- 相關(guān)推薦
機(jī)械效率教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的機(jī)械效率教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
機(jī)械效率教學(xué)反思1
機(jī)械效率是本章的難點(diǎn)，學(xué)生不好理解，因?yàn)樗颓懊娴幕喗M相結(jié)合，如果前面的內(nèi)容欠賬了，那今天的內(nèi)容就不好接受，今天講完新課我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，另外，機(jī)械效率還涉及到學(xué)生對(duì)有用功和總功的理解。所以，我講完一個(gè)班之后發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)存在幾點(diǎn)問(wèn)題：首先，應(yīng)該讓他們先復(fù)習(xí)一下滑輪組的相關(guān)內(nèi)容，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)和記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)分析得到有用功和總功的概念，緊接著在講解機(jī)械效率，這樣就會(huì)有不錯(cuò)的收效。從而，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論還能得到其他幾個(gè)重要的結(jié)論。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)的'順序是很重要的。
讓我最頭疼的是，當(dāng)我向?qū)W生舉例子向樓上運(yùn)東西的例子，學(xué)生都能聽(tīng)懂。帶學(xué)生分析相關(guān)例題，學(xué)生也能接受�？梢坏┮獙W(xué)生自己做相關(guān)習(xí)題，就怎么也弄不明白——為什么提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？看著同學(xué)們疑惑的目光，我也只是暗暗嘆氣！我在課堂上出了一個(gè)這樣的習(xí)題：用一個(gè)１０Ｎ的桶將１００Ｎ的水提出十米深的水井（指水面到井口的距離），有用功是多少？總功是多少？機(jī)械效率是多少？讓我驚喜的是，絕大多數(shù)同學(xué)很快都做出來(lái)了。
記得很多教育家都說(shuō)過(guò)，教育不能脫離生活，如果用生活中的例子，更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際，降低了學(xué)生的理解難度。
機(jī)械效率教學(xué)反思2
本節(jié)課在實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)生在測(cè)量動(dòng)滑輪機(jī)械效率時(shí)不能很好的準(zhǔn)確測(cè)量h與s。
2、不懂得如何提問(wèn)，自主學(xué)習(xí)的能力不夠。
解決辦法：
1、在第一步向?qū)W生提出問(wèn)題時(shí)，沒(méi)必要針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)提出問(wèn)題，倒是可以通過(guò)備學(xué)生，了解學(xué)生可能在那些方面比較薄弱，而這個(gè)薄弱的方面又是可以通過(guò)學(xué)生討論得到解決的.針對(duì)此方面提出問(wèn)題更有的放矢。如本節(jié)課可以只提出“利用動(dòng)滑輪做功時(shí)，需要測(cè)量拉力F和距離s，如何較準(zhǔn)確的測(cè)量F和s呢，說(shuō)說(shuō)具體的方法”。那么學(xué)生通過(guò)課后的討論，基本可以得到解決，然后在課堂上經(jīng)過(guò)提問(wèn)后再確定最后施行的方案，這樣本節(jié)課就不會(huì)在學(xué)生實(shí)驗(yàn)部分花費(fèi)太多時(shí)間，又能使問(wèn)題得到很好的解決。
2、提問(wèn)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，本屆的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，還沒(méi)有這個(gè)方面的意識(shí)和經(jīng)歷，仍然是被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，因此需要在今后的教學(xué)中不斷強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的提問(wèn)意識(shí)及適時(shí)的給予提問(wèn)的方法。
機(jī)械效率教學(xué)反思3
本節(jié)課是八年級(jí)物理第十二章第三節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)主要講述有用功、額外功、總功、機(jī)械效率和測(cè)量滑輪組機(jī)械效率的內(nèi)容。在前幾節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了功、功率的基本概念以及杠桿、滑輪等簡(jiǎn)單機(jī)械，引入這些物理概念的目的就在于研究機(jī)械做功。機(jī)械做功就涉及到機(jī)械效率的問(wèn)題，所以本節(jié)課將更多地和生活相聯(lián)系。針對(duì)這節(jié)課我的反思如下：
一、本節(jié)課總體上按照復(fù)習(xí)提問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情境引入新課、新課教學(xué)、課堂小結(jié)、鞏固練習(xí)及布置作業(yè)的步驟順利的完成了教學(xué)目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：我設(shè)計(jì)了3個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：功的兩個(gè)主要因素和計(jì)算公式等問(wèn)題，問(wèn)題的設(shè)置主要是讓學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固，為接下來(lái)新課做準(zhǔn)備。
2、創(chuàng)設(shè)情境引入新課：通過(guò)生活中做功的例子引入了新課教學(xué)。例子的設(shè)計(jì)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)學(xué)習(xí)的求知欲。
3、新課教學(xué)：
�。�1）通過(guò)生活中的例子引出有用功、額外功和總功的'概念。例子簡(jiǎn)單，學(xué)生容易掌握。
�。�2）通過(guò)對(duì)總功的公式W總=W有+W額的理解，逐步引出機(jī)械效率的概念及公式，再利用機(jī)械效率的公式計(jì)算一道練習(xí)題，加深學(xué)生對(duì)有用功、額外功、總功和機(jī)械效率的理解，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。
�。�3）測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率，讓學(xué)生利用探究的七個(gè)要素，分成小組對(duì)滑輪組的機(jī)械效率進(jìn)行測(cè)量并總結(jié)出結(jié)論，進(jìn)行交流。教師再逐步的引導(dǎo)學(xué)生知道影響滑輪組機(jī)械效率的因素以及提高機(jī)械效率的方法。目的是為了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，分析歸納能力和交流合作的能力，有效地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
4、課堂小結(jié)：讓2到3名不同層次的學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，目的是讓老師了解不同層次的學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。
5、鞏固練習(xí)及布置作業(yè)：通過(guò)課件和書(shū)后習(xí)題的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)的加以鞏固。從對(duì)學(xué)生的反饋練習(xí)中來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握程度很好。
二、不足之處
1、在講授有用功、額外功和總功的概念時(shí)，雖然是通過(guò)生活中的例子引出了概念，如果能再舉幾個(gè)生活中有關(guān)有用功、額外功和總功的例子，更能讓學(xué)生加深對(duì)有用功、額外功和總功的例子，真正的體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。
2、由于課前部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)器材沒(méi)有安裝好，時(shí)間有限，在測(cè)量滑輪組機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有的小組沒(méi)有做完老師布置的任務(wù)。
總之，課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生展示的舞臺(tái)。提高駕馭課堂能力，舉一反三，這是我在今后教學(xué)中需要努力的一方面，同時(shí)，還要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，備學(xué)生，備教法、學(xué)法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，充分拓展學(xué)生潛能，從而提高教學(xué)效果。
機(jī)械效率教學(xué)反思4
學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械及功的有關(guān)內(nèi)容后展開(kāi)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，由于機(jī)械效率概念涉及到“總功”、“有用功”、“額外功”等概念，而功的概念本身又比較抽象，因而要區(qū)分并理解這些概念，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。要能輕松自如地解決有關(guān)機(jī)械效率的問(wèn)題，關(guān)鍵是真正弄清有關(guān)概念，并能正確地加以區(qū)分，所以本教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時(shí)間比較多。同時(shí)提高機(jī)械效率的方法、途徑與實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密，在實(shí)際教學(xué)中本設(shè)計(jì)通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)及多媒體展示幫助學(xué)生理解分析。
利用不同方式把沙送到三樓的情景圖片，讓學(xué)生在感性的環(huán)境中分析有用的與無(wú)用的事件為下面有用功、無(wú)用功及總功的`得出及理解做好鋪墊同時(shí)也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)習(xí)任務(wù)單為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)指引方向使自主學(xué)習(xí)有的放矢。
在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段不同的小組發(fā)表自己的意見(jiàn)利用實(shí)物投影進(jìn)行交流展示，并對(duì)自己設(shè)計(jì)的不當(dāng)之處進(jìn)行了矯正，許多實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題得以體現(xiàn)與解決，對(duì)如何提高實(shí)際生產(chǎn)生活中的機(jī)械效率等問(wèn)題亦有了更好的理解，明確了機(jī)械效率在實(shí)際中的意義。
機(jī)械效率教學(xué)反思5
《機(jī)械效率》一節(jié)主要講述有用功、額外功、總功和機(jī)械效率等方面的內(nèi)容。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于要研究機(jī)械做功的問(wèn)題。一談到機(jī)械做功就不得不談到機(jī)械效率的問(wèn)題，所以這節(jié)課將更多地與我們的實(shí)際生活相聯(lián)系。我在上課時(shí)注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明確機(jī)械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真了解和認(rèn)識(shí)身邊的機(jī)械，而且在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自己動(dòng)手探究了斜面的機(jī)械效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)物理學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題能力，在教與學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀和世界觀形成。
其次，對(duì)教材的大膽編排，使兩個(gè)課時(shí)的課在一節(jié)課完整的體現(xiàn)出來(lái)，既體現(xiàn)了“效率”又可讓學(xué)生“趁熱打鐵”。為此我在這節(jié)課上精煉語(yǔ)言，并且在實(shí)驗(yàn)上大膽創(chuàng)新，采取小組分工和不完整探究，避免千篇一律地套用固定的探究模式，將探究教學(xué)單一化、模式化。注重完整探究和不完整探究、課內(nèi)探究和課外探究、小組探究和個(gè)人單獨(dú)探究、實(shí)驗(yàn)探究和演示探究、討論探究相結(jié)合。
再者，這節(jié)課充分有效的利用了多媒體輔助教學(xué)手段，在開(kāi)頭部分的三種搬沙子的`方法以動(dòng)畫(huà)形式展示出來(lái)能迅速抓住學(xué)生的注意力。同時(shí)突出體現(xiàn)生活中的物理，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理現(xiàn)象就在我們身邊，物理知識(shí)不僅很有趣味，而且還是很有價(jià)值的。但因?yàn)楸竟?jié)課更多的是對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理性分析和理解，所以整個(gè)課件還是以簡(jiǎn)單為主。
總之這節(jié)課基本做到了完成既定教學(xué)目標(biāo)，又在教學(xué)中立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。
當(dāng)然在這節(jié)課中也是由于時(shí)間關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)后沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，略有遺憾。
機(jī)械效率教學(xué)反思6
每次上到機(jī)械效率這節(jié)，都是我最頭疼的時(shí)候。舉到長(zhǎng)沙買(mǎi)東西的例子，都能聽(tīng)懂。帶學(xué)生分析相關(guān)例題，也能接受�？梢坏┮獙W(xué)生自己做相關(guān)習(xí)題，就怎么也弄不明白？？為什么提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？
看著同學(xué)們疑惑的目光，我也只是暗暗嘆氣！
昨天，我在課堂上出了一個(gè)這樣的習(xí)題：用一個(gè)10N的桶子將100N的水提出十米深的水井（指水面到井口的.距離），有用功是多少？總功是多少？機(jī)械效率是多少？
讓我驚喜的是，絕大多數(shù)同學(xué)很快都做出來(lái)了。
記得很多教育家都說(shuō)過(guò)，教育不能脫離生活，如果用生活中的例子，更貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際，降低了學(xué)生的理解難度。
機(jī)械效率教學(xué)反思7
“機(jī)械效率”的教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生全面辯證地分析問(wèn)題。本節(jié)課從貼近學(xué)生生活和所熟悉的現(xiàn)象入手，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)中獲得的體驗(yàn)，幫助學(xué)生建立起有用功、額外功和總功的概念，并且通過(guò)實(shí)例，幫助學(xué)生辨析什么是有用功，什么是總功。只有把它們辨析清楚了，對(duì)機(jī)械效率的`應(yīng)用才不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。
效率是現(xiàn)代社會(huì)很關(guān)注的問(wèn)題，使用機(jī)械自然就要研究效率的問(wèn)題。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械效率的物理意義，通過(guò)分析額外功產(chǎn)生的原因，使學(xué)生了解實(shí)際的機(jī)械，它的效率為什么總是小于1。
教材在列舉了一些機(jī)械的效率之后，讓學(xué)生探究斜面的機(jī)械效率，加深對(duì)機(jī)械效率的理解，突出本課的重點(diǎn)。
對(duì)于斜面這種經(jīng)常使用的機(jī)械，雖然學(xué)生對(duì)它知道的很多，但是它的機(jī)械效率是多少卻不知道，影響斜面機(jī)械效率的因素有哪些也不知道，因此應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行探究性的研究，以便使學(xué)生進(jìn)一步的理解使用機(jī)械省力不省功的道理。
機(jī)械效率教學(xué)反思8
對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的反思：
利用多媒體設(shè)計(jì)了合適的情景，讓學(xué)生進(jìn)行分析和思考。引入：設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，目的是讓學(xué)生明白哪是“有用功”，什么是“額外功”，最后再明白“機(jī)械效率”的概念。進(jìn)行新課時(shí)：設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題：1、書(shū)上圖15.2--1中三種方案，每一種方案中人做了多少功？（書(shū)上沒(méi)有這個(gè)要求，但這個(gè)問(wèn)題對(duì)前一個(gè)節(jié)“功”的知識(shí)是個(gè)很好的鞏固，對(duì)本節(jié)內(nèi)容：“有用功、總功、額外功”概念的理解很有益）。2、什么是有用功？總功？額外功？機(jī)械效率？3、在探究斜面機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，如何計(jì)算有用功，總功？需得測(cè)量哪幾個(gè)物理量？如果要是測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率又得測(cè)出哪幾個(gè)物理量？（這個(gè)問(wèn)題是課后練習(xí)題）4、實(shí)驗(yàn)探究斜面是越緩機(jī)械效率高還是越陡機(jī)械效率高？
本節(jié)書(shū)涉及的計(jì)算較多，因此設(shè)計(jì)了足夠的題目讓學(xué)生得到及時(shí)的練習(xí)鞏固。
對(duì)教法學(xué)法的反思：
主要以練習(xí)法、講授法和討論法進(jìn)行。根據(jù)實(shí)例講授了概念后，讓學(xué)生練習(xí)“課題導(dǎo)學(xué)”上相應(yīng)的內(nèi)容。學(xué)生自己完成問(wèn)題后，（效率不高，因?yàn)橛胁簧賹W(xué)生純粹是在等時(shí)間，沒(méi)有對(duì)問(wèn)題做真正的'思考），我結(jié)合問(wèn)題，把本節(jié)內(nèi)容做了系統(tǒng)講解。重點(diǎn)是講了書(shū)上圖15。2--1中分別做了多少有用功，總功，進(jìn)一步算了機(jī)械效率。當(dāng)時(shí)我在想這幾個(gè)概念不難理解。于是要求學(xué)生自己看書(shū)上的例題，我沒(méi)講。
實(shí)驗(yàn)演示法：今天上課前我首先給學(xué)生 “斜面的機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)。用了大約10分鐘，并讓學(xué)生自己計(jì)算有用功和總功。當(dāng)時(shí)有4名學(xué)生演板，結(jié)果有兩名學(xué)生做錯(cuò)。我又對(duì)錯(cuò)誤做了簡(jiǎn)單分析。處理完了課后練習(xí)題。作了一個(gè)小檢測(cè)。
對(duì)教學(xué)效果的反思：
《課堂小測(cè)》的結(jié)果為：兩個(gè)班分別只有32名和344名學(xué)生做全對(duì)。我在認(rèn)真分析這些題目，真的不難，最多只有一個(gè)過(guò)渡量，有很多只是套公式。學(xué)生錯(cuò)在對(duì)物理量的理解上，比如有一個(gè)題目是說(shuō)：把一重為3600N的貨物提高到4米的高處，額外功是9600J，則這個(gè)起重機(jī)的有用功是多少？總功是多少？機(jī)械效率是多少？ 這個(gè)題目，學(xué)生不理解“對(duì)貨物作的功就是有用功”，所以做錯(cuò)了。還有一個(gè)“一個(gè)質(zhì)量為50kg的貨物放在350kg的雪橇上，用馬拉到3000m的工地上，已知雪橇和雪地的摩擦力是800N，求馬做的功是多少？”有半數(shù)以上的學(xué)生不是用馬的拉力等于摩擦力來(lái)算功的大小，而是算出重力來(lái)乘以通過(guò)的距離。拉力和摩擦力的關(guān)系在前面訓(xùn)練過(guò)多次，學(xué)生應(yīng)該能理解，可在這題目計(jì)算中學(xué)生總找不出“用什么力來(lái)乘以距離”來(lái)。結(jié)果又錯(cuò)了。
既然有這么多學(xué)生不能徹底掌握這些看來(lái)很簡(jiǎn)單的題目，責(zé)任只能在老師。我認(rèn)為的方法是：盡管這些題目很簡(jiǎn)單，但在學(xué)生初學(xué)時(shí)，還是講得細(xì)一點(diǎn)兒，慢一點(diǎn)兒。不得不講，老師不講，學(xué)生就認(rèn)為那不是重點(diǎn)，他們習(xí)慣了老師的講。再一個(gè)辦法就只能是多訓(xùn)練一些題目。
機(jī)械效率教學(xué)反思9
機(jī)械效率一節(jié)我講解了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，功的原理和機(jī)械效率
1.功的原理：引入機(jī)械可以省力，可以省距離，有沒(méi)有既可以省力又可以省距離的機(jī)械？即有省功的機(jī)械嗎？演示實(shí)驗(yàn)一定要做好，比較直接用手做功和用機(jī)械做功比較（滑輪組和杠桿各一個(gè)演示）
2.機(jī)械效率：講解有用功和總功額外功，從書(shū)中的圖片入手比較三幅圖那幅圖最好，用三種方法：
�。�1）比較力的大��；
�。�2）比較功的'大�。ń榻B有用功和總功、額外功概念后）；
�。�3）比較有用功占總功比例；
引入機(jī)械效率。
本節(jié)課講解時(shí)功的原理應(yīng)該壓縮到10分鐘內(nèi)完成，著重講解機(jī)械效率，本節(jié)課只能講解到機(jī)械效率基本的概念，不能練習(xí)一道題，應(yīng)該要練習(xí)一道題較好（豎直方向上的滑輪組問(wèn)題）。
機(jī)械效率教學(xué)反思10
機(jī)械效率這節(jié)課，分為3個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)機(jī)械效率，第二課時(shí)機(jī)械效率的計(jì)算，第三課時(shí)機(jī)械效率的測(cè)量，第四課時(shí)機(jī)械效率習(xí)題訂正。
新課標(biāo)中將理解機(jī)械效率降低為知道機(jī)械效率，因此對(duì)應(yīng)考點(diǎn)難點(diǎn)降低。
第一課時(shí)教學(xué)中我始終以三幅圖的判斷為依據(jù)，從力的角度、功的角度、有用功和總功比值角度。
講解時(shí)我始終讓學(xué)生講解，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，感覺(jué)學(xué)生講解真的.很多時(shí)候比老師講解好。學(xué)生講解學(xué)生很喜歡聽(tīng)，他很想從其他同學(xué)講解中判斷出錯(cuò)誤，聽(tīng)得要認(rèn)真些。同學(xué)講解時(shí)覺(jué)得新鮮，也愿意聽(tīng)。學(xué)生講解時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，教師可以知道學(xué)生易犯錯(cuò)誤，也可以及時(shí)課堂糾正錯(cuò)誤。
第一課時(shí)學(xué)生判斷3副圖中的有用功、額外功、總功。判斷豎直滑輪組什么力做有用功，什么力做總功，什么力做額外功，這樣做為學(xué)生做作業(yè)做鋪墊。第二從功的角度判斷三幅圖優(yōu)劣時(shí)，可以從讓三個(gè)學(xué)生分別到黑板算出三種功，教師可以從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)功的比例引出機(jī)械效率。
第二課時(shí)，講解一些常規(guī)的練習(xí)題，注意距離的判斷問(wèn)題，沒(méi)有距離要機(jī)械效率，知道機(jī)械效率算力的大小等
第三課時(shí)測(cè)量斜面的機(jī)械效率，測(cè)機(jī)械效率，只需要給學(xué)生一個(gè)木板和彈簧測(cè)力計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)有器材研究斜面機(jī)械效率跟斜面的傾斜程度和粗糙程度的關(guān)系�；喗M機(jī)械效率，我認(rèn)為很多資料書(shū)還沒(méi)有走出思維定勢(shì)，還在出很多滑輪組測(cè)機(jī)械效率的問(wèn)題，書(shū)中已經(jīng)沒(méi)怎么研究滑輪組的機(jī)械效率了，只在課后練習(xí)中有滑輪組的機(jī)械效率問(wèn)題。所以我采用老師演示測(cè)機(jī)械效率問(wèn)題，由于在功的原理一節(jié)就已經(jīng)研究了滑輪組上功的測(cè)法，本節(jié)課就可以不再演示，但可以跟學(xué)生演示一些滑輪組的效率跟物體重力的關(guān)系。
機(jī)械效率教學(xué)反思11
本節(jié)課是九年級(jí)物理第十五章第二節(jié)課的內(nèi)容，主要講述有用功、額外功、總功與機(jī)械效率等知識(shí)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械和功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于研究機(jī)械做功與機(jī)械效率的問(wèn)題。針對(duì)這節(jié)課我的反思如下：
一、初學(xué)“機(jī)械效率”
往往對(duì)這些概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至分析實(shí)際問(wèn)題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要學(xué)生理解機(jī)械效率的物理含義以及計(jì)算機(jī)械效率，就必須使學(xué)生分清楚哪部分功是有用功，哪部分功是額外功，或者哪個(gè)力做的功是有用功，哪個(gè)力做的功是額外功，哪個(gè)力做的功是總功。所以本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時(shí)間比較多。
二、機(jī)械做功以及機(jī)械效率與實(shí)際生活聯(lián)系比較密切
應(yīng)從學(xué)生熟悉的實(shí)例出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)例分析揭示問(wèn)題的本質(zhì)，所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)更多地注重和生活實(shí)際相聯(lián)系的現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明確機(jī)械的使用就是為了代替人力做功鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真了解和認(rèn)識(shí)身邊的機(jī)械，而且在教學(xué)過(guò)程中介紹了各種各樣的機(jī)器，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、通過(guò)分析額外功產(chǎn)生的原因
從而了解提高機(jī)械效率的辦法和途徑，認(rèn)識(shí)機(jī)械效率的高低是反映機(jī)械性能優(yōu)劣的'重要指標(biāo)之一。提高機(jī)械效率對(duì)當(dāng)今社會(huì)能源短缺這種局面具有重大的意義，同時(shí)也突出體現(xiàn)從生活走向物理的課改理念，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理現(xiàn)象就在身邊，物理知識(shí)不僅有趣，而且還是很有價(jià)值的。但在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)
效率是現(xiàn)代社會(huì)很關(guān)注的問(wèn)題，使用機(jī)械自然就要研究效率的問(wèn)題。要使學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械效率的物理意義，通過(guò)分析額外功產(chǎn)生的原因，使學(xué)生了解實(shí)際的機(jī)械，它的效率為什么總是小于1。教材在列舉了一些機(jī)械的效率之后，讓學(xué)生探究斜面的機(jī)械效率，杠桿的機(jī)械效率，加深對(duì)機(jī)械效率的理解，突出本課的重點(diǎn)。
機(jī)械效率教學(xué)反思12
本節(jié)主要講述有用功、額外功、總功與機(jī)械效率等方面的內(nèi)容。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單機(jī)械和功的基本概念以及功的原理，而引入這些物理概念的目的就在于研究機(jī)械做功與機(jī)械效率的問(wèn)題。初學(xué)“機(jī)械效率”，往往對(duì)這些概念陌生難懂，思維不通、前后矛盾，甚至分析實(shí)際問(wèn)題中把有用功、額外功、總功弄混淆。想要學(xué)生理解機(jī)械效率的物理含義以及計(jì)算機(jī)械效率，就必須使學(xué)生分清楚那部分功是有用功，那部分功是額外功，或者那個(gè)力做的功是有用功，那個(gè)力做的功是額外功，那個(gè)力做的功是總功。所以本教學(xué)設(shè)計(jì)以及實(shí)際教學(xué)中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時(shí)間比較多。
機(jī)械做功以及機(jī)械效率與實(shí)際生活聯(lián)系比較密切，應(yīng)從學(xué)生熟悉的實(shí)例出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)例分析揭示問(wèn)題的.本質(zhì)，所以本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重更多地和生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明確機(jī)械的使用就是為了代替人力做功，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真了解和認(rèn)識(shí)身邊的機(jī)械，而且在教學(xué)過(guò)程中介紹了各種各樣的機(jī)器，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)物理學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題能力，在教與學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀和世界觀形成。
機(jī)械效率教學(xué)反思13
今天早上我在初三（1）班上了《機(jī)械效率》，初三（1）班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)較差，雖具備了一定的思維能力和分析能力，但思維還明顯的依賴(lài)于直觀形象的材料，理解能力有待加強(qiáng)。
機(jī)械效率是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，機(jī)械效率是衡量機(jī)械性能的一項(xiàng)重要指標(biāo)，并非深?yuàn)W的概念，學(xué)習(xí)機(jī)械效率有較強(qiáng)的實(shí)用性。本節(jié)課是在新課程理念的指導(dǎo)下實(shí)施的課堂教學(xué)，教學(xué)力求以學(xué)生的發(fā)展為本，努力創(chuàng)設(shè)“和諧、平等、探究合作”的教學(xué)情境。因而在教學(xué)中要盡量發(fā)揮學(xué)生的各種感官的作用，動(dòng)手、動(dòng)腦，從而提高學(xué)習(xí)效益，故本節(jié)課我采用直觀式加啟發(fā)式教學(xué)，用演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師加以分析引導(dǎo)，幫助學(xué)生找出問(wèn)題的成因，討論解決的辦法，并運(yùn)用多媒體節(jié)約課內(nèi)時(shí)間，盡可能提供更多的生活實(shí)例，增加課堂教學(xué)的'信息量，提高課堂教學(xué)效果。
課堂上，我采用提問(wèn)——思考——實(shí)驗(yàn)——分析——小結(jié)的教學(xué)方法，逐步提出有用功、額外功、總功的概念，然后進(jìn)一步建立機(jī)械效率的概念。如我用一個(gè)運(yùn)沙子的三種方法展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生思考除三種之外你還有什么好方法，來(lái)激活課堂氣氛。學(xué)生興趣濃厚，情緒高漲，思維非�；钴S，想法獨(dú)特，使所有的學(xué)生都積極參與到課堂中來(lái)，特別是男同學(xué)表現(xiàn)得更加出色，課堂上注重了進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。
由于學(xué)生較多，在組織探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，課堂顯得有些亂。對(duì)于如何科學(xué)有效地組織探究活動(dòng)以及選擇更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，我還要不斷地去探索。
晚修期間輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，我感到教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范解題與學(xué)會(huì)解題分析技能。對(duì)于難度較大的綜合題，教師應(yīng)采用降低梯度，分設(shè)疑點(diǎn)的方法，突出解題思路，把學(xué)生引上正確軌道。如學(xué)生在做“用一動(dòng)滑輪把重為300Ｎ的物體提到6m高的樓臺(tái)上，所用的力是160Ｎ，那么動(dòng)滑輪的機(jī)械效率是多少？”由于剛學(xué)到機(jī)械效率的知識(shí)，很多學(xué)生無(wú)法解題，筆者便采用“分解肢體，化難為易”的方法分為３步解題：①求總功、②求有用功、③求機(jī)械效率，并引導(dǎo)學(xué)生重溫在動(dòng)滑輪使用過(guò)程中，物體上升高度和手拉繩子上升移動(dòng)距離的關(guān)系。由于分層降低梯度，學(xué)生在教師搭橋和引路下，順利實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的飛躍。
因此，物理習(xí)題教學(xué)不僅要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的師生關(guān)系，而且還應(yīng)最大程度地調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在因素和他們的積極性，全面提高思維素質(zhì)。