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語文復習教學反思(精選18篇)
隨著社會一步步向前發(fā)展,課堂教學是我們的工作之一,反思是思考過去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。那要怎么寫好反思呢?以下是小編收集整理的語文復習教學反思,希望對大家有所幫助。
語文復習教學反思 1
經(jīng)過兩個多月的時間,我終于帶領(lǐng)可愛的學生們把拼音王國旅游完了!在去識字王國旅游之前,我想再次帶領(lǐng)學生們回顧一下拼音王國的趣事——復習拼音!
在教這課時,我課前導入是運用課件講故事的方式,用《喜羊羊與灰太狼》中卡通形象,引導學生回顧我們整個漢語拼音所學內(nèi)容,知道拼音王國有很多的`拼音寶寶:23個聲母、24個韻母、還有16個整體認讀音節(jié)。
這節(jié)課我們一起再去拼音王國去游覽一圈,讓學生當游客,再去游覽聲母寶寶的城堡、韻母寶寶的城堡和整體認讀音節(jié)寶寶的城堡,通過讓學生開火車讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表,既讓每個孩子都參與到課堂上來,又復習鞏固了所學內(nèi)容。
然后以問題引導學生繼續(xù)鞏固音節(jié)拼讀。
一年級的小學生注意力容易分散,愛搞小動作,不能做到認真聽講,為了吸引每個孩子的注意力,讓每個孩子都參與到課堂上來,我采用了多種方式,如獎小紅花表揚坐姿正確、回答問題積極的孩子,在復習拼音字母及音節(jié)的拼讀時,我利用拼音卡片、動物圖片來吸引學生注意力,采用開火車讀、當小老師讀等方式調(diào)動學生的積極性。有時學生紀律有些亂,因為他們看到圖片都有些興奮,都想發(fā)言,不過這些反應都是正常的。
通過拼音復習這一課,我感覺到了學生們還是有些拼音的字形和讀音容易混淆,但時間不等人,只能在以后的識字和課文學習中,帶領(lǐng)大家多練習音節(jié)拼讀,熟能生巧,我相信隨著時間的推移,孩子們一定會熟練掌握拼音的!
語文復習教學反思 2
一個學期在不知不覺中,時間流逝得那么快,轉(zhuǎn)眼就到了期末復習階段。
課文教學一結(jié)束,我們每個班就投入了緊張有序的期末復習。復習時間很短,只有2周半,要怎樣才能有效地組織好復習,梳理本學期的所有知識點呢?我們年級組的四位老師進行了集體備課,共同討論復習計劃。根據(jù)制定好的計劃,主要是進行基礎(chǔ)知識的鞏固,通過聽寫生詞、形近字組詞等的訓練來進行;其次,抓住本學期的教學重點、難點,比如標點符號(雙引號)的運用,根據(jù)要求寫句子,短文閱讀等,主要是通過做練習和單元測試來進行。這兩周以來,我基本上按照這條路線來組織復習,檢測出同學們的一些不足之處,我會及時補漏糾錯。對于部分學困生,適當?shù)亟档蛯W習要求,精減有難度的練習,必做題型則采取“一幫一”的方式,讓好生幫助學困生解決學習困難。
經(jīng)過緊張的復習,同學們已經(jīng)把整個學期的'學習內(nèi)容梳理了一遍,一些同學存在不少知識盲點,需要家長配合輔導。在最后的幾天復習時間里,我要針對復習中出現(xiàn)的普遍問題進行一次全面地總復習,精心設(shè)計練習題,少講多練,以求達到良好的復習效果。希望同學們能在期末測試中取得好成績。
語文復習教學反思 3
九年級語文復習已經(jīng)開始一周了,首先開始文言文的復習,七上文言文已經(jīng)全部復習一次,主要采用課上教師指導,學生自己復習,在周四對復習內(nèi)容進行了一次測試?枷聛淼.結(jié)果不是很好,總的原因是學生對文言字、詞、句、段、章理解記憶粗淺,只知個大概,細細梳理下來就漏洞百出,重難點更是不可翻越的大山。
具體存在的問題是:
①由于趕進度,沒時間督促學生熟背、默寫過手,因而考試中默寫錯別字多、理解失誤多。
、谥匾獙嵲~的含義,通假字記憶模糊、不準確、不全面。
、圩g文言句子時,突不破關(guān)鍵字含義,特殊句式把握不到位,翻譯籠統(tǒng)、不準確。
、軐ξ难云碌乃枷雰(nèi)容理解膚淺,重、難點沒突破,理解性題目,感悟、拓展性題目失分嚴重。
補救措施是:
、俪闀r間督促學生“理解性”背誦,盡量默寫過手,找出易錯字、易混字、易漏句,反復練習過手。
、诨〞r間引導學生逐篇梳理重點詞、句含義,特別是通假字、一詞多義字、古今異義字、詞類活用等重難點突破。
③譯句,先從方法上加強指導,通過練習達標掌握,不可回避“句序調(diào)整問題”(如倒裝句)要逐一梳理,反復練習、過手。
、苤锌嘉难云,指導學生真正理解思想、內(nèi)容,繼承優(yōu)秀思想文化成果,學以致用。
我要隨時做出復習總結(jié),隨時反思,調(diào)整自己的復習方法,使大部分學生能夠掌握最基礎(chǔ)的知識。
語文復習教學反思 4
今天出了一節(jié)復習,我僅僅圍繞“記、積、探、賞、比、展”六個環(huán)節(jié),引領(lǐng)學生進行全面系統(tǒng)復習,自認為為環(huán)節(jié)設(shè)定,科學合理,課堂復習的容量大,并且不泛泛復習,停留在表面上,而對重要的文本,語段進行了深入分析和挖掘,有一定的深度和廣度。
細分起來,現(xiàn)將優(yōu)缺點總結(jié)如下:
優(yōu)點:
1、“記”不唯從教師,重視學生的主體地位,老師不再是考官,而讓學生走上黑板命題。
2、“積”重視知識靈活積累,一題多考,尤其是只有熟練掌握課文的同學才能答得上來,只緣于我設(shè)計的積累實詞“四步曲”,是我看的“藝術(shù)創(chuàng)想”的電視節(jié)目給我的啟發(fā)。這個環(huán)節(jié)從設(shè)計意圖上,看到自認為很成功。
3、探究文章主題,不空洞,和課文背誦,關(guān)鍵詞語的深入挖掘相聯(lián)系。
4、賞析語言,由組長來賞析,不僅鍛煉了他們的賞析能力和語言表達能力,尤其是于金石關(guān)于“大漠孤煙直,長河落日圓”賞析透徹、精彩。
缺點和不足:
1、平時沒有抓好學生,調(diào)動學生的學習興趣,使得學生對課文的理解,背誦,實詞積累等不過關(guān),所以復習課上頻頻出現(xiàn)“答不上來”,“不會”等現(xiàn)象。
2、語言的賞析,只鍛煉了四個組長,全班學生的.參與面不廣,全班學生賞析語言的能力有待于提高。
3、學生掌握的知識,比較死,不靈活。
總而言之,此課的教學給我留下了很多的遺憾?赡苁墙處煼挪婚_,學生也放不開。我不能一味地怨天尤人,怨學生還學習,怨學生怕吃苦,我深知自己肩上的擔子很重,很重,但我會堅定地前行。
語文復習教學反思 5
這節(jié)課是拼音部分的總復習課,學生剛學完拼音,但又不能熟練拼讀音節(jié),這時學生最易厭煩、隨意,為了進一步激發(fā)學生學習的興趣,讓拼音情趣盎然地走進學生的學習與生活,我把整節(jié)復習課的內(nèi)容用學生喜愛的方式──故事串編在一起,“孫悟空漫游拼音王國”展開,學生果然興趣大增,小眼睛發(fā)亮。并把聲母、韻母、整體認讀復習,拼讀音節(jié),鞏固已認識的字,拼讀兒歌等內(nèi)容以不同的游戲活動形式穿插于故事之中,如:聲母、韻母、整體認讀的分類采用摘桃子,拼讀音節(jié)采用小兔過河,鞏固熟字用找朋友,孩子樂學,拼讀興趣大增,“興趣是最好的老師”正因為孩子們有了學習勁頭,所以相對于一年級最頭疼的課堂常規(guī)問題也得到了相應的提高,隨著故事情節(jié)發(fā)展,隨機提醒孩子們一些習慣的養(yǎng)成,如“孫悟空喜歡坐得端正的孩子”“我們讀得響亮一些,讓粗心的豬八戒也聽得明白”……整節(jié)課我覺得孩子們課堂常規(guī)也較好,也避免了常規(guī)說教。
回想整堂課,不難發(fā)現(xiàn)有許多欠缺之處:
1、三拼音學生讀得拗口,主要問題出在我的教學指導上,無明確強化該怎樣拼讀,學生只知道“聲輕介快韻母響,三音連讀很順當!睂τ趲讉難點拼讀的.,在課堂學習中應及時發(fā)現(xiàn),并及時加以指導。
2、總擔心孩子的課堂習慣問題,在公開課上束縛手腳,不敢讓學生個性展示,個別拼讀太少,對于一年級的孩子來說,重復再現(xiàn)的太少,有蜻蜓點水的味道,現(xiàn)在回想起來,其實只要略施技巧,孩子又何怕重復,于永正老師教學一首《草》不就是讓孩子們反復但又充滿情趣地背了好多遍嗎?背給媽媽聽,背給哥哥聽,背給奶奶聽……我在教學中也完全可以如姚校長所說,讀給孫悟空聽,讀給豬八戒聽,讀給唐僧聽……學生定會拼讀得更有勁、有趣。
3、學生在拼音書寫聽寫方面還很欠缺。
語文復習教學反思 6
我們農(nóng)村中學的學生,生源基礎(chǔ)比較差,良好的學語文習慣沒有養(yǎng)成,語文基本知識零碎或一知半解,加上屬于方言地區(qū),對普通話的讀音存在著較大的語音錯誤,因為語文積累貧乏,對認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況還比較差,掌握的學校知識結(jié)構(gòu)零散,不能系統(tǒng)歸納,不能正確提取知識,所以對提取學習的'方法掌握比較差。
針對對中考題型,我對基礎(chǔ)知識進行了系統(tǒng)的訓練,讓學生既鞏固了知識又掌握了答題技巧。達到雙贏的效果。
本課訓練從拼音到遣詞造句,都教給學生答題的方法和規(guī)律。
1、通過本課的訓練,大多數(shù)學生都掌握了拼音寫漢字和遣詞造句的基本方法,并且也明白了如何做到準確無誤。
2、因為課堂的容量比較大,在理論的指導上比較到位。選擇的訓練題目也較有梯度,課堂上學生的練習反饋也較好。但有的學生由于對詞語的詞義不理解,導致句子不通順,更不用說精彩的句子了。我想在今后的訓練中,對于學生在課堂上出現(xiàn)的不夠精彩的語句應該給予更多更細致的指導,讓學生把每個仿寫訓練的句子能更好的理解與寫作。
語文復習教學反思 7
a、o、e”及四聲時,我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事:早晨,太陽公公出來了,小朋友、小動物門都起床了。新的一天開始了,大家多開心啊!瞧,小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子,aaaaa—aaaaa在黑板上出示a(我們小朋友也來唱一唱,就在這個環(huán)節(jié)中滲透a的讀音,練讀a)。大公雞也在草地上練起了嗓子,聽!ooo—ooo(出示o,多好聽啊,大家來學一學,在這個環(huán)節(jié)中滲透o讀音,練讀o)。大白鵝在水里快活地游著,看著自己在水里的美麗倒影,不由得也唱起了歌,e—e,我的身子多么白,我的嘴巴多么紅,我是快樂的大白鵝(出示e,教學e)。小河的清晨好熱鬧。
在讀準了aoe以后,再聽老師把故事編下去。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了(出示。,鴨阿姨邊游邊說,這里的空氣真清新,小鴨沒聽清,忙問:“啊,你說什么?”(出示á),鴨阿姨再說了一遍,小鴨們點頭說:“啊,聽清了,這里的空氣真好,我們喜歡在這里游泳!保ǔ鍪鲸#┬」媚锇l(fā)現(xiàn)了鴨子們,停止了唱歌叫起來:“啊,前面游來了三只鴨子。”(出示à)在這個編故事的語言環(huán)境中,學生不知不覺地掌握了四聲的讀法。再讓學生認識a頭上的四頂帽子,集中練讀四聲。學生在聽聽講講的過程中掌握了aoe及其四聲的讀法,學得主動積極、興趣濃厚,同時既訓練了語言表達能力和聽話能力,又養(yǎng)成了良好的聽話、說話習慣。
一、設(shè)計一個生活情境來學習拼音
在教學翹舌音zhchshr時,考慮到這四個聲母的讀音是學生學習的難點,我特意安排了一個“招待客人”的情境。今天啊,有四位客人來我們這里做客,依次出示客人來了,我們要打招呼啊,今天這幾位客人的名字很特別,叫的時候要把口舌翹起來(引導學生跟著老師讀zhchshr,當學生會讀之后,就請客人(學生戴頭飾)進門了,請進門的過程中又鞏固了zhchshr的認讀)。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓練了口語交際能力又加強了zhchshr的認讀。學生在生活化的情境中多讀多練,輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關(guān)。
二、在豐富多彩的游戲活動中學習
以多種形式的游戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習,如“猜一猜(看口形猜韻母,根據(jù)音節(jié)猜圖畫等)、傳一傳(一個接一個把看到的音節(jié)傳下去)、變一變(用電線折成字母)、玩一玩(出卡片,一生出聲母一生出韻母,拼成音節(jié)讀出來,誰讀得快又準,誰就贏了,贏者可以刮對方鼻子)、拔河比賽(易混淆的字母寫在黑板上,兩組小朋友分立兩邊讀卡片,讀對的卡片貼在該組繩上,哪邊多哪組就贏)、小白鴿送信(信封上用音節(jié)寫著送信人名字,讀對了就能送對,給送對的一份禮物)、長頸鹿請客(叫出用音節(jié)標出的菜名)、考一考(拿卡片去考別人)“等。通過趣味性強的游戲和活動,學生對字母的音、形掌握得更牢固,對音節(jié)的拼讀積極性更高,學得輕松,練得扎實。
三、手腦并用親密接觸漢語拼音
在學習拼音的過程中,還可以讓學生用身體來演演字母,用小手來做做字母,用身邊可利用的東西來擺擺字母,用橡皮泥來捏捏字母,用紙來制作拼音圖片等,讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸,使學生感受到拼音字母是那么的可親可近,它就在我們的身上,就在我們的周圍。這種手腦并用的學習,既培養(yǎng)了動手能力,有開拓了思維,發(fā)展了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,是一種綜合性的教學手段。
四、聯(lián)系生活多渠道學習漢語拼音
語文學習的外延等同于生活的.外延,課程來源生活,生活即課程,課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具,因此漢語拼音學習應該重在運用。在學完了全部聲母之后,我就讓學生為身邊的一些物品標上音節(jié)做成卡片,然后貼在上面,有貼在家里的,也有貼在教室里、寢室里的,給學生營造出拼音學習的氛圍,讓學生時刻能見到拼音,在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學完全部字母之后,送學生每天一首詩,讓他們自己去拼讀,自己去讀詩;還讓學生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的,寫得好的帖到墻報上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學生課外閱讀。
五、以小組合作,優(yōu)帶差的方式學習拼音
由于智力發(fā)展、思維能力等的個性差異,學習漢語拼音時有些孩子接受得就非?,而有一部分孩子就接受得特別慢,如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式,有同桌互讀的,有四人小組互讀的,在互讀的過程中引導優(yōu)生教差生,差生學優(yōu)生,培養(yǎng)了學生的合作意識。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物,既提高了優(yōu)生的拼讀能力,增設(shè)了他們學習課外知識的渠道,又帶動了差生,提高了差生拼讀積極性。
教學是一門遺憾的藝術(shù),她永遠具有不完美性。新教材拼音和識字幾乎是同步進行的,一個多月教學下來,發(fā)現(xiàn)該會認的生字很多學生還不會認,無疑反復呈現(xiàn)是一種有效手段,但是讓孩子多讀讀看的時間在哪里呢?一周里三個早晨讀語文,晚上不是語文老師輔導時孩子們又不去讀拼音了。如何在拼音教學的同時充分利用時間提高學生的識字效率呢?這是值得深入探究的問題。
語文復習教學反思 8
進入初三,學生學習語文的熱情越來越低,上課紀律過不得去,不認真的多了,竊竊私語的多了。學習態(tài)度也越來越差:交不上語文作業(yè)的多了,語文作業(yè)質(zhì)量越來越差。學習成績也就可想而知,如走上下坡路,越來越令人失望:高分越來越少,不合格人數(shù)越來越多,每次考試最多時能達到十五、六人。有時氣惱了訓起學生,讓學生寫反思,學生都能誠懇地反思自己問題,寫出若干決心和計劃,但過不了幾天,就又恢復原狀了。
首先,學生的學習目標模糊了,信心不足了。其次,現(xiàn)在語文教材對學生的各項能力要求越來越高,除考查學生的基礎(chǔ)積累外,更注重學生閱讀理解能力、提煉概括能力、寫作表達能力的訓練考查。在傳統(tǒng)的語文教學中,老師傳授的多,讓學生記憶的多,而讓學生自我發(fā)揮的少,對學生的各項語文能力訓練的不夠,所以學生靈活運用語言的能力并不高。第三,學生文言文詞語積累少,解讀文言文的能力差。一方面因為學生積累少,閱讀少,能力弱;另一方面給學生自主學習消化知識的時間不多,學生課外語文學習時間投入少,學習效率低;其次,對個別能力弱的學生個別輔導不夠,使他們落了下來;此外,布置了背誦,但有效的記背檢查不夠,學生的錯誤沒有得到及時有效的更正,對個別懶惰和能力弱的.學生督促檢查不夠。第四,在學生的寫作訓練上指導的不夠有效,作文訓練不夠系統(tǒng),審題立意指導不夠有力,個別指導的學生面比較窄,寫作文時間太緊張,作文批閱有時不夠及時,這些都導致了學生寫作能力提高不大。今后在作文批閱指導方面加大工作投入。
總之,教學相長,教與學緊密聯(lián)系,老師是學生學習的領(lǐng)路人,老師要積極調(diào)動學生學習的積極性,和學生一起投入一定的精力和努力,語文教學定會有一定的突破。
語文復習教學反思 9
低年級的語文教學,是要力求做到有情有趣的。尤其是拼音的教學,因為拼音教學從來都是重點,也是難點。作為一名經(jīng)驗尚淺的教師來講,我的教學手段是比較單一。綜觀本堂課,感悟有三:
1.教學的進程不是單憑自己主觀想象或猜測,脫離學生實際的學習。所以備課不僅要備教學內(nèi)容,還要備學生:包括學生的心理特點、學習動機等等。
2.對于低年級的教學,內(nèi)容雖然簡單,但是得特別注重教學內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學生,使他們對教學內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣。其中教學語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年級學生的學習、接受能力還有限,抽象深奧的概念還不會,對形象化的語言反應就比較積極靈敏。這一點從“拼音寶寶”“雙胞胎”對我班學生學習相似拼音字母的積極作用可以看出。
3.好奇心是最好的'老師,為了找出問題的答案,學生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性,以最大的熱情投入到學習中去。這樣,學生就不是單純的知識被動接受者,而是主動學習者。因此,我們在展示知識點之前不妨先提個問題,打個問號,讓學生帶著疑問和好奇開動腦筋,自己觀察、想點子、總結(jié)歸納,這樣他們學習的積極性會更高,學習效果會更好。
語文復習教學反思 10
緊張而又枯燥的復習生活已經(jīng)過去一半時間了,而心里的這根緊繃的弦始終不敢有半刻的松懈;叵胫谶^去的一段時間里,不免會發(fā)現(xiàn)自己在教學上的一些偏差,由于經(jīng)驗的不足,同時上課前也沒有做好充分的準備,于是造成了教學生復習的方式單一,過于死板。復習不僅僅只限于一種方法,而是要以多種方法相結(jié)合,同時上課時盡可能做到抑揚頓挫,使課堂氣氛活躍,讓學生喜歡上這一門學科,這樣學生就會自己主動的去學,成績也就自然而然的提高了。
臺上一分鐘,臺下十年功。同樣,教學也是如此,上好一堂課,特別是復習課更要做到充足的準備,在上課之前就要想好這堂課要讓學生們學到什么,要為這個目的而教,要合理的安排這堂課的時間和順序,怎樣才能讓學生學到所要掌握的重點知識。
當然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生,比如一些學困生沒能及時的`完成任務等等,這就要求老師隨機應變了,不是一定就要按照預定的復習計劃,而要及時的調(diào)整。同時,二年級的學生也才七八歲的孩子,難免會開小差,所以老師就要隨時注意學生是否認真聽課,充分利用上課時間,從而提高復習課的效果。
總之,在這一段如火如荼的復習課中,我在教學上有得與失,也遇到了不少的問題,特對這一段時間的復習作如下反思:
1、 要進一步學習教學的理論,更新教學觀念,用這些理論知識來指導自己的實踐教學工作,通過自己的不斷努力,盡早形成具有自己特色的實效的復習模式。
2、 加強學生良好的學習習慣,使學生能認真及時的完成作業(yè)。
3、 在課堂教學中盡量給學生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學習環(huán)境,留給學生充足的時間和空間,讓學生主動探究新知,在探究中發(fā)現(xiàn)自己的不足,并及時討論解決。
4、 關(guān)注學習比較有困難的學生對他們進行相應的輔導,鼓勵他們,激勵他們樹立學好語文、復習好語文的信心。
5、 加強學生的交流和溝通,在課堂教學中應及時了解學生的學習情況,以便及時的調(diào)整自己的復習計劃。
最后希望自己在接下來的復習過程中,能將方方面面的問題都能夠有所改善。在這最后最關(guān)鍵的時刻,我會和學生一起,不斷努力,爭取在期末考試中取得令人滿意的成績。
語文復習教學反思 11
每到期末,內(nèi)容繁雜的復習課往往令老師頭痛,令學生厭煩。究其原因,一是復習內(nèi)容重復,無法激起學生的興趣;二是復習形式單調(diào)乏味,無法調(diào)動學生的積極性。不少教師認為上復習課的目的只是為了鞏固知識,強化記憶,因此忽視了對復習課的深入研究,導致復習效率低下,復習效果差。其實,就語文復習課來講,只要潛心設(shè)計,同樣可以很好地體現(xiàn)語文精神,培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
要上好語文復習課,我認為應注意以下幾點:
1、復習內(nèi)容的整體性。
復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統(tǒng)化,讓學生從整體上把握所學內(nèi)容。因此,要把復習課與新授課區(qū)別開來,切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。在期末總復習之前先把全冊教材中的基礎(chǔ)知識按照字、詞、句、文學常識、古詩文、綜合性學習、名著知識等不同的內(nèi)容進行分類,把課文中出現(xiàn)的練習題類型分別列出來(可提示學生參照課本中的“積累運用”和課后練習題,同時注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁);再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。
這樣,使學生從整體上把握了全冊內(nèi)容,復習就有章可循,有的放矢。其次,教師要采取恰當?shù)膹土曅问,有些?nèi)容可以整冊教材為整體復習,如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識及作文訓練等;有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復習,如閱讀能力的訓練等。但不管采取哪種形式,都要著眼于各類知識的整體性,使之系統(tǒng)化、綜合化。
2、復習過程的'開放性。
復習課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象,把更多的時間和空間還給學生,要實施開放式教學,即讓學生自主選擇復習的內(nèi)容和形式,自己總結(jié)復習的方法。教師的任務在于“宏觀調(diào)控”,把握復習的方向和進度,進行適時的引導和點撥等。復習時,教師不再布置學生多讀多寫,而要把復習的主動權(quán)還給學生,如復習生字:“你認為哪些字比較難記,難寫,應重點復習哪些字;你可以反復練,可以同桌合作聽寫,也可以出一份自測題!睆土曢喿x部分:“自己從課外讀物中找一篇文章,想想能提出哪些問題,這些問題該怎樣回答,然后在小組內(nèi)容交流!
每復習一類知識或一個單元讓學生寫一份“復習心得“,總結(jié)自己在復習中的新收獲和成功的復習方法。復習完整冊教材后,讓學生每人出一份測試題,在全班內(nèi)互相檢測。這樣的開放式復習,學生自身受益,全班其他同學生受益,教師也了解到更多的學情信息,使指導更具針對性,更有實效。
3、知識之間的互融性。
在復習過程中,還應還注意基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,使之互相滲透,融為一體。一般情況下,以復習課文段落的閱讀為載體,把基礎(chǔ)知識和寫作的復習融入其中,三者兼顧,能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材,發(fā)掘課文中蘊含的訓練因素,是復習“牽一發(fā)而動全身”,以閱讀為核心,融“雙基”于一體,這樣才能大大提高課堂復習的效率。總之,要想上好語文復習課,提高復習效率,就應該整體把握教材,采取合適的復習形式,關(guān)注學生的自主發(fā)展,使學生通過主動參與、合作探究,達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。
語文復習教學反思 12
近年來,全國各地中考命題者特別青睞以散文為現(xiàn)代文閱讀的命題材料,因此,我們有必要指導和教會學生掌握散文閱讀的一些要領(lǐng)和解題技巧。
七年級上冊課本課中的第一三五單元都有散文,在整冊書本中散文的比例相當大,特別是《春》、《濟南的冬天》、《羚羊木雕》、《散步》等散文給學生留下了很深刻的印象。經(jīng)過一學期的學習之后,幫助學生從疏理教材知識出發(fā),總結(jié)出散文的文體特點,向?qū)W生介紹散文的有關(guān)知識和中考考點,進而指導學生進行課外的散文閱讀,這項工作就顯得格外重要。如何上好一節(jié)高效率的散文閱讀復習課,成為我們毎一個科仼教師需要用心去研討的問題。
復習散文,首先要向?qū)W生介紹散文的文體特點(例如:形散神不散、意境深邃、短小精悍),散文的分類(敘事、抒情、議論),散文渉及的考點(整體感知理淸思路、緊扣語境品味語言、把握形象賞析枝巧、延伸探究體驗感悟),閱讀的步驟(揣摩題干有備而讀、品讀題目緣文馳想、瀏覽首句略知梗概、默讀全文圈點勾畫、深思熟慮精確表達),這些理論性的東西要以學過的課文和練習作為例子去講解,切忌空洞無物的分析介紹。
其次,要教會學生解題的技巧和答題的方式。散文閱讀的.解題技巧可以從以下幾個方面入手:
1、找要素;
2、理順序;
3、抓線索;
4、品情感;
5、析哲理。
至于答題的方式,最好能夠根據(jù)不同類型的題目總結(jié)概括出一套規(guī)范的答題模式給學生,例如:詞句品味類的題目就可以用“我認為……美在……它表現(xiàn)了……”“……寫(用)得好,它點出了……”這樣的句式進行表述。在平時練習和考試中,我們都必須嚴格要求學生規(guī)范答題,以確保語言的有序,流暢和準確,提高得分率。當然,要讓學生熟練到形成習慣的程度,是需要學生的經(jīng)常的練習和老師的耐心反復的糾正。但是,如果我們從初一就開始抓,而且毎一種文體都像散文閱讀這樣抓,到了初三,我們的復習工作就贏得了主動,學生和老師就都輕松多了。
最后,堂上既要講透,更要練夠練透。復習課不要讓老師獨唱,它應該是全班同學的大合唱。練習的質(zhì)量是一節(jié)復習課最終能否達到學習目標的關(guān)鍵。因此,練習題的設(shè)計,練習時間的多少,練習過程中如何發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題并及時解決,用什么方式去做練習效果更明顯,學生更愿意接受,是毎一亇上課教師必須認真用心去研討的重要問題。
當然,一節(jié)高效率的復習課,既是教師對教材教法理解的體現(xiàn),也是教師語言(包括表情、身體語言)表達,各種教學手段運用的水平,個人魅力等等的全方位的綜合展示。散文閱讀教學的方法很多,愿所有語文老師都能上出高效率的散文閱讀復習課。
語文復習教學反思 13
好的復習課就像一篇優(yōu)美的散文,形散而神不散,使得學生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達到這樣的效果,就必須優(yōu)化復習方法。
1、復習內(nèi)容的整體性
復習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統(tǒng)化,讓學生從整體上把握所學內(nèi)容。因此,要把復習課與新授課區(qū)別開來,切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握教材。分類復習:重點的字詞讓學生從音形義去把握,易出錯的字音字形;重點的`文學常識;重要課文的閱讀片段;綜合性學習;作文。這樣復習時就有章可循,有的放矢。
2、復習過程的針對性
復習必須突出重點,針對性強,注重實效。在復習過程中,一是要注意全班學生的薄弱環(huán)節(jié),二是要針對個別學生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設(shè)計復習內(nèi)容,做到有的放矢,對癥下藥。
3、復習的自主開放性
在復習過程中,要充分發(fā)揮學生的自主性,讓學生積極、主動參與復習全過程,把更多的時間和空間還給學生,即讓學生自主選擇復習的內(nèi)容和形式,自己總結(jié)復習的方法。教師的任務在于“宏觀調(diào)控”,把握復習的方向和進度,進行適時的引導和點撥等。復習時,教師不再布置學生多讀多寫,而要把復習的主動權(quán)還給學生,如復習生字:“你認為哪些字比較難記,難寫,應重點復習哪些字;你愿意怎么復習就怎么復習,可以反復練,可以同桌合作聽寫,也可以出一份自測題!睆土曢喿x部分:“自己從課外讀物中找一篇文章,想想能提出哪些問題,這些問題該怎樣回答,然后在小組內(nèi)容交流。”每復習一類知識或一個單元讓學生寫一份“復習心得“,總結(jié)自己在復習中的新收獲和成功的復習方法。這樣開放的復習,學生自身受益,全班其他同學受益,教師也了解到更多的學情信息,使指導更具針對性,更有實效。
在語文復習課的教學中,各師各教,各行其道,但無論什么方法,什么形式,其結(jié)果都是殊途同歸,都會歸結(jié)到對學生進行語言文字的訓練,使學生最終熟練地運用語言文字,很好地落實訓練目標,掌握學習方法。如果我們根據(jù)語文課本的特點和訓練重點有針對性地復習,將會收到很好的復習效果。只要我們兼顧形式和目標內(nèi)含的優(yōu)化整合,把必須落實的目標知識點通過別出心裁的形式呈現(xiàn)出來。學生就會在復習課中體驗到“新”和“樂”。
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在每單元的復習教學中,怎樣能激發(fā)學生復習的積極性,還能短時高效呢!本學期我設(shè)計了一個單元評價表。每到單元復習時,以評價表牽動復習全過程,由于評價的主體是學生,所以學生很感興趣,也能全身心投入其中。比如,復習認讀的`字讓學生兩人一組互查,復習要求會寫的字,學生組內(nèi)聽寫,一次成績不滿意,還可以要求二次聽寫。在評價課文朗讀背誦時,也是把評價的標準告訴學生,讓學生互相做評委打等。最后,還有組評,主要是評價該生在平時的小組合作學習中的表現(xiàn),如是否積極搜集資料,是否積極參與小組討論,能否認真傾聽等。
這樣一個小小的評價創(chuàng)意設(shè)計,竟給我和學生都帶來了驚喜,因為我看到學生的復習主動性強了,在這個過程中漸漸學會客觀地評價自己和他人,能更好地與別人合作了,小班化教學的優(yōu)勢進一步凸顯。由此我想,教育無處不需要藝術(shù),需要藝術(shù)的形式,藝術(shù)地處理內(nèi)容,藝術(shù)的教育教學手段。這“藝術(shù)”從哪里來,可以從書本中來,從他人那里來,也可以從自己的實踐中來,從自己的苦心思索中來。由這份驚喜,我也更加堅定了多去創(chuàng)造、大膽實踐的信心和決心。
在每個小環(huán)節(jié)里,我也盡量創(chuàng)設(shè)多種新鮮形式,引發(fā)學生的復習興趣,如競賽,挑戰(zhàn)賽,自我拔高等,我和孩子們不再被復習所困所累,我們都在享受復習呢!
語文復習教學反思 15
九年級語文教學和復習,我個人認為應著眼以下幾點:
1、激發(fā)學生的自信心和自主性。
2、注重學生的可持續(xù)性發(fā)展。應明確語文素養(yǎng)的全面提高,才是語文學習的根本。即使在最為緊張的`總復習階段,也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓練,可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。
4、反饋應該及時迅速。
5、以閱讀和寫作為中心組織教學,以關(guān)注思考人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。
最后,要讓同學們關(guān)注社會、人生,用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息,時刻與世界上所有的美好事物交流溝通,時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言,并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w,才是真正的語文,才是終身的語文,也才能取得最終的勝利。
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九年級語文教學反思在教學中極其重要,九年級學生面臨中考,作為三大主課之一,語文學習自然顯得尤為重要。做好九年級語文教學反思不僅是教學的需要,也是面臨中考的學生提高成績的需要。
九年級語文中考復習教學常常不盡如人意,經(jīng)過反復思考,我覺得主觀與客觀原因?qū)嵲谔啵诖寺哉剮c。
一、語文復習只是走馬觀花,沒有落到實處。
語文復習內(nèi)容浩繁。當然整個復習過程以學生為主,師生合作探究,但復習時間短,學生基礎(chǔ)差。許多學生生字詞注音都不會,更不要說釋義了,還有做閱讀理解時總依賴答案,有的學生甚至到了沒有答案就不能下筆的地步了,看來以前的學習陋習實在太根深蒂固了。再就是記憶時總喜歡死記硬背,對以前學過的最基本的語文知識都不記得了。如此現(xiàn)狀給語文教學帶來了很大的困難。
復習給人的`感覺就是走馬觀花,作用不太大?磥碓谝院蟮膹土曔^程中還要多教學生學習方法,每個單元不同課文應該有所側(cè)重,在上一年的基本篇目上多花一點時間,我想不會錯的。另外還要在反復記憶、反復訓練、反復教解題技巧和方法上做文章了。再就是哪怕一節(jié)課少做一點事,也必須要讓學生所學知識落到實處。
二、教師備課只是大致設(shè)想,沒有考慮周全。
一節(jié)課效果是不是很好,和教師是否作好充分的準備都有很大的關(guān)系。復習課更需要有充分的準備。這就需要老師在課前花更多的時間與精力,首先教材自己是否熟悉,過程設(shè)計是否合理,練習設(shè)計是否典型,重點是否把握,解題方法是否教或幫學生歸納,學生在課堂上是否都參與且完成學習任務了,這些都需要考慮。不然的話,很多都可能成為一句空話。
還有,我發(fā)現(xiàn)復習課時,教會或幫助學生歸納知識點很重要。學生在復習時最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節(jié)課,根本不考慮其他的事,結(jié)果是許多很重要的事沒完成,而那篇課文也沒有記住,做了很多無用功。再則學生在復習時根本不喜歡動腦筋,更談不上歸納學習了,在讀書時從不拿筆,只動嘴不動手不動腦,致使復習方法呆板,效率極其低下。
從以上的現(xiàn)象來看,教師在上課前有必要幫忙學生把許多知識點歸納在一起,用試卷印出來發(fā)給學生記憶,還有就是幫忙學生把需要歸納的知識要點交給學生,讓他們學會歸納。這些都是教師在備課時要考慮的,如果考慮不周全,學生的復習可能效果不大。
三、作文教學中只是流于形式,缺乏整體規(guī)劃。
作文訓練都是自己的一套做法。作文內(nèi)容、時間、批改等都沒有交流統(tǒng)一,布置幾個作文題目隨便讓學生寫寫。如此下去只會導致學生的作文水平停滯不前。
其實在作文上,應該根據(jù)中考作文要求,認真進行有計劃地訓練,在主題、選材、立意、結(jié)構(gòu)、語言、書寫上,還有不同體裁,特別是記敘文和一事一議的作文上應該加大訓練量。再就是教幾種公式作文、背幾個典型作文材料、記幾句優(yōu)美句子,能讓學生在作文時用到一點點也可能讓作文增色一點。
作文教學時特別要求學生書寫要工整、標點應規(guī)范;作文前期訓練時給學生把作文體裁限定死,防止學生一開始就寫成了“四不象”的文章。批改和評講作文必須及時。
本學期雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,也取得了一定的成績,但還感覺學生的語文成績不夠理想。今后我將繼續(xù)進行教學研究,加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。
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從本周開始,教學已經(jīng)進入了總復習階段。如果說以前的課堂教學是為學生播撒知識種子的過程,那么現(xiàn)在就到了要為這些幼苗澆水、施肥、除蟲的階段了,這是學生能否獲得大豐收的關(guān)鍵。因此,復習過程中我決定從以下幾方面入手。
一、基礎(chǔ)知識要扎實、扎牢。如字的.音、形、義,古詩的背誦默寫,積累運用中的讀背內(nèi)容,要求會背誦的課文等,必須讓大部分學生熟練掌握。
二、訓練方式靈活多樣。平時學生看的題樣少,練的題型也少,現(xiàn)在,應采用多種形式的訓練方法,發(fā)散學生的思維年,培養(yǎng)他們舉一反三的能力。如連詞成句,把句子寫具體,如何區(qū)別運用形近字、同音字,句式怎樣互相轉(zhuǎn)換等,都應讓學生勤練。
三、閱讀訓練要從課本中走出來。多給學生提供不同題材的課外短文,設(shè)計多樣的問題,讓學生運用所掌握的閱讀方法去完成。在訓練過程中,使學生的閱讀能力得到不斷提高。
四、習作方面教給學生如何根據(jù)題目要求把一文多用。
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本學月教學進入專題復習階段,為了進一步提升復習質(zhì)量和學生能力,本階段特別注重對學生學習方法進行指導。針對學生現(xiàn)狀,采取切實可行的措施,使學生能夠易于識記、理解,尤其學以致用。
根據(jù)中考說明及相關(guān)的解讀,本學月專題復習有以下幾個方面。
其一,名著專題閱讀,因為我們的學生來自農(nóng)村,真正完整閱讀名著者幾乎沒有,也就是說都是“假閱讀”,但近幾年中考名著的考察已上升到知人論世的層面。針對此現(xiàn)狀,首先讓學生熟知考點及體型;其次,據(jù)“說明”讓學生梳理課后“名著導讀”中的篇目,給學生時間,自己在筆記本上質(zhì)量根據(jù)考點和題型歸納并設(shè)計考題,然后在全班互相交流,教師適當點評;其三,教師補充課本中沒有的作品,并組織學生筆記,賞析人物、語言等。做到以“假”亂“真”的目的,確保學生中考中不失分。
其二,繼續(xù)課文古詩文的默寫、理解。組織學生圈定“說明”中的古詩文篇目,做到三熟:熟讀、熟背、熟寫,了然于胸。其中古詩詞曲,以機械默寫為主,理解性和遷移性默寫為輔,以教師反復檢查,學生互相檢查為手段。同時,重點篇目中的名句,師生共同賞析,采取集體討論,教師點撥的方法,使學生對名句、名篇會賞、能賞、精賞。
古文部分,重點集中于字、詞、句,尤其課內(nèi)實詞,重點句子。組織學生集體梳理,首先留時間學生自行翻譯,并標注疑難,共同討論,然后學生互相檢查,查找疏漏,及時彌補和更正。最后教師組織分組檢查落實。
其三,現(xiàn)代文閱讀部分。首先通過資料了解,掌握一些做題方法及術(shù)語,并
通過針對性訓練,明確思路,切入點尤其術(shù)語的運用和作用。當然以教師講解和說明為主。然后,以《學習之友》和資料為主,具體分析每道考題所考察的知識點,并組織討論,從而使學生鞏固方法和術(shù)語,并能學以致用,舉一反三。打好中考現(xiàn)代文閱讀的基礎(chǔ),有效提升學生閱讀的能力。
經(jīng)過本階段的復習,學生的能力有較大提升,但依然有不盡人意之處: 首先,教師對基礎(chǔ)知識的強調(diào)較多,但因各種原因,檢查落實還需進一步加強。
其次,教師講的很多,但忽視了學生對知識的消化,因而學生學習能力的`提升也大打折扣。
最后,分類復習過程中,教師注重知識的細化,卻忽視了知識的相互鏈接性和相關(guān)性,使學生所學知識顯得零亂。
總之,通過本月的復習尤其學習方法的指導,學生學習目的明確,學習有了針對性。特別做好本階段的總結(jié)、反思,對以后沖刺階段的復習定會有極大的指導和借鑒作用。
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