英語課后的教學反思(15篇)

　　身為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的英語課后的教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

英語課后的教學反思1

　　20xx年10月10日，我校舉行了“英語實效性”教學研究活動，來自六所不同小學的英語老師分別為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語優(yōu)質(zhì)課，集中體現(xiàn)了這次活動的主題“實效性”，我也從六位老師那里學習到了很多寶貴的教學經(jīng)驗，堅定了自己上好每一堂英語課的決心。

　　首先，六位老師的教學風格各異，但都有值得借鑒的教法，讓我映象深刻的是官渡口小學的稅老師的英語單詞記憶的教法，她利用每個單詞的`讀音，遍拼遍讀單詞幫助學生記憶，還巧妙地設(shè)計了單詞的教學卡片，給人以耳目一新的感覺，這點確實讓我很受啟發(fā)。不可否認，單詞的記憶是英語教學中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，許多學生反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一。想想自己平時上課，很少教學生單詞記憶法，雖然許多學生知道不少有關(guān)單詞記憶方面的方法，但作為老師沒能讓更多的學生對單詞的記憶法有更深刻的理解，我感覺自己的工作還有待完善。

　　再次，來自火峰小學的李老師的閱讀訓練方法，也讓我深受啟發(fā)。她將閱讀訓練方法的略讀和精讀引入小學六年級英語閱讀課堂，層層圍繞相關(guān)的教學問題，讓學生在閱讀中獲取有用的信息；用生動的圖畫內(nèi)容導入閱讀，在不同要求的閱讀過程中，給出關(guān)鍵詞，幫助學生有效閱讀，最后還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中，真正體現(xiàn)了英語的實用性的特點。

　　當然，還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學習，比如說，何老師親切的教態(tài)，高老師制作精美的課件，蔣老師較強的親和力等等，都為我今后的教書生涯以深刻的啟迪。

　　最后，因為自己帶六年級的英語，所以想就英語閱讀教學提出一些不成熟的觀點。

　�。ㄒ唬┎捎萌蝿招徒虒W方法

　　老師應多采用任務型教學方法，上閱讀課前，給出課文的關(guān)鍵詞和生詞，讓學生帶著任務去完成閱讀，理解內(nèi)容。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，主動性，更好的理解文本內(nèi)容。

　�。ǘ�）建立多元的評價體系

　　英語課上的評價有利于調(diào)動學生學習的主動性，積極性，評價體系的多元化更有利于英語知識的鞏固，評價的層級也可多樣化，這樣更有利于學生明白差距，同時亦可給與鼓勵，這樣不至于傷害學生的自尊心。

　�。ㄈ�）鼓勵學生通過討論，合作，交流等學習方式有效學習

　　上好英語課的前提是學生掌握大量的、有效的學習方法，這樣就需要老師在平時的教學實踐中多教會學生有效地學習方法。課中設(shè)計的活動要符合學生的實際需要和實際水平，要能調(diào)動學生的積極性，主動性。在具體的實際運用中，可以讓學生帶著問題去讀，或者給出關(guān)鍵詞幫助學生理解，解決實際問題。

英語課后的教學反思2

　　這節(jié)課有實習老師史肖云執(zhí)教，下面是她對本節(jié)課的反思，4 unit 3 教學反思。

　　第一次講課后，我認真做了反思。在講課過程中，出現(xiàn)的問題可以為我今后的教學提供有益的借鑒。

　　首先，曾經(jīng)聽過這樣一句話，“教學是一門藝術(shù)”。以前對這句話體會不深，講課后卻有了深層的感悟。在講課中，我的思維局限在僅有的幾種教課方式，如提問學生等。但這種方式需要學生的積極配合，例如在講lookandmatch的'時候，我的講課方式明顯存在欠缺。這種欠缺主要表現(xiàn)在學生的積極性不高。學生消極的課堂表現(xiàn)，與我的授課方式有直接的關(guān)系，比如我的提問不明確，學生不理解我的意思、學生不適應這種授課方式等。教學本身是一門藝術(shù)，需要不斷地探索、感悟、積累經(jīng)驗、實踐，并把經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實際的操作，教學反思《4 unit 3 教學反思》。

　　第二，講課聲音有些小，本身緊張，缺乏自信，而這種緊張情緒可能也會感染學生。這種缺點可能與我本身的性格密切相關(guān)。這可能需要放松心態(tài)，以一種輕松的心態(tài)去面對學生和授課，也要在不斷地教學實踐中得以改善。

　　第三，組織管理課堂的能力較差。對于課堂的紀律，有點力不從心。這可能是由于本身沒有教師威嚴，在與學生交往接觸的過程中，過于隨意，以至于在講課中很難轉(zhuǎn)換教師位置。在課堂中，把握不好嚴與松的力度，不知道對學生的反應，該做何種反應。

　　第四，有些英語發(fā)音可能不準確，這需要在課下做好準備，多練習。在上課前練習發(fā)音，做到熟能生巧。

　　第五，我可能還需要靈活應對課堂的突發(fā)狀況，淡定沉著的應對學生。畢竟課外試講與真實教學有著明顯的區(qū)別，我需要應對學生不經(jīng)意的提問或者突發(fā)的教學問題等。

　　教學是一門學問，需要不斷地探索。在這一探索過程中可能會有失誤，但步伐卻是一直前進的。

　　史老師對本節(jié)課做了深刻的反思。我覺得這節(jié)課她準備的還是比較充分的，但是，畢竟是第一次站上講臺，原本準備好的東西可能上了講臺不一定發(fā)揮出來。本節(jié)課總體來講還可以，值得注意的是作為英語老師，口語基本功方面一定要好好的練，對教材的把握還需加強，重、難點要集中攻克，對文本的解讀還要在仔細些，希望在以后的實習中能改進、提高。

英語課后的教學反思3

　　本課是新標準英語三年級第四模塊第一單元，課文情景是Lingling 到好朋友A家做客，吃飯的時候，大家相互詢問對方并談論各自喜歡吃什么。這個話題貼近學生生活。《小學英語新課程標準》要求我們英語課堂應以學生為主體，教師作為促進者來引導學生學習。因此我從學生的學習興趣出發(fā)、以生為本，創(chuàng)設(shè)各種有趣的活動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中來學習，充分調(diào)動了他們的學習積極性。教學過程的設(shè)計由易到難，層層遞進，在語境之中引導學生發(fā)現(xiàn)、學習新知與重難點詞匯、句型，突破教材的重難點，加深學生的記憶，課堂更加有效。下面我從三點來說反思：：

　　一、說亮點：

　　1.任務驅(qū)動，自主探究

　　本節(jié)課，我設(shè)計了四個任務活動:Listen,pint and find ut “D u lie…？”Finish Activit4Listen and iitateRead b urself讓學生通過經(jīng)歷自學、實踐、探索的過程，自主完成指定任務來達到教學的'目的。

　　2.以生為本，自主成長

　　整節(jié)課我以學生的自主活動、自主學習、自主操練為主，教師只是適時點撥，鼓勵學生合作交流，既有利于發(fā)揮學生的個人特長又培養(yǎng)了學生合作創(chuàng)新精神。例如：讓學生自主聽并找出關(guān)鍵句型“D u lie…？”后，讓學生通過聽錄音學習關(guān)鍵詞匯的發(fā)音，學習新知，然后讓學生“Pair

英語課后的教學反思4

　　課型：閱讀課

　　本節(jié)課是新人教版六冊第一單元，是關(guān)于西方繪畫的發(fā)展史。文章介紹了中世紀，文藝復興，印象派，現(xiàn)代藝術(shù)繪畫的特點。因為對這些內(nèi)容不是很熟悉，我對于課文進行了深入的閱讀和研究。對于學生來講比較難懂。為了讓學生明白了解每個階段的特點，深入淺出，簡潔明了，我認真研讀教材，教師用書，同時利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集了很多每個階段的藝術(shù)家和他們的代表作，以及每幅畫的背景知識。

　　本節(jié)課做得比較好的方面：

　　一、以學生為中心，充分發(fā)動學生積極性。在繪畫鑒賞環(huán)節(jié)，同學們的參與積極性較高，能夠準確說出判斷的標準和每個階段的特點。最后一個小組活動環(huán)節(jié)學生利用自己討論知識為學校藝術(shù)展提建議，學了即用。

　　二、整節(jié)課教學目標明確，思路清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計合理。學生從閱讀中找到每個藝術(shù)發(fā)展階段的特點，然后通過欣賞名家的作品，能夠了解四個階段繪畫的鮮明特點，并且能夠根據(jù)已學知識鑒賞繪畫。然后為學校美術(shù)館畫展提建議，最后給校長寫建議信，做到了輸入和輸出一致，水到渠成。

　　三、繪畫作品選取有代表性，繪畫鑒賞比較有深度。本課選用了每個藝術(shù)階段最有代表性的畫作，讓學生從繪畫中觀察體會特點。如通過文藝復興三杰的作品與中世紀繪畫的比較，學生能夠結(jié)合歷史課學習的內(nèi)容，更加清楚的了解它們的不同及原因，拓展了學生的思維。介紹了畢加索的名作，讓學生更深入了解現(xiàn)代畫抽象的特點，并且通過畫作內(nèi)容的探討，增加學習學習興趣。藝術(shù)在于欣賞，學生從藝術(shù)大師們的杰作中，體會繪畫的`魅力和獨特特點，陶冶情操。

　　四、課堂活躍，學生活動充分。學生參與積極性高，互動較多，小組討論充分。本課學生活動是為學校美術(shù)館即將舉行的畫展提建議，從不同繪畫風格中選擇繪畫作品。課上學生把掌握的每個藝術(shù)階段的特點，準確表達出來，既鞏固了本課所學知識，同時又鍛煉了學生交流和表達能力，每個小組代表都得到了發(fā)言機會，并且口語表達有了閱讀的充分鋪墊，所以在介紹不同風格繪畫時，能夠說的比較有深度。

　　五、老師注重啟發(fā)引導，環(huán)節(jié)過渡自然�？傮w來看，整堂課備課充分，循序漸進，符合學生認知規(guī)律；繪畫杰作的欣賞和豐富的課堂活動，激發(fā)了學生學習興趣，學生參與積極性高，目標達成度較高。

　　本節(jié)課的不足之處：

　　首先，在教材的挖掘上，還可以更為深入一點，著重強調(diào)人的習俗和信仰對于藝術(shù)的影響，在繪畫背景上，可以結(jié)合歷史知識，在印象派和現(xiàn)代派畫作欣賞中，更加深入了解其背后的原因，讓學生把作品特點理解更為深刻。

　　其次，在教學環(huán)節(jié)上，應該放給學生更多的時間，最后討論環(huán)節(jié)的時間可以更為充足，給學生更多展示的機會，展示不同選擇，給學生更多自主性。

　　再次，在我的課堂語言上，應該更為精煉一些，對于環(huán)節(jié)之間過渡語言，應該更具有啟發(fā)性，對于學生回答的反饋語言，應該更為多樣化，更能激勵學生的信心。

　　藝術(shù)源于生活，藝術(shù)服務生活。能通過西方繪畫史的學習為學生開啟英語學習的新的視野，激發(fā)學生學習英語的興趣和動力，是我們一直要努力的。讓學生成為課堂的主人，有更多自主的時間和展示的機會，也是我下步努力的目標！

英語課后的教學反思5

　　隨筆新課標強調(diào)以人為本，注重學生學習興趣的培養(yǎng)。而對于高年級的孩子來說，PEP教材提供了豐富的課本插圖，這些擦圖不僅為學生提供了大量的語言信息，更重要的是它能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓枯燥無味的語言通過視覺的沖擊深入學生的記憶。同樣，我們在寫作的過程中亦可用此法來創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活。繪本是一種很好的形式，是一種圖文并茂的.圖畫故事書，許多國內(nèi)外經(jīng)典幼兒讀物都是繪本。我在小學高年級寫作教學中引入繪本，主要考慮到這個年齡段的學生對形象直觀的事物還比較感興趣。如：在學習PEP5Unit5后，我布置了一個作業(yè)，寫寫我的房間Myroom。

　　孩子們的作品可謂美輪美奐，雖然所寫語言很稚嫩，很樸實，可能還有這樣那樣的語法問題和寫作規(guī)范問題，但是句句發(fā)自內(nèi)心，表達的是真實的生活場景。學生在繪制插畫時，十分用心，從他們所繪的插畫中如見其人，如聞其聲，如臨其境。雖然簡易，但不簡單，很容易讓人入情入境，在頭腦中快速生成想要表達的的內(nèi)容。而且繪本創(chuàng)作的過程也是一個快樂學習的過程，學生樂做、愛做、會做、能做。所有的繪本制作的優(yōu)秀作品我會拍攝下來上傳至班級QQ群相冊中，學生可以在網(wǎng)上學習借鑒交流。

英語課后的教學反思6

　　從事高中英語教學二十四年來，我發(fā)現(xiàn)我們所使用的教學手段和開展的教學形式發(fā)生了很大的變化，尤其是新課改后，高中英語教材的變化之大令人折服，無論是人教版的還是牛津版的，都吸取了當代語言的教學思想，它強調(diào)語言的功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題之間的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教材中以語法為中心的編排體系�，F(xiàn)代高中英語教材的編排模式曾一度使一些教師在教學中片面追求教學中的交際化，不重視或不進行語法教學，致使英語教學中語法被淡化，甚至走向另一個極端。其實在任何時候，語法教學是英語教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，它是為了學生綜合運用語言知識進行交流的`基石。

　　但從對高中英語語法教學的現(xiàn)狀來看，一部分高中教師不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學的傾向。在教學實踐中，有的教師過于追求教學過程的交際化，忽略語法教學，使學生喪失了分析句子結(jié)構(gòu)、把握句子成分的能力，在言語交際中，遇到與課文內(nèi)容一致的，張口就來，十分流利，稍加變換便錯漏百出，在書寫練習和測試中，下筆就錯，語言的邏輯性和規(guī)范性及變通能力很差。而對大綱要求的片面理解，同樣輕視了語法教學。

　　因此教學法的改革，首先是觀念的更新。多年來，“淡化語法教學”的口號喊得很響。但與實際教學大相徑庭。新大綱對語法項目的要求的確是降低了，它強調(diào)培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。但并不代表把語法教學視為可有可無的東西。因為語言本身就是是交際的。因此必須認識到，雖然交際是根本，但語法是路子，離開語法的指引就會失去航向，從而迷失方向，也就談不上實踐能力的提升，語言交際的根本目的就難以實現(xiàn)。

　　通過認真學習英語語法教學法的相關(guān)理論知識和對英語語法體系的研究，我覺得受益匪淺，感觸頗深。我從中了解和學到了許多寶貴東西，甚至還明白了以前語法教學觀點的片面性和錯誤性。下面我把自己的感受摘錄于下，以供與同仁商榷之用。

英語課后的教學反思7

　　本節(jié)課是第四模塊的閱讀部分：A Lively City.全文一對話形式出現(xiàn)，圍繞一個中心話題---廈門（城市介紹）展開討論。文章主要介紹了廈門市的地理位置、氣候、城市狀況、如旅游景點、建筑、住宅、商業(yè)區(qū)等等。使學生了解廈門市的概況并掌握介紹某個城市的方法，學習規(guī)定的語法項目和詞匯。下面從兩方面談本節(jié)課的反思。

　　首先，教學成功之處是引導學生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思。例如，先帶著問題讀課文，回答問題，接著概括段意，然后分析句子，（這是表層理解），最后總結(jié)全文，通過字面理解使學生達成共識升華到深層理解。引入部分達到預期效果，沒有用書本上的例子，而自己準備了錄音和圖片作為引入，時間短且能引起學生興趣及渴望了解更多的求知欲。如果按照傳統(tǒng)的對話課模式去上，只限于學生的聽說和表演，忽略課文內(nèi)容，往往容易流于形式，使學生偏離中心。因此，我進行了改造創(chuàng)新，把對話課當成閱讀課來上。學習目標也定位于理解文章，解讀課文，仿寫作文上。在教學過程中，我提出一些難度適當?shù)膯栴}讓學生思考、研究、探討，鼓勵他們進行合作交流。對于學生的回答，并沒有咬文嚼字，而是給予充分的肯定，使學生內(nèi)心充滿自信和成功的喜悅。與學生的合作小結(jié)，既尊重了學生的個性，又保證了知識的精確性，有助于學生梳理知識，使其系統(tǒng)化。

　　其次，這堂課在很多方面存在問題。例如閱讀后回答問題那部分，設(shè)計問題大多是填空題，因此對閱讀能力稍差的學生沒有完全照顧到，原因是我認為他們是高一學生，在課文中找出答案并不難，何況這些問題并不是推理題，就以為他們都能接受。但下課后我了解到有一些學生并未能在短時間內(nèi)回答完所有問題，在以后類似的教學過程中，我會分幾個環(huán)節(jié)設(shè)計精讀練習，例如針對中下層學生設(shè)Yes/No questions或T/F。

　　放手給學生，把課堂還給學生，給學生自由發(fā)揮的空間，是我們一直在追求的目標。我們也一直在嘗試相信學生的力量，只不過淺嘗輒止，唯恐浪費時間，唯恐學生疲于應付。然而，事實證明，我們的.擔心是多余的。學生的潛力是無窮的。時刻記�。航處煘橐龑�，學生為主體，體驗為紅線，思維為主攻。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情意，啟迪學生思維，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力，鼓勵學生探索研究，以誘達思，誘思交融，這就是誘思探究法的真諦。也是我在以后教學的追求目標。

英語課后的教學反思8

　　1、課后反思

　　《英語課程標準》中對語音教學的要求寫道：要求學生掌握元音字母在單詞中的基本讀音；常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音；常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音等。本節(jié)課的教學重點是掌握輔音/n/及相關(guān)單詞的發(fā)音。第一環(huán)節(jié)檢查學生的上節(jié)課的作業(yè)，起到了復習的作用，形式和顏色各樣的T-shirt吸引了學生。接下來開始用音標導入單詞，讓學生從單詞中找到規(guī)律，并及時的用不同的活動和游戲鞏固所學單詞。為了更好的加深學生對音標/n/的印象，我設(shè)計了“Bingo game”等學生感興趣的游戲。為了擴展學生對音標知識的掌握，我設(shè)計了用發(fā)/n/的單詞串故事的活動，也培養(yǎng)了學生的篇章感悟能力，最后上升到寫作。

　　整體感覺自己這節(jié)課條理比較清楚，過渡也比較自然。難度層層遞進，如從音節(jié)--單詞--句子-- 篇； 也包含了聽力，口語，閱讀， 寫作各項訓練。從教學活動來說，這節(jié)課有游戲，表演。學生們學的也非常的開心。讓學生在游戲中掌握音標的同時培養(yǎng)和擴展了聽說讀寫的'能力。

　　當然這堂課存在一定的瑕疵。如：應該讓學生預習在先，然后再引入。最后玩游戲的環(huán)節(jié)，特別是學生檢驗自己故事的環(huán)節(jié)，學生都注重在/n/的讀音，而忽略了學生本身所寫的故事。

　　在教學評價機制方面我盡量多元化，如繼續(xù)沿用了上堂課的教學激勵機智，如“看誰的商品多”，但我在結(jié)束課堂時比較匆忙，忘記了總結(jié)哪一組的商品最多。

　　2、課例評析

　　評析：

　　整節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教學思想，倡導學生自主、合作、愉快的探究式的學習。許老師的這堂課屬于語音教學課，主要教授/n/的發(fā)音及其相關(guān)單詞。許老師通過其輔音群與元音音標的組合發(fā)音，穿插游戲、歌曲、閱讀、等活動，充分調(diào)動了學生的學習積極性。

　　一、從單詞入手，單詞中融合語音，學生學的自然。

　　課堂常規(guī)之后，教師就開始進入單詞的教學，單詞教學形式多樣，游戲多樣化。在教學的過程中融會貫通英標的教學。

　　二、歌曲教學畫龍點睛。

　　在學習了帶有輔音/n/ 的單詞后，讓學生從另外一種角度來領(lǐng)會，來貫通/n/的學習。此種教學方法雖說沒有什么新意，但是效果非常明顯。學生也非常感興趣，而且通過歌詞填空的方式讓學生更加對今天許老師教的內(nèi)容更加留意，更加印象深刻。

　　三、游戲帶入升華

　　許老師的游戲即能活躍氣氛，又能鍛煉學生聽力能力和檢驗學生的知識的掌握程度和靈活運用的情況。學生從聽一段話判斷出那些單詞的發(fā)音是/n/。還要馬上做出反應，這個游戲值得推廣。

英語課后的教學反思9

　　初中英語閱讀教學反思 英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習，根據(jù)中學教材的內(nèi)容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導性的學案模式，強調(diào)師生之間、學生之間的雙向運用。讓英語教學走出課堂，走向社會。

　　英語課程標準把閱讀技能目標描述為：朗讀各種文體、英文詩詞、報刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)猜測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)、理解句子，理順事件發(fā)生順序、人物行為，預測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局，進而培養(yǎng)良好的閱讀習慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。以下是我在學習和教學實踐中為了提高學生參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣而形成的一些淺顯認識。

　　一、引導學生，激發(fā)英語閱讀樂趣

　　1．從課本入手，開展整體教學。閱讀能力依賴于綜合訓練。聽說讀寫扎實，學生語言結(jié)構(gòu)意識強，基本詞匯掌握牢固是閱讀能力提高的先決條件，為此有效地提高課本材料的閱讀是重中之重。教師要充分利用現(xiàn)有的材料對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，特別是讓學生進行有目的的閱讀實踐，使其掌握基本的技能和技巧，提高他們的閱讀能力。同時，教師應該改變傳統(tǒng)的對課文逐句翻譯——深入講解——全面練習語言點的做法，把整體閱讀教學的理論運用到課堂教學中。

　　課文的整體閱讀教學是把課文當作一個整體讓學生感知，要求先把學生的注意力引導到整體內(nèi)容上，啟發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)造傳授知識和語言技能訓練的語言環(huán)境，吸引學生進入交際角色，使課文教學作為教師、學生互相作用的積極過程。在學生對課文進行整體感知的基礎(chǔ)上，運用各種方法加強學生對課文內(nèi)容、基礎(chǔ)知識、基本語法、聽說讀寫綜合訓練，從根本上提高學生的閱讀能力以及綜合語言運用能力。下面是有關(guān)閱讀教學的幾個步驟：

　�。�1）閱讀前，教師先教一些較難的單詞、詞組或有礙課文意思的單詞、詞組（留一部分生詞讓學生在閱讀中猜測），而后介紹一些跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識，然后根據(jù)文章標題、插圖或利用簡筆畫等引導學生預測文章內(nèi)容。這樣，學生對這篇文章的大意及詞組的運用就有了初步的印象。

　　（2）閱讀時，以細節(jié)閱讀為核心，合理分析課文的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)特征，采取不同的閱讀方法，提高學生獲取和處理信息的能力，從而全方位地提高學生的閱讀能力。教師可先提出幾個指導性問題，播放錄音，讓學生聽完整篇文章，回答老師設(shè)計的問題。學生聽讀后，對文章的'內(nèi)容有了進一步了解，然后要求學生默讀，解決教師精心設(shè)計的T/F判斷題或問答題。教師在設(shè)計問題時應注意先易后難，先理解后拓展，先淺后深，兼顧差生和優(yōu)生的原則。通過聽讀而后默讀，解決問題，學生對文章的大致內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)已有了大致了解，已經(jīng)能把握文章的中心和重點。

　　（3）閱讀后，學生把握了文章的中心思想，接下來應就課文內(nèi)容進行講解和精練。教師提出文章中較難理解的語言點，由學生思考、討論，然后解讀，也可以讓學生提出預習時或閱讀后不解的問題，師生共同討論解決。這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮教師的指導作用，做到精講精練，增加課堂容量，提高課堂效率。之后教師可讓學生復述課文，做一些語言知識點練習，或圍繞課文內(nèi)容開展各種形式的筆頭練習，進而鞏固加深學生對課文內(nèi)容及語法知識的理解。

英語課后的教學反思10

　　畢業(yè)至今，從教已經(jīng)兩年多了，剛到外校工作，面對首次接觸的新教材，為了讓自己更快地適應外校的教學工作，我在開學期間就爭取了較多的機會到科組內(nèi)前輩老師的課上聽課學習，盡量做到邊工作邊學習，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足。初步了解了本校教學特色和班級學生的學習情況之后，在開課一周前開始設(shè)計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案，設(shè)計課件。盡量跟據(jù)英語學科的特點和學生年齡的特征，采用靈活多樣的教學手段和教學方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景，這有利于引起學生學習的動機，激發(fā)他們的學習興趣，從而調(diào)動全體學生英語學習的積極性。在“三課三反思”之后，我又重新整理了思路，考慮盡量使課堂的講解簡單化，條理化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅。

　　增強上課技能，提高教學質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標。本課是以一節(jié)“對話課”的模式設(shè)計的，此對話不存在太明顯的信息溝，除了四個重復性的問題，對話的內(nèi)容似乎能組成一篇介紹北京四季天氣的閱讀文。讓學生能根據(jù)提示講述北京四季的天氣情況為主要的教學目標。

　　教學設(shè)計的指導思想：興趣是最好的老師。根據(jù)本班學生的學習方式和學習習慣來設(shè)計我的教案，設(shè)計每個步驟時都思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計比較多樣，既有多媒體圖片，又有比賽的形式，還有聽課文的訓練，小組討論，表演復述課文，教學比較有層次，希望能長時間地激發(fā)學生的興趣；另外，在題型的設(shè)計也想盡量引起他們參與活動的欲望。大致步驟為：設(shè)置語境－內(nèi)容理解－語言教學－鞏固練習。

　　學生的課堂活動以整體練classwork－>小組練groupwork－>同桌練pairwork－>大組合作teamwork的形式有機結(jié)合而展開。導入和熱身以訓練學生聽與說的語言微技能為主，活動以classwork全班整體練為主，目的是調(diào)動全班同學的學習欲望。呈現(xiàn)新課的環(huán)節(jié)注重指導預測的學習策略，活動以pairwork為主，體現(xiàn)對話的功能。聽取個體段落的信息之后，讓學生翻開課本整體感知并跟錄音齊讀，目的在于對所學的對話有個整體的了解。初步熟悉內(nèi)容之后，進入“細節(jié)理解”的環(huán)節(jié)，設(shè)計不同的問題和練習檢測學生對所學對話的認知程度，開始的練習設(shè)計以“詞的活用”為主，接著考查對課文重要長句的結(jié)構(gòu)，此環(huán)節(jié)以學生pairwork為主，因為是節(jié)對話課，檢測時要體現(xiàn)話語的交際功能。接著的游戲環(huán)節(jié)－鞏固新知以Teamwork開展的，目的就是培養(yǎng)學生的團隊合作意識。最后的話題討論環(huán)節(jié)，以四人小組的形式開展的，目的讓學生把剛學到的話語完成交際任務。

　　在語言教學的環(huán)節(jié)當中，先考查學生對關(guān)鍵詞的掌握，接著是課文的關(guān)鍵句，在已掌握關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的情況之下，最后以游戲的方式檢測學生對文中段落描述的再現(xiàn)。此對話課里長句較多，內(nèi)容較雜，要求初一的學生在40分鐘的.學習之后完全復述出來，顯有難度，所以設(shè)計練習的時候做了大量的提示符號。從學生的整體反應來看，過多的提示，有利有弊，“利”在于能鼓勵基礎(chǔ)薄弱的同學開口鍛煉的機會，“弊”于不利于發(fā)展能力強的學生真正的表達能力。以后我會多加注意調(diào)整和改進。

　　反思設(shè)計與課堂的不足之處：

　　時間駕馭的能力不強，對學生的水平把握不足，導致部分環(huán)節(jié)時間把握不到位。

　　學生關(guān)注面不廣，忽視了部分的角落生。

　　設(shè)計的提問練習太多，沒有充分考慮給學生自主學習消化的時間。

　　忽略設(shè)計學習內(nèi)容與現(xiàn)實生活的相關(guān)練習，缺乏體現(xiàn)語言的活用性，應適當增補格外的知識。

　　沒有做適當?shù)墓膭�，消除學生的緊張感，如果能讓學生在更輕松，自由的課堂氣氛下參與活動，也許效果能更好。

英語課后的教學反思11

　　我教的這節(jié)課是三年級下冊Module 3Unit8 Happy birthday!的第一課時。本課的教學內(nèi)容是：學習認讀單詞cake、card ,noodles.句型Here’s a card for you!

　　一、 教學設(shè)計的反思

　　1. 歌曲導入課堂

　　在歌曲導入時，“Happy birthday!”營造了活躍輕松的課堂氣氛，使學生帶著積極和活躍的心態(tài)投入課堂中，同時為新課文的導入做個鋪墊。

　　2．課堂生活化，生活課堂化。

　　我講的是Happy birthday這一課，我提前問孩子那天有誰過生日么？正好有兩兩個同學那天過生日，我就用那兩個同學引入了這節(jié)課。為了更好的突出重點，突破難點，我采用了情景教學法、直觀教學演示法、交際法。借助孩子過生日，來導入新課。操練單詞card、 cake、noodles單詞和句型Here’s a card for you!。在講授單詞的時候我來領(lǐng)讀，找同學來讀，開火車讀，高低聲轉(zhuǎn)換等，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生動起來。

　　由于這堂課本身的教學內(nèi)容就是緊密聯(lián)系學生的學習和生活實際的，并且比較富有樂趣，我結(jié)合Guessing Game等環(huán)節(jié)，激發(fā)起學生的學習興趣，讓學生在無形中既增長了見識，又學會了英語知識。

　　3．激發(fā)學生學習興趣

　　根據(jù)學生的實際特點與道具條件，在整堂課中我主要貫穿了以下幾種形式的小游戲。Let’s sing a song（我選擇這首歌是因為我是為新課文的導入做個鋪墊）、Guessing Game（我選擇這個游戲是在檢測孩子以前學過的內(nèi)容學會了多少，那里沒有學會以后會讓孩子注意的）、利用情節(jié)來導入新課（導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，它關(guān)系到整堂課的教學節(jié)奏和學習氣氛，也是關(guān)系到整堂課成功與否的一個紐帶。）。操練過程中老師老師領(lǐng)讀，同學跟讀，單個同學讀和高低聲轉(zhuǎn)換。

　　二、反思學生

　　1．課堂紀律

　　課堂紀律很好，個別學生回答聲音小，有些孩子做小動作、注意力不集中。

　　2．舉手發(fā)言

　　學生的`總體表現(xiàn)還算不錯，舉手回答問題的孩子很少，老覺得只有那么幾個學生在回答問題。希望以后有更多孩子的手舉起來，展現(xiàn)自己。

　　三、自我反思

　　下面說說我對這節(jié)課的反思吧。首先我想說我這一節(jié)課不是一節(jié)完美的課，我的教學環(huán)節(jié)不像其他老師那么成熟，我對這節(jié)課很不滿意，我本來設(shè)計的，想象的要比這好，在上課之前我準備好給孩子的小貼畫，上課卻忘記發(fā)給孩子，還有就是在導入新課后講單詞的時候我應該利用多種方法來聯(lián)系這些單詞，我只是一直自己領(lǐng)讀，忽略了孩子，這是我這一節(jié)課的失誤最重要的一點，也是這節(jié)課最關(guān)鍵的地方。再有一點就是我有點緊張，我的情緒直接影響孩子們的情緒，一節(jié)課前半節(jié)課有點快，我感覺孩子學的不是太好，我以后會把每一節(jié)課都當做一節(jié)公開課來要求自己。

　　我以后應該注意的地方有以下幾點：

　　1. 以后上課要有激情，用情去感染學生，讓學生積極地參與課堂，參與學習。

　　2．以后上課，重難點要突出來練習，給學生自主學習的時間。

　　3. 在講單詞是給予糾正學生錯誤的發(fā)音。

　　4. 以后再上課時要給予學生口頭鼓勵和精神鼓勵、物質(zhì)鼓勵。

　　5. 以后上課盡量用全英授課。

　　在今后的教學中，我會注意自己這節(jié)展示課中的不足盡量去完善，提高自己各方面的素養(yǎng)！

英語課后的教學反思12

　　公開課后，初中部全體英語老師都參加了這節(jié)課的評課，幾位老師對我的這節(jié)課進行了點評，使我受益匪淺，我不僅獲得了不少的經(jīng)驗以及教學方法，而且還了解到了自己的不足之處。并且結(jié)合農(nóng)村初中學生特點進行分析，如下：

　　1.課前的復習問答占用了一部分時間，起初設(shè)計時，主要是為了對以前的有關(guān)談論未來的對話知識進行一下復習，讓他們利用學習過的內(nèi)容，設(shè)置對話情景。效果不如人意，而且并不符合目前新課標的有效課堂這一要求，今后在課前的活動設(shè)置上，我會更加注意這一點，做到真正的有效課堂。

　　2.導入部分，所占用時間過長，學生均已掌握良好，這時應該對于該節(jié)課進行深入挖掘以及對學生的聽說有再進一步的提升，最終，導致學生回答問題缺乏主動性，課堂氣氛不夠活躍。今后，應多注意這方面的問題，設(shè)置問題應難易適中，從而提高學生們的自信心和開口說英語的能力。并且農(nóng)村學習的英語較差，應該在早自習和課堂上多練語音及口語

　　3.師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重引導學生和學生對話。設(shè)置場景，讓學生融入情景，從而真正的學以致用。

　　4.在教學目標的設(shè)置這一部分，某位同事提出了中肯的`意見，要求我們今后在設(shè)置教學目標時要合理，并且整節(jié)課結(jié)束后，一定要完成設(shè)置的教學目標，這才真正使學生學有目標。

　　5.在語法講解的過程中，也沒有很好地講清楚本節(jié)課出現(xiàn)的情態(tài)動詞的用法，以至于出現(xiàn)情態(tài)動詞加單三的混用。細節(jié)方面還是需要注意的，作業(yè)的反饋也能反映出很多問題。

　　在公開課結(jié)束后，我認真的學習了新課改革的內(nèi)容，對于公開課有了新的認

　　識，一堂成功的公開課，教師具備熟練駕馭課堂的能力，標準的語音語調(diào)，有益于開發(fā)學生心智的課堂教學設(shè)計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學手段外，另一個重要方面就是處理好了教學的各個環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結(jié)尾，更有開啟學生發(fā)散性思維的升華。在我們學校雖然用的是全套的電子白板，但是我自我分析在其運用上還是不夠熟練，怕麻煩也不常用，沒有很好利用教具。尊重學生的不同意見，鼓勵學生有創(chuàng)見的思想，特別是在有爭議的問題上更注重培養(yǎng)學生多元的思維能力，促進創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。讓學生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

　　一堂好的公開課包含些許的不確定性，我們應該樂意向這些不確定性開放。每一個具有創(chuàng)新教學理念的教師都知道，這些不確定性很可能具有獨特的教育價值，它們本身就是教學過程不可或缺的一部分。我今后應從深處入手，全面更新課堂教學觀念，在教學中體現(xiàn)先進的教育理念。大膽的在課堂外積極探索教材教法，在課堂內(nèi)充分運用科學的教學方法；狠抓教學理論的學習和深化“教學設(shè)計”，在平時的課堂教學中一絲不茍地完成教材分析、學生分析、設(shè)計理念、教學目標、教學流程和課后反饋或自我點評等一系列的課堂教學工作，為公開課教學打下堅實的基礎(chǔ)。

　　通過本節(jié)公開課，以及課后的及時評價，我深深地感到，教學永遠是一門無止境的藝術(shù)，無論怎樣構(gòu)思教學，總要需要我們進一步改進的地方，因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，這樣每一節(jié)課才會是高效率的。

　　從現(xiàn)在開始，我要認真的學習我校優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，及早的熟練掌握各種課型的基本模式，從而達到高效課堂，使學生目標明確的進行每堂課的英語學習，提高每一位同學的英語成績。

英語課后的教學反思13

　　這節(jié)課我主要教授的是Wonderland與Farmland這兩大板。Wonderland主要新授單詞，F(xiàn)armland新授句型。在教dot,line,heart,star這四個單詞時，我是通過復習food,toy,animal,colour,shape等舊單詞，引出本課的單詞的。

　　單詞有音、形、義這三方面，學習單詞也應該從這三方面著手，綜合記憶，單詞的義，主要從媒體的.演示，生動直觀，呈現(xiàn)給學生，而單詞的音和形我則是通過教授學生的發(fā)音規(guī)則，來幫助學生掌握的。接著通過猜謎的游戲，既復習了以前所學過的單詞又鞏固了今天所學的新單詞。并激發(fā)了學生的學習興趣。至于基礎(chǔ)句型的教學，其實我在學習單詞的同時，就有意識的將Ineed…的句型穿插在其中，使學生在學習之前就有了初步的感知，為后面的教學打下了伏筆。通過問學生早餐吃什么？引出Ineed句型，這樣過度，既自然又貼近生活，使學生容易理解和掌握。然后又通過觀看VCD向?qū)W生展示形狀和實物結(jié)合，讓學生畫圖展開想象，學生通過動手操作，并向自己的同學介紹自己所畫的圖，這樣既操練了單詞又鞏固了句型。

　　從整堂課看來學生的回答問題的面較廣，學生基本都掌握了，而且通過介紹圖畫證明了學生都掌握了本節(jié)課新授的句型Ineed…。不足之處：在今后的教學中再擴充一點詞匯，如：線，有波紋線，浪線等，這樣這節(jié)課就更完美了。

英語課后的教學反思14

　　《國家英語課程標準》特別強調(diào)課程要從學生學習興趣、生活經(jīng)驗、認知水平出發(fā)，倡導體驗、參與、實踐、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

　　（一）鼓勵積極探究，培養(yǎng)自主學習能力

　　在本教案新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過程中，鼓勵學生用手摸物品理解數(shù)字、聽音模仿、小老師帶讀，同桌互相觀察口型并糾正等方式，讓學生通過自己的理解、感悟、揣摩、糾正等，在反復練習中逐漸感知語言知識。然后在DIY教學環(huán)節(jié)中，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好、能力水平而自主選擇相應的學習任務，主動運用已初步學到的英語數(shù)字知識，或獨立操作，或與同學合作完成任務活動，很好地復習鞏固了本課新授的數(shù)字內(nèi)容。此外，在最后的拓展數(shù)字教學中，學生們通過自主觀察和研究，發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)字詞匯在語音和字形上的共有現(xiàn)象，找到了相應的語言規(guī)律。這一方面鍛煉了學生的思考、分析和語言表達能力，同時也使他們體驗到成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的最大潛能。

　　（二）巧妙設(shè)置活動任務，提高學生學習效率

　　創(chuàng)新教學改變了傳統(tǒng)教學模式中教師講──學生聽，忽視學生主動參與和探究能力培養(yǎng)的弊端。針對學生的不同能力層次、興趣愛好，分別設(shè)置了不同的學習活動和任務。如：請學生設(shè)計一個和為10或10以內(nèi)的數(shù)學加法算式；或者選擇設(shè)計一個電話號碼；還可以選擇介紹時鐘上的數(shù)字所表示的時間等。不同的學習任務難易程度各不相同，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好和實際學習水平對活動任務進行自由選擇。在一個個富有挑戰(zhàn)又充滿樂趣的任務活動中學生們激情四射，興致盎然。此時此刻，學生已完全成為了學習的主人，能夠積極主動地探索和學習。當然，在學生開展各種任務活動的同時，教師也應扮演好助學者(facilitator),組織者（organizer）,監(jiān)督者(monitor)，以及學生的伙伴（partner）等多種角色。

　　三年級的學生生性活潑好動,對新鮮事物有著極大的好奇心和求知欲，想學也喜歡學英語。對各種游戲、活動的參與積極性很高，有強烈的表現(xiàn)欲望。因此，在教學設(shè)計過程中，教師應充分考慮采用TPR教學法，讓學生唱唱、聽聽、說說、看看、甚至四處走走、玩玩，五官并用，不斷激發(fā)學習的興趣和熱情。同時，在教學過程中，注意培養(yǎng)學生的記憶、觀察和思維能力，讓學生在各種快樂的活動過程中不知不覺回顧、復習及鞏固語言知識，發(fā)展語言技能。

　　（三）關(guān)注學生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)真實生活情境

　　本案的設(shè)計是以數(shù)字為主線貫穿始終。圍繞生活中的數(shù)字，設(shè)計了一系列豐富而又有現(xiàn)實意義的教學環(huán)節(jié)。如：電話號碼中的數(shù)字，商品價格上的數(shù)字，數(shù)學中的數(shù)字，時鐘里的數(shù)字這四大環(huán)節(jié)。此外，又讓學生在課前便有意識的去觀察和收集生活中的數(shù)字。結(jié)果學生找到了許多生活中的數(shù)字，有門牌號、郵政編碼、汽車牌照、報刊雜志名稱等，幾乎涵蓋了生活的方方面面。學生在學習過程中，感到本課的英語學習與自己的生活非常貼

　　近，學習的積極性和熱情自然也就高漲。與此同時，也培養(yǎng)了學生的動手能力以及獲取資料、篩選并分類整理資料的.能力，形成了智慧與資源共享的局面。

　　（四）關(guān)注情感體驗，培養(yǎng)團結(jié)合作的意識與能力

　　在本教案設(shè)計的各項任務活動中，學生必須學會與他人充分合作，相互幫助，才能獲得“雙贏” 。如當學生進行推銷自己商品這一活動任務時，他必須熟練運用所學的知識和語言和同學進行積極的交流和對話；他要學會傾聽，學會團結(jié)互助，才有可能在限定的時間內(nèi)最大程度地推銷出自己的商品，或者購買到自己喜愛的物品。

　　另外，在全班的資源交流中，同學們互相學習，各取所長，盡自己的最大努力汲取著別的學習小組用同樣的勤奮和努力所獲得的知識信息。在這節(jié)課上，學生們所接受的信息量是巨大的，也是驚人的，遠遠超出了課本所要求掌握的基本知識，但他們?nèi)詫W得津津有味，絲毫不覺得枯燥無聊，因為那是由他們自己主宰的課堂，他們在合作學習中品味著學習的快樂，體驗著人和人之間互相關(guān)心，互相幫助，互相鼓勵，共同進步的感覺有多么美好，感受著自己辛勤付出后成功的滿足！

　　存在不足與努力的方向：1、口語教學有待提高。2、在以后教學過程要多采用多種教學模式，聽說唱演一樣都不能少，讓學生在真實的英語環(huán)境中進行交際，避免枯燥乏味的機械操練。最重要的是讓學生多參與，多思考，盡可能多地讓學生參與其中。

　　在今后的教學中，我要盡量克服自己的不足，多花些心思，設(shè)計出更好的課堂活動，提高課堂效率，讓學生學得有興趣，學得有成效，盡可能讓自己的課堂沿著有效、有效、更有效的方向發(fā)展。

英語課后的教學反思15

　　今年我教授一年級英語，轉(zhuǎn)眼開學一個月了，這一個月來我感觸很多。

　　學生剛上學時，課上紀律很差，在班主任和我的配合下，學生此刻的行為習慣比開學有了質(zhì)的變化。剛開學時他們根本不明白要拿出書，坐端正，翻書也不明白翻哪頁，上課時我就一個一個的給他們翻書。教發(fā)音時，讓他們跟著我的嘴一個一個的跟讀。此刻，學生上課都能翻到正確的地方。教發(fā)音時，都能看著我的嘴，跟我讀，并且上課注意力相當集中。一位教育學家以往說過，此刻的.教育應當是賞識教育，也就是說對于學生，不論年齡，應以鼓勵為主。所以上課時，學生回答問題，我都鼓勵他們，讓他們對于英語樹立信心。其實，對于六七歲的孩子來說，只要敢舉手，就應當獎勵他們。

　　學生都喜歡活躍的課堂氣氛，所以上課時，我一邊教發(fā)音，一邊讓學生做動作。他們對做動作很有興趣，一個個都搶著做，比如第12課的fun time，這是中國小男孩bill和小猴子一齊做動作。good morning。早上好，是讓學生揮手。touch your mouth。摸嘴巴。touch your ear，摸耳朵，等等的。之后我又找了幾個學生做模特，讓其他學生跟著模仿，學生就更有興趣了。快下課時，我發(fā)現(xiàn)，對于這篇課文，學生竟然能把它讀出來，對于一年級剛上學一個月的學生來說，這簡直是個奇跡。以后，我要把動作英語繼續(xù)下去。

　　當然，上課很重要，課后同樣重要。我告訴學生，每一天回家都要復習英語，可是各家情景不一樣，所以我說了四種方法:

　　1家里條件好的話讓家長給買點讀機。

　　2去書店買英語磁帶，每一天聽錄音。

　　3家長有本事能夠輔導。

　　4業(yè)余時光上英語補習班。

　　有的家長不明白怎樣輔導孩子，我就在每班前門上貼了家長咨詢參考，讓不明白的家長每一天接孩子都能看到�？傊�，我期望學生都能打下一個良好的基礎(chǔ)。

　　我在教學上經(jīng)驗還很不足，今后還需要多聽課，向其他教師學習，有些方法還需要改善。我會努力向其他教師多學習的。

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