《千人糕》教學(xué)反思10篇
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的《千人糕》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《千人糕》教學(xué)反思1
《千人糕》講述的是一個故事。故事的內(nèi)容雖然比較簡單,但所講的道理深刻。教學(xué)時不但要讓學(xué)生弄懂課文內(nèi)容,還要明白文章所蘊(yùn)含的道理。
在教學(xué)中,我先由“千人糕”名字的來歷講起,在這個過程中,讓學(xué)生懂得做成千人糕,需要許許多多的.人來共同完成,缺少哪個環(huán)節(jié),千人糕都到不了我們的口中。
學(xué)生明白了千人糕的來歷后,基本已經(jīng)懂了完成一件事,需要共同合作才行的道理。為了鞏固學(xué)生的理解,教師可以在教學(xué)中安排找一找自己的文具有哪些人參與了勞動,從課本內(nèi)容遷移到生活之中,這樣,將語文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系一起,突出了語文基礎(chǔ)性和工具性的特點(diǎn)。
《千人糕》教學(xué)反思2
《千人糕》是一篇以對話的形式說明了這樣一個道理：只有我們共同努力、互相合作，才能使我們的社會更加美好。這是一篇很有教育意義的文章，不單單讓學(xué)生領(lǐng)會到珍惜糧食、珍惜他人的勞動成果，同時也領(lǐng)會到要學(xué)會團(tuán)結(jié)合作。
本節(jié)課的成功之處：
1、創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，我由美食引出話題，學(xué)生對此很感興趣，個個都有發(fā)言的'欲望，帶著這種親近的感覺和興趣自然地走進(jìn)對課文的學(xué)習(xí)，起到了成功過渡的作用。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)提示自主朗讀課文之后，發(fā)送語音條檢查自讀，學(xué)生參與度高，教師省力。
本節(jié)課的不足：
1、學(xué)生在朗讀課文方面渙散無力，沒有把自己當(dāng)成文中的孩子。要提高自身授課激情,讓學(xué)生聽課不覺得乏累。時刻調(diào)整學(xué)生的聽課狀態(tài),實(shí)施課堂口令。
2、在處理課后習(xí)題中，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的？學(xué)生回答片面，語無倫次。理清授課思路，讓學(xué)生聽得清晰明了，知道學(xué)生組織回答用語，使之連貫，提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。
3、本課的多音字較多，學(xué)生沒有很好的把握，導(dǎo)致在讀文的過程中，字音誤讀。注重對多音字的識記認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀文的過程中，把音讀正確、把句讀連貫。
《千人糕》教學(xué)反思3
《千人糕》是人教部編版小學(xué)語文二年級下冊的一篇精讀課文，本課通過爸爸給我講述“千人糕”，讓“我”明白了“一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前”的道理，通過簡單的對話向我們揭示了勞動成果來之不易的主題。借助插圖啟迪學(xué)生的發(fā)散思維。
首先在執(zhí)教《千人糕》這篇課文時，我先著手于學(xué)情及教材的解讀，確立了本課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)。用以增強(qiáng)自己對這篇課文的掌控能力；然后在課堂上對學(xué)生寫字指導(dǎo)時規(guī)范了學(xué)生的識字寫字能力，注重孩子們的詞語的積累及運(yùn)用的能力，尤其是多音字的認(rèn)識及運(yùn)用。
新課標(biāo)指出對于二年級的孩子，要培養(yǎng)其閱讀的興趣，讓其喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣。所以剛開始上課的時候，我在多媒體課件上出示米糕的圖片，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。隨后引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不只要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。需要學(xué)生不僅會讀課文中的對話，而且要學(xué)會聯(lián)系上下文揣摩課文中爸爸和我的心情。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容。最后聽視頻范讀,讓學(xué)生邊聽邊思考：
�。�1）爸爸說的“千人糕”是一千個人做成的嗎？它的真實(shí)意思是什么？
（2）為什么孩子在最后說“這糕的`確應(yīng)該叫‘千人糕’”？
（3）文章通過米糕的制作過程告訴了我們什么樣的道理？)讓學(xué)生學(xué)會帶著問題去朗讀課文，并把課文讀得通順、流利。
在整堂課中，我提出了一系列的問題供學(xué)生思考想象。我們的生活當(dāng)中還有哪些東西也是需要這么多人完成的？(例如我們穿的衣服、用的文具等)
請舉個例子說一說。問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，變被動為主動。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生對日常生活中的東西進(jìn)行觀察想象，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道衣服首先需要農(nóng)民播種棉籽、澆水、施肥、去蟲、摘棉花，然后紡紗，最后才能裁縫制成衣服�；省⒖棽紮C(jī)、縫紉機(jī)也需要很多人來完成制造。所以一件衣服也需要很多人的勞動才能完成。暗示孩子從“千人糕”的制作過程明白了美好的生活需要大家的共同勞動、互相配合才能實(shí)現(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生合作探究的意識，促進(jìn)學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
《千人糕》教學(xué)反思4
《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)，我首先想到的是重在對學(xué)生文化的認(rèn)識，知識的積累和情感的熏陶，在教學(xué)這篇課文時引導(dǎo)學(xué)生從這三方面加以理解。
一、文化認(rèn)識，共同努力互相協(xié)作。
全文的中心是贊美合作精神，要讓學(xué)習(xí)懂得任何一樣?xùn)|西是成千上萬人共同勞動的結(jié)果，怎樣讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情，我首先從導(dǎo)入上設(shè)懸，讓學(xué)生帶著思考步入對課文的認(rèn)識，基于這一點(diǎn)，學(xué)生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實(shí)現(xiàn)時文章的突破，在細(xì)節(jié)的處理上我注重口語訓(xùn)練，表達(dá)情感，因?yàn)榭谡Z表達(dá)訓(xùn)練是語文能力的外？在讀中加以認(rèn)識，在認(rèn)識中加以理解，在理解后方有感悟。
二、知識積累。
所謂知識積累，就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識的同時同舊有的知識加以融會貫通，只有在學(xué)習(xí)的過程中加以鏈接，才能讓學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣，加深理解。比如我在教學(xué)時，注重啟發(fā)學(xué)生頭腦中舊有的知識，在學(xué)習(xí)課文時，注重同學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來，從而從真正意義上體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的人文性、生活性，讓語文學(xué)習(xí)同我們的生活緊密聯(lián)系在一起。
三、情感熏陶。
本節(jié)課我認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)就是在于對學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現(xiàn)為知識性，更重要的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感的接受，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我打開這些傳統(tǒng)節(jié)日時，學(xué)生眼中充滿著新奇，這不是我們教學(xué)收到的最佳效果，只有興趣才是最好的老師，只有用心的老師才是學(xué)生的良師益友，只有情感上得到滿足的學(xué)生，才能真正證明一堂課的成功。
最后通過對本節(jié)課的教學(xué)，我也認(rèn)識到學(xué)生的表現(xiàn)也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進(jìn)的，在這個過程中我就感受我的'設(shè)計(jì)還應(yīng)更大地面對全體學(xué)生，怎樣才能把這一環(huán)設(shè)計(jì)好，是我本節(jié)課留下的問題，調(diào)動了學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)好課文的前提，但我們還應(yīng)面對全體學(xué)生，把每一個細(xì)節(jié)都要落實(shí)好，把具體的操作過程要把握好，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，今后更要注重體現(xiàn)達(dá)到目標(biāo)教學(xué)中過渡目標(biāo)的設(shè)置，一環(huán)扣一環(huán)，一脈相承。
《千人糕》教學(xué)反思5
這是一篇默讀課文。這篇課文的內(nèi)容并沒有多大的理解難度，學(xué)生完全可以憑借自主朗讀指導(dǎo)米糕是如何做成的，也能夠基本懂得“千人糕”名字的意義，但是，要想真正讀懂課文所蘊(yùn)含的關(guān)于“合作”的深刻主題，卻并不容易。為此，在教學(xué)本課的時候，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對爸爸將米糕稱為“千人糕”的意圖進(jìn)行探究交流，讓他們以小見大，從一個平平常常的`米糕的事例中懂得“共同努力，互相合作”的重要意義。與此同時，注意巧妙融入課后練習(xí)題，讓學(xué)生由課文學(xué)習(xí)自然進(jìn)行延伸拓展，實(shí)現(xiàn)了在更多事例的感知中進(jìn)一步深化對課文主體的理解的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《千人糕》教學(xué)反思6
《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)，我首先想到的是重在對學(xué)生文化的認(rèn)識，知識的積累和情感的熏陶，在教學(xué)這篇課文時引導(dǎo)學(xué)生從這三方面加以理解。
一、文化認(rèn)識，共同努力互相協(xié)作。
全文的中心是贊美合作精神，要讓學(xué)習(xí)懂得任何一樣?xùn)|西是成千上萬人共同勞動的結(jié)果，怎樣讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情，我首先從導(dǎo)入上設(shè)懸，讓學(xué)生帶著思考步入對課文的認(rèn)識，基于這一點(diǎn)，學(xué)生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實(shí)現(xiàn)時文章的突破，在細(xì)節(jié)的處理上我注重口語訓(xùn)練，表達(dá)情感，在讀中認(rèn)識，在認(rèn)識中理解，在理解后方有感悟。
二、知識積累。
所謂知識積累，就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識的同時同舊有的知識加以融會貫通，只有在學(xué)習(xí)的過程中加以鏈接，才能讓學(xué)生的'學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣，加深理解。比如我在教學(xué)時，注重啟發(fā)學(xué)生頭腦中舊有的知識，在學(xué)習(xí)課文時，注重同學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來，從而從真正意義上體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的人文性、生活性，讓語文學(xué)習(xí)同我們的生活緊密聯(lián)系在一起。
不足之處：
最后通過對本節(jié)課的教學(xué)，我也認(rèn)識到學(xué)生的表現(xiàn)也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進(jìn)的，在這個過程中我就感受我的設(shè)計(jì)還應(yīng)更大地面對全體學(xué)生，怎樣才能把這一環(huán)設(shè)計(jì)好，是我本節(jié)課留下的問題。
改進(jìn)措施：
調(diào)動了學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)好課文的前提，但我們還應(yīng)面對全體學(xué)生，把每一個細(xì)節(jié)都要落實(shí)好，把具體的操作過程要把握好，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，今后更要注重體現(xiàn)達(dá)到目標(biāo)教學(xué)中過渡目標(biāo)的設(shè)置，一環(huán)扣一環(huán)，一脈相承。
《千人糕》教學(xué)反思7
《千人糕》是一篇以對話的形式說明了這樣一個道理：只有我們共同努力、互相合作，才能使我們的社會更加美好。這是一篇很有教育意義的文章，不單單讓學(xué)生領(lǐng)會到珍惜糧食、珍惜他人的勞動成果，同時也領(lǐng)會到要學(xué)會團(tuán)結(jié)合作。
本節(jié)課的成功之處：
1.創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)，我由美食引出話題，學(xué)生對此很感興趣，個個都有發(fā)言的欲望，帶著這種親近的感覺和興趣自然地走進(jìn)對課文的`學(xué)習(xí)，起到了成功過渡的作用。
2.根據(jù)學(xué)習(xí)提示自主朗讀課文之后，我檢查孩子的自讀情況時，采用同桌之間互查，學(xué)生參與度高，教師省力。
本節(jié)課的不足：
1.學(xué)生在朗讀課文方面渙散無力，沒有把自己當(dāng)成文中的孩子。
2.在處理課后習(xí)題中，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動才做成的？學(xué)生回答片面，語無倫次。
3.本課的多音字較多，學(xué)生沒有很好的把握，導(dǎo)致在讀文的過程中，字音誤讀。
改進(jìn)措施：
1.時刻調(diào)整學(xué)生的聽課狀態(tài),實(shí)施課堂口令。
2.提高自身授課激情,讓學(xué)生聽課不覺得乏累。
3.理清授課思路，讓學(xué)生聽得清晰明了，知道學(xué)生組織回答用語，使之連貫，提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。
4.注重對多音字的識記認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀文的過程中，把音讀正確、把句讀連貫。
《千人糕》教學(xué)反思8
《千人糕》是部編版教材第四冊第二組中的一篇看圖學(xué)文，這篇故事共有十一個自然段，淺顯易懂。課文通過爸爸地話，告訴我們一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。課文的重點(diǎn)是認(rèn)讀生字、學(xué)會生字，有感情地朗讀課文，了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因。難點(diǎn)是任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。我講的是本課第一課時。
一、我的教學(xué)流程
環(huán)節(jié)一揭示課題。
板書課題。我指導(dǎo)課題中“糕”讀音，了解形聲字“糕”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己日常生活經(jīng)驗(yàn)理解“糕”，達(dá)到音、形、義的結(jié)合。讀準(zhǔn)課題的讀音。學(xué)生看課題質(zhì)疑，走進(jìn)文本。
環(huán)節(jié)二初讀課文感知大意。
我出示默讀的具體要求，默讀課文，生邊讀邊想：一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因，指名看插圖交流。
經(jīng)過皇甫主任對我課的點(diǎn)評和指導(dǎo)，我明白了有默讀方法的具體指導(dǎo)很好，落實(shí)了本課課后習(xí)題的要求，但在低段教學(xué)的初讀課文時最好采用自由出聲朗讀的形式，這樣可以有效鞏固生字的讀音，默讀可以放在第二課時文段理解中處理。另外，學(xué)生初讀課文后在看插圖交流“了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因”時應(yīng)給足學(xué)生交流的時間，尊重并重視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受。
環(huán)節(jié)三隨文識字、讀通課文。
活動一學(xué)習(xí)第一至五自然段。指名讀一至五自然段，學(xué)生說出這部分內(nèi)容所含生字，師出示標(biāo)紅，相機(jī)指導(dǎo)。
出示選一選，在具體語境中識字區(qū)分“買與賣”。出示園地課后習(xí)題兩句話，根據(jù)語境體會相同詞語的.不同意思。
在識字教學(xué)環(huán)節(jié)，我重視多種形式識字和積累，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際交流自己的識字方法。學(xué)生在識記生字時有的用猜謎法記生字，有的用兒歌法記生字，有的用分部件法記生字，有的用換偏旁的方法記生字，有的用熟字稍作變化記生字……
遺憾的是我在教學(xué)區(qū)分形近字“買與賣”時，對本課生字“買”進(jìn)行了追本溯源，出示該漢字的甲骨文，但沒有對“賣”進(jìn)行同樣形式的講解，就出示生活中具體語境讓學(xué)生進(jìn)行選擇，有重視語用的意識，但比較突兀，練習(xí)缺乏梯度。
活動二：老師范讀第六至十一自然段。學(xué)生聽讀。集中識字，夾米糕游戲、小猴過河游戲等多種形式會讀“糕、特、嘛、”等十六個生字。通過給生詞組詞，達(dá)到對文字的運(yùn)用，正確認(rèn)讀十六個生字。多種識字形式，學(xué)生比較喜歡。
環(huán)節(jié)四識記字形指導(dǎo)書寫。
通過生觀察識記、師范寫、生練寫、評價等方式，正確、規(guī)范、端正書寫“能、桌、味、買”4個字。
在生字教學(xué)中，通過反思我明白最好隨文識字的同時進(jìn)行書寫，這樣可以保證生字音、形、義的完整性。
二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了嗎？
這篇課文第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1．正確認(rèn)識“糕、特、嘛、買”等16個字。正確、規(guī)范、端正書寫“能、桌、味、買”4個生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．能結(jié)合插圖，說出課文大意，初步了解一塊普通的米糕被稱為千人糕的原因。
皇甫主任評點(diǎn)我的課時提出，整體來說識字教學(xué)比較扎實(shí)有效，不足時學(xué)生朗讀的時間少、互動交流的時間少，這點(diǎn)我將在今后的教學(xué)中著重調(diào)整改善。
三、怎樣完善課堂？
基于皇甫主任的點(diǎn)撥，我意識到了小學(xué)語文是需要“讀出來”，我需要把大量的時間交給學(xué)生，這樣學(xué)生才能真正“流利地朗讀課文”，才能通過不斷的練習(xí)來“有感情地朗讀課文”。同時，我會多建立一些獎勵機(jī)制，例如：給表現(xiàn)好的學(xué)生獎勵紅花，給積極回答問題的學(xué)生貼表揚(yáng)貼紙等等，這樣學(xué)生才會更加積極主動的聽老師講課，課堂氣氛活躍起來。
《千人糕》教學(xué)反思9
《千人糕》是一篇文淺情深，易于理解的課文而作為在新課標(biāo)指導(dǎo)下的教學(xué)，我首先想到的是重在對學(xué)生文化的認(rèn)識，知識的積累和情感的熏陶，在教學(xué)這篇課文時引導(dǎo)學(xué)生從這三方面加以理解。
優(yōu)點(diǎn)之處：
1、文化認(rèn)識，共同努力互相協(xié)作。
全文的中心是贊美合作精神，要讓學(xué)習(xí)懂得任何一樣?xùn)|西是成千上萬人共同勞動的結(jié)果，怎樣讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)熱情，我首先從導(dǎo)入上設(shè)懸，讓學(xué)生帶著思考步入對課文的認(rèn)識，基于這一點(diǎn)，學(xué)生能較快找出文章的中心，從而從客觀上實(shí)現(xiàn)時文章的突破，在細(xì)節(jié)的處理上我注重口語訓(xùn)練，表達(dá)情感，因?yàn)榭谡Z表達(dá)訓(xùn)練是語文能力的外？在讀中加以認(rèn)識，在認(rèn)識中加以理解，在理解后方有感悟。
2、知識積累。
所謂知識積累，就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識的同時同舊有的知識加以融會貫通，只有在學(xué)習(xí)的過程中加以鏈接，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣，加深理解。比如我在教學(xué)時，注重啟發(fā)學(xué)生頭腦中舊有的知識，在學(xué)習(xí)課文時，注重同學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活聯(lián)系起來，從而從真正意義上體現(xiàn)了新課標(biāo)所提出的人文性、生活性，讓語文學(xué)習(xí)同我們的生活緊密聯(lián)系在一起。
3、情感熏陶。
本節(jié)課我認(rèn)為最好的設(shè)計(jì)就是在于對學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識，豐富自身的情感，感受到中華文化的博大精深。這種拓展，不僅僅體現(xiàn)為知識性，更重要的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感的接受，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我打開這些傳統(tǒng)節(jié)日時，學(xué)生眼中充滿著新奇，這不是我們教學(xué)收到的最佳效果，只有興趣才是最好的老師，只有用心的老師才是學(xué)生的良師益友，只有情感上得到滿足的學(xué)生，才能真正證明一堂課的'成功。
不足之處：
最后通過對本節(jié)課的教學(xué)，我也認(rèn)識到學(xué)生的表現(xiàn)也不是一層不變的，中間有思維敏捷的，有后進(jìn)的，在這個過程中我就感受我的設(shè)計(jì)還應(yīng)更大地面對全體學(xué)生，怎樣才能把這一環(huán)設(shè)計(jì)好，是我本節(jié)課留下的問題。
改進(jìn)措施：
調(diào)動了學(xué)生的興趣是學(xué)生學(xué)好課文的前提，但我們還應(yīng)面對全體學(xué)生，把每一個細(xì)節(jié)都要落實(shí)好，把具體的操作過程要把握好，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，今后更要注重體現(xiàn)達(dá)到目標(biāo)教學(xué)中過渡目標(biāo)的設(shè)置，一環(huán)扣一環(huán)，一脈相承。
《千人糕》教學(xué)反思10
《千人糕》這篇課文主要講的是一份糕點(diǎn)的制作過程，一塊普普通通的，有形可見的糕點(diǎn)，把學(xué)生帶進(jìn)一個復(fù)雜、艱辛的社會勞作過程中。
我在講授這篇課文的時候，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中感受、理解多與人合作的重要性。在教學(xué)過程中，我多次引導(dǎo)學(xué)生思考，逐漸把學(xué)生帶入千人糕的制作過程中，從讀課文中理解合作的重要性。其實(shí)這個故事主要是借助學(xué)生們經(jīng)常吃糕點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生一個道理：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬人共同勞動的.成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更美好。
另外，我堅(jiān)持要求學(xué)生自主識字，合作交流識字等識字技巧，進(jìn)行識字比賽等形式，提高學(xué)生們的識字興趣，激發(fā)求知欲。同時注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生們規(guī)范書寫，講解生字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫，使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確、良好的書寫習(xí)慣。
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