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一年級上冊數(shù)學教學反思

時間:2025-01-06 15:05:00 賽賽 教學反思 我要投稿

一年級上冊數(shù)學教學反思(通用29篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,教學是我們的工作之一,教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中,教學反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的一年級上冊數(shù)學教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級上冊數(shù)學教學反思(通用29篇)

  一年級上冊數(shù)學教學反思 1

  “數(shù)一數(shù)”一課是一年級學生入學學習數(shù)學的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學的重要性,一上課,運用了輕松的談話方式喚起學生對數(shù)學的興趣。在教學時,先對學生的數(shù)數(shù)情況進行初步的了解。接著為學生出示鮮艷的掛圖,吸引其注意力,激發(fā)學習興趣。教學活動按照先引導學生數(shù)圖中事物的數(shù)量,再抽象出數(shù),然后再回到數(shù)數(shù)活動中進行,符合學生的'認知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認讀,采用多種方法,分步驟地練習與反饋,便于全面了解學生的掌握情況。最后,引導學生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量,將數(shù)與學生身邊的實際緊密相聯(lián),體現(xiàn)數(shù)學的廣泛性。最后的小結(jié),既對本節(jié)課學習活動進行了總結(jié),又進一步將活動擴展到課外,使數(shù)學學習走出課堂。

  本節(jié)課學生積極性較高,也許是剛開學,學生對學習非常熱誠,也很興奮,所以整節(jié)課學習的效果還算可以。但是,這一屆的學生學習習慣比上一屆要差許多,在以后教學中要花更多的時間去培養(yǎng)學生的學習習慣。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 2

  《認識鐘表》是一年級數(shù)學上冊第八單元的學習內(nèi)容。本節(jié)課的教學目標有:

  1、結(jié)合生活經(jīng)驗,使學生會認、讀、寫整時。

  2、使學生通過觀察初步認識鐘面上的時針和分鐘。

  3、培養(yǎng)學生的觀察能力,建立時間觀念。教學重點是認識整時、記錄整時,教學難點是特殊時刻的認識。

  本節(jié)課的教學反思總結(jié)如下:

  1、多媒體課件是幫助老師達成教學目標的工具,而不是唯一的途徑,教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說,課件應(yīng)該是為他所用,而不是教師的整堂課的思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的`問題,教師要靈活機動,巧用教育機智。

  2、教學重點要突出。本節(jié)課的教學重點是認識整時、記錄整時。教師應(yīng)該在引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候,時針和分針分別有什么特點”的基礎(chǔ)上,多次在練習訓練中讓學生說出自己判斷的理由:“分針總是指向12,時針指向幾,就是幾時!痹诜磸驼f、反復觀察和討論的過程中,強化本節(jié)課的重點,并使學生的思路越來越明朗。

  3、巧妙地利用好課堂生成,使學生的錯誤成為學生成長的跳板。在學生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié),有一個學生在撥6時整的時候,錯誤地把時針和分針的位置弄反了,他撥的是“時針指向12,分針指向6”,而作為教師,我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課,我也反思自己:課堂上,要多問幾個“你是怎么做到的?”“你能給大家講一講你的想法嗎?”“誰有不同的想法?”其實,這是個很好的課堂生成的反例,而我沒有及時發(fā)現(xiàn),并充分利用。

  我希望通過自己的不斷反思,能夠使自己的教育之路走得更遠更廣闊!

  一年級上冊數(shù)學教學反思 3

  在教學過程中,雖然整堂課很流暢,但是總感覺這堂課還是欠缺火候,孩子們的積極性雖然高,卻表現(xiàn)得有些浮躁。

  游戲為主,強化主題。

  在教學設(shè)計中根據(jù)低年級學生的年齡特點,從學生的生活經(jīng)驗入手,創(chuàng)設(shè)了一系列生動、活潑、有趣的活動情景,在教學上下的時候,設(shè)置了指一指游戲,問學生鼻子的上面是什么,讓學生指一指,在教學前后的時候,又讓學生排隊,激情引趣,烘托氣氛,讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動,動手、動口又動腦,使學生積極主動地完成了本節(jié)課的學習,真正體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、參與者的理念。

  但是,這節(jié)課雖然學生說得很好,講的流暢,學的歡快,卻也有很多不如意的地方

  1、參照物的概念要講嗎?在本節(jié)課的教學目標上,要讓學生初步感受到位置的相對性,但是這感受是什么程度呢?但教師提問,為什么火車一會在上面一會在下面的時候,學生是很難講出來參照物不同的,我覺得只能讓學生在活動情境中體會到相對性就可以了,不用加以總結(jié),

  2、為什么上課講得頭頭是道,而作業(yè)卻錯誤百出呢?在教學前后的時候,鞏固練習中,動物游泳比賽,有部分學生填了上下。說明上下前后的位置關(guān)系并沒有完全理解。而在樓層問題中,學生的第幾層的概念沒有發(fā)展完善,最高的一層有部分學生會認為是第一層。特別~~~在誰的上面,在誰的下面對學生來說也是難點。

  這節(jié)課是讓學生認識上下、前后的基本含義,學會用上下前后完整地表達事物的位置關(guān)系,體會上下前后位置的相對性。

  由于一年級學生的學習是要將他們?nèi)粘I钪性S多活動規(guī)范化、常識經(jīng)驗系統(tǒng)化,因此,學生已有的`生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學知識是十分重要的。同時,正是通過經(jīng)驗,學生才能經(jīng)歷一個從具體到逐步抽象的過程。在設(shè)計教學環(huán)節(jié)的過程中我就抓住這一點去思考:學生對上下、前后并不陌生,都有不同程度的了解,但學生在理解上下時根據(jù)自己生活的經(jīng)驗,他們只是了解到誰在上,誰在下, 誰在前,誰在后,也就是只是表面地理解到上下、前后的位置關(guān)系,但要從我們的數(shù)學上去理解,那就不是簡單的位置上下、前后,而是要理解到上下、前后位置的相對性。

  教學中我從他們熟悉的生活中挖掘活動的素材,設(shè)計了用手指出自己的上面、下面、前面和后面;同桌各用一種不同的物品擺一擺,然后說出所擺物品的上下或前后位置;只說出一個同學的前面是誰,他的后面是誰,讓大家猜猜他是誰;兩位同學出來表演前后位置,并向后轉(zhuǎn)以及三個同學表演前后位置,讓同學體驗相對性;觀察畫面,體會上、下的相對性;拍手游戲、按要求排隊、按要求給動物分房子、看圖用上上、下、前、后講故事等一系列豐富多彩的活動,使孩子們的注意力高度集中,在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地探索、發(fā)現(xiàn)并解決問題。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 4

  鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,這樣在生活中潛移默化的就感知時間這一抽象概念的存在,而且一年級的學生在學前教育時,就初步認識了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對于他們來說也并不陌生。

  課中我充分利用學生已有的生活經(jīng)驗先讓學生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的.時刻,同桌互相檢查,教師巡視指導,然后再讓學生對所撥的時刻進行分類,再想一想整時是怎樣看出來的?學生通過比較,最后概括出“分針指著12,時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。學生依據(jù)已有的經(jīng)驗主動生成了他們自己的數(shù)學知識,通過教師的不斷指導和學生的不斷練習,學生很快就學會看鐘面上的整時。

  在引導學生將時間與生活實際相聯(lián)系時,通過出示掛圖演示小明的一天時間安排,使學生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起,引導學生通過觀察來感知時間,培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力,使學生的學習變得輕松愉快,激發(fā)求知欲望,充分調(diào)動學生的學習積極性,為學生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。最后,我適時地對學生進行了遵守時間、珍惜時間的滲透,達到事半功倍的教學效果。但在教學中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。在向?qū)W生介紹分針、時針運動的方向時,沒有向?qū)W生說明這就是順時針方向。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 5

  我執(zhí)教的《一起做游戲——玩一玩》一課是一節(jié)綜合實踐課,是在學生已經(jīng)掌握了數(shù)的大小比較、10以內(nèi)數(shù)的加法計算等知識的基礎(chǔ)上進行的。本節(jié)課的教學內(nèi)容借助撲克牌來玩較復雜的數(shù)學游戲,引導學生在一系列的游戲活動中理解、運用、完善游戲規(guī)則;在游戲難度的提示推進中對可能出現(xiàn)的問題進行思考、判斷;在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不斷探索、思考、尋求取勝的策略。通過本節(jié)課的教學要不斷開拓學生的探究能力,拓展學生的思維空間,培養(yǎng)學生在游戲中與他人和諧相處的能力。通過教學實踐,我對這節(jié)課的認識更加深入,對教學活動設(shè)計及實施做以下反思。

  1、基于學生實際,適度調(diào)整教學內(nèi)容安排。

  首先,學生在學前就玩過很多的撲克牌游戲。其次,前期的加減法教學中也采用了玩撲克牌來鞏固計算的方法。再次,在以前的課堂教學中還利用撲克牌讓學生玩過比大小、對口令等相關(guān)游戲。所以學生對撲克牌并不陌生,可以說是很熟悉的。所以這節(jié)課所涉及的讓孩子們用撲克牌來體現(xiàn)數(shù)學內(nèi)容,是沒有什么困難的。因此,沒有在課程開始去安排認一認的環(huán)節(jié)。

  2、符合學生認知,將游戲規(guī)則分解呈現(xiàn)。

  這節(jié)課讓我思考的是:如何讓學生在游戲中體會數(shù)學存在的價值,借助于學到的數(shù)學知識(10以內(nèi)加減法)來提取有益的數(shù)學信息,開展一系列數(shù)學游戲活動。既然是游戲,我們就應(yīng)清楚游戲規(guī)則。對于一年級小學生來說,能讀懂規(guī)則、理解規(guī)則,并將規(guī)則還原到游戲之中,卻有著著實不小的困難。特別是出現(xiàn)了4條游戲規(guī)則,這里不只是單一的游戲形式,也不僅僅是提取并應(yīng)用數(shù)學信息來解決游戲問題,是邊遵守著規(guī)則,邊計算著牌面上的點數(shù)之和,還要想著獲勝的策略。游戲中體現(xiàn)出學生邊思考邊玩,邊比較,邊猜測,是一種多元的、綜合的思維能力的體現(xiàn),玩的非常不簡單。

  為了幫助學生更好地理解、掌握規(guī)則,我在教學設(shè)計時采取了分層、分梯次解讀游戲規(guī)則的方式。以規(guī)則為主線貫穿了7次游戲活動。引導學生在一次次提升游戲難度的活動中,體會到游戲規(guī)則的必要性,體會到之所以不斷地補充完善游戲規(guī)則,是游戲趨于合理公平的目的。通過對每一條規(guī)則的“嘗試——分析——再游戲”的操作活動,使學生真正明白了形成規(guī)則的`游戲才公平、好玩。也促使學生們在玩的過程中,通過思考、猜想、判斷,來體驗數(shù)學真的很好玩。同時,在小組合作中體會到分工合作的必要性,培養(yǎng)了學生們的組織能力及語言表達能力。

  本節(jié)課的游戲一個接一個,學生的思維活動也是一環(huán)扣一環(huán)。孩子們在層層深入的游戲中,逐步體會到想玩游戲就得知道怎么玩。在不斷的玩的過程中感悟到玩游戲也是需要技巧的。在課堂上正因為有了孩子們充滿靈性而智慧地玩,他們才真正從成功或失敗中體會到了游戲的樂趣。一節(jié)課下來,我深深地體會到我們教師只有讓學生真正的理解有智慧的去玩游戲,才會讓學生感受到游戲是好玩的,學生才能發(fā)現(xiàn)在游戲中思考的重要性,才會真正體會數(shù)學的意義與價值。

  3、結(jié)合學生特點,加強小組合作指導。

  一年級的孩子愛表現(xiàn),往往比較自我。他們有了收獲會急于與人分享,但又不善于傾聽他人的發(fā)言。他們活潑但是好動,往往會只顧玩學具,不善于邊思考邊活動。如何組織好這種游戲活動也是教學中的一個難點。所以在四人游戲之前,我特別設(shè)計了小組成員編號、分工、明確活動中任務(wù)這樣一個環(huán)節(jié)。在給孩子們明確任務(wù)時,不僅僅說了職責、提了要求,甚至細化到活動中的語言。這樣做的目的就是從一開始就給孩子們一個活動有“法”可依的支持;活動有“章”可循的指導;活動有“序”推進的力量。讓他們明白小組活動的流程順序,知道小組活動中自己以及他人都該做些什么,從而學會如何進行活動。

  當然控制課堂不是這節(jié)課才開始的,是從平時就開始對孩子們進行要求和培養(yǎng)的。從我接這個班起,根據(jù)每節(jié)課的學習,由始至終都要做的一件事情,到這節(jié)游戲課的時候,在玩的時候,孩子們能玩起來,在收的時候,孩子們也能夠穩(wěn)定自己的情緒。我們平時不能怕孩子們活動時混亂而不去組織活動,這樣的活動課其實是體現(xiàn)了教師平時對孩子的調(diào)控能力。

  這節(jié)課的教學并非十全十美,我認為自己在活動課的時間調(diào)控和把握上還有進一步完善的空間。本節(jié)課在游戲中體現(xiàn)著數(shù)學知識,游戲的進行也依賴于數(shù)學知識。我認為自己在“游戲之后是不是可以回歸數(shù)學”這個問題上的研討力度還應(yīng)更深入些。最后,如何給一年級孩子上好數(shù)學游戲活動課也是值得我進一步探究的課題。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 6

  本課是北師大版教材一年級上冊第24頁的教學內(nèi)容,是本人送課下鄉(xiāng)行進的一次教學活動交流所上的示范課,深感面對不同的學生,教師必須要有駕馭課堂的能力,對本課教學反思如下:

  一、故事導入 ,引起興趣

  《新課標》提出“數(shù)學內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”。那么生動、熟悉、有趣的情境對于學生、尤其是低年級孩子來說顯得更加重要。一年級的孩子剛?cè)雽W不久,他們的自制力差,容易受外界影響,因此,我在新課開始用故事引入課題,意在吸引孩子們的注意力,讓他們的心思及時地投入到課堂教學當中。并設(shè)置問題,為下面的教學埋下伏筆。但這個環(huán)節(jié)的設(shè)計在不同的地方在不同的孩子身上卻有截然不同的效果。比如在市區(qū),孩子們知道可以聽故事顯得興致勃勃,并能聽出故事的意思來,在老師提問題的時候能及時思考,表達自己的意見。但在農(nóng)村地區(qū)上這節(jié)課時,由于學生的知識儲備不夠,學前教育不足,面對老師講的故事和提的問題無所適從,直到進行下一環(huán)節(jié)的教學,有些學生還處在思考的狀態(tài)中,未能及時調(diào)節(jié)過來。因此,我想,對于某些低年級的孩子來說,從課前就留下問題待課后解決有點不妥當。尤其是面對層次相對低的孩子,直接切入課題也許更好。這也正反映出一個最重要的備課先決條件:備學生。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,教授新課。

  低年級小學生對數(shù)學的理解,常常有賴于數(shù)學內(nèi)容的載體。在這里,我努力創(chuàng)設(shè)一個親切融洽的氛圍,向孩子們介紹新朋友淘氣和笑笑,在新朋友的帶領(lǐng)下一起到停車場去看看。我非常注意這一小節(jié)的引導,并不是死搬硬套說要列式計算,而是用親切的語言鼓勵孩子們通過眼睛去發(fā)現(xiàn)、去尋找,在共同的交流中體會到用數(shù)學知識解決問題的樂趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計算是比較成功的',孩子們都能從不同的方向觀察一幅圖然后寫出兩道加法算式,學習興趣也很濃。

  三、比較異同,體會加法交換律

  新課標的理念中指出要創(chuàng)設(shè)“開放性的課堂”,而一年級的孩子畢竟還小,怎樣創(chuàng)設(shè)適合他們的“開放性課堂”呢?學生個性的發(fā)展及能力的成長不是一撅而就的,需要階梯式的循序漸進。我在課堂上大膽放手,讓孩子們先互相說一說自己所發(fā)現(xiàn)的兩道加法算式的異同,再向全班匯報。從低年級開始培養(yǎng)孩子們表達的意欲,讓他們初步體驗交流的樂趣,幫助他們真正養(yǎng)成合作交流的習慣,這才會不致使“合作交流”變成臨時排練的表演。而且,孩子們的眼睛是雪亮的,他們總有令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。因此我認為,相信學生是真正“放開”的基礎(chǔ)。

  四、動手探索,鞏固思維。

  活動教學理論認為:“活動”與“發(fā)展”是教學中的一對基本范疇!盎顒印睉(yīng)是實現(xiàn)“發(fā)展”的必由之路,數(shù)學教學應(yīng)是數(shù)學活動的教學,課堂上,我讓孩子們通過擺小棒等動手操作,進一步加深對一幅圖列兩道算式的理解,讓孩子們擺一擺、說一說、算一算,不僅培養(yǎng)了他們的動手、動口、動腦能力,促進其協(xié)調(diào)發(fā)展,更深化了本課內(nèi)容的認知建構(gòu)過程,取得不錯的效果。

  五、聯(lián)系生活,精心設(shè)計練習

  本節(jié)課我借助多媒體手段設(shè)計了形象、生動、有趣的練習來幫助學生鞏固知識。孩子們很喜歡這樣的練習方式,尤其是做手指操這一環(huán)節(jié),不但給他們提供了活動休息的機會,還讓他們知道,在自己的身邊、身上都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識,這正好體現(xiàn)了新課標中使數(shù)學活動“從生活中來,到生活中去”,將生活經(jīng)驗數(shù)學化,數(shù)學知識生活化的理念。

  由于面對不同層次的孩子進行教學,教學時間的把握不夠準確,今后的教學中要多注意改善。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 7

  這是學生第一次書寫數(shù)字,在這之前學生已經(jīng)多多少少接觸過1-5這五個數(shù)字,而且也會書寫,但那都是不規(guī)范的書寫,這節(jié)課是要教學生正確地書寫1-5這幾個數(shù)字。

  本以為會是很簡單的內(nèi)容,但學生寫起來卻是那么地不容易。先是一個一個地在書上寫,學生看,看完學生再描紅,之后再讓學生自己仿寫。當我一個一個檢查時,發(fā)現(xiàn)學生寫成什么樣的都有,歪歪扭扭的,沒寫在格子里的.,彎沒有彎圓的。稀奇古怪什么樣都有。

  一年級的學生由于拿筆還不穩(wěn),對于書寫還是有些不熟悉的,而且他們的控制力還不夠好,都不能很好地將每一個數(shù)字寫好,只有經(jīng)過反復地練習才能將數(shù)字寫好,寫好數(shù)字將會為將來的數(shù)學學習打好堅實的基礎(chǔ)。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 8

  傳統(tǒng)幾何教學把知識的獲取和邏輯思維的發(fā)展作為主要目標,非常強調(diào)幾何的推理價值,在實際教學中我嘗到了探索的喜悅,對幾何教學有了更深入的理解和認識。

  1、多種感官參與活動,培養(yǎng)空間觀念。

  本課打破常規(guī),用“猜一猜”引入,喚起學生的生活經(jīng)念和學習欲望,在操作活動中,初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換。接著讓學生在學具中辨別,在生活實例中辨別。教師精心安排的回憶,觀察,操作,等多種途徑激發(fā)學生視覺,聽覺,觸覺等多種感官協(xié)同活動,使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展。

  2、自主探索,合作交流,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  自主探索,合作交流的氛圍,能夠激發(fā)起學生創(chuàng)新的火花。這在活動四中體現(xiàn)得尤為充分。在這過程中,學生是學習的主體,教師僅僅只是活動的組織者。我驚喜地發(fā)現(xiàn),孩子們對學習表現(xiàn)出濃厚的興趣,通過生與生思維的碰撞,一個方法比一個方法更有新意,一個比一個結(jié)論更加精彩。試想,如果學生沒有自主探索的空間,創(chuàng)新的萌芽又怎能長大?

  值得思考的問題:

  1、如何把握小學數(shù)學(特別是低年級)的.數(shù)學化程度問題。如本節(jié)課學生通過操作體念面在體上,在反饋時,學生的表述到何程度為好?是讓他停留在整體感悟不再深究?還是引領(lǐng)他往規(guī)范的定義上*?如學生在找實例時說:門是長方形的。我們?nèi)绾我龑В?/p>

  2、學生在平等的對話過程中動態(tài)生成,學生需要時間獨立思考,需要時間合作交流,需要時間展示發(fā)現(xiàn)和體會,需要時間進行解釋說明……但時間不允許,只能在一些環(huán)節(jié)草草收場。怎么辦?如果就這樣浮于表面的話,如何去追求“思維的靈動”和“動態(tài)的生成”?

  一年級上冊數(shù)學教學反思 9

  生活離不開數(shù)學,數(shù)學離不開生活。數(shù)學知識源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學問題,以激發(fā)學生的興趣與動機。

  使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,并能學以致用。例如:在教學完人民幣的認識這一課后,讓學生用自己帶來的.各種用品創(chuàng)辦小小商店,讓學生相互合作共同完成購物活動。在活動的過程中,提出問題解決問題。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 10

  1-5這些數(shù)字對剛?cè)雽W的小學生來說并不陌生,甚至很多小朋友不要說對于5以內(nèi)的加減法,計算10以內(nèi)的加減法都不成問題。但是對“為什么用加法計算”“得數(shù)‘5’是怎么來的”之類的問題講不出所以然。所以需要把這些抽象的數(shù)學概念變成學生得心應(yīng)手的“數(shù)學事實”。

  “1~5的加減法的初步認識”教材安排了5課時,包括加減法的初步認識和1~5的加減法,練習三。剛?cè)雽W的孩子需要有趣味性的學習方式。讓一年級的.新生投入到數(shù)學活動中的關(guān)鍵是調(diào)動他們的興趣,創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。我組織學生動手操作。讓學生說一說書上的那副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥、幾個小朋友等,再讓學生在自己的桌子上動手擺擺小棒。我利用坐火車旅游形式,將練習題串在一起,變枯燥的練習為生動有趣的數(shù)學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題,增加學生的直接經(jīng)驗,在練習中,通過用手指表示得數(shù),將式子列在自己的紙板上,小組交流,搶答等形式,讓每個學生都動起來,都得到需要的數(shù)學知識。通過各種活動,使學生產(chǎn)生對學習的興趣,不僅知道1~5代表的實物是多少,而且能將抽象的數(shù)的含義具體化,加深學生對 1~5的基數(shù)含義的理解。從而讓學生親近數(shù)學,喜歡數(shù)學,提高數(shù)學學習的能力。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 11

  回顧本節(jié)課的教學,全體學生學習熱情高漲,積極參與學習過程,思維活躍,收到了良好的教學效果。

  創(chuàng)設(shè)學生關(guān)注的情境。

  情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的功能,必須從學生感興趣的或是與學生息息相關(guān)的事物入手,才能達到預期的效果。 本節(jié)課的情境設(shè)計緊扣教學主題,富有數(shù)學味。這個情境看似簡單,但不會給學生一覽無余的感覺,因為每棵樹上都有兩種顏色的蘋果,簡潔中蘊涵著層次性。新課標指出要培養(yǎng)學生在具體情境中獲取信息的能力。以兩棵樹為基準,大多數(shù)學生能很快列出8+5=13的算式,直奔本節(jié)課的主題,顯示出該情境的直觀性,滿足大多數(shù)學生成功的.愿望。以蘋果的顏色為基準,部分學生通過觀察與思考得出7+6=13的算式,這樣給信息獲取能力較強的學生一個機會,顯示出該情境的層次性,讓不同層次的學生有不同的發(fā)現(xiàn)。同時該情境把8、7、6加幾的進位加法的例題和協(xié)地統(tǒng)一起來,極少其他非數(shù)學因素的干擾,使教學環(huán)節(jié)的銜接非常自然,在教學中發(fā)揮了高效性。

  進一步用“湊十法”口算8、7、6加幾的進位加法,我以此為支點,在教學中進行生成點的選擇。當讓學生說說兩棵樹一共有13個蘋果用算式怎樣表示時,居然有學生列出了10+3=13的算式。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 12

  本節(jié)課是在學生學習了連加、連減的基礎(chǔ)上進行教學的。根據(jù)小學生年齡小、活潑好動的特點,我在教學中力求激發(fā)學生學習的積極性、主動性,使學生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,讓情境貫穿課堂始終。

  在新課標中明確指出,在低年級的教學中教師要充分利用學生的`生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣的數(shù)學教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。因此,我在課的開頭便創(chuàng)設(shè)了小猴學釣魚的情境,通過講故事的形式激發(fā)學生的興趣。

  2、充分發(fā)揮學生的主體意識,培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。

  通過多媒體課件的輔助對學生形成視覺刺激,為學生自覺探索創(chuàng)造條件。演示4只天鵝,飛來3只,又飛走2只這樣的場面。讓學生認真觀察、自覺敘述、理解圖意,然后自己讀題、自己試算、同桌交流,體現(xiàn)學生活動的主體意識,重視讓學生進行觀察、比較概括,把加減混合與連加、減聯(lián)系起來,從而得出方法相同的結(jié)論。一方面培養(yǎng)學生類比遷移的能力,促進學生自主建構(gòu)數(shù)學知識;另一方面加強了生生之間的互動,培養(yǎng)學生的相互合作能力。

  本節(jié)課的不足之處

  練習的設(shè)計梯度不明顯;在學生的交流環(huán)節(jié),組織活動的有效性欠缺。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 13

  教學反思,就是通過對課堂教學進行反思,促進經(jīng)驗積累,改進教學實踐,提高自身的業(yè)務(wù)水平的一種有效的學習方式。華東師大葉瀾教授說:“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師,如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師!逼渲兴f的'教學反思,絕不僅僅是數(shù)量的問題,更意味著廣泛閱讀教育教學書籍,提高自身理論水平;認真記錄教學得失,增長教學經(jīng)驗;深入反思教學環(huán)節(jié),豐富教學智慧。也就是說,我們在寫課后反思時,既要重視完成學校規(guī)定的數(shù)量,更要保證課后反思的質(zhì)量,使課后反思真正達到促進教師發(fā)展的作用。

  課后反思的內(nèi)容,可以有以下幾種:

  1、記成功之處:如課堂教學中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧;某些教學思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教學方法上的改革與創(chuàng)新等。

  2、記失誤之處:對疏漏失誤之處進行回顧、梳理,并對其作深刻的反思和剖析,能使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓。

  3、記教學機智:記課堂生成的資源,一些偶發(fā)事件和瞬間靈感,自己是如何處理的,這樣處理收到了怎樣的效果,由此產(chǎn)生了什么感觸。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 14

  成功之處:

  在感知物體的特征后設(shè)計了這樣一個問題,生活中你看到過這樣的形狀嗎?這一問題情境讓學生把所學的新知識運用到生活中,使學生覺得學習數(shù)學有用。數(shù)學與生活有密切的聯(lián)系,增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識,激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。

  本單元設(shè)計較為嚴密,能捉住重點,難點,學生易錯的知識點來著重去講解,能根據(jù)新課標所提出的要求讓學生感悟平面圖形特點,培養(yǎng)學習興趣,發(fā)展空間觀念。

  不足之處:

  有些地方仍然做得不太好,對于剛?cè)雽W一個月的孩子,這樣的四人小組合作還是第一次,又是對這些物體,特別是球,出于好奇,好玩的.心理,在課堂上過于興奮,教師在紀律的調(diào)控上有些失控,課前估計有些不足,使課堂效果受到了一定的影響。學生在回答問題是有一個錯誤就是喜歡把圓說成圓形,最主要的原因是受長方形,正方形,三角形這種說法的影響?偟膩碚f,本節(jié)課內(nèi)容較為充實,設(shè)計較為新穎,既能培養(yǎng)學生的動手能力,又發(fā)展了學生的空間觀念。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 15

  9加幾它是學生掌握了11~20各數(shù)的認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學的,也是進一步學習其他20以內(nèi)進位加法的基礎(chǔ)。一年級兒童認知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點,他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握“湊十法”計算9加幾的進位加法,印象才深刻,才能運用自如,遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進位加法。所以,本節(jié)課的教學重點是滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用“湊十法”,正確計算9加幾的進位加法,教學關(guān)鍵在于啟發(fā)學生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾。這節(jié)課中存在很多不足,在教學中材料的提供應(yīng)更開放,不要過度的強調(diào)湊十法,該放手時就放手,該點撥時要及時重點點撥,不能一帶而過。在根據(jù)學生列的各種算式,找規(guī)律這一部分我的點撥不夠到位,這里不僅要讓學生知道和的十位上都是1,1就是10。還要讓學生明白第二個加數(shù)給9一個變成10,和的個位上少1,例如5變成4等。在原有的`教案中我也設(shè)計了這一環(huán)節(jié),但在教學中由于我的課堂掌控能力還欠火候,沒能處理好。

  所以,在今后的教學中我將更加注意課堂的把握,教學的每一個環(huán)節(jié),使每一個環(huán)節(jié)處理得更加到位。

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  本節(jié)課主要是讓學生在熟悉的生活情境中提取出有用的數(shù)學信息,并能提出和解決一些簡單的生活問題,從而鞏固20以內(nèi)的加減法,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  本節(jié)課的教學我利用的是自己設(shè)置的情境,即課前準備了一些孩子熟悉的水果卡片,讓孩子來扮演自己手中的這些水果,讓學生在生活中切實體會和學習。

  和上節(jié)課所用的方法相似,先讓孩子在班里找一找有關(guān)的數(shù)學信息,并將這些信息板書在黑板上,然后讓學生根據(jù)自己找出的數(shù)學信息提問數(shù)學問題,并解決自己提出的數(shù)學問題。

  引導學生一步步經(jīng)歷解題過程,了解解題的整個過程即1、找數(shù)學信息2、提數(shù)學問題3、解決數(shù)學問題。使這個過程在孩子的腦中有一個整體的`了解。

  通過本節(jié)課的學習,孩子們學會了如何去尋找有用的數(shù)學信息,怎樣根據(jù)自己找出的這些數(shù)學信息來提出數(shù)學問題并解決這些數(shù)學問題。由于學生是課堂中活的情境信息所以整個課堂的氣氛比較活躍,每個孩子都很積極主動的加入到本課的學習中來,課堂效果比較理想。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 17

  多年的教學經(jīng)驗讓我明白,對于剛?cè)雽W的一年級的小朋友來說,引人入勝的故事是他們最喜歡的聽的了,所以在上這個資料的時候,我利用課本的主題圖,以講故事的形式導入新課,一下子把小朋友們吸引住了,學生們很快以愉快的心境投入學習中了。

  在學習過程中,以故事導出小兔搬磚頭,4只小兔搬了4塊磚頭,我讓學生用不一樣的學具分別擺出小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù),我也在黑板上用不一樣的圖片貼出,引導學生連線,剛好一只兔子對一塊磚頭,我們就說:“小兔的'只數(shù)和磚頭的塊數(shù)同樣多”,之后用同樣的方法讓學生用學具擺出同樣多的學具,一邊擺一邊說,兩個同學一起學習,一個擺一個說,這樣學生對“同樣多”就有了認識。然后用同樣的方法讓學生學習“什么比什么多”,“什么比什么少”。

  在本節(jié)課的學習中,我注意讓學生動手擺學具,并且注重學生口語的表達,學生在活動中學習新知識,收到了較好的效果。

  自我感覺不夢想的是,在組織學生動手操作的時候,對課堂的調(diào)控管理欠佳,很多學生借動手擺學具的時間玩學具,借和同學進行口頭表達本事訓練的時間和同學說別的和課堂無關(guān)的話,使小組學習達不到預想的效果。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 18

  本課教學時,以對前一課進位加法進行系統(tǒng)復習和鞏固。強調(diào)從個位算起。把進位加與不進位加之間進行對比練習,也把都是進位加法算式進行對比練習。讓學生來感受到算法上的異同點,體會到如何進行進位加的口算,提高學生的口算能力。在練習中,還加強學生易錯題的訓練,將學生作業(yè)中容易算錯的題目進行針對練習,讓學生交流口算的過程個,明確口算的方法,減少口算錯誤。第二題通過同桌互相報得數(shù),提高學生的心算和口算能力。這部分少數(shù)學生能夠迅速報出得數(shù),還有不少學生需要較長的'思考時間。說明提高進位加的口算能力還需要不斷的練習。

  計算不緊要保持正確率和速度,同時需要增加對學生估算的訓練。通過看算式估計是幾十多,感受得數(shù)十位上數(shù)的變化,明白需要進位還是不需要進位,并利用估算對最后計算出的準確得數(shù)進行驗證,檢查計算得數(shù)是否正確。

  解決實際問題,培養(yǎng)學生獨立審題,說清算理,規(guī)范書寫的能力。在第10題找規(guī)律的練習中,學生要先觀察已有的一些數(shù)之間的變化,發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系,再進行后面的數(shù)續(xù)寫,交流其中的規(guī)律,并舉例照樣子說一說。這部分可以讓學生自己出題的方式,增加學生的學習興趣,同時鞏固學生對找規(guī)律題型的理解。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 19

  這節(jié)課時在認識8、9的基礎(chǔ)上進行的,在引入時,我生動地運用了生活中買蘋果,蘋果太重需要分兩袋裝的生活情境,讓生由情景引發(fā)需要繼而引起思考,激發(fā)學生學習興趣,另一個目的讓學生覺得數(shù)學就在我們身邊,學習數(shù)學的.重要性。在教學中,注重學生動手操作,在操作中讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)分成的規(guī)律,動手操作后,我還讓學生們同桌討論,互相說說自己怎么分的,提高口頭表達能力。

  8的分成學習中,孩子們在動手和合作之后都能按照規(guī)律(順序)來讀(背)分成,但在這里有一點處理得不夠好:沒有讓更多的孩子把讀背規(guī)律這點掌握好,在這里,如果我能多請幾個小朋友用自己兒童化語言來敘述,可能對規(guī)律,孩子們會掌握得更好。

  另外,學習9的分成,我又一次讓孩子們擺學具,這里就出現(xiàn)了重復的現(xiàn)象,也錯過了一個舉一反三的機會。如果能處理成:直接出分成讓孩子們運用剛學到的規(guī)律填數(shù),可能效果會更好。

  整節(jié)課下來,最大的一個不盡人意的地方在于,沒有關(guān)注孩子們是否注意聽課這點,也沒有提醒孩子們要注意傾聽,以上這幾個方面我還需要多多加強。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 20

  為了激發(fā)學生學習的積極性,我創(chuàng)設(shè)了學生喜愛的猜謎導入,再引出左右手;通過讓學生擺一擺自己喜愛的文具,正確判斷物體的左右位置,并能用語言正確描述他們的位置;讓全體學生起立做“我是機器人游戲”再次強化學生判斷左右位置的能力,讓學生理解跟自己的`左手邊在同一側(cè)的就是左邊,跟自己的右手邊在同一側(cè)的就是右邊;通過平時上下樓梯靠右行,讓學生通過“猜想驗證解釋”的過程,從而發(fā)現(xiàn)方向相反,左右相對。

  進而判斷上下樓的同學都遵守行走規(guī)則。本堂課中,我認為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。體會左右的相對性是本節(jié)課的一大難點。不僅要求學生弄清自己的左和右,還要弄清跟自己面對面的那個人的左和右。

  為了突破這個難點,我先讓學生自由發(fā)言,再讓兩組學生進行驗證。一組學生演示上樓,跟他們相對的那一組學生演示下樓,讓他們走之前齊舉右手然后下樓。當他們在中間交匯時進行點評,這樣有什么好處,不會發(fā)生危險。同時拓展生活中的數(shù)學,行駛中的汽車、行人等,明白了生活中靠右行的交通規(guī)則。讓學生做一個遵守交通規(guī)則講文明的好學生!

  一年級上冊數(shù)學教學反思 21

  多年的教學經(jīng)驗讓我知道,對于剛?cè)雽W的一年級的小朋友來說,引人入勝的故事是他們最喜歡的聽的了,所以在上這個內(nèi)容的時候,我利用課本的.主題圖,以講故事的形式導入新課,一下子把小朋友們吸引住了,學生們很快以愉快的心情投入學習中了。

  在學習過程中,以故事導出小兔搬磚頭,4只小兔搬了4塊磚頭,我讓學生用不同的學具分別擺出小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù),我也在黑板上用不同的圖片貼出,引導學生連線,剛好一只兔子對一塊磚頭,我們就說:“小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)同樣多”,接著用同樣的方法讓學生用學具擺出同樣多的學具,一邊擺一邊說,兩個同學一起學習, 一個擺一個說,這樣學生對“同樣多”就有了認識。然后用同樣的方法讓學生學習“什么比什么多”,“什么比什么少”。

  在本節(jié)課的學習中,我注意讓學生動手擺學具,并且注重學生口語的表達,學生在活動中學習新知識,收到了較好的效果。

  自己感覺不理想的是,在組織學生動手操作的時候,對課堂的調(diào)控管理欠佳,很多學生借動手擺學具的時間玩學具,借和同學進行口頭表達能力訓練的時間和同學說別的和課堂無關(guān)的話,使小組學習達不到預想的效果。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 22

  在學完1~4單元之后,我安排了一次復習與回顧。將前面學習的內(nèi)容進行復習鞏固。從這次復習中我發(fā)現(xiàn),在平時的練習中我對于一些題目的拓展還不夠,有些學生不能適應(yīng)靈活多變的題型;要教會學生學會傾聽,認真理解題目的要求之后,再去回答問題。主要有以下幾個方面,需要在以后的教學中加以改進:

  1、學生的'口算能力還要繼續(xù)加強,提高準確度。

  2、在看題目和理解題意上要多下功夫,盡量讓學生在理解的基礎(chǔ)上答題。

  3、在鞏固練習上多下功夫、補充練習,讓學生盡快適應(yīng),掌握知識。

  4、在教學中,有意識的訓練、提高學生的思維能力。

  5、在教學中,提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。

  6、針對學生分析理解能力較差的實際情況,要在今后的教學應(yīng)用中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考,把所學的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題。

  7、對學困生積極和家長聯(lián)系,多開小灶,讓學習好的學生輔導,促使他們不斷提高。

  總之,希望在以后的教學中能夠注意這些地方,改進教學,提高教學。努力!

  一年級上冊數(shù)學教學反思 23

  本課在已有的”10以內(nèi)的加減法”和“20以內(nèi)的進位加法”的.基礎(chǔ)上繼續(xù)學習“十幾減9”。

  先進行簡單的10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法的口算復習,為學習新課進行鋪墊。本課通過“賣氣球圖”通過小朋友與賣氣球小丑對話,一個出條件和問題。組織學生圍繞“15個氣球,賣了9個,還剩幾個?”這個問題展開思考,發(fā)表自己的看法。接著組織學生用學具圓片擺一擺,和小組內(nèi)互相交流。學生匯報:“把15分成10和5,先算10-9=1,再計算1+5=6”“因為9+6=15,所以15-9=6”“9分成5和4,先算15-5=10,再算 10-4=6”學生的思維非常活躍,提出了很多解題方法。接著自己總結(jié)板書兩種方法:破十法,先算10-9=1,再計算1+5=6;想加算減法,因為 9+6=15,所以15-9=6。本節(jié)課重點學習這兩種方法。再布置課本第10頁做一做第1,2題。

  這節(jié)課通過引導學生擺圓片來探索十幾減9的計算方法,鼓勵學生進行個性化的學習,提倡算法的多樣化。課堂氣氛活躍,學生思維活躍,想出了非常多的計算方法。今后要多通過引導孩子自己探索解題方法,讓孩子更加深刻的理解與應(yīng)用解題方法。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 24

  本節(jié)課的教學,我遵循生活中處處有數(shù)學的理念,突出了學生的主體地位。通過“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、在情境中引導、探究新知,情境延續(xù)、鞏固新知,總結(jié)升華、拓展延伸”幾個環(huán)節(jié)為學生營造了輕松自主的學習氛圍。為了鼓勵學生仔細觀察,大膽發(fā)言,我采用多種評價方法,如:教師表揚,獎小帖紙、同學互相鼓勵等,激發(fā)了學生參與學習的積極性,增強了學生的自信心。一堂課下來,學生學得比較輕松,學會了認識整時、半時的方法,并在情境中受到思想的啟迪,最終達到了預設(shè)的教學目標。鐘表各部分名稱比較簡單,我將主動權(quán)交給學生,讓他們?nèi)ビ^察,發(fā)現(xiàn)鐘表上的各個部分(指針、數(shù)字、針有長短)的特點,鐘面上各部分的.名稱,開始我想通過多媒體演示將名稱告訴學生的,后來我想,能否讓學生先試著起名子,因為一部分學生在生活中已經(jīng)知道了鐘面上各部分的名稱,讓這些學生說一說,可以使孩子們具有成就感。

  但在教學實踐中發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)還有待進一步的改進和完善,比如練習的設(shè)計還應(yīng)更加有層次,關(guān)注學生的差異,使每個學生都能在原有認知水平的基礎(chǔ)上有所提高。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 25

  在本節(jié)課中,根據(jù)教材安排,引導學生開展“買氣球”“和最喜歡的動畫片”兩個統(tǒng)計實踐活動。

  首先,努力使情景的設(shè)計更貼近學生的生活,激發(fā)學生參與的興趣。

  如:結(jié)合單元教學時間恰恰在“六一”兒童節(jié)前夕,讓學生為慶祝活動出謀劃策,調(diào)動學生參加學習的主動性。對于教科書安排的調(diào)查“學生最喜歡的電視節(jié)目”,

  通過課前調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)學生對電信內(nèi)容的認識和選擇大多局限于動畫片,因此結(jié)合學生特點我稍加改動變?yōu)榻y(tǒng)計“學生最喜歡的動畫片”,進一步調(diào)動學生的學習熱情,使課堂氣氛熱烈而活躍。

  其次,力圖體現(xiàn)師生共同探索搜集、整理數(shù)據(jù)的全過程,促進學生對學習方法的掌握。如鼓勵學生積極尋找解決問題的方法,尊重學生的意見,努力創(chuàng)設(shè)師生交流、生生交流的互動空間,引導學生體驗不同的'收集數(shù)據(jù)的方法,提高學生的思維能力。

  最后,因為這節(jié)課給了學生充分動手操作的機會,學生積極性很高,所以使得課堂有些凌亂,今后在設(shè)計教學過程中時我要注意既激發(fā)學生的學習興趣,又要做到松弛有度,便于學生情緒的調(diào)控。另外,還要不斷的提高自身組織、管理、協(xié)調(diào)的能力,不斷的去實踐和探索,爭取更大的進步。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 26

  教學《6和7的認識》一課后,我更加體會到興趣對于孩子們學習的促進作用,在教學中我以“趣” 為中心,設(shè)計課堂教學。

  一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的動畫人物情境。

  用課件出示第42頁主題圖,圍繞大掃除這已情境貫徹于課堂的始終,調(diào)動學生的積極參與意識,使學生在不知不覺中主動參與課堂學習,較好地完成教學目標。

  二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計合理,內(nèi)容充實。

  通過學具和計數(shù)器等地輔助學習,使學生在輕輕松松的學習氛圍中掌握、鞏固知識。

  三、關(guān)注細節(jié),注重學生行為習慣的`養(yǎng)成及思想品質(zhì)的教育。

  “教育無小事,處處是教育!痹诮虒W過程中,我不僅僅關(guān)注學生知識的獲得,而且觀察主題圖時,我教育引導學生要講衛(wèi)生、愛集體,學會與他人分工合作。在小組活動中,我告訴孩子們:只有團結(jié)、努力才會有更多收獲。在書寫6、7時,適時糾正、指導學生的寫字姿勢。

  從課堂效果看,達到了預設(shè)的要求,但也存在值得反思的地方。

  一、數(shù)學課的教學,應(yīng)處于不斷學習和摸索中,對于課堂時間的把我要適時掌握。

  二、對于本課相關(guān)知識的復習應(yīng)想得更周到。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 27

  20以內(nèi)進位加法是一年級計算教學的重、難點內(nèi)容,而“湊十法”的建立對于今后的學習都將起著很重要的遷移作用,怎樣才能“觀念新,思維活,基礎(chǔ)實”,將設(shè)計思路轉(zhuǎn)換成課堂實踐后,我的感悟是:

  1、圍繞“湊十法”精心組織材料。從創(chuàng)設(shè)情境小猴子送信,讓學生初步感知“湊十法”的簡便快捷為后面發(fā)現(xiàn)“湊十法”作了很好的.鋪墊,再通過學生自由擺小棒,理解“湊十法”的基本方法,掌握其主要特征。最后通過對9加幾的整理比較,進一步對“湊十法”的理解掌握,并能靈活運用。結(jié)尾“質(zhì)疑”為后續(xù)教學埋下了伏筆。

  2、在課堂上營造一種研究、合作、交流的學習氛圍,學生的主體意識充分體現(xiàn)出來。本課中“湊十法”探索,不僅使學生的思維經(jīng)歷了“感知發(fā)現(xiàn)——理解掌握——鞏固運用”,更重要的是讓學生通過自主探究,合作交流的方式,初步學會尋找解決問題的策略。這正是課改所倡導的“給孩子獵物,不如教給孩子狩獵的方法”。對于剛?cè)雽W的孩子來說,這就是自主探索的開始。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 28

  《20以內(nèi)的進位加法》是20以內(nèi)的退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ),這一部分學習的好壞,將對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響,因此,20以內(nèi)的進位加法是進一步學習數(shù)學必須練好的基本功之一。

  本單元分三小節(jié)完成,第一節(jié),學習9加幾,這一小節(jié)以實際情景提供計算題,讓學生在操作中理解并接受湊十法,第二節(jié),學習8、7、6加幾,讓學生進一步鞏固湊十法,同時要求學生在“拆小數(shù),湊大數(shù)”、“拆大數(shù),湊小數(shù)”和“交換加數(shù)的'位置”等幾種方法中,會根據(jù)具體的情況選擇合適的算法。第三小節(jié),學習5、4、3、2加幾,這一小節(jié)是完全脫離實物,讓學生獨立思考算法,進一步鞏固“交換加數(shù)的位置,和不變”這種算法,也為今后學習加法的交換律打下基礎(chǔ)。

  在教學中,學生對湊十法掌握較好,能根據(jù)具體的題選擇合適的湊十法,在口算小數(shù)加大數(shù)的試題中,我發(fā)現(xiàn)大部分學生還是習慣用湊十法,只有少數(shù)學生用交換加數(shù)的位置想另外一個算式來口算的方法。本單元的解決問題與以往的解決問題相比,有兩個新的要求,一是要求在得數(shù)后面寫出單位名稱,二是要求用不同的方法解決同一個問題,體現(xiàn)解決問題策略多樣化。

  一年級上冊數(shù)學教學反思 29

  為了讓學生比較深刻地認識物體的上下位置,我把本節(jié)課切入口放在了學生十分熟悉的生活習慣上!拔覀兂燥垥r飯桌上放的是……。因為學生已經(jīng)有了這些常見生活經(jīng)驗,所以與上下的認識結(jié)合起來就容易理解。然后我讓學生指著五官說位置關(guān)系,學生們說眉毛在上面,眼睛在下面,但是還不能很好的說出眉毛在眼睛的上面,眼睛在眉毛的下面。為了順利引出學生會自己說,“誰在誰的上面,誰在誰的下面,”。我故意引出錯誤的語句,“眉毛在上面,你們聽,眉毛在頭發(fā)的上面”學生一聽,就樂了,馬上反應(yīng)過來,“不對不對,眉毛在眼睛的上面”就這樣,學生會自己說出“誰在誰的.上面,誰在誰的下面,”這樣設(shè)計能馬上吸引了學生的注意,使學生一開始就處于積極狀態(tài)中,激發(fā)學生的思維。

  但在講授主題圖的過程中還有一個關(guān)鍵的問題,就是為什么一會兒說火車在上面,一會兒又說火車在下面。由這個問題導引導學生理解“上下”位置關(guān)系的相對性。讓學生體驗由于參照物不同,上下位置關(guān)系的相對性,知道上下是相對的,有的學生掌握起來有困難,還需要進一步的輔導和練習。

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