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部編版二年級(jí)語文上冊(cè)坐井觀天教學(xué)反思

時(shí)間:2023-03-27 17:51:28 教學(xué)反思 我要投稿
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部編版二年級(jí)語文上冊(cè)坐井觀天教學(xué)反思

  身為一位優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編為大家收集的部編版二年級(jí)語文上冊(cè)坐井觀天教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)坐井觀天教學(xué)反思

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)坐井觀天教學(xué)反思1

  《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事。它以淺顯、簡單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話,來爭論天到底有多大的問題。

  一.教學(xué)效果:

  為了讓學(xué)生更加有目的地學(xué)習(xí)課文,所以在課前預(yù)習(xí)時(shí)我和大家一起背誦了識(shí)字4,并且拓展學(xué)生的思維,說出更多的成語,讓他們知道一般的成語故事都能告訴大家一個(gè)道理,然后學(xué)生很自然的就帶著對(duì)于這課的疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生簡單地理解課文內(nèi)容對(duì)于他們來說已經(jīng)不是問題,那如何才能讓學(xué)生從看似簡單的文章中體會(huì)出道理?我覺得最主要的就是多讀書。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知,注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),明確目的要求,推薦思考的角度,給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文,在讀的過程中去理解、去感悟。同時(shí)動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。在朗讀教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。我不再像以前那樣刻意地要求學(xué)生哪個(gè)字重讀,哪句話必須拖長音或輕讀,而是充分地給孩子朗讀體會(huì)的時(shí)間,讓學(xué)生自己去探索。指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對(duì)話,其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果,自然就能體會(huì)出什么樣的語氣適合這個(gè)角色,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

  二.成功之處:

  令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的.熱烈氣氛,既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),也不是學(xué)生配合教師活動(dòng),而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑,再根據(jù)學(xué)生提出的問題適當(dāng)梳理,采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里,為什么錯(cuò),經(jīng)過反復(fù)研讀課文,仔細(xì)觀察插圖,深入思考,作出判斷,說出根據(jù),不僅活躍了思維,而且培養(yǎng)了思維能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生“多思”。通過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”,并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置;從“一百里”入手,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)天的無邊無際;理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生就會(huì)說出很多答案:海洋、宇宙、大地、草原等等。

  三.不足之處:

  由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象。

  四.改進(jìn)措施:

  在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究,充分發(fā)揮語文的工具性作用,讓語文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情、傳授情、感悟情的過程。

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)坐井觀天教學(xué)反思2

  《坐井觀天》是一則寓言,課文內(nèi)容簡短,寓意深刻。在備課的時(shí)候,我考慮到學(xué)生對(duì)寓意的理解有一定的困難,而且二年級(jí)的學(xué)生表達(dá)能力有限,明白的意思可能用書面語言表達(dá)不出來。為了突破這一難點(diǎn),我主要從兩方面入手來設(shè)計(jì)備課思路:

  一、運(yùn)用了余映潮老師的板塊是教學(xué)。設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

  活動(dòng)一:盡情的讀,讀出味道。

  活動(dòng)二:暢所欲言,談出感受。

  活動(dòng)三:合作探究,盡情想象。

  讓學(xué)生盡情的讀課文時(shí),我沒有局限于不同形式的朗讀,而是在讀的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)感受青蛙和小鳥的不同心理,進(jìn)而讀出文本深層的思想感受。

  在讀透的基礎(chǔ),進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生盡情的`說,說出自己的理解和感受。在這一環(huán)節(jié),我以辯論會(huì)的形式展開討論,正確的想法,錯(cuò)誤的想法在這里交匯碰撞,學(xué)生的思維活躍起來,各抒己見,將自己對(duì)文本的理解推向高潮。

  二、將課文的思想內(nèi)容浸透在授課的過程中。

  通過引導(dǎo)學(xué)生來理解青蛙的看法對(duì)與否時(shí),我讓學(xué)生動(dòng)手試一試:用書卷成筒狀來觀察天。來明白青蛙站在自己的立場(chǎng)來看天是沒有錯(cuò)的,錯(cuò)就錯(cuò)在他是坐在井里看天,由于自己的見識(shí)短淺,孤陋寡聞,才會(huì)有錯(cuò)誤的判斷。

  在評(píng)價(jià)小鳥時(shí),我讓學(xué)生盡情想象,想象小鳥會(huì)飛過哪些地方?看到怎樣的天?看到怎樣的景物?從中明白:見識(shí)廣,知識(shí)豐富,就會(huì)有正確的判斷。

  通過我的逐步引導(dǎo),學(xué)生的思路越來越清晰,對(duì)課文的見解更是水到渠成,思緒噴涌而出,精辟的發(fā)言引來聽課老師的陣陣掌聲。學(xué)生在掌聲的鼓勵(lì)下越說越精彩。

  當(dāng)然,在引導(dǎo)學(xué)生的過程中還有一些細(xì)節(jié)處里的不好,例如,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀時(shí),讀的不夠盡興,沒有完全讀出小鳥和青蛙的情感;在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí),由于引導(dǎo)不到位,學(xué)生的想象沒有完全打開,只是隨老師的指向去想象,沒有充分展現(xiàn)個(gè)人的想法……

  我想:在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加關(guān)注細(xì)節(jié)上的設(shè)計(jì)與思考,讓每一節(jié)課都盡可能的完美。

部編版二年級(jí)語文上冊(cè)坐井觀天教學(xué)反思3

  我選取了二年級(jí)語文上冊(cè)的一篇寓言故事《坐井觀天》,這篇課文短小精悍,主要通過青蛙與小鳥的三次對(duì)話,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站的高才能看得遠(yuǎn),不能像青蛙那樣目光短淺,犯了錯(cuò)誤還自以為是。整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的:

  1。播放動(dòng)畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí);

  2。在初讀課文中,提出問題“本文講了誰和誰,它們?cè)谀睦,在干什么”,讓學(xué)生帶著問題讀,比較有針對(duì)性。

  3。檢查生字詞。出示本課生字,接著讀詞語,最后展示課文中的長句子,檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果。

  4。在精讀課文中,重點(diǎn)圍繞青蛙和小鳥的'“三次對(duì)話”進(jìn)行講解,教師幫助學(xué)生理解“一百多里”、“大話”、“無邊無際”、青蛙和小鳥的“笑”的意思,讓學(xué)生明白正是因?yàn)榍嗤芎托▲B所處的位置不同,所以看到的天是不同的。

  5。拓展延伸環(huán)節(jié),讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會(huì)看到什么,又會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢?”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分尊重學(xué)生的主體性。

  6。布置作業(yè),讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人,課后續(xù)編這個(gè)故事。

  教師備好課,學(xué)生才能上好課,但是課堂上學(xué)生是能動(dòng)的個(gè)體,實(shí)際的課堂上是存在生成的。在這節(jié)課中,我在講解生字時(shí),沒有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo),這是一個(gè)重大的失誤;此外,上課啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位,沒有讓學(xué)生真正明白“坐井觀天”的深層含義。接著,劉老師給予了指導(dǎo):

  在學(xué)生初讀課文前,提的問題應(yīng)該不超出兩個(gè),對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生,他們記憶力有限,問題太多就會(huì)記不住。

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  本學(xué)期的研討課中,我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討。本課是一篇寓言故事,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給學(xué)生知道一個(gè)寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對(duì)話;理解課文內(nèi)容,知道“坐井觀天”的比喻義,使學(xué)生懂得目光狹小、見識(shí)短小就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理;會(huì)分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中,我們成功地讓學(xué)生了解了故事的寓意,會(huì)讀出對(duì)話,但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,就是沒有及時(shí)題目歸納和小結(jié)比較深?yuàn)W,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生的理解有一定難度。

  在第二次上課中,我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀、易懂的.句子,呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。而且還回歸課題,引用了日后形容一個(gè)人見識(shí)少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為了適合二年級(jí)小朋友的愛好,我還制作了一些頭飾讓他們?cè)诰毩?xí)對(duì)話時(shí)更加有趣,更加積極參加到課堂中去。

  雖然我對(duì)教學(xué)中各方面都進(jìn)行了一定的探索,但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠:

  第一、準(zhǔn)備還不夠充分。雖然說,準(zhǔn)備時(shí)間也有一星期,可是算起來,時(shí)間還是太緊了,白天上課沒時(shí)間的,晚上的時(shí)間也少之又少,而在準(zhǔn)備教案時(shí)花了很長時(shí)間,在背的時(shí)間上就少了,所以在上課時(shí),我對(duì)教案不是很熟,在講課是思維有點(diǎn)不清晰。

  第二、我上課時(shí)語速還是太快。雖然比剛開學(xué)有所進(jìn)步,但對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)來說還是偏快一點(diǎn),需有待改進(jìn)。

  第三、操練讀課文、句子、對(duì)話的方式單一,不夠多樣化。

  第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好,沒有及時(shí)糾正,可以通過表揚(yáng)其身旁的同學(xué)以達(dá)到提醒開小差的同學(xué)。

  在今后的日子里,我會(huì)努力改正,虛心聽取別人的意見,使自己進(jìn)步得更快。

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  《坐井觀天》是一則寓言故事。這則寓言故事,通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

  但是這一寓意,對(duì)于二年級(jí)的小朋友來說是比較有難度的,但卻有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  那在課堂教學(xué)中怎樣將抽象的文字形象化,讓學(xué)生在輕松愉悅中通過自主的語言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,提高二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢?

  在教學(xué)中我首先采用通俗的啟發(fā)談話的`方法導(dǎo)入新課:先問小朋友們,你們喜歡聽成語故事嗎?說說你們讀過哪些成語故事,說給咱班小朋友聽聽。讓學(xué)生理解很多的成語故事。從而引出“坐井觀天”,告訴學(xué)生它也是一個(gè)成語,《坐井觀天》這個(gè)故事在我國流傳了千百年,家喻戶曉。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí),就會(huì)想到另一個(gè)成語──井底之蛙,就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。從而引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地進(jìn)入到文本中。

  青蛙為什么說天不過井口那么大呢?為了弄清這個(gè)問題,我讓學(xué)生做了個(gè)實(shí)驗(yàn):用手工做的紙筒,觀看黑板,比較比平時(shí)看到的黑板有什么不一樣呢?為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn),弄清為什么青蛙說“天不過井口那么大”這一疑問。去培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和觀察力。學(xué)生們做的不亦樂乎,課堂氣氛異;钴S。取得了良好的教學(xué)效果。

  不足之處是,青蛙和小鳥的對(duì)話部分的朗讀指導(dǎo)還不夠充分。

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  《坐井觀天》是一篇非常有趣的童話寓言。通過生動(dòng)、富有趣味性的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說,正確理解課文寓意是一個(gè)難點(diǎn),如果教師自己把寓意告訴學(xué)生,學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣,為了不讓學(xué)生因?yàn)殡y以理解就放棄,也為了學(xué)生因?yàn)榇鸢傅弥锥粍?dòng)腦,所以我在教授這課時(shí)一直想辦法調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)的胃口。

  在課堂上,我通過直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過讀找小鳥說的話:飛了一百多里,口渴了,下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大,大得沒有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……老師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。教學(xué)重點(diǎn)段時(shí),我讓學(xué)生抓住青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn):天只有井口那么大、天無邊無際,讓學(xué)生找出它們提出不同觀點(diǎn)的理由,并進(jìn)行朗讀。在這個(gè)語言環(huán)境中學(xué)生能很容易地理解“大話、無邊無際、遙遠(yuǎn)”等幾個(gè)新詞語的意思。通過擺觀點(diǎn)、找句子,學(xué)生一下子分清誰對(duì)誰錯(cuò)。

  為了讓學(xué)生能更深刻地了解青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤觀點(diǎn)的原由,我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn):通過用手做成的望遠(yuǎn)鏡開天花板,你能看見多大?上課時(shí),這個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)引起大家極大的興趣,同時(shí)學(xué)生很容易地明白了用書卷起來只看到一點(diǎn)點(diǎn)地方的原因,由此學(xué)生也能明白青蛙產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是:長期生活在井底,高高的井閉擋住了它的視線,因此青蛙認(rèn)為天只有井口那么大。最后,我讓學(xué)生展開想象,青蛙跳出井口后會(huì)看到什么說些什么?

  為了讓學(xué)生更加有目的的學(xué)習(xí)課文,所以在課前預(yù)習(xí)時(shí)我和大家一起背誦了識(shí)字4,并且拓展學(xué)生的思維,說出更多的成語,讓他們知道一般的成語故事都能告訴大家一個(gè)道理,然后學(xué)生很自然的就帶著對(duì)于這課的疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生簡單的理解課文內(nèi)容對(duì)于他們來說已經(jīng)不是問題,那如何才能讓學(xué)生從看似簡單的文章中體會(huì)出道理?我覺得最主要的就是多讀書。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的整體感知,注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),明確目的要求,推薦思考的角度,給學(xué)生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文,在讀的過程中去理解、去感悟。同時(shí)動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。在朗讀教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。我不再像以前那樣刻意的`要求學(xué)生哪個(gè)字重讀,哪句話必須拖長音或輕讀,而是充分的給孩子朗讀體會(huì)的時(shí)間,讓學(xué)生自己去探索,指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對(duì)話,其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果,自然就能體會(huì)出什么樣的語氣適合這個(gè)角色,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

  我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生“多思”。通過我隨手畫在黑板上的簡筆畫理解“井沿”,并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置;從“一百里”入手,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)天的無邊無際;理解“無邊無際”并擴(kuò)展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生就會(huì)說出很多答案:海洋、宇宙、大地、草原等等。

  真正讓學(xué)生理解寓意的突破口,我覺得還是最后兩個(gè)自然段的“笑”!扒嗤転槭裁葱α耍俊睂W(xué)生的回答雖然各不相同,但是都能道出寓意,“因?yàn)榍嗤苷熳诰,看到天只有井口那么大,而小鳥卻說天無邊無際,青蛙覺得很好笑!薄扒嗤芤詾樽约菏菍(duì)的,它認(rèn)為小鳥在說大話,吹牛皮,覺得很好笑!薄澳切▲B為什么也笑了?”“小鳥天天在天上飛,知道天有多大,聽到青蛙老說天只有井口那么大,覺得青蛙很無知,小鳥無奈地笑了!薄疤烀髅鞔蟮煤埽锏那嗤芸吹絽s只有井口那么大,還不相信小鳥的話,讓人又好氣又好笑。”雖然學(xué)生們的總結(jié)很稚嫩,但是經(jīng)過教師的梳理和歸納,學(xué)生在回答“學(xué)了這篇課文的你懂得了什么?”難以理解的寓言就順理成章的從孩子們的口中說,“我懂得了我們不能像青蛙一樣,整天坐在井里看天,而應(yīng)該跳出井口看看外面,這樣才能不被別人笑話!薄拔覀儾荒茏鼍字,那樣就太可憐了。”“我們不能像井底的青蛙,自己明明錯(cuò)了,還不聽別人勸告,自以為是。”本課存在的問題:

  1、時(shí)間的分配有些失調(diào),前松后緊。

  2、識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí)。在識(shí)字的過程中,不僅僅是認(rèn)讀,有些詞語可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中理解意思。

  3、雖然讀的形式比較多,但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高。

  在這節(jié)課上我漸漸的摸索到寓言故事的講法,當(dāng)然還很稚嫩,我會(huì)在以后的教學(xué)中繼續(xù)努力,爭取取得更大的收獲。

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