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《新型玻璃》教學反思(15篇)
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《新型玻璃》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《新型玻璃》教學反思1
學習目標
1．學習本課的生字新詞。
2．朗讀課文。通過閱讀討論，理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的五種新型玻璃的特點和作用。
3．了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。想象自己將要創(chuàng)造設(shè)計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用。
課前準備
書寫生字的小黑板或投影片。
第一課時
↘揭示課題，激發(fā)興趣
①同學們，你能說說日常生活中，玻璃有什么作用嗎？
�、诮處煱鍟n題點明“新型”�！靶滦汀笔鞘裁匆馑�？
�、邸靶滦筒ＡА笔鞘裁匆馑�？看到這個題目你想提出什么問題？
教師抓住學生的質(zhì)疑，進一步啟發(fā)學生學習課文的興趣：學習了課文我們就明白了。
↘自學生字，讀順課文
�、僮x課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。
�、诓徽J識的字可在小組解決，也可解決，注意要讀準字音。
（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調(diào)節(jié)”中的“調(diào)”讀tiáo）
�、圻\用自己喜歡的方法，記住難寫的生字。
④鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學生生字掌握的情況。
認識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來和大家討論。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)系上下文來理解。
�、葜该鸲卫首x課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的.句子。請大家拿好書，我們一起來讀一遍課文，要把生字讀準。
↘初讀課文，了解大意
�、賹W生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。
�。▕A絲網(wǎng)防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吸音玻璃。）
②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？
�。ㄕn文是從1．2．3．4．5自然段中介紹的。）
�、鄣�6自然段講的是什么？（新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。）
↘布置作業(yè)，練讀課文
�、贂鴮懕菊n的生字、新詞。
②自己練習朗讀課文。
第二課時
↘重點講讀，體會寫法
�、倮蠋煂дZ引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的罪犯。同學們，你們知道是誰報的警嗎？”請大家快速讀課文第一自然段，從中找答案。
②這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢？自由讀第1自然段。思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。
�、蹖W生匯報，再討論的基礎(chǔ)上教師歸納。引導學生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”特點和作用的關(guān)系。（由于這種特殊的玻璃在里面夾一層極細的金屬絲網(wǎng)，金屬絲網(wǎng)又和電源相接通、和自動報警器相接通的特點，才有它自動報警防盜的作用，由此可見，“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的。）
�、茉趯W生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導學生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？劃出有關(guān)句子讀一讀，指導朗讀句子。（“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用�！保�
⑤思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么？四個可以說明了這種玻璃的用途廣泛，你能結(jié)合生活實際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……�！闭f一句話嗎？
�、拗笇Ю首x第一段。
↘利用表格，自主學習
�、俪恕皧A絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。
新型玻璃名稱
特 點
作 用
加絲網(wǎng)防盜玻璃玻璃中夾一層金屬絲網(wǎng)防盜夾絲玻璃非常堅硬 藕斷絲連高層建筑采用，安全吸熱玻璃使房間冬暖夏涼阻擋強光和冷氣消音玻璃消除噪音鬧市臨街建筑物采用，減少噪音變色玻璃反射陽光 改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線
�、谀膫�廠家先來介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點和作用。學生發(fā)言，教師引導學生理解“藕斷絲連”的意思？變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的？
�、郯鍟�，小結(jié)各種玻璃的特點和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！
↘課外延伸，鼓勵創(chuàng)新
同學們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計出什么樣的新型玻璃呢？教師要肯定學生的創(chuàng)新想象，讓其充滿自信。
《新型玻璃》教學反思2
現(xiàn)代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。
上述教學過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發(fā)學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。我創(chuàng)設(shè)了生動逼真的語言交際環(huán)境：如“３．１５”消費者權(quán)益日，同學們在展銷會上幫助玻璃娃娃介紹自己；優(yōu)秀學生聲情并茂的示范介紹；玻璃娃娃與顧客之間的可能對話等情境，很快就啟迪了學生的思路，讓他們進入“玻璃娃娃”的`角色。舉行“廣告發(fā)布會”。在小組學習討論的基礎(chǔ)上，要求每個小組推選一名學生作為代表進行交流，評選最佳廣告語。同時，提出評論的標準：說清新型玻璃的特點、作用。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語。以下略舉幾則廣告語：“有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請把心放回原處�！薄皧A絲玻璃，安全可靠�！薄跋霌碛凶詣哟昂焼�？請用變色玻璃�！薄岸臎�，吸熱玻璃�！薄案粢舨ＡВo你帶來寧靜的世界�！�
……
《新型玻璃》教學反思3
教學《新型玻璃》這一課時，我設(shè)計整個教學過程是讓學生在小組合作中，積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展，思維能力能得到提高，使學生真正享受到自主合作學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生小組合作的積極性，促進學生主動發(fā)展�！缎滦筒ＡА肺鍌�自然段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。
教學時，我采用如下步驟進行教學：
�、� 讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么問題，或者是你想知道什么？學生從自己的角度提出了我在這節(jié)課想重點介紹的所有問題。接著，再讀課文，解決自己提出的問題，解決生字詞，將課文讀流利。師生共同解決問題。此環(huán)節(jié)激勵學生對所學的知識質(zhì)疑。
�、� 教師出示“新型玻璃名稱、特點、用途”的表格，讓學生分小組讀課文，邊讀邊展開討論，在書上劃下相關(guān)詞句。引導學生用“讀課文——找出描寫第一種玻璃特點和用途的句子——抓住重點詞語——歸納總結(jié)”的方法進行學習。
�、壅垖W生逐段讀課文，讀一段說一種新型玻璃的特點和用途，小組合作填好表格后再請學生上臺填表。整體概括發(fā)現(xiàn)作者的寫作特點。
④ 布置學生自由讀課文，然后選擇某種新型玻璃用自己的話以第一人稱向大家介紹新型玻璃的特點和用途，師生評議。設(shè)計小小發(fā)明家活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
課后反思：上完這一節(jié)課后，我認識到，要想處理好班級教學、個人學習與合作學習的關(guān)系，要想讓每一位學生都參與到討論中去，必須做到：
１、話題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間
現(xiàn)代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的'機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發(fā)學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。
２、形式多樣化，調(diào)動全員互動的交流參與
⑴ 師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與。
�、� 生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。具體說來有：小組內(nèi)成員互相交流，但是在處理時只是讓學生同桌之間進行交流，沒有及時反饋學生的情況，所以給人的感覺好像是只是流于形式。同時，我也認識到，當課堂時間變?yōu)?5分鐘時，對于時間的把握還待進一步的精心設(shè)計，由于對于時間把握不當，所以在處理后面的教學環(huán)節(jié)時明顯的不透，顯得過于倉促。
《新型玻璃》教學反思4
李欣曄老師在講授《新型玻璃》一課中充分體現(xiàn)了教學創(chuàng)新，而且是成功地創(chuàng)新。我主要從以下幾個方面來談?wù)劊?/p>
李老師能在想中求新。想即想象，是人腦對已有表象進行加工改造，從而創(chuàng)造新形象的心理。豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀，無論是再造想象還是創(chuàng)造想象，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識都是十分有益的。她主要從以下方面進行的：
一、擴想 就是對教材文句的內(nèi)涵作以開拓或?qū)⒄n文故事加以擴充。如《新型玻璃》中主要介紹了五種新型玻璃，每一種玻璃都有其特殊的地方，而且都為現(xiàn)代生活提供方便，李老 師利用了這一概述內(nèi)容，讓學生進行擴想，她設(shè)計這樣的問題：想一想在我們的生活中你還知道有哪些新型玻璃？這樣學生就在此基礎(chǔ)上擴充了很多的.新型玻璃。從而擴充了課本上的內(nèi)容。
二、續(xù)想 本篇課文結(jié)尾言猶未盡，十分含蓄，李老師就讓學生續(xù)寫想象作文。讓學生寫出你 還想創(chuàng)造出什么樣的玻璃，這樣使學生能夠從小就有創(chuàng)造奇跡的志向。
三、改想加假象 李老師利用這篇課文的特殊性，在不變原意的前提下，變換課文的敘述方法。她在講完五種玻璃之后，讓學生假象作為推銷員，自選一種喜歡的玻璃在展銷會上推銷自己的產(chǎn)品。李老師能抓住課文及課外能觸發(fā)學生展開假想的誘導物，步步引發(fā)，使 改得有方，假得有理，想得有據(jù)。而且使學生結(jié)合生活實際展開想象，使學生也學會了生活──推銷產(chǎn)品！
此外，李老師還注意在疑中求新。學源于思，思源于疑。因此，李教師大膽鼓勵學生質(zhì)疑，提出通過自己思考得出的不同意見，這樣學生就在疑中求得創(chuàng)新。
李老師在整篇課文的教學中，處處體現(xiàn)著以學生為主體，充分發(fā)揮學生的能動性。如：開始她就讓學生依據(jù)自學提綱自學各種玻璃的特點和作用，在自學中讓學生用自己喜歡的符號畫出特點和用途，選擇自己感興趣的一種讀一讀。在有創(chuàng)新性的產(chǎn)品推銷會中也讓學生選自己喜歡的玻璃作為自己的推銷產(chǎn)品。這樣大大地調(diào)動了學生的積極性，使學生在興趣中學到了知識。
我還要學習李老師那親切的教態(tài)，精湛的語言，帶有鼓動性的點評，深厚的基本功。使自己的教學水平有更大的提高。
《新型玻璃》教學反思5
成功之處：
本課教學安排了兩課時。第一課時主要是讀順課文，學習生字詞，了解課文大意。第二課時是教學的重點，主要解決兩個目標：一是了解五種新型玻璃的特點和作用；二是領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用。課文前五段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。于是我采取“讀段落、畫句子（特點、作用）、作總結(jié)”的方法來學習“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，用“填表格，自主學習”指導學生自學，由“扶”到“放”，充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體作用，把學習的主動權(quán)還給了學生，順利達成第一個主要目標。接著，以“回顧作者運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃”來達成第二個主要目標。
不足之處：
第二個目標的達成不是很讓人滿意，感覺學生學生熱情不高，教學的時間把握也不夠緊湊，教師講得多，師生互動、生生互動不夠，學生的理解還是浮在表面，不夠深入。
改進措施：
如果將總課時改為3課時，在“了解五種新型玻璃的特點和作用”時加大讀的指導，把“領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用”和“拓展練習：把你想發(fā)明的.玻璃用你喜歡的方式寫出來”專門放為一課時進行教學，這樣既加深了學生對文本的理解，也鍛煉了學生 “寫”的能力。
《新型玻璃》教學反思6
《新型玻璃》是人教版第九冊的一篇說明文。學習這篇課文的目的一是將繼續(xù)引導學生了解說明文的表達方法，學習作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生通過了解五種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學技術(shù)成就及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性。這篇課文語言淺顯，通俗易懂，較難引起學生的學習興趣。那么，怎樣做到既讓學生掌握必要的知識，又能提高其語文素質(zhì)呢?我在設(shè)計時，主要體現(xiàn)學生的“自讀自悟”，在讀中理解課文內(nèi)容，在理解中內(nèi)化語言，學習并運用作者的表達方法。
在課前，我精心制作了課件，其中有一幅“玻璃摩天大廈”圖。一上課，學生就被眼前的玻璃大廈給吸引住了。這時，我讓學生觀察這棟大廈的外觀特點，學生興趣濃厚，語言表達富有個性。由此，教師導入新課，水到渠成，為下面的學習做了鋪墊，做到了“課伊始，趣已生。”俗話說“良好的開端是成功的一半�！笨墒聦嵅⒎侨绱�。為什么備課時，我對教材進行了深入的研讀，精心設(shè)計了教學設(shè)計，可課堂教學效果卻沒有預期的理想？這不禁引起了我的反思。現(xiàn)就教學實施情況，做以下分析：
�。ㄒ唬┙處熑狈逃龣C智，不善于調(diào)整教學
在讓學生默讀課文，畫出五種新型玻璃的特點和作用并填入表格時，學生花費了大量的時間，但收到的效果是低微的。這是我始料不及的。因此，當學生出現(xiàn)學習困難時，我一時慌了手腳，對學生的問題缺乏有效性的點撥，造成“高耗低效”的結(jié)果。造成這種結(jié)果的主要原因是教師缺乏教育機智，沒能從容應(yīng)對突發(fā)事件。
�。ǘ⿲W情分析錯誤，造成課堂低效
在備課時，我認為學生通過預習，對這篇課文的主要內(nèi)容可以理解并掌握，于是，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計更多的是考慮自己怎么教，而不是考慮學生怎么學。課前，教師對學生的預習情況沒有深入了解，高估了學生的自學能力。但從課堂教學來看，學生的預習并不充分，否則，在填寫表格這一環(huán)節(jié)時，就不會耗費長時間而影響了正常的教學進度。在今后的教育教學中，培養(yǎng)學生良好的預習習慣將作為一個重點，使預習真正做到扎實、有效，而不是流于形式。鑒于此，教師在布置學生的預習時，可提出明確的預習任務(wù)，比如在預習本課時，可讓學生完成以下幾個要求：1、熟讀課文，不懂的字詞要查字典或聯(lián)系上下文來理解。2、了解課文講了哪些新型玻璃？每種新型玻璃的特點和作用是什么？3、收集課外介紹的新型玻璃的名稱、特點和用途。預習目標明確后，學生才能有爭對性地學習，自學能力也能得到提高。經(jīng)過一段時間，學生已經(jīng)知道要怎樣來預習一篇課文時，教師可放手讓學生根據(jù)自己的學習情況，制訂預習提綱進行預習。
�。ㄈ┬那橛绊憣W情
上課結(jié)束后，一個同事對我說：“你怎么搞的，平時談話風聲的你怎么在課堂上一臉嚴肅？”“是啊，我這是怎么了？”我試問著自己。另一個同事說：“昨天你到我們班上課多好啊，笑容可親切了，我們班學生都被你收服了，還嚷著讓你再來上呢。”是的，我這是怎么了？我在心里再次問自己！
開學一個多月了，我接這個班級也有一個多月了�；叵脒@一個多月來，除了開學第一天給學生上的第一節(jié)課，我的笑容始終掛著，那種笑很甜，很美。直到今天，我對學生笑過幾次？笑容還那么甜美嗎？哦，那第一節(jié)課應(yīng)該是我笑得最燦爛的，也是學生學得最開心的一堂課。學生在周記上表達了對我這個新班主任的接納、認可，甚至還道出了希望成為我特別關(guān)注的對象……也許是因為新接班，對這個新的'班級寄予了一個班主任新的希望、新的企盼，所以我以最佳的心態(tài)走進了這個大家庭。然而，隨著與學生的接觸、了解，學生的一些不良習慣在我面前展露無疑，我漸漸收起了笑容，更多的是板著面孔的說教。在我的“苦口婆心”下，學生似乎收斂了一些。然而，我卻發(fā)現(xiàn)課堂上聽不到學生的個性話語言，看不到那曾熟悉的為某個問題而爭得面紅耳赤的場面，我著急，我無奈。噢，真是“一語驚醒夢中人”！一個板著面孔上課的老師怎么可能用智慧啟迪學生的智慧？怎么可能讓思想放射出耀人的火花？怎么可能讓孩子的個性得以張揚？
《新型玻璃》教學反思7
《新型玻璃》是一篇說明文。課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵人們運用新的科學技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。在本課的教學中，在學生對課文內(nèi)容有了基本了解后，讓學生當推銷員、推銷新型玻璃，促使他們在思考、表達等活動中理解、鞏固知識，提高學生的口頭表達能力。然后讓學生欣賞各種玻璃制品來激發(fā)學生創(chuàng)造的欲望，讓他們也來設(shè)計新型玻璃。在教學過程中，我力求做到以下幾點：
一、注重學生學習興趣的激發(fā)
學生是學習的主人。我們的教學更重要的.是喚醒和激發(fā)學生主動參與學習的意識，使學生產(chǎn)生學習需求。教學時，我從學生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學習的新內(nèi)容，學生急于想知道新型玻璃到底是什么樣，這就激發(fā)了學生的閱讀興趣。
二、由“扶”到“放”，充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢。
在課堂的教學中充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生合作學習的能力。為了讓學生更有目標的學習課文，我設(shè)計的第一環(huán)節(jié)是：在引導學生學習課文的第一自然段時，按照：1、讀文，2、劃重點句子，3、找關(guān)鍵詞，4、總結(jié)特點和作用再填表，這樣的步驟進行。最后再引導學生總結(jié)學習方法。接下來，以自主學習和合作學習相結(jié)合的方式學習后四種新型玻璃。課堂上這一環(huán)節(jié)調(diào)動了學生的積極性，把學習的時間還給了學生，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，使他們的創(chuàng)造思維得到培養(yǎng)，從而突破了重難點，節(jié)省了學習時間。我在這一環(huán)節(jié)中由“扶”到“放”，真正把學習的主動權(quán)還給了學生，并做到了“授之以魚，不如授之以漁”，教會了學生學習方法。
《新型玻璃》教學反思8
《新型玻璃》是一篇說明文。課文內(nèi)容淺顯易懂，課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用。學習這篇課文的目的一是繼續(xù)引導學生了解說明文的表達方法，學習作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生通過了解五種新型玻璃的特點和用途，了解迅速發(fā)展的科學技術(shù)成就及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用；三是鼓勵人們運用新的科學技術(shù)創(chuàng)造出更多的'新型玻璃。
本課教學安排了兩課時。第一課時主要是讀順課文，讀通句子，學習生字詞，了解課文大意。第二課時是教學的重點，主要解決兩個目標：一是填表格了解五種新型玻璃的特點和作用；二是領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用。課文前五段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。于是我采取“讀段落、畫句子（特點、作用）、作總結(jié)”的方法來學習“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，用“填表格，自主學習”指導學生自學，由“扶”到“放”，充分發(fā)揮教師的指導作用和學生的主體作用，把學習的主動權(quán)還給了學生，順利達成第一個主要目標。接著，以“回顧作者運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃”來達成第二個主要目標。第二個目標的達成不是很讓人滿意，感覺教師講得多，師生互動、生生互動不夠，學生的理解還是浮在表面，不能深入到文本中。
同時還缺少在“了解五種新型玻璃的特點和作用”時朗讀的指導，把“領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用”和“拓展練習：把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式寫出來”進行小練筆，這樣既加深了學生對文本的理解，也鍛煉了學生學以致用的能力。
《新型玻璃》教學反思9
今天，在即將上第三節(jié)課時，李校長找到我，要求馬上上一節(jié)語文課，因為進修學院郭主任要聽一節(jié)語文課。此時，離上課只有幾分鐘，而我恰巧在第二節(jié)時，把一篇略讀課文學完，新課還未預習（本來計劃在今天晚上預習的），怎么辦？倉促之間我只好走進教室……..上完課后，反思教學，感受多多：
1、我執(zhí)教的是人教實驗版11冊《新型玻璃》一文。所在的本組課文都屬于說明性的文章，有前面兩篇文章作鋪墊，學生對學習此類文章已有初步的認識，故學習起來不吃力，基本完成了目標。
2、由于時間緊，學生沒有預習，而我校學生的閱讀能力又有限。所以，我要求學生按平時預習課文的方法預習完課文后，在檢查時，重點抓讀通讀順詞句，特別是部分多音字的`讀音，不惜花時間抽學生個人朗讀課文，只有這樣才能使老師的指導到位。
3、整體感知課文后，學生選擇自己喜歡的內(nèi)容學習時，注意了在語言環(huán)境中去理解詞。例：“安然無恙”“藕斷絲連”等。
4、教師在課前回憶所寫的教案，讀課文十分重要。雖然此課教案，我早已寫，但時隔一段時間，記的已不清楚。今天，在倉促之間上課。上完后，就發(fā)現(xiàn)自己在指導時還不夠細。如：“恙”“藕”的書寫在理解詞時，乘機指導，效果可能要好一些。“粘”的讀音不夠準。
5、目標的設(shè)計略顯隨意。下課時，顯得不夠自然。問題的設(shè)計欠考慮；如“夾絲玻璃”的自述放在學完課文后就更妥當一些。
《新型玻璃》教學反思10
我的這節(jié)課充分體現(xiàn)“學生是語文學習的主人”。整個教學過程是讓學生積極主動地探究，生動活潑地發(fā)展。群體性主體參與率高，創(chuàng)新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創(chuàng)設(shè)情境，促進學生主動發(fā)展。
一、注重學生學習興趣的激發(fā)
學習是學生的自主行為。我們的教學更重要的是喚醒和激發(fā)學生主動參與學習的意識，使學生產(chǎn)生學習需求。因為興趣是兒童認知活動的動力，最好的學習是學生對所學有內(nèi)在興趣。從上面的教學過程可以看到，教師從學生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學習的新內(nèi)容，學生急于想知道新型玻璃，這就激發(fā)了學生的閱讀興趣。召開產(chǎn)品發(fā)布會和聘請推銷員的環(huán)節(jié)，更使同學激動不已，學生們都精心準備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學生的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉(zhuǎn)為主動地學。真正體現(xiàn)了教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
二、營造和諧的課堂氛圍
現(xiàn)代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。上述教學過程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃。給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學習語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學習重點有效地進行點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。
三、讓學生獲得成功的喜悅
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的�！币氪龠M學生主動發(fā)展，在教學過程中就要創(chuàng)設(shè)使學生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學生的自信心，才能激發(fā)學生的.學習主動性。上面教學片斷中，教師不僅把學習的主動權(quán)交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟、討論探究、交流實踐，獲取了知識，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。
四、在大膽設(shè)想中培養(yǎng)創(chuàng)新個性
創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊使命。創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。如果我們的語文教學多一點培育創(chuàng)造力的意識和辦法，學生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。上述教學中，教師鼓勵學生大膽設(shè)想，暢談自己的想法，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象，同時，對學生創(chuàng)新性人格塑造也起到了推動作用。
《新型玻璃》教學反思11
1、課文簡說。
《新型玻璃》是人教片僅五年級語文上冊第三單元中的一篇精讀課文，這篇課文緊扣一個“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，鼓勵人們運用新的科學技術(shù)創(chuàng)造更多的新型玻璃。
2、教學目標。
a,正確，流利 ，有感情 地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和作用。
b,了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。激發(fā)學生愛科學，學科學的積極性 和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學習的自覺性。
c,教給學生學習方法，激發(fā)學生學習興趣，(語文課題組的課題)(教研專題)。
3、教學重點。
(1)理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和作用。
(2)教給學生學習方法，激發(fā)學生學習興趣。
4、教學難點：
領(lǐng)悟作者的表達方法，初步學會運用簡單的說明方法。
5.教學措施與方法以及教學的成功與不足。
根據(jù)學生實際水平和教研小專題以及教學目標。
教學重難點，采運了以下教學方法。
(1) 做好充分的課前準備.
在課前，我首先深挖教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容，布置學生搜集有關(guān)新型玻璃的資料，了解現(xiàn)實生活中新型玻璃的廣泛應(yīng)用，以擴展知識，開闊視野，為課堂教學做好準備，我自己也制作了相應(yīng)的課件，比如：閱讀方法的指導，課外練習的設(shè)計等，課件雖然簡單，但針對性很強，每進行一個教學環(huán)節(jié)時，當展示出相應(yīng)的課件時，學生便一目了然，通過課件學生很快就知道自己應(yīng)該做什么，更知道自己應(yīng)該怎樣做，避免了沒有章法的教學現(xiàn)象，從而使課堂教學順利而有序的進行。
(2)用靈活多樣的教學方法，使課堂充滿生機活力。在認識第一種新型玻璃時，我著重利用課前設(shè)計的思考題，讓學生通過自由朗讀的方式了解夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點和用途在這個環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)了教師的主導作用。用途，我又采用了“朗讀“和”自述“的方式,朗讀既體現(xiàn)了以“讀”為本的教育理念，又借機檢查了學生朗讀課文的`能力。采用“自述”的目的之一，就是讓學生充當新型玻璃的角色，以第一人稱進行自我介紹，進行比較全面，深入的了解新型玻璃的特點，從而感受到高科技產(chǎn)品在先代化建設(shè)中所起的作用。采用“自述”的目的之二就是：鍛煉學生的口頭表達能力，挖掘?qū)W生的潛能，展示學生的才華，使課堂真正成為學生學習的樂園。目的之三就是讓學生從小樹立自我推薦的意識，從而使自己有用武之地。當進行到這個環(huán)節(jié)時，學生展示自我的積極性非常高，而且自述的方式也不同，大部分同學語言詼諧幽默，自述的內(nèi)容條理清楚，層次分明，表情豐富，動作大方，把課堂氣氛推向了高潮，使課堂充滿了生機，充滿了活力，出乎了老師得意料，可見孩子的潛能是深不可測的，只要教學方法恰當了，學生的潛能是毫無保留的被挖掘出來的。還有在學生“自述”的過程中，我以主持人的角色引導學生表達和傾聽，使說與聽互動，講與評結(jié)合，從而促使了學生把認識事物，學習語言和發(fā)展思維結(jié)合起來。在這個環(huán)節(jié)中，學生學習興趣濃，學習效率有所提高，給課堂增添了色彩。
不過(當然)每講完這樣的課時，總會留下許多遺憾。比如：第一，心理素質(zhì)還有待提高，由于心理素質(zhì)不過關(guān)，所以倒至自己怯場，緊張，一緊張，個人的思維首先受到了很大的限制，自己的教學機智也不能充分的發(fā)揮出來，自身所擁有的教學資源也不能被充分的利用起來，更不能輕松自如的駕馭教材，駕馭學生，課堂上時不時的出現(xiàn)語無倫次的現(xiàn)象，教學思路不太清晰的現(xiàn)象，一句話很想一次就說的清楚、明白，但說了好幾遍都沒有說清楚的現(xiàn)象，板書時，手抖得厲害等現(xiàn)象，課下總使自己有一種尷尬而無耐的感覺。所以，在此，我要感謝學校有關(guān)領(lǐng)導為我們提供了這樣一個鍛煉自己的機會，因為通過本次活動，至少找出了自己在教學中的一些不足，學習了同行的教學優(yōu)點，和教學經(jīng)驗。
第二.設(shè)計的教學內(nèi)容，有一部分沒有進行，下課時間就到了，這說明課前備課時，有些細節(jié)自己考慮不周密，比如：板書，完全可以制作成課件，學生交流完五種新型玻璃的特點和作用后，以動畫的形式，把板書一步一步展示出來，這樣做的好處是，一方面大大節(jié)省了時間，在節(jié)省下來的時間里，還能搞點其他內(nèi)容，比如，認時說明方法，感悟運用有關(guān)說明方法的好處：讓學生展開自己想象的翅膀，說出自己心中的綺思妙想等，雖然現(xiàn)在不太強調(diào)完整的課堂教學，但是人和人的想法和看法都是不同的。
《新型玻璃》教學反思12
教學是學生在教師指導下自覺主動的學習過程，要真正讓語文教學的課堂從過去的“講堂”變成學生的“學堂”，必須優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，構(gòu)建新的課堂模式。讓課堂成為學生思想碰撞的場所；讓課堂成為學生激情燃燒的火場；讓課堂成為學生智慧的'加工廠；讓課堂成為學生夢想開始的地方。改變課堂教學中閱讀教學大占天下的局面，把活動引入課堂，把訓練貫徹課堂，提高閱讀教學效率，活化課堂教學，
提高教學效益。
在本節(jié)課的教學中我把課堂這一個廣闊舞臺還給了學生，以提高學生素質(zhì)為出發(fā)點，讓學生進行讀、品、演、說的訓練，學生經(jīng)過充分地朗讀課文，對玻璃的特點，作用有了一定的了解后學生進行推銷練習，從學生的推銷中可以看出學生推銷的快樂，評價的開心，在課堂中他們沒有感覺任何任務(wù)威脅，不但學生的演說能力得到了進一步的提高而且課堂成為了一種享受。
《新型玻璃》教學反思13
開學一個多月了，我對學生漸漸地有了更多的了解，在小學課堂教學慢慢積累著經(jīng)驗，也在實踐中摸索著如何備好課、講好課、站好講臺的方法。今天，迎來的是我在科組老師面前的第一次公開課，執(zhí)教的是五年級上冊第十一課《新型玻璃》的第二課時。
在這節(jié)課的設(shè)計上，我主要解決兩個目標：一是了解其余四種新型玻璃的特點和作用；二是領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用。其中第二點是本課的教學重難點。由于在第一課時已經(jīng)通過學習“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”時總結(jié)出這篇課文的學習方法是“讀—段落，畫—句子（特點、作用），講—自述（第一人稱介紹）”，順應(yīng)下來在本課讓學生運用這學法學習其他四種新型玻璃，小組討論中完成表格，以期完成第一個教學目標。至于第二個教學目標則通過讓學生讀一讀喜歡的語句，體會這樣寫的好處，老師則相機引導學生把握作者的.表達方法，以此解決重難點。最后讓學生以“新型玻璃發(fā)布會”的形式仿照課文介紹自己新發(fā)明的新型玻璃，要求學生學習運用作者的表達方法。
《新型玻璃》教學反思14
《新型玻璃》是一篇說明文，文章緊緊扣住一個“新”字，以精煉的語言，采用多種說明方法分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃這五種新型玻璃的特點及其在現(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用，并鼓勵人們運用新的科學技術(shù)去創(chuàng)造更多的新型玻璃。
課文內(nèi)容淺顯易懂，段落結(jié)構(gòu)基本相同。我采用精講第一自然段“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，先引導學生總結(jié)這種新型玻璃的特點和作用，了解其中所用的說明方法。再出示“新型玻璃名稱、特點、用途”的表格，讓學生分小組對其他四種新型玻璃進行自主學習，邊讀邊展開討論。引導學生用“讀課文——找出描寫玻璃特點和用途的句子——歸納說明方法”等步驟學習后面的四個段落。
在學生對每種新型玻璃的特點和用途清楚的情況下，教師再次創(chuàng)設(shè)情景，讓學生以做廣告的形式對每種新型玻璃進行一次創(chuàng)造性的復述。在小組合作時，留出時間讓學生充分的討論、交流。最后，請小組推薦最棒的推銷員上臺，給新型玻璃做廣告。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，以及對課文中的幾種新型玻璃的特點和作用進行了創(chuàng)造性的解說。通過這種形式，巧妙地激發(fā)了學生說話的興趣，激活了學生的參與意識。從而讓學生將知識內(nèi)化并表達出來，求得知識的豐滿和思維的拓展。
在學生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們用所學知識去表達、交流，走進真實的社會生活。在拓展學習階段，我啟發(fā)學生打開想像的翅膀，開展“我是小小發(fā)明家”的活動，讓學生在現(xiàn)實生活和未來的世界中放飛自己的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣一個問題：“你們還能設(shè)計出哪些更有創(chuàng)意的新型璃？”這時，學生的創(chuàng)造積極性被激發(fā)出來了，大家議論紛紛，設(shè)計出了許多種新型玻璃。我不得不贊嘆學生的奇思妙想真是大膽、新奇，他們就像破土而出的嫩芽，只要用心澆灌，每天都有新的驚喜帶給你。
課文中出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對于小學生來說，顯得較為陌生，掌握起來也有一定的難度。但由于這些說明方法在文中的典型性和重要作用，所以我在適當?shù)慕虒W時機讓學生進一步認識了說明方法，并舉其他的例子進行了進一步的說明。
用詞準確，表達生動形象，是課文表達上的重要特點。在教學中充分引導學生去體會與感悟。如：文章開篇先從警鈴驟然響起講起，引人入勝地講述了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點——可以自動報警，為下文介紹這種玻璃的.用途埋下了伏筆。作者用“藕斷絲連”來形容夾絲玻璃即使破碎，仍粘在一起的特點；說變色玻璃似“自動窗簾”；噪音像個“隱身人”等。
通過這課的教學讓我充分意識到了：語文學習的外延與生活的外延相等，生活的范圍有多大，學習語文的范圍就有多大。不過，有時是有意識的學習，有時是無意識的受到影響。我們語文教師的任務(wù)，在于充分利用廣闊的語文環(huán)境，引導學生在生活中學習語文。并把語文學習的成果運用于生活實踐，從而溝通語文與生活的聯(lián)系——“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。
《新型玻璃》教學反思15
那天的語文課，講的是《新型玻璃》，當時課講的很順利，學生們配合的也很好，就在這節(jié)課快要結(jié)束的時候，問題出現(xiàn)了。那時前面的各個環(huán)節(jié)都已經(jīng)講完了，只剩下最后一種玻璃的特點和作用，學生還沒有匯報。當我把這個問題提出以后，同學們都把手舉得很高，我便找了兩位同學來回答這個問題，這兩位同學當時用課本中的語言進行的敘述，記得回答完這個問題，我當時就表揚了這兩位同學，說他們讀書認真，希望同學們能像他們一樣，認真思考，積極回答問題等等。
哪知我的話還沒有說完，一位平時表現(xiàn)不太好的女同學就站起來，打斷我的話，說：“老師，我認為他們說的都不對，他們只是說出了這種“吃音玻璃”的作用，沒有說出它的特點來，而這種玻璃的特點在書中并沒有直接描寫出來�！�
在課堂上被她的話給打斷了，心里很生氣，張口就說：“老師說這個答案是正確的，那就應(yīng)該是正確的，別自以很聰明，連老師的話都給否定了，平時表現(xiàn)的就不好，現(xiàn)在又不把老師放在眼里了�！比缓缶妥屗��？墒蔷驮谒碌耐瑫r，我又聽到了她小聲的說了一句“就是沒有特點嗎！”聽到這句話以后，我更加生氣了，馬上把她叫到了前面，狠狠的批評了她一頓，并讓她站在前面反醒。當時我并沒有給她一個申辯的機會，只看見孩子當時的表情很委屈，淚水一串一串的往下掉，頭一直往下低。
下課了，我的氣已經(jīng)消了，可孩子那天真活潑的微笑，卻沒有了。只見她連教室的門都不愿出了，只是一個人悶在教室里，趴在桌面上，話也沒有了，直到這時，我才發(fā)覺，我傷了這個孩子的自尊心，我當時的做法錯了。但是老師那種高高在上的虛榮心，使我雖然知道當時自己的做法錯了，卻沒有勇氣來承認。
就在這時，這個孩子卻來到了我跟前，眼里含著眼淚，對我說：“老師，我錯了，以后我再也不這樣了�！碑敃r我記得自己把她攬在懷里，對她說：“不是你的`錯，是老師不好，老師當時不應(yīng)該那樣說你，你能原諒老師嗎？”聽我說出了這些話，她哭了，我又接著說，“其實老師是喜歡你的！老師向你保證再也不會有這種事發(fā)生了。”聽我說出了這些話，她止住了哭，對著我的耳朵，悄悄的說：“老師，您真好！我喜歡您！”并且在她的小臉上馬上露出了甜甜的笑容，看著她那沖滿微笑的臉龐，我的心情也跟著好了起來。
通過這件事，使我明白了，在課堂上，我們應(yīng)該尊重每一位學生，尊重他們發(fā)表的不同見解。我們只是一個知識的傳播者，而不是他們的領(lǐng)導者，老師那種高高在上的領(lǐng)導姿態(tài)，已經(jīng)屬于過，現(xiàn)在我們應(yīng)該以一種平等的身份與他們相處，這樣才能有助于孩子們的健康成長。