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我與父母交朋友教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的我與父母交朋友教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我與父母交朋友教學(xué)反思1
指導(dǎo)學(xué)生開展“說說心理話”這一活動，可以先讓學(xué)生認可教材上的材料，即學(xué)生身邊的事，是經(jīng)常發(fā)生的事，是每個學(xué)生都可能遇到的事。然后可以讓學(xué)生補充相近的材料，意在讓學(xué)生參與，介入到現(xiàn)實生活情景之中。再讓學(xué)生討論分析原因，從中體會父母的`期望、立場、態(tài)度、心思，通過這些分析體會父母的愛。最后，讓學(xué)生思考解決這些問題的辦法，這樣可以讓學(xué)生自己教育自己。
教學(xué)建議：開展這一活動，重在發(fā)揮其導(dǎo)向的功能，并不是要通過這一活動解決全部問題，因而要注意達成有限目標，要在努力方向上引導(dǎo)。要注意讓學(xué)生站在不同立場上思考問題，即會與父母換位思考，尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生體會父母嚴要求中蘊涵的愛心和期待。
同時，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因為這只是思想品德課教學(xué)的鋪墊，而不是教學(xué)的重點。二是要滲透辨證觀點的教育，即比較中分析并全面地看問題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導(dǎo)學(xué)生理解父母對子女的心情。這是體諒父母苦心的關(guān)鍵，也是我們對學(xué)生進行思想品德教育的重點。
我與父母交朋友教學(xué)反思2
1、中學(xué)生正值青春期，身體發(fā)育迅速，但心理發(fā)展相對滯后；開始有自己的主見，但缺乏社會經(jīng)驗，因此容易在一些具體問題上與父母發(fā)生矛盾。本節(jié)課主要探究兩代人之間成功溝通、化解矛盾的方法，這一點學(xué)生很清楚。
2、從課后探究活動反饋的`情況來看，這節(jié)課大家上得很受啟發(fā)、很受感動，所有學(xué)生均能在感想中袒露心聲，感激父母的養(yǎng)育之恩、教育之情，而且寫得情真意切、令人感動。這讓我感覺，這節(jié)課上得還是比較成功的。
3、但在教學(xué)過程中，尤其是在學(xué)生討論等活動過程中，我還應(yīng)該有針對性地對不同層次的學(xué)生給予不同的輔導(dǎo)，這樣會收到更好的效果。
我與父母交朋友教學(xué)反思3
第二課 我與父母交朋友
�。ㄒ唬┍菊n教學(xué)目標
1. 知識目標
與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)。對逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實際危害。與父母溝通的程序。與父母溝通的基本要領(lǐng)。與父母交往的主要策略。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。
2. 能力目標
正確認識自己的自知能力，正確理解家長心情的知人能力。對代溝產(chǎn)生原因的分析能力。對逆反心理的辯證分析能力。認識逆反心理危害的透視能力。會與父母溝通商量的行為能力。對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力。把握與父母交往的諸多策略的思考和應(yīng)用能力。家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。
3. 情感、態(tài)度和價值觀目標
對父母親人的愛。對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱。對父母的尊重、對自己人格的維護。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準則。體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。
�。ǘ┍菊n安排的依據(jù)
1. 學(xué)生面臨的問題
社會的急劇變化、社會上的種種不良誘惑，家長對子女的高期待、嚴要求，學(xué)生面臨的復(fù)雜環(huán)境、面對的競爭壓力，使得學(xué)生的思想觀念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現(xiàn)于家庭生活親子交往之中。代溝及學(xué)生的逆反心理，往往導(dǎo)致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學(xué)生正常發(fā)育所帶來的共性問題，也有每
個學(xué)生面對的個性問題。
學(xué)生在不斷擴展的生活中，要學(xué)會與人交往，這是他們立足社會的基本功，而與父母的交往是學(xué)生練習交往的第一課堂。所以，思想品德課針對學(xué)生面臨的現(xiàn)實問題，要求安排這一教育內(nèi)容。
2. 課標的具體要求
思想品德課程標準的內(nèi)容標準中，善于合理宣泄情緒，客觀地認識和評價自己，體驗行為后果、對自己負責，分辨是非善惡等內(nèi)容，盡管不是本課著重講解的重點，但都與本課內(nèi)容有關(guān)。課程標準中“能夠尊敬父母和長輩”，“學(xué)會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)計的主要依據(jù)。課標“活動建議”中“｀以我是如何化解與父母的沖突＇為題，交流各自解決矛盾的.方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗”的內(nèi)容，是本課活動設(shè)計的主要依據(jù)。
�。ㄈ┲攸c難點
1、關(guān)于“逆反心理”是本課的一難點
逆反心理是進入青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)。
2、關(guān)于“與父母的交往”既是本課的難點又是本課的重點。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方法
本課的主要教學(xué)方法，是閱讀法、學(xué)生自主探究活動法和集體討論法，輔之以老師必要
的點撥。課后要求主要是踐行，即把課上所學(xué)的內(nèi)容，運用到與父母交往的實踐中。
�。ㄎ澹┱n時安排：本課用兩課時授完。
第 一 課 時
�。ㄒ唬┣榫邦A(yù)設(shè)
1、導(dǎo)入：（見教材引言）
怎樣才能走近父母、和父母溝通、超越代溝，為家庭增添溫暖呢？當我們學(xué)完第二課后就清楚了！
2、板書課題： 第二課 我與父母交朋友
�。ǘ┙虒W(xué)活動過程
板書： （一） 嚴也是一種愛
一、成長也會有煩惱
1、產(chǎn)生煩惱的原因
活動一：
指名學(xué)生朗讀教材P19頁“我的煩惱”，其他同學(xué)思考問題：
�、贋槭裁丛瓉砗椭C親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入了？
�、谠鯓幼霾拍芨淖冞@種狀況呢？
學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：
教師講述：
這是一個初中女生的日記，也是她的自我感受。學(xué)生的喜好，與同學(xué)交往的興奮，不注意考慮家長的憂慮和感受，對于服裝的偏愛，以及家長對男女生交往的戒備等，都是初中學(xué)生普遍遇到的現(xiàn)實中的問題，這些是基于青春期學(xué)生生理心理發(fā)展必然會遇到的帶有共性的問題。 從學(xué)生角度講：小時候由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。
從家長角度講：對孩子的關(guān)愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。
設(shè)問：為什么兩代人會出現(xiàn)隔閡產(chǎn)生代溝哪？
2、產(chǎn)生代溝的原因
相關(guān)鏈接：“我眼中的爸爸”（詳見教材P20頁）
想一想：“我眼中的爸爸”說明了什么？（學(xué)生談?wù)効捶ê蠼處熆偨Y(jié)歸納）
�。ㄕf明人們在不同年齡階段，對家長的看法是不同的：在人們小時候，由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。這多少帶有規(guī)律性。）
做一做：比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。
教師小結(jié)：通過填表我們可以發(fā)現(xiàn)：
產(chǎn)生隔閡、代溝的直接原因：年齡差異。
代溝的實質(zhì)：是反映在年齡差異背后的多種代際差異。
子女與父母的人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗、社會地位不相同，對社會規(guī)范的熟悉程度不同，在生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。由此產(chǎn)生的需要及滿足需要的方式、理想和追求也就不同。
3、父母的高期待嚴要求是一種愛
望子成龍，自古以來是天下父母共同的心愿。子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對于子女的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。
二、逆反心理有危害
1、逆反心理的表現(xiàn)
逆反心理——對父母的思想觀念、教育方法、嚴格要求產(chǎn)生反感。
活動二：閱讀教材，思考問題：
想一想：逆反心理都有哪些表現(xiàn)呢？
具體表現(xiàn)為：要我這樣，我非那樣；你說這好，我非說那好；讓我信這，我非信那。這些是青春期學(xué)生普遍性的反映。
說一說：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表現(xiàn)？
相關(guān)鏈接：學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的幾種具體情景和心理原因。
──獨立意識受到阻礙。我們要獨立，家長不讓我們獨立
──自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長不讓我們做主
──個性伸展受到阻礙。我們要出點兒圈，家長制止我們
──強迫我們接受某種觀點。我們要趕新潮，家長非要我們接受老觀念
從學(xué)生的角度看，產(chǎn)生逆反心理有其心理原因：為了維護自己的良好形象和自尊；學(xué)生有時不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；學(xué)生的獨立意識比小時候明顯增強，有了不同于家長的興趣和追求。
2、辯證地看待逆反心理
對于青少年學(xué)生的逆反心理要具體分析，逆反未必都錯，有的反抗不無道理。從人類發(fā)展的歷史長河來看，代際不同，一代更比一代強，這是大趨勢。具體地來分析就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的好多道德問題和心理問題是家長有意無意造成的。當然，家長不是圣人，他們的觀念有時滯后，在家庭教育方面，他們也難免有誤區(qū)。這些都是導(dǎo)致學(xué)生逆反的因素。有調(diào)查表明，問題多的學(xué)生常常與家教誤區(qū)相關(guān)，極端的問題中往往有家長教育不當?shù)呢熑巍?/p>
下面列舉幾種家教誤區(qū)：
棍棒之下出孝子──粗暴型──粗暴的方法易于引起子女的不滿，而且家長以暴力方式解決問題容易讓子女消極模仿，助長其暴力傾向。
可憐天下父母心──溺愛型──過分否認子女獨立性的行為并不高明，常常喪失孩子自主磨煉的機會，并產(chǎn)生心理依賴性。當子女不如意時也會逆反。
孩子總是自家好──袒護型──這種不公平對孩子有負面影響，讓子女產(chǎn)生唯我獨尊的心理，在家里容易表現(xiàn)為不如意時就發(fā)脾氣。
樹長大了自然直──放縱型──這種做法是不懂教育、放棄教育，如果不結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)及時管教，則會失去教育的良機，放縱的結(jié)果是子女放蕩不羈，脾氣暴躁，頂頂撞撞。
冷熱無常──情緒型──這是一種非理性的方式。當家長情緒與子女吻合時還好，不吻合則子女不答應(yīng)并引起逆反。
濫施獎勵──物欲型──在人欲橫流、物質(zhì)誘惑性很大的今天，物欲型家教的負面影響更大。它有誘導(dǎo)學(xué)生不擇手段攫取錢財?shù)膬A向，當子女的物欲不能得到滿足時也會反抗。
眾星捧月──至尊型──學(xué)生不是完人，過分寵愛易于助長學(xué)生的虛榮心。當子女的虛榮心不能滿足時也會反抗。
教師總結(jié)：
辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對的，否定反得錯的。從學(xué)生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學(xué)生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)，也有助于學(xué)生提升道德、完善自我。
3、逆反心理存在的危害
活動三：想一想，說一說：
結(jié)合自己的經(jīng)歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導(dǎo)致種種不快等危害。
�。ㄈ缜楦袀�、經(jīng)濟損失、阻礙家庭和個人發(fā)展等惡果。）
教師講述：
學(xué)生的逆反心理，有的表現(xiàn)于以強硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；有的表現(xiàn)于對父母不理不睬、冷淡相對；有的由對某事的分歧遷怒到對父母本人的惡感，用極端的辦法來處理，會造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌、傷害父母。
從結(jié)果上看，逆反心理導(dǎo)致的對父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤
懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母 （板書）。
為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動時，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？
相關(guān)鏈接：（見教材P22頁）
自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問題，就能減少或消除逆反心理所帶來的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：
我們相信父母是愛我們的，有時他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點是為我們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛你的人。
�。ㄋ模┍菊n知識點：
（1）產(chǎn)生代溝的原因：我們與父母的年齡差距，是產(chǎn)生代溝的直接原因，代溝的實質(zhì)是反映在年齡差異背后的多重代際差異。我們與父母的人生經(jīng)理、生活經(jīng)驗、社會地位不相同，對社會規(guī)范的熟悉程度也不相同，在生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。
�。�2）正確理解與父母之間產(chǎn)生的矛盾：子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對我們的愛。我們應(yīng)該理解、體諒父母的一片苦心。
�。�3）逆反心理的危害：逆反心理導(dǎo)致的對父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)：
1、說說兩代人之間產(chǎn)生代溝的原因是什么？（教材P21頁）
2、怎樣理解父母對我們的該期待？（教材P21頁）
3、逆反心理有哪些表現(xiàn)？其危害有那些？（教材P21-22頁）
4、說說你是怎樣克服消極的逆反心理的？
�。榱瞬粋ψ约汉妥约鹤钣H近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動時，要努力克制自己。自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問題，就能減少或消除逆反心理所帶來的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。）
�。┱n外活動：
1、閱讀本課第二框內(nèi)容。 2、怎樣對待與父母的代溝與矛盾？
3、怎樣處理家庭矛盾？ 4、與父母溝通的基本方法有哪些？ ※5、完成教材P24頁“小莉生日聚會方案”的設(shè)計。
�。ㄒ笕瑢W(xué)一組分角色設(shè)計方案，以及和家長商量的過程）
我與父母交朋友教學(xué)反思4
我認為這堂課體現(xiàn)了新課標的精神，以新的教學(xué)理念貫穿始終，具體有以下幾方面的特色：
一、突出現(xiàn)實性、實踐性。
我充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識與邏輯體系的超越，努力構(gòu)建一個更貼近學(xué)生真實世界的'創(chuàng)新課程領(lǐng)域。設(shè)計三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自參與進去，親自嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
二、讓學(xué)生真正成為學(xué)習活動的主人。
學(xué)習方式體現(xiàn)活動性。，以活動做為主要的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。同時因為這些活動全是學(xué)生自己親自參與，在這一過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)生合作交流的能力，實踐能力，真正體現(xiàn)到了以學(xué)生為本的特色，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
我與父母交朋友教學(xué)反思5
課題：第一單元·第二課《 我與父母交朋友》
第一課時：嚴也是一種愛
備課時間：8、27 上課班級：八年級 上課時間： 月 日
學(xué)習目標：
知識與技能：概述與父母產(chǎn)生矛盾的原因；舉例概述逆反心理的具體表現(xiàn)；知道逆反心理造成的危害。正確認識自己的自知能力；正確理解家長心情的知人能力；對逆反心理的辯證分析能力；認識逆反心理危害的能力。
過程與方法：通過設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析與父母產(chǎn)生矛盾的原因。通過探究學(xué)生與家長的差異的比較活動，讓學(xué)生學(xué)會站在父母的角度看問題，同時可以幫助學(xué)生審視自己，促進其心理的成熟和處事方法的掌握。通過案例分析，明確逆反心理的危害，指引學(xué)生學(xué)會克服逆反心理。
情感態(tài)度價值觀目標：對父母親人的愛；對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱；對父母的尊重，對自己人格的維護；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準則；體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感；堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：1、幫助學(xué)生學(xué)會與父母正確交往。
2、逆反心理的具體表現(xiàn)及其危害。
教學(xué)難點：如何辯證看待逆反心理。
學(xué)習過程：
一、自主學(xué)習：
1、與父母發(fā)生沖突的根源：
我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的 、 。
2、產(chǎn)生逆反心理的原因：
我們對父母的 、 、 ，常常產(chǎn)生 ，甚至產(chǎn)生逆反心理。
3、產(chǎn)生逆反心理的具體表現(xiàn)為： ； ；
。
4、怎樣正確認識我們的逆反心理？
對于逆反心理和逆反行為，要 ，不能一概說是錯的，有的反抗不
無道理。
5、逆反心理的危害：
其結(jié)果都是懲罰了 ——不是那 的錯誤懲罰 ，就是拿 的錯誤懲罰 。
這種結(jié)果也是對 的一種傷害——不是那 的錯誤傷害 ，就是拿 的錯誤傷害 。
6、如何克服逆反心理：
為了不傷害自己和自己最親近的人，就要調(diào)適 ，在情緒沖動時要 。
二、合作探究：
1.閱讀課本19頁“我和媽媽”的相關(guān)材料，自主探究：
①為什么原來和諧親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入？
�、诟淖冞@種狀況，我們應(yīng)該如何努力？
2．回想一下，進入初中后，你對父母的批評和勸導(dǎo)都接受了嗎？有沒有產(chǎn)生抵觸情緒？
如果有，這是一種什么心理現(xiàn)象？
這種心理的主要表現(xiàn)是什么？
你是如何看待這種心理的
如何克服這種心理？
三、拓展延伸
1．在某一次的單元測驗中，可小聰?shù)某煽冎挥?0分。老師要求同學(xué)把卷子拿回去要家長簽名并寫上意見。第二天回到學(xué)校，小聰?shù)睦蠋焼栃÷敒槭裁礇]有意見和簽名，小聰用手指了指臉（紅紅的.一巴掌）便說：“老師，家長的意見簽在這里了�！�
1、你想對文段中的孩子及其家長各說些什么？
2．有人說：“愛之深，責之切�！苯Y(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，談?wù)勀銓@句話怎么理解的
四、達標測試：
1. 下列關(guān)于逆反心理和行為說法正確的是-----------------------（ ） A代溝的存在必然產(chǎn)生逆反心理和行為，所以這是一種正常的心理和行為
B逆反心理和行為必然導(dǎo)致父母子女之間的沖突，所以這是一種不健康的心理和行為
C逆反心理和行為不能一概說是錯誤的，只有具體分析后才能作出正確判斷 D在家庭教育方面，父母存在一些誤區(qū)，逆反心理和行為應(yīng)當倡導(dǎo)
2. 小雪的父母喜歡打牌，弄的家里烏煙瘴氣。小雪回到家，常常沒有寫作業(yè)的地方，為此她經(jīng)常生悶氣。要解決矛盾，小雪可采取的正確做法是--（ ） A在學(xué)校寫完作業(yè)，回到家了躲在一邊
B勸說父母不在打牌，給自己一個良好的學(xué)習環(huán)境
C回家后和父母大吵大鬧
D放學(xué)后不回家，跟同學(xué)一起玩
3. 下列事例中，父母與子女沒有出現(xiàn)代溝的是--------------------（ ） A小云在家聽流行歌曲，媽媽說流行歌曲庸俗，要他關(guān)掉
B小勇喜歡足球，經(jīng)常向爸爸要錢買《足球報》，爸爸說他不務(wù)正業(yè)
C媽媽和圓圓到商場買衣服，圓圓看中的媽媽不肯賣，媽媽看中的圓圓不喜歡 D吃飯時爸爸和文文一起分析她學(xué)習成績下降的原因
4、在學(xué)校生活中，常聽到有些同學(xué)會抱怨：“爸爸根本不明白我，還要常常管著我�！薄拔液蛬寢尯茈y溝通，說不了幾句就會吵架�！薄皨寢尣徽f話還好，若她說起話來我便會覺得煩！”產(chǎn)生這些問題的原因是--------------------（ ）
�、� 父母嚴要求、期待高導(dǎo)致的結(jié)果 ②當代家庭生活中的必然現(xiàn)象，難以避免 ③子女不能理解體諒父母的一片苦心 ④當代青少年不懂事
5、對于“代溝”認識正確的是----------------------------------（ ）
�、倌挲g的差距是產(chǎn)生代溝的根本原因 ②其實質(zhì)是反映在年齡背后的多重代際差異，如生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等 ③代溝是最深最寬的溝，無法跨越的 ④差異產(chǎn)生美麗，彼此接納越過代溝欣賞對方，才能進行有效地溝通
A、①② B、②④ C、①③ D、③④
6．對于逆反心理產(chǎn)生的原因，認識正確的是----------------------（ ）
A、父母不能尊重子女的獨立意識
B、子女觀點片面、偏激，不能理解父母的關(guān)愛
C、青春期和更年期鬧戰(zhàn)爭，什么道理也講不清
D、父母和子女雙方都有責任，缺乏平等溝通
7、“我媽媽一件事要說上七八遍”、“我媽媽每天要嘮叨兩句話：早上是‘好好讀書’；晚上是‘飯吃好做作業(yè)去’�！睂Ω改傅膰Z叨，你認為以下看法正確的是（ ）
A、父母的嘮叨是出于對我們的愛
B、我們已經(jīng)長大了，不需要父母的叮囑與關(guān)照
C、父母愛嘮叨是對我們的不信任
D、我們應(yīng)該尊重父母，理解父母的苦心
五、教（學(xué)）后反思：
課題：第一單元·第二課《 我與父母交朋友》
第二課時：兩代人的對話
備課時間：8、27 上課班級：八年級 上課時間： 月 日 學(xué)習目標：
知識與技能：與父母溝通的過程；與父母溝通的基本要領(lǐng)；與父母交往的主要策略；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。有與父母溝通商量的能力；對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力；把握與父母交往的諸多策略的應(yīng)用能力；家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。
過程與方法：通過情景選擇，讓學(xué)生知道溝通是雙方的事，我們做子女的要走近父母、親近父母，努力化解矛盾，與父母攜手同行。
情感價值觀目標：對父母親人的愛；對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱；對父母的尊重，對自己人格的維護；崇尚與父母的平等，與父母共同遵守道德和法律準則；體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。 教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：1、與父母溝通的基本要領(lǐng)和主要策略。
2、與父母交往的藝術(shù)。
教學(xué)難點：架起溝通的橋梁。
一、自主學(xué)習
1. 當我們與父母發(fā)生矛盾的時候怎么辦？
首先要 ，心平氣和地與家長商量。 就是溝通的過程。通過商量，弄清 分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。
2. 與父母溝通的基本要領(lǐng)： 是前提， 是關(guān)鍵。理解父母的有效方法是 ，溝通的結(jié)果是 。
3、與父母交往的藝術(shù)=我們應(yīng)如何與父母溝通？
① ，贊賞中 ；
② ，聆聽中 ；
�、� ，用行動 ；
�、茉� 中，與父母 。
二、合作探究
1、閱讀課本第23頁小冰的材料和24頁“處理家庭沖突六步法”的相關(guān)鏈接，小組探究交流：我們怎樣幫小冰正確處理這件事？（請說出解決沖突的途徑和程序）
2、閱讀課本第26頁毛毛的材料，每個同學(xué)組內(nèi)交流：你與父母交往有哪些竅門？講給大家聽，并寫出來。
三、拓展延伸
1.小明已上七年級了，他恨透了鋼琴和小提琴。父母時常提醒自己“別忘了練琴”之類的話尤為反感，甚至聽到他們提醒“快起床”“早些休息”的話都心生厭倦，更不用提父母問他學(xué)習成績了，有時，他從心中討厭他的父母�？傊�，小明反感父母親說的每一句話。
你認為小明的表現(xiàn)是什么心理？具體表現(xiàn)在哪里？那應(yīng)該怎樣幫助小明解決這個難題呢？
四、達標測試
1.從主觀上產(chǎn)生逆反心理的原因有（ ）
（1）青少年主觀意識日益增，希望擺脫成人監(jiān)護。（2）父母管教方法不當（3）兩代人之間的代際差距。（4）一些影視劇的不良影響。.
A．（1）（2） B．（1） C．（3）（4） D．（2）（3）（4）
2.我們與父母發(fā)生矛盾時應(yīng)采取的正確做法有（ ）
A．與父母冷靜溝通，要求母親尊重自己的隱私。
B．無條件接受父母管教，對母親的做法不予計較。
C．與母親激烈爭吵，指責父母不對，不再搭理父母。
D．理解父母良苦用心。建議母親用恰當?shù)姆绞叫惺贡O(jiān)護權(quán)
3. 在家庭中，我們與父母之間發(fā)生矛盾時，首先需要（ ）
A．講清自己的理由，明辨是非曲直 B．冷靜下來，心平氣和的與父母商量。
C．堅持自己的想法，實現(xiàn)自己的目的 D．放棄自己的要求，躲開家長。
4. 下列與父母溝通的技巧和方法中，你認為不正確的是（ ）
A．每天找一點時間和父母主動談?wù)勛约旱膶W(xué)校，老師，朋友。
B．每周至少與父母一起做一件事，邊做事邊交流。
C．自己做錯事，不能讓父母知道，以免父母生氣。
D．與父母溝通效果不好時，不隨隨便便發(fā)脾氣避免做出傷害父母的事。
5．父母與子女之間需要溝通，下列理解正確的是（ ）
�。�1）父母子女之間的彼此了解是相互溝通的前提。（2）尊重理解是彼此溝通的關(guān)鍵（3）溝通的有效方法是換位思考。（4）溝通的最佳結(jié)果是求同存異。.
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