我們的田野教學(xué)反思7篇

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的我們的田野教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我們的田野教學(xué)反思1

　　20xx年3月18日上午第二節(jié)課，我在北潞園學(xué)校一年級(jí)4班講本年度的評(píng)價(jià)課，教學(xué)內(nèi)容為《我們的田野》。通過(guò)這節(jié)課的備課和講授過(guò)程，我又收獲了許多。結(jié)合3月20日去北京崇文聽(tīng)教法創(chuàng)新的課題展示課，反思自己的課堂，我有如下感受：

　　一、認(rèn)真閱讀教材，做一個(gè)好讀者

　　《我們的田野》這篇文章是一首詩(shī)歌，我從小學(xué)就開(kāi)始接觸。但是作為一年級(jí)的教材來(lái)講，只是兩個(gè)小節(jié)內(nèi)容，我仍然反復(fù)咀嚼，對(duì)課文內(nèi)容達(dá)到熟知程度，這也是為更好地教好學(xué)生做好準(zhǔn)備；

　　二、查閱資料，定好情感基調(diào)

　　《我們的田野》這篇文章是一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，我上網(wǎng)查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)音樂(lè)教學(xué)的偏多，配的畫(huà)面也較優(yōu)美，我想：這樣一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，飽含著作者對(duì)我們的田野的熱愛(ài)，對(duì)美麗祖國(guó)的熱愛(ài)，于是我也在頭腦中形成了一幅幅美麗的畫(huà)面，定好了感情的基調(diào)；

　　三、翻閱課標(biāo)和教參，了解編者意圖

　　在上述準(zhǔn)備活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我翻閱了課標(biāo)和教參，了解到：低年級(jí)的閱讀應(yīng)定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，讓學(xué)生產(chǎn)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣的美好情感；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何讀、積累詞語(yǔ)、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞意的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。作為一年級(jí)下學(xué)期來(lái)說(shuō)，這樣的指導(dǎo)更有必要。

　　四、課前交流，做學(xué)者很重要

　　為了讓我的教學(xué)更有實(shí)效性，適合我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我利用上體育課兩個(gè)學(xué)生有病不能去操場(chǎng)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行了解，了解他們對(duì)于哪些詞語(yǔ)存在認(rèn)知障礙，了解到需要重點(diǎn)點(diǎn)撥的盲區(qū)。這樣為我預(yù)設(shè)學(xué)生的難點(diǎn)提供了依據(jù)。比如詞語(yǔ)理解：碧綠、無(wú)邊、起伏的海面等學(xué)生需要借助生活經(jīng)驗(yàn)等。

　　五、了解教者感悟，確立適合的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為剛從六年級(jí)下到一年級(jí)的老師來(lái)說(shuō)，把握教學(xué)的尺度很重要。我利用課間以及沒(méi)課的休息時(shí)間與學(xué)校教研員和長(zhǎng)期從事低年級(jí)教學(xué)的老師切磋，把握詞語(yǔ)理解的尺度。比如：“無(wú)邊”一詞，讓學(xué)生知道是特別遼闊的意思，那可以用學(xué)生知道的實(shí)物作比較，如：“無(wú)邊的天空”、“無(wú)邊的大�！钡�，這樣不僅使學(xué)生感悟到“無(wú)邊”一詞的意思，而且學(xué)會(huì)了運(yùn)用“無(wú)邊”一詞，提高學(xué)生理解和運(yùn)用詞語(yǔ)的`能力。在與幾位老師進(jìn)行教研后，我逐步確定了自己的教學(xué)方案。

　　我把教學(xué)目標(biāo)定位于：

　　1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和5個(gè)認(rèn)讀字，重點(diǎn)指導(dǎo)“荷、美、麗”的書(shū)寫(xiě)。

　　2、了解祖國(guó)田野的廣闊、美麗，朗讀課文，背誦課文，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　3、能結(jié)合課文把詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?lái)。

　　課上，我利用多媒體課件圖片及課文插圖，啟發(fā)學(xué)生想象，激發(fā)朗讀興趣，學(xué)生們對(duì)于朗讀產(chǎn)生了興趣，突出了對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的強(qiáng)調(diào)，從他們的聲音里我感受到了他們對(duì)于文章內(nèi)容的感悟，對(duì)于美好畫(huà)面的想象，對(duì)于美麗的田野的熱愛(ài)。借著這樣的激情，孩子們把課文背了下來(lái)。

　　課后的檢測(cè)我則是出了“結(jié)合課文把詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)卮钆淦饋?lái)”的練習(xí)，強(qiáng)化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

　　六、敢于挑戰(zhàn)自己，就有新的收獲

　　這次的評(píng)價(jià)課牽涉到對(duì)于我們教師學(xué)年度的考核問(wèn)題，而我卻選擇了后面的教學(xué)內(nèi)容，給自己的教學(xué)設(shè)置了一定的難度。原因在于：

　　1、學(xué)校準(zhǔn)備請(qǐng)區(qū)里的教研員來(lái)視導(dǎo)我們一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我們兩個(gè)教師，另一位教師選擇了與進(jìn)度比較接近的識(shí)字課程，我想我們兩個(gè)一定要珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，我要選不一樣的內(nèi)容，這樣能更多地得到教研員的指導(dǎo)；

　　2、我自己雖然任教年限不短，但是要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣會(huì)更利于學(xué)生們的能力培養(yǎng)，也更利于自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　事實(shí)證明：我的想法是正確的，我從這一節(jié)課的備課和教學(xué)中有了更多的發(fā)現(xiàn)，給了自己一個(gè)新的起點(diǎn)，也為自己樹(shù)立自信心起到了良好的作用，我真高興！當(dāng)然，教學(xué)時(shí)一門(mén)遺憾的藝術(shù)，課堂教學(xué)后反思自己也發(fā)現(xiàn)了不足之處，比如，孩子們朗讀背誦后可以更委婉地過(guò)渡到寫(xiě)字，即：采取積累的形式，這樣也許孩子們會(huì)更有興趣的。但是我相信有了這樣的勇氣，我會(huì)讓遺憾越來(lái)越少，讓自己的教學(xué)一步步走向成熟的。

我們的田野教學(xué)反思2

　　《我們的田野》是第四單元的的一首歌曲，作者是管樺，作曲是張文綱。這首歌多為歌詞的分節(jié)歌，采用一段體結(jié)構(gòu)寫(xiě)成。旋律親切純樸，婉轉(zhuǎn)起伏，賦予歌唱性。節(jié)奏從容舒展，自始至終的弱起節(jié)奏和每小節(jié)中跨小節(jié)的切分節(jié)奏賦予音樂(lè)的動(dòng)力感和抒情性，與歌詞的語(yǔ)言節(jié)奏也十分貼切、吻合；歌詞與詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了祖國(guó)秀麗的景色，而在一群詩(shī)情畫(huà)意中，又點(diǎn)出了在為祖國(guó)建設(shè)、保衛(wèi)祖國(guó)而辛勤勞動(dòng)著的人們，使歌曲的意志更為高原，主題益見(jiàn)深刻，加強(qiáng)了少年兒童

　　熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　我在上這堂課時(shí)，充分的利用了多媒體。首先我像學(xué)生展示了幾幅美麗的田野的`圖片，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)來(lái)感受到田野的美麗，并讓學(xué)生思考這幾幅圖看完后，自己的心情是怎樣的，并且能夠談?wù)勛约涸诮纪庥瓮鏁r(shí)的情景，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓學(xué)生可以自由的相互交流。我還播放了廖昌永和他的女兒合唱的《我們的田野》的音樂(lè)視頻，讓學(xué)生們可以欣賞到演唱家的表演。

　　在學(xué)唱歌曲部分，讓學(xué)生要能夠有感情的朗讀歌詞，在學(xué)唱歌曲時(shí)，要了解連線符號(hào)以及它的意義。還要要注意弱起，和歌曲的的各種符號(hào)，唱熟歌曲后，要注意歌曲的情緒及演唱。

　　在欣賞部分，我還像學(xué)生展示了有關(guān)柳琴的圖片及簡(jiǎn)介，讓學(xué)生對(duì)柳琴這種民族樂(lè)器有所了解。我播放了柳琴獨(dú)奏《春到沂河》的演奏視頻，讓學(xué)生了解柳琴是怎樣演奏的。

　　這節(jié)課充分利用多媒體是學(xué)生對(duì)書(shū)中的知識(shí)能夠充分掌握。

我們的田野教學(xué)反思3

　　古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。這篇課文出自一首歌詞，我覺(jué)得沒(méi)有太多的必要帶著學(xué)生去分析課文，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確等等，應(yīng)該把朗讀課文作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)大量的、各種形式的朗讀讓學(xué)生去體會(huì)我們的田野如何的美麗富饒。

　　為了幫助學(xué)生通過(guò)更好的朗讀去體會(huì)文章的感情，我采用了多種方式幫助學(xué)生朗讀。例如：利用大量的田野的風(fēng)光圖讓學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)上的沖擊，當(dāng)學(xué)生看到那一幅幅美麗的景象就展現(xiàn)在自己的面前時(shí)，不時(shí)地發(fā)出一聲聲“哇”“哇”的贊嘆聲，這發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美，正式學(xué)生感情的.體現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀課文，效果就好多了。再如：教師在必要的時(shí)候進(jìn)行一些示范，有的孩子很想表達(dá)自己的感情，但是讀起來(lái)有些拿腔拿調(diào)，這時(shí)教師的示范就必不可少了。

我們的田野教學(xué)反思4

　　歌曲《我們的田野》由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫(huà)卷。

　　在教學(xué)中，為了能讓孩子更深的體會(huì)歌曲所描寫(xiě)的意境，我首先以通過(guò)多媒體課件的教學(xué)方法，將四季的田野直觀形象播放歌曲伴奏展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使他們深刻的體會(huì)到不同季節(jié)的不同田野特征和不同勞動(dòng)動(dòng)態(tài)。然后提出相關(guān)問(wèn)題。如：這些圖片多美麗，誰(shuí)能講講自己家的美？有位作者用歌聲唱出了自己家鄉(xiāng)的美麗，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是怎么唱的？的方式來(lái)直入主題。“如果你來(lái)到一片美麗的田野，你能想象到什么樣的風(fēng)景呢？”讓學(xué)生思考回答，再通過(guò)聆聽(tīng)歌曲感受意境。

　　其次用老師范唱歌曲，體會(huì)歌曲優(yōu)美、寬廣的特點(diǎn)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“延音線”和后半拍起唱的演唱方法。接著讓學(xué)生更進(jìn)一步了解歌詞的內(nèi)容，感受詩(shī)歌描述的美景，通過(guò)朗誦指導(dǎo)學(xué)生深入理解歌詞含義。然后再欣賞旋律，首先感受情緒。在流動(dòng)的旋律上反過(guò)來(lái)再次感受歌詞的含義，體驗(yàn)這首歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。學(xué)生的`學(xué)習(xí)效果很好。因?yàn)椤俺�”是學(xué)生把音樂(lè)的音響轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)部音響后再外化出來(lái)的一個(gè)必要步驟，使學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”的活動(dòng)將自己頭腦中所建立的印象保持、再現(xiàn)和加強(qiáng)的過(guò)程。通過(guò)正確的“唱”再現(xiàn)了“聽(tīng)”的信號(hào)。學(xué)生在演唱中將會(huì)結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，在接受歌曲感性刺激的同時(shí)誘發(fā)情感上的反映，從而加深對(duì)歌曲作品的理解，這樣能提高歌曲的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

我們的田野教學(xué)反思5

　　歌曲是一首抒情的兒童合唱曲，優(yōu)美抒情的歌詞，如同一幅清新明麗的水彩畫(huà)。它描繪了祖國(guó)大自然的美景，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)的真摯情感，在孩子們幼小的心靈中播下美好理想的種子。歌曲的`旋律婉轉(zhuǎn)跌宕，優(yōu)美動(dòng)人；節(jié)奏從容舒展，自始至終的弱起節(jié)奏和跨小節(jié)的切分節(jié)奏賦予音樂(lè)動(dòng)力感和抒情性。

　　原打算讓孩子們聆聽(tīng)?zhēng)妆楹�，能夠哼唱曲調(diào)和唱會(huì)教材上給的第一段歌詞，感受歌曲的情緒及描繪的意境就可以了，但轉(zhuǎn)念一想：前一段時(shí)間，我們?yōu)閰⒓邮欣锏乃嚳乒?jié)選拔節(jié)目，孩子們大多都選擇了成人的歌曲來(lái)演唱，對(duì)像《我們的田野》這樣的優(yōu)秀兒童歌曲，沒(méi)有一個(gè)孩子選擇演唱。當(dāng)我哼唱歌曲片段時(shí)，大多數(shù)孩子說(shuō)連聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)�；�于這種情況，我改變了教學(xué)思路，不只是讓他們聽(tīng)，還要讓他們學(xué)會(huì)演唱這首歌曲并唱好。

　　接下來(lái)，聆聽(tīng)完后，讓孩子們說(shuō)出感受，并哼唱曲調(diào)。接著就讓他們把其他的四段歌詞，抄寫(xiě)下來(lái)，并采取分段模唱的形式，演唱歌曲。然后分段背唱歌曲，并一邊背唱一邊畫(huà)出每一段歌詞所描繪的畫(huà)面，相互交流分享，幫助記憶歌詞。不一會(huì)兒的功夫，他們就能夠背唱歌曲了。趁熱打鐵，讓他們跟著伴奏演唱歌曲，但好多孩子，都只是輕輕地哼唱，不敢大聲演唱，看到這里，我就和他們一起背唱，并特意強(qiáng)調(diào)每一段的第一句歌詞，就這樣我和他們完整地背唱著每一段歌曲，他們的聲音也在逐段升高，當(dāng)我的伴奏再次響起的時(shí)候，教室里充滿(mǎn)了他們嘹亮的歌聲。我的眼前仿佛呈現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)面。

　　在今后的教學(xué)中，多注重優(yōu)秀兒童歌曲的教授，引導(dǎo)他們多聽(tīng)多唱這些適合他們演唱的優(yōu)秀的兒童歌曲，努力使我們的音樂(lè)課堂變得更加純凈。

我們的田野教學(xué)反思6

　　《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫(huà)卷。

　　在教學(xué)中，我讓學(xué)生先了解歌詞的內(nèi)容，感受詩(shī)歌描述的美景，通過(guò)朗誦指導(dǎo)學(xué)生深入理解歌詞含義。然后再欣賞旋律，首先感受情緒。在流動(dòng)的旋律上反過(guò)來(lái)再次感受歌詞的含義，體驗(yàn)這首歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很好。因?yàn)椤俺�”是學(xué)生把音樂(lè)的音響轉(zhuǎn)化成自己內(nèi)部音響后再外化出來(lái)的一個(gè)必要步驟，使學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”的活動(dòng)將自己頭腦中所建立的印象保持、再現(xiàn)和加強(qiáng)的過(guò)程。通過(guò)正確的“唱”再現(xiàn)了“聽(tīng)”的信號(hào)。學(xué)生在演唱中將會(huì)結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，在接受歌曲感性刺激的同時(shí)誘發(fā)情感上的反映，從而加深對(duì)歌曲作品的理解，這樣能提高歌曲的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

　　在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生有兩處出現(xiàn)了小問(wèn)題，第一處是，第一樂(lè)句的結(jié)尾的最后一個(gè)音田野的“野”字，只要唱一拍，但是學(xué)生在唱的過(guò)程中往往會(huì)拖拉，造成節(jié)奏的拖拉，影響了下面的演唱。還有一處是在最后一個(gè)樂(lè)句的開(kāi)頭，“無(wú)邊的稻田”的“無(wú)”字唱的時(shí)候出現(xiàn)偏快的現(xiàn)象，這兩處問(wèn)題出現(xiàn)后，經(jīng)過(guò)聽(tīng)唱、看唱（配合老師的`指揮動(dòng)作），最后學(xué)生就掌握了，弱起拍的演唱掌握的還可以。通過(guò)教學(xué)我覺(jué)得在教學(xué)中，單單讓學(xué)生唱唱、說(shuō)說(shuō)、講講，是不能讓學(xué)生從根本上掌握音樂(lè)技能技巧的，歌曲的音域較寬，對(duì)學(xué)生的演唱的技能的要求也比較高，在藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的演唱技能有待進(jìn)一步提高。

我們的田野教學(xué)反思7

　　四年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果， 下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：

　　一、學(xué)會(huì)"聽(tīng)"音樂(lè)

　　音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)萬(wàn)面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力(節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等)是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的'培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。

　　二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力

　　創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。

　　三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到育人目的。在音樂(lè)活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《我們的田野》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)小動(dòng)物天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，

　　有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)槲矣幸恢豢蓯?ài)的小狗，行嗎？我還能畫(huà)給大家看呢�！甭�(tīng)了孩子真誠(chéng)而幼稚的話語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫(huà)一畫(huà)、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂(lè)家，畫(huà)的畫(huà)、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生敢干對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

　　四、電教滲透直觀表達(dá)，引起學(xué)生興趣

　　根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在本課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。我便運(yùn)用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^(guò)田野嗎？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看到田野時(shí)的心情？”小朋友一下子來(lái)勁了，同學(xué)紛紛舉手回答，我又說(shuō)：“老師今天帶大家去田野旅行！”同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿(mǎn)，興奮異常。歌聲中充滿(mǎn)了情感，洋溢著美的色彩。

　　講課是一門(mén)藝術(shù)，尤其音樂(lè)屬于藝術(shù)課，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，熱情洋溢的激情都、優(yōu)美的體態(tài)能給人以美的享受，學(xué)生在潛移默化中也就受到了美得熏陶。這方面我做的還有些欠缺。