、爺爺?shù)臅r候，現(xiàn)在的水資源就已經(jīng)緊缺了，你看我們學(xué)校經(jīng)常缺水，打掃衛(wèi)生一點都不方便，真的要節(jié)約用水，不然以后我們的.子子孫孫就沒用的了�！彼@么一說，引得全班同學(xué)哈哈大笑。
這節(jié)課就在這種愉快的氛圍中結(jié)束了，不像美術(shù)課，倒是一節(jié)閑聊課。但課后，我感覺一陣輕松，一種喜悅涌上心頭，完全失去以前上課的嚴肅與死板，學(xué)生也感覺不累，而且也有興趣。這種喜悅來自何處呢？我認為是來自于小李的真話，是他的真話真說打動了一個個生命最初的想法，在這種求真的氛圍中，生命得到了釋放，得到了展示。由此讓我想起以前在課上大發(fā)雷霆的場景，學(xué)生都是求真、求善、求美的，他們的所有想法都不是惡意的，只是有的時候他對某種事物的認識比較局限而已。這種情況下，作為教師完全沒必要為學(xué)生的“另類回答”而大傷腦筋。這時需要的是教師的智慧，需要的是教師的寬容，需要的是教師善意的理解。在你巧妙的引導(dǎo)下，學(xué)生會明白其中的道理，會認識到自己的不足并加以改正的。
就讓課堂真實的再現(xiàn)吧，不要培養(yǎng)學(xué)生偽善的品格，不要讓學(xué)生養(yǎng)成迎合的習(xí)慣，不要讓學(xué)生毫無思想，應(yīng)該尊重他們的個性，培養(yǎng)一個有獨立思想、見解的人才是最重要的。課堂是精彩紛呈的生命展示的舞臺，就讓實話實說成就真實的課堂吧。
水資源教學(xué)反思7
設(shè)計這節(jié)課時，我自己內(nèi)心是忐忑不安的，活動很多，學(xué)生要自主做的事情也很多，他們能達到預(yù)期目的嗎？但上完這節(jié)課，我要說：相信我們的學(xué)生吧！他們不會讓老師失望的。當(dāng)我看到學(xué)生們積極主動的討論、制作，一遍又一遍修改他們的講稿，我不禁想到，常規(guī)教學(xué)壓抑了學(xué)生多少學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)我看到學(xué)生展示時，大方自如的談吐、聽課同學(xué)認真的態(tài)度，也讓我體會到了現(xiàn)在的'學(xué)生實在令人刮目相看！
由于新課程更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)過程的開放性，并大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，這節(jié)課做了有益的嘗試。
教改首先教師從觀念上要革新，給學(xué)生以充分的自由，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的積極性高漲，自然會有新突破。以這節(jié)課為例，我充分放手讓學(xué)生自己解決問題，結(jié)果學(xué)生積極動手。學(xué)生在搜集整理信息、交往合作、表達等方面的能力都有所提高，他們對學(xué)習(xí)越來越感興趣，真正體會到了做學(xué)習(xí)主人的自豪與自信了。并且通過這節(jié)課，我的學(xué)生能夠真正地行動起來，關(guān)心水資源，愛護水資源，并用自己的認識和行為影響身邊的人，這也是本節(jié)課我們收獲的最大的成功了！
水資源教學(xué)反思8
綜合實踐活動是從學(xué)生自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對象，我本著發(fā)生在學(xué)生身邊的，提出了“節(jié)約水資源”這樣一個主題；而且我們學(xué)校在用水方面的浪費現(xiàn)象尤為突出。所以確定這一本課主題是學(xué)生的需要和學(xué)校的需要的雙重需要。
在課中，我先要求學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的引言，了解水的重要性。然后通過他們親身去調(diào)查統(tǒng)計學(xué)校里浪費水的.現(xiàn)象培養(yǎng)他們節(jié)約用水用電的習(xí)慣。在調(diào)查前，給各小組分配調(diào)查任務(wù)時。各小組聽了各自的調(diào)查任務(wù)后，第一反映都是“��！”。都出乎他們的意外，因為這樣的調(diào)查的方式他們從來沒有遇到過，這是頭一次，他們不知道從何下手，所以比較吃驚。各小組在調(diào)查中。我原本意是準備和學(xué)生一起去調(diào)查的，不過臨時改變了注意，想培養(yǎng)他們對新事物的接受能力，于是就讓他們獨自的去調(diào)查，發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性。我預(yù)想他們在調(diào)查中會遇到很多困難的，其中就有人出了差錯，雖然學(xué)生在實踐的過程中出現(xiàn)了失誤，但他們得到了實踐，得到了經(jīng)歷，這就是收獲。大部分學(xué)生都非常順利地完成了調(diào)查，搜集到了很多真實的可靠數(shù)據(jù)。一開始學(xué)生都是以“啊！”來接受本次調(diào)查的，等到調(diào)查結(jié)束后又有了另外的一種反映。有很多學(xué)生都來問我接下來還要不要再調(diào)查了。學(xué)生對像這樣的調(diào)查非常感興趣，雖然一開始沒有激發(fā)出學(xué)生的興趣，但通過學(xué)生自身的實踐參與產(chǎn)生了興趣，真正體現(xiàn)了綜合實踐活動從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)的特點。
設(shè)計這次活動，我的主導(dǎo)觀念之一是：結(jié)果不是最重要的，要讓學(xué)生在參與調(diào)查過程中有收獲才是最重要的，也就是說過程和方法是核心。這節(jié)課留給我很多思考，帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會到：與其它學(xué)科課程相比，綜合實踐活動課對于滿足學(xué)生成長和社會發(fā)展的需要。然而，當(dāng)前課程剛剛啟動，由于經(jīng)驗不足，也暴露了不少問題，需要我們進一步探索。
水資源教學(xué)反思9
《水資源》這節(jié)課的知識脈絡(luò)非常清晰，四個知識點：水資源對人類社會的意義 水資源現(xiàn)狀 解決措施 節(jié)約保護水資源。要把這節(jié)課講明白并不難，要把這節(jié)課講得生動深刻非常不容易。在備課的過程中，我們地理科組的幾個老師，共同研究如何把這節(jié)課講得生動深刻，花了不少心思，對教案和教學(xué)思路也作了幾翻修改。下面談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計得較好的四個地方：
一、設(shè)問引入：
用“如果中山市停水一周會產(chǎn)生什么影響？”作為引入，學(xué)生一下子就熱烈的討論起來，消除了師生的緊張，活躍了課堂氣氛，也引出了水是寶貴的資源。
二、設(shè)問過度：
用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”，讓學(xué)生思考確立這個主題的背景，引出水污染的危害，讓學(xué)生明白節(jié)約用水，保護水資源的意義。用“20xx年中國水周主題——發(fā)展水利，改善民生”，讓學(xué)生思考確立這個主題的背景，引出我國水資源時空分布不均。
三、自學(xué)練習(xí)：
我用讀圖填空的形式把我國水資源時空分布不均的特點、原因、影響及對策設(shè)計成練習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)討論的'過程中突破這節(jié)課的重點。
四、知識拓展：
通過歸納學(xué)習(xí)《水資源》這節(jié)課的方法，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)自然資源的基本步驟：人地關(guān)系 資源現(xiàn)狀 解決辦法 樹立正確的資源觀。
這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)一般，上得較平淡，離預(yù)期的備課效果還有差距，這與我上課時較緊張有關(guān)，以后要克服這個心理的弱點。
水資源教學(xué)反思10
本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)非�；钴S，積極思考，思路開闊，踴躍發(fā)言，小組合作也非常好，不僅做了實驗，還通過實驗學(xué)會了科學(xué)探究的一般方法和步驟，學(xué)生們希望以后還有機會進行科學(xué)探究活動。教學(xué)達到了比較滿意的效果。
在教學(xué)過程中，我感覺到在掌握了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能之后，學(xué)生很需要一些機會將知識和技能應(yīng)用與實際，老師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的情景，通過大量的多媒體課件的運用，不僅可以鞏固所學(xué)的知識，同時讓學(xué)生更深刻地認識到水污染的嚴重性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
自由、寬松的`課堂氣氛，同學(xué)們積極活躍的思維狀態(tài)，敢于發(fā)表自己的觀點、敢于同他人爭論的良好素養(yǎng)，不是靠幾節(jié)課的培養(yǎng)所能實現(xiàn)的，需要老師長期注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。
此外這種探究活動課對老師的要求較高，授課之前要精心選題并設(shè)計每個探究環(huán)節(jié)（形成問題串），授課過程中要有效地調(diào)動學(xué)生的思維并能調(diào)控學(xué)生活動過程。此外教師還要查閱一些生產(chǎn)化工知識，使我們設(shè)計的探究內(nèi)容不脫離生產(chǎn)實際，在這些方面我要學(xué)習(xí)的還很多。
水資源教學(xué)反思11
（一）這節(jié)課的成功之處有：
1、運用了多媒體教學(xué)。運用課件可以形象生動的再現(xiàn)知識。在課前我在網(wǎng)上搜集一些冰山、湖泊的圖片讓學(xué)生對水資源有一個形象的了解，然后結(jié)合生活實際，很容易得出一個結(jié)論：人類可以直接利用的水資源很少。配合我國河流湖泊分布圖和我國年降水量分布圖，讓學(xué)生總結(jié)歸納出我國水資源分布情況，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。
2、發(fā)揚學(xué)生的團隊協(xié)作精神。根據(jù)水資源分布不均和應(yīng)采取的措施讓小組進行討論、出謀劃策，找出相應(yīng)的解決方案，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。
3、德育滲透。在學(xué)科教學(xué)中進行德育滲透。如“從自我做起，從身邊做起，如何保護水資源”的問題，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，讓學(xué)生從多個角度、多方面了解保護水資源的`措施，再以學(xué)生為輻射，喚起公眾保護水資源的意識。
4、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生能從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)地理。
（二）這節(jié)課的不足之處：
1、課前沒有讓學(xué)生收集水資源的有關(guān)知識和用水情況調(diào)查，所以，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)出對這方面知識的欠缺。
2、由于時間有限內(nèi)容豐富，一些活動課題給學(xué)生留的時間不夠充足。學(xué)生發(fā)表意見時，學(xué)生的個體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生。
3、應(yīng)該組織一次水資源宣傳活動，讓學(xué)生更深刻、更全面的了解水資源。
針對本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后的教學(xué)中會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚，不足之處改正過來，讓今后的課堂更加完美無憾。
水資源教學(xué)反思12
時光飛逝，一學(xué)期又接近尾聲了。回顧這半年，經(jīng)歷了很多次鍛煉，很感激學(xué)校給予的機會；更感恩讓我遇到了非常好的同事，給我許多支持和幫助。細細回味，感觸良多，收獲也很大，特別是參加的全z市里的研討課《水資源》，讓我成長很多。那堂課也是我本年度感覺幸福指數(shù)最高的一堂課。
一、上課過程
作為才參加工作的第三個年頭的我，要準備這樣大型的課，心里是很打鼓的。所以從準備到展示，歷時近一個月，過程是煎熬，不過更是歷練，在這個過程中改進是飛速的，現(xiàn)在的回味，這過程讓我很享受。
第一階段備課初試
記得是九月中下旬就開始準備，從選題開始，翻了目錄，馬上就定了《水資源》這一節(jié)，覺得這與生活貼近，活動和環(huán)節(jié)的設(shè)置都會比較好進行。緊接著就認真仔細備課，參考多種版本的課件和教案，同時和小馬進行集體備課，共同商量，設(shè)計亮點。針對本課時的特點，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把課堂交給學(xué)生，將問題拋出后，由學(xué)生像醫(yī)生一樣來找“診斷”出原因，再像“對癥下藥”，想辦法解決。過程的實施就采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，全班分成六個大組，用粗筆將探討出的結(jié)果，寫在準備好的宣紙上，活動結(jié)束后，各組成果展示在黑板上，進行比較評獎。然后結(jié)合學(xué)生作品進行講解，最后幻燈片展示我實現(xiàn)設(shè)計好的答案進行對比后，進行后面教學(xué)環(huán)節(jié)。
備好課后，第一次試課，選了28班，邀請譚校長、侯宇他們幫我來聽課。一堂課下來，用譚校長的話來說是，需要大改，作為常規(guī)課是可以的，但是研討課不行。所以初試以失敗告終的。首次嘗試，雖然不是很成功，但是讓我早早的發(fā)現(xiàn)了自己的不足，可以及時的改進。同時，通過這堂課，我也更了解了學(xué)生的認知水平和相關(guān)反應(yīng)，讓我可以更符合他們實際情況來設(shè)計活動。因此，課后我做了以下反思和改進。
�。�1）反思：這堂課失敗之處主要有：一、因為第一次上內(nèi)容不夠熟練，語言不夠流暢；二、每個環(huán)節(jié)時間沒設(shè)計好，活動開展時間過長，導(dǎo)致還有教學(xué)環(huán)節(jié)為完成；三、有聽課老師在，自己比較拘束，沒放開，課堂不夠活躍，學(xué)生積極性沒完全調(diào)動起來。
�。�2）改進：首先，背詳細教案，充分熟悉，做到成竹在胸，自信不拘謹；其次，對小組合作的方式進行改進，把花費時間過長的成果展示替換為學(xué)生找好，老師簡介板書到黑板上。同時，讓幻燈片保持同步，預(yù)先設(shè)計好觸發(fā)器和超鏈接，根據(jù)學(xué)生所答來展示相應(yīng)的知識點，進行講解和補充強調(diào)。
第二階段不斷修改完善
進行調(diào)整后，課堂設(shè)計合理，時間安排也恰當(dāng)了。同時，請小馬幫我聽了兩次，不斷在細節(jié)上進行了修改，環(huán)節(jié)上完善。還有我們年級組長譚老師親自來幫我指導(dǎo)，給我提出很多中肯的'建議，同樣的話語，不同的處理方式，效果卻不一樣。特別感激她的是，讓我發(fā)現(xiàn)了為什么別人聲調(diào)不抑揚頓挫，學(xué)生會覺得我的課乏味枯燥。是因為我喜歡平鋪直述，不注意留懸念。還有是音調(diào)大小沒變化，一直都是唱高調(diào)，自己累，學(xué)生聽著也累。再有，要把自己定位于演員，只有自己都覺得精彩，能眉飛色舞，再配合合適的肢體動作，哪里還能不吸引起學(xué)生的注意力，調(diào)動他們的積極性呢？這些觀念對我是很受用的。后來，譚校長還幫我請來了一中的地理組幫忙聽課，在知識方面，給我很多指導(dǎo)，拓寬了我的知識面，講解時能跟系統(tǒng)科學(xué)。另外，我還將教案課件發(fā)給教研員請他進行了指導(dǎo)，結(jié)合了最新的時事，在深度方面，有了進一步的提升。
第三階段研討課展示
這堂課先后經(jīng)過了譚校長、譚組長、小馬、一中地理老師、教研員的幫助和指導(dǎo)后，結(jié)構(gòu)很完善了。而我經(jīng)歷這么多次修改試教后，課程環(huán)節(jié)很熟練了，能夠很好調(diào)動氣氛，由于充分挖掘了生活中的地理，內(nèi)容比較有趣，學(xué)生非常積極活躍，爭先恐后參與活動答問，整堂課師生配合默契，一氣呵成。
二、幸福體驗
這堂課讓我感覺很幸福，有同事熱心幫助的幸福感，自我成就的幸福感，而最主要的幸福感是來自學(xué)生。一下課，就聽到學(xué)生說，這么就下課了？這節(jié)課時間這么這么短？這是他很久以來，唯一一次沒看著手表等下課，原來參與到課堂是這么愉快的，還來問我，以后能不能每堂課都這么上？
我想這是他們幸福的表現(xiàn)，也是對老師的最大的肯定。在這堂課里，有三十多個同學(xué)站起來表達自己的想法，基本每個同學(xué)都在積極開動腦筋，并在我的鼓勵下能站起來暢所欲言，獲得表揚肯定。大大的激發(fā)了他們的興趣，鍛煉了他們的表達能力、創(chuàng)新能力以及生存能力，讓他們增強他們的自信，實現(xiàn)自我價值！
這堂課雖然整個過程比較辛苦，但是精心的設(shè)計卻可以換來學(xué)生的輕松愉悅學(xué)習(xí)，甚至終身幸福。而讓學(xué)生的幸福就是老師最大的幸福！
三、總結(jié)不足
當(dāng)然本堂課也還是存在一些問題。本課教學(xué)主要靠學(xué)生自主探究出知識，在教學(xué)過程中教師有效提問引導(dǎo)和中肯評價非常重要。但是在課前對學(xué)生如何進行有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)不夠，只是籠統(tǒng)的讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本知識以及生活中水資源的相關(guān)知識，準備時間又比較倉促，思維局限性比較大，拓展不夠。因此在課堂上，老師引導(dǎo)得比較多，學(xué)生不能像杜郎口教育模式一樣，大尺度的實現(xiàn)自主探究，以后將在這方面進行改進。
水資源教學(xué)反思13
一、重新整合教材內(nèi)容。
《中國的水資源》這一章節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國自然資源總的特點之后的分述，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認識和了解它。所以我在設(shè)計課程的時候，首先將教材內(nèi)容進行了重新整合，在沿用教材知識結(jié)構(gòu)的前提下，又加入了不少教材中沒有的知識點，例如在前面加入了“水是生命之源”，目的是讓學(xué)生了解水對生命的重要性；“水在哪里”，目的是讓學(xué)生了解水的存在形式以及我們?nèi)祟惪衫玫乃Y源極少。加入這兩個內(nèi)容都是為后面的知識做鋪墊，讓學(xué)生在思想上自發(fā)的形成“節(jié)水”的概念。隨后有加入了“中國缺水的現(xiàn)狀”，通過一些事實、圖片等讓學(xué)生了解中國水資源缺乏的現(xiàn)狀，目的是引導(dǎo)學(xué)生思考中國缺水的原因，自然過渡到課本內(nèi)容中來。在最后又加入了“海南會缺水嗎”，引導(dǎo)學(xué)生通過身邊的事例說明海南這個熱帶省份某些地區(qū)也會缺水，讓學(xué)生將課堂所學(xué)的.知識應(yīng)用到生活實際中來，同時也想強化學(xué)生“惜水、節(jié)水”的思想概念。
備課過程中我查閱了大量資料，同時也經(jīng)過認真思考，將這些材料去粗取精，加以運用，通過精煉、簡潔、形象的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，更好地引導(dǎo)他們自己去思考。
二、反思教學(xué)過程。
第一：“水是生命之源”，了解水的作用。學(xué)生在說出是的有利作用之后，引導(dǎo)學(xué)生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水。
第二：“水在哪里”，了解水世界，了解地球上水的儲存方式，我們可以利用的淡水資源的來源。學(xué)生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟增長和浪費水、污染水的嚴重，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學(xué)生才能將水危機的原因有具體的了解。
第三：走進中國站。中國是世界的一部分，中國水資源的現(xiàn)狀又如何呢？
首先：水資源總量以及人均來排排隊。學(xué)生能說出水資源總量豐富人均不足。解決的方法，學(xué)生需要有些鋪墊，才能更好的引出人口增長，控制人口增長的方法。
其次：空間分布：降水的南北差異導(dǎo)致了水資源空間的南多北少，造成的原因，學(xué)生能說出季風(fēng)氣候的影響。但緩解的方法—南水北調(diào)，需要我將三條具體線路的路徑加以具體化，這樣他們才能有更深的印象。第三：時間的分布。干旱和洪澇的自然災(zāi)害是水資源時間分布不同的體現(xiàn)，我用新聞報道的方式讓學(xué)生有直觀的感受，而1998年洪水的實況讓學(xué)生真實的感受到水資源夏秋多所帶來的影響。
第四：節(jié)水是關(guān)鍵。南京水價的上漲以及施行分不同階段的計量水價的作用，因為和生活相聯(lián)系，所以學(xué)生覺得很好奇，這樣就引出我們要從自身做起節(jié)約水，同時播放的生活中浪費水的現(xiàn)象的錄象，也讓學(xué)生看到了自己不節(jié)約用水的表現(xiàn)。最后提出節(jié)水的小竅門和國家、世界節(jié)水的措施，樹立節(jié)水的意識。水污染，我用長江和源頭水的圖片來說明水的污染，長江流經(jīng)南京的最著名的大河，所以她的水質(zhì)的變化，是水污染的結(jié)果，學(xué)生覺得需要保護水資源。
第五：結(jié)束，配樂加圖片的形式，讓學(xué)生更覺得水的世界中的水我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護，才讓我們的星球更加的美麗和多彩。
三、反思教學(xué)中須改進的地方。
本節(jié)內(nèi)容在我重新整合之后，加入了較多的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)時間緊張和課堂時間分配不盡合理。例如，前兩個問題，在教學(xué)設(shè)計中計劃用時約5分鐘，但實際上用時8分鐘。
教學(xué)過程中多媒體運用出現(xiàn)一些銜接上的問題，主要是因為鼠標失靈所以才出現(xiàn)上述問題。也是因為個人準備不夠充分，講課之前沒有在會議室電腦上調(diào)試課件。若調(diào)試之后，這些問題應(yīng)該可以避免出現(xiàn)的。
這是一節(jié)公開課，聽課的老師比學(xué)生還要多，所以我在上課一開始還是有些緊張。因此，在今后必須加強這方面的鍛煉。
水資源教學(xué)反思14
《水資源》這節(jié)課的知識脈絡(luò)非常清晰，四個知識點：水資源對人類社會的意義 水資源現(xiàn)狀 解決措施 節(jié)約保護水資源。要把這節(jié)課講明白并不難，要把這節(jié)課講得生動深刻非常不容易。在備課的過程中，我們地理科組的幾個老師，共同研究如何把這節(jié)課講得生動深刻，花了不少心思，對教案和教學(xué)思路也作了幾翻修改。下面談?wù)勥@節(jié)課設(shè)計得較好的四個地方：
一、設(shè)問引入：用“如果中山市停水一周會產(chǎn)生什么影響？”作為引入，學(xué)生一下子就熱烈的討論起來，消除了師生的緊張，活躍了課堂氣氛，也引出了水是寶貴的資源。
二、設(shè)問過度：用“20xx年世界水日主題——涉水衛(wèi)生”，讓學(xué)生思考確立這個主題的背景，引出水污染的危害，讓學(xué)生明白節(jié)約用水，保護水資源的意義。用“20xx年中國水周主題——發(fā)展水利，改善民生”，讓學(xué)生思考確立這個主題的背景，引出我國水資源時空分布不均。
三、自學(xué)練習(xí)：我用讀圖填空的形式把我國水資源時空分布不均的`特點、原因、影響及對策設(shè)計成練習(xí)，讓學(xué)生在自學(xué)討論的過程中突破這節(jié)課的重點。
四、知識拓展：通過歸納學(xué)習(xí)《水資源》這節(jié)課的方法，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)自然資源的基本步驟：人地關(guān)系 資源現(xiàn)狀 解決辦法 樹立正確的資源觀。
這節(jié)課學(xué)生反應(yīng)一般，上得較平淡，離預(yù)期的備課效果還有差距，這與我上課時較緊張有關(guān)，以后要克服這個心理的弱點。
水資源教學(xué)反思15
《水資源》這一節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了中國自然資源總的特點之后的分述，水在人類的生活中很重要，但我們并不一定能全面的認識和了解它。所以我在設(shè)計本課的時候，使用了大量關(guān)于水的圖片讓學(xué)生首先從視覺上對水有一個感性認識，讓學(xué)生認識到我國水資源存在的的問題，同時也意識到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟增長和浪費水、污染水嚴重，使有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學(xué)生將水資源短缺的原因有具體的了解。同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同原因，分析探究出解決的方法。對于水資源的時空分布特點，同學(xué)們?nèi)菀桌斫猓珜τ谌绾谓鉀Q水資源時空分布不均的問題，同學(xué)們有的就很感興趣，特別是南水北調(diào)圖，引導(dǎo)同學(xué)讀圖分析，知道了我們天津人現(xiàn)在也喝上了南水北調(diào)中線工程調(diào)來的水。同時培養(yǎng)了學(xué)生讀圖分析問題的能力。繼而引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該節(jié)約用水，保護水資源的德育教育。讓學(xué)生知道全球的水資源都短缺，我們只有好好節(jié)約、利用以及愛惜和保護，我們的明天才會更加的美好。很順利的達成了情感態(tài)度與價值觀。
在教學(xué)中，我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學(xué)模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，形成了教、學(xué)、做合一的教學(xué)方式，重視對學(xué)生知識的傳授，更要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)及德育的`滲透。這節(jié)課在知識的學(xué)習(xí)上任務(wù)較輕，而在能力培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的樹立方面要求較高，在課堂中我注意處理好預(yù)設(shè)和生成的問題，注意師生、生生互動和面向全體學(xué)生，更加關(guān)注學(xué)習(xí)過程。學(xué)生一步步帶著問題讀圖思考、分析案例、解決問題，知識框架較自然的形成，思想意識得以升華，課堂學(xué)習(xí)氛圍愉悅。下面僅就這節(jié)課談一下自己在地理教學(xué)方式上的幾點思考。
（一）這節(jié)課的成功之處：
1、注重教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。改變教學(xué)中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。
2、利用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生能從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)地理。
3、發(fā)揚學(xué)生的團隊協(xié)作精神。根據(jù)水資源時空分布不均和應(yīng)采取的措施小組進行討論、出謀劃策，找出相應(yīng)的解決方案，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。
4、適時滲透德育。在學(xué)科教學(xué)中進行德育滲透。如我們興修水庫，跨流域調(diào)水，只能解決局部水資源短缺問題，但是治標不治本。我們?nèi)绻贿吪d建工程，一邊污染浪費，你覺得還有意義嗎？很自然的滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生“從自我做起，從身邊做起，去保護水資源”，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，讓學(xué)生從多個角度、多方面了解保護水資源的措施，繼而喚起學(xué)生保護水資源的意識。
5、充分運用多媒體教學(xué)。運用課件可以形象生動的再現(xiàn)知識。在課前我在網(wǎng)上搜集一些圖片讓學(xué)生對水資源有一個直觀的了解，然后結(jié)合生活實際，很容易得出一個結(jié)論：人類可以直接利用的水資源很少。配合我國河流湖泊分布圖和我國年降水量分布圖，讓學(xué)生總結(jié)歸納出我國水資源分布情況，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。
（二）這節(jié)課有待改進之處：
1、課前讓學(xué)生搜集水資源的有關(guān)知識和用水情況調(diào)查，但是，學(xué)生搜集到的內(nèi)容不夠全面。所以，在課堂上學(xué)生表現(xiàn)出對知識了解的不全面。但是我通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和出示圖文資料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析，較好的彌補了這一點。同時課后布置了一道實踐題，調(diào)查家庭用水情況，并完成表格，有效地將課上所學(xué)知識延伸到課外實踐，達到學(xué)以致用，體現(xiàn)了新課標的基本理念。
2、應(yīng)該組織一次水資源宣傳活動，讓學(xué)生更深刻、更全面的了解水資源。 針對本節(jié)課的成功之處和不足之處，今后的教學(xué)中會把成功的地方繼續(xù)發(fā)揚，不足之處改正過來，讓今后的課堂教學(xué)達到完美無憾。
【水資源教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《水資源》教學(xué)反思03-25
水資源教學(xué)反思01-27
《水資源》的教學(xué)反思01-27
水資源教學(xué)反思04-07
愛護水資源教學(xué)反思02-07
水資源教學(xué)反思15篇03-25
《水資源》的教學(xué)反思15篇01-27
水資源教學(xué)反思(精選15篇)04-03
愛護水資源教學(xué)反思（精選8篇）05-19