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《第八次》教學(xué)反思15篇
身為一名剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的《第八次》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《第八次》教學(xué)反思1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭(zhēng)精神。
2、弄清課文所揭示的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是“第八次”。（板書(shū)課題）
2、看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
二、初讀感知。
1、《第八次》這個(gè)故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，誰(shuí)能先給大家介紹一下這兩個(gè)地名。（請(qǐng)學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹）
2、帶著問(wèn)題自讀課文。
提出自讀要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字的`字音，認(rèn)清字形。
�。�2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。（可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）
�。�3）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句子或難懂的句子要多讀幾遍。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示詞語(yǔ)：
信心 失敗 抵抗 戰(zhàn)斗 招集 動(dòng)員 侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨房
�。ㄖ该首x、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂的詞語(yǔ)的意思。
�。�3）指名分自然段朗讀課文，其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)是否有錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤讀音。
注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音侵、信”是前鼻音。
多音字：幾
�。�4）分小組練讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。
�。�5）齊讀課文。
4、讀完課文，你知道課文寫(xiě)了一件什么事嗎？引導(dǎo)學(xué)生概括。
三、理清脈絡(luò)。
1、課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分："起因"、"經(jīng)過(guò)"、"結(jié)果"。將課文分為三部分。
2、學(xué)生交流：一（1、2）二（3、4）三（5）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、說(shuō)說(shuō)容易寫(xiě)錯(cuò)的字和寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
2、指導(dǎo)“磨”的上下筆畫(huà)要緊湊。
3、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、精讀指導(dǎo)。
�。ㄒ唬�、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文《第八次》的主人公是誰(shuí)？（蘇格蘭王子布魯斯）
�。ǘ⒛敲�，布魯斯是個(gè)怎樣的人呢？小組合作學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行討論。
�。ㄈW(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)回答。
熱愛(ài)祖國(guó)的人。
1、從哪里看出布魯斯是個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人？（自由讀讀第一小節(jié)）
2、“英勇地抗擊”什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。（指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀）
“遇事不灰心”或者“堅(jiān)持不懈”
1、布魯斯是否一開(kāi)始就不灰心的呢？（不是）
2、從哪里看出來(lái)？（指名讀第二小節(jié)）
�。ā鞍β晣@氣”、“幾乎失去信心”）
�。�1）理解詞語(yǔ)意思。
唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音。
出示句子比較，理解“幾乎”。
對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。
對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。
（幾乎失去了信心：指沒(méi)有完全失去信心，沒(méi)有徹底灰心，還有重新振作的可能。）
（2）看圖聽(tīng)讀思考：布魯斯王子為什么“唉聲嘆氣”、“幾乎失去信心”？
�。�3）現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，再來(lái)想象一下，這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么？將他心里想的話說(shuō)出來(lái)。
4）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
3、但后來(lái)布魯斯王子又怎么會(huì)恢復(fù)了信心？
�。�1）默讀第三、四小節(jié)。思考：
A 布魯斯王子在磨房里看到了什么？
B 布魯斯王子看到后有什么表現(xiàn)？
�。�2）從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)非常艱辛。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)很專心、很執(zhí)著，沒(méi)有被困難嚇倒？
出示三句話反復(fù)朗讀體會(huì)。
[一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。]
[就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)。一連結(jié)了七次，都沒(méi)有結(jié)成。]
[直到第八次，它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。]
A、為什么說(shuō)“一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了”而不說(shuō)“網(wǎng)破了，絲斷了”？（師小結(jié)：作者用詞準(zhǔn)確、有序，先后是不可顛倒的。）
B、這段中還有那句話也是這樣準(zhǔn)確、有序、不可顛倒呢？
C、從“終于”這個(gè)詞看出什么？你覺(jué)得蜘蛛怎么樣？
D、朗讀，體會(huì)“有志者事竟成”的道理。
�。�3）討論：看到這些，布魯斯王子有什么表現(xiàn)？（“感動(dòng)極了”）
�。�4）王子為什么感動(dòng)？從哪兒看出王子的感動(dòng)？讀出相關(guān)詞句。
（“猛得跳起來(lái)”、“喊道”）
�。�5）指名邊表演邊朗讀第4小節(jié)。
�。�6）讓學(xué)生集體表演握緊拳頭朗讀，想想這時(shí)的布魯斯王子又會(huì)想寫(xiě)什么呢？
（同桌討論后交流）
4、蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功了，布魯斯王子第八次抵抗成功了嗎？齊讀第五自然段。
5、請(qǐng)你想象一下：當(dāng)時(shí)魯斯王子會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗？
（四）默讀課文，說(shuō)說(shuō)布魯斯王子終于成功的原因。
�。ㄒ�?yàn)樗麤](méi)有完全失去信心，只要有一絲一毫的啟示和鼓舞，都還有重新振作起來(lái)的可能。因此前文用到了“幾乎”這個(gè)詞語(yǔ)）
三、總結(jié)全文。
1、朗讀全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文以后，你得到的啟示。（有志者事竟成）
2、想想以前學(xué)到的一些這方面的名言。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、給多音字組詞。 磨 幾
3、寫(xiě)幾句關(guān)于“自信與成功”的名言。
《第八次》教學(xué)反思2
《第八次》是一篇外國(guó)歷史故事,課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊外國(guó)侵略軍,屢戰(zhàn)屢敗,幾乎喪失信心。后來(lái)，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲成功的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來(lái)，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了外國(guó)侵略軍，取得了勝利的故事。
學(xué)生的想象是豐富的，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信心。
本節(jié)課，我采用談話導(dǎo)入，首先問(wèn)孩子們?cè)诩翌A(yù)習(xí)了沒(méi)有？都預(yù)習(xí)了些什么，在這輕松的談話氣氛中，我出示了貫穿課文的一些主要詞語(yǔ)，找孩子們讀，這時(shí)，孩子們爭(zhēng)著舉手發(fā)言。緊接著，我又讓孩子們大聲讀課文，并根據(jù)這些詞語(yǔ)試著復(fù)述課文，讓孩子復(fù)述課文，其實(shí)是對(duì)孩子的語(yǔ)言組織能了，概括能力的鍛煉，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)此方面的鍛煉。
當(dāng)學(xué)到王子看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)受啟發(fā)時(shí)，我先以故事的形式講給孩子們聽(tīng)，然后問(wèn)他們都聽(tīng)出了什么？這樣做是為了讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，孩子們陸陸續(xù)續(xù)的說(shuō)出，蜘蛛結(jié)網(wǎng)反復(fù)失敗，結(jié)了斷，斷了結(jié)，但它沒(méi)有灰心，而是在第八次終于成功，緊著這我又問(wèn)，你看到了一只什么樣的蜘蛛？學(xué)生立刻就明白了，這是一只頑強(qiáng)的蜘蛛，不灰心的蜘蛛，由此體會(huì)布魯斯王子此刻心情，王子看到蜘蛛第八次結(jié)網(wǎng)成功時(shí)，“布魯斯感動(dòng)極了�！蔽覟榱四茏寣W(xué)生再次感受布魯斯的心情，就出示書(shū)上的圖片，讓學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)王子會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？有的說(shuō)：“他想：蜘蛛結(jié)網(wǎng)一次又一次地失敗，它卻不放棄，堅(jiān)持不懈，最后結(jié)成了網(wǎng)。我如果也干第八次，說(shuō)不定也能成功呢！”有的說(shuō)：“真是有志者事竟成啊，蜘蛛都明白這個(gè)道理，我為什么做不到呢？”還有的說(shuō)：“最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日。我終于明白這個(gè)道理了，我一定要干第八次！”從他們與布魯斯王子一樣的動(dòng)作——手握緊拳頭，從他們臉上堅(jiān)毅的.表情，從那高亢的聲音，我想學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)王子的那種必勝的決心了。
最后，我有讓學(xué)生以布魯斯王子的身份給蘇格蘭的同胞們寫(xiě)一份動(dòng)員書(shū)，充分體會(huì)王子當(dāng)時(shí)的心情，最后讀給大家聽(tīng)，看看誰(shuí)的動(dòng)員書(shū)最具有號(hào)召力。另外，還要在平時(shí)的課堂上訓(xùn)練孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等能力，本節(jié)課讀書(shū)的練習(xí)有點(diǎn)少了，我想這是我以后需要努力的地方。
《第八次》教學(xué)反思3
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感性是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在閱讀課文第一節(jié)時(shí)，結(jié)合教學(xué)生字詞“侵略”，我就問(wèn)學(xué)生：讀到“侵略”這個(gè)詞，你有一種什么感覺(jué)？學(xué)生的回答雖然還不能把對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的感受淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，但是他們也隱約感受到受侵略的滋味是不好受的。學(xué)生讀到“王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)，英勇地抗擊外國(guó)侵略軍�！睍r(shí)，我就問(wèn)：從“英勇”這個(gè)詞，你能看出布魯斯是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生都能清晰地體會(huì)到：“英勇”就是勇敢頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚�。讀到課文第二小節(jié)“唉聲嘆氣”這個(gè)詞的時(shí)候，教室里“唉聲四起”。我沒(méi)有批評(píng)他們，這種情不自禁的表演，不是不守紀(jì)律，而是學(xué)習(xí)投入的表現(xiàn)。我順勢(shì)提問(wèn)：布魯斯王子不斷地“唉聲嘆氣”，他會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢？學(xué)生的思維很踴躍。教學(xué)課文第三節(jié)“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的'艱難和在失敗面前鍥而不舍的精神。然后抓住第四節(jié)中“感動(dòng)極了”一詞引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯看到“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景時(shí)的內(nèi)心感受。課文結(jié)尾部分則抓住“四處奔走”、“招集”、“動(dòng)員”等詞語(yǔ)體會(huì)布魯斯重整旗鼓的雄心壯志。課堂上還引導(dǎo)學(xué)生把看見(jiàn)“蜘蛛結(jié)網(wǎng)”前后的布魯斯進(jìn)行對(duì)照，“屢戰(zhàn)屢敗”后的布魯斯的表現(xiàn)是“沒(méi)精打采”、“垂頭喪氣”，而“屢敗屢戰(zhàn)”時(shí)的布魯斯是“信心十足”、“精神百倍”。
顯然，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感的主要方法就是咬文嚼字、朗讀品味、想象入境等，培養(yǎng)語(yǔ)感的目的就是提高學(xué)生的語(yǔ)言品質(zhì)和語(yǔ)言實(shí)踐能力。
《第八次》教學(xué)反思4
課文布魯斯王子的形象具體、可感！這節(jié)課我抓住課文空白，三處引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物角色，走進(jìn)人物內(nèi)心。
（1）布魯斯王子躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。此時(shí)此刻，布魯斯的心情怎樣？會(huì)想些什么？
(2）布魯斯王子看到蜘蛛終于結(jié)成了一張網(wǎng)，他心情怎么樣？會(huì)想些什么呢？演一演感受布魯斯的內(nèi)心。
�。�3）想象一下：布魯斯王子怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗？
學(xué)生比較順利地回答出我的問(wèn)題，說(shuō)明他們已經(jīng)進(jìn)入人物角色了，進(jìn)入課文情境了，也表示學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有比較深刻的體會(huì)了。這種角色體驗(yàn)促使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。因此，在課的最后讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都感悟到了信心的'重要，知道了“失敗乃成功之母”，“有志者、事竟成”！還列舉了自己學(xué)騎自行車(chē)、穿溜冰鞋等一些事例，都是摔跤無(wú)數(shù)次，后來(lái)在家人的鼓勵(lì)下，自己又不服輸，跌倒了爬起來(lái)，再跌倒，再爬起來(lái)，最后都取得了成功！這時(shí)我想我的教學(xué)任務(wù)也就完成了。只是時(shí)間很緊，談自己這樣的經(jīng)歷，課堂上沒(méi)有完成，是課后和學(xué)生交流時(shí)才知道的。究其原因：發(fā)現(xiàn)中間組織學(xué)生交流時(shí)安排不夠緊湊，有幾位學(xué)生交流時(shí)重復(fù)人家說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，下一步，進(jìn)一步培養(yǎng)好學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣！
《第八次》教學(xué)反思5
教學(xué)這篇課文，要讓學(xué)生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)失敗的態(tài)度，從而對(duì)他今后的生活產(chǎn)生積極的影響。上完這堂課，總體來(lái)說(shuō)板塊比較清晰，教學(xué)過(guò)程比較順暢，基本達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。
但是教學(xué)并不是完美的，特此反思如下：
反思：
1、在本次教學(xué)中，我重視以語(yǔ)言文字為本，培養(yǎng)學(xué)生抓詞語(yǔ)來(lái)理解文章的能力。
在學(xué)習(xí)課文第三自然段，寫(xiě)蜘蛛結(jié)網(wǎng)過(guò)程的部分。我先讓學(xué)生通過(guò)朗讀初步感知蜘蛛的堅(jiān)持不懈的精神，然后抓住文本語(yǔ)言精煉的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀，
找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)時(shí)艱辛和堅(jiān)持不懈的精神，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，同時(shí)用學(xué)生自己的感悟來(lái)指導(dǎo)他們朗讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
在本課的教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生想象力，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)多個(gè)語(yǔ)言情境，促使學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言與想象力的.訓(xùn)練。
如：七戰(zhàn)七敗后的布魯斯在磨坊里唉聲嘆氣，他在想些什么?我給學(xué)生出示了相應(yīng)的的插圖，并且加上教師的語(yǔ)言情境作為先導(dǎo)，學(xué)生較能展開(kāi)想象，進(jìn)行充分想象，語(yǔ)言表達(dá)也較不錯(cuò)。又如：面對(duì)著這些身上負(fù)了傷，幾乎失去了信心的士兵們，布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員他們起來(lái)參加第八次抵抗呢?讓學(xué)生把自己當(dāng)成布魯斯自己先練說(shuō)，給了學(xué)生人物角色來(lái)體驗(yàn)，給了學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境來(lái)想象。這樣學(xué)生就有了角色定位和想象的環(huán)境，能促使學(xué)生進(jìn)行有效的，貼近文章的想象與闡述，同時(shí)在無(wú)意之中，把課文主要內(nèi)容復(fù)述了出來(lái)。在情境中境人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界。
3、在最后的拓展中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思考：假如蜘蛛第七次就成功了，布魯斯還會(huì)干第八次嗎?從而讓學(xué)生明白布魯斯是被蜘蛛的精神所打動(dòng)，我們要學(xué)習(xí)他的精神，重要的不是第幾次，從而達(dá)到感情的升華。
4、整個(gè)課堂教學(xué)，我注重了聽(tīng)、說(shuō)、讀、理解的能力訓(xùn)練，但是在寫(xiě)的方面，似乎沒(méi)有考慮到，因此，課堂感覺(jué)好像少了那么一點(diǎn)。
我相信，通過(guò)不斷地實(shí)踐、學(xué)習(xí)、改進(jìn)、再實(shí)踐，我對(duì)于這篇課文的把握會(huì)更到位。我在今后的教學(xué)工作中，會(huì)更加踏實(shí)地鉆研教材，研讀文本，組織課堂教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平。
《第八次》教學(xué)反思6
1、在課件上，我始終強(qiáng)調(diào)朗讀，讀得好壞不算，首要條件就要聲音響亮，用自己的聲音激發(fā)自己的信心，我行，我敢讀，我要讀。有了自信心去讀，讀一遍長(zhǎng)進(jìn)一點(diǎn)，當(dāng)他讀得越來(lái)越流利，正確，有感情時(shí)，他也就能通過(guò)讀去理解課文的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
學(xué)生的想象是豐富的，如果我們無(wú)法創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情“散發(fā)”，那么無(wú)疑會(huì)抑制學(xué)生想象力的發(fā)展。我在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生在課文的情景中，把自己當(dāng)成文中的人物來(lái)思考、來(lái)動(dòng)作。從而讓學(xué)生來(lái)領(lǐng)悟體會(huì)當(dāng)時(shí)布魯斯的軍隊(duì)七戰(zhàn)七敗，他自己也負(fù)傷后，幾乎失去了信心。
3、在情境中境人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，對(duì)營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍至關(guān)重要，但境與人之間的互動(dòng)同樣應(yīng)該重視。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分，在其中思考、活動(dòng)達(dá)到忘我的境界時(shí)，便進(jìn)入一種人境融合的最佳的.創(chuàng)新?tīng)顟B(tài)。由于情境教學(xué)中的情境是人為優(yōu)化了的環(huán)境，再加上教學(xué)過(guò)程中對(duì)情境的不斷豐富，這就使得情境成為訓(xùn)練學(xué)生直覺(jué)思維的最好憑借。在教學(xué)中，為使學(xué)生更好地體會(huì)布魯斯的所見(jiàn)所感，我就讓學(xué)生扮演文中的人物，體會(huì)該角色在故事情節(jié)發(fā)展過(guò)程的不同表現(xiàn)。這樣學(xué)生融入情境之中，而情境也因?qū)W生的加入變活了。學(xué)生全身心地投入，使情境成了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳土壤。在教學(xué)中，我們突出情境的開(kāi)放性、包容性，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地。
《第八次》教學(xué)反思7
這是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。教學(xué)中，我注意以下幾點(diǎn)：
1．結(jié)合朗讀，滲透方法。學(xué)生剛升入三年級(jí)，不會(huì)完整、簡(jiǎn)練地概括課文內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)，我循序漸進(jìn)地提出問(wèn)題，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。讓學(xué)生讀讀這個(gè)故事，看看故事的主人公是誰(shuí)，他做了什么?學(xué)生在一次次概括的同時(shí)，我相機(jī)滲透概括課文內(nèi)容時(shí)一定要講清前因后果，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、明白。在概括課文主要內(nèi)容時(shí)讀表現(xiàn)布魯斯英勇抗戰(zhàn)的句子時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生邊談體會(huì)邊抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法。
2．抓住重點(diǎn)，自讀自悟。布魯斯是從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的現(xiàn)象中得到啟示的，那么蜘蛛是怎么結(jié)網(wǎng)的？我重點(diǎn)抓住第三自然段進(jìn)行教學(xué)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的`獨(dú)特體驗(yàn)，采用“找一找、劃一劃、寫(xiě)一寫(xiě)”的方式學(xué)習(xí)，找找相關(guān)的詞語(yǔ)，邊讀邊體會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。
3．發(fā)揮想象，鼓勵(lì)表達(dá)。學(xué)生的想象力是豐富的，每篇課文都會(huì)有一些地方讓學(xué)生來(lái)充分發(fā)揮他們的想象力，本課最后一小節(jié)寫(xiě)王子“四處奔走，召集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗�！本褪俏闹械囊粋�(gè)空白點(diǎn)，教學(xué)中我設(shè)計(jì)了布魯斯發(fā)表動(dòng)員演說(shuō)的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生為布魯斯發(fā)表演說(shuō)。為了能讓學(xué)生切身體會(huì)到蜘蛛對(duì)布魯斯的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：布魯斯看到蜘蛛艱辛結(jié)網(wǎng)的一幕，他會(huì)想些什么？轉(zhuǎn)化角色，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，激活學(xué)生的思維，讓教學(xué)真正成為學(xué)生體驗(yàn)、感受的真實(shí)生活。
《第八次》教學(xué)反思8
《第八次》是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文講述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到了蛛蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
學(xué)生的想象力是豐富的，怎樣去創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情散發(fā)?每篇課文都會(huì)有一些讓學(xué)生來(lái)充分發(fā)揮他們的想象力的空白點(diǎn)，教學(xué)本課時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。課文最后一小節(jié)寫(xiě)王子“四處奔走，召集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗。”就是文中的一個(gè)空白點(diǎn)，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：假如你就是布魯斯王子，你會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗?讓學(xué)生先通過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論交流，有一個(gè)思考整理的過(guò)程，再在課堂上發(fā)表意見(jiàn)，比較活躍大膽，效果也比較好。因此我先讓學(xué)生同桌練習(xí)，再到臺(tái)上來(lái)演一演。學(xué)生積極性很高，而且說(shuō)得都很到位，課堂氣氛也達(dá)到了一個(gè)高潮。然后，我布置了小練筆：以“蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛(ài)的`同胞們：………”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話，讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)。寫(xiě)完后，請(qǐng)了幾個(gè)學(xué)生上前讀。學(xué)生寫(xiě)得并不理想。課后我上網(wǎng)搜集了一些片段，拿到班上讀給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生受到啟發(fā)，重新修改，情況較好。
有一個(gè)同學(xué)這樣寫(xiě)的：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛(ài)的同胞們：我們失敗了七次，但并不表示我們永遠(yuǎn)失敗了。你看，那只小小的蜘蛛，最終還是戰(zhàn)勝了大風(fēng)，在第八次結(jié)成了一張完整的網(wǎng)。我們難道不如這只蜘蛛嗎?面對(duì)侵略軍，我們?nèi)鄙俚牟皇菢審�，不是�?zhàn)士，而是堅(jiān)持不懈的精神!只要我們干第八次，就一定能取得最后的勝利!不成功，便成仁!我們還有第十次!第十一次!不成功誓不罷休!誓不回家!來(lái)吧，戰(zhàn)士們，同胞們，勝利屬于蘇格蘭!
《第八次》教學(xué)反思9
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《第八次》是一篇寓含著深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。這課教學(xué)，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得總結(jié)：
一、讀
古人云：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性。在語(yǔ)文課堂上，我始終強(qiáng)調(diào)朗讀，只有通過(guò)朗讀學(xué)生才能進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，才能不斷地從讀中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。課文的第三自然段是文章的重點(diǎn)，即從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程中要體會(huì)的是那種堅(jiān)持不懈，永不放棄的精神，因此在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀，讀的時(shí)候在感觸深的地方作標(biāo)記；接著讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品味出蜘蛛織網(wǎng)的艱辛與執(zhí)著，以及百折不撓、永不言棄的精神；再在感情朗讀中加深理解，受到熏陶，從而為理解布魯斯王子內(nèi)在情感的變化做足了充分準(zhǔn)備。
二、看
布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程，感動(dòng)極了。這時(shí)我充分利用文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：圖中的布魯斯王子是什么樣子呢？學(xué)生凝神注視，看到了此時(shí)的布魯斯左拳緊握、右手隨時(shí)準(zhǔn)備拿起武器參加戰(zhàn)斗、表情堅(jiān)毅。我從學(xué)生鏗鏘有力的描述中知道他們已經(jīng)體會(huì)到了當(dāng)時(shí)王子那種必勝的決心，自己的內(nèi)心必定也經(jīng)過(guò)了一次洗禮。
三、想
從他當(dāng)初滿懷信心到幾乎失去信心再到重新振作，貫穿整篇課文的就是布魯斯王子心中所想的。學(xué)習(xí)中我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)布魯斯這個(gè)角色進(jìn)行體驗(yàn)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)布魯斯王子的精神世界，去想他所想。
在第二自然段中，我讓學(xué)生抓住“唉聲嘆氣”進(jìn)行角色體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯王子會(huì)唉聲嘆氣說(shuō)些什么？在體驗(yàn)中讓學(xué)生感受布魯王子當(dāng)時(shí)那種屢戰(zhàn)屢敗后沮喪的心情。
在第四自然段中，我讓學(xué)生抓住布魯斯的所思所想進(jìn)行角色體驗(yàn)。言為心聲，語(yǔ)言是從人物心里流淌出來(lái)的，當(dāng)看到書(shū)上的圖片，聽(tīng)到布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的布魯斯心里在想什么？從而讓學(xué)生體會(huì)到布魯斯的信心和力量，感覺(jué)到一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。
在這樣的空白處引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，營(yíng)造出了一種氛圍，讓學(xué)生入情入境，體會(huì)到了布魯斯王子情感上的一次波瀾。
四、說(shuō)
有時(shí)為了追求“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的共識(shí)效應(yīng)，課文往往有意識(shí)地留出空白。本課中最后一小節(jié)寫(xiě)王子“四處奔走，召集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗�！庇质且粋�(gè)空白點(diǎn)。教學(xué)中我抓住這一空白，設(shè)計(jì)了布魯斯發(fā)表動(dòng)員演說(shuō)的`環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，為布魯斯發(fā)表演說(shuō)。我先讓學(xué)生在小組里議論，然后全班交流，比比誰(shuí)的演講最能打動(dòng)人。這樣一來(lái)，學(xué)生不但進(jìn)入了角色，而且也進(jìn)入了課文的情境，加深了對(duì)課文的感悟能力，增強(qiáng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，晉升了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，為學(xué)生個(gè)性化閱讀、理解和演說(shuō)提供了展示的舞臺(tái)。
五、寫(xiě)
教學(xué)接近尾聲時(shí)，我安排了寫(xiě)的練習(xí)。蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事啟發(fā)了失敗中的布魯斯,如果你面對(duì)失敗者，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么？把你說(shuō)的話寫(xiě)到下來(lái)就是一句名言，并把你的名字寫(xiě)上。學(xué)生興致勃勃地用他們稚嫩的筆書(shū)寫(xiě)著面對(duì)挫折和困難的堅(jiān)定信念和頑強(qiáng)毅力，心靈再次得到了凈化。最后在熱情洋溢的交流“名言”中，學(xué)生相互影響，相互鼓勵(lì)，為形成正確的人生觀打下了基礎(chǔ)。這一小練筆，不僅再次掀起了課堂學(xué)習(xí)的高潮，還實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
《第八次》教學(xué)反思10
一堂好的語(yǔ)文課還應(yīng)當(dāng)解放學(xué)生的“眼、口、手、腦”，把課堂的時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求知的樂(lè)園，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中得到歡樂(lè)、得到滿足，讓課堂始終充滿情趣和童趣。
在備《第八次》前，我事先查閱了名師薛法根上這課的實(shí)錄，對(duì)他把每一個(gè)問(wèn)題幾乎都與學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)聯(lián)系在一起，極好的鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀、朗讀及學(xué)生的表達(dá)能力的做法尤其欣賞。研究了他的教案后，再根據(jù)本班情況，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課的教學(xué)，感到教學(xué)效果好，學(xué)生充分融入了課文情境，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
一、采用角色扮演，讓學(xué)生融入情境。
角色體驗(yàn)促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。讓學(xué)生扮演布魯斯王子、戰(zhàn)地記者等身份，這樣做是符合學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的.思想的。讓學(xué)生抓住“延伸”進(jìn)行角色體驗(yàn)。課文相應(yīng)的語(yǔ)句言雖盡、意味止，引導(dǎo)學(xué)生想象布魯斯王子會(huì)唉聲嘆氣說(shuō)些什么？抓住“語(yǔ)言”進(jìn)行角色體驗(yàn)。言為心聲，語(yǔ)言是從人物心里流淌出來(lái)的，當(dāng)布魯斯王子喊出“我也要干第八次！”時(shí)，讓學(xué)生與人物同呼息、共命運(yùn)，設(shè)身處地融入角色，說(shuō)說(shuō)心里在想什么？抓住“空白”進(jìn)行角色體驗(yàn)。有時(shí)為了追求“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的共鳴效應(yīng)，課文往往有意識(shí)地留出空白。這些空白正是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)的好材料。課文的最后一段邊是如此，讓學(xué)生想象布魯斯王子是怎樣動(dòng)員那些幾乎失去信心的士兵來(lái)參加第八次抵抗。學(xué)生在扮演布魯斯王子對(duì)士兵進(jìn)行戰(zhàn)前演講時(shí)，學(xué)生對(duì)課文會(huì)有比較深刻的領(lǐng)會(huì)。
二、設(shè)計(jì)名言，拓展了“外延”。
最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)運(yùn)用名言來(lái)對(duì)這篇課文的主題作總結(jié)和提煉。學(xué)生通過(guò)名言更加深刻地理解了課文內(nèi)容，課文的內(nèi)容也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)名言的感悟，既鞏固了“內(nèi)涵”又拓展了“外延”。一句張老師的名言更給這節(jié)課增添了不少情趣，這也暗示學(xué)生，“名言”誰(shuí)都可以說(shuō)，大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的熱情，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧之光，同時(shí)也讓學(xué)生享受到創(chuàng)造的樂(lè)趣和成功的喜悅。
《第八次》教學(xué)反思11
今天上午我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了11課《第八次》。這篇課文講的是古時(shí)候，蘇格蘭受外國(guó)的入侵，蘇格蘭王子布魯斯七戰(zhàn)七敗，他幾乎喪失了信心。就在他沒(méi)有信心再戰(zhàn)的時(shí)候，有一天，他突然看到了這樣的一個(gè)情形：有一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)，剛要結(jié)好時(shí)，一陣大風(fēng)吹來(lái)，絲斷了，網(wǎng)破了。就這樣，結(jié)了斷，斷了結(jié)，最后經(jīng)過(guò)了第八次，終于結(jié)成了。布魯斯從中受到啟發(fā)，決定也要干第八次，結(jié)果他也成功了，最后終于趕跑了入侵者。
課文的第三自然段是文章的重點(diǎn)，即從蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程中要體會(huì)的是那種堅(jiān)持不懈，永不放棄的'精神，重點(diǎn)是要突破這個(gè)“第八次”的�！皶�(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，在語(yǔ)文課堂上，朗讀是要強(qiáng)調(diào)的，只有通過(guò)朗讀學(xué)生才能進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，學(xué)生才會(huì)對(duì)課文會(huì)有比較深刻的領(lǐng)會(huì)。因此在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀，讀完再找，說(shuō)說(shuō)自己的感受。當(dāng)學(xué)生一個(gè)個(gè)把自己獨(dú)特體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)后，就會(huì)使全體孩子產(chǎn)生共鳴，這時(shí)就要讓孩子們加入感情來(lái)讀好了。
學(xué)生的想象力是豐富的，怎樣去創(chuàng)設(shè)一種情景讓他盡情散發(fā)?每篇課文都會(huì)有一些地方讓學(xué)生來(lái)充分發(fā)揮他們的想象力的，本課中最后一小節(jié)寫(xiě)王子“四處奔走，召集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來(lái)抵抗�！本褪俏闹械囊粋�(gè)空白點(diǎn)，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí)：假如你就是布魯斯王子，你會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗?讓學(xué)生先通過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論交流，有一個(gè)思考整理的過(guò)程，再在課堂上發(fā)表意見(jiàn)，比較活躍大膽，效果也比較好。因此我先讓學(xué)生同桌練習(xí)，再到臺(tái)上來(lái)演一演。學(xué)生積極性很高，而且說(shuō)得都很到位，課堂氣氛也達(dá)到了一個(gè)高潮，而且也讓我明白，孩子們已經(jīng)理解了第三小節(jié)蜘蛛結(jié)網(wǎng)所蘊(yùn)含的道理。
但是，在教學(xué)過(guò)程中，我忽略了一些決定成敗的細(xì)節(jié)。特別是過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)太粗糙。課堂教學(xué)中的過(guò)渡語(yǔ)不但對(duì)課文內(nèi)容的講解起著承上啟下的作用，而且有助于很好地幫助學(xué)生全面理解整篇課文的內(nèi)容。我設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)懸念性強(qiáng)，提問(wèn)的方式缺少針對(duì)性，沒(méi)有讓學(xué)生一下子就找準(zhǔn)著力點(diǎn)，浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間在糾正提問(wèn)方式上。其他也有多出不足之處，請(qǐng)大家多多指導(dǎo)。
教育就是滲透于細(xì)節(jié)中的，在每個(gè)細(xì)節(jié)中注入對(duì)學(xué)生愛(ài)、對(duì)教育的愛(ài)、對(duì)工作的愛(ài)，讓我們的教育充滿愛(ài)，就要我們?nèi)ゲ粩嗨伎己吞剿鳌?/p>
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
《第八次》教學(xué)反思12
《第八次》是一篇?dú)v史小故事，文章通過(guò)介紹布魯斯王子為了保衛(wèi)自己的國(guó)家七戰(zhàn)七敗，在他幾乎喪失信心、灰心失望之時(shí)，看到了蜘蛛結(jié)網(wǎng)亦是屢次失敗，但不放棄，終于在第八次戰(zhàn)勝困難織成了一張網(wǎng)。他被蜘蛛的這種不畏懼困難，持之以恒的精神所感動(dòng)，由此受到鼓舞，組織第八次戰(zhàn)役，終于趕跑了外國(guó)侵略者的故事，讓學(xué)生懂得有志者事竟成的道理。
“我也要干第八次！”我引用布魯斯的這句話向?qū)W生提出疑問(wèn)“他為什么要干第八次？什么事情讓他有如此堅(jiān)定的信念和決心干第八次？”直接切入文章的重點(diǎn)段落第三、四段，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)蜘蛛織網(wǎng)的艱辛以及它那令人可敬的精神，并試著讓學(xué)生換位思考，如果你此時(shí)就是那只蜘蛛，你會(huì)怎么想，怎么做？那么你現(xiàn)在想對(duì)它說(shuō)什么呢？以激起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的體會(huì)，為第四段布魯斯的“我也要干第八次！”作鋪墊。
此時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前的是一位自信、堅(jiān)決、生機(jī)勃勃的王子，那么之前的他也是這樣嗎？由此過(guò)渡到一、二自然段，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，更加明確他前后變化的'原因，加深對(duì)第三、四段的理解，趁熱打鐵，再回歸到重點(diǎn)段落，讀出布魯斯語(yǔ)氣的堅(jiān)決。自然地引出了課文的最后一段。
這堂課很糟糕，課后我認(rèn)真地進(jìn)行了反思。首先，我認(rèn)為對(duì)本課的設(shè)計(jì)思路比較滿意。其次，導(dǎo)致課堂失敗的原因，我認(rèn)為有如下原因：
1、備課時(shí)只備教材，沒(méi)有備到學(xué)生，沒(méi)有預(yù)設(shè)到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及會(huì)出現(xiàn)的狀況。
2、作為教師，缺少親和力，更沒(méi)有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使課堂死氣沉沉，學(xué)生注意力不集中，效率低下；缺少教學(xué)機(jī)智與應(yīng)變能力。
3、學(xué)生課堂知識(shí)不扎實(shí)。課的第一環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的生字詞，在寫(xiě)詞語(yǔ)時(shí)，大部分學(xué)生字詞不過(guò)關(guān)；朗讀不到位，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，許多學(xué)生不能完整、流利、準(zhǔn)確地讀課文，為課堂教學(xué)制造了障礙，也透視出第一課時(shí)教學(xué)的不成功。
看到列舉出的這幾條，感覺(jué)自己真的很失敗，語(yǔ)文作為一門(mén)工具性學(xué)科，其蘊(yùn)含的知識(shí)極為廣泛，這也向教師提出了更高的要求，不僅要有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，還要有內(nèi)涵修養(yǎng)，更要有處理教材、調(diào)控課堂的能力，可自己到底做到了多少呢？要想做一名優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)！
《第八次》教學(xué)反思13
這節(jié)課，我在教學(xué)中主要體現(xiàn)了以下的教學(xué)新理念。
一、是以讀為主。
縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，主要是讓學(xué)生親歷閱讀的過(guò)程，教師只是作個(gè)導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生如何去讀，如何去體會(huì)、品味。比如在學(xué)生朗讀“突然，一陣大風(fēng)吹過(guò)，絲斷了，網(wǎng)破了�！边@一句時(shí)，教師沒(méi)有指出哪些詞該重讀，哪些詞該輕讀。而只是說(shuō)“這位同學(xué)的風(fēng)刮得不夠大。誰(shuí)能再把風(fēng)刮得大些�！边@樣的語(yǔ)言，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者�！處煈�(yīng)靈活地運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”我在教學(xué)中盡力體現(xiàn)這一教學(xué)思想。在教學(xué)中我充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想。讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生的聲音一次比一次高，終于能把網(wǎng)“讀”破時(shí)，我們的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。
二、是在教學(xué)中力求體現(xiàn)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！�
在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情時(shí)，為了使學(xué)生能充分地體會(huì)到布魯斯王子為什么能從蜘蛛結(jié)網(wǎng)受到啟發(fā)而決定再干第八次時(shí)，我是采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表意見(jiàn)，使思想教育水到渠成。特別是最后讓學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)名言，更是調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在書(shū)寫(xiě)自己所受到的體會(huì)時(shí)，一次創(chuàng)造性活動(dòng)也就開(kāi)始了。從學(xué)生們書(shū)寫(xiě)的名言中我們不難看出學(xué)生在閱讀文章后的獨(dú)特的感受。
《第八次》教學(xué)反思14
《第八次》是一篇寓含著深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。《第八次》一文在表達(dá)上一波三折，故事情節(jié)隨著人物的命運(yùn)跌宕起伏，既有屢戰(zhàn)屢敗的沮喪，也有屢敗屢戰(zhàn)的堅(jiān)強(qiáng)。文中既有對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理的直接描寫(xiě)，同時(shí)人物的情感又潛伏在文字背后，讓人感覺(jué)其中暗潮涌動(dòng)。因此，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：1.憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會(huì)布魯斯王子屢敗屢戰(zhàn)、不懈斗爭(zhēng)的精神。2．通過(guò)多種方式的讀與文中人物產(chǎn)生共鳴，感悟課文的思想感情。3.利用課文空白，發(fā)揮想象，并寫(xiě)一寫(xiě)布魯斯的心理活動(dòng)，深化蜘蛛結(jié)網(wǎng)帶來(lái)的啟示。
一、品詞析句，讀中悟情。
在語(yǔ)文閱讀教學(xué)課上，必須引導(dǎo)孩子品詞析句、咬文嚼字。在品和析的過(guò)程中，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到文本所要表達(dá)的言外之意、弦外之音，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的與文本的思維、認(rèn)識(shí)、情感產(chǎn)生共鳴，從而受到深層的人文陶冶與情感震撼。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，并通過(guò)多種形式的朗讀進(jìn)入角色，進(jìn)入課文的情境，從讀中去理解，去感悟，受到情感的熏陶。
如教學(xué)第2自然段時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出體現(xiàn)布魯斯王子心情的句子，抓住“不斷地唉聲嘆氣”和“幾乎失去了信心”等關(guān)鍵詞體會(huì)布魯斯王子的內(nèi)心。在“對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心”中，思考：布魯斯王子是真的失去了信心嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“幾乎”在文中所起的表達(dá)效果，弄明白布魯斯雖然傷心難過(guò)，但是內(nèi)心深處還是抱有一絲希望的，他還是非�？释苴s跑外國(guó)侵略軍的，從而進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言的精煉。
課文的第三自然段是文章的重點(diǎn)，這是布魯斯王子進(jìn)行第八次抵抗的主要誘發(fā)原因。因此在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自己默讀，畫(huà)出蜘蛛并不灰心的句子，然后圈畫(huà)自己感受最深的詞語(yǔ)，品味出蜘蛛織網(wǎng)的艱辛與執(zhí)著，以及百折不撓、永不言棄的精神；再在感情朗讀中加深理解，受到熏陶，從而為理解布魯斯王子內(nèi)在情感的變化做足了充分準(zhǔn)備。
二、結(jié)合插圖，激發(fā)體驗(yàn)。
課文插圖是文本內(nèi)容的濃縮，它直接訴諸人的視覺(jué)，是語(yǔ)言文字形象直觀的反映，能加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言材料的感悟。學(xué)生往往看圖比讀文更有興趣，學(xué)生看著圖片，如見(jiàn)其人，如聞其聲，印象更為鮮明、深刻。布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過(guò)程，感動(dòng)極了。這時(shí)我充分利用文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：現(xiàn)在的布魯斯王子還缺乏信心嗎？你從哪里感受到布魯斯信心十足？學(xué)生凝神注視，看到了此時(shí)的布魯斯表情激動(dòng)，左拳緊握，右手隨時(shí)準(zhǔn)備拿起武器參加戰(zhàn)斗，目光堅(jiān)毅。我又讓學(xué)生加上動(dòng)作、表情，入情入境地讀一讀，然后在老師富有激情的描述中再次齊讀。這樣學(xué)生與人物同呼吸、共命運(yùn)，設(shè)身處地融入角色，在體會(huì)到當(dāng)時(shí)王子布魯斯的信心和決心的同時(shí)，自己的內(nèi)心必定也經(jīng)受了一次洗禮。
三、利用空白，發(fā)揮想象。
反復(fù)朗讀課文后，我發(fā)現(xiàn)課文為學(xué)生留下了許多想象的空間。言為心聲，讓學(xué)生為教材去補(bǔ)白，既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，也能讓學(xué)生在巧挖妙補(bǔ)中感悟文本內(nèi)在的情感，豐富和完善學(xué)生的精神境界，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)言”和“精神”的統(tǒng)一。于是，在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了幾處想象說(shuō)話的情境：一處是布魯斯王子躺在磨坊里不斷地唉聲嘆氣，他的心情是怎樣的？他會(huì)想些什么呢？孩子們都能體會(huì)布魯斯王子傷心難過(guò)的心情，有的說(shuō)：“哎！我七戰(zhàn)七敗，還有什么臉面面對(duì)我的子民哪！”有的說(shuō)：“嗨，我們已經(jīng)這么英勇了，可還是一連失敗了七次。難道我們真的要成為亡國(guó)奴了嗎？”有的說(shuō)：“嗨！蘇格蘭王國(guó)可能要面臨滅亡了，老百姓要遭殃了！”……這些話，把當(dāng)時(shí)王子那種落魄，那種無(wú)奈，那種沮喪的心情表達(dá)得淋漓盡致。第二處是布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)失敗了七次但毫不氣餒，第八次終于取得成功，此時(shí)，他心里又會(huì)想些什么？在這樣的空白處引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，營(yíng)造出了一種氛圍，讓學(xué)生入情入境，體會(huì)到了布魯斯王子情感上的一次波瀾，感覺(jué)到一個(gè)真實(shí)的、有血有肉的王子形象就站在自己面前。
四、讀寫(xiě)結(jié)合，深化啟發(fā)。
布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)七次但毫不氣餒，第八次終于取得成功后又會(huì)想些什么呢？這時(shí)，我讓學(xué)生結(jié)合《補(bǔ)充習(xí)題》上的題目，完成寫(xiě)話訓(xùn)練。這樣，既深化了蜘蛛結(jié)網(wǎng)帶來(lái)的啟示，又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。從孩子們的課堂回答以及課后批閱他們的作業(yè)發(fā)現(xiàn)，孩子們是真正讀懂了文本。有的學(xué)生寫(xiě)：“蜘蛛結(jié)網(wǎng)遇到了重重困難，可它并沒(méi)有放棄，仍然勇往直前，我也要干第八次！”有的這樣寫(xiě)：“想不到一只小小的蜘蛛都這么執(zhí)著，在困難面前毫不灰心，難道我一個(gè)堂堂的王子竟不如蜘蛛嗎？我也要堅(jiān)持不懈地干下去，直到成功為止！”有的寫(xiě)：“蜘蛛結(jié)網(wǎng)一連失敗了七次，可它一點(diǎn)也不灰心喪氣，每次都重頭干起。世上無(wú)難事，只怕有心人！我也應(yīng)該像蜘蛛一樣，永不放棄，相信我的第八次一定能成功！”聽(tīng)著、看著學(xué)生個(gè)性化的發(fā)言，我心里不禁為他們喝彩，他們已走進(jìn)了布魯斯的內(nèi)心，體會(huì)到了人物的心境。
上完課，我對(duì)自己本課的設(shè)計(jì)思路比較滿意，但還有以下多處需要改進(jìn)：
1．老師上課的'激情還不夠。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習(xí)和思考�！奔で榭梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激活課堂，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生對(duì)你所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。而在這堂課中，我還沒(méi)有完全投入，沒(méi)有以絕對(duì)飽滿的精神，用豐富的語(yǔ)言去感染學(xué)生，用熱切的動(dòng)作去激勵(lì)學(xué)生，所以學(xué)生的情感也沒(méi)有得到最大限度的激發(fā)，一定程度上影響了學(xué)習(xí)效率。
2．在讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)布魯斯的心理活動(dòng)的環(huán)節(jié)中處理還不扎實(shí)。學(xué)生交流自己所寫(xiě)的內(nèi)容，老師應(yīng)作必要的點(diǎn)評(píng)，還要給學(xué)生充分的時(shí)間與同桌交流，并再次修改。這樣互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能真正提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
3．教學(xué)機(jī)智和課堂應(yīng)變能力明顯不夠。在教學(xué)第3自然段讓學(xué)交流“哪些詞語(yǔ)讓你感受最深？從中你覺(jué)得這是一只怎樣的蜘蛛”時(shí)，老師的引導(dǎo)不夠清晰，所以學(xué)生的體會(huì)也不夠深入。由于在這一部分花了比較長(zhǎng)的時(shí)間，所以后面寫(xiě)的環(huán)節(jié)就比較匆忙，沒(méi)有落到實(shí)處。其實(shí)，如果把課文最后一個(gè)自然段的教學(xué)舍去放入第三課時(shí)，這樣會(huì)有更充分的時(shí)間讓學(xué)生去寫(xiě)，去交流。
縱觀今天的這節(jié)課，我深深感到：作為一名語(yǔ)文老師，不僅要有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，還要有內(nèi)涵修養(yǎng)，更要有處理教材、調(diào)控課堂的能力，可自己到底做到了多少呢？在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我一定要不斷地去學(xué)習(xí)，更深入地去鉆研教材，鉆研學(xué)生，錘煉自己的教學(xué)基本功，深刻地反思，努力提升自己的教學(xué)水平。
《第八次》教學(xué)反思15
本課是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來(lái)看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過(guò)第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。全文共五個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段寫(xiě)布魯斯王子率領(lǐng)軍隊(duì)抵抗侵略軍，七戰(zhàn)七敗，幾乎喪失了信心。第二段寫(xiě)布魯斯看見(jiàn)蜘蛛在風(fēng)中結(jié)網(wǎng)，直到第八次才成功，受到啟發(fā)和鼓舞。第三段寫(xiě)布魯斯重新召集軍隊(duì)，組織力量，終于在第八次戰(zhàn)斗中打敗了侵略軍。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思考，獲得思想啟迪。《第八次》一文的情感性較強(qiáng)，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多種方式的讀與文中人物產(chǎn)生共鳴，感悟課文的思想感情。因此，我把本課的目標(biāo)設(shè)定為憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。
一、逐詞逐句，品味語(yǔ)言
在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行多種方式的朗讀，以讀為主，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，從而在讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解課文所要表達(dá)的思想感情。此外，還要抓住一些重要語(yǔ)句和段落，讓學(xué)生體會(huì)布魯斯王子的最終成功靠的是他永不放棄的毅力。例如在“對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心”中，思考布魯斯王子是真的.失去了信心嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“幾乎”在文中所起的表達(dá)效果，體會(huì)語(yǔ)言的精煉。另外，蜘蛛織網(wǎng)的那一小節(jié)很關(guān)鍵，這是布魯斯王子進(jìn)行第八次抵抗的主要誘發(fā)原因。通過(guò)對(duì)本小節(jié)重點(diǎn)字詞的把握，如“就這樣”“終于”……深入了解作者為什么要設(shè)計(jì)這樣的場(chǎng)景，對(duì)布魯斯王子又有什么樣的啟發(fā)，等等。按照這樣的教學(xué)情境，使學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。
二、說(shuō)話訓(xùn)練，感悟精神
在本課的設(shè)計(jì)中，抓住三處關(guān)鍵的地方，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。第一處：布魯斯王子“唉聲嘆氣”、“幾乎失去了信心”，思考想象：這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么？第二處：布魯斯王子“感動(dòng)極了”、“猛地跳起來(lái)”、“喊道”，想想這時(shí)的布魯斯王子又會(huì)想些什么呢？感悟有志者事竟成的道理。第三處：布魯斯王子重新組織力量，他會(huì)怎樣動(dòng)員人民起來(lái)抵抗呢？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生，教給三年級(jí)的孩子一種說(shuō)話的方法，也算是一個(gè)范本：蘇格蘭的父老鄉(xiāng)親們、親愛(ài)的同胞們：蘇格蘭在經(jīng)受侵略，蘇格蘭在經(jīng)受磨難，蘇格蘭人民在哭泣、在流血�。∥覀兪×似叽�，但并不表示我們永遠(yuǎn)失敗了。你們知道嗎，我曾經(jīng)看到過(guò)一只小小的蜘蛛，它失敗了七次都沒(méi)有灰心，終于在第八次結(jié)成了一張網(wǎng)。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？不，我們一定能像蜘蛛一樣，獲得第八次抵抗的勝利的！勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進(jìn)吧！勝利屬于蘇格蘭！
《第八次》一課中的人物形象，是具體可感的角色，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些角色進(jìn)行體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)他們探究性閱讀的能力。