丁香結教學反思（精選9篇）

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的丁香結教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　丁香結教學反思 1

　　《丁香結》是部編版六年級上冊第一單元的一篇課文,作者宗璞，寫的是作者在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯(lián)想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。作者以丁香結象征生活中解不開的愁怨。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。我們既有賞花的情調(diào)，又有解結的心志。生命給你芬芳的丁香的同時，也給你幽怨的"丁香結"。這就是生活的常態(tài)，也是本文給我們的深刻啟示。

　　一、重視導入部分的設計。

　　小學語文課堂教學的導入至關重要，因此我在設計本課的導入環(huán)節(jié)的`時候，從課后的閱讀鏈接入手，通過引導學生吟誦閱讀鏈接中的詩句，引導學生來了解，在古人詩歌的意象中，丁香代表解不開的愁怨，由此引出問題為什么丁香會有這種意象，引導學生從課文中找出丁香被稱為丁香結的原因，由此引入課文。

　　二、以讀帶講，邊讀邊悟。

　　以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟，自主探究，注重培養(yǎng)了學生的語文學習能力。在精讀課文時，通過提出問題“作者眼中的丁香是什么樣的？作者是從哪些方面描寫丁香的？”引導學生通過默讀、瀏覽等方法，抓住關鍵詞句，總結出作者是通過顏色、形狀、香味三方面來描寫丁香的，并通過朗讀來體會丁香花開的茂密、芬芳，讀出作者對丁香的喜愛。

　　三、聯(lián)系生活，深入感悟

　　課文最難理解的就是作者最后的人生感悟，在學生學習這一部分時，通過對比作者眼中的丁香和古代詩人眼中的丁香，讓學生明白，丁香原本只是一種植物，之所以會有解不開的愁怨這種意象，是因為看待丁香的人本身就具有愁苦之感，所以我們在生活中要有積極樂觀的態(tài)度，并且引導學生聯(lián)系生活實際，有沒有類似的經(jīng)歷，深入理解課文內(nèi)容。

　　丁香結教學反思 2

　　《丁香結》是一篇很優(yōu)美的散文，反思整個教學過程，我主要做到了以下幾點:

　　1、自由朗讀課文，面向全體，還學生讀書的時間，使每個學生都能在讀書過程中把課文讀得正確、流利；第二步學習生字詞，指導學生讀準字音，能正確書寫字詞；第三步是借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有了這三步，基本就掃清了文字障礙，為學生學習文本，打下堅實的基礎。

　　2、在充分讀課文的基礎上，引導學生概括課文的主要內(nèi)容，使學生從整體把握文本的`內(nèi)容；分段并概括段意，促使學生理清了課文的層次。通過這幾個環(huán)節(jié)，從整體上把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個清晰的脈絡，培養(yǎng)了學生的整體感知能力。但教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為還有不足的地方。

　　存在的不足主要存在于以下兩個方面：

　　1、學生學習的主動性沒有發(fā)揮好。老師在教學中放手不夠，使學生自主學習、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。

　　2、面對學生出色的表現(xiàn)，我不能及時地找出更為合適的評價用語。

　　丁香結教學反思 3

　　《丁香結》是六年級上冊第一組的一篇課文，寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯(lián)想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結”，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

　　本節(jié)課的教學過程，我認為自己的成功之處在于：

　　一、重視導入

　　我從植物的象征意義入手，來設計導入。導入語這樣來說：許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅強品格，給人以立志奮發(fā)的激勵；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅貞不屈。那么丁香結又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話激發(fā)了他們學習的.興趣。這樣，學生們會興趣盎然地投入到本課的學習中去。

　　二、以讀帶講，邊讀邊悟。

　　古語說：書讀百遍，其義自見。所以學生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。我在要求學生讀課文的時候，從來都是讓學生們帶著問題去讀，不是漫無目的的讓學生去為讀課文而讀課文。比如：

　�、俳柚鷿h語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。

　�、谡n文的前三個自然段寫的是什么？突出的是作者（賞）花。后三個自然的寫的是什么？后三個自然的突出的是作者（悟）花。這樣就暗示孩子們理清層次。

　�、壅n文分別寫了哪里的丁香花？從哪幾個方面寫丁香？這樣的設計是幫助學生理解。

　　教學永遠是有缺憾的，在本課時的教學中，我認為存在的不足主要有以下兩個方面：

　　1、丁香的“結”沒有講清楚，沒有充分理解。

　　2、面對學生出色的表現(xiàn)，我沒有及時地評價學生的表現(xiàn)。

　　在今后的教學中，我要從指導者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學生自主探究的能力。認真學習課堂評價語言，爭取恰如其分，及時到位地評價學生。

　　丁香結教學反思 4

　　在進行本課的教學設計時，我基于單元人文主題，以第一課為起點，導入第二課，體現(xiàn)上掛下聯(lián)。通過自由朗讀課文，初步感受優(yōu)美語句，感受丁香的美，激發(fā)學生學習的興趣。

　　由于本文是一篇散文，學生的整體感知能力不足，難以全面、準確地回答文章從哪幾個方面寫丁香的這個課后問題。我引導學生課前質(zhì)疑，梳理主問題，同時，對文章的結構進行整體把握。此環(huán)節(jié)，抓住關鍵點，找準著力點，從兩個方面提升學生整體感知的能力。逐步深入文本，引導學生從和諧的色彩和生動的描寫兩個角度品味語言，欣賞丁香之美。通過再現(xiàn)經(jīng)典語句片段，回味丁香的美，并由“丁香美”自然過渡到“丁香結”。引導學生讀懂“丁香結”意象的文化內(nèi)涵，從閱讀的'內(nèi)容想開去，讀懂了文章主旨的深刻內(nèi)涵，解決了學生的人生經(jīng)歷尚不豐富，對文章中“丁香結”引發(fā)的人生思考體會不深的問題。

　　丁香結教學反思 5

　　《丁香結》是六年級上冊第一組的一篇記敘文，作者宗璞。課文寫的是作者多少年來心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個個的“結”，于是聯(lián)想到“丁香空結雨中愁”的詩句，開始了作者的人生體悟。從古人的“丁香結”的詩句開始，作者寫到了微雨，寫到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要“結”，否則就平淡無味的人生認識，顯露了作者對世事的洞明和對人生的灑脫。

　　在本節(jié)課的教學過程，我認為自己的成功之處在于：

　　一、重視導入部分的.設計。

　　好的開端是成功的一半。小學語文課堂教學的倒入至關重要，而且在設計導入環(huán)節(jié)的時候我始終遵循了“切口愈小，效果愈好�！钡脑瓌t。我在設計本課的導入環(huán)節(jié)的時候，從植物的象征意義入手，來設計。導入語這樣來說：許多花草樹木在文學作品中都被賦予了某種品格，比如“梅花，以它的高潔、堅強品格，給人以立志奮發(fā)的激勵；菊花被周敦頤比作花中的隱士；牡丹，象征著榮華富貴；松柏象征著堅貞不屈。那么丁香結又象征著什么呢？今天就讓我們到課文中去找一找吧。這段話把學生們的注意力全部集中起來，而且提出的問題又是學生們認真讀課文就能夠感悟的到的，所以就激發(fā)了他們學習的興趣。這樣，學生們會極力高度集中的，興趣盎然地投入到本課的學習中去。

　　二、以讀帶講，邊讀邊悟。

　　語文，本身姓“語”。因此讀是必不可少的。古語說：書讀百遍，其義自見。所以學生們讀課文的環(huán)節(jié)是必備的，也是必須的。這有利于提高學生們的語感，感悟學習的方法，有利于自身的可持續(xù)發(fā)展。但是我在要求學生讀課文的時候，從來都是讓學生們帶著問題去讀，疒不是漫無目的的，放羊式的讓學生去為讀課文而讀課文。比如：借助漢語拼音把課文讀正確、流利。這是第一步。課文的前三個自然段寫的是什么？后三個自然的寫的是什么？這樣就暗示孩子們給課文分段。課文分別寫了哪里的丁香花？突出的是作者（賞）花。后三個自然的突出的是作者（悟）花。這樣的設計是幫助學生理解課文內(nèi)容。品讀課文的后三個自然段，你從中體會到了什么？這是在幫助學生體會作者所要表達的思想情感。在問題的引領下，學生們邊讀邊悟，取得了良好的教學效果。

　　三、重視朗讀指導。

　　有感情地朗讀課文是小學語文教學中的一個很重要的要求，也是學生必須具備的能力。只有理解了課文內(nèi)容才能夠達到有感情朗讀課文的要求。但是在這一過程中老師的指導是必不可少的。所以我在重點句短的朗讀時從來不會忽視朗讀指導這一環(huán)節(jié)。

　　完成了本課的教學之后，我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課還有以下不足之處：我在處理一些教學環(huán)節(jié)的時候，有些地方處理的不細致。課堂上的教學語言沒有抑揚頓挫的變化。

　　在以后的教學工作中我會努力彌補這些不足之處。

　　丁香結教學反思 6

　　第一課時：我讓學生提前預習了課文，并充分利用早上時間自由朗讀，給家長讀課文的形式，盡量使每個學生都能把課文讀得正確、流利；課上，學習生字詞，指導學生讀準字音，能正確書寫字詞；借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。為學生學習文本，打下堅實的基礎。在充分讀課文的基礎上，引導學生概括課文的主要內(nèi)容，使學生從整體上感知文本的內(nèi)容；分段并概括段意，促使學生理清了課文的層次。

　　第二課時復習舊知，再次把握了文章的主要內(nèi)容，形成了一個清晰的脈絡，從丁香花和丁香結、賞花和悟花入手，以問題作為牽引，引導學生在讀中感悟。賞花：默讀1—3自然段，找出丁香結的形態(tài)、香氣、顏色的.詞句，在讀中感悟。

　　悟花：設計問題，古人為什么發(fā)明了丁香結？丁香結引發(fā)了作者對人生怎樣的思考？并結合實際生活，讓學生感悟，達到了理想的學習效果。

　　丁香結教學反思 7

　　《丁香結》這是一篇全新的課文，我也是第一次接觸，經(jīng)過認真?zhèn)湔n之后，便走進了課堂。

　　教學時，我抓住丁香花和丁香結兩方面展開。丁香花又從四個方面進行了描寫，展示了丁香花的特點；丁香結又從三個方面描寫，寫出了作者從丁香花聯(lián)想到的`丁香結，再產(chǎn)生了對人生的思考！

　　其次，我結合課后思考題引導學生理解丁香花的特點和丁香結的象征意義，再引申至人生的感悟。同時，我也讓孩子們?nèi)ビ^察校園里的丁香花，雖然此時不是丁香花盛開的季節(jié)，但孩子們依然可以觀察他枝葉，并讓孩子們仿照課文描寫了校園里的丁香花。

　　通過這一課的學習，反思自己教學中存在的問題：課堂時間有限，課堂容量大，總感覺上不完；自己對重難點的把握可能還是有所偏頗，或是感覺重難點太多，有些抓不過來的感覺；班里兩三個后進生無法走進文本理解課文，學習收獲不大。

　　丁香結教學反思 8

　　《丁香結》是六上第一單元“觸摸自然”中的一篇文章，指向文本閱讀與創(chuàng)意表達，所以我緊扣“閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去”這一語文要素進行教學設計，引導學生在語文實踐中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力。

　　一.游戲導入，想開去

　　課前，通過游戲，調(diào)動課堂氛圍。出示第一幅圖時，我引導學生“看著眼前筆直的樹你想到了什么？”由扶到放，讓學生想開去。

　　二.字詞教學，理清文脈。

　　通過多種方式地讀，圖片、字形來理解“綴滿”的意思。據(jù)意辨音，讓學生掌握 “薄”字的讀音。通過丁香花和丁香結來理清文章的結構。

　　三.品味丁香，初識聯(lián)想。

　　讓學生快速找到作者寫了哪些地方的丁香花時，相機通過圖片，讓學生了解“斗室、伏案和毫端”的意思。緊接著出示學習任務二，讓學生展開學習。

　　1.品味“俏皮可愛”

　　學生能從“兩片雪白”“半樹銀妝”感受到花多色白，從“星星般”讀到花像星星一樣小且多，從“探”和“窺”字想到了什么？”學生便能想到活潑可愛的小孩，讀到丁香花的俏皮可愛。隨后師生進行對話“看到這樣的丁香花你會做什么？”，從而引導學生感知作者對于丁香花的喜愛之情。

　　2.品讀“月下甜香”

　　在教學這一環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設情境“當黑暗籠罩著大地，僅憑微弱的月光你能一眼分辨出丁香花來嗎？”“這是種怎樣的香？”，當學生抓住“淡淡的幽雅的甜香”“非桂非蘭”時說到清雅時，已感受到花香的獨特，老師應順勢讓學生知道作者之所以用“非桂非蘭”是因為他結合生活實際，通過對比想象而來。

　　3.品味“檐前積雪”

　　當目光聚焦到斗室窗外的丁香時，學生很快能從“檐前積雪”讀到丁香花色白、花多。我立馬追問“你為什么說這檐前積雪是丁香花呢？”學生會找到前面的“每到春來”及后面的“香氣直透毫端”，從而讓他們結合生活實際了解到雪是沒有香味的.，所以“檐前積雪”指的就是丁香花。

　　當交流完斗室窗外丁香花的特點后，讓學生通過讀明白第3小節(jié)其他句子寫的是作者的感受。通過師生配合讀，明白“人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了�！笔强吹搅朔泵�的丁香花，聞到了濃郁的香味產(chǎn)生的感受。當學生讀完“我經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯(lián)系在一起的�！睍r候，相機理解“春光”指春天的風光，然后交流補充宗璞的資料，明白“春光”還指作者這三十年中創(chuàng)作出的作品及取得的成就。緊接著，再交流補充宗璞這三十年的經(jīng)歷，由情景對話明白丁香花帶給作者的影響，從而來指導朗讀。

　　最后是進行方法的提升，讓學生用今天學習到的聚焦關鍵字詞想開去，結合生活實際想開去，聯(lián)系作者生平想開去的方法，讀讀作者散文集《丁香結》中的文章。這堂課在交流三處丁香時，老師還是要緊扣想開去展開，打開學生思維，引導學生邊讀作品，邊聯(lián)系自己的生活，或者從作品描寫的意象去聯(lián)想，怎樣“想”是學習的重點。

　　丁香結教學反思 9

　　這篇課文主要講了作者一直很喜愛丁香，十分關注它，在一次春雨中，她發(fā)現(xiàn)丁香花的花苞恰似一個結，從而引發(fā)了作者對人生的思考的故事。

　　課文中通過作者的觀察以及詩句的襯托，向我們揭示了這樣一個道理：人生是不可能成為一帆風順的陽光大道的，它永遠都是一個充滿岔路的迷宮，只有一條路能走出去，還有許多死路阻擋你前進。和“條條大路通羅馬”的機遇不同，人生中是只有一種正確選擇的。所以人也會有許多由錯誤選擇引起的愁怨，這些愁怨是很多的，人生中的問題也是很多的，這便是“結”。所以，丁香結年年都有，“結”是永遠解不完的

　　聯(lián)系生活實際，我也碰到過不少棘手又令我煩惱的`“結”：民樂團排練時間長，沒有時間寫作業(yè)，沒有足夠的睡眠時間；新來的轉學生王雯雯，由于基礎功底不堅實，導致我得努力多出練習題夯實基礎，達到劉老師的期望；六年級，不僅面臨升學考試老師、家長的期望和壓力，我更要加強鍛煉，應付體育加試……所有諸如此類的問題接踵而來，令我措手不及。但我依然找到了解決方法，不至于被這些問題所打倒。這也教會了我，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。

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