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二年級(jí)體育教學(xué)反思(15篇)
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)體育教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇1
設(shè)計(jì)理念：
1、日·佐藤學(xué)把學(xué)習(xí)界定為三種對(duì)話性實(shí)踐之綜合——與物和教材對(duì)話（認(rèn)知性學(xué)習(xí)）；與他人對(duì)話（交往性學(xué)習(xí)）；與自己對(duì)話（反思性學(xué)習(xí)），“三位一體”的溝通活動(dòng)。
2、根據(jù)佐藤學(xué)的理論，本課設(shè)計(jì)努力“實(shí)現(xiàn)把個(gè)體的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為共同體的學(xué)習(xí)”。在課堂中保障每一個(gè)人的以多樣個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)的“活動(dòng)性學(xué)習(xí)”；實(shí)現(xiàn)個(gè)體與個(gè)體之間多樣的交流、碰撞與共享的“合作性學(xué)習(xí)”；改造自身已有經(jīng)驗(yàn)的“反思性學(xué)習(xí)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能在語(yǔ)文實(shí)踐中認(rèn)字學(xué)詞，認(rèn)識(shí)一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱。
2、介紹自己喜歡的、經(jīng)常參加的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，感受體育鍛煉的好處，提高鍛煉身體的自覺(jué)性。
教學(xué)過(guò)程：（課前開始個(gè)體活動(dòng)性學(xué)習(xí)——收集有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的信息）
一、圖片引入
1、出示劉翔圖片。
師：同學(xué)們，你們看老師這里有一張圖片。這是奧運(yùn)賽場(chǎng)上的一個(gè)精彩鏡頭。跑在最前面的是誰(shuí)？
師：劉翔。
生:
劉翔在2004年雅典舉行的奧運(yùn)會(huì)上為中國(guó)代表團(tuán)獲得了一枚寶貴的田徑金牌。（你們知道是哪個(gè)項(xiàng)目的金牌？（生跨欄））師板書。
生: 除了劉翔，你還知道哪些奧運(yùn)冠軍？
生: 石智勇。
師：他是獲得什么項(xiàng)目的金牌。
生：他是舉重的。
師：真棒，他還是我們福建人呢？
生：郭晶晶，她是跳水的。
生：王義夫，他是射擊的。
……
師：同學(xué)們知道的可真不少，說(shuō)明平時(shí)大家平時(shí)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的東西很感興趣。今天，我們的老朋友丁丁和冬冬要帶我們到體育世界里去逛一逛，你們?cè)覆辉溉ィ?/p>
生：愿意。
2、出示課題：體育世界。
師：請(qǐng)，把這四個(gè)字讀兩遍。
生:體育世界，體育世界。
二、逛大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
1、個(gè)體的“活動(dòng)性學(xué)習(xí)”：
師：課文P54-55頁(yè)有個(gè)大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，我們先到那里去看一看，請(qǐng)打開書P54。
生打開書，師也打開書。
師：來(lái)到這個(gè)大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)有兩個(gè)任務(wù)。
①認(rèn)真觀察，看看圖中的小朋友在干什么？
②給課文下面表示體育項(xiàng)目的詞語(yǔ)找家（指一指，讀一讀，找不到“家”的可以問(wèn)一問(wèn)同學(xué)或老師）
�。ㄉ�(dú)立與文本對(duì)話）
師反饋：現(xiàn)在老師要檢查同學(xué)們?cè)诠溥\(yùn)動(dòng)場(chǎng)時(shí)有沒(méi)有認(rèn)真。
�。◣熍e詞卡，生快速度讀出詞，并在書中指出相應(yīng)的圖）
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真是眼疾手快啊，說(shuō)明剛才你們很認(rèn)真在逛運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。
2、群體的“合作性學(xué)習(xí)”：
�、儆米约合矚g的方式表示某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
師（指書中圖）：瞧，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的小朋友玩得多開心呀！在這么多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中有沒(méi)有你喜歡的，能不能比個(gè)動(dòng)作讓同學(xué)們猜一猜？
生:表演跳繩。
生:（齊）跳繩。生在桌上找詞卡帶大家讀詞�！�
師：還有其他方式嗎？
生：我要讀兒歌：……
生：“蕩秋千，蕩秋千，兩腳一蹬飛上天……”
師：還有誰(shuí)要讀兒歌？
生：“小牛和小猴，山頭上踢皮球……”
生：齊（踢皮球）
生：我要用謎語(yǔ)：身上長(zhǎng)著毛……
生：齊（羽毛球）
師：什么體育項(xiàng)目所創(chuàng)的紀(jì)錄數(shù)字越低越能奪取冠軍
生：齊（賽跑）
……
師：剛才同學(xué)們說(shuō)的都是自己喜歡的、熟悉的。在這個(gè)大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有沒(méi)有你不熟悉的項(xiàng)目呢？提出來(lái)，向大家請(qǐng)教。
生：競(jìng)走。
生：跳高。
生：滾鐵環(huán)。
生：網(wǎng)球。
生：下棋。
生：滑板。（師逐一貼出）
師:（指黑板貼出的詞卡）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師向大家介紹這些較難的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？
生：競(jìng)走，我在電視里看到的，手要擺動(dòng)，屁股要不停的扭動(dòng)。（笑聲）
師：你能試著走一走嗎。
生：（表演） （笑聲）
師：還有誰(shuí)也來(lái)試一試。
生：（表演）
師：其他的同學(xué)如果有感興趣的，課外也可以去學(xué)一學(xué)，走一走，說(shuō)不定，在過(guò)幾年你能成為一名競(jìng)走運(yùn)動(dòng)員呢。
師： “競(jìng)”這個(gè)生字你有什么好辦法記住它？
生：上面一個(gè)立，下面是兄弟的兄。
師：你是用合字法來(lái)記的。
生：“競(jìng)”和我們以前學(xué)過(guò)的“竟然”的“竟”只差一筆。
師：你是用形近字來(lái)記的，那你知道為什么“競(jìng)賽”的“競(jìng)”下面是個(gè)“兄”字。
生：上面一個(gè)立正的立……
師：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員都是兄弟姐妹。
生：什么是滾鐵環(huán)。
生：滾鐵環(huán)，要用一根棍子，跟著鐵環(huán)走。（師畫帶有彎勾的棍子，并講解）
師：你是怎么知道的。
生：看圖。
師：平時(shí)你們有沒(méi)有看見過(guò)別人玩滾鐵環(huán)��？
生：沒(méi)有。
師：是啊，滾鐵環(huán)是我們的`爺爺、奶奶們，他們那輩子喜歡玩的游戲，現(xiàn)在我們已經(jīng)不興玩這個(gè)了。剛才這位同學(xué)通過(guò)觀察圖告訴我們滾鐵環(huán)需要一根帶彎勾的棍子和一個(gè)鐵圈。（師畫帶有彎勾的棍子和鐵圈）如果對(duì)滾鐵環(huán)這個(gè)游戲還想了解更多，回家可以問(wèn)問(wèn)爺爺奶奶。
生：老師，我不知道什么是網(wǎng)球？
生：網(wǎng)球就是球比較小，比較重。
師：那你們想看看真的網(wǎng)球嗎？
生：想。（師出示實(shí)物）
師：誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)網(wǎng)球和排球的不同之處？
生：打排球要用手打，打網(wǎng)球用拍子。
生：網(wǎng)球比排球小。
生：老師，我沒(méi)玩過(guò)滑板。
生：玩滑板的時(shí)候，要注意安全。一開始不能兩腳都踩上去，這樣會(huì)摔倒，等到熟練了才能兩腳都上去。
師：通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們又新認(rèn)識(shí)了幾種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目我們已經(jīng)有所了解，那它們要回家了。請(qǐng)同學(xué)們大聲把它們齊讀兩遍，送它們回家。
生：（齊讀黑板上的詞，生讀一個(gè)師摘下一個(gè)）
�、谡故�、交流收集來(lái)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目
師：剛才我們?cè)诖筮\(yùn)動(dòng)場(chǎng)里面認(rèn)識(shí)了這么多的體育活動(dòng)，它們只是體育世界里的一小部分，除此之外體育世界里面還有好多好多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們收集了不少，愿意向大家展示嗎。
生：愿意。
師：四個(gè)人一組，輪流當(dāng)小老師帶大家讀一讀，認(rèn)一認(rèn)你搜集到的體育項(xiàng)目。
生：老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)收集的又多又好而且還有圖片。
請(qǐng)?jiān)撋蟻?lái)展示并帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀。（大量識(shí)字）
③向大家說(shuō)說(shuō)最喜歡哪一項(xiàng)體育活動(dòng)（怎樣運(yùn)動(dòng)，為什么喜歡它）
生：我最喜歡打羽毛球。每天早上，我都和媽媽打一會(huì)兒羽毛球，這樣可以使我少感冒。
生：我最喜歡打乒乓球，每個(gè)星期六，我都回老家和表哥打。但每次我都輸，我就讓表哥教我，現(xiàn)在我已經(jīng)進(jìn)步許多了。
師：劉雄平同學(xué)真是個(gè)好學(xué)的孩子，老師希望你在學(xué)習(xí)上也能這樣不懂就問(wèn)。
生：我最喜歡打籃球，因?yàn)榭梢源蚧@球長(zhǎng)高，我要長(zhǎng)得像姚明那樣高。
……
3、個(gè)體的“反思性學(xué)習(xí)”：
師：大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的門要關(guān)了（師隨手把書合上），從豐富多彩的體育世界走出來(lái)，你有什么感受（想法）要說(shuō)，或者你有什么收獲？
生：我認(rèn)識(shí)了很多體育運(yùn)動(dòng)。
生：我要告訴大家要好好運(yùn)動(dòng)，少感冒。
生：我知道了滾鐵環(huán)需要一個(gè)圓圈和一個(gè)有彎勾的棍子。
生：我要告訴大家滑板時(shí)要小心。
生：我要提醒大家吃飽飯不能馬上運(yùn)動(dòng)。
生：我知道了滑板時(shí)候很刺激。
生：我知道體育世界里面有很多活動(dòng)的東西。
……
師：那我們的老朋友丁丁冬冬同樣也有很大的收獲，他們知道經(jīng)常運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)人的體質(zhì)，每一天都要自覺(jué)鍛煉，這是他們制定的鍛煉計(jì)劃（出示，讓同學(xué)模仿著制定）
三、作業(yè)
1、抄寫這節(jié)新課學(xué)到的詞語(yǔ)
2、制定一個(gè)鍛煉計(jì)劃。
北師大版《體育世界》教學(xué)反思：這節(jié)課上完了，但卻讓我久久不能平靜。我感嘆孩子豐富的想象力，感嘆孩子的聰明伶俐，感嘆孩子愿意把自己的快樂(lè)與大家分享。孩子們無(wú)論是在進(jìn)行圖與體育活動(dòng)名稱對(duì)照的過(guò)程中，還是在交流課外收集的體育活動(dòng)名稱中都是那么積極主動(dòng)。他們合作學(xué)習(xí)時(shí)，人人參與，每個(gè)孩子都有更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的信息量，為后面的開放教學(xué)提供了可能。
同伴點(diǎn)評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)——工具性與人文性的統(tǒng)一。
這一點(diǎn)在老師的備課中體現(xiàn)的比較突出，老師能根據(jù)學(xué)生的難點(diǎn)，巧設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，同時(shí)不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文知識(shí)的培養(yǎng)，老師還加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為目標(biāo)明確，人人參與，省時(shí)高效的學(xué)習(xí)。
二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇2
二年級(jí)這個(gè)單元的課程內(nèi)容是“前滾翻”，這個(gè)技術(shù)動(dòng)作是小學(xué)體育的重點(diǎn)教材，每個(gè)水平階段都安排不同的教學(xué)目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。今天二一班的前滾翻的課，由于時(shí)間比較緊，導(dǎo)致密度大，在講授部分，時(shí)間關(guān)系，教師講的不夠具體，重難點(diǎn)只是一帶而過(guò)。前滾翻的著墊動(dòng)作及方法沒(méi)有交代清楚，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)以下幾點(diǎn)錯(cuò)誤：
1、一部分學(xué)生在滾動(dòng)時(shí)整個(gè)胸露出來(lái)，造成翻滾不過(guò)的技術(shù)性錯(cuò)誤。這是由于翻滾時(shí)沒(méi)有含胸，沒(méi)有低頭而產(chǎn)生的。于是我結(jié)合教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生的思維，以引起質(zhì)的.變化。我舉例說(shuō)：假如同樣向前推一個(gè)籃球和一塊方磚，哪個(gè)會(huì)滾動(dòng)？學(xué)生深思后紛紛舉手回答。歸納學(xué)生的見解為：籃球會(huì)向前滾動(dòng)，由于籃球是圓形的，接觸地面比較小，所以很快向前滾動(dòng)，而方磚是接觸地面較多，所以很難向前滾動(dòng)。接著我指出，我們學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣，把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢(shì)。接著我又進(jìn)行示范、學(xué)生練習(xí)。通過(guò)結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn)，學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。
2、我發(fā)現(xiàn)在“后腦觸墊”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)解決上不夠到位，體育學(xué)習(xí)對(duì)于低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有老師有效的引導(dǎo)，學(xué)生不斷嘗試，才會(huì)讓學(xué)生所發(fā)現(xiàn)。幾次練習(xí)都發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腳蹬地力度不夠，致使很多學(xué)生頭頂觸墊而不能向前翻滾，也容易造成安全問(wèn)題；于是我及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行糾正，但也是老師急急忙忙歸納出來(lái)，并不是學(xué)生經(jīng)過(guò)嘗試、比較發(fā)現(xiàn)的。致使游戲部分學(xué)生還是有些沒(méi)有改正過(guò)來(lái)。
3、游戲部分應(yīng)該明確游戲要求，強(qiáng)調(diào)規(guī)范動(dòng)作而不是速度，導(dǎo)致學(xué)生只求快，而忽略了動(dòng)作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，今后的工作中再教這一教材時(shí)一定會(huì)完善。
二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇3
這是一節(jié)二年級(jí)跳短繩教學(xué)。跳短繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)練習(xí)過(guò)，因此在著節(jié)課的教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開始部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲,提高他們參加體育活動(dòng)的積極性，注意力。為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我又在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生展示他們所掌握的不同的跳法，從而增加他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣。針對(duì)有些學(xué)生還不怎么會(huì)跳等問(wèn)題，我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)的較快，較好的學(xué)生幫助學(xué)的慢的`學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)步得到展示，而且樹立了堅(jiān)韌的意志，品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。為了更好的發(fā)展學(xué)生跑，跳是靈活性和合作意識(shí)，我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了游戲“迎面拍球接力”，學(xué)生們?cè)谟螒蛑谐浞煮w驗(yàn)到集體活動(dòng)的快樂(lè)。
一節(jié)課下來(lái)。學(xué)生們的收獲很大，而我也從中得收獲和喜悅！
二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇4
教學(xué)反思：
新課程的實(shí)施是我國(guó)基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評(píng)價(jià)，對(duì)廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課程、理解新課程。做為新時(shí)期的小學(xué)體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
1、樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想
隨著生產(chǎn)自動(dòng)化水平的迅速提高、社會(huì)物質(zhì)生活的較大改善以及閑暇時(shí)間的不斷增多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來(lái)，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分。如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來(lái)越廣，終身鍛煉的意識(shí)已逐漸深入人心。因此，體育教師也要樹立"健康第一"的指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，從而增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí)慣，增進(jìn)身體素質(zhì)、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力等全面發(fā)展。
2、以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)
傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先，根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。
3、轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系
建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，公平地對(duì)待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn)者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，體育活動(dòng)的組織者，成績(jī)的判定者和絕對(duì)的權(quán)威者，而且，總是千方百計(jì)地把自己的要求"格式化"，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要求教師從知識(shí)技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的`促進(jìn)者，由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，我改變了以往慣用的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)習(xí)模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵(lì)和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。
4、靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。例如，《跳短繩》一課，過(guò)去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些基礎(chǔ)好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花樣跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓勵(lì)下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的快樂(lè)。體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的基本要求。
二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇5
因?yàn)榈湍昙?jí)小朋友年齡雖小，但興趣廣泛，并有了一定的自主能力，教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打破以往低年級(jí)教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法，而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間，使學(xué)生找到練習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以我在這一學(xué)期的教學(xué)中我本著這樣的理念進(jìn)行教學(xué)：
第一：要把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生自主表現(xiàn)的空間
教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué)，就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)，就如有的學(xué)生很想成為運(yùn)動(dòng)員，就大膽邀請(qǐng)老師參與他的活動(dòng)，通過(guò)表現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)他的愿望；有的學(xué)生想當(dāng)小老師，就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來(lái)練習(xí)，培養(yǎng)了組織能力；有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁別提有多得意。
第二：讓他（她）們真正體會(huì)到體育課帶來(lái)的樂(lè)趣
教師貫穿了“健康第一，快樂(lè)為本”的指導(dǎo)思想，注重了學(xué)生心理健康和身體健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，在教學(xué)中，遵循了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)欣賞他人。
本學(xué)期我主要的教學(xué)內(nèi)容有隊(duì)列隊(duì)形、各種方式的走、跑，立定跳遠(yuǎn)，各種方式的投擲、跳繩。下面我針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容有以下的反思：
第一：隊(duì)列隊(duì)形
小學(xué)體育隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，隊(duì)列隊(duì)形是基礎(chǔ)，只有完成隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來(lái)提高練習(xí)效果，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。
在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外，更關(guān)注學(xué)生展示，向那些平時(shí)注意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”，例如：體育教師教隊(duì)列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊(duì)列動(dòng)作。在這種“善意”的壓力下，全體學(xué)生會(huì)全神貫注地跟教師“學(xué)練”；根據(jù)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。
第二：各種方式的走、跑
因?yàn)樽吆团芏际欠浅？菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容，為完成教學(xué)任務(wù)，為了引導(dǎo)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中通過(guò)多種變化形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在整堂課中學(xué)生表現(xiàn)都比較活躍，積極性較高，大部分學(xué)生能較正確的掌握走跑動(dòng)作，能完成教學(xué)任務(wù)。
第三：立定跳遠(yuǎn)
我所任教的二年級(jí)小學(xué)生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解記憶力也不夠完全，立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)仍然是有一定難度的。因此，在教學(xué)時(shí)，我采取新穎、有趣的練習(xí)方式和手段，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，如通過(guò)游戲或競(jìng)賽的方式，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)練習(xí)興趣。另外在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體地位。以合作學(xué)習(xí)為中心。以學(xué)生發(fā)展為主體，使學(xué)生在“樂(lè)中練，動(dòng)中練，玩中練”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣。增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動(dòng)手能力，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
第四：各種方式的投擲
在二年級(jí)的單元投擲教學(xué)中，讓我受益匪淺。由于上課的教學(xué)對(duì)象是水平一學(xué)生，他們自控能力和認(rèn)知能力都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循循序漸進(jìn)的原則，圍繞單元投擲教學(xué)目標(biāo)，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)陌才�，即：各種方式的投的動(dòng)作：投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)等。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準(zhǔn)備——培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲——積極實(shí)踐、提煉真知——活躍情趣、滲透教學(xué)——驗(yàn)收評(píng)價(jià)、創(chuàng)導(dǎo)合作——均衡發(fā)展、身心放松六個(gè)階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。
第五：跳繩
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因?yàn)樗麄冎坝薪佑|過(guò)。為此我設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲，提高他們參加體育活動(dòng)的積極性，注意力。為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，又設(shè)計(jì)以激情引趣的方式讓學(xué)生展示他們所掌握的`不同的跳法，從而增加他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣。針對(duì)有些學(xué)生還不怎么會(huì)跳等問(wèn)題，我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)的較快，較好的學(xué)生幫助學(xué)的慢的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)步得到展示，而且樹立了堅(jiān)韌的意志，品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。為了更好的發(fā)展學(xué)生跑，跳是靈活性和合作意識(shí)，我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了游戲“迎面拍球接力”，學(xué)生們?cè)谟螒蛑谐浞煮w驗(yàn)到集體活動(dòng)的快樂(lè)。
小結(jié)
在小學(xué)體育教學(xué)中，兒童情緒高漲，全身心的投入到體育活動(dòng)中，以他們自己的方式參加體育活動(dòng)，常常會(huì)出現(xiàn)一些差錯(cuò)或者少數(shù)學(xué)生有“出格”的表現(xiàn)。這些都在情理之中。這些教師只要加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)就會(huì)收到事半功倍的效果。教師的適當(dāng)引導(dǎo)，實(shí)際上是給學(xué)生一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的自控能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)合作能力。
創(chuàng)造性地培養(yǎng)應(yīng)該從小開始。實(shí)際上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬(wàn)別“一棒子打死”，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說(shuō)樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)。
二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇6
“跳繩”運(yùn)動(dòng)是二年級(jí)小學(xué)生十分喜愛的一項(xiàng)體育活動(dòng),通過(guò)“用繩訓(xùn)練跳”使學(xué)生掌握跳繩的基本方法。同時(shí)，為了活躍體育課堂的運(yùn)動(dòng)熱烈氣氛，安排學(xué)生左右兩人一組結(jié)對(duì)活動(dòng)，以小競(jìng)賽的形式,相互激勵(lì)，使學(xué)生達(dá)到“練跳”的目的，既可收到良好的體育教學(xué)效果，又可促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)展，提高小學(xué)生的彈跳能力、靈敏性和協(xié)調(diào)性等。
上完這節(jié)“跳繩”課，我覺(jué)得在體育課堂上正確的'引導(dǎo)是尤其重要的，體育教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用不能僅僅體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)該在教學(xué)中靈活的把握教學(xué)過(guò)程，即時(shí)的調(diào)整體育課堂結(jié)構(gòu)，以小學(xué)生的主體性為課堂教學(xué)的抓手，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。我在教學(xué)基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式，讓“跳繩社團(tuán)”成員通過(guò)展示他們所掌握的花樣跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。
在這節(jié)課中我取得的優(yōu)點(diǎn)是：
一、注意了教法的運(yùn)用，注意了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，注意了在練習(xí)中自己找尋方法與教師動(dòng)作提示相結(jié)合。
二、教學(xué)目標(biāo)較清楚，圍繞教學(xué)目標(biāo)讓小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、意志品質(zhì)、合作意識(shí)、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。
三、課程環(huán)節(jié)清晰，基本完成了體育教學(xué)任務(wù)。
本節(jié)體育課的教學(xué)不足：
一、作為一名體育教師，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍然不夠。如：教學(xué)方法、游戲方法、訓(xùn)練形式等。
二、在學(xué)生的訓(xùn)練中，如何有針對(duì)性指導(dǎo)動(dòng)作不到位的學(xué)生及指導(dǎo)方法的多樣性。
三、對(duì)實(shí)際教學(xué)的預(yù)測(cè)性備課經(jīng)驗(yàn)不足。
總之作為一名教師，如何備好一節(jié)體育課，如何上好一節(jié)體育課將是我今后工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我會(huì)把反思作為突破口時(shí)刻督促自己體育教學(xué)工作的學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇7
本堂課的主教材是前滾翻，它的缺點(diǎn)是對(duì)于動(dòng)作的要求較高，動(dòng)作不能進(jìn)行分解練習(xí)，因此很難清晰地講解整個(gè)滾翻過(guò)程，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難上加難，因此在本堂課中我改變了以往的教學(xué)形式，要求學(xué)生按照我的步驟一步一步地進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果效果較好。
在“前滾翻”教學(xué)之前，我先發(fā)布信息任務(wù)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋來(lái)挖掘生活中或者是所見到過(guò)的各種滾動(dòng)動(dòng)作，并鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象，看哪個(gè)小組想出的花樣多，之后引出本課的主教材“前滾翻”。緊接著我先進(jìn)行了正確的示范，學(xué)生們都有躍躍欲試的感覺(jué)，但是我并未讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)槲矣X(jué)得這是二年級(jí)學(xué)生第一次接觸到滾翻的練習(xí)項(xiàng)目，如果不把滾翻動(dòng)作講清楚，學(xué)生對(duì)動(dòng)作的概念就比較模糊，不利于學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作的.掌握。于是我把動(dòng)作的先后順序進(jìn)行仔細(xì)的講解，第一是準(zhǔn)備動(dòng)作，要求全蹲兩腳靠近墊子，低頭下巴夾住紅領(lǐng)巾，兩手撐墊，略寬于肩。第二步兩腳伸直，并注意重心前移。第三步兩手彎曲，（速度可根據(jù)學(xué)生掌握情況來(lái)定）。這樣學(xué)生的滾翻動(dòng)作已初步告成。
存在問(wèn)題：用頭頂墊，團(tuán)身不緊，方向不正。
改進(jìn)措施：將墊子抬高呈斜坡讓學(xué)生從高出向底處滾動(dòng)。蹲撐時(shí)兩腿充分用力伸直，用后腦勺著墊，兩臂均勻用力，團(tuán)身緊。
保護(hù)與幫助：?jiǎn)瓮裙蛄⒂趯W(xué)生體側(cè)，當(dāng)學(xué)生后倒臀部離墊時(shí)，一手輕輕托臀，并示意學(xué)生注意團(tuán)身，回滾時(shí)輕輕壓腳背，托背幫助恢復(fù)預(yù)備姿勢(shì)。
二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇8
1、教學(xué)設(shè)計(jì)需用心
好的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣又相互關(guān)聯(lián)的。崔老師在一開始分析到：投擲沙包的目的在于發(fā)展學(xué)生的上肢力量和頑強(qiáng)拼搏的精神，考慮到二年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)就是最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們體會(huì)在學(xué)中玩、玩中學(xué)的快樂(lè)。在這一點(diǎn)的分析上我深受啟發(fā)，孩子們天生好動(dòng)，那課堂上就該讓孩子們多投擲、多比賽，讓教材游戲化，讓教學(xué)內(nèi)容始終貫穿在游戲和比賽中，而老師只需要適時(shí)質(zhì)疑來(lái)引導(dǎo)他們自己探索和解決問(wèn)題。
細(xì)化到教學(xué)內(nèi)容崔老師說(shuō)：我的準(zhǔn)備活動(dòng)應(yīng)貫穿在游戲的情境中進(jìn)行，將慢跑熱身和動(dòng)物模仿相結(jié)合；采用不同的形式和難度將投擲的練習(xí)放在喜羊羊攻打灰太狼的比賽中；最后的放松游戲部分也充分利用沙包采用春播秋收的游戲形式。
崔老師的建議打開了我的思路，游戲化的課堂是歡樂(lè)和高效的，一節(jié)好的課也是需要巧妙設(shè)計(jì)和不斷琢磨的。作為一名青年教師我應(yīng)該花費(fèi)更多地精力來(lái)鉆研和實(shí)踐，也希望以后有更多的機(jī)會(huì)可以跟優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)和交流，來(lái)不斷提升自己。
2、課堂應(yīng)變要巧妙
體育課很靈活，難免會(huì)遇到上課特別調(diào)皮的學(xué)生，如何解決這種普遍存在而又棘手的問(wèn)題呢？崔老師說(shuō)課堂上遇到問(wèn)題就要想辦法解決，當(dāng)問(wèn)題越來(lái)越多時(shí)更無(wú)法把控課堂。記得有個(gè)學(xué)生在課堂上一直打斷我的話，對(duì)于布置的練習(xí)也不那么配合完成。面對(duì)這樣突發(fā)狀況，我手無(wú)足策。崔老師分析到既然孩子主動(dòng)想表現(xiàn)你就應(yīng)該給他機(jī)會(huì)，并順勢(shì)讓其他學(xué)生參與與配合。聽完這一席話，不禁感嘆教學(xué)真的是一門學(xué)問(wèn)，不僅要有專業(yè)的理論知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于青年教師的我來(lái)說(shuō)，模仿課不能滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求，只有揣摩與創(chuàng)新才更有價(jià)值。
3、教學(xué)態(tài)度缺嚴(yán)格
交談的最后，崔老師表?yè)P(yáng)我說(shuō)整節(jié)課上親和力特別強(qiáng)，但嚴(yán)厲不夠，造成課堂組織稍顯混亂。崔老師舉例說(shuō)在中途的.游戲中有學(xué)生違反了規(guī)則，這時(shí)就應(yīng)該給予小小懲罰或者將其淘汰，這樣不僅增加了游戲的競(jìng)爭(zhēng)力也培養(yǎng)了孩子遵守規(guī)則的習(xí)慣。我深刻地認(rèn)識(shí)到平時(shí)的課堂中我要嚴(yán)慈相濟(jì)，培養(yǎng)他們克服困難的堅(jiān)毅品質(zhì)。
通過(guò)這次課后評(píng)價(jià)和反思，讓我收獲頗多，感謝崔老師和體育組對(duì)我的指導(dǎo)和幫助。作為一名青年教師，成長(zhǎng)的道路還很長(zhǎng)，要學(xué)習(xí)的還有很多。作為一名體育老師，堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)很重要，積極地探索和實(shí)踐更不可少，我一定會(huì)多看、多學(xué)、多做，一步一個(gè)腳印在提升專業(yè)素養(yǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)。
二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇9
一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：
對(duì)于二年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在體育課中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)參與的樂(lè)趣，增進(jìn)健康，并掌握一定的技能是主要任務(wù)。所以在上課時(shí)要充分考慮到兒童的身體現(xiàn)狀和心理需要，讓兒童在富有情景的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育，參加鍛煉。本課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平為目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)《小白兔學(xué)本領(lǐng)》的教學(xué)情境，既學(xué)會(huì)了各種方式雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)，創(chuàng)編了許多新的方法，又培養(yǎng)了他們的主體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，整節(jié)課從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高了他們?nèi)穗H交往的能力。本課關(guān)注的核心是滿足學(xué)生發(fā)展的需求和情感的體驗(yàn)，所以應(yīng)給學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我展示、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以完成動(dòng)作參與，身體健康，社會(huì)適應(yīng)等各領(lǐng)域的教育目標(biāo)。突出“以人為本”的教學(xué)理念，適當(dāng)滲透自我保護(hù)的常識(shí)，并能在生活中運(yùn)用。
二、教學(xué)分析
1．教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課選取水平一階段跳躍部分的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握各種方式的雙腳跳，提高靈敏素質(zhì)和彈跳能力，為學(xué)生以后的發(fā)展和提高打下良好的基礎(chǔ)。
2．教學(xué)對(duì)象分析：二年級(jí)的小學(xué)生活潑、好動(dòng)、自制力較差，采用情境教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們集中注意力。教學(xué)中，教師可以讓他們積極模仿、主動(dòng)練習(xí)、開動(dòng)腦筋，從而達(dá)到學(xué)會(huì)知識(shí)的目的。．
3．以情感態(tài)度、價(jià)值觀為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、勇敢果斷和克服困難的意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的創(chuàng)新精神。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2．引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)展跳躍能力，提高靈敏素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。
3．通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，勇敢、果斷和克服困難的意志品質(zhì)。
4. 讓學(xué)生在合作中獲得成功的體驗(yàn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)想和表現(xiàn)力。
2．雙腳起跳并能雙腳輕巧落地。
五、教學(xué)流程
本節(jié)課開始部分通過(guò)一個(gè)拍拍小皮球：教師扮演籃球運(yùn)動(dòng)員，學(xué)生模仿小皮球，師生按自編兒童歌的內(nèi)容，節(jié)奏邊說(shuō)邊練的游戲，將學(xué)生帶入情境，（在啟迪、激發(fā)興趣階段，主要起到集中注意力，激發(fā)興趣，活躍情緒的作用；）以游戲的形式開始體育課，完成熱身活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)自創(chuàng)動(dòng)作的愉悅，發(fā)展學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，在活動(dòng)中表現(xiàn)出“動(dòng)中有思、思中有練，練中有情” ，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。接著利用“廢報(bào)紙”導(dǎo)入白兔媽媽帶領(lǐng)孩子們學(xué)本領(lǐng)，將學(xué)生們帶入各種方式的雙腳跳的練習(xí)中，（鞏固、發(fā)展技能階段主要起到既能調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又能激發(fā)熱情，發(fā)展技能的作用；）通過(guò)二人一組自由跳躍，再增加難度，5人一組合作探究，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨機(jī)指導(dǎo)，給學(xué)生充分的自練時(shí)間、思考時(shí)間。通過(guò)學(xué)生先嘗試、討論、互練，然后小組展示，相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“小群體合作學(xué)習(xí)”意識(shí)，來(lái)掌握動(dòng)作要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、合作能力與組織管理能力，讓學(xué)生感受個(gè)體在集體中的價(jià)值。（情境教學(xué)法是一種適應(yīng)小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生、符合少年兒童心理、生理成長(zhǎng)特點(diǎn)的教學(xué)方法。它利用中低年級(jí)學(xué)生熱衷模仿、想象力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點(diǎn)，在教師的設(shè)計(jì)下，把教學(xué)內(nèi)容故事化，師生分別扮演不同角色，并融入角色中進(jìn)行生動(dòng)活潑，富有教育意義的教學(xué)方法。學(xué)生隨教師講述故事情節(jié)來(lái)演練各種教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生身體在不知不覺(jué)中得到發(fā)展，陶冶其情操。）又通過(guò)游戲“小白兔團(tuán)結(jié)起來(lái)一起趕走大灰狼”鞏固了學(xué)習(xí)目的。最后在輕松優(yōu)美的樂(lè)曲中師生共舞、放松，（在穩(wěn)定情緒階段主要起到放松身體，愉悅身心，消除疲勞的作用。）結(jié)束了本節(jié)課。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)情況，對(duì)自己、對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)教師通過(guò)巡回指導(dǎo)給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生不僅掌握了動(dòng)作方法，而且在各方面都有了全面的體驗(yàn)。
【教學(xué)反思】
本案例通過(guò)小白兔學(xué)本領(lǐng)──各種方式的雙腳跳情景課堂教學(xué)，為我們提供了以下的思考：
1．新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，小學(xué)教材在內(nèi)容上有了一些新的改變，但是還不能充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、課程內(nèi)容與學(xué)生生活、終身體育意識(shí)與能力相聯(lián)系的理念。本節(jié)課對(duì)雙腳跳進(jìn)行優(yōu)化選組與拓展結(jié)合小學(xué)生的'“身、心”綜合健康能力發(fā)展的要求進(jìn)行教學(xué)，給大家提供一個(gè)新的視角。
2．新課程提出了課程資源開發(fā)的理念，但由于長(zhǎng)期以來(lái)體育教師依賴綱本教學(xué)所形成的機(jī)械操作和慣性思維，在實(shí)踐過(guò)程中，明顯缺乏課程意識(shí)，即只知道如何教教材，卻困惑于如何根據(jù)課程目標(biāo)構(gòu)建五個(gè)方面的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，因地制宜地選擇有價(jià)值的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課做了嘗試．更為以后進(jìn)行相關(guān)的研究提供了借鑒。
3．在對(duì)拓展的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)中，除了在具體的教學(xué)內(nèi)容上發(fā)生變化外，課堂上教與學(xué)程序的設(shè)計(jì)思路．是可以有多種選擇的�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”，無(wú)論哪一種教學(xué)思路，都有其共性特征，這就是根據(jù)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位和教與學(xué)重、難點(diǎn)的確定，對(duì)課堂教學(xué)做好精心的預(yù)設(shè)．真正讓學(xué)生體驗(yàn)到掌握運(yùn)動(dòng)技能帶來(lái)的成功與快樂(lè)。
二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇10
體育世界是一個(gè)開放單元，旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲知。因此，教學(xué)中我從以下方面做起。
首先，我在教學(xué)中將教具準(zhǔn)備充分，讓學(xué)生在讀詞識(shí)字過(guò)程中了解二十多個(gè)體育項(xiàng)目，讓他們給小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)，鍛煉他們自我交流的能力。
然后，我拿出準(zhǔn)備好的體育器材給同學(xué)們交代演示活動(dòng)規(guī)則，體育項(xiàng)目是孩子們最愛，孩子們的興趣很濃，下面通過(guò)學(xué)生展示鍛煉學(xué)生，直觀進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三，對(duì)于不了解的'體育項(xiàng)目需要老師點(diǎn)撥，并示范讓學(xué)生感知體育項(xiàng)目的豐富和趣味，了解后再?gòu)谋驹~中找出生字娃娃，通過(guò)合作交流記憶生字。
最后，讓同桌合作“你說(shuō)我指”游戲，在拓展延伸中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)，并介紹給同學(xué)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得以提升。
總之，整節(jié)課能讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中思，思中玩，玩中學(xué)，不但讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，而且對(duì)體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)了興致。
二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇11
前滾翻是技巧基礎(chǔ)動(dòng)作,也是一種自我保護(hù)的方法,所以學(xué)好前滾翻是很重要的。而前滾翻動(dòng)作對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō),看似簡(jiǎn)單,實(shí)則不然,在學(xué)習(xí)中教師一定要認(rèn)真講解示范動(dòng)作要領(lǐng),并做好保護(hù)幫助,以免發(fā)生危險(xiǎn)。
前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)是“蹲撐,兩手撐墊,同時(shí)屈臂、低頭,兩腳蹬地,提臀收腹,重心前移,團(tuán)身向前滾動(dòng)。前滾時(shí),枕骨、肩、背、臀部依次觸墊。
在教學(xué)生練習(xí)前滾翻時(shí)發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)會(huì)產(chǎn)生側(cè)倒,產(chǎn)生側(cè)倒的原因,第一:有些老師認(rèn)為:雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力不足以推動(dòng)身體前滾;我認(rèn)為首先是身體的低頭,含胸、提臀,然后才是雙腳的發(fā)力。如果做到了屈臂、低頭,雙腳稍一用力蹬地,就能完成身體的向前滾動(dòng),所以說(shuō):“雙腳蹬地力量小,提不起臀部,所產(chǎn)生的反作用力不足以推動(dòng)身體前滾”之說(shuō)是不能成立的。第二,有些老師認(rèn)為“雙腳蹬地后,身體重心移至雙臂時(shí),手臂軟弱無(wú)力,無(wú)瞬間撐直過(guò)程,導(dǎo)致上體低頭含胸時(shí),沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間,只能使頭頂觸墊而導(dǎo)致側(cè)倒”;我也認(rèn)為欠妥,在翻滾過(guò)程中,手臂的支撐是屈臂支撐,故無(wú)“瞬間撐直”之說(shuō),而“使頭頂觸墊”的原因是沒(méi)有含胸低頭造成的。
因此我認(rèn)為,造成側(cè)倒的原因,主要是雙手屈臂撐墊時(shí),沒(méi)有撐住,造成身體沒(méi)有穩(wěn)固的支撐,因而雙腳發(fā)不上力,因此形成側(cè)倒。解決的`方法有三種:
第一:加強(qiáng)上肢的力量練習(xí)。如做立臥撐、舉啞鈴、俯臥撐、引體向上等等。
第二:面對(duì)墻體站立,雙手屈臂撐墻,使身體稍前傾,雙手推墻,使身體直立。反復(fù)練習(xí),體會(huì)雙手用力的動(dòng)作。
第三:雙臂撐墊,屈臂、重心前移,然后,雙臂用力推墊,使身體恢復(fù)到雙臂撐墊的動(dòng)作,反復(fù)練習(xí),體會(huì)雙手用力的動(dòng)作。
二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇12
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如：報(bào)數(shù)比快、反口令練習(xí)等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)單搖跳繩。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單搖跳繩”。當(dāng)學(xué)生看到他們的同伴單搖跳繩跳得那麼好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵(lì)性的話，學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái)，但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)跳單搖的學(xué)生說(shuō)出跳單搖的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的'嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單搖跳的動(dòng)作要領(lǐng)，但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí)，看到他進(jìn)步。于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后，針對(duì)學(xué)生不會(huì)跳，跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái)，不會(huì)連續(xù)跳等問(wèn)題，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示，而且樹立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇13
張玉今年教的是一年級(jí)前三班和二年級(jí)兩班的體育，針對(duì)這學(xué)期的課堂我主要以二年級(jí)的一節(jié)課來(lái)進(jìn)行分析讓我感觸很深。我從中明白了當(dāng)我們的教學(xué)秩序、思路被突如其來(lái)的學(xué)生行為打擾時(shí)，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。
案例：
這是我上二年級(jí)的一節(jié)跳躍課，課前我用五顏六色、大小各異的呼拉圈布置了跳躍區(qū)域，還特意運(yùn)用適宜的間距設(shè)計(jì)了幾個(gè)精美的練習(xí)圖案，正在我為這杰出自我陶醉并想使它更完美時(shí)，我的學(xué)生、孩子們一改往日整齊的隊(duì)伍，一路歡笑狂奔而來(lái)
生1：哇塞，呼拉圈，好美，我會(huì)。
生2：誰(shuí)不會(huì)，看我的，馬林風(fēng)冷不防抓起一個(gè)往身上一套就轉(zhuǎn)起來(lái)，張老師，看我呀，看我呀！喊個(gè)不停
生3：別臭美了，誰(shuí)不會(huì)，看我
生4：我喜歡這個(gè)
生5：我喜歡這個(gè)
師：我的圖案，我的跳躍區(qū)域你，你們看著孩子們歡樂(lè)，爭(zhēng)勝的神氣，轉(zhuǎn)而迸出了真行！真行！
生：轉(zhuǎn)的更歡了。
師：孩子們真會(huì)運(yùn)動(dòng)，還有不同的轉(zhuǎn)法嗎？我順手拿起一個(gè)呼啦圈邊用手腕轉(zhuǎn)起來(lái)邊提示學(xué)生。
生：咦，我試試。
師：試一試，有新的玩法嗎？
生：試練習(xí)。
師：誰(shuí)來(lái)表演。
生1：我在膝蓋處轉(zhuǎn)。
生2：我在脖子上甩。
師：真了不起！還有其它玩法嗎？
生1：這滾圈算嗎？
師：你真聰明，圈在地上轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)身問(wèn)：小朋友們算不算？
生：“算”報(bào)以掌聲。
師：把它當(dāng)作魔圈，示范：“去去回回�！�
生1：真帥。
生2：那我當(dāng)他是乾坤圈。
生3：我用它套圈。
生4：我用它推圈。
師：你們真行！合作試試會(huì)怎樣呢？啟發(fā)引導(dǎo)：你一個(gè)圈這里，我那里一個(gè)圈，成了池塘里的荷葉。小青蛙跳荷葉好嗎？找伙伴合作游玩。
生：合作游戲。
師：你們編一編有新的合作游戲嗎？試一試，你們是怎樣想到的？
生：實(shí)踐--交流--展示。
反思：
上完這節(jié)課我認(rèn)為以后我們的體育課應(yīng)該改變以往那種以自己的教學(xué)設(shè)計(jì)為主不去考慮孩子們的感受，那樣我們的課堂還會(huì)有快樂(lè)、還會(huì)有激情、還會(huì)高效嗎？本節(jié)課我比較欣慰的是：
�。ㄒ唬⒈竟�(jié)課中，我沒(méi)有強(qiáng)迫，限制學(xué)生按自己的`安排去活動(dòng)。尊重學(xué)生的選擇，珍惜學(xué)生的快樂(lè)，讓學(xué)生在寬容和諧的氛圍中，用自己喜歡的方式主動(dòng)、
積極地學(xué)習(xí)與活動(dòng)鍛煉，充分突出了學(xué)生活動(dòng)行為的自主性。
�。ǘ�、本節(jié)課中我以新穎的場(chǎng)地布置，以寬容的心尊重學(xué)生的主體地位，滿足他們的好奇心，學(xué)習(xí)需求和愛好，充分引導(dǎo)孩子們求索探新：你真行，你還有不同的轉(zhuǎn)法嗎？試一試。還有新的玩法嗎？合作活動(dòng)試一試，編一編，怎樣呢？在一個(gè)個(gè)期待、信任的話題實(shí)踐中激起學(xué)生的興趣，讓他們?cè)跉g快游戲中完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
可是，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)我們教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生受益。注意學(xué)生發(fā)展性的評(píng)價(jià)，通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。本節(jié)課我對(duì)這方面的處理，在某種意義上講可以說(shuō)是“失敗”的。在C組的二位女同學(xué)出來(lái)表演了不一樣的跳法時(shí)，也許我還是局限于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)里，認(rèn)為她們兩個(gè)是來(lái)攪亂的。我既沒(méi)有肯定，也沒(méi)有表?yè)P(yáng)，學(xué)生不知道自己是否正確，體驗(yàn)不到成功的感受，其創(chuàng)新的熱情隨之消失（在后面的練習(xí)中可見），失去了一次促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。如果我此時(shí)能及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，肯定其創(chuàng)新，要求其它同學(xué)向她倆學(xué)習(xí)，在后面的練習(xí)中，可以模仿練習(xí)，也可以想出更新更好的方法練習(xí)，相信在后面的練習(xí)場(chǎng)面，其創(chuàng)新的氣氛，練習(xí)的熱情，會(huì)更加活躍。而二位女同學(xué)也可能從此產(chǎn)生創(chuàng)新的意識(shí)，在其學(xué)生生活中不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)自信心，形成積極、進(jìn)取的生活態(tài)度。
總之，當(dāng)我們的教學(xué)秩序、思路被突如其來(lái)的學(xué)生行為打擾時(shí)，我們寧可先把它看成是好事情，而不要輕易地看成是壞事。
二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇14
(1)本課教學(xué)時(shí)，教師選擇一名學(xué)生聯(lián)合演示夾撐和拉臂動(dòng)作的配合，學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論，說(shuō)出動(dòng)作要領(lǐng)，并區(qū)別出兩種方法的用力部位的不同。學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全，學(xué)生之間能夠相互幫助、相互保護(hù)，學(xué)生知道爬越多種形式的聯(lián)合器械的'動(dòng)作和方法，能做出爬越聯(lián)合器械的多宗方法，并能積極動(dòng)腦，與同伴安全的練習(xí)。相互觀察，相互評(píng)議，評(píng)出小小蜘蛛俠，學(xué)生興趣濃厚。
(2)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能記住手腳并用過(guò)的爬竿方法，并能做出手腳并用的爬竿動(dòng)作。教師在講解和示范完動(dòng)作后，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全，每組安排兩名學(xué)生進(jìn)行保護(hù)和幫助，學(xué)生都能夠有序的進(jìn)行練習(xí)，并能夠自我結(jié)伴，嘗試出多種形式的聯(lián)合器的攀爬方法，學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，并在練習(xí)中充滿樂(lè)趣，效果非常好。
(3)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，在學(xué)生知道里利用呼啦圈進(jìn)行各種游戲的方法。教師教學(xué)時(shí)逐節(jié)講解示范呼啦圈操第1~2節(jié)動(dòng)作和方法，學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師提示學(xué)生動(dòng)作有力、到位。教師先口令指揮學(xué)生分解動(dòng)作練習(xí)，然后進(jìn)行連貫動(dòng)作練習(xí)，最后教師和學(xué)生齊隨音樂(lè)進(jìn)行呼啦圈操第1~2節(jié)完整的動(dòng)作展示，學(xué)生能做到呼啦圈操第1~2節(jié)動(dòng)作和利用圈進(jìn)行鉆、套的各種動(dòng)作，在練習(xí)中學(xué)生能充分發(fā)揮想象，并主動(dòng)與同伴合作聯(lián)系，效果很好。
(4)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了呼啦圈操3~4節(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，并能進(jìn)一步掌握呼啦圈操第1~2節(jié)動(dòng)作方法，教師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)呼啦圈的前兩節(jié)動(dòng)作，并指名表演,學(xué)生給予評(píng)價(jià)后，教師教學(xué)呼啦圈操3~4節(jié)動(dòng)作，先分解動(dòng)作練習(xí)，然后連貫動(dòng)作練習(xí)，有利于學(xué)生正確的掌握住動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生知道用呼啦圈進(jìn)行滾、繞的動(dòng)作方法，能做出呼啦圈操3~4節(jié)動(dòng)作及“滾圈”、“繞圈”的多種游戲方法，積極動(dòng)腦，樂(lè)于和同伴合作，學(xué)習(xí)氣氛活躍，效果很好。
二年級(jí)體育教學(xué)反思 篇15
所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。本節(jié)課的成功之處在于“變化”二字。一是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果。跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一，進(jìn)行簡(jiǎn)單的跳躍練習(xí)時(shí)，讓他們通過(guò)雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在組織學(xué)生創(chuàng)編時(shí)學(xué)生們創(chuàng)編出了許多好玩的跳躍動(dòng)作，如：“前中、后中、左中、右中”十字跳，“前前后后、左左右右、前前合、左左合”步，還有圍成圓圈的蹲跳與跑跳相結(jié)合的練習(xí)，一點(diǎn)點(diǎn)變化讓學(xué)生喜愛，使平平常常的跳躍練習(xí)變成學(xué)生非常熱愛的活動(dòng)我認(rèn)為很好。
二是把猜謎引進(jìn)體育課。目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入主題時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“什么動(dòng)物的耳朵最長(zhǎng)？”謎語(yǔ)一出，學(xué)生的'注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。
當(dāng)然，由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，本節(jié)課也有許多不足之處，如：教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，無(wú)效問(wèn)題過(guò)多，組織教學(xué)不當(dāng)，隊(duì)形、場(chǎng)地變換過(guò)多浪費(fèi)不少教學(xué)時(shí)間，造成拖課現(xiàn)象。今后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)這些問(wèn)題。