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高二英語教學(xué)反思

時間:2023-03-26 18:00:29 教學(xué)反思 我要投稿

高二英語教學(xué)反思(15篇)

  身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的高二英語教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

高二英語教學(xué)反思(15篇)

高二英語教學(xué)反思1

  托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。 下面是我在英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點反思:

  一、促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流

  我們常說:“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點,多表揚,少批評,讓學(xué)生從教師的激勵中,體會到成功的快樂,體驗到勝利的果實的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、英語教學(xué)要尊重個體差異性,不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn), 英語學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)該是多元的和多樣性,并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣,分層評價有利有弊。首先,分層評價為學(xué)生提供一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過自身努力能達(dá)到易見的效果,較好地保護“弱勢群體”的自尊心。同時,也能促其不斷向高層次挺進(jìn),使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育;使那些能力強的學(xué)生享有進(jìn)入更高級教育的機會。但是,()也會給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。

  三、定期開展英語活動

  通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  四、點石成金,自主學(xué)習(xí)

  眾所周知,點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”,為的'是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實,學(xué)生上學(xué),不僅僅是為了學(xué)知識,更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的,而是滲透于整個教學(xué)過程的。古人云:授人以魚,不如授人以漁。因此,我們的英語教師不應(yīng)該是不厭其煩地機械地帶學(xué)生讀單詞,而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因,在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該是教練員、資源提供者、激勵者和觀眾,把課堂還給學(xué)生。因為“外語是學(xué)生學(xué)會的,而不是教師教會的!雹苤挥凶寣W(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練,才有可能學(xué)會英語。

  以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會,通過以上措施的實施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計,所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課,踏踏實實地做好自己的本職工作。高三英語教學(xué)反思初中英語教學(xué)反思范文高三英語教學(xué)反思范文

高二英語教學(xué)反思2

  眨眼間,一個學(xué)期又要過去了。xxx年也已經(jīng)結(jié)束,迎來了xxx年。一年的結(jié)束總是意味著一年的收獲,也意味著對一年的反思和總結(jié)。在這個學(xué)期里,要反思的東西也挺多的。

  一、課堂教學(xué)的高效性與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

  課堂教學(xué)的有效性一直是我們討論的話題,并且一直是學(xué)校要求的重點。伴隨著課堂時間的縮短,補課時間的縮短,課堂教學(xué)的有效性自然就成為教學(xué)的重點。但是,在日常的教學(xué)中,要提高課堂效率還真的不是一件容易的事。課堂高效離不開學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。而在這方面,我覺得自己還要加強。英語有時候是挺無聊的,尤其是學(xué)習(xí)語法的時候,所以,教師要采取各種教學(xué)手法來吸引學(xué)生,讓學(xué)生參與其中,并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生才會有興趣。

  其中有一個例子,讓我深有感觸。在我任教的藝術(shù)班,學(xué)生的英語水平普遍比較低,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣也比較少,所以上課的時候總是覺得很沉悶,學(xué)生沒有動力。有一次,我要一邊做語法練習(xí)一邊講評。本以為這會是一節(jié)很無聊的課,因為語法更是他們的死穴。但沒想到,當(dāng)我要求一個學(xué)生回答一個問題時,學(xué)生的熱情居然很高漲。不管被提問的還是沒有被提問的,都很有精神,很活躍。我心里一陣高興,沒想到學(xué)生這么喜歡被提問呢!平時由于覺得語法很難,都很少提問他們,看來是沒有猜透學(xué)生的心思。但是,到了另外一個練習(xí)的時候,由于時間不多,快要下課了,我決定等學(xué)生都做完后,直接告訴他們答案。結(jié)果,學(xué)生剛剛被燃起的熱情“咻”的一下就無影無蹤了。我一直在后悔自己做錯了選擇。

  因此,我覺得,既然學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,就應(yīng)該多讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的興趣。只不過時間上就要稍微寬松點,才會有足夠的時間讓學(xué)生來發(fā)揮。

  二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

  已經(jīng)是高二了,但是很多時候,學(xué)生的學(xué)習(xí)還是靠老師牽著鼻子走。學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏自覺性。這種現(xiàn)象不管在尖子班還是普通班都一樣。具體表現(xiàn)在:當(dāng)老師沒有安排作業(yè)的時候,學(xué)生就無所事事,然后就講話或者開小差;而有時候,即使有很多作業(yè),學(xué)生也會不自覺地走神,導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率很低,作業(yè)沒能按時完成;更有甚者,一遇到節(jié)日的放假,往往作業(yè)就沒有辦法按時完成。在自習(xí)課等時間,只要老師不在,學(xué)生就會不夠?qū)P暮驼J(rèn)真。

  這些都是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性的表現(xiàn),或者是他們的學(xué)生缺乏目標(biāo)性,基本上處于得過且過的階段,學(xué)習(xí)沒有計劃,人生沒有目標(biāo)。

  要改變這些現(xiàn)狀,不是一件容易的事,重點是學(xué)生的思想工作。這是比較長遠(yuǎn)的事情。所以,作為科任老師,我們能做的`就是在平時多訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí),多把一些時間的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生慢慢培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。這樣,既可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,也能給老師減負(fù)。但是,具體怎樣訓(xùn)練學(xué)生呢?這就是我要學(xué)習(xí)和研究的東西。

  三、“英語角”活動

  已經(jīng)舉辦了三次的“英語角”活動,從中我感觸良多,反思更多。每月一次的“英語角”,按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求,主要的目的是提供情景供學(xué)生練口語。所以,我設(shè)計的活動基本上都是提出比較有趣的話題,用比較有趣的各種方式,讓學(xué)生自由交流和表達(dá)。

  因為我用的都是自己09年去英國培訓(xùn)時學(xué)到的口語練習(xí)方法,方式還是比較新穎和有趣的,話題也是跳離了書本的無聊話題的,所以我自我感覺還是很好玩的。但事實上,英語角的效果卻不怎么樣,甚至可以說讓我很失望。眼看著參加英語角活動的學(xué)生一次比一次少;眼看著每次我都印了很多資料,但卻因為沒有多少學(xué)生來而不得不再次拿回家;眼看著自己每次都花一兩個星期準(zhǔn)備的心血就這樣一次次地付諸東流,我的心都碎了。正因為我的希望越大,我的失望也越大。正因為我付出了很多,所以當(dāng)發(fā)現(xiàn)沒有多少人來捧場的時候,我就覺得自己的付出沒有價值。

  三次活動搞完后,我在級部里面挑了4個不同層次和文科班和理科班的學(xué)生來完成了一份調(diào)查表,目的是了解英語角失敗的原因和以后的去留。調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生是覺得光talk太無聊了,他們喜歡的是聽聽音樂,看看電影這樣的活動形式。所以,要搞英語角活動,必須要考慮學(xué)生的喜好才行。我的理想和學(xué)生的實際還是有相當(dāng)大的一段距離。

高二英語教學(xué)反思3

  高二上學(xué)期的工作將近尾聲,總結(jié)這一學(xué)期的英語教學(xué)工作;可以說有收獲,也有失去,有突破,但也有保留。四句話;在探索中前進(jìn),在前進(jìn)中探索;教學(xué)在發(fā)展,知識也在發(fā)展。

  本學(xué)期我擔(dān)任高二1,3兩個文科班的英語科教學(xué),根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計劃,現(xiàn)已基本完成教學(xué)任務(wù)。這一學(xué)期來,本人更積極地去了解學(xué)生,去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以便以更好的“因材施教”。在教學(xué)中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

  由于是新教材,對每課的.教材處理,在備課組內(nèi)都會先進(jìn)行認(rèn)真的討論,并結(jié)合新課標(biāo)的要求,進(jìn)行取舍,真正做到了用教材教學(xué),而不是單純地教教材。每一堂課,我都是結(jié)合我們學(xué)生的實際情況,精心地備課并認(rèn)真寫好教案。課后能及時進(jìn)行反思小結(jié),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

  針對于不同層次的兩個班,我的教學(xué)也是截然不同的。重點班繼續(xù)高中的選修課程。普通班由于基礎(chǔ)太差,從初中的課程開始彌補。兩個不同層次的班級分別都有進(jìn)步。一學(xué)期來,所任教班級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及能力有所提高,在學(xué)校組織的歷次考試中,成績進(jìn)步明顯。

  總之,一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。希望在以后的工作中我能做得更好。

高二英語教學(xué)反思4

  一、充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用

  新課標(biāo)中明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,為體現(xiàn)這一理念,教師是否就應(yīng)該退避三舍、讓出講壇有的教師不惜大量時間創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生耗費大量精力,一味的體驗和感悟新的語言點,尤其是觀摩課,展示課活動中,只怕評委說自己沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性,觀念陳舊,于是能少講則少講,能不講則不講,盡量讓學(xué)生講,讓學(xué)生活動,讓學(xué)生探究。

  課堂上,學(xué)生善于提出問題或發(fā)現(xiàn)問題,是自主學(xué)習(xí)與主動探究知識的生動表現(xiàn),是教師導(dǎo)學(xué)的重要依據(jù)。然而不少教師在課堂上采用簡單的問答式。一問一答,課堂氣氛很熱鬧,表面看上是師生互動,實際上是教師以提問的方式“灌”,學(xué)生很少提出自己的見解,思維仍在同一水平上反復(fù)。

  樹立主體意識,造就獨立人格,已成為現(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標(biāo)志。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)方式,強調(diào)在教師指導(dǎo)下,學(xué)生通過運用語言完成學(xué)習(xí)任務(wù),通過感知,體驗,實踐與合作等方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo),這在客觀上保證了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,塑造和構(gòu)建了學(xué)生主體,那么如何充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點入手:

  1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)生主體意識。

  興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,興趣的培養(yǎng)能使學(xué)生有高昂的情緒,飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機,而且能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。所以興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)步,開拓學(xué)生智力,提高學(xué)生能力不可缺少的源泉。教師應(yīng)對學(xué)生傾注愛心,注重在平時的教學(xué)中全面關(guān)心,愛護學(xué)生,多給學(xué)生以鼓勵和幫助,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  其次要樹立學(xué)生主體意識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師傳授的指示只有通過學(xué)生的消化,吸收才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的指示。并在運用的同時形成能力,這就要求老師循循善誘,幫助學(xué)生樹立主體意識!皹淞⒅黧w意識,造就獨立人格!币殉蔀楝F(xiàn)代國際教育思想變革的一個重要標(biāo)志。在各個教育領(lǐng)域,人們越來越強調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方法。人們意識到,對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起決定作用的是學(xué)習(xí)者本人,任何成功的教育必須充分考慮到學(xué)習(xí)主體的個性特征。

  我在英語教學(xué)實踐中,特別強調(diào)營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境;充分調(diào)動全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲。有時課前3分鐘用美妙的英文歌曲作前奏來迎接課的開始;有時用一些英語笑話、國外趣聞來拓展他們的眼界,也培養(yǎng)了師生間的情感。有時,課前五分鐘有一兩個學(xué)生Doduty或者Dailytalk,有三至五人Retell。每節(jié)課中都進(jìn)行全班pairwork和groupwork,讓每個學(xué)生有開口練的機會和人人參與的機會。課后小結(jié)三、四分鐘,仍讓全班學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論。通過你一言,我一語的生生活動和師生活動,總結(jié)出本課的要點。從而使學(xué)生體會到他們才是課堂的主人。

  2.教師擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)作用

  英語教師是否完成了教學(xué)任務(wù),不看其是否講授知識,而更應(yīng)看是否培養(yǎng)了學(xué)生運用英語的能力,教師的任務(wù)就如道格拉斯布朗所說的“guideandfa-cilitatinglearning,enablingthelearnertolearn,settingtheconditionforlearning.”要做到這一點,教師要當(dāng)好教學(xué)活動的設(shè)計者,組織者,參與者,學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平出發(fā),研究教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)活動、教學(xué)步驟、教學(xué)方法,在課堂上引入,呈現(xiàn)、鞏固等不同階段中組織好學(xué)生活動。

  3.在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

  1)建立平等的師生關(guān)系,重視教師和學(xué)生之間積極充分的情感交流。

  教學(xué)活動是師生的雙邊活動,要使之有效地進(jìn)行,就要建立起學(xué)生對教師的信任感,師生之間互相理解,人際關(guān)系和諧。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的舊思想,建立民主、平等的師生關(guān)系。教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生,對學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度,能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張,從而激發(fā)他們的思維和想象力,而學(xué)生則對教師表現(xiàn)為尊重、信任、積極配合教學(xué)。教師對學(xué)生要有信心和耐心,尤其對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。

  2)創(chuàng)設(shè)語境,教學(xué)內(nèi)容交際化。

  教師必須創(chuàng)設(shè)逼真的語言環(huán)境,把語言形式與語言意義相聯(lián)系,做到英語教學(xué)交際化,教師首先要盡量用英語教學(xué),其次,要盡量用現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在樂中學(xué)、思中學(xué),通過交際活動,不僅是課堂交際化,趣味化達(dá)到運用語言的目的,而且學(xué)生的主體地位也得以實現(xiàn)。

  3)優(yōu)化課堂,教學(xué)方法多樣化。

  再好的教學(xué)方法如果連續(xù)使用,也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,所以中學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生好奇好動,好玩,注意力持續(xù)時間較短的特點,采取多姿多彩的教學(xué)方法。課堂教學(xué)組織形式上采用多樣化,加強教學(xué)過程中活動和師生交往,創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛。課堂教學(xué)活動是以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為主的一種精神生活方式。

  制約課堂教學(xué)質(zhì)量的因素是多方面的,提高課堂教學(xué)效果的方法和途徑也是多種多樣的,但是在課堂教學(xué)中,如果我們重視并善于構(gòu)建有效的師生互動,那么就能充分發(fā)揮這一教學(xué)策略的有效作用,就有利于我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)效果,從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  二、語法在課堂教學(xué)中的地位

  隨著交際教學(xué)法的興起,語法教學(xué)在外語教學(xué)中的地位有所削弱。有些語言學(xué)者公開排斥語法教學(xué),反對在任何階段實施語法教學(xué)項目的做法。他們認(rèn)為,只要在課堂上提供有意義的交際,語法就會被學(xué)習(xí)者自動習(xí)得。受此觀念影響,八十年代有一段時期,語法教學(xué)曾一度在部分外語課堂消失了。然而物極必反,經(jīng)過一段時間的`實踐和反思,人們終于認(rèn)識到了削弱甚至取消語法課的弊端,因而又重新思考語法在語言交際以及外語課堂中的地位與作用。

  事實上是,正因為英語教學(xué)在中國是屬于foreignlanguage的范疇,大多數(shù)學(xué)生在離開課堂之后并沒有多少聽說英語的機會,他們十分缺少環(huán)境英語的反復(fù)刺激,所以大多數(shù)教師在課堂上仍然非常注重語法教學(xué),這一現(xiàn)象越到高年級越普遍,越是畢業(yè)班越普遍。那些學(xué)習(xí)“許國章英語”和“薄冰、章振邦語法”出身的學(xué)生,英語功底扎實,閱讀能力強,表面上看他們聽說能力差一點,但實際上他們一旦有了良好的外語交際環(huán)境,如出國深造半年到一年,絕大多數(shù)都能說一口標(biāo)準(zhǔn)、漂亮的英語,很快過了語言交際關(guān)。

  英語課改的重點是改變英語課堂過分重視語法和詞匯知識講解,倡導(dǎo)體會參與,合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑,綜合發(fā)展學(xué)生的語言與用能力。但由于語言知識是培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的基礎(chǔ),它直接影響學(xué)生對外語的了解,因此我們要避免從“語法”的極端走向“聽說”的另一極端。

  三、多媒體在課堂中的使用

  多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段其優(yōu)點是顯而易見的,它可以把大量的圖文信息,音像信息集中在一起并在有限的時間里呈現(xiàn)出來,從而極大的增加了學(xué)生的信息獲取量。其次,趣味性強?蓜討B(tài),抽象變?yōu)榫唧w,化枯燥為生動,使學(xué)生置身于一個真實的語言環(huán)境中。全方位的感受語言的刺激,是外語教學(xué)情景化,語言交際化,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握語言知識和培養(yǎng)能力,因此多媒體在教學(xué)中被廣泛地采用。

  當(dāng)然,多媒體與傳統(tǒng)英語教學(xué)手段之間的關(guān)系,應(yīng)該是相輔相成、拾遺補缺、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段,片面追求感官效果,以致于一些本來可以說幾句話說清楚的問題,也要動用大量復(fù)雜的多媒體形式來表現(xiàn),顯然是不切實際的。而一個好的課件,應(yīng)該是經(jīng)過細(xì)心設(shè)計,富有藝術(shù)性的作品,應(yīng)該充分體現(xiàn)教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想,而不是簡單的文字加圖片,把全部的操練材料、問題和答案都輸入到計算機,就是多媒體教學(xué)了,這樣的話,不但起不到應(yīng)有效果,反而可能還會畫蛇添足,多此一舉了。

  1.不但要實現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化,更重要的是要實現(xiàn)教學(xué)方法的現(xiàn)代化。

  以前教師的滿堂灌是通過教師的將來實現(xiàn)的,現(xiàn)在有的課則換成了電腦多媒體來實現(xiàn)。使人有一種新瓶裝舊酒的感覺,實際上對教學(xué)質(zhì)量沒有什么幫助。

  2.重視教學(xué)的實際效用,并不是用得越多越好。

  多媒體的運用要有利于突破重點突破難點,比如,在英語教學(xué)中,Revision階段和Presentation階段,電腦多媒體有信息量大,節(jié)約時間的優(yōu)勢,還能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,但在Practice階段,其靈活性,交互性不足,如果一味強調(diào)多媒體技術(shù)全程使用,反而會影響學(xué)生主體性的發(fā)揮。形式視為內(nèi)容服務(wù)的。多媒體也一樣并不是用得越多越好。

  3.忽視多媒體教學(xué)的輔助教學(xué)地位。

  從目前一些觀摩教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)有些教師過分強調(diào)多媒體教學(xué)的完整性和全程使用,不顧教學(xué)規(guī)律。完全取代其它教學(xué)手段,完全不用黑板和粉筆,以為不在課堂上使用這些傳統(tǒng)工具是先進(jìn)的體現(xiàn),其實這是不可取的。黑板和粉筆字有其獨特優(yōu)勢,有時還是不可替代的。

  信息時代的到來,為我國外語教師既帶來了難得的機遇,也提出了挑戰(zhàn)。中國人用電腦的最大困難是打字不熟練,特別是那些年紀(jì)較大的教師,幾十年的備課和教學(xué)習(xí)慣難以改變。每一位想用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)的教師必須克服這些困難。才能走上電腦代替粉筆和教鞭的坦途。而英語教師具有得天獨厚的優(yōu)勢,理當(dāng)是掌握現(xiàn)代化教學(xué)技能的先行者。

高二英語教學(xué)反思5

  愛因斯坦曾說過:“興趣是學(xué)生最好的老師。”托爾斯泰也說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣!睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講用心思考。

  下方是我對新課程改革下對于英語教學(xué)過程當(dāng)中的的幾點反思:

  一。促進(jìn)教師與學(xué)生的情感交流

  我們常說:“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),首先就要師生情感交融。教師透過自我的一舉一動去感染學(xué)生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點,多表揚,少批評,讓學(xué)生從教師的激勵中,體會到成功的快樂,體驗到勝利的果實的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二。英語教學(xué)要尊重個體差異性

  不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的'標(biāo)準(zhǔn),英語學(xué)習(xí)的評價也就應(yīng)是多元的和多樣性,并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同樣,分層評價有利有弊。首先,分層評價為學(xué)生帶給一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們透過自身努力能到達(dá)易見的效果,較好地保護“弱勢群體”的自尊心。同時,也能促其不斷向高層次挺進(jìn),使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育;使那些潛力強的學(xué)生享有進(jìn)入更高級教育的機會。但是,也會給少數(shù)惰性較大的學(xué)生找到利已的借口。

  三。定期開展英語活動

  透過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,豐富學(xué)生的語言生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  四。點石成金,自主學(xué)習(xí)

  眾所周知,點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”,為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實,學(xué)生上學(xué),不僅僅僅是為了學(xué)知識,更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的,而是滲透于整個教學(xué)過程的。古人云:授人以魚,不如授人以漁。因此,我們的英語教師不就應(yīng)是不厭其煩地機械地帶學(xué)生讀單詞,而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略,指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我的學(xué)習(xí)策略,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因,在課堂教學(xué)過程中,教師就應(yīng)是教練員、資源帶給者、激勵者和觀眾,把課堂還給學(xué)生。因為“外語是學(xué)生學(xué)會的,而不是教師教會的!雹苤挥凶寣W(xué)生在有限的課堂教學(xué)時光內(nèi)多進(jìn)行聽說讀書的訓(xùn)練,才有可能學(xué)會英語。

  以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會,透過以上措施的實施不僅僅能夠建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否,不僅僅取決于學(xué)習(xí)者,更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計,所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元、每一堂課,踏踏實實地做好自我的本職工作。

高二英語教學(xué)反思6

  “課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”,而科學(xué)、有效的教學(xué)反思可以減少遺憾。我國著名心理學(xué)者林崇德先生提出:優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思。作為一個教師一生工作也許會有30年,如果他從不進(jìn)行反思,那么他也許只是一年工作的30次重復(fù)。新課程要求教師不僅要成為教學(xué)研究的主體,而且要成為反思的實踐者。從目前多數(shù)學(xué)校來看,反思的理念并沒有扎根于教師的心底,這就嚴(yán)重影響著教師成長、教育創(chuàng)新和有國際競爭力人才的培養(yǎng)。有的學(xué)校雖鼓勵和倡導(dǎo)教師寫反思日記,但應(yīng)付者較多,動腦筋者甚少;抄作者多,與教學(xué)實際聯(lián)系者少;空談?wù)叨啵瑢嵱脙r值者少。很多老師不知道該如何反思,公開課后研討與交流階段的反思要么是介紹授課思路,要么是針對某一具體環(huán)節(jié)的實施情況說明成功和不足的原因。課后授課教師提交的反思材料基本上只是把評課者的建議寫出來,沒有體現(xiàn)教師自身的思考分析、專業(yè)判斷力以及行動力。

  教師“反思”基本包括:對教學(xué)各個環(huán)節(jié)的反思,對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思,對班級管理和學(xué)生家庭狀況等的反思。倡導(dǎo):每周寫一篇反思日記,一周提供一個值得深思的問題,每學(xué)期寫一篇反思案例,每學(xué)期講一節(jié)研討公開課。對于反思發(fā)現(xiàn)的問題要采。骸鞍l(fā)現(xiàn)——分析——多角度思考——尋求解決辦法”。要實現(xiàn)這個基本功的達(dá)標(biāo),要求教師必須具備淵博的知識素養(yǎng)和崇高的責(zé)任心,必須具有批判精神,它應(yīng)是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

  20xx年進(jìn)入教壇,從事英語教學(xué)五年,上過高三,如今扎根高一,筆者有幸成為江蘇新教材的第一批使用者,雖然執(zhí)教時間不長,卻頗有感觸。從開始接觸這本教材,便深深感覺到教學(xué)永遠(yuǎn)是形影不離的。高中英語教學(xué)給我的印象是:與時俱進(jìn);一氣呵成;環(huán)環(huán)相扣,步步為營;師生互動,教學(xué)相長。學(xué)生永遠(yuǎn)是主體。

  首先,教師必須對新教材有深刻的認(rèn)識,對其指導(dǎo)精神了如指掌。在筆者眼里,新教材本著“以人為本”,要求學(xué)生主動參與,主動探究學(xué)習(xí),具有以下特點:話題與時俱進(jìn),語言地道自然;教學(xué)理念先進(jìn),倡導(dǎo)體驗學(xué)習(xí);引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),編排體系合理;設(shè)計圖文并茂,留給創(chuàng)造空間;單元生詞大幅增加,語法進(jìn)度大步加快。

  其次,教師必須研究授課的對象。筆者執(zhí)教于一所農(nóng)村三星級中學(xué),大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村,往往都具備這樣的特征:英語基礎(chǔ)薄弱,底子差,深受“語法”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)的影響,只關(guān)注語法和單詞用法,聽力口語零階段。同時,由于條件的限制,大多數(shù)學(xué)生見識少而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是考試會做題,實在不行,A、B、C、D隨便蒙一個?傊瑢τ⒄Z學(xué)習(xí)興趣不高,缺乏學(xué)習(xí)方法且自尊心特強。

  針對這些情況,筆者在教學(xué)過程中采取了以下嘗試:

  一、教學(xué)過程中,注重常規(guī)教學(xué)中求創(chuàng)新,注意高一年級與初中的銜接過渡

  高一新學(xué)期開始,我們可以通過入學(xué)考試等了解學(xué)生的大致水平,及時給學(xué)生彌補初中的缺漏知識。利用開學(xué)后一月左右的時間從語言、詞匯、句型、語法等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué),具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅持盡量用英語授課,要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題;根據(jù)高考要求,從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,教會學(xué)生一些閱讀技巧,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,課后加強與學(xué)生接觸,盡快和學(xué)生熟悉起來。

  二、重視語言知識的教學(xué)

  1.重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  包括:(1)記的習(xí)慣;(2)讀的習(xí)慣;(3)想的習(xí)慣;(4)寫的習(xí)慣。

  2.高中英語教學(xué)要始終貫徹交際性原則,強化學(xué)生主體意識

  “讓游泳者到水中去”,這是交際語言教學(xué)理論的思想核心。語言學(xué)家毛魯(KEMorrow)曾說過:“Tolearnit,doit…onlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate.”貫徹交際性原則也就是要把教學(xué)活化為實際,我的做法是:

  (1)堅持讓學(xué)生作Dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣、出勤等情況,也可以讓他們講故事,并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題。

  (2)適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文內(nèi)容。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的.學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀,于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量有一本英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。

  4.認(rèn)真抓好英語早讀和晚讀

  外語教師下班級認(rèn)真抓早讀課,除了對學(xué)生起督促鼓勵的作用外,還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題,并及時給予糾正、示范和指導(dǎo),從而掌握了學(xué)生實際水平的第一手資料。

  這樣就可以有針對性地制定各階段的教學(xué)計劃及具體教學(xué)安排,有利于提高教學(xué)質(zhì)量。早讀課不像上正課那樣規(guī)矩嚴(yán)格,師生之間的交流也不拘形式,這樣有助于密切師生感情。而這時情感的產(chǎn)生往往在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語興趣方面起著積極的作用,同時也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。從心理學(xué)的角度來說,早晨是人的記憶高峰期,在這個時期朗讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音語調(diào)等,能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。晚讀可以彌補早讀未完成的閱讀任務(wù),也可以鞏固課上遺留下來的內(nèi)容。

  三、對新教材使用的困惑

  通過以上的做法,學(xué)生的興趣明顯增強,信心也增強了,學(xué)習(xí)變得主動了。然而在教學(xué)的過程中,筆者也對教材的使用存在有不少困惑:

  1.生詞量大,學(xué)生難以掌握

  新課標(biāo)要求的詞匯量:修完1-5本必修課本,詞匯量為2400-2500個,達(dá)到七級要求;達(dá)到八級要求,即修完1-8本教材,詞匯量要求為3300個;九級要求的詞匯量是4500個。鑒于這樣的安排,每個單元的詞匯基本是在50-60之間。對于我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說,難度頗大。

  2.聽力材料多而長,設(shè)題較難不便使用

  新教材每個單元中的聽力內(nèi)容比較多,連同練習(xí)冊中的至少有三個聽力材料與練習(xí),盡管所選材料都與本單元話題密切相關(guān),但是總體難度都很大。我們曾在教學(xué)第一單元時,按照要求給學(xué)生聽第六頁的短文,后讓學(xué)生完成相應(yīng)練習(xí),結(jié)果學(xué)生普遍沒聽明白,不但浪費了一節(jié)課,還容易使學(xué)生喪失信心。

  3.Task和Project部分包括有利于鞏固或進(jìn)一步提高知識與技能的練習(xí)和活動,容量幾乎和主教材相當(dāng)

  有的教師惟恐不周,為了趕進(jìn)度,只好加班加點,走馬觀花過一遍。有的教師以課時有限、學(xué)生消化不了為由最終放棄。只有少數(shù)教師根據(jù)需要有選擇地使用。

  4.教學(xué)內(nèi)容多,學(xué)生積極性不高

  學(xué)生進(jìn)入高中,對新學(xué)期的生活充滿期待,對英語學(xué)習(xí)也是如此,無論是重點班還是普通班,剛開始都是精神飽滿,信心百倍。可是一兩個星期的教學(xué)過后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的精神狀態(tài)開始逐漸走下坡路,究其原因:1、教材難度大,內(nèi)容多,應(yīng)接不暇;2、課堂所學(xué)的內(nèi)容似乎和考試脫節(jié),試題不會做,沒有成功感;3、學(xué)生本身意志力薄弱,碰到困難極易退縮。

  四、對新教材的使用的反思與實踐

  1.合理使用教材,對教材進(jìn)行必要的重組

  新課標(biāo)對教材的使用提出如下建議:教師要善于結(jié)合實際的需要,靈活和有創(chuàng)造性地使用教材,對教材內(nèi)容、編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。實際操作過程中,對教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:

  1)刪減難度較大的內(nèi)容主要是task以及Project中實踐的部分等等;Project因為需要學(xué)生走出課堂,對某個問題進(jìn)行研究探討,甚至需要收集資料,參與社會實踐才能完成,這對于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校,很難做到。而Task中的Listening則是鑒于學(xué)生的英語實際水平,大部分根本無法開展。于是選用學(xué)英語報上的聽力材料或者英語歌曲等代替,以此提高學(xué)生的聽力水平。

  2)調(diào)整教學(xué)順序。每個單元的教學(xué)我們一般需要7個課時,通常是:Welcome;Reading;Importantlanguagepoints;Wordpower,Grammar;Task,Project.當(dāng)然結(jié)合課文和練習(xí)冊,我們也會作些相應(yīng)的調(diào)整,比如可以結(jié)合Welcome和Reading,上一節(jié)閱讀口語課等?梢愿鶕(jù)課的特點以及內(nèi)容加以一定的順序調(diào)整,達(dá)到更好的教學(xué)效果。

  2.結(jié)合新教材的教學(xué),重點抓好學(xué)生的基礎(chǔ)

  1)補音標(biāo)教學(xué)

  學(xué)生感到英語難學(xué),很大一個方面就是因為單詞發(fā)音不準(zhǔn),記不牢,總之是詞匯量不夠。因此在開學(xué)初結(jié)合音標(biāo)和詞匯教學(xué),力爭讓每個同學(xué)過音標(biāo)關(guān),實踐下來,感覺效果真的不錯。學(xué)生至少對生詞少了一種畏懼感。

  2)強化詞組和重點句型記憶

  多年的英語教學(xué),讓我們深切感受到了基礎(chǔ)詞匯和句型積累的重要性,因此在平時的教學(xué)中,我們對重點詞匯的要求是:一要會讀,二要懂得意思,三要會運用,并且在課堂教學(xué)中經(jīng)常反復(fù)強調(diào),通過聽寫、造句以及考試等等形式,加以強化,努力讓學(xué)生至少大部分學(xué)生能夠掌握。

  3)背誦優(yōu)美的文章段落

  對于英語學(xué)習(xí)者來說,背誦始終是最實用、最有效的學(xué)習(xí)方法。我們的教材是專家精心挑選的,里面有不少優(yōu)美的文章,我們要求學(xué)生除了早自學(xué)大聲朗讀以外,還會挑選一至兩段讓學(xué)生背誦并默寫或抽背,培養(yǎng)語感,積累地道的語言知識。

  雖然新教材使用也才一個學(xué)期,也能感覺到學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱情方面有明顯變化,所以筆者認(rèn)為,不論英語教材如何改變,文章對我們教師如何的陌生,只要我們抓住主流,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變以往灌輸為主的教學(xué)方式,不斷自我學(xué)習(xí)自我提高,與時俱進(jìn);堅持以人為本,以學(xué)生為本,面向全體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們就可以成為合格的授漁者。

  總而言之,高一教學(xué)不忘七件事:1、狠抓詞匯,加強聽說讀寫。2、培養(yǎng)良好習(xí)慣,形成有效策略。3、雙人、小組活動,倡導(dǎo)有效合作。4、引進(jìn)競爭機制,增加過程評價。5、刪增重組教材,強記不忘活用。6、書刊報教科書,擴大有效輸入。7、開發(fā)多種資源,分工合作共享。正所謂,觀念決定思路,思路決定出路,出路在于研究。

高二英語教學(xué)反思7

  作為一名青年教師,在這半年的教學(xué)工作中,我收獲了很多。其中,有教訓(xùn),也有喜悅。

  這學(xué)期即將結(jié)束,總體而言,這學(xué)期的工作完成的還算順利。每天課前,都會花大量的時間精心備課,每節(jié)課也基本能夠達(dá)到預(yù)期的目的。教案書寫時,能夠詳細(xì)的寫出教學(xué)目標(biāo),(知識目標(biāo),能力目標(biāo),情感價值目標(biāo))教學(xué)重點難點以及教學(xué)流程及內(nèi)容。通過教師、教案、課堂這三者的結(jié)合,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和個體的差異,確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容,讓全體學(xué)生都有平等參與課堂練習(xí)活動的機會,掌握英語考試大綱所要求的基本詞匯及語法。

  但是,這學(xué)期也有很多不足之處,比如說,課堂上,有時各個環(huán)節(jié)的時間安排不是很合理,有時師生欠缺互動,有時沒有很好的調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性,有時對教學(xué)的重點難點把握的不是很好,還有些時候在課堂實踐中,沒有將教案中涉及到的活動完全的體現(xiàn)出來,出現(xiàn)理論與實踐相違背的現(xiàn)象。經(jīng)過半學(xué)期的工作學(xué)習(xí),我深深的領(lǐng)悟到,教與學(xué)的區(qū)別,并知道了自己在教學(xué)中的不足。

  由于缺少經(jīng)驗,就對自己的不足及教學(xué)情況總結(jié)出如下幾點感受:

  一、根據(jù)實際靈活運用不同的教法和學(xué)法。

  課堂教與學(xué)的關(guān)鍵是效率。在課堂上要合理組織好內(nèi)容,優(yōu)化教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主動性,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,創(chuàng)造良

  好的課堂氣氛,但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。根據(jù)學(xué)生的情趣特點,接受能力這些特征總結(jié)出在英語教學(xué)中應(yīng)注“教”與“學(xué)”的結(jié)合。在教學(xué)實踐中,靈活運用各種教法與學(xué)法。在課堂中使用興趣教法,游戲競賽法等等來增加課堂氣氛。

  二、合理安排課堂時間,需對時間掌控自如。

  在課堂的準(zhǔn)備過程中,每個部分的具體結(jié)構(gòu),則因課程的具體任務(wù)、教材內(nèi)容、學(xué)生情況差異而有所不同。就要根據(jù)這些實際情況,合理安排時間,最后才不會出現(xiàn)捉襟見肘的現(xiàn)象。

  三、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

  讓每一個學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展,使人人都有“成就感”,有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價,學(xué)生根據(jù)教師的要求及時把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié),反饋教學(xué)信息,教師及時修正教學(xué)目標(biāo),形成比較好的循環(huán)。在教學(xué)過程中,了解學(xué)生的愛好,激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿一種向上的心理。促使他們進(jìn)行思考,采用各種辦法去解決問題,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

  四、師生互動,建立新型師生關(guān)系

  在以往的教學(xué)當(dāng)中,往往都是老師教什么,學(xué)生就學(xué)什么,師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系,一成不變的關(guān)系。老師總是教學(xué)過程中的`控制者,教學(xué)活動的組織者,總是根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。那么,在現(xiàn)代的教學(xué)當(dāng)中,我們應(yīng)該積極的去轉(zhuǎn)化老師與學(xué)生的角色,建立起一種新型的師生關(guān)系,使學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮。與此同時,教師也應(yīng)真誠對待學(xué)生,公平的對待學(xué)生,不能厚此薄彼。

  新型師生關(guān)系,要求老師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,由指揮者變成合作型的良師益友,使教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。從中,老師就可以知道,學(xué)生需要的是什么。

  五、理論與實踐相結(jié)合,調(diào)動學(xué)生的積極性。

  理論與實踐相結(jié)合,教學(xué)方式過多的理論的東西,不能激發(fā)學(xué)生的參與積極性。我們應(yīng)采用學(xué)生通過實踐、思考、練習(xí),然后去發(fā)現(xiàn)問題、找出正確的學(xué)習(xí)方法,在師生共同探討、實踐下掌握了知識,提高了能力。

  總之,要上好每節(jié)英語課,它必須是充分發(fā)揮教和學(xué)的兩個積極性。使每個學(xué)生都能在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中,充分愉悅的學(xué)習(xí);使每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧切實有所提高;對教學(xué)內(nèi)容在認(rèn)識上有新的發(fā)現(xiàn);師與生之間、生生之間和睦相處。同時,作為學(xué)校英語教師,也要有強烈的使命感和責(zé)任感,要以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新的精神使英語課堂更加生動、豐富,讓學(xué)生在學(xué)的過程中,能夠真正有所收獲;在體驗中,能力有所提高。

  以上,是作為一名新英語教師的我在這段時間的教學(xué)當(dāng)中的反思,當(dāng)然還有很多地方存在著不足,我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí),爭取能夠做的更好。

高二英語教學(xué)反思8

  教學(xué)反思絕不是通常所說的靜坐冥想式的反思,它并不是一個人獨處放松和回憶漫想。古語說"有的放矢",教學(xué)反思應(yīng)是一種具有指向性、針對性的行為,是一種需要認(rèn)真思索乃至極大努力的過程。

  應(yīng)素質(zhì)教育之需,英語教育需要一支具有創(chuàng)新能力、熟練的課堂教學(xué)技能、高水平的英語專業(yè)知識和能力的教師隊伍。為此,小學(xué)英語教師的反思應(yīng)包括三種重要成分,即認(rèn)知成分、批判成分和教師的陳述。

  認(rèn)知成分指教師如何加工信息和做出決策。心理學(xué)中的圖式理論認(rèn)為,在人的頭腦中,大量的相互關(guān)聯(lián)的有關(guān)事實、概念、概括和經(jīng)驗的信息被組織成一定的網(wǎng)絡(luò),成為圖式,可以有效儲存和快速提取,構(gòu)成了個體解決問題的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語教學(xué)中,表現(xiàn)為教師對教學(xué)內(nèi)容的理解,對教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計,以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機智等等。教師的認(rèn)知水平的差異往往造成了他們在這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和處理上的差異。有人對專家教師和新教師對課堂事件的解釋做了對比研究,結(jié)果表明,專家教師在教學(xué)決策過程中體現(xiàn)出更深刻的、具有豐富聯(lián)系的圖式。這些圖式使得他們能夠準(zhǔn)確判斷哪些事件是值得關(guān)注的,并從記憶中提取出有關(guān)的信息,以便選擇最恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)策略。以課堂教學(xué)中的`教育機智為例,有位外語教師在教cock (公雞)一詞時,有個學(xué)生突然怪聲怪調(diào)地說:"有沒有母雞呀?"頓時,全班一片喧嘩。教師平靜地說:"有,不僅有母雞,還有小雞這個單詞。"接著一一講解,并表揚了那位學(xué)生好學(xué)好問,但也批評了他說話的態(tài)度。這樣機智的處理,既沒有干擾正常教學(xué),還使學(xué)生掌握了更多的知識,受到了教育。

  批判成分指驅(qū)動思維過程的基礎(chǔ),包括經(jīng)驗、信念、社會政治取向以及教師的目標(biāo)等,比如教育目標(biāo)是否合理,教

  育策略和材料中所隱含的平等與權(quán)力問題等。在這種反思中,教師不再像以往只關(guān)注解決問題,而是更關(guān)注提出問題。小學(xué)英語的教學(xué)過程中其實時時刻刻離不開批判成分的反思。在各地的教學(xué)經(jīng)驗的交流中,我們接收了大量的信息。但是否就不假思索,全盤接受呢?這是一種需要我們?nèi)シ此嫉某煞。?拿來主義"為準(zhǔn)繩,批判地反思,進(jìn)而內(nèi)化,取其可用之處借鑒運用,不符合本地實際的則暫時放下。畢竟不同省份、或一個省份的不同地區(qū)之間的小學(xué)英語教育水平處于一種并不均衡的狀態(tài)。在小學(xué)英語教材使用上也是如此。不迷信、不拘泥于教材內(nèi)容,在實際教學(xué)過程中對教材提出質(zhì)疑和可商榷之處的反思能力,也是體現(xiàn)一位小學(xué)英語教師個性和素質(zhì)的地方。

  教師的陳述則包括教師所提出的問題,教師在日常工作中寫作、交談的方式,教師用來解釋和改進(jìn)自己課堂教學(xué)的解釋系統(tǒng)等等。教育學(xué)指出,教師的表達(dá)能力,包括口頭語言表達(dá)能力、書面語言表達(dá)能力、體態(tài)語言表達(dá)能力是教師必備的基本功之一。尤其作為一名語言教師,考慮到所任教學(xué)科的學(xué)科特點及小學(xué)生的年齡性格特點,則更有必要對自己的課堂陳述進(jìn)行反思。如是否口齒清晰、是否富有趣味性和感染力、體態(tài)語言是否親切自然等等。而小學(xué)英語教師的重中之重則是時時刻刻應(yīng)不忘反思我是否給了我的學(xué)生們準(zhǔn)確的英語語音和語調(diào)。這是一個老生常談的問題,但不可回避,它是我們目前的小學(xué)英語教學(xué)中一個確然存在的問題。上海一所中學(xué)曾經(jīng)作過一項調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生喜歡英語課是因為喜歡他們的英語教師,包括教師的學(xué)識、修養(yǎng)和教師創(chuàng)設(shè)愉悅課堂的能力。因此,小學(xué)英語教師應(yīng)盡可能地反思自己的課堂陳述,掌握優(yōu)美的英語語音語調(diào),形成親切得體的教姿教態(tài),提升自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。

  一.學(xué)生現(xiàn)狀分析:

  我目前所教的高二(13)和高二(14)兩個班級。學(xué)生總的來說高二(14)班稍好一點,優(yōu)生稍微多一點,但優(yōu)差生懸殊較大。(13)班的同學(xué)成績較平均,沒有特別突出的優(yōu)生。兩個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)很好,學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,令老師非常滿意,但由于基礎(chǔ)太薄弱,有些學(xué)生感到無奈。

  二.教學(xué)現(xiàn)狀分析:

  目前高二年級都在采用較適合我們學(xué)生的學(xué)案教學(xué)。學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文的較以往好了很多,作業(yè)情況良好,質(zhì)量也較高,但知識點確實太多,學(xué)生記憶知識的能力受到限制,課堂上老師被迫以講代練。

  三.期中考試成績分析

  這兩個月我們兩個班都參加了期中考試,成績很不理想,F(xiàn)分析如下。首先,基礎(chǔ)知識的測試,即生詞和短語方面的測試方面學(xué)生的成績非常差,根本沒有達(dá)到老師的要求。當(dāng)然,原因有幾個方面,首先從試卷的分?jǐn)?shù)來看,說明學(xué)生在學(xué)習(xí)知識方面僅僅是在應(yīng)付,沒有真正地把學(xué)習(xí)到的知識運用到生活中去,記憶知識的使用方面不靈活。完型填空。學(xué)生的得分率依然不高,多數(shù)學(xué)生在這方面的練習(xí)太少。不知道如何解題。閱讀理解有一篇稍難,由于學(xué)生的詞匯量太少,閱讀一篇簡單的文章都很難,書面表達(dá)是聯(lián)系課本上的知識,而一些學(xué)生交的是白卷,說明在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)方面還有待提高。

  四.下一步教學(xué)措施:

  針對這次學(xué)生的期中考試的成績,今后在教學(xué)方面著重從以下幾個方面下功夫,A、認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生的實際情況,制定合理的教學(xué)內(nèi)容,知識點的講練一定要到位,強調(diào)練習(xí)的作用,布置的作業(yè)一定要認(rèn)真檢查和落實,著重當(dāng)面的批改和訂正。B、繼續(xù)很抓基礎(chǔ)知識的教學(xué)和運用,通過寫來到到記憶單詞和短語的目的。C、強調(diào)學(xué)案教學(xué)的作用。合理制定學(xué)案的內(nèi)容,認(rèn)真檢查學(xué)生提前學(xué)習(xí)的情況,把學(xué)案教學(xué)的成績顯示出來。D、加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生們靈活運用知識的能力。E、文化餐時間要用來聽英語加強對學(xué)生們聽力的能力的訓(xùn)練。F、加強晚自習(xí)的輔導(dǎo)力度,抽出一定的時間對學(xué)生們的英語語法的指導(dǎo),提高學(xué)生們閱讀理解英語和運用英語知識的能力,力爭期末學(xué)生們的成績上一個層次。

高二英語教學(xué)反思9

  《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程,它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要,同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。因此,高中階段的外語教育有多重的人文與社會意義”。新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo),共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  高中英語課程改革的主要目的是:建立新的外語教育教學(xué)理念,使課程設(shè)計課程內(nèi)容具有時代性,基礎(chǔ)性與選擇性;建立靈活的課程目標(biāo)體系,使之對不同階段與不同地區(qū)的英語教學(xué)更具指導(dǎo)意義;建立多元,開放的英語課程評價體系,使評價真正成為教學(xué)的有機組成部分;建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系,以保障英語課程的順利實施。

  中生認(rèn)知能力發(fā)展的特點與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求,高中英語課程應(yīng)該強調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言能力運用的基礎(chǔ)上,著重提高學(xué)生用英語獲取信息,處理信息,分析問題與解決問題的能力,特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維與表達(dá)的能力;形成跨文化交際的意識與基本的跨文化交際能力;進(jìn)一步拓寬國際視野,增強愛國主義精神與民族使命感,形成健全的情感,態(tài)度,價值觀,為未來發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  迎接好新課程的挑戰(zhàn),我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識,主要表現(xiàn)在:

  首先,教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實際上就是要求英語教師對教學(xué)不斷反思、對業(yè)務(wù)不斷提高、對自我不斷發(fā)展,以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能,養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力,使英語教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念,樹立終身學(xué)習(xí)的精神,使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機會。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個班級。

  自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新,那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化,隨班級、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意,都要推陳出新,無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機會。因為無論一個教學(xué)過程多么好,都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。

  其次,分析自己的教學(xué)經(jīng)驗,寫教后感,有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗。還要經(jīng)常分析教學(xué)實踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,以開放的心態(tài)對待創(chuàng)新,把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評估習(xí)慣,教師將不斷地挑戰(zhàn)自己,發(fā)展自己,從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識深度、開拓他們知識的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識到英語教學(xué)是一個發(fā)展的領(lǐng)域,所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實踐,精通專業(yè)人文知識,同時還要了解英語教學(xué)的前沿問題,跟上學(xué)科的發(fā)展。通過創(chuàng)新,通過各種方式主動研究自己的教學(xué),追求、探索自己不熟知的領(lǐng)域,自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣。

  再次,英語教師要不斷分析、評價自己的教學(xué)質(zhì)量,強化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),形成自己教學(xué)行為原理,促進(jìn)終身自我發(fā)展。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課,以類似的研究強化終身型的學(xué)者氣質(zhì)。另外,為更新自我知識,還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的'互相交流和學(xué)習(xí),積極尋求同事的幫助,以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。同時,參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價,或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗的教師。從而提倡內(nèi)部合作與團隊精神,實現(xiàn)跨學(xué)科、跨層次教學(xué)。

  (一)對英語教學(xué)要重新認(rèn)識

  1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認(rèn)知過程,也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動,學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動的影響,學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動能促進(jìn)情意由低級向高級發(fā)展,由低層次向深層次發(fā)展。學(xué)生初學(xué)外語時,會產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿足,從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足,進(jìn)而樹立了自信心;自信心不斷增強,并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強化,可使興趣發(fā)展得更豐富,從而形成認(rèn)知興趣。因此,教師在外語課堂教學(xué)過程中,既要重視掌握語言知識和運用語言能力目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實現(xiàn)。但是,當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來,或者有意無意地把它忽視了。

  2、語言知識與交際能力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的,不僅僅是掌握語言知識,更是為了提高運用語言進(jìn)行交際的能力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的能力,這種能力只能通過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言能力的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的能力有機地結(jié)合起來,達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”這一課后,我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外,還找來多期China Daily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進(jìn)行對話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識,又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識,更重要的是,在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力,達(dá)到了多元培養(yǎng)目標(biāo)。

  (二)對英語教學(xué)理念的反思

  面對新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能接受新事物。如果觀念沒有更新,新教材、新課程都只能是空談,無非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程內(nèi)容。對生動活潑的課程內(nèi)容進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌,把“Reading”當(dāng)成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下形成的,很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上”,把學(xué)生基本上看成是掙分的機器,對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā),英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此,為了適應(yīng)新課程,要突出“以學(xué)生為主體”的思想,教師在教學(xué)活動中要做到:

  1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展,促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

  2、建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識,以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn),教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求,更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才,要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程,同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的過程,教師所講授的知識應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語能力的“火種”。也就是說,課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐能力的過程,讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。

  因此,教師要樹立新的學(xué)生觀。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色,重新認(rèn)識師生關(guān)系。過去我們教師把自己作為中心,要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識的傳授者,學(xué)生只是被動的接受者。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本,以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的情感,個性,需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標(biāo)實施過程中,要鼓勵他們的創(chuàng)新精神,采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,在每個教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,同時,要尊重學(xué)生中的個體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

  總之,語言學(xué)習(xí)得是終身的過程,教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語言能力,讓他們效仿或超越自己;并終身致力與提高自己的英語語言的技能。

高二英語教學(xué)反思10

  1、學(xué)習(xí)外語與情意的關(guān)系。外語課堂教學(xué)既是一個掌握外語的認(rèn)知過程,也是一個激勵情意的過程。課堂教學(xué)中的情意因素包括情意和意志。情意包括動機、興趣、態(tài)度、氣質(zhì)、性格和良好的習(xí)慣等。學(xué)生在學(xué)習(xí)、掌握外語的過程中伴隨著傳遞情意的活動,學(xué)習(xí)外語和交流情意相互間緊密聯(lián)系,相互促進(jìn),組成一個整體。情意的產(chǎn)生受學(xué)習(xí)外語認(rèn)知活動的影響,學(xué)習(xí)外語的認(rèn)知活動能促進(jìn)情意由低級向高級發(fā)展,由低層次向深層次發(fā)展。

  學(xué)生初學(xué)外語時,會產(chǎn)生一種好奇心,好奇心不斷獲得滿足,從而又產(chǎn)生了求知欲;求知欲不斷獲得滿足,進(jìn)而樹立了自信心;自信心不斷增強,并與崇高遠(yuǎn)大的理想相聯(lián)系和強化,可使興趣發(fā)展得更豐富,從而構(gòu)成認(rèn)知興趣。因此,教師在外語課堂教學(xué)過程中,既要重視掌握語言知識和運用語言潛力目標(biāo)的完成,又要重視情意目標(biāo)的實現(xiàn)。但是,當(dāng)前有些外語課堂教學(xué)還未把情意目標(biāo)提到教學(xué)議事日程上來,或者有意無意地把它忽視了。

  2、語言知識與交際潛力的關(guān)系。語言是重要的交際工具。學(xué)習(xí)英語的目的,不僅僅僅是掌握語言知識,更是為了提高運用語言進(jìn)行交際的潛力。英語教學(xué)的最終目的是獲得為交際運用語言的潛力,這種潛力只能透過實踐訓(xùn)練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓(xùn)練和為交際運用語言潛力的培養(yǎng),我們應(yīng)在教學(xué)中將掌握語言知識、培養(yǎng)言語技能和為交際運用語言的潛力有機地結(jié)合起來,到達(dá)學(xué)以致用的目的。例如,在學(xué)習(xí)了“天氣預(yù)報”這一課后,我除了在課堂上讓學(xué)生用所學(xué)句型自由對話外,還找來多期chinadaily,讓學(xué)生參閱天氣預(yù)報這一版進(jìn)行對話。學(xué)生在自由交談中既鞏固了所學(xué)知識,又?jǐn)U大吸收了書本外相關(guān)的語言知識,更重要的是,在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的潛力,到達(dá)了多元培養(yǎng)目標(biāo)。

  教學(xué)理念的反思

  應(yīng)對新教材,首先思想觀念要轉(zhuǎn)變,有了新的觀念才能理解新事物。如果觀念沒有更新,新教材、新課程都只能是空談,無非是“穿新鞋,走老路”,新課程的實施簡單地被視為換一個大綱、換一套教材、調(diào)整一些課程資料。對生動活潑的課程資料進(jìn)行肢解,使其成為不勝其煩的“知識點”的堆砌,把“reading”當(dāng)成講解知識點的例子。教師的教育思想是在長期受應(yīng)試教育的影響下構(gòu)成的.,很多人崇尚“苦讀”、“勤教”,不以人為本,“應(yīng)試第一,分?jǐn)?shù)至上”,把學(xué)生基本上看成是掙分的機器,對學(xué)生“樂學(xué)”的潛能幾乎沒有開發(fā),英語教學(xué)過程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授,忽視對學(xué)生實際語言運用潛力的培養(yǎng)。這種教學(xué)觀念與新課程的要求極不相適應(yīng)。因此,為了適應(yīng)新課程,要突出“以學(xué)生為主體”的思想,教師在教學(xué)活動中要做到:本文由一齊去留學(xué)修改整理。

  1、建立“以學(xué)生為中心”的主體觀。教學(xué)活動以學(xué)生在課堂上做事為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫忙和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事,讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程,關(guān)注學(xué)生各種潛力的發(fā)展,促進(jìn)其知識與技能、過程與方法、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程,真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識發(fā)展自我的主人!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,切實構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。

  2、建立“以潛力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識,以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn),教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中理解現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求,更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力高素質(zhì)人才,要求課堂教學(xué)不僅僅僅是傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的過程,同時也是一個不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐潛力的過程,教師所講授的知識就應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生英語潛力的“火種”。也就是說,課堂教學(xué)是一個在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實踐潛力的過程,讓學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”。

高二英語教學(xué)反思11

  在講完了Module 3 Literature 的Reading and Vocabulary之后,我進(jìn)行了深刻的教學(xué)反思。首先,在這節(jié)課上,存在著很多不足,主要體現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間的互動,教師沒有把主動權(quán)給予學(xué)生,使學(xué)生沒有發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)機會。還有一點,就是讓學(xué)生去提取課文當(dāng)中的知識點,讓學(xué)生去總結(jié)。這樣可以調(diào)動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)的熱情。但也有一些可取之處,主要體現(xiàn)在以下方面。高中英語的重點轉(zhuǎn)向讀后理解,轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運用,強調(diào)運用能力,高考正是基礎(chǔ)理解能力、寫作能力和聽說能力。在此基礎(chǔ)上我主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,在這節(jié)課中,我主要以設(shè)問的形式來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。不僅是在課上而且課下也要養(yǎng)成好的閱讀的習(xí)慣

  高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“要通過提高學(xué)生閱讀能力,單純通過教科書中的課文教學(xué)是不夠的,還要根據(jù)學(xué)生的具體情況,有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物!边@是因為:第一,先行的課文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識教學(xué)的.任務(wù),故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大,不是用于流暢閱讀的訓(xùn)練;第二,精讀實質(zhì)上是綜合訓(xùn)練,大量時間用于為語言點的復(fù)用掌握而安排的聽、說、寫操練上,讀的專門訓(xùn)練不夠。這里所指的課外閱讀即泛讀。首先是讓學(xué)生獨立閱讀,但又不是“放羊式”的閱讀,而是在教師有計劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀。所以,泛讀既是閱讀材料的問題,又是閱讀方法的問題。

  課程標(biāo)準(zhǔn)對于語言技能目標(biāo)(七級)的要求是:“除教材外,課外閱讀量應(yīng)累計達(dá)到23萬詞以上!蹦敲,對于一個高中學(xué)生來說,每天,必須堅持200多單詞的課外閱讀量(包括節(jié)假日),才能達(dá)到此目標(biāo)。教師應(yīng)該給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的報刊、雜志及原汁原味的文章。學(xué)生在大量閱讀的情況下,可以拓寬自己的知識面,增強語感,提高閱讀速度及理解力。對于高考高強度的閱讀是非常必要的。

  要養(yǎng)成及時總結(jié)并建立錯題檔案(本)的習(xí)慣

  同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中,要善于探索、善于研究、善于總結(jié)。特別是對于一些有代表性的題目,做過后要有總結(jié),如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等。此外,還要準(zhǔn)備一個筆記本,將每次作錯的題和不會做的題目記錄在本子上,并將作錯的原因和正確答案一并記錄在案。以后還要不斷地翻閱,加強記憶。這樣就可以有效地避免再犯類似的錯誤。但是在這節(jié)課上也存在著很多不足,比如學(xué)生的寫作能力,聽力都沒有得到練習(xí),由于時間很緊所以沒有時間,這在以后的教學(xué)之中我會注意的。

  總之,提高高二學(xué)生英語成績的關(guān)鍵在于教師幫助學(xué)生并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生從初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來,盡快適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。只要我們面對現(xiàn)實,從學(xué)生的實際出發(fā),注重加強基礎(chǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的成績一定會提高。

高二英語教學(xué)反思12

  回首自己半學(xué)年來的教學(xué)工作,在老教師的指導(dǎo)和幫助下,在與其他教師的交流和討論中,教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的、針對性強的。產(chǎn)假之后又回到了高二,盡管已經(jīng)經(jīng)歷過一年,但是還是像新老師一樣從頭開始,我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)兩個影響英語學(xué)科發(fā)展和提高的主要問題是:

  一、多數(shù)學(xué)生的基本的英語拼讀能力形成的比較晚,英語學(xué)習(xí)方法不夠恰當(dāng),限制了對語言知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和言語能力的提高。雖然有一部分學(xué)生在初中的時候就能拼讀單詞,但是由于操練不足,老師的指導(dǎo)不夠,學(xué)生并不能很順利的拼寫和朗讀英語,因此影響了對基礎(chǔ)知識的記憶和對英語文章的閱讀。仍然有大部分的學(xué)生在進(jìn)入高中以后面對知識內(nèi)容的增多,感到束手無策。他們覺得英語很難,單詞多,句子長,聽不懂老師的英語指令,英語課堂枯燥無味。我們經(jīng)常會遇到這樣的情況,學(xué)生在讀單詞和課文時有的單詞不會讀,怕讀錯了,早讀課聲音很小,這樣學(xué)生在記憶和運用的時候就會遇到障礙,他們都是靠看著字母的排列來記單詞,比較呆板,這樣長久下去,耗的時間多,學(xué)生對英語的興趣也就隨之下降了。

  二、課堂時間的有效性。我們都知道,一堂課的前20分鐘是學(xué)生接受能力最強的時間,越往后越差,如果能讓學(xué)生主動參與課堂,有效的時間就會相應(yīng)地延長一些。但往往我們在上課的時候,大部分的時間是教師的講解,小部分時間是學(xué)生的練習(xí)。現(xiàn)在我們使用了活動單,大部分時間還給了學(xué)生,但是也不乏一些學(xué)生會乘機做與課堂無關(guān)的事情,這個就要求老師加強對學(xué)生的監(jiān)控以及提醒。以前的提問形式常常局限于問答形式,且問題往往是封閉式的,有時也沒有給學(xué)生足夠的反應(yīng)時間,例如教師不停地問學(xué)生:Yes or no? Do you think so?等,非要學(xué)生按自己的設(shè)計回答Yes;一味地把學(xué)生往自己預(yù)設(shè)的“框子”里面“逼”;而學(xué)生很難形成自己的見解,只費盡心思地揣摩教師想得到的答案,課堂變得毫無生氣可言,自然也就影響了教學(xué)的效果。現(xiàn)在的活動單形式給學(xué)生提供了更多思考的機會以及討論的時間。

  建議和解決方法

  1.以課本為載體,重視對基礎(chǔ)知識的掌握;A(chǔ)是最易被人忽視的。能力是以知識為基礎(chǔ)的,課內(nèi)學(xué)到的基礎(chǔ)知識越牢固扎實,就越有利于將其轉(zhuǎn)化為實際運用能力。從拼寫和朗讀抓起,可以利用早讀課指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀,先培養(yǎng)自己的自信心。在課堂上對于一些重要的詞匯和句型可以讓學(xué)生反復(fù)的操練,甚至可以讓學(xué)生進(jìn)行一些背誦訓(xùn)練。另外,適當(dāng)增加一些語音課,促進(jìn)學(xué)生聽讀能力的提高。

  2.教師要注意自己的教學(xué)方法。同樣的學(xué)生,有的老師上完整節(jié)課學(xué)生都在聽,在思考;而有的課學(xué)生就昏昏欲睡。教師要充滿激情。馬卡連柯曾經(jīng)指出:“做教師的決不能沒有表情,不善于表情的人就不能做教師。”一個冷漠、毫無激情的教師,他的教學(xué)必定是枯燥無味的。教師飽滿的熱情、最佳的.心境和高昂的教學(xué)激情一定能感染學(xué)生,調(diào)動教學(xué)氣氛,使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振,進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  3.合理安排45分鐘。在前20分鐘把要學(xué)生掌握的知識教授下去,在后面的時間中可以安排一些練習(xí),討論。教師的作用是控制討論的話題、內(nèi)容、過程和參加者,示范并改正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。如果老師能從教學(xué)手段中找到讓學(xué)生投入到課堂的方法,如多使用開放式問題,給學(xué)生思考的空間,讓他們說出自己的答案,對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也是一種激勵。當(dāng)然,教師所提問題一定要適度(一是深度,即不能超越學(xué)生的知識基礎(chǔ);二是廣度,即不能超出學(xué)生生活實踐的范圍)。

  4.只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨立的閱讀,于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,讓他們勤查字典。

  5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強教學(xué)效果,才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸,了解學(xué)生的需要,適當(dāng)和學(xué)生一起參加活動如:圣誕節(jié)游藝晚會就極大的拉近了我們和學(xué)生的距離,也同時極大的提高了學(xué)生參與性與積極性。

  古人云,入之愈深,其進(jìn)愈難,而其見愈奇。在外語教學(xué)中,各種教學(xué)路子和方法名目繁多,層出不窮,且相互交替,不斷興亡。我們要發(fā)揚我們外語教學(xué)的長處,繼承優(yōu)秀的外語和漢語教學(xué)遺產(chǎn)。比如“博聞強記,朗讀背誦”,“由淺入深,由易到難”的循序漸進(jìn)原則等一些符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的規(guī)律的教和學(xué)的方法,重視基礎(chǔ)知識的傳授和掌握,在此基礎(chǔ)上,提高教學(xué)水平。

高二英語教學(xué)反思13

  新課程改革已經(jīng)由最初的摸索階段到現(xiàn)在已漸趨成熟。然而,作為一線英語教師,我覺得自己身上的擔(dān)子很重。對于新教材心里沒底,又沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒,只能是邊學(xué)習(xí)邊教學(xué)。新課改倡導(dǎo)全人教育,以人為本,強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的直接實施者。現(xiàn)把平時教學(xué)反思如下:

  一、面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定

  1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地說英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。學(xué)習(xí)過程中每個需要掌握的知識點,我都從差生入手,使他們在掌握最基本的知識的同時,注意拓寬知識面,關(guān)注優(yōu)生的情況,給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會。

  2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力,鼓勵他們大膽地說并運用到實際每節(jié)的對話讓學(xué)生先聽后讀,再表演,小組設(shè)置不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組進(jìn)行操練準(zhǔn)備,鼓勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。

  3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問題,并自主解決問題。

  4、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

  二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛

  在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的.恐懼感,只有對英語感興趣,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?贪宓膶W(xué)習(xí),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,適得其反,讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。因此創(chuàng)造寬松、和諧的'學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。

  1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們大膽的嘗試。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍,尊重學(xué)生個體,注重抓住一切時機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。

  2、鼓勵學(xué)生大聲地朗讀課文并背誦,使自己聽得見自己的聲音,漸漸做到流利、順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感。

  3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c小小的進(jìn)步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。差生上課時注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,當(dāng)差生回答正確時。我總是面常笑容地說:“very good”,他們往往因得到這兩個單詞而激動,這樣差生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來,差生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理。

  4、建立良好的師生關(guān)系是組織活動教學(xué),保證英語教學(xué)質(zhì)量的前提。教學(xué)是師生雙方互動的交流,不僅僅只是教與學(xué),師生關(guān)系直接影響學(xué)生參與活動的積極性,最終影響在“行中求真知”的教育目的。所以,能否創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍,使學(xué)生對老師有親切感是直接影響教學(xué)效果的因素。學(xué)生如果厭惡某位教師或?qū)ζ溆形窇中睦恚筒粫䦟λ恼n產(chǎn)生興趣,甚至?xí)蓞捚淙硕鴧捚湔n,反之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會大增強。我們在教學(xué)中要注意控制自己的情緒,注意自己的言行,對于學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)應(yīng)以鼓勵、表揚為主,對學(xué)生一視同仁,對于一些錯誤也可先表揚做的正確的地方,然后再糾正錯誤,避免學(xué)生產(chǎn)生消極、灰心情緒,而影響其今后的學(xué)習(xí)熱情,良好的師生關(guān)系會給學(xué)生親切感,使得學(xué)生不怕出錯,克服膽怯心理,敢于開口說英語。

  三、記憶方法的培養(yǎng)

  在中學(xué)階段,傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是教師按自己的構(gòu)思給學(xué)生傳授知識,生硬的單詞,枯燥的語法,往往課堂是死氣沉沉的。學(xué)生沒興趣,自然聽不進(jìn)去,所以學(xué)習(xí)效果并不好。

  而盡量的由學(xué)生自主學(xué)習(xí),構(gòu)成師生互動共同參與的新課程模式,能使學(xué)生的積極性充分激發(fā),學(xué)習(xí)英語自然更快。

  學(xué)習(xí)語言就是要勇于開口。多說,多記,多背。只要功夫到家了,學(xué)習(xí)英語的困難就迎刃而解。英語瑣碎的知識點太多,每天都有新的知識點增加,這就需要學(xué)生多記,多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事。如果連單詞都記不住,更何況句型聽力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~,句型的方法,交流彼此之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

  1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞,多朗讀,重復(fù)多次。背會的東西容易忘,應(yīng)隔三插五的再鞏固。

  2、背誦一個小對話,背會了用自己的話把它復(fù)述出來,這樣增加學(xué)習(xí)英語的自信心。

  3、把記不住的單詞寫在小紙片上,隨時都可以拿出來看看,長期堅持,一定有成效。

  四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價

  評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績,給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后,讓學(xué)生自我反思,分析自己的成績和不足,明確今后努力的方向,爭取下次不再犯同樣的問題。讓學(xué)生相互之間相互評價,找出優(yōu)缺點,互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。

  五、存在的問題

  1、學(xué)生成績不穩(wěn)定,容易忽高忽底,與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān),需要進(jìn)一步加強訓(xùn)練。

  2、兩極分化現(xiàn)象開始嚴(yán)重,有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大,能拖則拖,能賴則賴。而有一些人雖然看上去很象用功的樣子,但是實際沒有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

  3、寫作能力上不去,課文、句型雖然會背誦,但實際運用能力差,需要平時注意寫作能的培養(yǎng)。

高二英語教學(xué)反思14

  PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元My friends教學(xué)反思 本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元My friends的第一課時。本課主要圍繞人物的外貌特征展開一系列的話題。這些形象特征都是我們非常熟悉,而且在我們的生活中也是常常會用到的。在設(shè)計過程中,我力求開展有意義的活動為核心,使學(xué)習(xí)和生活有機結(jié)合,通過在活動中完成教學(xué),讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和愛動腦筋的能力。本課時的重點是tall, strong, short, thin, quiet, friendly等單詞。能運用His/Her name is... She/He is ?的句型描述人物及相貌特征。難點是 “quiet” “thin”“friendly”的發(fā)音, How to describe friends?本課教學(xué)中,我依據(jù)“詞不離句,句不離段”的.原則,通過創(chuàng)設(shè)真實的情景,引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱,最后到能正確運用所學(xué)語言;同時注重新舊知識的相互滲透,以培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。

  1.在課前熱身階段,我有意識地安排了了let’s sing 的flash形式。學(xué)生既能欣賞音樂,又能觀看動人的關(guān)于朋友友好地相處的場景。學(xué)生放松心情,迅速進(jìn)入英語氛圍。同時這些知識也起到了承上啟下的作用,為新內(nèi)容做了一定的鋪墊。

  2.在開始新課之前,利用學(xué)生都很熟悉的動畫片多啦A夢人物圖片,讓學(xué)生輕松的區(qū)別he 和she, his 和her.

  3.活動形式多樣,在活動中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢,環(huán)環(huán)緊扣。

  3.新課呈現(xiàn)時,我創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生參入到教授新知識的過程中來,調(diào)動了學(xué)生的好奇心,積極性,情緒高昂的學(xué)習(xí)新知識。

  4. Guessing game

  我安排了2個練習(xí),以Guessing game的形式出現(xiàn),出現(xiàn)一系列信息,讓學(xué)生思考,達(dá)到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動,也使練習(xí)不枯燥。

  5. Describe your best friend

  在本課時教學(xué)中,注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實、自然的生活情境,最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)句型描述他們的好朋友,學(xué)生熱情高,交流情境真實,學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出,從中也可以檢驗這節(jié)課的教學(xué)效果。

  綜觀整節(jié)課,這是實實在在的任務(wù)型教學(xué),體現(xiàn)了學(xué)中用,用中學(xué)的《新課標(biāo)》精神。我以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo),以語言運用為中心,以“活動教學(xué)”為主線,以小組合作學(xué)習(xí)為手段,以形象的圖片,生動有趣PPT課件為輔助,力求給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。在這堂課中,學(xué)生們充分

  展示自我,表現(xiàn)自我,成為學(xué)習(xí)的主人。但是也存在以下幾個問題值得我去思考:

  1、留給學(xué)生展示的時間太少。沒有站在學(xué)生的角度。比如應(yīng)該多叫幾個學(xué)生上臺用所學(xué)知識描述其好友特征。

  2.由于經(jīng)驗尚淺,本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計方面還存在著不足之處。在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力時,本節(jié)課主要體現(xiàn)為自學(xué)單詞與對話,學(xué)生之間通過小組合作對話等等。我覺得還可以從更多的形式,更深一層次地體現(xiàn)這兩個方面。

  每上一節(jié)公開課,對我來說就是一種鍛煉,一次提高。虛心聽取別人給我的評語,逐步提高自己的教學(xué)水平,今天的我一定會用心演繹,等待收獲明天的精彩。

高二英語教學(xué)反思15

  一向以來,我們老師在教育第一線上,任勞任怨,課講了一遍又一遍,題做了一道又一道,試卷評了一張又一張,有時卻收效甚微。那么,如何做好有效教學(xué)呢?

  我認(rèn)為,在課堂上,教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如果真正做到有效性,我認(rèn)為教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要!

  首先,結(jié)合課堂教學(xué)的反思,我覺得英語課要有效,就應(yīng)少廢話多練習(xí)。過去,上課的形式大都是老師在做演員不停地說,學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽。確實效果并不好,因為有一部分學(xué)困生就會心猿意馬。因此,讓學(xué)生多做些練習(xí),課堂效率就會高很多。不經(jīng)過訓(xùn)練,就到達(dá)目的。俗話說:“曲不離口,拳不離手”。

  其次,我覺得光練也不行,師生間的有效交流能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言,本身就重在交流。記得和老外在談話時,相對語法,他們更重視彼此間的溝通,即使犯了語法錯誤,還是能理解。想想也是,我們說中文時也會出現(xiàn)語法錯誤,更何況是外語。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。

  第三,慎用多媒體。課件的濫用,是常有的事。有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解理解的`教學(xué)資料為什么還要興師動眾呢!我覺得這是違背“有效”理念的!想想,有一些課咋看很好玩,課堂上學(xué)生被老師的動畫、圖片……吸引,興趣高漲,但是一下來,卻沒有實實在在聽說讀寫潛力進(jìn)行細(xì)致、深入的訓(xùn)練,學(xué)生什么也沒有學(xué)到。所以,多媒體是一把雙刃劍,需要慎用。

  第四、面向全體學(xué)生,抓好落實。教學(xué)中,我經(jīng)常反思:

 。1)課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生?

 。2)所講資料是否進(jìn)行了再次反饋,對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取補救?

 。3)學(xué)生參與課堂活動的用心性是否高,思維是否有創(chuàng)新?

 。4)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實處?

 。5)是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗?

 。6)是否幫忙學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題潛力?

  教學(xué)無非是兩個方面:教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實處,到達(dá)教與學(xué)的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng),切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

  總之,應(yīng)對高中英語新課程,我們有過迷茫,但更多的是清醒;有過慌亂,但更多的是沉著;有過猶豫,但更多的是果斷;有過淚水,但更多的是歡笑。只要更新觀念,大膽嘗試,不斷反思,我們堅信,我們的教學(xué)道路會越來越寬敞,明天會越來越完美!

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