眾多的人口教學(xué)反思

　　身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的眾多的人口教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

眾多的人口教學(xué)反思1

　　在備課時(shí)，我首先認(rèn)真地研究了教學(xué)大綱和新課標(biāo)的要求，根據(jù)初二學(xué)生心智特征和對(duì)人口問(wèn)題已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和初步具備讀圖、析圖能力，我確立了本節(jié)課的三維目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)，將本課我設(shè)計(jì)成探究活動(dòng)比賽課。課后對(duì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真思考后進(jìn)行如下反思：

　　一、教學(xué)三維目標(biāo)的完成情況反思

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)完成得好。本節(jié)課以學(xué)生為主體，老師設(shè)計(jì)好活動(dòng)，學(xué)生自主或合作探究，老師作指導(dǎo)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，六個(gè)活動(dòng)課堂完成得很順利。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、計(jì)算技能。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等獲取地理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生也知道了我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，學(xué)會(huì)讀“我國(guó)人口的增長(zhǎng)”折線圖，運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)。了解我國(guó)人口的基本國(guó)情和由此帶來(lái)的人口問(wèn)題，理解人口增長(zhǎng)應(yīng)與資源環(huán)境相協(xié)調(diào)，與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)相適應(yīng)。理解了我國(guó)的人口政策。了解我國(guó)人口分布的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀“我國(guó)人口密度”圖，并探究其形成的原因，還進(jìn)行了知識(shí)拓展。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)基本落實(shí)，但還存在對(duì)一些學(xué)困生關(guān)注度不夠的現(xiàn)象，過(guò)程與方法目標(biāo)落實(shí)不到位。對(duì)于有難度的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)合作探究，小組成員可以互相幫助。但自主探究的環(huán)節(jié)，盡管是一些相對(duì)容易的問(wèn)題，但是由于本節(jié)課是小組比賽，學(xué)生搶答積分，當(dāng)個(gè)別基礎(chǔ)較差的同學(xué)由于方法可能不熟練，當(dāng)他們的思考或計(jì)算還沒(méi)有結(jié)果時(shí)，頭腦靈活，課上積極活躍的同學(xué)已說(shuō)出答案了。作為老師授課的主體是全體同學(xué)，影響了授課的全面性，造成這種對(duì)學(xué)困生照顧不周的現(xiàn)象，我課后一定要跟進(jìn)輔導(dǎo)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)，不是一節(jié)課就能完全實(shí)現(xiàn)。（如使學(xué)生樹(shù)立正確對(duì)待人口問(wèn)題的態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注人口問(wèn)題，養(yǎng)成正確的人口觀。對(duì)我國(guó)的人口形勢(shì)形成強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。讓學(xué)生知道實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)的基本國(guó)策，是我們每一個(gè)公民應(yīng)履行的義務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的地理事物，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的高尚情操等。）它是一種情感、一種價(jià)值觀，是一種教育理念，是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，我們老師應(yīng)在以后學(xué)習(xí)和生活中不斷向?qū)W生滲透，應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持、持之以恒。

　　二、教法反思

　　1、本節(jié)課教法成功之處在于：

　�。�1）根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及初二生年齡特點(diǎn)，本節(jié)課采取啟發(fā)式教學(xué)法、教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、問(wèn)題討論、小組交流與合作相結(jié)合的'教學(xué)方法。本節(jié)課我設(shè)計(jì)成探究活動(dòng)比賽課，精心設(shè)計(jì)了6個(gè)探究活動(dòng)比賽，整個(gè)教學(xué)以探究活動(dòng)為主線，以小組比賽為形式，符合學(xué)生的心智特點(diǎn)，可以使學(xué)生不迷信權(quán)威、教師、書(shū)本，調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究、獲取的心理。學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，以小組為單位計(jì)算成績(jī)，也滿足了學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和解決問(wèn)題的能力，探究氛圍融洽而熱烈。

　�。�2）教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，邏輯性強(qiáng)。運(yùn)用了大量的地圖信息，以圖導(dǎo)學(xué)，大膽創(chuàng)新。關(guān)于中國(guó)人口增長(zhǎng)折線圖，采用老師提出任務(wù)，組織學(xué)生先按照老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題合作探究，讀圖分析，（中國(guó)人口多且增長(zhǎng)快，為什么？怎么辦？）再難度升級(jí)，老師屏幕顯示中國(guó)人口密度分布圖，沒(méi)有設(shè)計(jì)任何問(wèn)題去導(dǎo)圖，而是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的地理信息，（如中國(guó)人口分布不均勻，東多西少）循序漸進(jìn)，深度挖掘教材，讓學(xué)生大膽提出疑問(wèn)，人口為什么東多西少，能不能大量遷移。）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，分析人口能不能東部大量向西部遷移，教師在本節(jié)課中所起到的組織、引導(dǎo)作用不只停留在讓學(xué)生從直觀的地圖、地理圖片、地理圖表等實(shí)物看問(wèn)題，還從內(nèi)在的因果關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析各地理要素之間的聯(lián)系，師生共同探究，并能學(xué)以致用，整個(gè)教學(xué)既培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。又注重了注重學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng)，符合地理課教學(xué)特征和突顯新課標(biāo)的理念。讓學(xué)生自由提問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)了課堂的趣味性，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　（3）注重國(guó)情國(guó)策的教育和情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。挖掘素材，使學(xué)生意識(shí)到我國(guó)人口問(wèn)題樹(shù)立正確的人口觀，實(shí)現(xiàn)情感價(jià)值的提升。理解實(shí)行計(jì)劃生育是我國(guó)基本國(guó)策，是我們每一個(gè)公民應(yīng)履行的義務(wù)認(rèn)識(shí)國(guó)情教育的意義；并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的地理事物，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的高尚情操。在整個(gè)探究活動(dòng)中，培養(yǎng)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，構(gòu)建民主和諧、平等參與的師生關(guān)系

　�。�4）從新課導(dǎo)入到最后一個(gè)探究活動(dòng)及課外作業(yè)的布置都始終貫徹了從從生活走向地理，從地理走向生活的理念。我采取精心制作的電子相冊(cè)《走近生活》引入新課，收集了各種人多的生活場(chǎng)景，第一張圖片從新生兒開(kāi)始，最后一張圖片定格為北區(qū)中學(xué)同學(xué)，學(xué)生覺(jué)得一切是那么熟悉，從身邊的地理入手，從生活走向地理。當(dāng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有了清楚的理解時(shí)，最后的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)為關(guān)注廣東省的人口變化和中山市的人口情況，學(xué)以致用，課外作業(yè)讓學(xué)生宣傳并設(shè)計(jì)劃生育的廣告，從課堂延伸到課外，從地理走向生活，拉近課堂知識(shí)與生活之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生將課堂所學(xué)的地理知識(shí)、技能用于日常生活中的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊地理事物的習(xí)慣和能力，同時(shí)試圖激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。整個(gè)教學(xué)滲透新課標(biāo)理念。貫徹讓學(xué)生學(xué)習(xí)“有用”的地理和“生活”中的地理的理念。

　�。�5）注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。在往屆學(xué)生的教學(xué)中，我都覺(jué)得讓學(xué)生上課計(jì)算人口密度太浪費(fèi)時(shí)間，我都布置學(xué)生下課完成，長(zhǎng)此以往，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以后的考查中，大多數(shù)同學(xué)的計(jì)算能力都很差，所以我們上課還是應(yīng)多注意方法的訓(xùn)練導(dǎo)和計(jì)算能力的培養(yǎng)。這節(jié)課我花了近5分鐘時(shí)間計(jì)算人口密度，還有一個(gè)目的，讓同學(xué)感知人口密度的差異，來(lái)推測(cè)人口分布的情況，強(qiáng)化知識(shí)：一個(gè)地方人口分布的稀疏或稠密用人口密度來(lái)表示。

　　三、存在的問(wèn)題：

　�。�1）由于這節(jié)課的我對(duì)教材拓展較多，如人口過(guò)多帶來(lái)的問(wèn)題和人口國(guó)策的理解部分，人口密度計(jì)算部分、人口為什么分布不均勻以及這種分布有什么影響部分、學(xué)以致用、關(guān)注家鄉(xiāng)人口變化部分等，課程容量大，某些部分處理得過(guò)于粗糙，如我在講計(jì)劃生育這一人口國(guó)策時(shí)，我預(yù)設(shè)了課堂生成，想現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查班級(jí)學(xué)生家庭兄弟姐妹情況，以此來(lái)分析計(jì)劃生育在一些地區(qū)由于生產(chǎn)力水平低、封建迷信思想、養(yǎng)老制度不健全等落實(shí)還有阻力，同時(shí)號(hào)召學(xué)生向身邊的人宣傳計(jì)劃生育的人口國(guó)策，但由于課堂時(shí)間緊張，我改變了計(jì)劃，沒(méi)有實(shí)施這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)宣傳計(jì)劃生育的重要性理解得不夠深層次。

　�。�2）關(guān)于人口分布東多西少我引用了一個(gè)普通的資料，學(xué)生聽(tīng)后只是覺(jué)得愕然。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)有更好的故事：如蘭州附近隕石墜落和深圳磚頭砸到六個(gè)人的笑話，西部女兒接任爸爸當(dāng)村長(zhǎng)的故事（因?yàn)榇謇镏挥懈概畠扇耍┑墓适�，可以讓課堂更風(fēng)趣、更幽默點(diǎn)，更加激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生印象更深刻點(diǎn)。一節(jié)好課，要從每個(gè)細(xì)節(jié)去把握，細(xì)到每一個(gè)資料的篩選。

　�。�3）在教法上還應(yīng)再放開(kāi)一些，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓他們?nèi)グl(fā)揮、去動(dòng)力手。教學(xué)設(shè)計(jì)初，本想讓學(xué)生上課動(dòng)手繪制中國(guó)人口增長(zhǎng)折線圖，因?yàn)榕聦W(xué)生個(gè)體差異，怕時(shí)間不夠，只能將此活動(dòng)作為課后練習(xí)去實(shí)施，老師一定要跟進(jìn)學(xué)生的課后反饋情況，再做有效輔導(dǎo)。

　　四、教學(xué)啟示

　�。�1）這種探究活動(dòng)比賽課確實(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫傳統(tǒng)老師一言堂的教學(xué)模式，增加了趣味性、刺激性和研討性，我們要相信學(xué)生的能力，大膽放手給學(xué)生。

　�。�2）能不講的就不講，教師要敢于走下講臺(tái)，把課堂還給學(xué)生，真正發(fā)揮好教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

　�。�3）“以圖導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式在平時(shí)教學(xué)中多運(yùn)用，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理地理信息的能力 。同時(shí)注意學(xué)生閱讀能力、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力等多回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

　　（4）地理課一定要落實(shí)新課程目標(biāo)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的地理、有用的地理、對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理，這樣學(xué)生才能有興趣。

　　老師們?cè)u(píng)課

　　本節(jié)課老師制作了電子相冊(cè)《走近生活》，引入新課新穎。老師教態(tài)自然，富有熱情，精神飽滿，語(yǔ)言富有感染力，有自己的教學(xué)風(fēng)格。采用探究活動(dòng)比賽課， 充分體現(xiàn)了新課改的精神，采用了靈活運(yùn)用了小組探究、自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等多種嶄新的教學(xué)方式，在很好的教授了知識(shí)的基礎(chǔ)上，鍛煉了學(xué)生探究問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。整節(jié)課思路清晰，邏輯性較強(qiáng)，課堂上充滿了趣味性，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，整節(jié)課通過(guò)六大探究活動(dòng)比賽把學(xué)習(xí)內(nèi)容展開(kāi)，可以說(shuō)設(shè)計(jì)巧妙，課堂師生氛圍融洽面熱烈，老師一節(jié)課圍繞著地圖來(lái)展開(kāi)，以圖導(dǎo)學(xué)，注重培養(yǎng)了學(xué)生閱讀地理信息、發(fā)現(xiàn)和處理地理等各方面的基本技能。六大探究活動(dòng)，老師提出任務(wù)之后，讓學(xué)生去自主或合作探究學(xué)生，老師只作引導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，同學(xué)們?cè)谙嗷�協(xié)作，積極主動(dòng)的參與中領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，牢固掌握了新學(xué)的地理知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)、參與意識(shí)和情感意識(shí)，既使學(xué)生在一種生動(dòng)、民主、融洽、快樂(lè)的氛圍中暢所欲言，成為教學(xué)活動(dòng)的主體。從新穎的導(dǎo)入到課外作業(yè)的布置，貫徹了從生活走向地理到地理走向生活的理念。讓學(xué)生學(xué)習(xí)“生活”中的地理和“有用”的地理。

眾多的人口教學(xué)反思2

　　本節(jié)難度不大，在七年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)世界人口的有關(guān)知識(shí)，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將本節(jié)內(nèi)容分為四大塊：1、我國(guó)人口數(shù)量及人口增長(zhǎng)趨勢(shì)；2、我國(guó)人口問(wèn)題及解決措施；3、我國(guó)人口的分布不均的特點(diǎn)；4、人口密度，人口自然增長(zhǎng)率；5、為了促進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)，是否應(yīng)該采取措施使東部人口大量向西部遷移。本節(jié)內(nèi)容采用了以下幾種方式進(jìn)行教學(xué)：

　　1、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生以讀圖分析為主，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析、歸納、總結(jié)的能力；

　　3、通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行辯論，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

　　在教學(xué)的過(guò)程中，我深刻的認(rèn)識(shí)到，一定要因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的方法，這樣就會(huì)達(dá)到事倍功半的效果。而且在教學(xué)過(guò)程中一定要采取多種方法進(jìn)行靈活教學(xué)，這樣比較容易吸引學(xué)生，達(dá)到好的教學(xué)效果。

　　本節(jié)內(nèi)容圖形比較多，而且類型多。

　　例如：從人口增長(zhǎng)圖上可以看出 ，1840年前曲線平緩，人口增長(zhǎng)緩慢；1840年后尤其是1949年以后曲線較陡，人口增長(zhǎng)速度很快。新中國(guó)成立以后，社會(huì)安定，自然災(zāi)害造成的影響得到有效控制，經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件日益改善，生活水平不斷提高，死亡率下降，平均壽命延長(zhǎng)，同時(shí)人口出生率長(zhǎng)期保持較高水平，從幾方面了解較高的自然增長(zhǎng)率和龐大的人口總量。

　　從而總結(jié)出：我國(guó)人口基數(shù)大，人口增長(zhǎng)快，給國(guó)家、社會(huì)、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境等方面，都帶來(lái)學(xué)生負(fù)擔(dān)。因此我國(guó)把計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策。

　　在教學(xué)中，組織學(xué)生在小組自學(xué)討論的'基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活多變的手段，根據(jù)學(xué)生的情況采取第一組向第二組學(xué)生提問(wèn)的類似方式展開(kāi)。最后采用辯論的形式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

　　例如：辯論過(guò)程中，甲方認(rèn)為：我國(guó)人口東多西少，為了促進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)，應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。乙方認(rèn)為：西部大部分地區(qū)受自然條件限制，不適宜大量移民，應(yīng)發(fā)展教育，提高人口的素質(zhì)。

　　在辯論過(guò)程中，甲方同學(xué)說(shuō)出的觀點(diǎn)有特色，他們的論據(jù)是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個(gè)人種一棵樹(shù)，種一棵草，積少成多，西部的環(huán)境就會(huì)好很多。而且東部人多也是有歷史基礎(chǔ)的，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，過(guò)一段時(shí)間西部會(huì)發(fā)展的更快，而提高人口素質(zhì)決不是短期之內(nèi)能完成的。只不過(guò)現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了學(xué)生的話，我的心思也活動(dòng)開(kāi)了，我覺(jué)得他們說(shuō)的也有道理，甚至比較贊同。有一位同學(xué)的觀點(diǎn)更有創(chuàng)意，他說(shuō)：有了人工催雨技術(shù)，將來(lái)也會(huì)有人工催雪融化技術(shù)，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來(lái)滿足人們的生產(chǎn)、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來(lái)中國(guó)西部，那樣，中國(guó)的西部前景將一片燦爛。所以甲方認(rèn)為應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個(gè)辯論過(guò)程同學(xué)們慷慨激昂，有理有據(jù)，真讓我感慨萬(wàn)千，覺(jué)得自己還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)，不然就無(wú)法面對(duì)學(xué)生了。

眾多的人口教學(xué)反思3

　　本節(jié)課重視情境的創(chuàng)設(shè)，以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為單位，通過(guò)教師的“導(dǎo)學(xué)”，要求學(xué)生按照探究的規(guī)律，獲得探究結(jié)論，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間智慧的共享；通過(guò)學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充，學(xué)生緊密的聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊有用的地理；要求學(xué)生通過(guò)圖表獲取地理信息，凸顯地理學(xué)科特色；形成知識(shí)的鏈接，體現(xiàn)了教師建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)的思想。

　　教過(guò)這一節(jié)課后我的感想也很多，課程改革中的學(xué)生在變，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；教師更要變，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生“互學(xué)”，難點(diǎn)和疑點(diǎn)教師進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)”。新的課程需要教師在歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)等多方面有更高的要求，需要教師要有全新的教育理念，需要教師加強(qiáng)文化修養(yǎng)，除了本專業(yè)扎實(shí)的知識(shí)外更要有多方面的`才能，不但有淵博的學(xué)識(shí)，還要有敏捷的思維，較強(qiáng)的應(yīng)變能力，善于捕捉學(xué)生思維的火花，因勢(shì)利導(dǎo)，使其燃燒發(fā)光，需要我們教師認(rèn)真地思考我們的教學(xué)，如何在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探求的興趣，增強(qiáng)學(xué)生探究的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受，理解知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展的規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，不僅僅局限于書(shū)本上的知識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造多說(shuō)，多練，多觀察，多動(dòng)手，多思考的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們積極“互學(xué)”，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用，對(duì)終身發(fā)展有用的地理，增強(qiáng)社會(huì)生存能力。這也充分體現(xiàn)了“以學(xué)生終身發(fā)展為本”，“改變學(xué)生地理學(xué)習(xí)方式”的新課改理念。

眾多的人口教學(xué)反思4

　　這學(xué)期地理課程的主要內(nèi)容為中國(guó)地理。第一章《從世界看中國(guó)》首先從地理位置的角度讓學(xué)生對(duì)中國(guó)有所了解。這一節(jié)則是從人文角度講述中國(guó)人口的現(xiàn)狀，主要包括人口數(shù)量、人口增長(zhǎng)曲線和人口分布的特點(diǎn)。

　　從內(nèi)容的難度來(lái)講并不大。但要指導(dǎo)學(xué)生正確讀圖、用數(shù)據(jù)、圖表分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　關(guān)于人口數(shù)量這部分內(nèi)容讓學(xué)生讀課文直接獲取信息。同時(shí)列舉幾個(gè)世界面積較大的國(guó)家的`人口數(shù)量以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)人口大國(guó)有深刻認(rèn)識(shí)。由于我國(guó)人口基數(shù)過(guò)大每年新增人口數(shù)量約1200萬(wàn)，所以我國(guó)在人口增長(zhǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件的平衡方面應(yīng)采取有效的措施。讓學(xué)生對(duì)我國(guó)把實(shí)行

　　計(jì)劃

　　生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策有正確的認(rèn)識(shí)。

　　人口分布特點(diǎn)這部分內(nèi)容通過(guò)蘭州附近隕石墜落和深圳磚頭砸到六個(gè)人的笑話來(lái)激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也可以反映出我國(guó)人口分布的特點(diǎn)。

　　本節(jié)出現(xiàn)了一幅面積和人口的統(tǒng)計(jì)圖表。首先指導(dǎo)學(xué)生讀圖然后復(fù)習(xí)人口密度的計(jì)算公式。那么怎樣讓學(xué)生牢牢掌握人口密度的計(jì)算方法？我舉了這樣一個(gè)例子：我們八十七中八年級(jí)總?cè)藬?shù)850人，共有16個(gè)班，平均每班有多少人？學(xué)生答：850÷16=53。那么人口密度就是每平方千米居住的人口數(shù)。

　　我感覺(jué)學(xué)生比第一學(xué)期學(xué)習(xí)世界人口時(shí)對(duì)人口密度的理解和計(jì)算要接受的容易。通過(guò)這幅統(tǒng)計(jì)圖表讓學(xué)生找一找人口數(shù)量最多、最少的省級(jí)單位。找人口密度最大、最小的省級(jí)單位。讓學(xué)生體會(huì)到讀圖的重要性。

　　最后展開(kāi)討論：能否讓東部人口直接遷入西部？由于對(duì)我國(guó)人口的現(xiàn)狀和人口分布特點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生討論熱烈。特別是有的學(xué)生還聯(lián)系了自然環(huán)境、人文特色、風(fēng)俗習(xí)慣等方面。讓我對(duì)學(xué)生能夠?qū)W好地理學(xué)科增強(qiáng)了信心。

眾多的人口教學(xué)反思5

　　談到本節(jié)課的可取之處：我覺(jué)得一是利用了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且強(qiáng)化了學(xué)生的辨正唯物主義觀念。三是培養(yǎng)了學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力和比較分析的能力�！笆澜缛丝诒戎亍�，“世界人口排名前5位的國(guó)家”，“中國(guó)人口數(shù)據(jù)表”，“我國(guó)資源總量和人均占有量在世界的位次”等幾個(gè)表格的.運(yùn)用，使學(xué)生一目了然，直接獲得感官上的刺激，增強(qiáng)了記憶力并加深了學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生根據(jù)“中國(guó)人口數(shù)據(jù)表”繪制出我國(guó)人口的增長(zhǎng)曲線，學(xué)生在親自動(dòng)手繪制的過(guò)程中摸索和感受到了我國(guó)人口在建國(guó)后增長(zhǎng)非常迅速的狀況，從而引出對(duì)原因的思考。

　　在學(xué)生辯論的過(guò)程中，我能適時(shí)地指出學(xué)生中出現(xiàn)的偏激和反面情緒，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義和傳統(tǒng)美德的教育。在最后環(huán)節(jié)上由于時(shí)間還充裕，所以我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳計(jì)劃生育的廣告語(yǔ)。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了一些教學(xué)規(guī)律；比如說(shuō)教法上還應(yīng)再放開(kāi)一些，給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓他們?nèi)ニ伎�。在知識(shí)點(diǎn)上還應(yīng)把重點(diǎn)和難點(diǎn)的內(nèi)容再突出一些。在組織教學(xué)方面有時(shí)幽默也是很好的處理問(wèn)題的辦法。本節(jié)課不盡人意的地方就是知識(shí)容量還不夠大，應(yīng)該掌握好時(shí)間分配的基礎(chǔ)上加大課堂的知識(shí)容量。

　　上了這節(jié)課，越發(fā)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生獲取信息的渠道很多，問(wèn)題很多，聯(lián)想面很廣，想的東西也復(fù)雜了，也有深度了，這也對(duì)老師提出了更高的要求，用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　在辯論過(guò)程中，不同組的同學(xué)說(shuō)出的觀點(diǎn)有各有特色，他們的論據(jù)是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個(gè)人種一棵樹(shù)，種一棵草，積少成多，西部的環(huán)境就會(huì)好很多。而且東部人多也是有歷史基礎(chǔ)的，現(xiàn)在科技進(jìn)步了，過(guò)一段時(shí)間西部發(fā)展得更快，而提高人口素質(zhì)決不是短期之內(nèi)能完成的。只不過(guò)現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。當(dāng)時(shí)聽(tīng)了學(xué)生的話，我的心思也活動(dòng)開(kāi)了，我覺(jué)得他們說(shuō)的也有道理，甚至比較贊同。有一位同學(xué)的觀點(diǎn)更有創(chuàng)意，他說(shuō)：有了人工催雨技術(shù)，將來(lái)也會(huì)有人工催雪融化技術(shù)，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來(lái)滿足人們的生產(chǎn)、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來(lái)中國(guó)西部，那么中國(guó)的西部前景將一片燦爛。所以一方認(rèn)為應(yīng)采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個(gè)辯論過(guò)程同學(xué)們慷慨激昂，有理有據(jù)，真讓我感慨萬(wàn)千，覺(jué)得自己還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)，不然就無(wú)法面對(duì)學(xué)生了。

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